翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖(通用15篇)

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翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:10:22     小編:筆塵

教案需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案中的教學(xué)資源和教具選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配。請查看以下教案范文,了解如何編寫一份優(yōu)秀的教案。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能利用小椅子做運(yùn)動,學(xué)會跨障礙跑。

2、樂于參與競爭,有初步的集體榮譽(yù)感。

活動準(zhǔn)備。

1、人手一把小椅子。

2、音樂、小粘貼。

活動過程。

一、入場,熱身活動。

小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。

二、自由探索,提升經(jīng)驗(yàn)。

剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲,孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。

我們還可以幾個(gè)小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個(gè)別幼兒進(jìn)行展示,幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰???(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個(gè)新本領(lǐng),把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊(duì),第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā),跨跳完成后,跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊(duì)獲勝(注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒,鼓勵(lì)并給與幫助)。第一輪游戲結(jié)束后,教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問題,再次進(jìn)行比賽。

三、參與競爭,相互鼓勵(lì)。

我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了,那接下來我們就進(jìn)行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎(jiǎng)牌。

教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過難關(guān),取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。(為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩,為沒有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì))。

四、放松運(yùn)動。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂,放松身體。

五、結(jié)束,退場。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇二

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。

人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步,就是因?yàn)槭褂昧似渌麆游锼痪邆涞恼Z言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。

4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

家園共育:

家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......

活動重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。

活動難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動準(zhǔn)備:

教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。

活動過程:

1、情景游戲。

爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容。

剛才走了哪些地方?

出示動物卡,給動物找相應(yīng)的地方。

播放動畫,幼兒觀察。

小動物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及使用。

根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。

用語言描述畫面?

用一個(gè)字表示這個(gè)動物?(虎)。

虎在哪里?(山上)。

完整說一說。(山上一只虎)。

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

觀看兒歌動畫片。

說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲:找朋友。

玩法:5名扮小動物,5名扮地點(diǎn),音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。

規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。

活動延伸:

在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進(jìn)行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

活動反思:

語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高,非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

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翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育。

學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:投影儀。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言“:

同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

二、講授新棵:

1、指生讀文:

想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

2、自由讀文:

想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

3、檢查分段和概括段意的情況。

4、逐段學(xué)習(xí):

(1)指生讀第一段:

想:a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)。

b翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)。

c翠鳥的羽毛是什么樣的?

d了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

(2)默讀第二段:

a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)。

b結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

(3)自學(xué)第三段:

(4)指一生有感情地朗讀全文。

三、小結(jié):

這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

四、布置作業(yè):

背誦課文。

板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。

活動等魚:貼、飛、停、注視等。

翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。

住外:隱蔽。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇四

林美珠翠鳥(第二課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句;

2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落;

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法;

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn):

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片、課件。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示翠鳥圖片,指名介紹翠鳥外形;

2.全班齊背第一自然段。

二.學(xué)習(xí)二、三段。

1.出示課件,學(xué)生觀看翠鳥捕魚的過程;

2.找出描寫翠鳥捕魚的段落,并指名讀;

3.各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段;

4.各組進(jìn)行交流,教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo);

5.朗讀比賽,師生進(jìn)行評議;

6.有感情地朗讀二、三段。

三.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生了解翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,以及對學(xué)生進(jìn)行愛鳥教育。

四.知識拓展,學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問,自己布置一道家庭作業(yè)。

五.播放歌曲《小鳥,小鳥》。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)15個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會本課的15個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動的描寫,體會翠鳥外形特點(diǎn)和動作靈敏之美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。

2、體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)過程:

師:老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣,不知道這個(gè)“翠”什么意思?小朋友查查字典看。

生:“翠”的意思是“綠色”。

師:那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢?大家讀一讀課文,找一找有關(guān)句子。

生:我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。

(生讀第二自然段)板書:鮮艷。

師:“鮮艷”是怎樣的?

生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。

生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。

生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。

師:對呀,那么,翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢?把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。

討論后師板書:橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

師:翠鳥身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥呢?

生1:我知道了,因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色,腹部有點(diǎn)赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥。

生2:因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色,翠鳥身上綠色最多,所以叫它翠鳥。

師:對呀,翠鳥身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎?喜歡它嗎?那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來,試試看。

師:我們來研究一下作者的寫法,讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。

師:你知道了什么?

生:第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。

師:請你讀一讀總起句。

師:你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么?

師:你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情?

師:作者很喜歡翠鳥,你喜歡翠鳥嗎?(生齊:喜歡)你把你喜歡它的感覺讀出來。

師:翠鳥除了顏色很可愛外,還有什么也很可愛呢?讀一讀第一自然段。

師:你覺得翠鳥還有什么也很可愛?

師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢?

生:因?yàn)樗遏~。

師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對捉魚有好處。

師:所以它有一個(gè)外號叫--釣魚郎,又叫--魚狗。

師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎?

指導(dǎo)教師:祁建華。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

2、那你對翠鳥有哪些了解呢?(它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)。

(1、學(xué)生不知道,那么你們想不想認(rèn)識翠鳥,和它交朋友呢?)。

(2、看來大家對翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對翠鳥一定會有更加深入地了解,你也會更加喜歡翠鳥。)。

二、初讀課文,感知大意。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

2、生字檢查。

3、生字會讀了,我相信讀起課文來就暢通無阻了,現(xiàn)在誰愿意把課文讀給大家聽。

4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友,喜歡翠鳥嗎?課文中的作者也和我們一樣特別喜愛翠鳥,文中就有一句話告訴我們了,請同學(xué)們快速默讀課文,用----劃出來。

(我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。)。

自己讀讀這句話,把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

誰自告奮勇愿意來讀?一起讀。

是呀!小作者那么喜歡翠鳥,真想捉一只來喂養(yǎng),他為什么這么喜歡翠鳥呢?

就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥?

誰來說一說?

三、細(xì)讀課文,挖掘含義。

1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗?(1、2)。

2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié),想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗?

在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子,為什么?

a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴。

你為什么喜歡讀這句話?(寫出了翠鳥的小巧、可愛。)。

你從什么地方看出來的?(板書:小巧玲瓏)。

讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語。(板書:紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴)。

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來呢?自己讀一讀。

誰來讀?我們一起試一試。

過渡:你還喜歡讀哪幾個(gè)句子?或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?

b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

t、你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫成人一樣)(板書:頭上橄欖色)。

t、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?

t、你能說說這兩句話好在哪里嗎?(板書:背上淺綠色腹部赤褐色)。

t、是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?,下面老師來考考大家,看誰能把這幾個(gè)句子說得生動形象。

孔雀那長長的尾巴像,真!

這頭象的身子像,腿像。

小白兔的眼睛像,多。

t、誰能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。

一起讀。

t、再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)。

(板書:顏色鮮艷)。

t、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來單元提示。(出示單元提示)。

自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?

誰來說?(劃出句子)。

一起讀這句話。

t、小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

t、現(xiàn)在,你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

同桌之間試試看。指名說。一起說。

3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗,還有其他更重要的原因呢,是什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫一段話。選擇其中的一個(gè)總起句,四人小組說一說。指名說。

我們的校園真美麗??!

我的玩具娃娃真可愛!

我們的教室真干凈呀!

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1-3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二--五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。

第二課時(shí)。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句:動作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動迅速敏捷。

勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

活動1、迅速敏捷:疾飛。

2、專心機(jī)警:注視。

捕魚1、眼睛銳利:悄悄。

2、行動迅速:蹬、叼、飛。

第三課時(shí)。

一、朗讀第1--3自然段。

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2--6句。

理解“陡峭”,板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論:假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計(jì):

真想。

打消想法喜愛翠鳥。

希望。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1.學(xué)習(xí)本課生字詞語,積累優(yōu)美詞句。

2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備。

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第二課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

放一段鳥叫的聲音,讓學(xué)生說說是什么聲音?播放鳥的圖片,然后板書課題(翠鳥)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),初讀課文,整體感知。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。

3.讀了課文,你明白了哪些內(nèi)容?請同學(xué)回答。

三、播放翠鳥圖片,說說翠鳥漂亮嗎?什么樣的翠鳥才漂亮?在課文中找一找,讀給同學(xué)們聽。

四、播放翠鳥漂亮的圖片讓學(xué)生觀看,學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。

五、過渡:翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢,聽讀二、三自然段,然后比一比,誰把翠鳥讀活了?把你喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段,指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

六、觀看翠鳥捉魚的敏捷、靈活、神速。

1.自由讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。

2.學(xué)生可能提出下列問題:

(1)老魚翁怎么知道我們想捉翠鳥?

3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。

4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

5.觀看翠鳥的住處和其它的野生動物圖。

八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段。

九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。

十、課后活動。

1.舉行背誦比賽。

2.用彩筆話靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇九

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備:

1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。

活動過程:

集體活動:

1.誰拍到了氣球。

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。

2.與同伴比高矮。

幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。

3.比用具。

4.比積木。

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作:

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰搭得高,誰搭得矮?幼兒:一樣高)。

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰插得高,誰插得矮?幼兒:一樣高)。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。

演示游戲:

教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)。

雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教師活動:

1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。

學(xué)生活動:

1、學(xué)生合作、交流。

(1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)。

(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

(3)師生互動預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。

(4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

2、學(xué)生自由朗讀,體會寫法,讀出喜愛之情。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程,也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中,我能夠深刻體會到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知,讓他們在課堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識。

首先,教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點(diǎn)的簡單把握。因此,在教案設(shè)計(jì)中,我們需要避免過度講解,而要通過實(shí)例和比喻等方式來幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

其次,教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對象的實(shí)際情況。在課堂上,我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求,探索他們學(xué)習(xí)的問題和困惑,并對這些問題進(jìn)行化繁為簡的解釋。通過這種方式,我們能夠幫助學(xué)生克服困難,理清思路,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動中的一個(gè)關(guān)鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對象,更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持,如課堂討論、互動式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場景式模擬等,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,提高教學(xué)效果。

最后,教案設(shè)計(jì)還需要注重評估和反饋。教學(xué)活動是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過程,課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì),還要進(jìn)行不斷地評估和反饋。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評估,從而對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn),使教學(xué)效果不斷完善。

總之,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學(xué)生提供簡單的知識點(diǎn),更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、學(xué)會本課生字詞,能還正確讀寫,并能運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情,激發(fā)對祖國的熱愛。

4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點(diǎn)突出,有詳有略地記敘的表述方法。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。

活動意圖:

人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步,就是因?yàn)槭褂昧似渌麆游锼痪邆涞恼Z言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。

4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

家園共育:

家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......

活動重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。

活動難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動準(zhǔn)備:

教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。

活動過程:

1、情景游戲。

爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容。

剛才走了哪些地方?

出示動物卡,給動物找相應(yīng)的地方。

播放動畫,幼兒觀察。

小動物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及使用。

根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。

用語言描述畫面?

用一個(gè)字表示這個(gè)動物?(虎)。

虎在哪里?(山上)。

完整說一說。(山上一只虎)。

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

觀看兒歌動畫片。

說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲:找朋友。

玩法:5名扮小動物,5名扮地點(diǎn),音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。

規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。

活動延伸:

在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進(jìn)行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

活動反思:

語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高,非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

作為一名高中生,我深刻認(rèn)識到教案對于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更好地掌握知識。經(jīng)過自己的實(shí)踐和體驗(yàn),我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先,教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步,也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué),更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

其次,教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心,將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上,并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次,教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來達(dá)成,而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過不同的教學(xué)方法,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。

最后,教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的,而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。

綜上所述,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐,才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生,應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則,積極參與課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。

翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,vcd及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句:動作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動迅速敏捷。

勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)。

(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)。

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)。

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

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