教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和組織方式。編寫教案時(shí)要注重語言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂性，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。請(qǐng)參考以下教案范本，了解如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)高中語文教案篇一
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
生字卡。
教學(xué)過程：
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書方法。
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書時(shí)遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書方法。
識(shí)字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請(qǐng)教親友查字典。
1．自由讀書，圈畫生字。
2、用自己喜歡的`方法識(shí)字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理。
4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了，，，，字。是這樣記住它的，，，，
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認(rèn)生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲。
8、練習(xí)初讀全文。
1、找到本課需要書寫的漢字。
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來。
3、組內(nèi)識(shí)字過關(guān)。
4、你會(huì)寫它們嗎？
觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書寫——再評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)高中語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究。
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?
板書。
請(qǐng)爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
四、質(zhì)疑討論。
五、反饋小結(jié)。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
七、指導(dǎo)書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。
守信用。
新課標(biāo)高中語文教案篇三
作為一位語文教師，使我們的語文課堂變得有效率、努力實(shí)現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，我們的職責(zé)是為學(xué)生傳授知識(shí)。但是，對(duì)于現(xiàn)在處于21世紀(jì)的我們，不得不認(rèn)識(shí)到，如果想在未來的生活、工作中取得成功，興趣、態(tài)度、意志力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于腦子里面儲(chǔ)藏的知識(shí)。下面，我來談一談在新課標(biāo)要求下如何實(shí)施語文教學(xué)。
回想近幾年來高中語文課堂，我們發(fā)現(xiàn)，高中語文教學(xué)在逐漸脫離過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，即便如此，現(xiàn)在語文教學(xué)課堂上仍然存在著不可忽視的問題。一部分教師還沒有脫離陳舊的教學(xué)觀念，仍然采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)。如果想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度有大致的了解，但是很多教師無法做到與學(xué)生之間應(yīng)有的交流和溝通，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)語文課堂產(chǎn)生比較全面的認(rèn)知。有的地區(qū)語文課堂的教學(xué)工具較為落后，無法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的有利條件，這也對(duì)語文教學(xué)成果產(chǎn)生了一定的阻礙作用。所以，針對(duì)這些問題，新課標(biāo)下語文教學(xué)策略的實(shí)施勢(shì)在必行。
二、新課標(biāo)下的語文教學(xué)策略。
1.新課標(biāo)跟以前教學(xué)大綱相比，對(duì)教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)降低了。
現(xiàn)在新課標(biāo)更加注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及探究能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生有不同的家庭環(huán)境、社會(huì)生活和文化氛圍，這就決定了每個(gè)學(xué)生有不同的思維方式和發(fā)展?jié)撃?。作為一位語文教師，我們必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)學(xué)生做全面的了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的差異，制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)過程中，注重完善自身的教學(xué)方法，使學(xué)生理解“學(xué)會(huì)”的真正含義?，F(xiàn)在大部分學(xué)生完全具備了自學(xué)的能力，所以，在課堂上，我們應(yīng)該最大限度地減少在語文課本知識(shí)上講解的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)、語言指導(dǎo)，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。還可以讓學(xué)生多進(jìn)圖書館、多閱讀一些課外書籍，以此來增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
2.要想實(shí)現(xiàn)新課改要求，教師本身也必須進(jìn)行不斷的提升與完善。
首先我們得改變我們的教育觀念，徹底摒棄教師中心論和滿堂灌的教學(xué)方法，使語文課堂具有開放性和探究性等特點(diǎn)。在課堂上，不要求對(duì)學(xué)生提問的問題都可以回答上來，但必須引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何判斷信息的真實(shí)性，哪些信息具有價(jià)值，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有邏輯性的整理信息。作為一位語文教師，我們主要的職能是“授學(xué)生以漁”，我們要觀察每一名學(xué)生的品質(zhì)、個(gè)人能力等方面的發(fā)展，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。
在語文教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段來優(yōu)化課堂，是十分有必要的?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)在我國(guó)各校已經(jīng)全面推廣，它跟傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，有著圖文并茂、影音結(jié)合等方面的優(yōu)勢(shì)，受到很多教師的青睞。例如，在學(xué)習(xí)《邊城》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生真正融入到故事情節(jié)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前準(zhǔn)備和閱讀環(huán)節(jié)，即在講解課文以前，先運(yùn)用多媒體設(shè)備讓學(xué)生看幾幅課文中涉及環(huán)境的圖片，讓學(xué)生感受一下主人公翠翠的生活環(huán)境，再讓幾個(gè)學(xué)生描述一下看到圖片的感受。讓學(xué)生對(duì)故事中人物有大致的了解以后，再集體觀看《邊城》電影。這樣可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)這篇課文有深入的了解，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。所以，在語文課堂中，我們應(yīng)該多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入到多姿多彩的語文世界中，使語文教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、直觀。
記得一位教育家說過這樣一句話：“教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你將停止教學(xué)。”是的，身為一位語文教師，在新課標(biāo)的改革下，我們必須認(rèn)真辨別傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育模式的優(yōu)劣性，及時(shí)進(jìn)行反思，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，并且不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。要尊重和理解學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的看法，對(duì)學(xué)生多一些肯定和贊美，這樣學(xué)生才能敢于發(fā)表自己的意見，從而真正地融入語文學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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［4］張興華。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)實(shí)效性的思考。中國(guó)教育學(xué)刊，.
［5］徐林祥。語文教育研究方法。華東師范大學(xué)出版社，.
（作者單位四川省樂山市馬邊彝族自治縣中學(xué)校）。
新課標(biāo)高中語文教案篇四
識(shí)字、寫字，發(fā)展學(xué)生的語言。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋，準(zhǔn)備漫畫。
1課時(shí)。
1、讓學(xué)生說說走獨(dú)木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動(dòng)作。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導(dǎo)生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學(xué)文上，教師了解學(xué)情，為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽，這是本課識(shí)字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，示范是的老師，讓孩子從開始學(xué)習(xí)語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個(gè)生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意?！缎抡n標(biāo)》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，允許其有不同的觀點(diǎn)，允許其看法有偏差，因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
師生互動(dòng)，共同做走鋼絲的游戲，讓學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識(shí)字方法識(shí)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認(rèn)識(shí)“女”字旁等。既鞏固了識(shí)字，又初步培養(yǎng)學(xué)生說話，自主、合作等學(xué)習(xí)能力。
師指導(dǎo)范寫三個(gè)生字，注意字的筆畫筆順的指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時(shí)加以評(píng)價(jià)，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴(yán)格把握書寫的質(zhì)量，又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞，復(fù)習(xí)鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時(shí)也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。
學(xué)生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫，或想象長(zhǎng)頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個(gè)性，為以后的學(xué)習(xí)留下空間。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文，就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)，更要注意課堂的生成。
新課標(biāo)高中語文教案篇五
一）、使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
二）、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
一、上課依常規(guī)要求進(jìn)行（特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序）；
二、慢跑600m；
三、徒手操6節(jié)。
一、羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)介：
1、挑選場(chǎng)地或發(fā)球權(quán)。
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)。
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)。
4、交換場(chǎng)地。
5、發(fā)球和接發(fā)球。
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的'方位及順序。
7、違例。
1）、發(fā)球時(shí)的幾種違例。
2）、接發(fā)球時(shí)的幾種違例。
3）、擊球時(shí)的幾種違例。
二、分組教學(xué)比賽。
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判。
1、分組比賽6—8人一組。
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實(shí)際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢。
三、課課練：移動(dòng)步法練習(xí)。
1、整理放松；
2、小結(jié)、講評(píng)、宣布下次課內(nèi)容地點(diǎn)；
3、器材收拾；
4、下課。
新課標(biāo)高中語文教案篇六
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?
(3)看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話。
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?
c、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子。
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完柟饩烤故窃鯓拥?，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的.小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的?
2、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)。
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)。
哪個(gè)小組愿意來說一說。
(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
a、指名說。(看課件)。
b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊?
c、那你現(xiàn)在最想做什么?
d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)。
e、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
(2)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”
a、你為什么這么讀?
b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
c、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?
(3)山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。
(4)河面閃著陽光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)。
a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?
b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)。
b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。
四、擴(kuò)展。
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
五、總結(jié)全文。
新課標(biāo)高中語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。
教學(xué)反思：
8、小熊過橋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
新課標(biāo)高中語文教案篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）。
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句，識(shí)字。
1、第一行（指名讀）。
識(shí)字：離原。
教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密?！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）。
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）。
識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）。
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）。
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）。
3、第三行（指名讀）。
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）。
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。
識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）。
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“春風(fēng)”說一句話。
新課標(biāo)高中語文教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
新課標(biāo)高中語文教案篇十
教學(xué)。
目的：
一、誦讀。
二、感受陶潛的隱士情懷。
三、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知識(shí)：2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個(gè)疑問代詞；了解賓語（疑問代詞）前置的規(guī)律。
2、能力：賞析“三美”（田園美、人情美、志趣美）。
3、人文：鑒賞、誦讀，陶冶性情。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解詩(shī)句內(nèi)容、意境；積極意義和消極性。
教學(xué)方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、自讀課文，熟悉字音（將注音及生字寫在練字本上）。
2、了解背景材料（含作者生平）自讀新課堂p101陶淵明資料介紹（課堂上讓學(xué)生復(fù)述）。
陶淵明(367-427)名潛,字淵明,世號(hào)靖節(jié)先生,自稱五柳先生,東晉詩(shī)人,我國(guó)的第一位田園詩(shī)人.散文有《桃花源記》《五柳先生傳》。詩(shī)歌有《歸園田居》、《飲酒》。
“辭”是一種古代文體。起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)，也稱楚辭；又因屈原所作《離騷》是這種文體的代表，故又稱“騷體”。到了漢代，常把辭賦并稱，統(tǒng)稱為辭賦。這是介于詩(shī)和散文之間的一種文體，富于抒情和浪漫氣息，很象詩(shī)，但押韻和句式都較詩(shī)自由。
3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文：齊讀初中《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸園田居》。
問：這些文章詩(shī)歌的作者是（齊答：陶淵明），他的作品主要表達(dá)什么情感？
今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《歸去來兮辭》。
二、教師檢查課文預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生個(gè)讀課文，其他學(xué)生糾正評(píng)價(jià)2.學(xué)生齊讀課文（兩遍）。
三．整體把握。
《歸去來兮辭》主要寫了什么，表達(dá)了作者什么樣的情感？文章是如何逐層表達(dá)這種情感的。
1．本文是陶淵明辭去彭澤令，歸隱田園時(shí)所寫。時(shí)間是晉義熙元年（405），作者41歲。序中寫了就任彭澤的心境及棄官歸田的緣由。全文流露出對(duì)仕宦生活的鄙棄和歸隱田園的樂趣。
2．文章可分為三個(gè)部分：
開頭至“恨晨光之熹微”為第一部分，主要寫作者對(duì)官場(chǎng)的厭棄和歸家時(shí)的急切心情。
“乃瞻衡宇”至“感吾生之行休”為第二部分，主要寫歸家隱居后的家園之樂、勞作之樂和田野之樂。
其余文字為第三部分，主要表達(dá)了年壽有限，應(yīng)順天應(yīng)命，不必遑遑追逐的人生態(tài)度。
3．本文敘事思路：
決意辭歸——?dú)w途——抵家——室內(nèi)——涉園——外出—－縱情山水——安度余生。
4．本文的情感思路：
(一)歸心似箭，自責(zé)自悔：辭官。
(二)天倫之樂，自安自樂：歸途抵家。
(三)田園之樂，隱居之樂：家園之樂－－田野之樂－－勞作之樂－－出游之樂。
(四)綜述情志，樂天安命：如何度過余生。
四.文言知識(shí)探究。
（一）指出下列句子是何種文言句式。
1.既自以心為形役。
2.農(nóng)人告余以春及。
3.復(fù)駕言兮焉求。
4.胡為乎遑遑欲何之。
5.樂夫天命復(fù)奚疑。
（二）解說下列句中加橫線詞的活用情況。
1、眄庭柯以怡顏。
2、園日涉以成趣。
3、時(shí)矯首而遐觀。
4、悅親戚之情話。
5、樂琴書以消憂。
6、或棹孤舟。
五.討論探究。
（一）、讀解課文。
在封建社會(huì)里，人們要建功立業(yè)，要“大濟(jì)蒼生”，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當(dāng)官不好嗎？（指名朗讀本段）陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路？明確：1.作者不愿與世俗同流合污,向往恬靜的田園生活。
2.在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件下,作者既不愿賣身求榮,又不愿服食求仙,順乎自然、乘化而歸、回歸田園就是一種必然的選擇。
3.作者顯然是經(jīng)過大徹大悟之后才作此決定的。
怎樣理解文中流露出的某種消極情緒?
世與愿違——世與我而相違復(fù)駕言兮焉求；歲暮年衰——善萬物。
設(shè)問：結(jié)合此詩(shī)和本段內(nèi)容，可看出陶潛有什么樣的情懷？
明確：蔑視權(quán)貴，鄙棄官場(chǎng)，向往田園的隱士情懷。
賞析三美：田園美；人情美；志趣美。好一個(gè)桃源世界！
六、課堂小結(jié)。
陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場(chǎng)是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩(shī)酒是他的生活情趣，固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固，樂天知命是他人生的真悟。讀《歸去來兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解中國(guó)古代的隱士文化的一個(gè)窗口。
七、布置作業(yè)。
（一）作文訓(xùn)練。
將《歸去來兮辭》改寫為記敘文。
要求:。
1.注意刻畫人物的心理,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；有場(chǎng)景描寫。
2.改寫時(shí)不改變文章的原義,忠實(shí)于原文的主旨。
（二）、以《我眼中的陶潛》為題，寫一篇隨筆。
（三）背誦全文。
新課標(biāo)高中語文教案篇十一
設(shè)計(jì)說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）。
3.多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。（用時(shí)：5分鐘）。
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（用時(shí)：15分鐘）。
1.課件出示課文插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學(xué)生自由讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學(xué)生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時(shí)：15分鐘）。
1.課件出示4個(gè)會(huì)寫字，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則和要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個(gè)會(huì)寫字。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
新課標(biāo)高中語文教案篇十二
討論后明確：古之學(xué)者必有師，這句開門見山，不僅起到點(diǎn)題作用，而且籠罩全文，概括要論及的內(nèi)容、范圍。
2.分析第一段：作者怎樣從理論上對(duì)中心論點(diǎn)作初步論證的?
討論后明確：第一層：提出中心論點(diǎn);第二層：正面概論教師的職能;第三層：反面論述無師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性;第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn);第五層：歸納上文，提出從師的原則：無貴無踐，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存。
3.分析第二段：
(1)說說這一段與第一段是怎樣聯(lián)系的?
討論后明確：批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，通過針砭時(shí)弊，從反面論證第一段所提出的中心論點(diǎn)。
(2)這一段的分論點(diǎn)是什么?
討論后明確：第一句：師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
(3)為論證分論點(diǎn)，為抨擊“恥學(xué)于師”的人，作者從哪三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比論證?
討論后明確：
a.縱比。
古之圣人：從師而問。
今之眾人：恥學(xué)于師。
作者的議論：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎?
b.自比。
對(duì)其子：擇師而教。
對(duì)其身：恥學(xué)于師。
作者的議論：小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
c.橫比。
百工之人：不恥相師。
土大夫：群聚而笑之。
作者的觀點(diǎn)：師道之不復(fù)，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也歟!
4.分析第三段：
(1)作者引述孔子的言行，闡述什么觀點(diǎn)?作出什么論斷?
討論后明確：用孔子的言和行兩方面的事例論證“圣人無常師”的論點(diǎn)，最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”的結(jié)論。
(2)本段的分論點(diǎn)?所用的論證方法?
討論后明確：圣人無常師。舉例論證。
5.分析第四段：
提問：(1)作者為什么稱贊李蟠?(2)這段文字的作用是什么?
討論后明確：
(1)作者贊揚(yáng)李蟠，既是對(duì)他不從流俗的肯定，也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判;既針砭時(shí)弊，又通過贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師。
(2)說明寫作本文的原因。
二、欣賞品味。
問題：本文語言上有什么特點(diǎn)?
討論后明確：
(1)整句散句結(jié)合：整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。
(2)一個(gè)意思，多種句式。第二段結(jié)語一句比一句重。
(3)頂真修辭手法的運(yùn)用。如：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>
三、課堂訓(xùn)練。
(1)完成課后練習(xí)第二、三、四題。
(2)背誦全文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
新課標(biāo)高中語文教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
讀議結(jié)合，借助cai課件的直觀演示了解筍芽的生長(zhǎng)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)筍芽對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文，理解筍芽的生長(zhǎng)過程，
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”;讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識(shí)字;學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)(1)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。1、練習(xí)寫字：
(5)抄寫要求積累的詞語;。
第二課時(shí)一、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感;。
1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
(撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)。
新課標(biāo)高中語文教案篇十四
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章，掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語，知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
寫讀后感。
1、課前談話：學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué)：質(zhì)疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。
4、再讀課文：思考：本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。
課后的王老師留給你的.印象是：親切，平易近人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有正確的教育方法。
5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：
課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)。
課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)。
6、讀后感：面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)他說：
面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)王老師說：
7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展：鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn)，有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心，只要想努力，任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn)，路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng)，才是通往成功的唯一出路。
9、作業(yè)：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
新課標(biāo)高中語文教案篇十五
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)小學(xué)語文教學(xué)大綱的理解。小學(xué)語文教學(xué)大綱是指導(dǎo)我們小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求的準(zhǔn)則。目前，盡管我國(guó)全國(guó)上下使用的語文教材不盡相同，但是都是在同一個(gè)教學(xué)大綱的引領(lǐng)下的語文教學(xué)。這次再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)語文教學(xué)大綱的理解。進(jìn)一步明確了語文這門學(xué)科的工具性、工具性與思想性、工具性與人文性。也更明確了現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)語文教學(xué)目的的規(guī)定較以往的大綱有了很大程度的改變，具體體現(xiàn)在以下幾方面：(1)著眼于學(xué)生的發(fā)展，將語文教育與終身發(fā)展聯(lián)系了起來。提出要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、發(fā)展個(gè)性;(2)突出語文教育中的文化因素，主張使學(xué)生潛移默化的受到熏陶感染;(3)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;(4)注重非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成良好的意志品格;(5)提出語感的培養(yǎng)，在語文教育中注重語言的感悟、積累和運(yùn)用;(6)在語文教學(xué)過程中，要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽說讀寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合。
二、進(jìn)一步明確了小學(xué)語文教師自身素質(zhì)的提高對(duì)教學(xué)的影響。過去曾有人說“只要能認(rèn)識(shí)字就能教學(xué)語文”。這是對(duì)語文教師的極大的貶低，但同時(shí)說明語文教師是比較容易當(dāng)?shù)?。但現(xiàn)在我要說的是小學(xué)語文教學(xué)并不是大家所理解的那樣。小學(xué)語文教師自身素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及將來的發(fā)展。還有就是真正讓我們認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)在有人可能不太注重自身素質(zhì)的提高，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)并不需要教師進(jìn)行多大的提高，其實(shí)不是這樣，如果有這樣的想法那只能說明這樣的教師的職業(yè)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教師要做好本質(zhì)工作也并不易。也要我們小學(xué)語文教師先要有良好的職業(yè)理想;其次還要有過硬的教育教學(xué)本領(lǐng);再次，還需要我們不斷的提高自身的素養(yǎng)，要不斷與時(shí)俱進(jìn)。我們小學(xué)語文教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素養(yǎng)才能更好地進(jìn)行好小學(xué)語文的教學(xué)。
三、讓我更進(jìn)一步系統(tǒng)地了解小學(xué)語文幾大教學(xué)板塊的一些基本特征和發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步地了解了口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的特征以及這幾大板塊教學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)。真可謂是受益匪淺。以前我們教學(xué)時(shí)大多只注重閱讀和習(xí)作教學(xué)，這次學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步懂得了其實(shí)這幾大板塊的教學(xué)都是非常重要的。重要的是教師在每一個(gè)板塊都為我們呈現(xiàn)了這個(gè)板塊教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的能力特征、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素、學(xué)生能力的建構(gòu)以及能力的培養(yǎng)等?？梢哉f是從理論到實(shí)踐都給我們指出了該如何做。
四、為我們指明了小學(xué)語文改革的方向。在這些資料中教師們特別提到了我們小學(xué)語文改革的過去和發(fā)展，更重要的是為我們分析了小學(xué)語文改革的現(xiàn)狀，還向我們傳達(dá)了小學(xué)語文在未來的改革和發(fā)展方向。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我會(huì)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
新課標(biāo)高中語文教案篇十六
(導(dǎo)入新課)我聽說咱們班幾位同學(xué)排演了一目歷史小短劇，(由六位學(xué)生表演《時(shí)局圖》，分別飾演旁白兼清政府、熊、腸、虎、蛙、太陽)首先請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌?加分)，其他同學(xué)思考這個(gè)短劇說明了什么問題。(表演短劇，然后學(xué)生小組討論回答，加分)。中國(guó)的出路到底在哪里?這時(shí)康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派掀起了一場(chǎng)維新變法運(yùn)動(dòng)。(板書課題：第13課維新變法運(yùn)動(dòng)的興起)。
(講授新科)在維新變法運(yùn)動(dòng)興起時(shí)中國(guó)是什么樣的情況呢?來看第一個(gè)黑體字，在這一目中我們要掌握哪些內(nèi)容呢?(學(xué)生小組討論回答，補(bǔ)充課外資料，加分)大家說的都很好，這里講到民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生于19世紀(jì)六七十年代，中國(guó)的無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生于什么時(shí)期?(學(xué)生小組討論回答，加分)所以中國(guó)的無產(chǎn)階級(jí)比中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的早。為什么在19世紀(jì)六七十年代產(chǎn)生了民族資本主義而不是在其他時(shí)期呢?(學(xué)生小組討論回答，加分)中國(guó)民族資本主義是怎樣發(fā)展起來的?我們就以華僑陳起沅所辦的繼昌隆繅絲廠為例來看一下。(教師解釋“繅絲”)誰能介紹一下陳啟沅這個(gè)人?(學(xué)生介紹，加分)。他創(chuàng)辦的繼昌隆繅絲廠是怎樣創(chuàng)辦、發(fā)展起來的?(學(xué)生總結(jié)回答，學(xué)生小組討論回答不完全，則引導(dǎo)提問：為什么繼昌隆繅絲廠會(huì)出現(xiàn)這種局面?加分)民族資本主義是否就此止步不前了呢?當(dāng)然不是，請(qǐng)看大屏幕(出示圖片)，這是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前后民族資本主義發(fā)展的對(duì)比，由此可以看出在什么時(shí)期中國(guó)民族資本主義發(fā)展很快?(學(xué)生小組討論回答，加分)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?請(qǐng)看大屏幕(出示三段材料)，小組迅速交流一下，選出代表回答。(學(xué)生小組討論回答，加分)中國(guó)民族資本主義有了初步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)力量的增強(qiáng)為民族資產(chǎn)階級(jí)參與政治活動(dòng)創(chuàng)造了條件，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)。
面對(duì)著嚴(yán)重的民族危機(jī)，一些開明的民族資產(chǎn)階級(jí)特別是一部分先進(jìn)的知識(shí)分子要求學(xué)習(xí)日本、-變法圖強(qiáng)，所以維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景就是民族資本主義的初步發(fā)展。(板書：民族資本主義的初步發(fā)展)。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)面臨被瓜分的危機(jī)，康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派為救亡圖存掀起了維新變法運(yùn)動(dòng)，成為維新變法運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。(出示康、梁的圖片)，哪為同學(xué)給大家介紹一下康有為、梁?jiǎn)⒊?學(xué)生小組討論回答，加分)。維新變法運(yùn)動(dòng)作為一次大規(guī)模的政治活動(dòng)是從“公車上書”開始的(板書)，誰能給大家描繪一下公車上書是怎么回事?(學(xué)生小組討論回答，加分)“公車”怎么講?(學(xué)生小組討論回答，加分)，公車上書沒有成功但影響很大，沖破了長(zhǎng)期以來清朝的黑暗統(tǒng)治下政治-沉悶的局面，特別在封建知識(shí)分子中引起了巨大的震動(dòng)?！肮嚿蠒敝缶S新運(yùn)動(dòng)并未就此停止，而是更廣泛的展開了。
和態(tài)度，認(rèn)為改革是的出路。中外歷由那些改革曾是國(guó)家富強(qiáng)起來?(小組討論回答，加分)聯(lián)系我國(guó)當(dāng)今的改革開放，從我們的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，你有什么看法?(小組討論，學(xué)生發(fā)表自己的看法，加分)由此可以看出順應(yīng)時(shí)代的改革是歷史發(fā)展的必然，只有改革-生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制才能推動(dòng)生產(chǎn)了的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在我國(guó)進(jìn)行的體制改革就是從根本上改變舊的經(jīng)濟(jì)體制，是“大改”，一定能使中國(guó)走向光明的未來和富強(qiáng)之路。
(小結(jié))小組派代表總結(jié)，學(xué)生自己出練習(xí)題。
新課標(biāo)高中語文教案篇十七
人教版新課標(biāo)二年級(jí)語文教案,是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級(jí)語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩(shī)中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、默讀詩(shī)歌，說說這首詩(shī)歌寫了一件什么事?
(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。
作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀詩(shī)歌。
今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫的一首敘事詩(shī)。這首詩(shī)為我們打開了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩(shī)中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩(shī)里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚，看網(wǎng)蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進(jìn)小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚，要一條小蝦，我不會(huì)吃掉它，讓他們長(zhǎng)大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分體會(huì)人物內(nèi)心，讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。
關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生知道品讀詩(shī)歌，理解不同，體會(huì)不同，讀出的感覺就不一樣，同一段文字我鼓勵(lì)孩子說出不同的見解。比如同樣是看釣魚網(wǎng)蝦，有的孩子就覺得很新奇，有的孩子就覺得很激動(dòng)。同樣是要魚要蝦，有的同學(xué)覺得不好意思，有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個(gè)美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要在練讀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，活化語文課堂，使語文課活生生立起來。本課教學(xué)的第二個(gè)能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感受語言文字的魅力。在昨天見學(xué)生的時(shí)候，我問他們喜歡語文嗎?他們說喜歡，我問為什么?他們說可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語文課感到悲哀。我認(rèn)為我們的語文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字看到美麗的畫面，聆聽到優(yōu)美的聲音，感受到流淌在心間的詩(shī)情畫意。而金波的這首詩(shī)語言樸實(shí)而優(yōu)美，感情細(xì)膩而真摯。所以我力求將整首詩(shī)融為一體，扣住“讀”這根主線，讓學(xué)生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩(shī)句幻化成靈動(dòng)的意象，飄舞在孩子們心中。
關(guān)于本課的課堂流程，課下有老師質(zhì)疑像串講課文，那么在講究中心話題的當(dāng)下，我為什么沒有用“我是個(gè)怎樣的孩子?”作為中心話題?是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個(gè)問題，而且找依據(jù)說理由，孩子們一句話就能概括出來。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后，以孩子的心情為主線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，通過反復(fù)誦讀來體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。有人說，詩(shī)歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，你能把音樂拆成碎片來欣賞嗎?詩(shī)歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地?cái)[在學(xué)生面前，而是用優(yōu)美的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跑出去玩耍的情境，保護(hù)了詩(shī)歌的意境美。
新課標(biāo)高中語文教案篇十八
我的影子 我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】。
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
(三)。
稱象 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
*指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
*小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機(jī)理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)高中語文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
1.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)一、談話引入。
師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4.口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
5.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
6.讀第三自然段，能讀出什么?
7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
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