讀后感的寫作可以培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力,提升自己的寫作水平。寫讀后感時(shí)要避免簡(jiǎn)單的內(nèi)容概述,而要著重表達(dá)自己對(duì)書中問題的思考和思想的延伸。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇一
數(shù)學(xué)學(xué)科是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的噩夢(mèng),尤其是很多害怕數(shù)學(xué)的同學(xué)后來告訴我,經(jīng)常做噩夢(mèng)都是夢(mèng)見考試時(shí)做不出數(shù)學(xué)。記得高中時(shí)代,很多女同學(xué)不敢選物理,作為一個(gè)女生的我是個(gè)例外,如果數(shù)學(xué)也實(shí)施選科的話,可能很多同學(xué)首先會(huì)放棄數(shù)學(xué)。為什么這樣?帶著一直以來的疑惑,我拜讀了喬·博勒教授的《這才是數(shù)學(xué)》,有一些收獲。
書上說,據(jù)統(tǒng)計(jì)40%以上的人不喜歡數(shù)學(xué),甚至對(duì)數(shù)學(xué)懷有深深的厭惡和恐懼。這種情感來源于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,即老師站在黑板前講解數(shù)學(xué)定理及方法,學(xué)生則在下面將老師的板書抄下來,再做大量的習(xí)題來鞏固。這種教學(xué)模式往往形成學(xué)生只要記住相關(guān)知識(shí)就能將其掌握的假象,卻掩蓋了他們數(shù)學(xué)能力低下的事實(shí)。我們傳統(tǒng)教學(xué)模式確實(shí)都如此,教師大量地教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué),依稀記得高中時(shí)代,數(shù)學(xué)課堂就是老師講足40分鐘,滿滿的幾大黑板的板書,老師口干舌燥,班級(jí)同學(xué)有些聽懂,有些沒聽懂(也就假裝懂)。作為一位女生,慶幸的是我的數(shù)學(xué)沒有那么糟糕,也算是班級(jí)中上水平,我回想我讀書時(shí)代學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,那就是面對(duì)難題,我沒有放棄,嘗試各種方法去解決,雖然有時(shí)候花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間,絞盡腦汁,睡醒、吃飯、洗澡的時(shí)候也會(huì)在想。突然腦子一閃,貌似找到了知識(shí)“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”,成功解決,那種喜悅是多么刻骨銘心。我想,這就是一種興趣,一種成功體驗(yàn),促使我不放棄學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的小學(xué)生如果有這樣成功的體驗(yàn),我想他不會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)的。
喬·博勒教授對(duì)幾千名美國(guó)和英國(guó)的中學(xué)生進(jìn)行了為期數(shù)年的縱向調(diào)研,重點(diǎn)分析學(xué)生如何開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),以便找出好的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠以一種不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),那么他們將來很可能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得成功??雌饋?,這些學(xué)習(xí)方式在國(guó)內(nèi)難以實(shí)施,譬如盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,只要他們?cè)谙朐趫?jiān)持,就不限制時(shí)間等等。但這些教學(xué)理念是值得我們?nèi)W(xué)習(xí),慢慢去改變“滿堂灌”模式的。
書中指出,人們學(xué)不好數(shù)學(xué)是因?yàn)闆]有找到正確的方法,而不是所謂的“智力問題”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重“知識(shí)點(diǎn)”,但是學(xué)習(xí)過程更重要的是建立關(guān)聯(lián),找到關(guān)聯(lián)。有時(shí)碰到不會(huì)解的難題看看人家的解題過程,感嘆“為什么自己想不到”。問題就在這里,為什么想不到?現(xiàn)在的小學(xué)生在做《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》的'時(shí)候,看了題做習(xí)題時(shí)肯定會(huì)用到剛剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),不用自己去找。但是綜合解決實(shí)際問題時(shí),面對(duì)各類題型卻沒有現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)供使用,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混亂,方法亂用,不會(huì)從現(xiàn)有條件一步步推演到熟悉的知識(shí)點(diǎn)上去。這一過程是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱的地方,卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的地方。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇二
嚴(yán)莉合上華應(yīng)龍著的《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》一書,我的心情久久不能平靜。當(dāng)初我就是懷著一顆極大的好奇心才看此書的,就是想知道,他的“這樣”究竟是“怎樣”?與我們平時(shí)的課堂教數(shù)學(xué)的方法有什么不同?看了這12個(gè)教學(xué)課例,認(rèn)真析讀了他的“課前慎思”、“課后反思”及“專家評(píng)析”,才真切地感到他的數(shù)學(xué)課的確與眾不同。
“課前慎思”。首先從課題的名字來說就讓人耳目一新,“我會(huì)用計(jì)算器嗎”、“游戲公平”、“神奇的莫比烏斯帶”、“孫子定理”、“出租車上的數(shù)學(xué)問題”等,就給學(xué)生的好奇心注下了堅(jiān)定的砝碼,想去探究與嘗試。難怪有的教師聽完課后問華老師問:“你上的是新課還是活動(dòng)課?”因?yàn)槿A老師打破了傳統(tǒng)的教師心中的教學(xué)思維定勢(shì),創(chuàng)出了自己的一條教學(xué)新路。
“以人為本”?!鞍盐諏W(xué)科本質(zhì)與研究學(xué)生是數(shù)學(xué)教育永恒的課題”。如果將美好的設(shè)計(jì)在課堂上巧妙地呈現(xiàn)出來,這就需要我們時(shí)刻牢記“以人為本”的理念。因此華老師認(rèn)為:“教師之所以能左右逢源地從容駕馭課堂,正式因?yàn)閷?duì)教材的正確把握,對(duì)學(xué)生的尊重和理解”、“我們的教學(xué)就應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上,走進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、“學(xué)生的差異不在于知識(shí)儲(chǔ)備的多少,而在于是否有一定的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀是什么”?;谶@些,華老師在課堂上走進(jìn)了學(xué)生的心里,拓寬了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間,在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流中分享成功的喜悅。這樣在華老師的課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課堂。
“至真至愛”。教學(xué)是一門科學(xué),科學(xué)的真諦是求真;教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的真諦是創(chuàng)新。華老師的12節(jié)教學(xué)課例總是給聽課的教師和所教的學(xué)生以無窮的回味。以至于學(xué)生課后的第一感受是“40分鐘怎么這么快?”“從來沒有聽過這么好玩的課,想不聽都不行?”等等。因此專家說:“能夠深深吸引學(xué)生,這就是好課的核心標(biāo)準(zhǔn)?!倍鳛槲覀儏s有“我怎么沒想到?”的感慨。我雖然沒有親身聽到華老師的課,但細(xì)細(xì)品讀這12個(gè)教學(xué)實(shí)錄,就如同走進(jìn)了華老師的課堂一般,與學(xué)生一起感悟、思考、探究、解決問題。真愛著生活、摯愛著數(shù)學(xué),你才會(huì)多情善感。
有位專家評(píng)價(jià)道:“華應(yīng)龍對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)別出心裁的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),對(duì)學(xué)生思維的有層次的開發(fā),對(duì)探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的把握,對(duì)數(shù)學(xué)史料的靈活駕馭,以及在教中巧妙滲透情感、價(jià)值觀的做法,帶給我們?cè)S許多多的思考”。是啊,我們每位熱愛教育的工作者都應(yīng)該認(rèn)真地思考。而思考需要堅(jiān)持,堅(jiān)持必定有收獲。正如華老師的體會(huì)是:要想從王國(guó)維先生《人間詞話》里所說的第二境界突破到第三境界,需要的就是堅(jiān)持思考、堅(jiān)持創(chuàng)新。因?yàn)椤皠?chuàng)新思維就是要求我們必須對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)思考”,當(dāng)你堅(jiān)持一段時(shí)間以后,就會(huì)達(dá)到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的第三境界了。到了這樣的境界,你也會(huì)說出“我是這樣教的”,別人在聽完你的課后,也會(huì)發(fā)出這樣的感慨——“我怎么沒想到”的。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇三
暑期,根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)的要求,每位教師讀一本教育專著。作為一名數(shù)學(xué)教師,我經(jīng)常自滿于自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很少去鉆研教學(xué)理論知識(shí),課堂上或許還能自給,但是在課外的教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流中就明顯差別人許多。無論是學(xué)校要求還是教研活動(dòng)帶來的壓力,都促使我必須去讀一點(diǎn)書,無論收貨多少比不讀要好!
數(shù)學(xué)教師還是熱衷于數(shù)學(xué)方面的先輩們積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我選擇了華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》。
在閱讀的過程中,我發(fā)現(xiàn),華老師非常注重“技能教學(xué)”,這讓我想到了“授之以魚,不如授之以漁”。
做數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)探索模式與秩序的科學(xué)過程,它是需要付出努力并花費(fèi)時(shí)間的。學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮?,“冒險(xiǎn)”猜測(cè),提出和解釋自己的觀點(diǎn)和解法,說服別人接受自己的觀點(diǎn)或修正自己錯(cuò)誤、不完善的觀點(diǎn)。這時(shí)的學(xué)生,就不可能只是一個(gè)被動(dòng)的觀察者和模仿者,而必須積極地思考其中所包含的各種數(shù)學(xué)觀念。
以華應(yīng)龍老師“角的度量”為例:
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)做數(shù)學(xué)的環(huán)境,老師要在課堂上營(yíng)造一種探究、質(zhì)疑、推測(cè)的學(xué)習(xí)氛圍。在這一環(huán)境中,學(xué)生被邀請(qǐng)來做數(shù)學(xué),問題由老師或?qū)W生自己提出,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下努力地尋找解決的方法,而知識(shí)和技能作為做數(shù)學(xué)的一個(gè)結(jié)果被自然而然地掌握。華老師思考了“量角的本質(zhì)是什么”——重合,從而找到了一個(gè)邀請(qǐng)學(xué)生來做數(shù)學(xué)的切入口,如果學(xué)生在量角器上清晰地找到角了,進(jìn)而能在紙制量角器上畫角,量角的問題就能迎刃而解。在交流這些角中有沒有不同的角的過程中,學(xué)生很自然接觸到了什么叫“中心點(diǎn)”、“0度刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”、1度的角、度數(shù)的寫法等,特別是對(duì)于內(nèi)外圈刻度的作用和相互之間的關(guān)系有了理性的認(rèn)識(shí)。這就是華老師的智慧。
只管教不管學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)自然容易,但難點(diǎn)如何攻破就不敢保證;只管學(xué)不管教,教學(xué)活動(dòng)自然輕松,但學(xué)生的錯(cuò)誤如何矯正同樣也無法保證。
教和學(xué)是密切聯(lián)系的,教為學(xué)服務(wù),學(xué)為教的基礎(chǔ)。教促進(jìn)學(xué),學(xué)促進(jìn)教,教學(xué)相長(zhǎng)。華老師在學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過輕松、幽默的對(duì)話,滲透了有分量、有內(nèi)容的教學(xué);通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境,提出了一個(gè)個(gè)啟發(fā)性的問題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)出來,把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來,把學(xué)生錯(cuò)誤的概念理解和操作行為暴露出來,而教師在其中動(dòng)態(tài)地把握各個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī),適時(shí)地介紹有關(guān)的事實(shí)性概念和操作步驟,并充分利用學(xué)生生成的資源促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)起角的大小的概念和對(duì)量角器量角的原理的理解。這正是我們一直渴望追求的:教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”。
這還不夠,在教學(xué)的末尾,華老師又提出一系列感性又貼切的實(shí)際問題情境,如:哪個(gè)位置射門進(jìn)球率最高,誰放的風(fēng)箏高,椅子的靠背多彎才合適等,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)被推到了一個(gè)高潮,學(xué)生在辛苦的探索、暫時(shí)的錯(cuò)誤之后,終于品嘗到了勝利的果實(shí)、幸福的味道。
不可否認(rèn)的,這樣一本書對(duì)我的觸動(dòng),讓我走入一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境,展現(xiàn)出一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。我想,我需要再將這本書細(xì)細(xì)的品嘗,學(xué)習(xí)華老師那種高超的教學(xué)技巧,在未來的某一天,能將自己完全融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂中去!
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇四
世紀(jì)老人冰心說過:"讀書好,好讀書,讀好書。""讀一本好書,可以使你心靈充實(shí);讀一本好書可以使你明辨是非;讀一本好書可以使你有愛心,知禮儀。"讓我們喜歡讀書,熱愛讀書,從讀書中獲得快樂與幸福。這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生們不斷的追求。
我最近讀了《數(shù)學(xué)故事》這本書。本書緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,是以課本為依據(jù),貫徹新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念,從數(shù)字,運(yùn)用,計(jì)算,代數(shù),幾何,統(tǒng)計(jì),與概率,邏輯推理等方面講述了一個(gè)個(gè)精彩的小故事。這里不僅能給予學(xué)生智慧,還能給予學(xué)生力量,在教育之路上收獲的快樂與幸福。
這里的數(shù)學(xué)不在是枯燥的數(shù)字和公式,而是一個(gè)個(gè)活潑有趣的故事,每個(gè)故事后面的小板塊也為它增色不少。
就說神秘的數(shù)字1吧,先講小故事,數(shù)字王國(guó)召開大會(huì),主要是講講各個(gè)數(shù)字成員的用途。再說,1是有著特殊含義的數(shù)字。
我們大家都知道,排序的時(shí)候,1就意味著第一位。而所謂第一位,就是大王或者頭目,甚至班長(zhǎng),隊(duì)長(zhǎng)什么的??墒窃诤饬课锲返臄?shù)量或大小的時(shí)候,1也被用作代表"很小","少"的意思。這時(shí)的1,和剛才所說的代表順序的1的意思就完全相反了。
即使在一個(gè)很小的地方,1也能發(fā)出耀眼的光芒。
大家聽過"一字值千金"這句話吧這里把"一"和"千"放在一起比較,更突出了"一"的力量。還有像"千里之行始于足下","以一推十"這類的名句也足以證明1的神奇之處。
之所以數(shù)學(xué)里面的一些抽象的東西變成了活了的東西,數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),數(shù)字是蘊(yùn)藏智慧的精靈,每一個(gè)數(shù)字背后都有著有趣的故事。0是由誰創(chuàng)造的呢?無窮無盡的數(shù)字都有怎樣的分類呢?數(shù)字之間會(huì)發(fā)生一些怎樣有趣的故事呢?數(shù)字王國(guó)的秩序如何維持?這些有趣的數(shù)學(xué)問題在這本書中都有講述。每一個(gè)平凡的數(shù)字背后都有一段不平凡的故事,這些故事會(huì)給我們打開一個(gè)完整不同的數(shù)學(xué)世界。在這里,數(shù)學(xué)不再枯燥,數(shù)字成了一個(gè)個(gè)充滿智慧的精靈。有趣的`數(shù)學(xué)問題,靈活的解題思路。它不要求你一定解出答案,而是希望你從這些故事中提煉出一種數(shù)學(xué)思維。
奇數(shù),偶數(shù)隱藏的秘密這個(gè)故事的后面考考你,韓信率部隊(duì)屢克敵兵,于是賞三軍,并且舉行了一場(chǎng)拔河比賽。左邊的參賽人員是3個(gè)小兵和2個(gè)大兵,右邊參賽人員是4個(gè)大兵和1個(gè)小兵。比賽之前人們都知道4個(gè)大兵的力氣和5個(gè)小兵的力氣相當(dāng),但左邊那2個(gè)大兵是孿生兄弟,力氣特別大,他們的力氣是2個(gè)小兵加1個(gè)大兵的力氣之和。還沒比賽,韓信就說出了勝敗,賽后結(jié)果正是韓信所說的。
那么韓信到底是說哪邊勝利呢?
象這樣有趣的數(shù)學(xué)問題充分體現(xiàn)了在故事中提煉出一種數(shù)學(xué)思維。還有休閑吧,思維拓展訓(xùn)練營(yíng),問題直通車等幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)。相信這本書將激勵(lì)孩子告別普通與平庸,在輕松的故事中變得更加優(yōu)秀。
合上書本,我想,我如何才能讓我的學(xué)生喜歡我,讓我的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)好好努力吧,我對(duì)自己說。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇五
《數(shù)學(xué)教學(xué)的激情與智慧》,鄭老師在書的第一輯里講述了她生命化教育心路的歷程。當(dāng)兒時(shí)的夢(mèng)想已成真,踏上了夢(mèng)想中的三尺講臺(tái),煩瑣,機(jī)械性的勞作慢慢侵蝕著教師夢(mèng),使人感覺到了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的差距。是啊,十多年了,一成不變,毫無生機(jī)的教學(xué)工作,永遠(yuǎn)做不完的事情常常使我感覺自己就像一只陀螺,在鞭子的抽打下不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,慢慢地失去了自我。
任教十幾年來,對(duì)自己的工作還是比較滿意的。但最近幾年,總覺得自己在課堂上缺少了一些激情,課堂語言太平淡,語言不精練,所以學(xué)生的興趣不能被完全的調(diào)動(dòng),課堂學(xué)習(xí)的氛圍也不是很濃厚。讀了這本書,從鄭老師的教學(xué)案例中我得到了很大的啟示。優(yōu)秀的課堂語言修養(yǎng),可以使教師教得生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)得有情有趣。在很大程度上,教師的語言、動(dòng)作、表情決定著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。鄭老師在書中介紹了幾種數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)。第一,以情激情,教師的語言要具有感染力;第二,深入淺出,教師的語言要具有啟發(fā)性和目的性;第三,寓教于樂,教師的語言要具有趣味性;第四,嚴(yán)密準(zhǔn)確,教師的語言要具有規(guī)范性;第五,機(jī)智敏銳,教師的語言要具有靈活性。鄭老師通過這五點(diǎn)分別舉了相應(yīng)的教學(xué)案例,讓我受益匪淺。其次,教師的動(dòng)作,教師的表情也是引起學(xué)生注意,讓學(xué)生感興趣的法寶。在課堂上只有充滿激情的老師才會(huì)有投入地忘我學(xué)習(xí)的孩子。
除了語言的修煉外,一個(gè)優(yōu)秀教師還得充滿智慧。鄭老師在書中介紹了改進(jìn)教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。第一、創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與;第二、適時(shí),適度地點(diǎn)撥,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)時(shí)空;第三、營(yíng)造主動(dòng)探究氛圍,使學(xué)生享受成功。
創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。在自己多年的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn),如果課前的情境創(chuàng)設(shè)得很好,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很順利的引入講授內(nèi)容。反之,則畫蛇添足。那么到底應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境才是有效的呢?鄭老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也給了我一些啟示:情境創(chuàng)設(shè)要有目的性,實(shí)效性,真實(shí)性和吸引力。遵循這幾條規(guī)律,我相信自己在以后的教學(xué)中一定能創(chuàng)設(shè)很好的有助于教學(xué)的情境。
讀完這本《數(shù)學(xué)教學(xué)的激情與智慧》,我還明白了一個(gè)道理,要想成為一名優(yōu)秀的'教師,首先要充滿愛,只有內(nèi)心充滿愛的老師,才能讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。其次,要全面,不光會(huì)上精彩的課,還要能育人,用自己高尚的人格魅力去感染每一位學(xué)生。最后才能達(dá)到書中一學(xué)生對(duì)鄭老師師生情的升華總結(jié):感動(dòng),感激,感懷,感佩,感知。從書中我了解了鄭老師的教育心路的歷程,欣賞了她的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我相信在我以后的從教歷程中,這將是一份寶貴的財(cái)富。
我要感謝這本書,是它讓我找回了這幾年丟失的東西——激情,它讓我對(duì)以后的教學(xué)充滿了期待,我不會(huì)再像陀螺那樣在鞭子的抽打下無奈的轉(zhuǎn)動(dòng),而應(yīng)乘著課改的春風(fēng)在教學(xué)之路上自由地飛翔。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇六
數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥、嚴(yán)謹(jǐn),而音樂則比較豐富、有趣、充滿著情感及幻想。但兩者卻有著千絲萬縷的聯(lián)系,音樂雖然旋律多變,但都由七個(gè)音符組成,數(shù)字1~7在音樂中是神奇的數(shù)字;音樂中的節(jié)奏、強(qiáng)弱等都存在著數(shù)學(xué)中量的差異。因此,在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)中,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的音樂緊密結(jié)合起來,充分發(fā)揮音樂的魅力,為數(shù)學(xué)活動(dòng)注入新的生命力。
西爾威斯特說過:“難道不可以把音樂描述為感覺的數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)描述為理智的音樂嗎?”無錫市惠山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園針對(duì)音樂與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的互補(bǔ)作了研究,從三個(gè)視角反映多個(gè)鏡頭:
鏡頭一:小班學(xué)習(xí)方位詞。創(chuàng)編小老鼠捉迷藏的動(dòng)作情節(jié),學(xué)習(xí)方位詞。
鏡頭二:中班學(xué)習(xí)序數(shù)。改編歌曲《打電話》的部分歌詞為方位詞。
鏡頭一:大班學(xué)習(xí)數(shù)的組成。選用音樂游戲《開汽車》,1名幼兒當(dāng)司機(jī),聽著音樂開汽車,當(dāng)音樂停,司機(jī)去邀請(qǐng)一位小朋友,教師告訴幼兒:1天上1是2,2里面有2個(gè)1,從而明白,1和1合起來是2。
鏡頭二:中班比較數(shù)的多少。玩音樂游戲《搶椅子》當(dāng)音樂停,會(huì)有一位或者幾位幼兒沒有搶到椅子,引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較,感知幾比幾少,幾比幾多,少多少,多多少。
鏡頭一:音樂游戲《蝴蝶找花》,當(dāng)音樂開始,幼兒分別扮演蝴蝶在花叢中飛舞,按要求尋找花朵,如花的數(shù)量、大小、顏色等來排列。
鏡頭二:學(xué)習(xí)5的組成。改編音樂游戲《釣魚》?,F(xiàn)在音樂聲中釣魚,當(dāng)釣到5條魚后,音樂停止,把5條魚放在兩個(gè)盆中,邊分魚邊記錄。
從以上一個(gè)實(shí)例,認(rèn)為兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容在整合的過程中要注意三個(gè)問題:
1.挖掘音樂材料本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)關(guān)系。
在眾多歌曲中,有些有明顯的數(shù)學(xué)關(guān)系,如“數(shù)高樓”、“我的朋友在哪里”、“十個(gè)小矮人”等。又如“逛公園”和“拔蘿卜”游戲存在著按高矮大小差異排序的`內(nèi)容。
2.在幼兒熟悉的音樂中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容。“找朋友”游戲幼兒很熟悉。幼兒在愉快的氛圍中邊唱邊跳,尋找與自己數(shù)量相等、顏色或形狀相同的朋友,思維辨別能力明顯加強(qiáng)。使得數(shù)學(xué)方法納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,內(nèi)化經(jīng)驗(yàn),形成新知識(shí)。
3.音樂游戲中應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分。
閱讀文章再反思,認(rèn)為兩個(gè)領(lǐng)域的整個(gè)是雙向雙線相互滲透的。通過音樂材料的直觀性幫助幼兒學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué),化難為易。在音樂活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)概念,豐富音樂的內(nèi)容,深化游戲的玩法,體現(xiàn)游戲的可玩性和延續(xù)性。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,存在于生活的每一個(gè)環(huán)節(jié),也可以稱實(shí)用科學(xué)。它可以滲透在許多的領(lǐng)域中。比如,數(shù)學(xué)與健康的組合。數(shù)學(xué)與科學(xué)的組合,數(shù)學(xué)與美術(shù)的結(jié)合等等。仔細(xì)回顧和搜集我們平時(shí)的教學(xué)能采擷不少精彩的案例,在這些案例中,數(shù)學(xué)的滲透有時(shí)以活動(dòng)難點(diǎn)呈現(xiàn)、有時(shí)則為解決難點(diǎn)的一種策略,總之,數(shù)學(xué)概念的整合能進(jìn)一步深化有效教學(xué)。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇七
這本書是我讀的第二本數(shù)學(xué)讀物,一本集課堂實(shí)錄、課后反思、理論指導(dǎo)于一體的數(shù)學(xué)讀物。書中有12節(jié)數(shù)學(xué)課,而每節(jié)課例中都有“課前慎思、課堂實(shí)錄、課后反思、專家點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。華老師的數(shù)學(xué)課,有獨(dú)特的色彩和光亮,有豐富而深層的內(nèi)涵,都體現(xiàn)出華老師的教學(xué)理念,華老師能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然,同時(shí)我能感受到華老師上課同樣像呼吸一樣自然,感受到華老師對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)生活的熱愛,真讓人羨慕。下面談?wù)勎易x這本書的收獲:
華老師教學(xué)的每一節(jié)課,課前都做了充分的研讀和精心的思考準(zhǔn)備。不光要研讀教材,更要研讀涉獵與本知識(shí)相關(guān)的更深層次的更廣泛意義方面的書籍;還要研讀學(xué)生,換位思考學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和課堂反應(yīng)。華老師說:“教和學(xué)是一回事,應(yīng)該追問四個(gè)問題:第一,教(學(xué))的是什么;第二,為什么要教(學(xué));第三,怎么做;第四,為什么這么做?!边@是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn),用這四個(gè)問題來指導(dǎo)課前的備課。現(xiàn)在想想也正是因?yàn)槲以趥湔n時(shí)的思考不夠深入,對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)生的研讀不到位,致使不知道從何下手,尤其是導(dǎo)入。
讀完這本書我深深地體會(huì)了老師、學(xué)生在教學(xué)中的地位與角色,老師時(shí)刻都應(yīng)該以學(xué)生為中心,這一點(diǎn)華老師無論是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中都體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)于每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì),不僅要考慮環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),考慮教法,考慮語言提示,更關(guān)鍵的是要考慮學(xué)生,心中始終裝著學(xué)生才能上出一節(jié)成功的課。在課堂展示中,我們老師眼里要能看見學(xué)生,課堂不是展示老師自己而是給學(xué)生一個(gè)話題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂中注意語言和表情對(duì)孩子的作用。這些我總是駕馭不了,華老師的評(píng)價(jià)語言主要做到:一是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確、到位,在教學(xué)中時(shí)刻不忘要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),評(píng)價(jià)語言為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。二是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的把握。華老師的教學(xué)語言(評(píng)價(jià)語、引導(dǎo)語…)都是那樣優(yōu)美與適宜。
這所謂的兩個(gè)基本點(diǎn),出發(fā)點(diǎn)、終點(diǎn)都是以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),一節(jié)課并不是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一道題,學(xué)會(huì)記住圓的特點(diǎn)等等,我們老師一定要記住這一點(diǎn),學(xué)生的思維發(fā)展才是重中之重,學(xué)會(huì)方法,體驗(yàn)過程,激發(fā)興趣這樣才能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí)起點(diǎn)也就是終點(diǎn),這樣才是圓滿的。
常常想:看華老師的這本書,如在聽華老師的課,真的是在與智慧交談,與優(yōu)秀對(duì)話。華老師告訴我們:“世界上的事物總是意想不到地存著微妙的聯(lián)系,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)那份聯(lián)系是件不容易的事”、“只有當(dāng)你深愛著這片大地,真愛著生活、摯愛著數(shù)學(xué),你才會(huì)多情善感。登山則情滿于山,觀海則意溢于海,才能看到更多的生活中的美麗,才能看到感動(dòng)我們的數(shù)學(xué)”、“我上出了一些專家認(rèn)可的課,有人說我‘勤奮’、‘刻苦’,其實(shí)我自己不認(rèn)為是‘勤奮’、‘刻苦’,我是在享受幸福,享受自己的全情投入,享受數(shù)學(xué)對(duì)我的青睞有加,享受生活對(duì)我的‘無微不至’”!
讀書是我們拓寬視野最廉價(jià)、最普通的方式,讓讀書成為我們的習(xí)慣。在讀書中不斷充實(shí)自己,完善自己,發(fā)展自己。今后,我將會(huì)把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)中,求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,力爭(zhēng)能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇八
初識(shí)華老師的文采,是因?yàn)樽约阂ド弦惶脭?shù)學(xué)活動(dòng)課,去網(wǎng)絡(luò)上百度了下,結(jié)果只有華老師的一篇,雖不見其上課風(fēng)采,但是從字里行間,就可以看出其功底之深,想法之獨(dú)特。此后,就特別關(guān)注這個(gè)人。
在千課萬人展示活動(dòng)中,他那堂《三角行三邊關(guān)系》,深深地折服了我,別出心裁的設(shè)計(jì),讓我嘆為觀止,看到他的書,就搶了一本,帶回家好好品味大師的巨作。
這本《我這樣教數(shù)學(xué)華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》記錄了華老師精彩的12節(jié)課,從課前的選題、慎思,課堂實(shí)錄,專家評(píng)析三個(gè)方面來解析每一堂課的來由,靈感的起源,課中所做的調(diào)整和努力,以及專家給予的肯定,給了我們一些學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們更加關(guān)注平時(shí)的教學(xué)來源于生活,而又高于生活。這些課,無不閃現(xiàn)華老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,富有個(gè)性魅力的教學(xué)課堂。
華老師是一位智者,他對(duì)自己嚴(yán)格要求,對(duì)學(xué)生寬以待人,對(duì)課堂那是精益求精。他的課最吸引我的.還是他的創(chuàng)造性。每一堂課,他都跟別人上的不一樣,都比別人上的更耐人尋味,透過這些,我們可以看到他的文化底蘊(yùn)和哲學(xué)功底,每一堂課都可以看出他才華橫溢。
如《出租車上的數(shù)學(xué)問題》這課,平時(shí)生活中,我們也經(jīng)常坐車,覺得這是最平常不過的問題了,但是華老師卻可以從生活中提煉出學(xué)生需要的知識(shí)。精心的準(zhǔn)備,讓我這個(gè)數(shù)學(xué)老師也樂不思蜀地跟著他一起學(xué)習(xí)?!墩?qǐng)把題目認(rèn)真讀完》,在輕松愉快的氣氛中,讓孩子們明白讀題的重要性,對(duì)這篇中的開頭導(dǎo)入部分特別欣賞,也很想去自己的教室去嘗試一下,讓自己的孩子也能夠在這種氣氛下,感染學(xué)習(xí)的樂趣。
華老師的課,我無法用語言表達(dá)心中的喜愛,只是一次又一次的去品讀這些文章,希望從中有所收獲,對(duì)自己的教學(xué)有幫助。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇九
暑假期間,我讀完了特級(jí)教師華應(yīng)龍的一本專著--《我這樣教數(shù)學(xué)》。華老師在教學(xué)中展現(xiàn)了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng),由淺入深,層層深入,注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考。華老師教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、語言簡(jiǎn)練,自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)著生生互動(dòng)和師生互動(dòng),讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn),注重學(xué)生的自主探討和活動(dòng)設(shè)計(jì),讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。更可貴的是教師在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)研究的態(tài)度和精神,在他的身上我能深切地感受到他對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的熱愛,對(duì)教材的鉆研,對(duì)學(xué)生的關(guān)注,時(shí)刻在為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)而努力著。
從整本書的12節(jié)課中我看到了華老師取得成功的原因,那就是勤奮。用華老師自己的話說就是"我的年歷上沒有星期天,沒有節(jié)假日,有的知識(shí)一天五六個(gè)小時(shí)的睡眠,更深夜半,燭淚將近,常常是和衣而睡。一覺醒來,踏踏步,暖暖身子,繼續(xù)看書……完全沉浸在教育教學(xué)的王國(guó)中。"。
或許我們無法做到華老師的那種境界,但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣如同農(nóng)民種地那樣教書,如同農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí),如同農(nóng)民那樣調(diào)整,因地因物制宜,如同農(nóng)民那樣耐心等待,不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事,要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼,而是反思自己……他更是一位"智者"。
《一樹一菩提,一花一世界》,他讓我們頓悟:"道,非常道,明,非常明!"同樣的《那一聲"謝謝"里》,他總能分辨得出,是否是《學(xué)生投師所好》!當(dāng)《遭遇"節(jié)外生枝"》時(shí),作者的從容和淡定,練達(dá)和智慧,并非是一朝一夕所形成。《教學(xué)有路曲為徑》,原來《老師們都沒有注意到》,《一節(jié)課,一碗米》,《籃球,我的導(dǎo)師》,又讓我們感受一種人生的況味,真是定能生慧。他的智慧來自理論的引領(lǐng),書本的啟迪,實(shí)踐的歷練,寫作的頓悟,反思的升華。
我最喜歡他《審題》一課的設(shè)計(jì),新穎,數(shù)學(xué)思維含量極高。最后華老師總結(jié)這節(jié)課,他要告訴大家的是:要認(rèn)真審題,還變成通俗易懂的兒歌幫助學(xué)生加深記憶:審題不誤答題工,匆匆動(dòng)筆答題空;量量關(guān)系要讀懂,讀完三遍再起動(dòng)。另外,我還可以明顯感受到:華老師在課上尊重所有的同學(xué),包容其中所有的事。尊重孩子們的勞動(dòng),鼓勵(lì)堅(jiān)持己見的,表揚(yáng)及時(shí)改正的,重要的是他很有耐心,等得起,讓孩子的思考有暴露和轉(zhuǎn)變的過程。另外教學(xué)內(nèi)容的安排很有層次:基本題,節(jié)奏快,用時(shí)短,而難度大的,就節(jié)奏慢一些,時(shí)間長(zhǎng)一些。所謂張弛有度。還有就是關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),要對(duì)學(xué)生需要什么心中有數(shù),而且對(duì)自己的特長(zhǎng)也要清楚,好適時(shí)釋放,發(fā)揮其張力。那種表面的熱鬧下傳達(dá)的內(nèi)在思維使得他的數(shù)學(xué)課顯得很是豐滿,迷人!
如果說,華老師精彩的課堂讓你流連,溫暖的故事讓你贊嘆,真實(shí)的感悟讓你共鳴……或許,只是因?yàn)?-他為數(shù)學(xué)而來!
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十
閱讀了《特別要命的數(shù)學(xué)》這本書,我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)真奇妙!
這本書以有趣的漫畫、詳細(xì)的文字和精彩的小故事把我們帶入了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)世界里。比如,《有趣的方格》中,幾何老師芬迪施教授告訴我們,骨牌有很多類型,也能拼成很多塊。再比如,《水池問題》里,買護(hù)欄、買地磚和買優(yōu)質(zhì)池水。它告訴我們這三個(gè)問題要有不同的條件才能買到合適這個(gè)水池的材料。
我最喜歡那篇關(guān)于三維世界的解釋文。里面說,二維世界里可以看到一維世界里的人,三維世界里的人可以看到二維世界里的人。同樣,生活中竟然有能看到我們(三維世界的人)的四維世界的人!我感到不可思議!
數(shù)學(xué)是奇妙的,它的一些秘密我們?nèi)祟愐苍S還不知道。雖然如此,但這本書已經(jīng)帶我領(lǐng)略了部分?jǐn)?shù)學(xué)的奧秘。我很開心,因?yàn)樗屛腋械綌?shù)學(xué)奇幻的魅力。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十一
這是一本相當(dāng)好的專業(yè)書,它是浙江教育出版社所出“課程學(xué)科教學(xué)論叢書”之一,總主編鐘啟泉,主編孔企平,皆是教育或是數(shù)學(xué)教育界中的人物。隨錄如下:。
第一章是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展.它的第三節(jié)論及“近年來國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)”,所歸納的數(shù)學(xué)覺得完備而合乎我現(xiàn)有的認(rèn)識(shí),內(nèi)容如下,一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性;二是重視以學(xué)生為主體的活動(dòng);三是與信息技術(shù)的結(jié)合;四是重視教育過程的個(gè)性化與差別化;五是關(guān)注與其他學(xué)科的綜合。p9日本的新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愉快感、充實(shí)感應(yīng)該是與數(shù)學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)聯(lián)系的。這次數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)該讓喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生多起來?!蔽乙蚕嘈?,光有快樂沒有數(shù)學(xué)的課堂不是數(shù)學(xué)課堂.p10談到教育目標(biāo)的差別化與教育設(shè)計(jì)彈性時(shí),闡述極少,可見“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”實(shí)現(xiàn)之難,當(dāng)然,這也是個(gè)熱點(diǎn)、待開發(fā)點(diǎn)。
第二章是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的理念與目標(biāo).照錄一段提綱挈領(lǐng)的話,p13“本次義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展,是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)?!眕27在新教材中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)編排按照“問題情境-建立模型-解釋、應(yīng)用與拓展”的結(jié)構(gòu)。
第三章是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的幾個(gè)基本問題.p31,好句子:“學(xué)生太早地、過度地被教師們安排在象征符號(hào)堆里,滿臉數(shù)字印痕卻不知數(shù)學(xué)在生活中有什么用。”p33,在解決街頭數(shù)學(xué)問題中,兒童用的是自己的口頭語言甚至是直覺的方式,而學(xué)校所教授的是書面和符號(hào)方法。這兩種符號(hào)系統(tǒng)之間的差異是街頭數(shù)學(xué)和學(xué)校數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)差異,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在。p34、p15都論及小學(xué)數(shù)學(xué)所應(yīng)當(dāng)具有的特點(diǎn)是,“第一,小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性質(zhì),數(shù)學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活,再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。第二,學(xué)生應(yīng)該用積極主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,自己逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)‘再創(chuàng)造’的過程。第三,要通過數(shù)學(xué)教育,促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。p44,“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要超越概念、步驟、運(yùn)用。它包括數(shù)學(xué)素養(yǎng),把數(shù)學(xué)看做一種強(qiáng)有力的審視情境的方式。素養(yǎng)不僅指態(tài)度,而且指具有思考的傾向和積極的行動(dòng)方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在他們是否能夠自信地接近目標(biāo),樂于探索,具有意志力和興趣,以及能否有反映他們自己思維的傾向性等幾方面?!?/p>
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十二
昨天,媽媽送給了我一本書,叫做《奇妙的數(shù)王國(guó)》,我先看了這一篇《一場(chǎng)莫名其妙的戰(zhàn)爭(zhēng)》。
這一篇故事講的是:弟弟小華和哥哥小強(qiáng)聽到了槍炮聲,就跑到了山頂上,他們看到有兩支軍隊(duì)正在打架,一支軍隊(duì)穿著紅色軍裝,他們胸前都有一個(gè)數(shù)字,這些數(shù)字都是偶數(shù),另一支隊(duì)伍穿著綠色軍裝,他們胸前也都有一個(gè)數(shù)字,但是,這些數(shù)字都是奇數(shù)。這時(shí),小強(qiáng)和小華聽到草叢里有人哭泣,于是小強(qiáng)就扒開草地一看,有一個(gè)衣著華麗的胖老頭,他就是正在哭泣的人。
小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人胸前的數(shù)字是0,就以為他是0號(hào),其實(shí)那個(gè)人告訴小強(qiáng)他就是0,那個(gè)人就是零國(guó)王。這時(shí),響起了嘹亮的軍號(hào)聲,接著,偶數(shù)隊(duì)伍中亮出了一面大紅旗,突然,出來了一位軍官,他的胸前寫著一個(gè)“2”字,他就是偶數(shù)軍團(tuán)的2司令,在奇數(shù)這邊也有一個(gè)軍官,他的胸前寫著一個(gè)“1”字,他就是奇數(shù)軍團(tuán)的1司令。這時(shí),1司令和2司令已經(jīng)讓戰(zhàn)斗進(jìn)入了高潮。
其實(shí),1司令和2司令是零國(guó)王的左膀右臂。這時(shí),小強(qiáng)就問零國(guó)王:“是不是最小的正整數(shù)就能當(dāng)司令?”其實(shí)不是這樣的,1司令和2司令都有一種很特殊的能力。2司令逼著1司令和零國(guó)王把偶數(shù)叫做男人數(shù),把奇數(shù)叫做女人數(shù),可1司令和零國(guó)王都不同意,2司令這下可發(fā)火了,他就讓戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)開始。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十三
今天讀了一篇《零國(guó)王斗跳蚤》的故事。
零國(guó)王被跳蚤咬了,它拿劍向跳蚤刺去,跳蚤準(zhǔn)備和它大戰(zhàn)。
跳蚤拿出一把比老鼠胡須還細(xì)的小寶劍跟零國(guó)王殺在一起。零國(guó)王被殺到蹺蹺板上,跳蚤跳到另一頭,把國(guó)王彈飛到半空。零國(guó)王說自己表面?zhèn)€頭大,但是沒重量,因?yàn)槭橇?。跳蚤打了噴嚏把?guó)王沖出去好遠(yuǎn),零國(guó)王一屁股坐在地上。跳蚤說連個(gè)噴嚏都經(jīng)受不住還跟我斗,再見吧!
零國(guó)王氣的雙目圓瞪,摘下腰間的乘法鉤子勾住跳蚤,喊道:"變",跳蚤不見了,國(guó)王自言自語說它能把任何東西乘沒,就連法術(shù)高強(qiáng)的小數(shù)點(diǎn)都治不它。
這個(gè)故事讓我明白了零是一個(gè)很厲害的數(shù)字。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十四
數(shù)學(xué)真是這樣嗎?當(dāng)然不是,那小學(xué)數(shù)學(xué)是什么?什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該關(guān)注的是數(shù)學(xué)還是學(xué)生的心靈?如何建構(gòu)生命課堂?……董文華老師《讓小學(xué)生戀上數(shù)學(xué)》一書給出了回答。
基于以上的思考,董老師把關(guān)注“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)闉殛P(guān)注“學(xué)生如何學(xué)”。她力求把課設(shè)計(jì)得更“樸實(shí)”,更“體貼”,讓課堂更貼近學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)這兩層“厚土”。上課前,她努力把課堂向前延伸,圍繞著學(xué)生的認(rèn)知困難來設(shè)計(jì)教學(xué);課堂上,她努力構(gòu)建一個(gè)師生情感交融、共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng),懷著極大的耐心,尊重、啟發(fā)、引領(lǐng)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些弱勢(shì)群體,讓學(xué)生在“心理安全、心靈自由”的教學(xué)氛圍中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、嘗試和控究,讓“先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教”的理念在課堂中得到最大的體現(xiàn);課堂40分鐘結(jié)束了,并不意味著教學(xué)課程的結(jié)束,不代表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的停止,課后,她會(huì)讓孩子們精心設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè),比如,寫數(shù)學(xué)日記,開展課后小實(shí)踐、小調(diào)查等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視角延伸到生活這個(gè)大課堂中來,努力拓展數(shù)學(xué)的寬度和厚度,實(shí)現(xiàn)“大數(shù)學(xué)”的教育觀。
董老師的課堂,那些冰冷的符號(hào)和規(guī)則都能閃耀學(xué)生智慧的光芒,學(xué)生能在課堂上享受到思維的大餐,感受到數(shù)學(xué)的豐富和神奇,體驗(yàn)到“征服”數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣;她的課堂能給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,一對(duì)善于傾聽的耳朵,一個(gè)思考的頭腦;每個(gè)孩子都能在她的課堂中記住一些屬于自己的東西。事實(shí)也證明,學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情一旦被激發(fā)出來,他們就會(huì)用各種各樣的方式來表達(dá)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。他們樂此不疲地記錄貼近生活的小實(shí)踐、小調(diào)查,寫下了大量的數(shù)學(xué)日記和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心靈體驗(yàn)。那些數(shù)字、符號(hào)、概念都帶著鮮活的體溫,賦予了生命的色彩。
透過文字,讓我這個(gè)閱讀者也感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜怒哀樂,觸摸到學(xué)生思維跳動(dòng)的脈博,也能品嘗到數(shù)學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中顯示出的強(qiáng)大力量。這樣的數(shù)學(xué),師生就像一個(gè)生命的共同體,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴,在老師的引領(lǐng)下行走其中,向課堂的更深處漫溯。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十五
這個(gè)暑假,我讀了《數(shù)學(xué)王國(guó)探秘》這一本書,這本書讓我了解到數(shù)學(xué)的歷史以及一些數(shù)學(xué)知識(shí),逸事。讓我有了很深的感觸。
數(shù)學(xué)是起源于生活,也應(yīng)用于生活。人們創(chuàng)造數(shù)目的最早的動(dòng)機(jī)便是想知道一堆物體具體的數(shù)目。在數(shù)學(xué)的發(fā)展中,出現(xiàn)了一個(gè)智慧的迷宮,那就是幻方。這個(gè)游戲是給定1,2……n2。這些數(shù)字要求它們排列成n×n的方陣,并要使每一行,每一列,每一條對(duì)角線上的所有數(shù)字之和相等。每條直線上的數(shù)字之和叫做幻方常數(shù)。但有一個(gè)問題如何快速解決標(biāo)準(zhǔn)幻方,即從1按自然數(shù)順序依次填到n2,這首先就要確定幻方常數(shù)例如三階幻方常數(shù)是15,四階幻方常數(shù)是34,那么n階幻方的常數(shù)m是多少呢。我們可以先把n階幻方的所有數(shù)的之和求出,得s=1+2+3+……+(n2―1)+n2=(1+n2)+(2+n2-1)+(3+n2―2)+……=n2/2(1+n2)再除n得m=1/n×n2/2(1+n2)=n/2(1+n2)所以標(biāo)準(zhǔn)幻方均可用m=n/2(1+n2)。
而幻方的的排法也是異常的多,五階幻方超過2億,七階幻方超過3億,讓我也不得不感嘆數(shù)學(xué)的靈活多變。
書中讓我另一處感觸最深的一個(gè)便是巧算勾股數(shù),在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候我們便會(huì)注意到整勾股數(shù)的問題也就是x2+y2=z2的正整數(shù)解組,簡(jiǎn)稱勾股數(shù),例如(3,4,5)所以如果a,b,c都是勾股數(shù)并具有(a2+b2=c2)那么a,b,c就稱為一組勾股數(shù)那么,只需要將他們同時(shí)乘以正整數(shù)k,其結(jié)果(ka,kb,kc)也是一組勾股數(shù)。所以只要考慮a,b,c兩兩互素的勾股數(shù),并把它稱為基本勾股數(shù)組。那么怎么創(chuàng)造出一組勾股數(shù)來呢?畢達(dá)哥拉斯提出的一組在課本里出現(xiàn)過,便是設(shè)m是任意大于或等于2的正整數(shù),則(m2―1,2m,m2+1)一定是一個(gè)勾股數(shù),因?yàn)檫@組是兩兩互素,是基本勾股數(shù)組。但無法給出所有勾股數(shù)組。我國(guó)的數(shù)學(xué)名著《九章數(shù)論》給出了更妙的方法:若給兩個(gè)數(shù)m,n那么,1/2(m2―n2)、mn、1/2就是一組勾股數(shù)每次給的m,n不同所得勾股數(shù)也不同。并且如果m,n互素,這個(gè)公式便能套出所有兩兩互素的勾股數(shù)組。因此這個(gè)公式叫做x2+y2=z2的通解公式。
數(shù)學(xué)的奇妙我只領(lǐng)略一二,以后還有更長(zhǎng)的數(shù)學(xué)道路需要我去體味。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十六
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書是我在學(xué)校圖書室偶然間看到的,一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學(xué)課堂,我就把這本書借了出來,認(rèn)真的翻閱它,我感覺到它真是一本好書,書頁間飄散的墨香中,每每嗅出它那深藏的思想,也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后,他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我,吸引著我,鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”。“趣”,讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力;、“實(shí)”,在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫,重點(diǎn)特出;“活”,在教學(xué)過程中對(duì)教材的靈活處理,應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書告訴我們:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下,樹立尊重個(gè)性的教育觀;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問題情境,提供充分的感性材料,讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng),致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí),在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力,使他們?cè)谥?、情、意諸方面和諧發(fā)展;數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應(yīng),以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,才是高效的課堂。
黃愛華老師是營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手,善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲望,燃起學(xué)生智慧的火花,有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例,幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容;黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考,在自主探索中產(chǎn)生交流的需要;他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中,既要正確表達(dá)自己的想法,又要傾聽別人的意見,有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”;班級(jí)交流中,往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問題的策略,促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水,為有源頭活水來”。營(yíng)造和諧、靈動(dòng)的課堂,毫無疑問教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信,只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考,這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)!
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十七
一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地,這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀(jì)塔娜接過鼠皮,并沒有把它直接鋪在地上,而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條,把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩,她用這條皮繩靠著海岸,圍出了一塊很大的半圓形的土地,結(jié)果她就分到了一塊很大的土地,自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。原來,用一定長(zhǎng)度的繩子,圍出一塊面積,其中,圍成的圓的面積是最大的,二如果圍成一個(gè)完全的圓形,那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線,把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑,這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事,我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面,有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng),可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā),如果沒有仔細(xì)考慮,就得出來的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十八
第一次看到書名《印度數(shù)學(xué)》,和封面上的小標(biāo)題—世界上最神奇的數(shù)學(xué)課。我就在想,印度數(shù)學(xué)?它和我們學(xué)的數(shù)學(xué)有什么不一樣么?數(shù)學(xué)還有不同的?“最神奇的數(shù)學(xué)”,為什么神奇?神奇在哪?難道不用加減乘除?帶著滿心的疑問,我翻開了書。
書里講的也是加減乘除,那神奇在哪呢?它的神奇就在它算式的算法。咦?難道不是按個(gè)位,十位的豎式計(jì)算方法嗎?沒錯(cuò),印度數(shù)學(xué)的計(jì)算方法還真不是這樣,不信?我舉個(gè)例子吧。比如兩位數(shù)減兩位數(shù):92-43,它的計(jì)算方式是把92分成90+2,43分成50-7,再?gòu)母叩降陀?jì)算,整數(shù)相減,個(gè)位相加。
我最喜歡的是“結(jié)網(wǎng)計(jì)數(shù)”這篇,因?yàn)樗耆怯卯媹D來計(jì)數(shù)。
書里還有許多計(jì)算方法是我看不明白的,比如面積計(jì)算法,一元一次和兩元一次的計(jì)算。
果然,印度數(shù)學(xué)的這些計(jì)算方法和我們學(xué)的很不同,但是真的很有趣。我真是第一次知道,原來數(shù)學(xué)還有這樣的啊。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇十九
《數(shù)學(xué)司令》講的是小學(xué)生牛牛被邀請(qǐng)到七七王國(guó),幫助七七國(guó)王打敗八八王國(guó)的故事。和其他書不同,《數(shù)學(xué)司令》是數(shù)學(xué)與語文的“混血兒”。它使我懂得了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,在小七副官問牛牛777人的軍隊(duì)可以分成幾份時(shí),牛牛告訴他,7+7+7=21,21可被3整除,所以777可以分成3份,于是,我知道了能被3整除的數(shù)的特點(diǎn)――各個(gè)位上的數(shù)相加能被3整除。
我最喜歡牛司令被抓進(jìn)八八王國(guó)監(jiān)獄的部分。這真是個(gè)有趣的監(jiān)獄!所有的東西都和數(shù)學(xué)有關(guān)。拿吃飯來舉例,每道菜旁都寫了一個(gè)小數(shù),只有當(dāng)你點(diǎn)的菜的小數(shù)總和為1時(shí),才給你上菜,否則椅子就會(huì)自動(dòng)所你摔到地上。怎么樣,有意思吧,我還從中學(xué)到了小數(shù)加法算和奇反偶同的思想。
書的最后,牛牛決定重返學(xué)校,在他留給七七國(guó)王的信中說,他感到自己的數(shù)學(xué)學(xué)得并不好,還應(yīng)該繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),不能驕傲自大。在和小八司令等人打交道時(shí),他也明白了一個(gè)人要從小樹立良好的道德品質(zhì)。我想,這些話不止是對(duì)七七國(guó)王說的,更是對(duì)我們說的。
《數(shù)學(xué)司令》這本書讓我們?cè)谳p松快樂地閱讀中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),懂得了道理。
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇二十
讀這本書是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng):“太無聊了,日本哥們壓力大到用無聊解壓,真的看不下去?!?/p>
我向來好奇心重,作者的大便書在國(guó)內(nèi)外如此暢銷,怎么會(huì)low到這個(gè)程度?好奇心就是動(dòng)力,一定要評(píng)下無聊度數(shù),反正姐也是亞歷山大,實(shí)在無聊也順便解壓了。
帶著這個(gè)有色眼鏡,我開始批判性閱讀。
沒想到的是,從無聊開始,到有聊還沒結(jié)束,我一直被這本書引領(lǐng)著,開啟了更上一層的快樂生活。
作者的畫風(fēng)還是那么獨(dú)樹一幟,用最簡(jiǎn)單的筆畫畫出的卻是傳奇,看似小兒科,其實(shí)卻是大家的范;文字不多,提綱挈領(lǐng),點(diǎn)到為止,留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考,可謂仁者見仁智者見智;書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛,把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化,引入生活、工作,通過思維的改變,讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。
通過這些小的圖文并茂的實(shí)例,我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績(jī)效方案的策略,并把這些融入到生活和工作中,起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之,在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用,大大提高了方案通過的成功率!
關(guān)于竹節(jié)的篇章,我自己也受益匪淺,生活未必總是多姿多彩的,但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力,我們總會(huì)擁有快樂,因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂的能力。自己快樂了,我們會(huì)帶給身邊的人快樂,生活就不一樣了!
看似淺顯的漫畫書,其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理,這個(gè)浮夸的時(shí)代,需要靜下心來品讀!
書是不是無聊,你也來試試!
我是數(shù)學(xué)迷讀后感篇二十一
我讀了一本有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書叫《數(shù)學(xué)司令》。主要講的是牛牛是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得不好的小學(xué)生,再一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中牛牛獲得了市區(qū)的第一名,得到了77國(guó)王的有請(qǐng),接下來就講述了77王國(guó)與88王國(guó)的一場(chǎng)數(shù)學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng),自從牛牛來到77王國(guó)百戰(zhàn)百勝,從中我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。
三角形的進(jìn)攻很好,但是就怕敵人從后面攻擊,防御功能稍差一些,所以三角形不是打敗敵人的最好作戰(zhàn)方式,還需我們?cè)诒匾臅r(shí)候既要做好進(jìn)攻又要做好防御,四邊形的防御功能就要好一些,由此推出四邊形、五邊形、六邊形,四邊形、五邊形、六邊形的防御很好,但是攻擊不好,因?yàn)楣羰亲钪饕?,但是防御也很重要,通過四邊形、五邊形、六邊形我們又想到了圓形,圓形可以無限制的乘人,圓形進(jìn)攻非常好,而且防御也相當(dāng)不錯(cuò),所以77王國(guó)就是用圓形陣打敗了88王國(guó),贏得了最后的勝利。
這本書不但讓我學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),還讓我明白:成功要樹立不貪別人便宜的好品德、要有善于思考創(chuàng)新的意識(shí)。
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