總結(jié)是一種思維和匯報(bào)的方式，它可以幫助我們更好地理清思路和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。總結(jié)的過(guò)程中，我們可以采用多種方式和方法，如文字描述、圖表分析等，以便更好地展示和表達(dá)。閱讀一些總結(jié)范文，可以幫助我們更好地了解總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇一
公開(kāi)課是教師之間的一種教學(xué)交流的方式，語(yǔ)文老師們都總結(jié)了什么呢，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
通過(guò)教研活動(dòng)努力提高教師專(zhuān)業(yè)水平，堅(jiān)持課堂實(shí)踐同步進(jìn)行，提高在課改實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，這一直是我們開(kāi)展教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想。此次活動(dòng)本組有三位語(yǔ)文教師參與。每節(jié)公開(kāi)課，組內(nèi)教師都能積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，活動(dòng)開(kāi)展得井然有序、扎扎實(shí)實(shí)?，F(xiàn)這次活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束，特將活動(dòng)作出如下總結(jié)：
蔣老師執(zhí)教的《楊氏之子》給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓我們感覺(jué)學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松。雖然學(xué)生第一次接觸文言文，但是可以看出蔣老師課前不僅僅只備教材，還對(duì)學(xué)生學(xué)情做足準(zhǔn)備。在她的教學(xué)中尤其注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這是孩子們第一次學(xué)習(xí)文言文，蔣老師大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己試著理解，一些難懂的地方才給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己的理解的過(guò)程中，順勢(shì)引出理解文言文的幾個(gè)基本方法，“看注釋”和“聯(lián)系上下文”，這樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
劉老師執(zhí)教的是一篇經(jīng)典課文《晏子使楚》，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧。特別是第2個(gè)小故事的學(xué)習(xí)可以很好地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗成雨，張袂成陰，摩肩接踵等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，還可以變換句子，用上這些詞語(yǔ)，這樣既積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又加深了對(duì)文章的理解。
時(shí)，采用了“先扶后放”的教法。以第一部分的學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)他們體會(huì)句子時(shí)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)、修辭手法、聯(lián)系上下文、聯(lián)系背景來(lái)進(jìn)行體悟。接著,學(xué)法遷移，討論交流學(xué)“被捕時(shí)”和“在法庭上”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
課后，我們對(duì)此次公開(kāi)課進(jìn)行了集體評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中各位老師既肯定了執(zhí)教老師教學(xué)的精彩之處，同時(shí)又熱心指出存在的問(wèn)題與不足，如朗讀指導(dǎo)不夠到位，讀的形式也不夠多樣。希望今后能注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，形。
成語(yǔ)。
感，積累語(yǔ)言，并將積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。
通過(guò)此次活動(dòng)，我們進(jìn)一步深化了基礎(chǔ)教育課程改革，更新了教育觀(guān)念，改進(jìn)了培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方法，倡導(dǎo)發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)了學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新實(shí)踐能力。促進(jìn)我校語(yǔ)文教師的相互學(xué)習(xí)和探討，使我校語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文文化素養(yǎng)再提高了一個(gè)層次。
為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)在整理一下，作如下總結(jié)：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
趙中海老師的《幽徑悲劇》一課的教學(xué)中，還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在。
課件。
上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如趙中海老師在執(zhí)教《幽徑悲劇》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：用“幽徑景色真美，美在”讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
趙中海老師的導(dǎo)課中首先用。
名人名言。
詮釋悲劇，然后舉例說(shuō)明，最后設(shè)疑，在這幽徑上發(fā)生了怎樣的悲劇?有意地設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在我上《曹劌論戰(zhàn)》中，我也采用了相類(lèi)似的方法，以以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役為引導(dǎo)，引出戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要性，最后設(shè)疑齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)勝利的原因是什么，激發(fā)學(xué)生興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入了新課意境。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀(guān)摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語(yǔ)文教師上了一堂公開(kāi)課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，二期課改的理念我們都會(huì)說(shuō)，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，這就要求老師在上課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿(mǎn)，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說(shuō)的“從備教材到備學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。
這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹(shù)立和實(shí)踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：
一、創(chuàng)設(shè)情景，“疑”中求“新”
“疑”即質(zhì)疑問(wèn)難，古人云“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說(shuō)，疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書(shū)》這堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開(kāi)始提出的問(wèn)題多為“‘珍寶’什么意思?”等這樣的表層問(wèn)題，而在課堂上，經(jīng)過(guò)深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書(shū)為珍寶?”這樣較有價(jià)值的問(wèn)題。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來(lái)解決這一疑問(wèn)。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開(kāi)放，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
因此這堂課上，我就針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)找出文中相關(guān)的詞、句，來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見(jiàn)，有人認(rèn)為“因?yàn)檫@本書(shū)是‘我’省下車(chē)錢(qián)好不容易買(mǎi)來(lái)的，所以會(huì)視它為‘珍寶’。”也有學(xué)生抓住“臨時(shí)工”、“干零活”這兩個(gè)詞，說(shuō)“這本書(shū)書(shū)是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買(mǎi)的，其中包含著深深的父愛(ài)，所以我會(huì)如此珍惜。”再往下學(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因，那就是讀書(shū)給‘我’帶來(lái)了許多快樂(lè)。至此，同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書(shū)為“珍寶”的兩個(gè)原因。
三、樹(shù)立信心，“異”中見(jiàn)“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，積極、獨(dú)立地探索問(wèn)題。學(xué)生摒棄了單向線(xiàn)形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書(shū)”為題時(shí)，課堂上又引起了一番激烈的爭(zhēng)論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)“我們”的希望——希望“我們”成為愛(ài)讀書(shū)的人;也有人認(rèn)為因?yàn)闀?shū)是爸爸節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用給我買(mǎi)的，所以要以此為題目。說(shuō)到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用，省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)。針對(duì)學(xué)生的種種看法，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò)，而是隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，通過(guò)分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。
這堂課的真正價(jià)值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實(shí)施過(guò)程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實(shí)踐中獲得自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇二
為期兩周的公開(kāi)課展示活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。我們低段語(yǔ)文組的9位老師全部參加了此次活動(dòng)，都能做到認(rèn)真鉆研教材，研究教法，采用靈活多樣的教學(xué)手段，上好自己的這堂課。通過(guò)這次公開(kāi)課，老師們的整體水平有所提升?？v觀(guān)此次公開(kāi)課展示活動(dòng)，有以下幾大亮點(diǎn)：
一、老師們重視程度高。
開(kāi)展公開(kāi)課教研活動(dòng)以來(lái)，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是集體備課、聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。反復(fù)觀(guān)摩，反復(fù)修改，力爭(zhēng)做到完美無(wú)瑕。
二、老師們準(zhǔn)備充分。
科技的高度發(fā)展為教學(xué)獲得高效提供了個(gè)很好的平臺(tái)。如何有效利用四十分鐘，讓孩子樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度的獲取知識(shí)是每個(gè)教師都必須考慮并要付諸實(shí)踐的課題。此次公開(kāi)課展示中，我們低段9位語(yǔ)文老師在備課中，都注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。老師的授課體現(xiàn)了課改精神都采用了多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，在有限的時(shí)間里拓展課堂的空間。而且老師的課件制作切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)課標(biāo)的要求，制作精心。課件的制作看得出老師花了很多的時(shí)間。與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍。
三、努力營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文味課堂
有的老師開(kāi)課前讓學(xué)生誦讀古詩(shī)，低年級(jí)的老師讓孩子背誦一些關(guān)于學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的兒歌。在開(kāi)課前營(yíng)造出一個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍。希望我們的語(yǔ)文老師在這方面群策群力，找到孩子感興趣的地方，做好文章。
四、存在改進(jìn)的地方。
1）有個(gè)別課堂還沒(méi)有充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。課文是文本，是老師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)例子。老師的講解不能局限于課文的理解。應(yīng)該挖掘文本，在理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上扎實(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。不同的課文，側(cè)重某個(gè)方面的訓(xùn)練，如朗讀的指導(dǎo)，如思維的訓(xùn)練。不要面面俱到，否則就可能出現(xiàn)面面俱到，而面面都沒(méi)有訓(xùn)練到的結(jié)果。
2）如何簡(jiǎn)化課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)。課堂上，老師有的`問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏簡(jiǎn)練、明確，老師問(wèn)題一出，學(xué)生即能開(kāi)口答，就失去了問(wèn)的價(jià)值，老師的問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生若有所思，要讓學(xué)生需看書(shū)，需討論。老師所提問(wèn)題要字斟句酌，簡(jiǎn)潔明了。
3）一定要注意師生間的互動(dòng)。課堂教學(xué)不是看老師教了多少知識(shí)，而是學(xué)生學(xué)到了多少東西。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，有些老師課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)還不夠，整體看，學(xué)生還沒(méi)有全部動(dòng)起來(lái)，特別是學(xué)困生，要引起老師的重視。
五、努力的方向
1、狠鉆教材，備課充分。
2、狠鉆業(yè)務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)功。
3、注重形象，做好表率。
4、還課堂于學(xué)生。
5、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能改正不足，才能使自己成長(zhǎng)起來(lái)?？傊覀円怨_(kāi)課為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。
2017.10.28
為了促進(jìn)老師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，我組本學(xué)期8至14周進(jìn)行了組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)已圓滿(mǎn)結(jié)束，根據(jù)聽(tīng)課、評(píng)課及評(píng)價(jià)表反饋情況，總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)。
1、教師重視程度高。
開(kāi)展公開(kāi)課教研活動(dòng)以來(lái)，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。
各位老師在這次公開(kāi)課的備課過(guò)程中，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，年級(jí)組加強(qiáng)溝通，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，他們都注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重多媒體的教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果。如劉娟、胡惠華、邢海麗、龍鳳麟、凌根秀、李婷、趙水苗、姜媛媛等老師課前都互相討論學(xué)習(xí)。姜媛媛、趙水苗、曾莉嫻老師把實(shí)物、卡片帶進(jìn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
各位老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭能力，如何秋蘭、游國(guó)華、龍鳳麟、邢海麗、胡惠華、鄧春霞、邱嘉欣等老師課堂上注重用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。周波、游國(guó)華、陳麗華、何秋蘭等老師在課堂中注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、教案?jìng)湔n注重實(shí)效。
在教學(xué)中沒(méi)有花哨的表演，體現(xiàn)了可操作性和實(shí)用性，游國(guó)華、龍鳳麟、何秋蘭、胡惠華等老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握很到位。
5、課件等現(xiàn)代化教學(xué)輔助用具應(yīng)用熟練。
本次活動(dòng)中教師對(duì)多媒體的操作相當(dāng)熟練，并注重講與操作的有機(jī)結(jié)合，如
車(chē)穎老師的課件根據(jù)的教學(xué)思路自己設(shè)計(jì)，邢海麗老師設(shè)計(jì)的配樂(lè)朗讀等，充分發(fā)揮了多媒體的作用。
6、全校大部分班級(jí)朗讀水平較高，這與老師在課堂中的訓(xùn)練和引導(dǎo)分不開(kāi)，如車(chē)穎、邢海麗老師在教學(xué)中示范朗讀就起到了很好的效果。
7、大部分老師表?yè)P(yáng)及時(shí)到位，提高了學(xué)生的積極性。
二、存在的問(wèn)題：
1、老師講的過(guò)多，學(xué)生參與的不夠，低年級(jí)課堂可以多一些游戲和比賽的環(huán)節(jié)，高年級(jí)可設(shè)計(jì)些小組合作學(xué)習(xí)的部分。
2、部分老師放不開(kāi)，語(yǔ)言的感染力還不夠，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)自己的激情和富有感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就投入，更能幫助理解課文。
3、教師的引導(dǎo)有待加強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)難易適中的問(wèn)題，事先考慮學(xué)生思考會(huì)有卡殼，多設(shè)計(jì)些引導(dǎo)的方法，而不要根據(jù)下載的課件硬套上去。
4、課堂氣氛的調(diào)控。部分班級(jí)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不夠大膽，教師應(yīng)多一些激情；有些低年級(jí)的班級(jí)氣氛比較活躍，但個(gè)別學(xué)生比較散漫，影響課堂。
5、問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多，學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠，語(yǔ)文課堂應(yīng)充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲。
三、努力方向
1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、讓課堂充滿(mǎn)激情，讓課堂聽(tīng)到瑯瑯讀書(shū)聲。
3、讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。
總之，我們要以公開(kāi)課為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇三
首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無(wú)序，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目標(biāo)不放松，從學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)效果的確不錯(cuò)。
接下來(lái)就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書(shū)的形式十分直觀(guān)形象，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課。
王老師執(zhí)教的是《畫(huà)楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō),王老師這節(jié)語(yǔ)文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了的，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過(guò)程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》。
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問(wèn)題不大，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車(chē)的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒(méi)有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無(wú)論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開(kāi)課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng)。
的確在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評(píng)課，在評(píng)課的時(shí)候，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來(lái)評(píng)課，說(shuō)得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽(tīng)取并接受意見(jiàn)，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說(shuō)，怕執(zhí)教老師有意見(jiàn)，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的，有則改之，無(wú)則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過(guò)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后我想說(shuō)的是，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備，鉆研課標(biāo)，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過(guò)這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇四
為期一個(gè)多月的公開(kāi)課展示活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。我們二年級(jí)部語(yǔ)文組的7位老師全部參加了此次活動(dòng)，都能做到認(rèn)真鉆研教材，研究教法，采用靈活多樣的教學(xué)手段，上好自己的這堂課。通過(guò)這次公開(kāi)課，老師們的整體水平有所提升?？v觀(guān)此次公開(kāi)課展示活動(dòng)，有以下幾大亮點(diǎn)：
一、教師重視程度高。
開(kāi)展公開(kāi)課教研活動(dòng)以來(lái)，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是集體備課、聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。反復(fù)觀(guān)摩，反復(fù)修改，力爭(zhēng)做到完美無(wú)瑕。
二、老師的準(zhǔn)備充分。
科技的高度發(fā)展為教學(xué)獲得高效提供了個(gè)很好的平臺(tái)。如何有效利用四十分鐘，讓孩子樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度的獲取知識(shí)是每個(gè)教師都必須考慮并要付諸實(shí)踐的課題。此次公開(kāi)課展示中， 我們二年級(jí)級(jí)部7位語(yǔ)文老師在備課中，都注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。老師的授課體現(xiàn)了課改精神都采用了多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，在有限的時(shí)間里拓展課堂的空間。而且老師的課件制作切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)課標(biāo)的要求，制作精心。課件的制作看得出老師花了很多的時(shí)間。與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍。
三、努力形成西苑語(yǔ)文課的'特色。
有的老師開(kāi)課前讓學(xué)生誦讀古詩(shī)，低年級(jí)的老師讓孩子背誦一些關(guān)于學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的兒歌。在開(kāi)課前營(yíng)造出一個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍。希望我們的語(yǔ)文老師在這方面群策群力，找到孩子感興趣的地方，做好文章。
四、存在改進(jìn)的地方。
1）有個(gè)別課堂還沒(méi)有充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。課文是文本，是老師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)例子。老師的講解不能局限于課文的理解。應(yīng)該挖掘文本，在理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上扎實(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。不同的課文，側(cè)重某個(gè)方面的訓(xùn)練，如朗讀的指導(dǎo)，如思維的訓(xùn)練。不要面面俱到，否則就可能出現(xiàn)面面俱到，而面面都沒(méi)有訓(xùn)練到的結(jié)果。
2）如何簡(jiǎn)化課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)。課堂上，老師有的問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏簡(jiǎn)練、明確，老師問(wèn)題一出，學(xué)生即能開(kāi)口答，就失去了問(wèn)的價(jià)值，老師的問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生若有所思，要讓學(xué)生需看書(shū)，需討論。老師所提問(wèn)題要字斟句酌，簡(jiǎn)潔明了。
3）一定要注意師生間的互動(dòng)。課堂教學(xué)不是看老師教了多少知識(shí)，而是學(xué)生學(xué)到了多少東西。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，有些老師課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)還不夠，整體看，學(xué)生還沒(méi)有全部動(dòng)起來(lái)，特別是學(xué)困生，要引起老師的重視。
三、努力的方向
1、狠鉆教材，備課充分。
2、狠鉆業(yè)務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)功。
3、注重形象，做好表率。
4、還課堂于學(xué)生。
5、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能改正不足，才能使自己成長(zhǎng)起來(lái)?？傊覀円怨_(kāi)課為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。
在此次大連老師參與的公開(kāi)課的聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)之后，我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)做了如下幾個(gè)方面的反思：
第一：常規(guī)問(wèn)題
常規(guī)問(wèn)題也是真?zhèn)€教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的一方面，確實(shí)，我并沒(méi)有做到“三個(gè)一”的嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，學(xué)生的行為規(guī)范我也沒(méi)有做到及時(shí)的糾正，從而導(dǎo)致了學(xué)生上課的秩序混亂，以及錯(cuò)誤行為規(guī)范的養(yǎng)成，在此后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)著重去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
第二：教育教學(xué)
（一）課前熱身
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限于書(shū)本中的知識(shí)，同時(shí)也可以要求學(xué)生背誦古詩(shī)、童謠、三字經(jīng)或弟-子規(guī)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。
（二）復(fù)習(xí)鞏固
語(yǔ)文教學(xué)要合理的設(shè)計(jì)所要進(jìn)行鞏固的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的常規(guī)問(wèn)題，控制住學(xué)生的活躍度，將學(xué)生的注意力集中到老師身上。
（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
在導(dǎo)入課程的時(shí)候，一定要設(shè)計(jì)巧妙的過(guò)度語(yǔ)，入情入境，可以由一個(gè)小故事導(dǎo)入，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，所導(dǎo)的內(nèi)容要引入本課的教學(xué)，要與本課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。
（四）授課內(nèi)容
授課要以學(xué)生為主，做到學(xué)校所要求的“三點(diǎn)綠色課堂”模式，以生活為起點(diǎn)，以情入境，注重觀(guān)察生活中的事物，以規(guī)律為重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)舉一反三，掌握規(guī)律，最終再回到生活，學(xué)以致用，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)生都能輪流的在課堂上表現(xiàn)自己，重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及愛(ài)動(dòng)腦思考的能力，有豐富的想象力，并善于去觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)能做到完整的說(shuō)出自己的想法，在拼音的教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重合作學(xué)習(xí)。
第三：習(xí)慣的培養(yǎng)
無(wú)論是在生活還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中不斷的提醒，不斷的糾正，要讓學(xué)生也能做到簡(jiǎn)單的事經(jīng)常去做，不做的事習(xí)慣做，習(xí)慣的事按程序去做。
總結(jié)：
世上無(wú)難事只怕有心人。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇五
為了促進(jìn)青年教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高青年教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下語(yǔ)文教研組在第五周到第九周組織了40周歲以下青年教師開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)公開(kāi)課。各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得我校青年公開(kāi)課收到了很好的效果。
一、學(xué)習(xí)理論，提升認(rèn)識(shí)。
首先我們組織全體教師學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的理論, 使教師具備了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，并提升認(rèn)識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。
1、要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話(huà)方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師樹(shù)立：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下"師道尊嚴(yán)"的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。
2、要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀(guān)、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
一 活動(dòng)綜述
當(dāng)然，部分教師也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：重難點(diǎn)不突出，缺乏取舍；對(duì)教材的編排不熟悉，規(guī)范性和技巧性不夠；老師講得過(guò)于細(xì)致，學(xué)生說(shuō)的少，交際氛圍不濃厚； 有的課堂教學(xué)形式單一，不調(diào)動(dòng)學(xué)課堂生的學(xué)習(xí)積極性，只注重一對(duì)一的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)差，課堂氣氛沉悶。 三、以口語(yǔ)交際研討課，促進(jìn)了教師間互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。
本次公開(kāi)課充分展示了我校青年教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)課后積極的討論交流，既汲取他人長(zhǎng)處，又為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給青年教師教師提供力所能及的幫助。
語(yǔ)文教研組?
2012/4/27
緊張有序的語(yǔ)文組公開(kāi)課教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。三天來(lái)，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)雜局面，全體教職員工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，同心同德、各盡其能，于正反兩方面積累了一定的`經(jīng)驗(yàn)。
一、公開(kāi)課教學(xué)的回顧
（一）公開(kāi)課教學(xué)安排
1月22日王俊老師講授五年級(jí)作文公開(kāi)課，1月23日周麗娟老師講授二、三年級(jí)作文公開(kāi)課，1月24日張雪寧老師講授三、四年級(jí)作文公開(kāi)課，時(shí)間均是19:00至21:00。
（二）公開(kāi)課反饋結(jié)果
1. 五年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太陽(yáng)雨教育上數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)老師邀約前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)2人。
2. 二、三年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介紹前來(lái)，其余為收到單頁(yè)前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)7人。
3. 三、四年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介紹前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)4人。
4. 學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)三位老師的授課都表示滿(mǎn)意，對(duì)于寒假報(bào)作文班態(tài)度不明確。
二、公開(kāi)課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，緊張有序
由于經(jīng)驗(yàn)不足，公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作出現(xiàn)諸多紕漏。宋老師、孫主任果斷調(diào)整，全體教職員工通力合作，各盡其能、緊張有序地將公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，保證了公開(kāi)課的正常舉行。在公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，孫主任、張?chǎng)卫蠋?、張渭華老師、劉賽老師、高佩老師、王妍老師、何良燕老師、韓冬梅老師、柳穎老師、楊倩老師、趙技校老師堅(jiān)守崗位、全程配合，直到公開(kāi)課結(jié)束，尤其是張?chǎng)卫蠋煛埼既A老師、劉賽老師千方百計(jì)與家長(zhǎng)溝通周旋。
（二）高度負(fù)責(zé)，積極備課
這次公開(kāi)課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，語(yǔ)文組的三位老師面臨備教案、備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備課堂的四重重任，爭(zhēng)分奪秒、攻堅(jiān)克難，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)，預(yù)期結(jié)束了精彩紛呈的教學(xué)，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。尤其是周麗娟老師，在剛剛圓滿(mǎn)舉辦全校師生包餃子大賽的大型活動(dòng)后，又緊張地投入了公開(kāi)課的教學(xué)中。
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組的代表，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、有力支持！向各位老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的通力合作、任勞任怨！
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，我向張雪寧老師、周麗娟老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的高度負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)！
三、公開(kāi)課教學(xué)的失敗教訓(xùn)
要有以下五點(diǎn)：
（一）思想態(tài)度不重視
缺乏對(duì)公開(kāi)課本身及其意義全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)操盲目粗放。
（二）研究機(jī)制不完善
缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校周?chē)慕逃虒W(xué)環(huán)境等客觀(guān)條件全面、系統(tǒng)、細(xì)致的研究，對(duì)公開(kāi)課舉辦的可行性估計(jì)不足、盲目輕率。
（三）準(zhǔn)備工作不充分
公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)前沒(méi)有切實(shí)可行的方案，宣傳邀約環(huán)節(jié)滯后、方式單一。
（四）攻單體制不成熟
沒(méi)有總結(jié)形成切實(shí)可行的攻單流程、內(nèi)容、方式、技巧，缺乏對(duì)攻單人員的訓(xùn)練。
（五）教學(xué)技藝不精湛
針對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文作文的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次及認(rèn)知現(xiàn)狀，借鑒快樂(lè)魔方作文成功之處，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力形成吸引家長(zhǎng)、適合孩子的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)技藝。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)失敗，從不氣餒；面對(duì)問(wèn)題，絕不逃避。我們一定會(huì)以對(duì)太陽(yáng)雨教育和家長(zhǎng)、學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正思想、深入學(xué)習(xí)、完善機(jī)制、苦練技能、認(rèn)真落實(shí)，逐步提升語(yǔ)文組教師的綜合素質(zhì)，奮力開(kāi)創(chuàng)公開(kāi)課教學(xué)的嶄新局面！
太陽(yáng)雨教育語(yǔ)文教研組
2017年1月24日
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇六
為了促進(jìn)老師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，我組本學(xué)期8至14周進(jìn)行了組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)已圓滿(mǎn)結(jié)束，根據(jù)聽(tīng)課、評(píng)課及評(píng)價(jià)表反饋情況，總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)。
1、教師重視程度高。
開(kāi)展公開(kāi)課教研活動(dòng)以來(lái)，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。
各位老師在這次公開(kāi)課的備課過(guò)程中，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，年級(jí)組加強(qiáng)溝通，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，他們都注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重多媒體的教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果。如劉娟、胡惠華、邢海麗、龍鳳麟、凌根秀、李婷、趙水苗、姜媛媛等老師課前都互相討論學(xué)習(xí)。姜媛媛、趙水苗、曾莉嫻老師把實(shí)物、卡片帶進(jìn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
各位老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭能力，如何秋蘭、游國(guó)華、龍鳳麟、邢海麗、胡惠華、鄧春霞、邱嘉欣等老師課堂上注重用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。周波、游國(guó)華、陳麗華、何秋蘭等老師在課堂中注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、教案?jìng)湔n注重實(shí)效。
在教學(xué)中沒(méi)有花哨的表演，體現(xiàn)了可操作性和實(shí)用性，游國(guó)華、龍鳳麟、何秋蘭、胡惠華等老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握很到位。
5、課件等現(xiàn)代化教學(xué)輔助用具應(yīng)用熟練。
本次活動(dòng)中教師對(duì)多媒體的操作相當(dāng)熟練，并注重講與操作的有機(jī)結(jié)合，如
車(chē)穎老師的課件根據(jù)的教學(xué)思路自己設(shè)計(jì)，邢海麗老師設(shè)計(jì)的配樂(lè)朗讀等，充分發(fā)揮了多媒體的作用。
6、全校大部分班級(jí)朗讀水平較高，這與老師在課堂中的訓(xùn)練和引導(dǎo)分不開(kāi)，如車(chē)穎、邢海麗老師在教學(xué)中示范朗讀就起到了很好的效果。
7、大部分老師表?yè)P(yáng)及時(shí)到位，提高了學(xué)生的積極性。
二、存在的問(wèn)題：
1、老師講的過(guò)多，學(xué)生參與的不夠，低年級(jí)課堂可以多一些游戲和比賽的環(huán)節(jié)，高年級(jí)可設(shè)計(jì)些小組合作學(xué)習(xí)的部分。
2、部分老師放不開(kāi)，語(yǔ)言的感染力還不夠，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)自己的激情和富有感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就投入，更能幫助理解課文。
3、教師的引導(dǎo)有待加強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)難易適中的問(wèn)題，事先考慮學(xué)生思考會(huì)有卡殼，多設(shè)計(jì)些引導(dǎo)的方法，而不要根據(jù)下載的課件硬套上去。
4、課堂氣氛的調(diào)控。部分班級(jí)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不夠大膽，教師應(yīng)多一些激情；有些低年級(jí)的班級(jí)氣氛比較活躍，但個(gè)別學(xué)生比較散漫，影響課堂。
5、問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多，學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠，語(yǔ)文課堂應(yīng)充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲。
三、努力方向
1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、讓課堂充滿(mǎn)激情，讓課堂聽(tīng)到瑯瑯讀書(shū)聲。
3、讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。
總之，我們要以公開(kāi)課為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。
經(jīng)歷了兩個(gè)星期的忙碌，學(xué)校教導(dǎo)處組織的公開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)告一段落，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課，然后忙碌著聽(tīng)課、上課、改作業(yè)。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過(guò)觀(guān)摩任何一節(jié)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，常常是一上午連口水也顧不上喝，課間時(shí)間大家在一起討論的是在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。
3月26日我參加了學(xué)校組織的中年組公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了六年級(jí)蔡老師的講課讓我收獲良多。下面就將本人在聽(tīng)課中的幾點(diǎn)最深的體會(huì)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅 ，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”，不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。
在課堂上，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將賞識(shí)教學(xué)和贊美教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以更大的'熱情投入到學(xué)習(xí)中去。
蔡老師的課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。蔡老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。一課一得，一堂課解決一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容不要安排過(guò)多，蔡老師這節(jié)課就抓住了課文中人物的外貌及語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)感悟人物精神。
己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文綜合能力。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，通過(guò)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)到要把課堂真正還給學(xué)生，一定要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，用激情去感染每一個(gè)學(xué)生，用目光去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。希望各位老師能通過(guò)這次的教研真正有所得，有所思。最后，祝各位老師在今后的教研中能綻放出更多的閃光點(diǎn)。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇七
20xx年9月29日——11月10日，每學(xué)期一度的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。這次公開(kāi)課是本學(xué)期主要的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)、參加，全體教師積極進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次全校性的活動(dòng)。全體任課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把自己在教育教學(xué)中最亮麗的一面展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，同時(shí)，他們又認(rèn)真評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行客觀(guān)點(diǎn)評(píng)。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。活動(dòng)前，教研處制定了詳實(shí)的活動(dòng)安排，并采取具體措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，特別是我們的校長(zhǎng)朱峰親自督促、并多次隨堂聽(tīng)課，找上課老師交流意見(jiàn)；要求各教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備授課，積極參加此項(xiàng)活動(dòng)；要求每一位任課教師都要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，展示自己的教學(xué)水平。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有總結(jié)的活動(dòng)。為了使公開(kāi)課收到實(shí)效，達(dá)到預(yù)期目的，教研處要求授課，聽(tīng)課教師針對(duì)本班具體情況及課堂實(shí)際情況，提出自己的意見(jiàn)和建議。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有收獲的活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，參加聽(tīng)課的人數(shù)有147人次，教研處要求教師每聽(tīng)完一節(jié)課，都要及時(shí)和授課教師進(jìn)行交流溝通，互相交換意見(jiàn)；在每一組公開(kāi)課結(jié)束后，教研處都組織召開(kāi)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課教師參加的評(píng)課活動(dòng)，參加評(píng)課的老師共128人次。在評(píng)課過(guò)程中，每一位教師在認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言后針對(duì)不同的意見(jiàn)或建議都開(kāi)誠(chéng)布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個(gè)評(píng)課活動(dòng)在討論、交流、總結(jié)、提升中結(jié)束，每一位教師都有了各自不同的收獲。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是提升教學(xué)水平的一個(gè)新起點(diǎn)。在此次聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中，任課教師都紛紛表示，要認(rèn)真對(duì)待不同的意見(jiàn)和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應(yīng)用好的教學(xué)方法和手段，提高自己的教育教學(xué)水平，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇八
1、本次公開(kāi)課活動(dòng)采取的形式是同一年級(jí)進(jìn)行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學(xué)流程。主要目的是想通過(guò)常態(tài)課結(jié)合開(kāi)學(xué)以來(lái)所聽(tīng)的隨堂課及第一次月考來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以利于“對(duì)癥下藥”。
2、本次授課的老師如下：
上周四六年級(jí)組，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級(jí)組所授課文《一去二三里》。
本周二四年級(jí)組，所授課文《開(kāi)天辟地》。
本周三五年級(jí)組，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級(jí)組，所授課文《小鷹學(xué)飛》。
本周五三年級(jí)組，所授課文《東方之珠》。
3、本次活動(dòng)采取當(dāng)天課當(dāng)天評(píng)的形式，并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時(shí)完成聽(tīng)、評(píng)、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
4、反思：
(1)一輪常態(tài)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂最缺少的就是。
“靈氣”，學(xué)生的靈氣來(lái)自于老師，老師的靈氣來(lái)自于教學(xué)智慧，教學(xué)智慧從哪里來(lái)?在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí)，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去，講詞語(yǔ)也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達(dá)能力、概括能力、寫(xiě)作能力等都可以貫穿其中。
(2)教學(xué)目標(biāo)該如何制定?老師們都認(rèn)為來(lái)自于課標(biāo)和教參，但我覺(jué)得更應(yīng)適合本班學(xué)生。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的。
(3)教學(xué)一定要有屬于自己。
教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn)。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無(wú)。
5、跟進(jìn)措施：通過(guò)這一輪常態(tài)課，老師們都能知道自己的長(zhǎng)短板，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽(tīng)課應(yīng)該做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地去學(xué)、去聽(tīng);思考如何將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理、反思;三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開(kāi)。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇九
我校為時(shí)一個(gè)月的公開(kāi)課活動(dòng)結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的工作，大家忙碌著且收獲著，各位老師在備課、上課、聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，公正評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共求進(jìn)步。在此次活動(dòng)中，我們中語(yǔ)組教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)而新。
在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及單元訓(xùn)練主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，每節(jié)課都能體現(xiàn)出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7蟋蟀的住宅》一文設(shè)計(jì)富有新意，整節(jié)課以問(wèn)題“在你們的心中蟋蟀是一個(gè)怎樣的人？”展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，孩子們以“風(fēng)水師、建筑師”等稱(chēng)呼來(lái)介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進(jìn)了孩子們的心里，這種擬人化的稱(chēng)呼，處處體現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰(zhàn)玲老師教學(xué)的《13白鵝》設(shè)計(jì)思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài)、吃相展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴(yán)肅、傲慢、三眼一板，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設(shè)計(jì)時(shí)能從學(xué)情、教材特點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)，從而掌握了觀(guān)察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還能巧妙地將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)融入課堂教學(xué)之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，我們深感一節(jié)科學(xué)、新穎、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到了事半功倍的作用。
二、課堂教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一。
語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注人文性的同時(shí)，還應(yīng)重視語(yǔ)文的積累與運(yùn)用，而在這次公開(kāi)課時(shí)，這一點(diǎn)也得到了突破。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時(shí)，在品讀貓的特點(diǎn)時(shí)，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，滲透了寫(xiě)作的方法，為描寫(xiě)小動(dòng)物做好了鋪墊。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察到的材料及學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，在感受秋天美的同時(shí)，為習(xí)作“美麗的秋天”儲(chǔ)備了素材及方法，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”。
三、課堂上能以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
在語(yǔ)文課堂上，文章的情感是通過(guò)讀悟出來(lái)的，各位老師能抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)了解文章內(nèi)容，體會(huì)文章情感，在交流與匯報(bào)中展現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時(shí)，采用多種形式的朗讀，體現(xiàn)秋天的美，并在讀中教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學(xué)生在讀各種花開(kāi)放的句子時(shí)，采用了對(duì)讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了讀中解，讀中悟，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，每一位學(xué)生都像是一朵綻放的花朵。
四、古詩(shī)教學(xué)循序漸進(jìn)，突出特點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，并要理解古詩(shī)意思，這是一個(gè)難點(diǎn)。吳遠(yuǎn)飛老師能注意低段到中段地過(guò)度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)意時(shí)，教給學(xué)生理解詩(shī)意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時(shí)能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句，加深了對(duì)詩(shī)句的理解，情感的抒發(fā)，降低理解難度，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。最后唱讀古詩(shī)，突出了對(duì)古詩(shī)的積累，對(duì)經(jīng)典的誦讀，傳承了中華文化，體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)。
五、口語(yǔ)交際提升了學(xué)生的交際素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出口語(yǔ)交際的目標(biāo)：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！倍螘詴?huì)老師的口語(yǔ)交際《觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)》就落實(shí)了這一目標(biāo)。她設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的交流，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)表達(dá)、傾聽(tīng)、交流、評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己和聽(tīng)聽(tīng)別人的觀(guān)察所得，互相啟發(fā)，從單一地說(shuō)發(fā)現(xiàn)到逐步說(shuō)具體，從表達(dá)到傾聽(tīng)，整個(gè)交流活動(dòng)有序開(kāi)展，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng)，交際素養(yǎng)得到了提升。
出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
1、各位老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，將課堂還給了學(xué)生，可在學(xué)生獨(dú)學(xué)或群學(xué)時(shí)缺乏方法上的引導(dǎo)，特別在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生看起來(lái)在討論，但有一部分學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，小組長(zhǎng)也不知如何組織，小組學(xué)習(xí)效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設(shè)計(jì)的探究性的問(wèn)題要有價(jià)值，其次引導(dǎo)學(xué)生合作、探究時(shí)方法明確，使學(xué)生學(xué)議有法；最后小組合作分工明確，確保合作學(xué)習(xí)有序而深入地開(kāi)展。
2、課堂時(shí)間規(guī)劃不合理，課堂往往會(huì)出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。這一點(diǎn)說(shuō)明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們?cè)谕诰蚪滩牡纳疃扰c廣度時(shí)，確定好授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，合理劃分時(shí)間，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)。
3、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍回答問(wèn)題聲音太小，給人感覺(jué)學(xué)生自信心不強(qiáng)。因此課堂出發(fā)點(diǎn)應(yīng)有所改變，先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心開(kāi)始，可以采用口號(hào)激勵(lì)，也可以語(yǔ)言激勵(lì)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，使每一位學(xué)生都愿聲音響亮地表達(dá)自己的想法、感受，做一個(gè)陽(yáng)光自信的學(xué)生。
每一次公開(kāi)課教學(xué)我們都有所獲，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多的是在不斷地改進(jìn)中求得進(jìn)步，在以后的教學(xué)中，我們?nèi)砸詫W(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以成長(zhǎng)為生發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展為落腳點(diǎn)，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng)。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十
自上周四至本周末，小語(yǔ)組組內(nèi)公開(kāi)課已全部結(jié)束，現(xiàn)就本次活動(dòng)作簡(jiǎn)單小結(jié)：
主要目的是想通過(guò)常態(tài)課結(jié)合開(kāi)學(xué)以來(lái)所聽(tīng)的隨堂課及第一次月考來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以利于“對(duì)癥下藥”。
上周四六年級(jí)組z，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級(jí)組z所授課文《一去二三里》。
本周二四年級(jí)組z，所授課文《開(kāi)天辟地》。
本周三五年級(jí)組z，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級(jí)組z，所授課文《小鷹學(xué)飛》。
本周五三年級(jí)組z，所授課文《東方之珠》。
并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時(shí)完成聽(tīng)、評(píng)、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
（1）一輪常態(tài)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂最缺少的就是。
“靈氣”，學(xué)生的靈氣來(lái)自于老師，老師的靈氣來(lái)自于教學(xué)智慧，教學(xué)智慧從哪里來(lái)？在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí)，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去，講詞語(yǔ)也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達(dá)能力、概括能力、寫(xiě)作能力等都可以貫穿其中。
（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定？老師們都認(rèn)為來(lái)自于課標(biāo)和教參，但我覺(jué)得更應(yīng)適合本班學(xué)生。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的。
（3）教學(xué)一定要有屬于自己。
教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn)。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無(wú)。
老師們都能知道自己的長(zhǎng)短板，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽(tīng)課應(yīng)該做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地去學(xué)、去聽(tīng)；思考如何將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理、反思；三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開(kāi)。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十一
通過(guò)教研活動(dòng)努力提高教師專(zhuān)業(yè)水平，堅(jiān)持課堂實(shí)踐同步進(jìn)行，提高在課改實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，這一直是我們開(kāi)展教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想。本次活動(dòng)，我們同樣帶著這個(gè)指導(dǎo)思想進(jìn)行了語(yǔ)文組的公開(kāi)課活動(dòng)?，F(xiàn)這次活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束，特將活動(dòng)作出如下總結(jié)：
此次活動(dòng)是以四年級(jí)《貓》為課題。公開(kāi)課開(kāi)始前，我們先進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中大家共同探討了這篇文章最行之有效的教學(xué)方法。之后我們推選出劉顯琴老師擔(dān)任這節(jié)公開(kāi)課的展示。劉老師在課前精心準(zhǔn)備了課件，雖然在上課時(shí)，由于突然停電沒(méi)能使用，但并沒(méi)有因此讓她亂了分寸，她沉著地改用另一個(gè)教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并圓滿(mǎn)地完成了對(duì)本課重點(diǎn)及難點(diǎn)的教學(xué)。
課后，我們對(duì)本堂公開(kāi)課進(jìn)行了說(shuō)課及評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中各位老師積極指出這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
通過(guò)此次活動(dòng)，我們進(jìn)一步深化了基礎(chǔ)教育課程改革，更新了教育觀(guān)念，改進(jìn)了培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方法，倡導(dǎo)發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)了學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新實(shí)踐能力。促進(jìn)我校語(yǔ)文教師的相互學(xué)習(xí)和探討，使我校語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文文化素養(yǎng)再提高了一個(gè)層次。
桂花小學(xué)語(yǔ)文教研組
在各位老師的共同努力下，近兩個(gè)月的語(yǔ)文組校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)告一段落。每周四我們都忙著調(diào)課、聽(tīng)課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯(cuò)過(guò)觀(guān)摩任何一節(jié)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，常常是一下午連口水也喝不上，放學(xué)后又聚在一起討論聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，思考的.依舊是自己該汲取他人的哪些長(zhǎng)處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構(gòu)的方式，各位老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過(guò)此次活動(dòng)，大家都積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。
針對(duì)本次教研，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是中青年教師，都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著深厚的理論-功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向老教師“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備，獲得了大家的好評(píng)。而本次的同課異構(gòu)方式更是促進(jìn)了同年級(jí)老師之間的交流，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、本次研討在潘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過(guò)程中，每位老師都能針對(duì)授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話(huà)不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀(guān)
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十二
3月30日是第一個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，主題是“我安全，我健康，我快樂(lè)”。為了開(kāi)展主題教育，根據(jù)教育局安辦的要求，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)具體實(shí)施了以下工作：
一是成立主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，舉辦全校安全教育日學(xué)校成立了安全教育日的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組（組長(zhǎng)：王―副組長(zhǎng)：陳―成員：鐘―）成立后，認(rèn)真安排部署安全教育日活動(dòng)，明確職責(zé)分工，制定活動(dòng)計(jì)劃，周一全校學(xué)生聚集。
1、舉行國(guó)旗下講話(huà)，懸掛宣傳橫幅（――市――實(shí)驗(yàn)小學(xué)安全教育日主題教育）由安全辦主任仲兆倉(cāng)同志對(duì)全校學(xué)生從多方面（預(yù)防樓梯擁擠踩踏、交通安全、飲食衛(wèi)生、春季傳染病防控）進(jìn)行安全教育，使廣大師生在教育活動(dòng)中，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。
2、按照工作要求舉辦了全校安全教育主題班會(huì)。
3、開(kāi)展了個(gè)年級(jí)組各班級(jí)的安全隱患排查。
4、組織開(kāi)展了“我安全、我健康、我快樂(lè)”主題演講活動(dòng)。
5、組織并舉行了安全疏散演練，演練前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，演練活動(dòng)安全、有效。
三、收看安全教育節(jié)目。
為創(chuàng)新安全教育形式，學(xué)校安全辦布置各班級(jí)于3月31日通知離校生家長(zhǎng)在家與孩子共同觀(guān)看湖南衛(wèi)視18：00―18：30《新聞大求真》安全主題教育視頻，收到很好的效果。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十三
一、公開(kāi)課的亮點(diǎn) 本次公開(kāi)課賽是在學(xué)區(qū)提出的“定級(jí)分層、探究歸納、以學(xué)定教、資源共享”的小規(guī)模課堂教學(xué)模式下對(duì)我校長(zhǎng)期摸索并總結(jié)出的“六步教學(xué)”的一次深入實(shí)踐、探討、研究和改進(jìn)。此次參加小學(xué)語(yǔ)文組課賽內(nèi)容涵蓋了小學(xué)一到六年級(jí)。尤其值得一提的退休在即的羅正軍老師他給我們展示了在長(zhǎng)期的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的“絕招”。各位主講教師也展現(xiàn)了積極向上的風(fēng)采與陽(yáng)光健康的精神風(fēng)貌，而且難能可貴的是五位教師的整體素質(zhì)都較高，他們精心準(zhǔn)備，風(fēng)采各異，為我們提供了五節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。
1、授課教師有語(yǔ)文意識(shí)，能把握住語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。有依據(jù)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的意識(shí)和理念，設(shè)計(jì)課時(shí)從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法的選擇、目標(biāo)設(shè)定及環(huán)節(jié)安排上皆有所思考，教學(xué)內(nèi)容的把握基本能按學(xué)段目標(biāo)突出教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)呈現(xiàn)方式上注重文段選點(diǎn)鋪設(shè)，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法，努力在點(diǎn)與面工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)。
2、教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。教師的組織、主導(dǎo)作用明顯，面向全體學(xué)生。例如從羅正軍老師上課用一個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)；范明忠老師與學(xué)生共同討論問(wèn)題；孫平老師與學(xué)生聲情并茂的朗讀；吳占軍老師課堂加分評(píng)價(jià)；范致福老師課堂上的課堂用語(yǔ)及點(diǎn)頭、微笑或翹大拇指等動(dòng)作和神態(tài)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和平等相待；學(xué)生的“我會(huì)說(shuō)”、 “我想說(shuō)”的課堂用語(yǔ)體現(xiàn)了師生參與、互動(dòng)交流氛圍濃郁。
3、教師的基本功扎實(shí)，知識(shí)底蘊(yùn)豐富，課堂目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)能力高，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能體現(xiàn)以學(xué)定教的理念；有的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如范致福老師的《桃花心木》的小組合作部分的設(shè)計(jì)就較為新穎，利于學(xué)生參與、合作探究；范明忠老師的語(yǔ)言富有激情和感染力，有親和力，便于與學(xué)生平等相處；羅正軍老師板書(shū)工整，設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)漢字的規(guī)范性，又較美觀(guān)。
4、注重情感教育，充分體現(xiàn)情感目標(biāo)。各位教師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點(diǎn)詞句理解等方法，幫助學(xué)生理解文本情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發(fā)自己的情感，例如范致福老師執(zhí)教的《桃花心木》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：假如我有神筆，我會(huì)……有的學(xué)生說(shuō)要給盲人帶來(lái)光明，有的學(xué)生說(shuō)要給農(nóng)民畫(huà)出糧食，還有學(xué)生說(shuō)要給自己的外婆畫(huà)一個(gè)會(huì)煮飯的機(jī)器人等等，學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言讓人感受到童真的可愛(ài)與美好。
5、注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。老師們重視課前誦讀，輕松活潑的誦
讀能使學(xué)生放松心情，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，使他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再者，無(wú)論是導(dǎo)入還是課堂學(xué)習(xí)與交流展示各環(huán)節(jié)之間的銜接，教師們均注重入情入境的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用生動(dòng)的語(yǔ)言、故事、音樂(lè)或課件創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情景和互動(dòng)的氛圍，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，盡快感悟文本所蘊(yùn)含的情感，如羅正軍老師的導(dǎo)入就是通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生植樹(shù)的好處和同學(xué)們參與植樹(shù)時(shí)的愉快心情從而順利進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。
6、教師重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，激勵(lì)語(yǔ)言和激勵(lì)方式豐富多彩，有的激勵(lì)為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，如學(xué)校實(shí)施的課堂當(dāng)堂評(píng)價(jià)加分等，促使孩子也盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是生硬地要求學(xué)生等等。
7、重視了雙基的教學(xué)與鞏固，低年級(jí)教學(xué)突出了識(shí)字教學(xué)；大部分課堂重視朗讀訓(xùn)練，通過(guò)教師激情范讀、學(xué)生多種形式的讀幫助學(xué)生理清文本內(nèi)容，體會(huì)文本情感，并在感悟文本情感的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)，使自我情感得到進(jìn)一步升華。
三、有待改進(jìn)之處 可以說(shuō)，即使一節(jié)成功的課也會(huì)存在或多或少的敗筆之處，正視不足能讓我們更快成長(zhǎng)。縱觀(guān)以上幾節(jié)語(yǔ)文課，亮點(diǎn)多多，但不足也不容我們忽視。
1、目標(biāo)設(shè)定上把握還欠妥，有些課設(shè)定的目標(biāo)過(guò)大，過(guò)全，導(dǎo)致課堂容量太多，難于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有些課目標(biāo)設(shè)定上有偏向，沒(méi)有將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，過(guò)于偏向情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精煉，瑣碎問(wèn)題過(guò)多，有些問(wèn)題有重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生討論和質(zhì)疑時(shí)寬泛，課堂學(xué)習(xí)效率不高。
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語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十四
我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開(kāi)課教研活動(dòng)結(jié)束了，通過(guò)兩天的活動(dòng)，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。
1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重學(xué)習(xí)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時(shí)間留給學(xué)生。
2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重他人的不同見(jiàn)解，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級(jí)語(yǔ)數(shù)、四年級(jí)語(yǔ)數(shù)。
3、教師重讀重寫(xiě)。
朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。
因此，語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲！在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。語(yǔ)文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書(shū)每一個(gè)字，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。
1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無(wú)味的討論和交流。
2、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩，多用多學(xué)。
3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示，就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了，而換了個(gè)小老師上臺(tái)講。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，就是高效。
4、要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽(tīng)得入迷了。”鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿(mǎn)足，一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的.智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵(lì)中等生，寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十五
在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開(kāi)課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng)。
首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無(wú)序，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目標(biāo)不放松，從學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)效果的確不錯(cuò)。
接下來(lái)就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書(shū)的形式十分直觀(guān)形象，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課。
王老師執(zhí)教的是《畫(huà)楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō),王老師這節(jié)語(yǔ)文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了的，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過(guò)程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》。
高老師這節(jié)課利用幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn)，十分形象直觀(guān)，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答的正確率很高，所以說(shuō)這一堂課也是很成功的。當(dāng)然也得到了冉校長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。我記得冉校長(zhǎng)評(píng)課的時(shí)候激動(dòng)地說(shuō)高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說(shuō)說(shuō)我執(zhí)教的《燈光》。
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問(wèn)題不大，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車(chē)的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒(méi)有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無(wú)論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開(kāi)課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng)。
的確在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評(píng)課，在評(píng)課的時(shí)候，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來(lái)評(píng)課，說(shuō)得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽(tīng)取并接受意見(jiàn)，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說(shuō)，怕執(zhí)教老師有意見(jiàn)，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的，有則改之，無(wú)則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過(guò)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后我想說(shuō)的是，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備，鉆研課標(biāo)，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過(guò)這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十六
在本組各位老師的共同努力下，近兩個(gè)星期的組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。每次聽(tīng)課，我們都忙著調(diào)課、聽(tīng)課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯(cuò)過(guò)觀(guān)摩任何一節(jié)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，常常是一下午連口水也喝不上，放學(xué)后又聚在一起討論聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長(zhǎng)處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。針對(duì)本次公開(kāi)課，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、組內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是中年教師，都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)。而劉君英、劉杰、王繼香三位教師也有著深厚的理論-功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向老教師“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備，獲得了大家的好評(píng)。在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、每位授課老師在課前精心準(zhǔn)備了課件，在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。圓滿(mǎn)地完成了對(duì)本課重點(diǎn)及難點(diǎn)的教學(xué)。
我們對(duì)本堂公開(kāi)課進(jìn)行了說(shuō)課及評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中各位老師積極指出這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
通過(guò)此次活動(dòng)，我們進(jìn)一步深化了基礎(chǔ)教育課程改革，更新了教育觀(guān)念，改進(jìn)了培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方法，倡導(dǎo)發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)了學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新實(shí)踐能力。促進(jìn)我組語(yǔ)文教師的相互學(xué)習(xí)和探討，使我們的語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文文化素養(yǎng)再提高了一個(gè)層次。
通過(guò)教研活動(dòng)努力提高教師專(zhuān)業(yè)水平，堅(jiān)持課堂實(shí)踐同步進(jìn)行，提高在課改實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，這一直是我們開(kāi)展教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想。本次活動(dòng)，我們同樣帶著這個(gè)指導(dǎo)思想進(jìn)行了語(yǔ)文組的公開(kāi)課活動(dòng)。現(xiàn)這次活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束，特將活動(dòng)作出如下總結(jié)：
此次活動(dòng)是以四年級(jí)《貓》為課題。公開(kāi)課開(kāi)始前，我們先進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中大家共同探討了這篇文章最行之有效的教學(xué)方法。之后我們推選出劉顯琴老師擔(dān)任這節(jié)公開(kāi)課的展示。劉老師在課前精心準(zhǔn)備了課件，雖然在上課時(shí)，由于突然停電沒(méi)能使用，但并沒(méi)有因此讓她亂了分寸，她沉著地改用另一個(gè)教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并圓滿(mǎn)地完成了對(duì)本課重點(diǎn)及難點(diǎn)的教學(xué)。
課后，我們對(duì)本堂公開(kāi)課進(jìn)行了說(shuō)課及評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中各位老師積極指出這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
通過(guò)此次活動(dòng)，我們進(jìn)一步深化了基礎(chǔ)教育課程改革，更新了教育觀(guān)念，改進(jìn)了培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方法，倡導(dǎo)發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)了學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新實(shí)踐能力。促進(jìn)我校語(yǔ)文教師的相互學(xué)習(xí)和探討，使我校語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文文化素養(yǎng)再提高了一個(gè)層次。
桂花小學(xué)語(yǔ)文教研組
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話(huà)不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀(guān)
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)美篇篇十七
緊張有序的語(yǔ)文組公開(kāi)課教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。三天來(lái)，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)雜局面，全體教職員工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，同心同德、各盡其能，于正反兩方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
1月22日王俊老師講授五年級(jí)作文公開(kāi)課，1月23日周麗娟老師講授二、三年級(jí)作文公開(kāi)課，1月24日張雪寧老師講授三、四年級(jí)作文公開(kāi)課，時(shí)間均是19:00至21:00。
1、五年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太陽(yáng)雨教育上數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)老師邀約前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)2人。
2、二、三年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介紹前來(lái)，其余為收到單頁(yè)前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)7人。
3、三、四年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介紹前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)4人。
4、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)三位老師的授課都表示滿(mǎn)意，對(duì)于寒假報(bào)作文班態(tài)度不明確。
（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，緊張有序。
由于經(jīng)驗(yàn)不足，公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作出現(xiàn)諸多紕漏。宋老師、孫主任果斷調(diào)整，全體教職員工通力合作，各盡其能、緊張有序地將公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，保證了公開(kāi)課的正常舉行。在公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，孫主任、張?chǎng)卫蠋煛埼既A老師、劉賽老師、高佩老師、王妍老師、何良燕老師、韓冬梅老師、柳穎老師、楊倩老師、趙技校老師堅(jiān)守崗位、全程配合，直到公開(kāi)課結(jié)束，尤其是張?chǎng)卫蠋煛埼既A老師、劉賽老師千方百計(jì)與家長(zhǎng)溝通周旋。
（二）高度負(fù)責(zé)，積極備課。
這次公開(kāi)課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，語(yǔ)文組的三位老師面臨備教案、備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備課堂的四重重任，爭(zhēng)分奪秒、攻堅(jiān)克難，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)，預(yù)期結(jié)束了精彩紛呈的教學(xué)，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。尤其是周麗娟老師，在剛剛圓滿(mǎn)舉辦全校師生包餃子大賽的大型活動(dòng)后，又緊張地投入了公開(kāi)課的教學(xué)中。
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組的代表，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、有力支持！向各位老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的通力合作、任勞任怨！
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，我向張雪寧老師、周麗娟老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的高度負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)！
我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)習(xí)不夠、經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺，這次語(yǔ)文組作文公開(kāi)課教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的.效果，是失敗的。吃一塹，長(zhǎng)一智，總結(jié)教訓(xùn)，主要有以下五點(diǎn)：
（一）思想態(tài)度不重視。
缺乏對(duì)公開(kāi)課本身及其意義全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)操盲目粗放。
（二）研究機(jī)制不完善。
缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校周?chē)慕逃虒W(xué)環(huán)境等客觀(guān)條件全面、系統(tǒng)、細(xì)致的研究，對(duì)公開(kāi)課舉辦的可行性估計(jì)不足、盲目輕率。
（三）準(zhǔn)備工作不充分。
公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)前沒(méi)有切實(shí)可行的方案，宣傳邀約環(huán)節(jié)滯后、方式單一。
（四）攻單體制不成熟。
沒(méi)有總結(jié)形成切實(shí)可行的攻單流程、內(nèi)容、方式、技巧，缺乏對(duì)攻單人員的訓(xùn)練。
（五）教學(xué)技藝不精湛。
針對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文作文的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次及認(rèn)知現(xiàn)狀，借鑒快樂(lè)魔方作文成功之處，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力形成吸引家長(zhǎng)、適合孩子的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)技藝。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)失敗，從不氣餒；面對(duì)問(wèn)題，絕不逃避。我們一定會(huì)以對(duì)太陽(yáng)雨教育和家長(zhǎng)、學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正思想、深入學(xué)習(xí)、完善機(jī)制、苦練技能、認(rèn)真落實(shí)，逐步提升語(yǔ)文組教師的綜合素質(zhì)，奮力開(kāi)創(chuàng)公開(kāi)課教學(xué)的嶄新局面！
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