總結(jié)不僅是對個人經(jīng)驗的總結(jié)，也可以是對某個項目、事件或?qū)W習過程的總結(jié)。要寫一篇好的總結(jié)，需要有清晰的邏輯和連貫的思路。通過閱讀范文，我們可以對總結(jié)寫作有更全面和深入的了解，提高寫作的能力。
高一期末考試總結(jié)篇一
這學期在學校的安排下，本人擔任高一(15)~(18)四個班的歷史教學工作，共計課時8節(jié)?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
在這學期，熱愛黨的教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)同志，熱愛學生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學任務(wù)。認真學習黨的各項方針政策，結(jié)合學科特點，積極推進素質(zhì)教育。作為一名歷史教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發(fā)，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎(chǔ)較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：
首先，認真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。上好第一節(jié)引導課，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預(yù)算習。在學生預(yù)習這一環(huán)節(jié)上，按照學校教導處的要求，制定學案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導學生制作預(yù)習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有高一(16)、(18)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預(yù)習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。
第三，落實教學常規(guī)內(nèi)容。在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據(jù)教材的.寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。
通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。
高一期末考試總結(jié)篇二
我都不知道該如何形容自己的這次高一以來的第一次考試。有這樣幾個詞：落花流水，疲憊不堪，哭笑不得，怡笑大方。盡管我知道自己做錯了，仍不愿像個罪犯一樣嚴肅地陳述我的犯罪史實?；顫婞c兒說，我這慘不忍睹的成績應(yīng)從幾個方面分析。
古語有很多，“臺上一分鐘，臺下十年功”“平時多流汗，戰(zhàn)時少流血”等等，聰明的古人讓我為此不必多費口舌。誠然，我因為從小“腦子記得快”的原因，加之語文和英語對其有一定的“語感”，養(yǎng)成了“臺上臺下均一分鐘”的壞習慣。具體表現(xiàn)出是上課想睡覺就睡覺，下課不寫作業(yè)不反思不回顧，卷子做到難題就棄之一邊，沒有錯題本沒有筆記；考前拿出一定的時間突擊考點，所謂“復習哪里就考哪里”我一直有這項本領(lǐng)，而且在這次考試之前從未失靈過。不過有句話叫“真金不怕火煉”，好逸惡勞的積習讓我比別人學到的東西少之又少甚至少的可憐。知識的匱乏隨著時間的推移終究是“紙包不住火”的，這次它終于找到時機了。今天下午坐在教室里我感到渾身發(fā)熱，從內(nèi)到外由五臟六腑帶動起來的灼熱。我責怪自己平時怎么可以那么懶惰、放縱、肆意妄為。因為初中不寫作業(yè)，我可以通過聽課把考題做好，現(xiàn)在不寫作業(yè)，我就像在海底撈針一樣才能把知識掌握好。因為初中考前突擊復習，頂多用一個下午就可以攻克正副九門，而且成績斐然，現(xiàn)在的考前突擊讓我嘗到了前所未有的困難，只能暗暗嘲笑自己沒有能力。這次考前突擊，第一天熬到凌晨2點，第二天熬到凌晨1點，第三天實在熬不住了結(jié)果就一敗涂地了。高中的知識多而雜，又再也沒有老師總結(jié)的“考前終極版”。原來自主學習的能力高中老師已經(jīng)默認我們擁有了，而我卻剛剛在意。我習慣方面的問題有很多，但是絕不是因為我想讓別人夸獎我聰明才故意不寫作業(yè)的，我心理境界還未貧乏至此，是因為以前做題太少，看到成本成本的學案，拿筆都感到困難，加之做題慢從思想上就不愿做不想做，心想反正也做不完就索性不做了。這是個惡性循環(huán)。
毫不晦澀地說，我是個從小就招人喜歡的孩子。大人們說我文靜、懂事、乖巧、情商高、智商高、成績好等等；老師們說我聰明有天賦學什么都比別人快，悟性高，自制力好等等；爸媽總是說他們有個天底下最棒的女兒等等。于是一切都給我開綠燈：不寫作業(yè)，沒關(guān)系；愛睡覺，沒關(guān)系；玩電腦，沒關(guān)系。事實上我給了大人們太多蒙蔽——我很早就認識到這一點，但是我更該認識卻從未在意的一點是我也因為他人的喜歡蒙蔽了自己。在高中之前，聰明，小聰明可以讓我鶴立雞群，上了高中之后卻突然發(fā)現(xiàn)，一波智力與我相當甚至超過我智力的同學比我記憶更快，運用公式更熟，做題更多，解題更快，自己的優(yōu)勢一下子全消失了；還有他人不絕如縷地夸贊還嚴重滋長了我的“自以為是”。我就認為自己閉著眼都會考得比某某好；我就認為自己想得到什么結(jié)果就能得到什么結(jié)果，而且直到這次我仍自以為是地認為自己平時盡管什么都沒做只要考前突擊我仍能考到很好。我真是沒想到才僅僅兩個月就能學得東西如此之多之繁，想要一天的時間突擊完實在是太天真了（結(jié)果第一天的文綜，雖然熬到深夜2點，也只復習完了地理和政治，歷史終究是沒復習完，于是成績就可想而知。地理：116，政治111，歷史：98 滿分都是120分）。我把自己想得太高高在上和無所不能了，以為只要自己想就沒有什么做不成的——要命的是我從來都不為自己的“想”而付出努力過，今天終于找到了合適的詞匯形容它，空想家。因此我從來沒有想過，嘗試過，努力著逼自己一把，自己究竟能做多少，自己究竟能做多好。
初中老班評價我不求上進，高中老班評價我心氣兒很高。他們都是對的，正如前面所說，我認為自己無所不能。當踏進初中第一腳時，我就認為自己閉著眼都能去實驗，所以平時考試無論多么糟糕，我都不會覺得害怕，或者說我從未正視過任何一次考試，包括中考這個看似很盛大的節(jié)日，我的思維總是：反正我無論怎樣考都會考上實驗。自然進了實驗之后，我仍舊認為自己就能考進全國最好的大學，仍舊是錯誤的思維，無論怎樣我都會考得上的。這次考試成績未出，我已知已敗。態(tài)度的不端正，還有我的自作聰明。平時s，正常的同學聽說老師要檢查什么什么東西，嚇得不睡覺也得設(shè)法完成，而我卻從沒當回事，感覺老師不會找我的麻煩，因為事實上通常被檢查的幾率為0。類似的很多自作聰明、自作主張無一例外地成為這次成績的導火索。
這次考試讓我很難過的原因還是我突然明白了每次考試并不僅僅是一次考試。被考的我同時肩負著很多責任。通俗意義上講，我身為我們家庭的一員，肩負著家庭的希望；身為老師的學生，肩負著老師的期望；身為許多關(guān)注我的人，肩負著祝福和希冀；還有嘲諷挖苦者，肩負著對他們的嗤之以鼻和殺氣咄咄。而考糟了一切都完成不了它該有的意義了。想到這些我感到更加難過。
人在極度懊悔和難過中會做出兩種極端的反應(yīng)。一是就此放棄；二是就此拾起。我也想過第一種，因為我起碼可以舒服三年，當我看到學校里與揚起的秋葉一起增加的橙黃色的背影時，我立馬打消了這個念頭。諸多對我而言很重要的人都大言失望，這讓我一時動搖了自己還行不行的信念。爸爸說，人一生都會做很多錯事，這并不可怕，因為錯事會引導著我們?nèi)プ稣_的事情，而不是一錯再錯。于是重新審視自己，我還是有很多可取之處的，比如說語文和英語的優(yōu)勢會讓我有更多時間去做理科題，記憶快的好處就是平時利用零星時間把小科背過就不用臨考前挑燈夜戰(zhàn)了。況且我的智商還是夠用的，不會因為聽不懂課而煩惱。
很多人都說，不好好高考，就喪失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成績，不是別人的諷刺，而是在考完試最后一刻走出考場時，我從內(nèi)心感到的空白和落寞。那種空白和落寞讓我從心底里感到壓抑和無比的恐懼。那種恐懼令人感到先前所有的努力都未曾有過，如果我還擁有那樣的時期我一定會做出比那更多更強的努力，如果怎么樣，如果怎么樣，我會怎么樣。我會怎么樣。我不希望這樣的感覺我再感受到第二次。
如果鷹不會掙扎，它就會跌落懸崖而死去。誰都不是天生會努力會掙扎的，要學會逼自己一把。選擇從零開始，調(diào)整學習結(jié)構(gòu)，落實學習計劃，做有資格心高氣傲的公主。我想做，我一定能做到。仍舊的自以為是，但是我會落實到事。我還只是想給關(guān)注我、重視我和愛我的人證明：你們并沒有看錯我；只是想給自己證明：我也可以做到最好。
高一期末考試總結(jié)篇三
學科。
數(shù)學。
期中。
復習內(nèi)容。
整式的概念、整式的加減、整式的乘法、乘法公式、因式分解。
知識梳理。
第一節(jié)：整式的概念。
（1）字母表示數(shù)：應(yīng)該注意運算律、學過的公式、法則。
（2）代數(shù)式：用運算符號和括號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫做代數(shù)式，單獨的一個數(shù)或者一個字母也是代數(shù)式。列代數(shù)式、求代數(shù)式的值。
（3）整式的概念：單項式與多項式統(tǒng)稱為整式。
單項式：由數(shù)與字母或者字母與字母的積所組成的代數(shù)式。單項式中數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)，單項式中每個字母的指數(shù)和叫做這個單項式的次數(shù)。
多項式：由幾個多項式的和組成的代數(shù)式叫做多項式。每個單項式叫做這個多項式的項，不含字母的項叫做常數(shù)項。次數(shù)最高項的次數(shù)叫做這個多項式的次數(shù)。學生應(yīng)掌握按照某個字母的升冪或降冪排列。
第二節(jié)：整式的加減。
（1）同類項的概念：單項式所含字母相同，且相同字母的指數(shù)也相同。
（2）合并同類項的法則：系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。
（3）去括號的法則：如果括號前是“－”和括號前是“+”的兩種情況。
（4）整式的加減：先去括號，再合并同類項。
第三節(jié)：整式的乘法。
（1）同底數(shù)冪相乘；（2）冪的乘方；（3）積的乘方；（4）單項式與單項式相乘；單項式與多項式相乘；（5）多項式與多項式相乘。
第四節(jié)：乘法公式。
（1）平方差公式：兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的乘積等于這兩個數(shù)的平方差。要求學生分清公式的特點。
（2）完全平方公式：兩數(shù)和或差的平方等于這兩數(shù)的平方和加上（或減去）這兩數(shù)乘積的兩倍。
第五節(jié)：因式分解。
（1）提取公因數(shù)法：先確定公因式，然后提取出來，剩下的放在括號里作為積的另一個因式。
（2）公式法：
1、利用平方差公式因式分解：如果多項式是兩項或可以看成兩項的平方差，就可以寫成這兩數(shù)的和與這兩數(shù)差的乘積。
2、利用完全平方公式因式分解：如果多項式是三項或可以看成三項，可以寫成兩個數(shù)的平方和與這兩數(shù)乘積的兩倍的形式就可以分解成這兩數(shù)和或差的平方的形式。
（3）十字相乘法：如果一個多項式的常數(shù)項能寫成兩數(shù)的乘積，而這兩數(shù)的和正好等于一次項的系數(shù)就可以利用十字相乘法。
（4）分組分解法：把多項式分成兩組：
1、兩項一組，這兩組之間必定含有公因式或者平方差公式。
2、三項一組，另一組一項，然后用公式法進行因式分解。
利用以上方法分解首先應(yīng)考慮提取公因式，如果多項式是兩項的考慮用平方差公式因式分解，如果是三項的考慮用十字相乘法或完全平方公式分解。如果是四項或者五項的用分組分解法。
課時安排。
課時。
日期
內(nèi)容。
基本概念。
10.24。
整式的概念、同類項的概念、因式分解的概念。
基本計算。
10.25~10.26。
多項式的加減運算、整式的乘法運算。
因式分解。
10.29~10.30。
因式分解四種基本方法。
綜合分析。
10.31~11.2。
各種典型的綜合題。
練習卷安排。
性質(zhì)。
內(nèi)容。
綜合測試。
整式的加減、整式的乘法運算。（兩份）。
綜合測試。
因式分解。（兩份）。
綜合測試。
綜合試卷（三份）（以10、11年期中測試為主。）。
高一期末考試總結(jié)篇四
時間如同白駒過隙，彈指一瞬之間，整個高一生活已經(jīng)悄悄地離我們而去了，緊張的期末考試也暫時告一段落，現(xiàn)在，我要針對這次考試做出如下總結(jié)，高中期末個人總結(jié)。
言歸正傳，這次期末考試算是我這學期準備的最充分的、最重視的一次了，雖然各科的成績都還不知道呢，但我認為考的并不理想。
其實上了高中，我才發(fā)現(xiàn)自己壓根兒根本就沒有屬于自己的“所謂的”優(yōu)勢學科，每科都基本在十幾名左右，語文學科曾經(jīng)還有考過倒數(shù)前十的悲慘歷史。那么就請先允許我天真地把數(shù)理化當作“優(yōu)勢學科”好了。
最后再說一句，在高一十班的一年是難忘的，雖然十班要解散了，但十班那永不放棄的精神值得我們一生銘記。
在這白駒過隙的彈指一瞬間，這學期已經(jīng)走向尾聲了。在這一個學期的生活里我們感受到了新的環(huán)境給我們帶來的快樂和獲得知識的喜悅同時也又要適應(yīng)新環(huán)境的困難和壓力。
在學習和做事中有兩個必不可少的因素，那就是端正的態(tài)度和良好的方法。我記得曾經(jīng)有一位足球教練說過這樣一句話“態(tài)度決定一切”，如果你做事態(tài)度端正并且非常努力但是最后沒有成功，別人也不會責怪你。
雖然這次我的成績并不理想，但是我知道跌倒了不要緊，重要的是可以勇敢的爬起來。我沒有灰心，寒假中我會努力奮進，在下個學期一定拿到好成績!
時光飛逝，好像昨日才是新生報道的日子，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)期末了。在這一學期中我心中產(chǎn)生了許多感觸。每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。
這次考試，我總結(jié)一些點滴：在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。
學習的知識是永無止境的，在探索中努力拼搏。我們還有很多知識需要學習。
高一期末考試總結(jié)篇五
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。
2、認真?zhèn)湔n。
不但備學生們而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生們的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生們注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生們的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生們的主作用，讓學生們學得容易，學得輕松，學得愉快。
注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生們動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生們學習需求和學習能力，讓各個層次的學生們都得到提高。現(xiàn)在學生們普遍反映喜歡上課數(shù)學課。
每周堅持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級的數(shù)學成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實現(xiàn)資源共享共同研究、共同進步。在教學上，堅持教學研究，共同討論，同時，多聽課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
4、在課堂授課中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質(zhì)量。
以學生們?yōu)橹黧w，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生們自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生們的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生們的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生們進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生們的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
7、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生們能力的培養(yǎng)，堅持采用分組探究式數(shù)學教導模式，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生們的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
高一期末考試總結(jié)篇六
光陰似箭，回首高一上半學期的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年，在這半年里，無論是學習方法、態(tài)度還是紀律都比初中更上了一層樓。
學習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的作業(yè)，能夠認真完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
高中的學習與初中小學有許多不同。初中和小學，我們被老師催著趕著向前走。而高中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習，另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預(yù)習的學習方法，獲益匪淺。
在紀律方面，我嚴格遵守中學生守則和中學生日常行為規(guī)范。尊重師長，愛護同學，與同學們和睦相處。這個學期結(jié)束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水，俗話說得好，一份耕耘一份收獲。在新的學期里，我會更加加倍努力學習，不會辜負老師家長的期望！
以上就是我對高一上學期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。
高一期末考試總結(jié)篇七
本學期在學校安排下，我擔任高一（2）班班主任，本班總?cè)藬?shù)72人，其中住讀生62人，走讀生10人，男生52人，女生20人。絕大多數(shù)學生是來自下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多數(shù)學生家長長期在外打工，家庭條件一般。就學習習慣和學習態(tài)度來看，女生學習習慣好于男生，下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學生學習比較刻苦。目前學習氛圍基本形成，但是很多同學還是缺乏主動性，在學習上經(jīng)常要老師督促提醒，在生活上少數(shù)同學有點拖拉，目標不明確，怕吃苦，成績一般?，F(xiàn)結(jié)合本班學生實際情況，談?wù)劚救藢π律嗉壦龅南嚓P(guān)工作。
一、糾正錯誤思想，明確學習目的。
高一新生進校時普遍犯的錯誤是：一部分不能正確認識自己，以為自己在原來學校一直是佼佼者，所以來高中后，很容易麻痹大意，目空一切；一部分在經(jīng)歷初三魔鬼式訓練后，同學們在學習上投入的精力明顯不及以前，以為高考還遠，還可以放一放，到高三再去努力；還有學生即使進入了實驗班，也不想好好讀書，認為讀書無用，還不如去打工等等。
針對這些錯誤思想，我在學生進班后就開始了理想教育，并告知當前形勢，采用個別談話與集體教育相結(jié)合的方式，讓學生明白高中學習的特殊性和重要性。具體做法是這樣：在學生進班不久，利用班會時間，我讓學生將個人的格言和理想都寫在一張卡片上。利用期中考試的情況，讓學生主動分析自我得與失，反思學習過程。在教室后面的黑板上，每天都由我或?qū)W生寫上一些勵志格言等。觀看勵志視頻和朗讀張貼勵志文章，讓學生明白“強中自有強中手”，學習如“逆水行舟不進則退”的道理，分析成功人士身上的優(yōu)點和他們成功的條件。通過這些措施，讓學生明白高中的學習是從進入高中就開始了，高考是檢驗三年備考的一次考試，高中的每個階段都是很重要的，而我們現(xiàn)在的付出也是為了而后我們的發(fā)展有個更高的平臺。
現(xiàn)在我們學生的思想已經(jīng)有了較大的改變，多數(shù)同學有自己的目標，其中有幾個變化較大，比較典型的有優(yōu)錄班轉(zhuǎn)入的學生，這名學生是很有個性的，除英語外，其它學科很有實力，但是他一直都沒有很用心的去學習，有一次因為作業(yè)問題，在和他家長聯(lián)系后，我再次和他進行了深入的交流，深刻的剖析了他的性格，幫助他分析了自己的現(xiàn)狀，學習上單獨指導他強化英語學習，在期中考試中，他取得了總分班級第二的好成績，英語也破天荒的過了100分。
二、形成良好習慣，掌握學習方法。
高一新生進校后面臨很多困難，在生活中要適應(yīng)新的同學、老師和居住環(huán)境，學習上面對與初中相比更難的各個學科，如果他們沒有良好的習慣，不能掌握正確的方法，就會事倍功半，影響最終成績。
比如據(jù)我了解到的學生中的一些不好習慣就有：教室里坐不住，手上拿筆轉(zhuǎn)，翹起二郎腿；做作業(yè)考試時喜歡對答案，抄答案；上課不喜歡聽講，喜歡自己做自己的；學習過程要老師督促，老師沒有安排任務(wù)就會無所適從，自習時看小說；不敢開口回答問題，上課被老師牽著鼻子走，缺乏主動思考；學習與生活安排不合理，晚就寢喜歡講話，拖拖拉拉等。
針對這些情況，我首先采取的是宣講紀律政策，告知學生在哪個時間段應(yīng)該做什么事，要求學生寫出每日學習計劃，并做好每日學情記載，由我和班干部一起來抓課堂和自習紀律，對于課堂上積極主動發(fā)言、早自習大聲讀書、課后主動幫助同學學習的'這些同學給予表揚，及時批評那些違紀違規(guī)現(xiàn)象，并評選出學習生活好習慣之星。
同時我們班級利用飯后時間開辟第二課堂，由同學們上講臺來講題，其他同學提問，利用班會時間安排一些學生講學習與生活的經(jīng)驗，同時將一些好的學習經(jīng)驗之類的文章張貼在教室的后面。
三、促進內(nèi)部和諧，創(chuàng)建優(yōu)秀集體。
一個優(yōu)秀的集體，是由一個個優(yōu)秀的學生組成的，當他們還不是很優(yōu)秀時，就需要老師盡量去要求，并且去創(chuàng)造好的氛圍，正確的引導學生朝優(yōu)秀前進。
優(yōu)秀的集體從細節(jié)開始，從每個人做起。在班級事務(wù)上，我號召大家每人做好自己的一件事，比如掃地的把地掃干凈，擦黑板的不要讓別人幫你擦，出門記得關(guān)燈、關(guān)門等，每天按部就班，每天各司其職，每人都很充實，每件事都很到位。
優(yōu)秀的集體從生活開始。一直以來，我都認為，好的生活習慣決定好的學習習慣，好的生活氛圍才有好的學習氛圍。所以，我會定期召開寢室長會議，了解寢室成員及內(nèi)部情況，利用查寢時間，我也會挨個寢室去了解，并且在年級的統(tǒng)一布置下，每個寢室都制定了寢室公約，為了讓同學們更多點了解，我還專門開展了《尋找最美同學》的演講比賽。讓同學們在生活與學習中多去觀察，學習他人的優(yōu)點，學會寬于待人，學會換位思考，學會理解。同時，我還號召每個寢室要有共同的志向，對于在學習和生活中表現(xiàn)良好的寢室，要給予寢室成員一定的精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
雖然以前我們班級也出現(xiàn)過一些不愉快的事情，但是現(xiàn)在我看到的更多的是同學們之間這種團結(jié)與相互鼓勵。正因為有這樣好的環(huán)境，在期中考試中我們才取得了優(yōu)秀的成績，并且在11月和12月連續(xù)兩個月獲得流動紅旗的獎勵，這是所有人共同努力的結(jié)果。
雖然以后的情況我無法預(yù)料，但是我相信，在同學們和老師們的共同努力下，我們班級一定會變得更加優(yōu)秀。
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高一期末考試總結(jié)篇八
時間如同白駒過隙，彈指一瞬之間，整個高一生活已經(jīng)悄悄地離我們而去了，緊張的期末考試也暫時告一段落，現(xiàn)在，我要針對這次考試做出如下總結(jié)，高中期末個人總結(jié)。
言歸正傳，這次期末考試算是我這學期準備的最充分的、最重視的一次了，雖然各科的成績都還不知道呢，但我認為考的并不理想。
其實上了高中，我才發(fā)現(xiàn)自己壓根兒根本就沒有屬于自己的“所謂的”優(yōu)勢學科，每科都基本在十幾名左右，語文學科曾經(jīng)還有考過倒數(shù)前十的悲慘歷史。那么就請先允許我天真地把數(shù)理化當作“優(yōu)勢學科”好了。
最后再說一句，在高一十班的'一年是難忘的，雖然十班要解散了，但十班那永不放棄的精神值得我們一生銘記。
高一期末考試總結(jié)篇九
本周起，全市中小學陸續(xù)進入考試周。去年，北京市出臺8條措施落實學生“減負”，其中規(guī)定小學除語文、數(shù)學、英語每學期期末可以舉行一次全?；蛉昙墝W科考試外，其他課程不得組織考試。隨著“減負”工作的深入，各校紛紛在考試上花費了不少心思。據(jù)了解，自20xx年起，東城區(qū)崇文小學就實施了沒有試卷、不計分數(shù)的“快樂期末考試”，據(jù)悉今年該校還將延續(xù)這一做法。而北京晨報（微博）記者也從部分學校了解到，為了讓考試更能體現(xiàn)考查學生能力的作用而又不增加學生的負擔，學校紛紛推出特色考試，讓學生們“玩著考”。
在紙質(zhì)的表盤上撥出時間、用印有面額的紙幣購買商品……日前，育英學校一、二年級的孩子們參加了一次與眾不同的數(shù)學期末考試。
“我最喜歡拼七巧板，我拼出了四種圖形，得了五顆星，超好玩！”育英學校一年級7班的高悅?cè)桓嬖V記者，這次數(shù)學期末考試以闖關(guān)的形式進行，學生們?nèi)耸忠粡埲蝿?wù)卡，到不同教室完成闖關(guān)，以星級打分?！拔覀兲貏e喜歡這種考試，在玩中學，而且還增加了我們的自信心！”二年級6班的許博卿告訴記者，這是他第二次參加這種數(shù)學期末考試，希望以后的考試都能這么進行。
“這不僅是一次考試，更是一場感受親子、共同成長的盛會?！倍昙?班賈韻揚的父親告訴北京晨報記者，在此次考試中，家長作為志愿者也各有任務(wù)，包括維持考場秩序、擔任考官等。二年級4班李澤佳的母親認為，與孩子一同參加考試不僅能促進彼此間感情的交流，更有助于從多方面了解孩子：“試卷考試只能讓我們看到孩子的分數(shù)，但在闖關(guān)游戲中我們能看到孩子的動手能力、邏輯思維能力，甚至是與同學間的交往能力?！?/p>
“試卷分數(shù)呈現(xiàn)的是結(jié)果，不能完全體現(xiàn)孩子的思維過程和動態(tài)操作過程，更不能全面展示孩子的綜合能力，因此，我們想到這樣動態(tài)的闖關(guān)形式?！庇W校小學數(shù)學副主任劉娟介紹，闖關(guān)考試的靈感來自于“趣味數(shù)學節(jié)”。學校希望通過形式創(chuàng)新，從根本解決學生減負問題。闖關(guān)內(nèi)容設(shè)計由一、二年級數(shù)學老師通力合作完成，結(jié)合教學內(nèi)容開發(fā)考試項目，并不斷研究、完善?！皬暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，讓他們覺得考試就像闖關(guān)游戲一樣好玩，從心里愛上數(shù)學，并幫助他們盡快度過幼升小的適應(yīng)過程。”
“孩子們不應(yīng)該適應(yīng)考試，而考試應(yīng)該適應(yīng)于孩子們的健康成長?！北本┙炭圃旱掠行闹魅沃x春風認為，在應(yīng)試教育的影響下，學校、家長、學生都以考試為出發(fā)點，從而忽略了教育根本的培養(yǎng)目標。在小學初級階段，過早用分數(shù)為孩子貼上優(yōu)劣標簽，對孩子的長遠發(fā)展傷害很大。育英學校通過實踐推出考試新舉措，不僅激發(fā)了孩子對學習的興趣，更增強了孩子的自信心。謝春風表示，數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，其作用在于孩子思維能力的培養(yǎng)及探索精神的開發(fā)。闖關(guān)數(shù)學從學生角度出發(fā)，設(shè)置不同關(guān)卡，有助于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢，并使其認識到數(shù)學的實際應(yīng)用性。
期末測評“過五關(guān)”
考試結(jié)果“數(shù)星星”
“游戲”中融合多個學科。
“香蕉很香，剝開以后，口水能流三千丈……”這是西城區(qū)育才學校一位小學一年級學生在完成期末綜合測評時，面對考官手中的香蕉所做的描述。他表現(xiàn)得不錯，這項“測試”贏得了三顆“小星星”。
今年，育才學校小學一年級的期末綜合測評的方式“改頭換面”，不僅沒有了筆試測驗，“考場”也挪到了學校體育館。每名學生都要“過五關(guān)”，完成21個項目?？脊俨皇抢蠋?，變成了學生的家長，由他們來“評分”。如果完成得不錯，學生將在每個測試項目中最多得到三顆小星星。曾經(jīng)緊張嚴肅的期末考試儼然變成了“期末嘉年華”。
孩子們每人都拿著一張“智慧闖關(guān)快樂遨游”的體驗卡，上面分列著他們需要參加的體驗項目，每通過一項體驗，評委便會在相應(yīng)的評分處給他們貼上幾顆小星星。
現(xiàn)場一位家長告訴北京晨報記者，所有擔任“考官”的家長都是老師選拔出來的，選拔標準也別具一格?！笆紫?，這位家長要有親和力，孩子不想說話，或者有些害羞時，家長要能把孩子內(nèi)心的真實想法激發(fā)出來。不僅如此，家長還要參與培訓，熟悉每個測評項目的評分規(guī)則?！?/p>
學生要闖過妙語連珠、心有靈犀、闖關(guān)小能手、快樂小精靈、小舞臺大本領(lǐng)等五關(guān)。育才學校小學部校長田國麗介紹說，看似游戲一般的期末測評項目，其實融合了小學一年級學生在這一個學期里學到的數(shù)學、語文、英語、美術(shù)、體育、音樂等知識，而且在測評過程中注重了孩子實際英用能力。
現(xiàn)場有一個項目叫“能說會道”，和語文學科有關(guān)，要求學生能夠?qū)⒆雷由蠑[放的物品，運用觀察方法有序地表達出來，根據(jù)正確、流利程度，給孩子的“成績單”上貼出一至三顆星。北京晨報記者發(fā)現(xiàn)，桌子上擺放著黃瓜、香蕉、橘子、西紅柿等蔬果。擔任考官的家長會讓孩子挑選其中一個，從顏色、味道等方面進行描述。一位家長說，有的孩子非常有創(chuàng)造力，拿起香蕉說：“香蕉很香，剝開以后，口水能流三千丈。”
現(xiàn)場還有接力運球、跳遠、廣播操等項目，考查學生的各方面素質(zhì)、能力。北京晨報記者采訪了多位學生和家長，他們紛紛表示很喜歡這樣的測評方式，他們掛在嘴邊的不再是“考”，而是“玩”。家長會對孩子說，“你已經(jīng)通過了，再去旁邊那個項目玩玩兒”。全部測評結(jié)束后，孩子們也在興奮地數(shù)著自己得到的星星數(shù)量，十分興奮。
高一期末考試總結(jié)篇十
判斷題中，第二題錯的較多，也可能是學生的法律意識強，沒想到說的太絕對了，錯在“應(yīng)全面禁止”上。還有第7小題，思想觀念成熟屬于青春期的生理變化，錯的也很多，原因是審題不認真，應(yīng)屬于心理變化。
選擇題中錯的最多的是一個時事政治：20xx年3月1日，一伙歹徒手持刀具，統(tǒng)一著裝，沖進----火車站，見人就砍，造成100多人傷亡。這是一起由-----分裂勢力一手策劃組織的嚴重暴力事件。這一題中昆明火車站都知道，就是***分裂勢力策劃的，大部分學生就不知道了。這說明學生很少關(guān)注時政內(nèi)容，這是個很大的缺點，以后很多題都會聯(lián)系時政熱點，所以以后的學習中，多注意布置一些了解時政的作業(yè)，如看新聞聯(lián)播、今日說法、或者焦點訪談等節(jié)目，多了解社會熱點事件。
材料分析題中失分最多的是27題，a題中，與異性同學交往的意義都能寫出來，但是都少了怎樣回答媽媽這一問的答案，有的寫了，但是答案也不正確，應(yīng)該是：自然、適度、廣泛交往等。b題是扣分最多的一題，大部分學生都能寫出調(diào)控情緒的四種方法，如：理智調(diào)控法、注意力轉(zhuǎn)移法、幽默化解法和積極地自我暗示法。但是為什么這一問，作對的不是很多，多數(shù)學生都寫了積極情緒的后果或者是消極情緒的后果，其實這樣寫也正確，但是給出的標準答案是這四種調(diào)控情緒的方法的具體做法，所以這一題大部分學生都扣掉6分，也就是因為這題，很多學習成績比較好的孩子，只得到80多分，沒上90。如果這一題靈活改的話，可能每個班級中要有一半的學生都能90多。
根據(jù)以上分析，在以后的教學中，要加強課堂監(jiān)督力度，提高每個孩子的課堂聽課效率；課下的鞏固更要落到實處；對個別學生要重點輔導，重點檢查，讓其端正學習態(tài)度；還要多布置一些了解時政熱點的作業(yè)，養(yǎng)成學習政治課的習慣，爭取期末考試更上一層樓。
高一期末考試總結(jié)篇十一
本次考試的內(nèi)容含蓋了四年級數(shù)學上冊的主要內(nèi)容。
試卷共有七大題:。
一、填空題。
二、判斷題；
三、選擇題；
四、讀數(shù)。
五、操作題；
六、計算題；
七、解決數(shù)學問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學生所學知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應(yīng)的數(shù)學能力與方法。
從卷面上看學生的書寫認真，卷面整潔亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看學生對填空題和操作題掌握較好。
全班51人參加考試，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人?？偡?861分平均分74.25分，及格率82.7%。
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹，導致計算結(jié)果的錯誤。
3、關(guān)于簡算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從意義上幫助學生理解，多加應(yīng)用，直到學生能理解和正確應(yīng)用為止。
4、解決數(shù)學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。
（1）進一步夯實數(shù)學基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的`準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不準的弊病。
（2）數(shù)學教學重在提高能力。
教學中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應(yīng)用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學實踐能力。
高一期末考試總結(jié)篇十二
本學期，我擔任了高一（6）、（7）、（8）、（9）、（10）五個班的生物教學工作，時間過得真快，回想這半個多學期來的工作，感觸頗深，盡管在工作中努力工作，但效果還是不夠理想。想一想原因，可能存在以下幾個方面的問題：（說明：以下的看法并不是想推脫責任，而是提出來與老師們一起探討）第一，班級分班不平衡，在6～10班，差生相對比較集中，增加了管理難度，導致班級總體學習氛圍難以形成。
第二，部分學生學習態(tài)度不好，厭學現(xiàn)象嚴重，上課有不拿出書的，有做與本堂課無關(guān)的事的，也有講話的、打瞌睡的，沒有把思想集中在課堂上不聽講的，經(jīng)批評教育后，仍不改正。導致部分學生學習效果差。
第三，這五個班的學生在平行班里基礎(chǔ)相對薄弱，學習能力低，大多數(shù)學生沒有謙虛好學的精神，導致學習成績難以提高。
第四，這五個班的科代表，除了7班李佳曼同學比較負責外，其余班的科代表責任心不強，布置的作業(yè)和任務(wù)不能及時完成，作業(yè)不能按時摧交，作業(yè)老是拖欠，影響了作業(yè)的批改以及對試題的分析講解，也影響了對知識的復習。對以上問題，是什么原因?qū)е碌哪?？我想，除了學生本身的問題外，也可能與我們的指導思想和工作方法也有關(guān)系。
第一，從領(lǐng)導角度來說，不能準確定位班級的標準。把好的和差的同等對待，標準一致，不能區(qū)別對待。好班與差班相比，當然差班要趕上甚至超過好班的工作難度要大得多，不能對教差班的老師求全責備，應(yīng)該采取鼓勵和體諒的態(tài)度對老師辛勤的工作給予肯定。
第二，學生課業(yè)負擔太重，對高一學生來說，要完成9門學科的學習，而每門學科都有海量的作業(yè)，有報紙，名師，還有正本作業(yè)，作業(yè)量是正常的3～4倍，一到周末和節(jié)假日，作業(yè)、試卷鋪天蓋地而來，壓得喘不過氣來。作業(yè)并不是越多越好，首先學生完成有難度，特別是學習能力差的學生，作業(yè)太多，做不了，老師又壓得緊，只好抄答案，有的甚至抄都抄不過來，最后也懶得抄了，導致作業(yè)拖欠現(xiàn)象越來越嚴重，即使抄了，也沒有時間去消化，對學生而言，不利于培養(yǎng)獨立思考的能力和分析能力。同時，原來具有的學習熱情也會在無休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡，厭學現(xiàn)象會越來越嚴重。對老師而言，繁重的作業(yè)，巨大的批改量，還有各種表格和分析材料，搞得像一個資深的專家，加上總是為學生不能及時上交作業(yè)整天焦慮，弄得疲憊不堪。不利于通過作業(yè)收集反饋信息，對學生答題進行細講精練。
對于以上問題，應(yīng)該積極應(yīng)對，要采取相應(yīng)措施，才能有效地提高學生的學習熱情，才有利于教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此提出以下建議：
首先，作為領(lǐng)導和管理者，要深入實際，調(diào)查研究，多聽聽學生和老師的心聲，看看他們有什么想法，不能閉門造車，脫離群眾。一切要從實際出發(fā)，其次，要減輕學生負擔，建議以名師的課時作業(yè)為正式作業(yè)，其他形式的作業(yè)給有能力的學生做，不作強行要求。同時也要要求老師在晚自習時間不要上課，擠占學生做作業(yè)和自學提高時間。以利于各科平衡發(fā)展。
再次，要求管級領(lǐng)導不僅要關(guān)注學生學習成績的提高，更要關(guān)注學生良好行為習慣的養(yǎng)成。對學生進行學習成績和行為素質(zhì)綜合評價，這樣才有利于班風的轉(zhuǎn)變和學習風氣的形成。
雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒有排在最后，但還是看得出，五個班中9班和10班離要求較大，拖了整體的后腿，所以在后一段時間里，要把時間和精力多放在這兩個班的管理上，要一如繼往地支持配合領(lǐng)導及班主任工作，把工作盡量做得有成效。
總之，對于教學本職工作，本人從來不敢放松，吃苦在前，從不計較個人得失，與同組的同事同舟共濟，發(fā)揮著一個老教師的作用。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從選擇了這個職業(yè)，我一直奉行憑良心做事，愛崗敬業(yè)。不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
高一期末考試總結(jié)篇十三
上周五我到學校領(lǐng)了報告冊，我得知了分數(shù)，語文：95，數(shù)學：96.5，英語：97，我來反思一下我認為我必須會錯的地方，首先是數(shù)學，數(shù)學的填空題我必定會錯一兩題，其中有一個題目：5千克花生可炸3千克油，1千克油要炸多少千克花生。我寫成了3除以5等于0.6，而答案是5除以3等于1.6，6循環(huán)。
這兒我就扣了一分。還有就是一個長方體，長4厘米，寬3厘米，高2厘米，求它最大的面積，我不明白這題的答案，考試的時候，我在我的紙上寫的亂七八糟的，不知是哪個答案，就隨便寫了一個答案?？隙ㄓ挚哿艘环挚?這樣就扣了兩份。確定里的一題我一向沒有把握，我肯定也會扣一分，至于那個0.5分，應(yīng)當是字沒寫好吧!
語文這次的作文讓我出乎預(yù)料居然考了39分，這是我的一次考那么高的作文分。那就是基礎(chǔ)扣分了，每一次我基礎(chǔ)分都扣得最嚴。有一題我注定會扣分。就是那一題：“舉世聞名”的意思有四個選項，我認為必須是有名，可舉世聞名的意思是：全世界都聽見過有名的地方。
這題答案是有名，我卻選了有名，扣了一分，還有的我就不明白了。
總之這次的語數(shù)成績有所提高，英語就退步了，但還算不錯吧!繼續(xù)加油!下次再爭取考得更好吧!
高一期末考試總結(jié)篇十四
《道德與法治》考試時間為60分鐘。本學科期末考試的題型填空題、選擇題、辨析題、連線題、簡答題，這五個部分組成。
（二）試卷的基本特點。
1、基礎(chǔ)性強。試題立足于基礎(chǔ)知識，與學生的生活和學習密切相關(guān)，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學生對道德法制基礎(chǔ)知識的掌握情況。
2、標高適度?；谀壳靶W生的學習能力，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題。整卷的試題難度應(yīng)該說是比較適中的。
3、題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
1、首先，第一部分是填空題，共計20分，得分率為80%左右，當然，這和平時教師的教及作業(yè)有著密切的聯(lián)系（學習指導），這也說明老師和學生在平時的課堂教學中特別注重對基礎(chǔ)知識的把握。
2、其次，第二部分為判斷題，共計20分。本題先對某個觀點進行判斷，其次再說明理由此題得分率為60％左右，相對來說比較低。這也說明學生在答題時沒有認真審題。
3、第三部分選擇題，共計20分，本題主要考察學生的閱讀能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位學生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生政治學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。
4、第四部分連線，共計12，分此題做的較好，沒有失分現(xiàn)象。
5、第五部分為簡答題，共計28分，本題主要考察學生上課認真聽講和做筆記的能力。一般來說，簡答題考的就是課本上原原本本的知識點，認真聽講和認真做筆記的同學則容易拿滿分。但此題失分較多其主要表現(xiàn)在：
（1）考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學生的基本功不扎實。基礎(chǔ)打的不牢。
（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。
（3）考生的應(yīng)試能力不強。很多學生不理解考試的問題，不能回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。
總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系表象，為指導我們今后的道法教學和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。
1、注重培養(yǎng)學生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。
2、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
3、堅持講練結(jié)合。
6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
7、抓好后進生。對道法考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進生的教學質(zhì)量。
8、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。
通過這次考試,使我認識到了自己在教學中存在的不足并努力在以后的教學中克服這些不足,爭取在下次考試中取得更好的成績。
高一期末考試總結(jié)篇十五
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們”。這是教研員武老師經(jīng)過認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反復研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。
考試雖然結(jié)束，但教學仍在繼續(xù)?！澳且豢?，我們”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活的感受，文章須.取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學生）能得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到初三生活的，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎？”這是空間不通；像有的學生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間不通。這里有三點補充：一、雖說強調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人出來；二、“得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常.，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內(nèi)提倡。
下面說說如何把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn)，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動，要么具有共同的特征。
先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最后寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友?！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調(diào)互動?；拥那疤嵋话闶窃谕粫r空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動。互動強調(diào)的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以為言語、行為上的呼應(yīng)，還可以為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應(yīng)，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結(jié)一下，也能成為一篇的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學作品，實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點。
再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以.用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路?？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯?，但卻具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補充的內(nèi)容，或者能被題目后邊補充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
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