通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力并加以提升。寫總結(jié)時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際情況,客觀真實(shí)地呈現(xiàn)自己的成就和收獲。總結(jié)范文的寫作方式和結(jié)構(gòu)可以給我們寫作提供一些啟示和參考。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇一
上午,去女兒學(xué)校參加家長開放日教學(xué)觀摩活動(dòng),的一個(gè)感受就是教學(xué)方式大改變。
一直以來,我們的教學(xué)都是以教師主講為主,學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認(rèn)真聽就可以,也就是我們經(jīng)常說的灌輸式的教學(xué),這種教學(xué)方式的好處就是教師可以限度的傳遞知識(shí),但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的參與性也不高,經(jīng)常是教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面昏昏欲睡。
上午,在學(xué)校聽了三節(jié)課,三年級的語文、數(shù)學(xué)和六年級的英語,的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變,從傳統(tǒng)的以教師為主,改變?yōu)橐詫W(xué)生為主。每節(jié)課,老師都采用了小組式的教學(xué)方式,也就是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。
這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性和參與性。在小組討論課中,每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與,每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法,這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示,因而學(xué)生的積極性更高。還有,小組討論的方式相對比較自由、放松,所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外,為了能夠更好的參與學(xué)習(xí),學(xué)生就必須提前進(jìn)行預(yù)習(xí),作好充分的課前準(zhǔn)備。
除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外,這種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方式,還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國家現(xiàn)行的教育體制下,我們并不缺乏個(gè)人主義的教育,但卻非常缺乏團(tuán)體精神的教育,我們的很多孩子都不懂得合作,這雖然與大的環(huán)境有關(guān),同時(shí)也與學(xué)校教育有一定關(guān)系,因?yàn)槲覀兊慕逃嗟氖翘岢偁?,提倡個(gè)人的榮譽(yù),而在很多歐美國家,他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團(tuán)體競爭,不管什么活動(dòng),他們都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn),榮譽(yù)是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此,目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式,能夠幫助孩子更好的去了解合作。
跟著孩子們上了三節(jié)課,為他們感到高興,希望學(xué)校的教學(xué)改革,能夠帶給孩子們更多快樂和收獲。
在聽課的過程中,也發(fā)生了一些不和諧的場面,一是有幾個(gè)家長從頭到尾都在講話;二是有幾位家長竟然在課堂上接聽電話。我覺得這種做法是對正在上課的老師、學(xué)生,以及正在聽課的其他家長的不尊重,同時(shí)也是對自己的不尊重。
學(xué)校能夠給予家長們機(jī)會(huì)去學(xué)校觀摩教學(xué),我覺得作為家長就應(yīng)該好好利用這樣的機(jī)會(huì),去親身體驗(yàn)孩子們在學(xué)校的生活,而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長是孩子的第一老師,家長的一言一行都是孩子的榜樣,雖然孩子上了學(xué),可是家庭教育仍然是重頭戲。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇二
20_年5月13日,我有幸參加了小枧溝鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦的教研活動(dòng),參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我走近名師,讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。各位老師的互動(dòng)交流,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,我真正認(rèn)識(shí)了熟悉教材,把握教材,更好的駕馭教材的重要性。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、注重與學(xué)生溝通,增進(jìn)師生之間的親切感。
課前教師同學(xué)生交流,或是談話、或是集體唱一首歌曲,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流,這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂,而且緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。
二、尊重每一個(gè)學(xué)生成長的權(quán)利。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,比如孫金霞老師“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行,真正的把課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人,教師不過是一個(gè)引導(dǎo)者,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、借助學(xué)具,重視操作活動(dòng),體現(xiàn)小組合作性。
動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí),首先出示合作要求,讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法,驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和,趣味性強(qiáng),動(dòng)手能力也很強(qiáng),體現(xiàn)了小組合作的重要性。
四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,一系列的活動(dòng),使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
五、教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇三
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ),也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇四
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流,看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻,課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連,氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間,他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候,從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩,而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整堂課充滿歡聲笑語,最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇五
學(xué)生基礎(chǔ)差,再加上學(xué)生人數(shù)比較多,雖然班額比往年都多,但是每班學(xué)生人數(shù)還是不少,每個(gè)班級中優(yōu)秀人數(shù)較少,分平行小組,但由于a類學(xué)生太少,找不到更多的人當(dāng)組長,所以分組不能太多,并且每個(gè)小組中,b,c類的學(xué)生太多,a類學(xué)生帶不動(dòng)。倡導(dǎo)老師少講多練,還課堂給學(xué)生,不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌,還課堂給學(xué)生,即讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)小老師的成就感,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的主動(dòng)性,又節(jié)省了大量的時(shí)間讓優(yōu)秀學(xué)生見識(shí)更多的新題,更輕松了老師的課堂,也減去了老師課下批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。最主要的是鍛煉了學(xué)生,提高學(xué)生的思維能力。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇六
聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》,真是收獲頗多,我也十分仰慕馬老師,以后要多多的向馬老師學(xué)習(xí)!
首先馬老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,什么是平方根?由淺入深引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過程中,馬老師并沒有直接出示答案,馬老師關(guān)注全體同學(xué),把簡單的問題拋給基礎(chǔ)差的同學(xué),使基礎(chǔ)差的同學(xué)具有知識(shí)獲得的幸福感!整個(gè)課堂活躍,參與度極高!馬老師不厭其煩,時(shí)刻面帶微笑的對于出錯(cuò)的同學(xué)講解,令我十分佩服!
然后各個(gè)學(xué)校分享了各自學(xué)校的經(jīng)驗(yàn):備分課堂,361課堂模式等!也是收獲頗多:
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇七
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),也要感謝同行的8位老師對我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張,從早上7:50到下午5:00,中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位,其中,特級教師4位,全國小語大賽特等獎(jiǎng)兩名,本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽課中,給我印象最深的是來自北京的吳琳老師,吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺(tái)主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn):
一、要想讓學(xué)生讀懂文章,理解文章,首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫文章的作者,體會(huì)作者的生活,感受作者寫作時(shí)的心情,這樣再去講授課文,學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì)、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí),幾次介紹作者杏林子,及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者,為學(xué)習(xí)課文,感悟生命的真諦打下有力的基礎(chǔ)。
二、作為一名語文老師,還要了解編者的意圖,大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。
三、語文老師要站在一定的思想高度(這里的高度是指閱讀的高度,思想的高度),這樣就能多角度,深入的解讀文本,就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強(qiáng)調(diào)語文老師要熱愛閱讀,想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科,語文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美,內(nèi)容思想上的人文美。這才是語文老師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。吳琳老師說:“蒼白的心靈無法產(chǎn)生豐富的語文素養(yǎng)!我們應(yīng)用書籍充實(shí)自己的頭腦。”他還推薦了一些繪圖本的兒童讀物,非常適合成人去閱讀。于是,我一會(huì)來就去書店買了幾本她推薦的兒童讀物,有謝爾的《失落的一角》《愛心樹》,還有美國另一位作家寫的《逃家小兔》,黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書用淺顯的語言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽,我也打算讀給我的學(xué)生聽。希望他們能給熱愛閱讀。
把主要部分拿出精講,細(xì)講,不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn),該高興時(shí)愉悅一些,該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強(qiáng)調(diào),作為一名普通老師,不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格,學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子,學(xué)支玉恒的深邃豐富,學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn),自己要有自己的一套做法,只要是你自己的特長就可以發(fā)揮,發(fā)揚(yáng)。我很認(rèn)同他的這一說法。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇八
不論是備課還是統(tǒng)一測試,都盡可能的統(tǒng)一內(nèi)容與進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí)和分層布置作業(yè),每周開兩次教研會(huì),討論制定本周的`教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。在辦公室再商量具體一節(jié)課的重難點(diǎn),教法,以及可能會(huì)遇到的問題。同時(shí)不是同一節(jié)上課的老師,要經(jīng)常積極主動(dòng)的聽同科其他老師上課,下課后互相切磋,交流反思,提出優(yōu)點(diǎn)與不足。揚(yáng)長避短。因?yàn)榫拍昙壗?jīng)??荚?,有經(jīng)驗(yàn)的老師選題組卷,同時(shí)給優(yōu)秀學(xué)生精選拔高卷,新手老師負(fù)責(zé)給c類學(xué)生出基礎(chǔ)卷,真正做到各盡其能,優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,共同提高。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇九
4月5—6日,我很榮幸參加了在臨沂九中舉辦的全國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)語文教學(xué)觀摩活動(dòng),聆聽了支玉恒老師等專家和名師的報(bào)告與展示課。名師們那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,以及他們扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),都讓我深深的為之折服。在受益匪淺的同時(shí)也有頗多的感觸:
首先,是簡約大氣的課堂教學(xué)。用支玉恒老師的一句話就是:用語文手段解決語文問題。“凸顯閱讀教學(xué)實(shí)效,引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向”一幅顯眼的對聯(lián)讓我不禁重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中也得到很好地體現(xiàn)。在兩天的學(xué)習(xí)中,我深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂,沒有過多地追求華麗的形式,也沒有刻意去運(yùn)用多媒體去沖擊學(xué)生的視線,更沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂上教師給了學(xué)生足夠思考的空間,讓學(xué)生能智慧飛揚(yáng)地在文本中自由翱翔;在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都注重了品詞讀句,而非大段大段的講讀和引用,讓學(xué)生在讀中感悟文本;又如支玉恒老師和武瓊老師在教學(xué)過程中,就靠著自身扎實(shí)的基本功和一支粉筆佇立講臺(tái),仍然能揮灑自如,神采飛揚(yáng)。
其次,是教師的課堂語言。聽他們的課,你感覺不到他們是在跟學(xué)生上課,而是一種心靈的碰撞。教師的語言直擊每一個(gè)學(xué)生的心靈,學(xué)生的心靈在每一次對話中得到提高和升華。
對學(xué)生的評價(jià)也不是簡簡單單的,順著學(xué)生的回答,名師會(huì)有意想不到的評價(jià)。讓學(xué)生聽了心情愉快,讓聽課教師聽了,若有所思。如王振會(huì)老師執(zhí)教的《稱贊》,在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,王振會(huì)老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子,讓學(xué)生個(gè)別朗讀“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”通過老師的點(diǎn)評,讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞,在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。老師引導(dǎo)說“我們班的小朋友一個(gè)比一個(gè)聰明,一個(gè)比一個(gè)勇敢”,再讓學(xué)生照此說“一個(gè)比一個(gè)……”說句子,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,給學(xué)生帶來了好心情,師生起到互動(dòng)的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)也特別扎實(shí),切實(shí)體現(xiàn)閱讀教學(xué)中的閱讀性。面對學(xué)生那生動(dòng)有趣的語言,使課堂充滿情趣。面對學(xué)生那脫口而出的優(yōu)美詞語和精彩的課堂生成讓在場的每一個(gè)老師折服。我常常感嘆自己的課堂太過單一和枯燥,我想教師的課堂語言真是太重要了。
另外,就是教師語言的幽默風(fēng)趣,如虞大明老師的報(bào)告以及所執(zhí)教的《祖父的園子》,都是幽默詼諧的語言風(fēng)格,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多知識(shí),更學(xué)到了很多方法。武瓊老師雖是已退休的老教師了,但話語間依舊是活力四射,課堂上更是魅力無窮。
再次,是教師的隨機(jī)應(yīng)變。
聽這些老師的課,我常常覺得不知道應(yīng)該怎樣去記筆記。因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人很意外,課外知識(shí)的收集很豐富。不僅教給學(xué)生課本知識(shí),更注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。課堂上的隨機(jī)應(yīng)變讓人覺得他們并沒有事先設(shè)計(jì)好教案。對于學(xué)生的不同聲音,他們都能巧妙的應(yīng)答。尤其是支玉恒老師的課,更是讓人帶著無限的期待,吊足了學(xué)生的胃口,一波三折卻又波瀾不驚的大師風(fēng)范,讓人連連佩服。講《地震中的父與子》,更是問出了一個(gè)看似不著邊際的問題:你覺得這篇課文的題目怎么樣?可不可以改一改改成什么當(dāng)然,這從中也看出了支玉恒老師的對教材的把握,甚至是超越了教材。
一節(jié)節(jié)精彩的課聽完了,但是腦海里的一個(gè)個(gè)精彩的片段還讓我久久回味無窮。
是的,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,他們的課堂教學(xué)可以說詮釋和演繹了什么是“精彩”。
作為一名青年教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。參加了這次活動(dòng),我覺得自己很幸運(yùn),他們讓我深深體會(huì)到了自己的不足,讓我重新認(rèn)識(shí)了閱讀教學(xué),指引了我在閱讀教學(xué)中的方向。這樣的課堂也給我提出了新的要求,在今后的教育教學(xué)工作中我要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己,因?yàn)橛兴麄冊诩?lì)著我不斷前行。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十
聽了徐長青老師的《解決問題》,感覺很興奮,課上得太完美了,課上解決了很多問題,始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,提高教學(xué)效率,而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘,始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球,每一道題的引導(dǎo)非常到位,點(diǎn)撥親切自然,而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽了劉老師的課,我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的.課堂,也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上,還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,自主地參與探究活動(dòng)。
總之,在這短短的兩天時(shí)間里,我近距離地接觸了名師,他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂,用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座,猶如一盞指路的明燈,給我今后的教學(xué)指明了方向,引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十一
很多事情不是看到了希望才去做,而是做了才有可能看到希望,所以,面對考試,特別是對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,有時(shí)候即使非常努力,絞盡腦汁也不一定做出一道難題,或者考好一份試卷,這個(gè)時(shí)候,我們老師需要做的不是批評打擊,而是安慰鼓勵(lì),給學(xué)生自信,永遠(yuǎn)相信,即使這次失敗了,還有下次,下下次,只要鍥而不舍的努力,最終一定不會(huì)離目標(biāo)太遙遠(yuǎn)。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十二
20xx年10月20日至21日,我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師,聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì),有幸聆聽到xx等幾位名師的講課,讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),感染著學(xué)生,震撼著學(xué)生的心靈,同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們扎實(shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力,多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗,受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的,下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開我在此次觀摩會(huì)上的體會(huì)。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,沒有了作秀。教師放低了身份,與孩子有機(jī)地融合到一起,很實(shí)在,很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師,他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,這位老師的名字很有意思,強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。
他在課前與學(xué)生這樣交流,他說:“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開始眾說紛紜,其中有個(gè)孩子說:“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中,老師趕緊走去和學(xué)生握握手說:“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?!薄昂⒆觽儯裉斓恼n我們就從想象開始?!闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》,在課的開始,通過猜測,班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,引出數(shù)據(jù),進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問題進(jìn)行拓展,應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,進(jìn)行決策、預(yù)測、判斷的練習(xí)。
無論是課題的引入,還是隨后的拓展,都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析,不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上,更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來幫助我們解決實(shí)際問題。
不僅是這節(jié)課,我覺得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過程,數(shù)據(jù)分析的過程不只是計(jì)算和畫圖,而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù),將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十三
金秋九月,踏著秋天的落葉,東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語文教師來到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會(huì)。
兩天半的活動(dòng)分為兩場,每場16節(jié)課,都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們在場的每位教師所佩服。
通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩,我收獲以下幾點(diǎn):
老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如:四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上,他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo):
1、樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2、觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
而本單元的語文要素是:感受課文的生動(dòng)語言,積累喜歡的語句。留心生活,把自己的想法記錄下來。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫話過度到習(xí)作,教師首先是出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維,規(guī)范表達(dá),出示了兩段兩則例段,逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整,整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說明白、想清楚。
本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué)、表達(dá)(口語交際)教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測教學(xué)等,閱讀16節(jié)(包括策略單元、預(yù)測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文)、口語表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié),老師們敢于突破常規(guī)的展示課型,科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐,精彩的課堂教學(xué),教師們較強(qiáng)的課堂把控能力,豐富的學(xué)生情感,讓在座教師的受益匪淺。
教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位,注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如:在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué),部編本二年級第五單元的口語交際教學(xué)《商量》,第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用商量的語氣說清楚,而語文要素是初步體會(huì)課文講述的道理;主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題,教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級下冊的動(dòng)物王國開大會(huì),應(yīng)用文怎么寫?特點(diǎn)、用處等,通過讀寫結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的,并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升,一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”,而本次教師明確要求“說清楚想法”并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng),學(xué)習(xí)使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們有話可說,層層深入的課堂,讓孩子們越說越有深度。
還有部編本三年級三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》,本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學(xué),教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹》比較異同,在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用,前一篇精讀課文的運(yùn)用,后一篇精讀課文的鋪墊(思維導(dǎo)圖的應(yīng)用)。
所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá),關(guān)注學(xué)生的語用,專家后來的點(diǎn)評特別提到了,我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚,并把不規(guī)范的語言及時(shí)糾正,這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。
即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒有花哨的教學(xué)載體,沒有不適用的教學(xué)形式,教師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地輔助自己的教學(xué),教師過渡語簡單、易于理解。
作為一名語文教師,應(yīng)該有更高的站位——立德樹人,人文性與語文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念;身段放低,以生為本,面向全體,是我們教學(xué)的基本思路;重視學(xué)段特征,體現(xiàn)年段意識(shí),是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵;注重情感體驗(yàn),少問幾個(gè)為什么,才會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十四
2012年11月2—4日,我區(qū)為提高教師們的。
教學(xué)。
業(yè)務(wù)水平,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過三天的聽課、專家議課及講座活動(dòng),可謂風(fēng)格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛華老師的專題講座,更是讓我受益非淺。三天來名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的??傊?,這幾位老師的課,給人帶來一種美的享受,一種心靈的震撼,充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受:
1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實(shí)沒那么難。
黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的互動(dòng)談話入手:黃:“請你在紙上寫三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字,然后在他的旁邊寫下我的名字”黃:為什么要寫下我的名字?我希望通過今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢?當(dāng)時(shí)我和安娜一聽就私底下稱贊,不愧是名師,就是高明!這么早就開始為突破難點(diǎn)做鋪墊了接下來黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說出:甲和乙互為好朋友,甲是乙的好朋友,乙是甲的好朋友,并且畫了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系,等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時(shí),不費(fèi)吹灰之力學(xué)生就自己說出了兩條直線的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來。
《垂直》這節(jié)課上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話:“當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直”“其中一條叫做另一條直線的垂線”“這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”
每一句話都是老師直接給出,先讓學(xué)生自己思考理解,然后講給同桌聽,接著講給全班同學(xué)聽,最后將給老師聽,即“三講”。每一講都有不同的理解,越講概念越清晰,越講理解的越透徹,最后講給老師就是進(jìn)行深度對話,在老師的追問之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時(shí),直線a是直線b的垂線,直線b是直線a的垂線”時(shí),黃老師稱贊他的動(dòng)作很帥,很瀟灑,而且說的也非常好,就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué),那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥,全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味,印象深刻。就像后來黃老師在做報(bào)告時(shí)自豪地說那一段自己很滿意,“太逼真了,就像是事先排練好的一樣”,當(dāng)時(shí)黃老師說“我們老師有時(shí)候比演員還厲害,他們是把假的演的跟真的一樣,而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀,教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì)很自然的抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的生成,達(dá)到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識(shí)變難為易。錢金鐸老師執(zhí)教二年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式:第一層次是模仿,觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況,并用動(dòng)作表演出來,在分類的基礎(chǔ)上,揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題;第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺,同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個(gè)層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫面,想像它的運(yùn)動(dòng)方式,并用手勢將其表示出來。三次動(dòng)作表演,既滿足了孩子們好動(dòng)的天性,同時(shí)在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,錢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,聽下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個(gè)要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢?如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn),那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,為了突破這一難點(diǎn),趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng),在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過再畫,使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,而兩次畫圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十五
2011年12月1日,我在吳忠開元小學(xué)觀摩了三位英語老師的高效課堂,聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的關(guān)于學(xué)校進(jìn)行高效課堂實(shí)踐的報(bào)告,聽后深受震動(dòng),感受良多。
三位老師來自于三個(gè)不同的學(xué)校,同上一堂英語課,教法和學(xué)法迥異;都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行,各有特點(diǎn),各有不同。通過觀摩這三節(jié)課,我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
一、目標(biāo)要明確,課前課后對照檢查。
二、教師引路,學(xué)生自學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
三、
當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測。
這三節(jié)課中,三位老師在新知教學(xué)完后,給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的梯度,形式不同,且檢測的重點(diǎn)不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后,如何知道學(xué)生掌握新知的程度?如何達(dá)到鞏固新知?這些問題歸根于一句話:當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測。當(dāng)然,在這一環(huán)節(jié)中,老師要做的有很多。比如,編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個(gè)“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難,達(dá)不到檢測全體學(xué)生的目的;內(nèi)容太簡單,又不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對此,老師們還得下一番功夫在里頭。
觀摩完這三節(jié)課,我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實(shí)現(xiàn)自己課堂的高效?采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂?高效課堂的實(shí)質(zhì)是什么???這些問題還有很多,我的思緒如泉水涌出,我覺得自己離高效課堂越來越近了。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十六
借助研修平臺(tái),有機(jī)會(huì)觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂,真是大開眼見。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位,著眼于中考方向,根據(jù)學(xué)生對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況,從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式,精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》,感受頗多,收獲很大!我選擇以“課堂形式、問題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:
整節(jié)課形式活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳接球回答問題的創(chuàng)意,有豐富的肢體語言輔助表達(dá),有名人名言的欣賞。
上課開始就以拋球的形式,讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡,感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過傳接球讓學(xué)生回答問題,活躍了課堂氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來,一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系,明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂的,學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈,為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
通過拋物線圖形的變換,教師結(jié)合圖像靈活自如地來回?cái)[弄自己的左右手臂,模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默,引起學(xué)生的哄堂大笑,這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí),又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換,從數(shù)到形,又有形到數(shù),聯(lián)系非常密切,可見張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初,創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入,教師手中拋擲一乒乓球,讓學(xué)生觀察,并提出一系列的問題,借此提出了今天的課題:二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么?接著教師在黑板上畫出一個(gè)簡易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件,使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個(gè)問題出發(fā),做各種設(shè)問,向多處發(fā)散,做到了講透一題,變通一類,明確一法,舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法,讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過程,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
問題一:請你說出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?
問題二:我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過程,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來后,教師馬上創(chuàng)設(shè)問題:
(2)你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎?采用開放式的教學(xué),照顧了不同層次的學(xué)生,使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問題,使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維,最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識(shí),都想在這棵小樹上畫上自己的一筆!數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想,在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈!開放性問題,突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn)!
張老師的整節(jié)課活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳球問答的創(chuàng)意,有豐富的肢體語言,有演示有體驗(yàn),有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈,令人躍躍欲試!在課堂上,再?zèng)]有刻板,沒有憂慮,有的是笑聲,有的是輕松,令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性!這樣的課堂才具有靈性!
通過觀摩這堂錄像課,我受益匪淺,讓我在如何備新授課,準(zhǔn)確把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)方面有了很大的提高,同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力,就需要在備課時(shí)盡量考慮周到,既要備教材,又要備學(xué)生,更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí),這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。在自己的教學(xué)中,我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感,將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫,今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語言,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難,而且要理論聯(lián)系實(shí)際,只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛,使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
總之,本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì),學(xué)生各個(gè)方面提升很大,不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》,不僅備教材,還應(yīng)該備好學(xué)生,爭取讓課堂形式多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實(shí)效,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,爭取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味,充滿活力。
課堂教學(xué)觀摩體會(huì)總結(jié)篇十七
10月31日,我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),非常幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),本次高效課堂共聽了三節(jié)課,三位老師都有自己的風(fēng)格,有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西,也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng),活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。以下是我就本次觀摩的心得體會(huì):
在課前準(zhǔn)備中,一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型,要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前,一定要對教材有一個(gè)比較深入的研究,眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材,可以適當(dāng)把眼光放開,看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類似的課題的;其次要對學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析,學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài),學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平,師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等,這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿?;再就是這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了,才有可能把課教明白,并且讓孩子們聽懂。
聽過這三位老師的課后,給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰,而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然,看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢?我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問題:
1.課前導(dǎo)入簡單明了,緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的freetalk,不過是一對多、多對一或者是一對一之間的.區(qū)別罷了。在freetalk中,都顯得那么輕松自然,問題既和要講的主題有關(guān),又那么輕松,一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。
2.新知呈現(xiàn)清楚明白,貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中,已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個(gè)“圈套”,就等著他們往里邊跳了,所以整節(jié)課下來老師教的很高興,學(xué)生學(xué)的也很輕松。
3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)有趣,形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中,都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣,有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng),這樣的活動(dòng)沒有一個(gè)孩子不喜歡的,這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望,又加深了對這個(gè)單詞的印象??傊?,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后,我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn):
1.笑容親切自然;
2.肢體語言豐富;
3.教學(xué)語言流暢、幽默。
這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。
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