課堂教學(xué)效果總結(jié)（熱門(mén)18篇）

總結(jié)是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一種必要步驟，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家借鑒參考。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇一

教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。下面小編整理的是課堂教學(xué)總結(jié)范文，供大家參考!

一、備課技能

備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段，對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。

如果盡心備課，將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解、聯(lián)系，然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生，會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。

在實(shí)習(xí)整個(gè)學(xué)期中，最先鍛煉的便是備課技能，在聽(tīng)馮永慈老師的課時(shí)明顯可以感覺(jué)到她經(jīng)常會(huì)將課本上的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例緊密的聯(lián)系起來(lái)，將抽象甚至枯燥的課本知識(shí)通過(guò)生活實(shí)例實(shí)際生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使掌握知識(shí)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單有趣。

作為在學(xué)校這個(gè)純白的校園中度過(guò)了大部分時(shí)間的的我來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)十分的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的知識(shí)更是少的可憐，這時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏就會(huì)令我在講課過(guò)程中與馮永慈老師有很大的差距，很難達(dá)到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺(jué)。

例如在講解講解非生物因素對(duì)生物的影響時(shí)馮永慈老師便會(huì)聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等。

通過(guò)分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。

在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣更濃，而且還可以在將來(lái)幫助學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。

作為實(shí)習(xí)生的，對(duì)周?chē)沫h(huán)境并不很了解，因此很難舉出周邊的那些例子，而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無(wú)法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動(dòng)實(shí)例，導(dǎo)致課上只能按照課本來(lái)講或者直接搬照馮永慈老師的例子進(jìn)行講解。

為老師的我恰好不會(huì)會(huì)有少許的尷尬，而且增加一些課外的知識(shí)或者擴(kuò)展的知識(shí)會(huì)極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂效率得到極大的提高。

比如在講解化石時(shí)，我會(huì)增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石，這時(shí)候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛(ài)學(xué)習(xí)興趣。

總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的，充分的備課會(huì)令老師感到講課很自如，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問(wèn)，令整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。

一節(jié)教師充分背了的課，它的合理的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺(jué)，能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。

備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。

二、 導(dǎo)入技能。

課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。

良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

尤其是生物課，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。

初上講臺(tái)時(shí)，我就注意充分利用導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。

可是，畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。

如《變異》第七單元第二章第二節(jié)，在講課開(kāi)始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片，了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶，然后再通過(guò)這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。

同樣的內(nèi)容，馮永慈老師讓學(xué)生做了一個(gè)游戲，通過(guò)游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同，然后分析為什么不同，怎么產(chǎn)生的不同，最后的出這是一種變異的結(jié)果。

一樣的內(nèi)容，不一樣的導(dǎo)入方式，不同的效果，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做游戲更生動(dòng)有趣而且知識(shí)更貼近自身更容易理解。

在開(kāi)始實(shí)習(xí)之處，很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距，因此每次授課前都會(huì)鄭重的向馮老師請(qǐng)教她的導(dǎo)入方式，然后經(jīng)過(guò)改編成為自己獨(dú)特導(dǎo)入。

再近三個(gè)月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺(jué)新的導(dǎo)入方式，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)合適的新穎的導(dǎo)入。

耳熟能詳?shù)闹R(shí)將本節(jié)課的新知識(shí)成功導(dǎo)入了進(jìn)來(lái)。

可能同其他老師分享交流，在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺(jué)到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。

三、 提問(wèn)技能。

提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。

提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。

在課堂上充分把握好提問(wèn)技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。

在一堂課的開(kāi)始，提問(wèn)是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說(shuō)有時(shí)候好的開(kāi)始是成功的一半的這個(gè)提問(wèn)便是這個(gè)開(kāi)始，所以說(shuō)提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位。

加入提問(wèn)這個(gè)階段弄得好，這個(gè)時(shí)候老師的教學(xué)激情便會(huì)有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問(wèn)階段如果不理想的話，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)在心情上有一定打擊的，使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。

如果是在授課中提問(wèn)，這種提問(wèn)的效果也會(huì)影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，甚至打亂教師的預(yù)先安排。

在充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性后，在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能，由原來(lái)的毫無(wú)準(zhǔn)備到注重各種技巧。

以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì)比較深刻的。

1、所提的問(wèn)題要難易適度。

問(wèn)題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考;問(wèn)題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。

因此，提問(wèn)的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。

2、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。

不同的學(xué)生學(xué)識(shí)、水平不盡相同，能夠回答的問(wèn)題也不相同。

如果用同一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問(wèn)題提問(wèn)差生時(shí)，則會(huì)挫傷他們的自信心。

因此，成績(jī)較好的學(xué)生，可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題:成績(jī)較差的`，則提問(wèn)相對(duì)較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心。

3、提問(wèn)要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。

可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。

當(dāng)然了，提問(wèn)的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問(wèn)題，留下懸念的提問(wèn)，結(jié)合生活體驗(yàn)的提問(wèn)等等。

一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運(yùn)用多種提問(wèn)方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思，從而達(dá)到培訓(xùn)目的。

四、板書(shū)技能

板書(shū)是學(xué)生掌握材料的憑借，鞏固知識(shí)的依據(jù)。

因此，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

板書(shū)一般可分為系統(tǒng)性板書(shū)和輔助性板書(shū)兩種類(lèi)型。

系統(tǒng)性板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書(shū)是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語(yǔ)或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要的寫(xiě)在黑板一側(cè)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇二

生態(tài)課堂我理解為就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個(gè)體性、有效性、自然性、生成性、社會(huì)性和發(fā)展性等，在實(shí)施過(guò)程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標(biāo)（大綱），明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整體把握，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問(wèn)，突破重難點(diǎn)。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。

自主合作探究：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問(wèn)題；圍繞問(wèn)題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋?zhuān)粚W(xué)生進(jìn)行成果展示。體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，真正把課堂還給了學(xué)生。練習(xí)：課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對(duì)性，布置時(shí)注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)些發(fā)展練習(xí)，主要是發(fā)展學(xué)生智力。實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。

即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問(wèn)題教師不講；學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問(wèn)題教師不講；課堂上生成的問(wèn)題在學(xué)生未講之前教師不講。教師要走下講臺(tái)、和學(xué)生平等對(duì)話，用自己在課堂上的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、眼神來(lái)期待、激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

突出學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，更是學(xué)生展示的舞臺(tái)，因此我們要非常重視學(xué)生的課堂展示活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。

搞好反饋檢測(cè)：一是當(dāng)堂反饋：在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥、歸納小結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭(zhēng)“堂堂過(guò)關(guān)”；二是章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試：教師在完成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元后，用隨堂測(cè)試的方法進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試。，讓學(xué)生通過(guò)反饋測(cè)試，分析原因，明確得失，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)提高。突出了教師學(xué)生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。

除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法、討論法、激勵(lì)法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教學(xué)生活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)個(gè)性化”。

總之，生態(tài)課堂就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇三

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我還是一名剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。

在這次活動(dòng)中，6位上課教師無(wú)不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮迭起，而之后評(píng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學(xué)xx老師的一堂《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來(lái)一絲不茍、循循善誘，特別是教學(xué)細(xì)節(jié)拿捏得非常自如。她的導(dǎo)入非常貼合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，用非?？蓯?ài)的卡通片“唐僧師徒做運(yùn)動(dòng)”將學(xué)生的上課積極性跳動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課狀態(tài)。在上課過(guò)程中，她非常注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時(shí)對(duì)沒(méi)有答對(duì)的同學(xué)也有諸多鼓勵(lì)。同時(shí)，她還特別注意教學(xué)細(xì)節(jié)，例如學(xué)生在做完保鮮袋呼吸實(shí)驗(yàn)后，還有點(diǎn)意猶未盡，她馬上提醒學(xué)生將保鮮袋收起放好，將學(xué)生的思緒及時(shí)拉了回來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。參加這次活動(dòng)，我覺(jué)得眼界大開(kāi)，收獲匪淺。

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我還是一名剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中，6位上課教師無(wú)不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮迭起，而之后評(píng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓我有醍醐灌頂之感。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師和中山小學(xué)的xx老師同時(shí)給我們上了一堂“神奇的小電動(dòng)機(jī)”。xx老師不愧是實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技制作興趣小組的指導(dǎo)老師，他帶來(lái)的遙控電動(dòng)快艇和遙控電動(dòng)直升機(jī)一下子把學(xué)生的激情點(diǎn)燃了。他趁熱打鐵地告訴學(xué)生今天研究的課題就跟遙控電動(dòng)玩具有關(guān)，并用一句很精辟的“結(jié)構(gòu)決定功能”預(yù)告了接下來(lái)的內(nèi)容。接著，他指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)遙控電動(dòng)玩具的小電動(dòng)機(jī)，仔細(xì)查看小電動(dòng)機(jī)里的結(jié)構(gòu)和零部件組成。認(rèn)識(shí)了小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)后，他又帶領(lǐng)學(xué)生研究小電動(dòng)機(jī)構(gòu)造的工作原理。整個(gè)過(guò)程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學(xué)工作。xx老師撇去了繁瑣的導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴學(xué)生今天研究的主題就是遙控小電動(dòng)車(chē)?yán)锏男‰妱?dòng)機(jī)。

她總結(jié)了前一課電磁鐵的知識(shí)，又用示范試驗(yàn)證明了小電動(dòng)機(jī)里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵。然后，她把小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)用自制教具模擬展示給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手探究小電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密。這樣一來(lái)，學(xué)生能很直觀地觀察到小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，極大降低了學(xué)習(xí)的難度。我認(rèn)為這是本課最大的亮點(diǎn)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇四

在積極貫徹執(zhí)行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，課堂教學(xué)改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動(dòng)，并以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》，充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)其中具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為，找不足，書(shū)面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了"教"是為了不"教"，樹(shù)立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)。

學(xué)校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對(duì)新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用少，思想不夠開(kāi)放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象，也有教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無(wú)層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些，我們文科組加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷，對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，會(huì)診，并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問(wèn)題，找原因，制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計(jì)劃。同時(shí)，制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》，幫助教師在"實(shí)"字上下功夫，在小字上做文章。從小問(wèn)題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)行為，工作總結(jié)《課堂教學(xué)改革總結(jié)》。

在深化改革的今天，據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合我校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：

本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現(xiàn)象，"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

我們結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)及杜郎口中學(xué)模式，改革了課堂上的"精英"教學(xué)設(shè)計(jì)，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生。預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到對(duì)本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我們圍繞這個(gè)"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，然后教師之間互相研究、探討，寫(xiě)出心得。最后，由各年級(jí)主備人負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總，得出各學(xué)科不同課型分層設(shè)計(jì)練習(xí)的模式，并根據(jù)各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

開(kāi)學(xué)初，我們分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，出臺(tái)了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，自己課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語(yǔ)文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"模式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師們精心設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的練習(xí)、課堂測(cè)試等，讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過(guò)測(cè)試，既可以了解、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。

(1)評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的期末綜合評(píng)價(jià)不僅可以以教師評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，還可以師生共評(píng)、生生共評(píng)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長(zhǎng)評(píng)，一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長(zhǎng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開(kāi)放日、座談會(huì)、問(wèn)卷等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，都有較好的效果。

(2)評(píng)價(jià)方法日?；?。課堂上開(kāi)展對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行師評(píng)，學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)節(jié)、課外活動(dòng)及特長(zhǎng)訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂(lè)比賽、舞蹈比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、器樂(lè)、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、圖畫(huà)和繪畫(huà)比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿(mǎn)榮譽(yù)的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

(3)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一古腦兒圍著學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成、特長(zhǎng)的發(fā)展。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀，為一年級(jí)的小朋友開(kāi)設(shè)了閃光獎(jiǎng)，讓每一位孩子都樹(shù)立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設(shè)立"三好學(xué)生"獎(jiǎng)外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng)，如樂(lè)于助人的學(xué)生發(fā)給"愛(ài)心獎(jiǎng)"，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎(jiǎng)"、"金畫(huà)筆獎(jiǎng)"；學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎(jiǎng)"，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎(jiǎng)"，我們還設(shè)置了十星級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇五

在教育局和進(jìn)修學(xué)校積極倡導(dǎo)和正確引領(lǐng)下 ，我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。為了在今年秋季繼續(xù)推進(jìn)、推廣小學(xué)課堂教模式改革工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以勵(lì)再戰(zhàn)。

（一）三月的玉都山鄉(xiāng)，春寒料峭，咋暖還寒。普教科白云發(fā)科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校張尚君副校長(zhǎng)帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組的五位教研員，并組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，實(shí)驗(yàn)教師七十余人去三家子中學(xué)分別觀摩聽(tīng)課三節(jié)。然后召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)議，全體聽(tīng)課人員認(rèn)真聽(tīng)取了馬永波校長(zhǎng)所做的三家子中學(xué)“三一探”課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)介紹。

（二）進(jìn)修學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)小組組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員、實(shí)驗(yàn)教師共計(jì)58人，在進(jìn)修學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行理論培訓(xùn)。與會(huì)人員認(rèn)真聽(tīng)取了張尚君副校長(zhǎng)所做的 “三展一探一互助”小學(xué)課堂教學(xué)模式探究實(shí)驗(yàn) 理論建構(gòu)報(bào)告。白云發(fā)科長(zhǎng)做了重要指導(dǎo)講話，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目小組的相關(guān)學(xué)科教研員細(xì)化了張校長(zhǎng)的報(bào)告和白科長(zhǎng)的指導(dǎo)講話，對(duì)參見(jiàn)會(huì)議的實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員和教師進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員、實(shí)驗(yàn)教師做了詳細(xì)認(rèn)真的記錄。

這兩次陪訓(xùn)本著“先實(shí)踐、后理論”的研究思想，符合事物發(fā)展的本身規(guī)律，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)提供了理論支撐，奠定了操作實(shí)踐基礎(chǔ)。后來(lái)的實(shí)踐證明了這樣的培訓(xùn)是十分正確和行之有效的。

（三）經(jīng)過(guò)了四、五兩個(gè)月份，實(shí)驗(yàn)學(xué)校一把校長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員親臨第一線引領(lǐng)、督促實(shí)驗(yàn)教師有序而緊張的開(kāi)展課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)、探索、研究。教育局組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)（另外中學(xué)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）、普教科、體藝科、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)小組配合教育局普教科再一次組織了八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校相關(guān)人員到三家子中學(xué)開(kāi)展了課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐“回頭看”活動(dòng)，全體人員分學(xué)科觀摩聽(tīng)課三節(jié)。這次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)觀摩，促使實(shí)驗(yàn)小組、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體參與人員更加耳目一新，思路清晰，更加堅(jiān)定了這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)成功的信念。因?yàn)檫@是 “實(shí)踐――理論――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮的矛盾論的過(guò)程。

（一）在課堂教學(xué)模式理論 培訓(xùn)兩周之后，四月初到五月中旬，實(shí)驗(yàn)小組先后深入石廟子小學(xué)等八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課。所到學(xué)校，我們所看到的變化令所有調(diào)研人員倍感欣慰。教室布局發(fā)生顯著變化，設(shè)備更新，為這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不難看出，校長(zhǎng)高度重視，認(rèn)真對(duì)待，快速落實(shí)。我們所聽(tīng)到的課堂教學(xué)也是前所未有，師生角色轉(zhuǎn)換明確，學(xué)生成為教室、課堂教學(xué)的主人，教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和促進(jìn)者。

在這一階段活動(dòng)中，普教科王作平科長(zhǎng)、 進(jìn)修學(xué)校張尚君校長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)我們深入課堂。特別是白云發(fā)科長(zhǎng)始終如一的帶領(lǐng)我們聽(tīng)評(píng)課，其對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師以及我們實(shí)驗(yàn)小組成員工作指導(dǎo)，意義深遠(yuǎn)。

（二）五月中旬到六月中旬，實(shí)驗(yàn)小組教研員在廣泛征求八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校意見(jiàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究，初步確定了五個(gè)學(xué)科十五位教師的課堂教學(xué)相對(duì)而言具備觀摩研討的條件。實(shí)驗(yàn)小組在認(rèn)真聽(tīng)取了普教白科長(zhǎng)、進(jìn)修張校長(zhǎng)的意見(jiàn)之后，進(jìn)行第二階段聽(tīng)評(píng)課。我們對(duì)龍?zhí)?、哈達(dá)、蘇子溝、偏嶺等學(xué)校相關(guān)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行二三次反復(fù)聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)。朱局長(zhǎng)、范局長(zhǎng)在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時(shí)間親臨指導(dǎo)，為我們 和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師指明了方向、增強(qiáng)了信心。最后我們確定了龍?zhí)缎W(xué)姜曉燕等就為老師共計(jì)九節(jié)課為為本學(xué)期課堂教學(xué)模式觀摩研討課。

六月二十一日，教育局朱局長(zhǎng)、普教科李科長(zhǎng)、白科長(zhǎng)親臨，八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校部分校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，全體教研員、實(shí)驗(yàn)教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小組在教育局、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在這里舉行岫巖縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究觀摩活動(dòng)。全體人員分學(xué)科、分三節(jié)次共計(jì)觀摩聽(tīng)評(píng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、品社等九節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 。觀摩聽(tīng)課結(jié)束之后，舉行了匯報(bào)、總結(jié)、研討會(huì)議。龍?zhí)舵?zhèn)中心校長(zhǎng)王玉同志作了龍?zhí)缎W(xué)課堂教學(xué)模式探究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)修學(xué)校張尚君校長(zhǎng)對(duì)我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)行了階段性總結(jié)，普教科白科長(zhǎng)作精要點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、指導(dǎo)講話。三位領(lǐng)導(dǎo)的講話肯定了成績(jī)，指出了存在的問(wèn)題，指明了下一階段工作開(kāi)展的方向。對(duì)本學(xué)期小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)概括為：成果顯現(xiàn)，大有發(fā)展。

在課堂教學(xué)模式 研究實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，在朱局長(zhǎng)積極倡導(dǎo)之下，實(shí)驗(yàn)小組部分成員在普教科王科長(zhǎng)、白科長(zhǎng)的引領(lǐng)指導(dǎo)下，科研部李世博主任認(rèn)真參與，我們?cè)谄珟X小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)先后開(kāi)展了小學(xué)生生活化作文觀摩研討活動(dòng)。參加這項(xiàng)觀摩活動(dòng)的有石廟子、蘇子溝等九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，初步推出了“導(dǎo)、探、創(chuàng)、展”小學(xué)作文課堂教學(xué)模式。

歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)結(jié)束，新的階段工作即將擺在我們面前?；仡欁屛覀兏械叫牢?，展望又令我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。十年始能磨一劍，梅花香自苦寒來(lái)。我們深知課堂教學(xué)改革不能一蹴而就，是一個(gè)“實(shí)踐――理論――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮的矛盾轉(zhuǎn)換過(guò)程。這就需要廣大同仁齊心協(xié)力，戮力同心。我們堅(jiān)信，只要我們量力而行，身體力行，堅(jiān)持前行，我們一定能行。不久的將來(lái)，我們一定能夠欣慰的看到：小學(xué)課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇六

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校布置了關(guān)于本學(xué)期課堂教學(xué)的一些任務(wù)，其中最重要的一點(diǎn)，是讓老師們?cè)谡n堂上著重培養(yǎng)學(xué)生符合本班學(xué)情的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

該培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我對(duì)我們班學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：我們的孩子現(xiàn)在處于四年級(jí)，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。比如課前學(xué)生都能主動(dòng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品;我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也能抓緊時(shí)間完成;完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能自己合理安排空余時(shí)間，用來(lái)讀課外書(shū);課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀(jì)律性有些散漫，發(fā)言的時(shí)候也是只顧自己，不能做到認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并邊聽(tīng)邊思考，及時(shí)做出質(zhì)疑和補(bǔ)充。所以，我決定本學(xué)期就在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并積極思考，及時(shí)質(zhì)疑和補(bǔ)充?！边@樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)有了，具體該如何進(jìn)行培養(yǎng)呢?我制定了詳細(xì)的方案。

首先，我利用班會(huì)時(shí)間告訴了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。讓學(xué)生明白辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。

其次，我對(duì)學(xué)生在課堂上該如何聽(tīng)別人發(fā)言做出了具體的要求：

1.課堂上有人發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)必須用眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。

2.能大概重復(fù)出發(fā)言同學(xué)所說(shuō)的話。

3.在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中，不許插嘴打斷別人。

4.在別人發(fā)言結(jié)束后，能對(duì)別人發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

我為這些要求制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，和學(xué)校的爭(zhēng)章活動(dòng)掛鉤。

然后，我注重教會(huì)學(xué)生聽(tīng)的方法。讓學(xué)生知道從何而聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)。一要聽(tīng)明白，二要思考有無(wú)不認(rèn)同的意見(jiàn)，三要給自己帶來(lái)啟發(fā)，在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

最后，把聽(tīng)和說(shuō)結(jié)合起來(lái)。聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽(tīng)的目的不只是聽(tīng)，傾聽(tīng)能力更多是通過(guò)說(shuō)話表現(xiàn)出來(lái)，有了專(zhuān)注的聽(tīng)，才會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)。而“說(shuō)”多少又可體現(xiàn)他“聽(tīng)”多少。因此，要注重將聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。對(duì)于差生來(lái)講，更是要讓他多說(shuō)，剛開(kāi)始可以是重復(fù)別人的回答，慢慢地可以讓他來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在回答問(wèn)題的時(shí)候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達(dá)不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導(dǎo)他們，可以先示范，或和他們一起把答案說(shuō)完整，再讓他們說(shuō)一遍，多鼓勵(lì)、多些機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。這樣把聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。課堂上，學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我耐心認(rèn)真地傾聽(tīng)，中間不打斷學(xué)生，等學(xué)生發(fā)言完畢再進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，充分尊重每一位學(xué)生。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，具有十分重大的意義。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇七

2、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

4老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

5、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

7、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

8、你坐得真端正！注意力真集中！

9、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子。

10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

11、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！

12、口頭表達(dá)是你的強(qiáng)項(xiàng)，如果在作業(yè)中，將你的字寫(xiě)得再認(rèn)真些，老師會(huì)更喜歡你。

13、講得真好，北京大學(xué)、清華大學(xué)就缺你這樣的人才。

14、多好的回答呀，連老師也沒(méi)有想到！

15、真沒(méi)想到，你小小年紀(jì)就有這么遠(yuǎn)大的理想，看來(lái)，不僅是同學(xué)，連老師也要向你學(xué)習(xí)了！

16、你朗讀得真棒，可以和中央電臺(tái)的播音員相媲美了。

17、讓我們一起來(lái)欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧！

18、讀得真好！準(zhǔn)確、流利5.com，還很有感情！不愧是我們班的朗讀能手！

19、這個(gè)自然段挺難讀，你卻出錯(cuò)少，真不簡(jiǎn)單！

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇八

教學(xué)效果好是每個(gè)高校教師孜孜以求并不斷努力的目標(biāo)。那么怎樣才能取得比較好的教學(xué)效果呢？基于教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面多做努力。

一、敬業(yè)

教師必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，這樣才能對(duì)工作始終如一，滿(mǎn)腔熱忱，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)暇他顧，而不是患得患失，忽冷忽熱。就是說(shuō)，教師必須要有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，尊重自己的學(xué)生，在全身心投入的過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一種事業(yè)的崇高感和成熟的職業(yè)感。如此，當(dāng)面對(duì)莘莘學(xué)子會(huì)油然而生一分重重的責(zé)任感，工作中做到一絲不茍。熱愛(ài)與尊崇，是做好工作的基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)業(yè)

作為一名教師，必須要學(xué)養(yǎng)深厚，對(duì)所授科目要了然于胸，做到駕馭自如，融匯貫通。在教師自身努力及各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的支撐下，應(yīng)力求使課堂教學(xué)既賞心悅目，又兼具潤(rùn)物無(wú)聲之效，使能夠傳達(dá)出真諦，閃爍出美感；也才能使學(xué)生有不虛此聽(tīng)、耐人尋味甚至醍醐灌頂之感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，出現(xiàn)“無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的景象。如此，也就應(yīng)該可以說(shuō)是不無(wú)成功之處了。這一方面要求教師有足夠的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要教師不斷地學(xué)習(xí)和研究，積極開(kāi)展相關(guān)科研項(xiàng)目，與國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的需求緊密結(jié)合，以期掌握前沿，保持活躍的專(zhuān)業(yè)思想與興趣，并以此感染學(xué)生。同時(shí)把自己的科研成果有機(jī)地結(jié)合進(jìn)自己的教學(xué)工作中，使教學(xué)科研相互促進(jìn)。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)在教師的言談舉止中，在于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、研究、工作與長(zhǎng)期積累。

三、方法

通交流，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的反應(yīng)，也可以使我們體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的觀念，教師也會(huì)受到學(xué)生的求知熱情與接觸新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的最初感想的那種視角的感染和影響，久而久之，也可以防止教師的墨守成規(guī)、死板僵化給教學(xué)工作帶來(lái)的不利。總之教師應(yīng)與學(xué)生同呼吸、共命運(yùn)，時(shí)時(shí)想到學(xué)生是學(xué)校一切工作的主體，更是教學(xué)工作中的主體。

四、加強(qiáng)個(gè)人品質(zhì)與道德修養(yǎng)

高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要使命，完成這種使命不僅要求教師具有淵博的學(xué)識(shí)，而且更需要具有高尚的道德。沒(méi)有高尚道德的教師，不可能傾心進(jìn)行教學(xué)和科研，不可能盡力為學(xué)生服務(wù)，也就不可能成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的楷模。因此，作為一名高等學(xué)校的教師，必須在擁有高深學(xué)問(wèn)的同時(shí)，著力提升自己的道德境界，提高自己的人格修養(yǎng)，具備良好的道德人格。一個(gè)具有良好道德的人，才會(huì)全身心地投入工作，投入教學(xué)，也才會(huì)成為真正受學(xué)生歡迎的人。

新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開(kāi)展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造-愛(ài)人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的`活人。”陶行知以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。

教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的。

1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿(mǎn)懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

2.課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。

4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽(tīng)，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要。

5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。

作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇九

8月30號(hào)上午，我校全體教師開(kāi)展了以《如何提高課堂教學(xué)效果》為主題的交流活動(dòng)，在細(xì)細(xì)回味后，我體會(huì)到提高低年段語(yǔ)文課堂效果，我覺(jué)得應(yīng)該以下三方面是十分重要的：

一、 做學(xué)生喜歡的老師。

教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先就得想辦法讓學(xué)生喜歡你。就像古人云：“親其師則信其道”。在和學(xué)生相處和學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生真誠(chéng)相待，給學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師。這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂的學(xué)習(xí)效果得以收獲。

二、用激情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富、思維活躍。反之，則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡和藹可親的.老師，而不喜歡“老陰天”。教師的面部表情、言語(yǔ)行動(dòng)，甚至衣著打扮都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的情緒。所以，教師在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，要保持良好的教學(xué)情緒，把握好分寸，平衡心態(tài)，嚴(yán)而不冷，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、動(dòng)靜交替，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)生天真、活潑，對(duì)任何事物都感興趣，處處求新、求變、求

趣。而在語(yǔ)文課上太多的分析課文，講授太多，提問(wèn)太多, 學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解和消化；提問(wèn)太少,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。所以，低年級(jí)的課堂活動(dòng)需要多樣化,課堂活動(dòng)豐富，講練結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語(yǔ)課堂教學(xué),應(yīng)在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi),實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是本文主要研究的問(wèn)題.

作者：徐毓作者單位：沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十一

學(xué)校教育，主要是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，那么怎樣才能提高課堂教學(xué)的效果呢?通過(guò)多年教學(xué)效果的嘗試，在方法上，我覺(jué)得可用下面幾個(gè)字概括：“活”情”“語(yǔ)”“練”。

“活”，就是方法要靈活，對(duì)不同類(lèi)型（知識(shí)）課型要采用不同的方法，，對(duì)新課，要精講多練，及對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)要重點(diǎn)講解，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生已懂的知識(shí)，可不講、少講，重點(diǎn)在于練習(xí)。同時(shí)，對(duì)于新課的學(xué)習(xí)，要貫徹由淺入深，由易到難的原則，廢除照本宣科，硬塞、硬灌的方法。對(duì)于復(fù)習(xí)課，不能像新知識(shí)那樣講授，應(yīng)抓住基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于思維，善于動(dòng)腦，達(dá)到鞏固掌握知識(shí)之目的。

“情”，指的是師生之情，教師要有良好的道德風(fēng)尚，與學(xué)生建立美好深厚的師生感情，和學(xué)生打成一片，交流思想，愛(ài)生如子，給學(xué)生親切和藹的態(tài)度（不歧視后進(jìn)生），使學(xué)生在親切和諧的氣氛中聽(tīng)老師講課，從而達(dá)到事半功倍的效果。

“語(yǔ)”，指的是講課語(yǔ)言，語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的工具，作為教師，不能照本宣科，一味講完了事，使學(xué)生感到語(yǔ)言生硬無(wú)味，而是要使自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、精煉、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性，使學(xué)生感到有趣、動(dòng)聽(tīng)，使自己的語(yǔ)言在學(xué)生中產(chǎn)生“反饋”，使學(xué)生的思路緊緊跟著老師講課的思路走，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。 “練”，對(duì)學(xué)生的練習(xí)，要做到四個(gè)精心，1、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使學(xué)生當(dāng)堂消化 2、精心選擇課后作業(yè)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)得到鞏固 3、精心給后進(jìn)生輔導(dǎo)，做到因材施教，轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè)，做到天天批閱，后進(jìn)生作業(yè)做到面面批改，訂正及時(shí)。

總之，要提高課堂教學(xué)效果，方法是多樣的，這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中去不斷的探索、不斷的改進(jìn)、完善。

新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開(kāi)展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造-愛(ài)人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。

教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的'發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的。

1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿(mǎn)懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

2.課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。

4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽(tīng)，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要。

5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。

作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十二

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。

3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。

6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的'安全問(wèn)題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十三

（1）是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

（2）是否獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評(píng)、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解、認(rèn)真聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，各負(fù)其責(zé)，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（1）學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。

師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂(lè)于討論，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)，既輕松又專(zhuān)注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

（2）合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。

1（3）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有良好的達(dá)成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得。

（4）學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識(shí)規(guī)律，用所學(xué)知識(shí)觀察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺(jué)與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。

課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué)，則是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過(guò)我們的不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出了如何上好自己的課，如何達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。

第一、明確教學(xué)目標(biāo)，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。

在對(duì)教材的把握上，我們不但對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，還要隨時(shí)了解本學(xué)科2。

一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果我們能做一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）?？梢詭椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)可以活躍思維、開(kāi)拓思路，在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。

第六．及時(shí)做好課后總結(jié)，反饋。

課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失，善于從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中尋求自己的努力方向，使自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己，多聞多問(wèn)多學(xué)習(xí)，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實(shí)習(xí)的意義落到實(shí)處。”

所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述,對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.

一、提問(wèn)語(yǔ)：

1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。

2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？

3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？

4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？

5、還有想法嗎？

6、你們擺出了幾種？

7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？

8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？

9、這樣擺，是不是有些亂呢？

10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？

11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？

13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？

二、過(guò)渡語(yǔ)：

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、你真善于發(fā)現(xiàn)。

2、聲音非常響亮。

3、想法還挺多。

4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。

5、善于總結(jié)的小女生。

6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。

7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。

8、聲音再響亮一些。

9、她的思路真清晰，你真棒。

10、你的思維真敏捷。

11、你們的堂習(xí)慣真好。

優(yōu)點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。4。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。

6、用音樂(lè)融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。

17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

19、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。

20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。

21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。

26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十四

凡是新事物，都會(huì)引起人們的好奇，從而激發(fā)人們的興趣，歷史教學(xué)也不例外。如果沒(méi)有不斷出現(xiàn)的“新意”,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那課堂教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。為此，以教學(xué)方式上的“新”促進(jìn)教學(xué)結(jié)果的“效”將是一個(gè)值得討論的好話題。

一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象的性格特點(diǎn)。

初中生是青少年，雖說(shuō)過(guò)了小學(xué)階段的“頑皮”階段，但畢竟還是未成年人，處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，他們關(guān)注的事物開(kāi)始增多，對(duì)世界和人生有了自己的初步看法，但他們并不希望老師和家長(zhǎng)對(duì)自己有過(guò)多的干涉。他們注重在同學(xué)中的影響，有時(shí)愛(ài)“頂牛”,好辯論，出現(xiàn)喜怒悲形于色的現(xiàn)象。對(duì)此，我們的教師在教學(xué)中要注意方法的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)你的授課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使你的教學(xué)效果顯著。

課堂教學(xué)時(shí)間固定，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)的遲早將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，我們要以最快的速度讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果，而課堂導(dǎo)入將是首要環(huán)節(jié)。

1.知識(shí)導(dǎo)入上的“別開(kāi)生面”,引導(dǎo)學(xué)生全身心投入。

歷史教材本身是豐富多彩的，每個(gè)歷史事件和歷史人物都有一定的趣味性，這樣，在課文的導(dǎo)入上，經(jīng)過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)，也會(huì)趣味橫生，引人入勝。

歷史課堂導(dǎo)入的方式有很多：通過(guò)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入；根據(jù)課文的標(biāo)志性?xún)?nèi)容直接導(dǎo)入；通過(guò)設(shè)置懸念導(dǎo)入；觀看直觀的圖片、影像資料導(dǎo)入；通過(guò)教學(xué)有關(guān)的小故事導(dǎo)入……但無(wú)論哪一種導(dǎo)入方式，我們的'目的都是要過(guò)渡到課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史科目一節(jié)課的內(nèi)容較多，有時(shí)也很龐雜，所以切入點(diǎn)也較多。我們從不同的角度，用不同的方式導(dǎo)入，能使課堂的導(dǎo)入別開(kāi)生面，()那學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度必然也會(huì)不一樣。

2.教學(xué)過(guò)程中的不斷“用新”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久動(dòng)力。

不管哪一種教學(xué)方法，用得久了，失去新意，學(xué)生的注意力就會(huì)下降，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。對(duì)此，在教學(xué)中，我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要不斷地研究教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

（1）“遷移”其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法到歷史課堂中來(lái)。如果在歷史教學(xué)中針對(duì)特定的內(nèi)容借用其他學(xué)科的教學(xué)方法，也不失為一種好方法。一位教師為加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代印刷術(shù)發(fā)明的認(rèn)識(shí)時(shí)，進(jìn)行了這樣的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：13世紀(jì)歐洲的一位有錢(qián)人為給法國(guó)公主送生日禮物，雇人抄了一本薄書(shū)，花了相當(dāng)于現(xiàn)在的3000美元，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己手頭課本的標(biāo)價(jià)來(lái)計(jì)算，現(xiàn)在大約可以買(mǎi)多少本書(shū)。學(xué)生略一計(jì)算，竟有幾千本書(shū)，相當(dāng)于一個(gè)小型讀書(shū)館。學(xué)生一下子對(duì)印刷術(shù)發(fā)明的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。

（2）煽動(dòng)情感，有利教學(xué)。初中學(xué)生大多數(shù)性格外向，容易激動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，也能收到較好的教學(xué)效果。如在講述英雄人物事跡時(shí)，慷慨激昂；在講到中國(guó)古代的四大發(fā)明時(shí)，如數(shù)家珍；在講黃海大戰(zhàn)時(shí)，聲淚俱下；講南京大屠殺時(shí)，義憤填膺；講鄭和下西洋時(shí)，驕傲之情溢于言表……再加上富有渲染的動(dòng)作、語(yǔ)氣都可能起到對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。

（3）有目的地插入歷史小故事，吸引學(xué)生的注意力。初中生對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，我們?cè)诮虒W(xué)中，通過(guò)歷史小故事的適時(shí)插入，有利于加深課文的印象。由于歷史是人類(lèi)過(guò)去的足跡，正史、野史中的故事層出不窮，我們篩選一些典型故事片段，在課堂上以自己的方式講給學(xué)生聽(tīng)，既增加了樂(lè)趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

（4）創(chuàng)設(shè)歷史情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為我們重現(xiàn)歷史情景創(chuàng)造了很多有利條件。我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)一些歷史題材的影片、電視劇視頻進(jìn)行加工，就能成為課堂教學(xué)中的鮮活材料。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生融入歷史情景。如，八年級(jí)下冊(cè)第二課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課，教師可選用鳳凰衛(wèi)視《皇牌大放送》中采訪誰(shuí)是真正《英雄兒女》的原型人物這一檔節(jié)目，通過(guò)《英雄兒女》原主人公激動(dòng)的描述和戰(zhàn)爭(zhēng)片段的播放，再現(xiàn)已離現(xiàn)在六十多年前的那段動(dòng)人心魄的歲月，使學(xué)生身臨其境，深受感染，有的學(xué)生甚至感動(dòng)流淚，所創(chuàng)設(shè)的歷史情境，往往能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。另外，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，我們?cè)诮虒W(xué)的適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行一些活動(dòng)課的安排，同樣也能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（5）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的歷史線索，讓學(xué)生驚“異”難忘。課堂教學(xué)往往有一定的模式，但一成不變的模式學(xué)生往往會(huì)熟視無(wú)睹，教學(xué)效果大打折扣。通過(guò)創(chuàng)新歷史線索，甚至虛擬歷史人物或者虛擬歷史情境都可達(dá)到驚“異”的效果。如，在九年級(jí)世界歷史《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》中可虛構(gòu)某一歷史底層人物湯姆，通過(guò)湯姆遭遇經(jīng)濟(jì)大危機(jī)前后的生活落差，到后來(lái)新政實(shí)施后湯姆終于在田納西水利工程修建處找到工作，生活待遇由此得到改善，以此作為授課的線索，往往會(huì)使學(xué)生感同身受。

3.創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)的記憶方法，是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要方面。

由于歷史學(xué)科的知識(shí)記憶量大，因此采取創(chuàng)新的辦法讓學(xué)生記得住被看作是學(xué)好歷史學(xué)科的不二法寶。在這一方面，針對(duì)不同的人、不同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同的記憶方法，但概括起來(lái)，無(wú)非是總結(jié)歸類(lèi)式、找規(guī)律式、比較式、諧音聯(lián)系式等幾種。在教學(xué)中，多加研究，總能找到一些適合的方法。如在講到世界史時(shí)，為了讓學(xué)生一次性地記住記準(zhǔn)新航路開(kāi)辟的主要原因、代表人物和冒險(xiǎn)航行的時(shí)間順序時(shí)，筆者采取了這樣的總結(jié)+聯(lián)想方式：“黃金香料‘波羅’夢(mèng)；迪、哥、達(dá)、麥開(kāi)航路?！边@里的“黃金香料‘波羅’夢(mèng)”指新航路開(kāi)辟的主要原因是由于西歐人對(duì)黃金、香料的渴求，而《馬可?波羅行記》中對(duì)東方的描述激起了歐洲人到東方尋金的夢(mèng)想?！暗稀⒏?、達(dá)、麥開(kāi)航路”指早期進(jìn)行航海探險(xiǎn)的四位冒險(xiǎn)家迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫四人名字的中文第一個(gè)漢字和他們航行的先后順序。好記而形象的十四字表述，把一個(gè)大問(wèn)題的主要答案都含在里面了，學(xué)生記住了它的關(guān)鍵詞，只需要想一想就能理解記憶一大片。

4.課堂鞏固上的“另辟蹊徑”,讓學(xué)習(xí)效果根深蒂固。

教學(xué)中的課堂鞏固是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，大家歷來(lái)比較重視，但千篇一律的書(shū)面作業(yè)方式讓大家生厭，從而使學(xué)習(xí)效果下降。為此，我們進(jìn)行一些新的探索很有必要。

（1）研究課堂口試的形式與組織。口試是中學(xué)文科教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，從形式來(lái)說(shuō)，它有許多種，我們常用的有小組競(jìng)賽式、抽簽式、輪流式、接力式等。此外，還有“找一找、說(shuō)一說(shuō)、演一演”等形式。不管哪一種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，都要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有選擇地使用，不宜多次重復(fù)使用。

（2）作業(yè)布置內(nèi)容設(shè)置上的創(chuàng)新。如，我在蘇教版的初中歷史七年級(jí)《課堂拓展導(dǎo)?學(xué)?練》上，把有關(guān)唐代歷史的單元知識(shí)，綜合成一個(gè)人進(jìn)京趕考并獲取功名的故事，從他趕考的交通工具、飲食、考題內(nèi)容、考試形式、錄取形式及沿途所見(jiàn)所聞等，整個(gè)過(guò)程融合成一個(gè)事件，通過(guò)讀故事，讓學(xué)生找出與課文事實(shí)不符的地方。這道課堂鞏固題目新穎、趣味性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

提高歷史課堂的教學(xué)效果，核心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。我們?cè)谳^充分了解學(xué)生階段性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別開(kāi)生面”的教學(xué)導(dǎo)入，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，加上“獨(dú)辟蹊徑”的知識(shí)鞏固措施，必將把我們的課堂教學(xué)提高到新的階段。

（作者單位吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十五

（1）是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

（1）學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。

師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂(lè)于討論，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)，既輕松又專(zhuān)注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

（2）合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。

主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識(shí)規(guī)律，用所學(xué)知識(shí)觀察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺(jué)與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十六

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色。

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道： “有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會(huì)教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力，提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題能力較差，主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)力不足，理解能力差，因此我在這些方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心的備課是上好課的前提，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生

想象

3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能

什么

三、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

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課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十七

實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)需要，給學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)興趣小組，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生擁有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間多呈現(xiàn)“權(quán)威——服從”的師生關(guān)系，教師在課堂在占了絕對(duì)的主動(dòng)，而學(xué)生卻處于被動(dòng)的位置，即便有發(fā)言機(jī)會(huì)，也是順著教師的思路思考，缺乏自主意識(shí)，阻礙學(xué)生思維的拓展，更甚者絕大多數(shù)學(xué)生連參與的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，不利于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式參與其中，共同學(xué)習(xí)，共同討論，在小組內(nèi)，學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心出錯(cuò)出丑，于是敢大膽的說(shuō)出自己的想法，這樣一來(lái)，學(xué)生在討論的過(guò)程中，思維碰撞，長(zhǎng)短互補(bǔ)，不但活躍課堂氛圍，同時(shí)大大提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)小組，重新組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，同時(shí)，教師也要放低姿態(tài)，融入到學(xué)生之間，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

化學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，生活中的.很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)來(lái)解釋。而學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，即解決生活中遇到的困難，使我們的生活更加便利。生活化的化學(xué)教學(xué)是一種有效的途徑，即讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作真實(shí)感受化學(xué)反應(yīng)，掌握化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)原理，達(dá)到真正應(yīng)用在生活中。例如，“鐵釘生銹”是在生活中常見(jiàn)被大家所熟知的一種現(xiàn)象，但鐵釘為什么會(huì)生銹呢？或者在什么情況下更容易生銹？對(duì)此教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，首先分析生銹所需要的條件，然后總結(jié)化學(xué)原理，通過(guò)對(duì)原理的認(rèn)識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，及時(shí)為學(xué)生解決遇到的難題，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力。

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中起到了催化劑的作用，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后，如果沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行保護(hù)和維持，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸減弱，甚至消失。例如，在初中化學(xué)知識(shí)中存在三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即：重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)，如果教師對(duì)這三點(diǎn)內(nèi)容處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)的興趣感。此時(shí)，教師要充分利用多媒體技術(shù)，變無(wú)形為有形、變無(wú)聲為有聲，有效補(bǔ)充課本信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)和弱點(diǎn)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十八

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的效果，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)效果的必要性

課堂是老師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會(huì)是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法：

1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.

2. 對(duì)課堂上沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn)，小組討論中又沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教.

3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問(wèn)題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問(wèn).

4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題，供學(xué)生研究。

5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，擠出五分鐘讓他們探討， 這五個(gè)方法收到了很好的效果.，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專(zhuān)研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化：一是把老師只是面對(duì)黑板不停地寫(xiě)，變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生不停地提問(wèn)；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴(lài)的朋友. 這四個(gè)大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成傳授知識(shí)的主體. 由主體的被動(dòng)式答題，變?yōu)橹鲃?dòng)式提問(wèn)，不只是角色的變化，而是課堂上教學(xué)方式的重要改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.

二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，看提高教學(xué)效果的精確性

數(shù)學(xué)是一門(mén)涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中，尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是非常枯燥的、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣.

那么，怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識(shí)是：要開(kāi)發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門(mén)科學(xué)，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專(zhuān)研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò)，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個(gè)道理. 因此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

1. 循循善誘、幽默詼諧

一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣. 例如，初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，戲稱(chēng)他們“馬失前蹄（題）”。

2. 巧設(shè)提問(wèn)、啟迪思維

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題，對(duì)初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的. 可以通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此，巧設(shè)提問(wèn)，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果.

3. 深入淺出、化難為易

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明. 例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí).

4. 趣味教學(xué)，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目，知識(shí)性和趣味性并重. 它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。

三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 。

每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是課堂上提問(wèn)，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.

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