編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的情感和心理發(fā)展特點(diǎn)，注重個(gè)性化教育。針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇一
20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我們思品老師聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點(diǎn)”，鄭志霞老師的九上“感受共和國(guó)巨變”。兩位老師的上課各有風(fēng)格，管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高，老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)措施到位，對(duì)參與少的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)和督促。鄭教師的語(yǔ)言很少，三言兩語(yǔ)的讓人覺(jué)得沒(méi)有多余。兩節(jié)課的共同點(diǎn)是都能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用了相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段電子白板，展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點(diǎn)，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時(shí)，不僅僅從衣食住行四個(gè)方面去展示，而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見(jiàn)的，“綜合國(guó)力顯者提高”從經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、外交四個(gè)方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我對(duì)以下認(rèn)識(shí)得以加深：
教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要因擔(dān)心學(xué)生對(duì)你的話不夠重視而反反復(fù)復(fù)，那樣會(huì)適得其反。從鄭老師的語(yǔ)言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
要相信學(xué)生，大膽地讓學(xué)生參與課堂，合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，鍜煉能力，不要怕學(xué)生不會(huì)走而始終不放手。
要注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，特別是七年級(jí)學(xué)生，面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，多數(shù)學(xué)生并不能很好的適應(yīng)，他們或逃避，或無(wú)所適從，等到八年級(jí)便出現(xiàn)了分化，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生紛紛成了后進(jìn)生、學(xué)困生，這時(shí)候?qū)λ麄冊(cè)佟翱嗫谄判摹?，往往也是枉費(fèi)心機(jī)。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇二
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個(gè)方面的不足。
在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過(guò)多，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強(qiáng)，有點(diǎn)包辦，對(duì)學(xué)生不夠放手，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動(dòng)，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學(xué)生活動(dòng)的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導(dǎo)致了活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)推進(jìn)，但不管怎么講，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進(jìn)步。
首先是引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時(shí)，有其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實(shí)在當(dāng)時(shí)情況下，教師可以馬上抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）的學(xué)習(xí)，既自然又簡(jiǎn)潔。只可惜當(dāng)時(shí)我沒(méi)有這樣做，可能潛意識(shí)里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒(méi)有講完，自己設(shè)置的活動(dòng)還沒(méi)有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時(shí)并沒(méi)有抓住這一契機(jī)，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，結(jié)束后然后再由教師自己組織語(yǔ)言來(lái)引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語(yǔ)言過(guò)于繁瑣的結(jié)果。
其次是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)析語(yǔ)過(guò)于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的回答，我還是多以“不錯(cuò)”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一，不夠多樣。教師應(yīng)該在這個(gè)方面好好琢磨，豐富課堂的語(yǔ)言形式，針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容特點(diǎn)加以能體現(xiàn)特色的點(diǎn)評(píng)，以便更好地激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個(gè)不足，只是語(yǔ)言習(xí)慣一時(shí)間不容易改變，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語(yǔ)言素養(yǎng)。
再次是過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。
一節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的。所以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)置好過(guò)渡語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個(gè)方面確實(shí)做得不好。在上課過(guò)程中其實(shí)我就已感受和體會(huì)出來(lái)，只是苦于無(wú)計(jì)可施。在日后的備課中，教師應(yīng)該對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言和設(shè)置做到更細(xì)致，考慮得更周到。
最后是總結(jié)語(yǔ)過(guò)于復(fù)雜，不夠簡(jiǎn)潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型時(shí)，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來(lái)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書(shū)一遍，再接著是通過(guò)電腦展示出來(lái)，最后是老師讀一遍出來(lái)。對(duì)于這么簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實(shí)可以處理得更簡(jiǎn)單直接，刪節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)的語(yǔ)言。這種處理既可以節(jié)省時(shí)間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇三
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況。
一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題，而不是安全隱患，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問(wèn)回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò)。
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命，書(shū)寫(xiě)量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇四
新形勢(shì)要求新課改，新理念催生新課型，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫(xiě)詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫(xiě)出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題。
第三，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇五
在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。...
結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情，使學(xué)生知道：對(duì)待這些誘惑，要采取的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ⑻岣哒J(rèn)識(shí)能力學(xué)會(huì)分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例。因?yàn)橹挥羞@樣才能真正幫學(xué)生解決問(wèn)題。
在對(duì)學(xué)生的把握上，由于七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，我就順勢(shì)采用了他們關(guān)注的問(wèn)題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時(shí)自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說(shuō)服力的視頻能給他們更深刻的認(rèn)識(shí)。
基于以上的分析，我選擇了易于學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得對(duì)教材和學(xué)生分析比較全面。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我將此課的重點(diǎn)定在游戲機(jī)的誘惑上，為了更透徹的解決這個(gè)重點(diǎn)，我將教材的順序作了一些調(diào)整，把游戲機(jī)的誘惑放為第一個(gè)要解決的問(wèn)題，而將金錢(qián)的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問(wèn)題，能夠給學(xué)生更深刻的理解教學(xué)重點(diǎn)。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取了不同的教學(xué)手段，尤其是通過(guò)辯論，角色扮演這些活動(dòng)，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中來(lái)。
在對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學(xué)，播放媒體等，我覺(jué)得以上都是設(shè)計(jì)的成功之處。
比如，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的定位上，目標(biāo)為：調(diào)適學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為，讓他們?cè)谒枷肷先娴恼J(rèn)識(shí)誘惑，從而去自覺(jué)地追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活，但對(duì)于真正調(diào)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為我覺(jué)得還有一些難度，對(duì)解決這些問(wèn)題所用的方法我自己覺(jué)得還不夠到位，有些方法比如通過(guò)寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來(lái)還需要進(jìn)一步的實(shí)踐。
對(duì)學(xué)生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問(wèn)題的，在這里我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么，對(duì)于學(xué)生感到困惑的，教材中沒(méi)有提到的問(wèn)題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說(shuō)的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學(xué)生滿意就很難把握，這些都需要教師對(duì)學(xué)情進(jìn)一步把握。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，無(wú)論對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)生的分析還是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識(shí)來(lái)使自己的課程充實(shí)，同時(shí)課上的實(shí)踐也非常重要。反思是課上教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，有了這些認(rèn)識(shí)，我會(huì)在以后的課堂實(shí)踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實(shí)踐過(guò)程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實(shí)效的好課。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇六
期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正。
過(guò)去，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但究竟該如何做，并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)。通過(guò)《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中，我沒(méi)有把知識(shí)灌給學(xué)生（因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少），而是組織學(xué)生去體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受，提高認(rèn)識(shí)，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習(xí)。
上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題，想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)，后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成教師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。因此，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)思想政治課，新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn)，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō)：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f(shuō)教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理，形成行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園，還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體會(huì)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真切體會(huì)到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇七
“我與他人的關(guān)系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長(zhǎng)輩”。
本課圍繞“父母與子女”這對(duì)親子關(guān)系展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本課主要觀點(diǎn)：報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
“心靈導(dǎo)航”欄目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是父母把我們帶到這個(gè)美好的世界。十幾年過(guò)去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長(zhǎng)大成人。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞，讓學(xué)生在享受愛(ài)、讀懂愛(ài)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人是通過(guò)體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。新的課程改革理念更注重思想品德課教學(xué)要從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，堅(jiān)持知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生能從內(nèi)心深處體會(huì)父母為養(yǎng)育子女付出的辛勞以及父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的。學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之心和孝敬父母的真情。在日常生活中，盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞《母親》及相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)我的爸爸媽媽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得我們應(yīng)該孝敬父母；通過(guò)欣賞《感恩的心》及相關(guān)圖片，讓學(xué)生懂得孝敬父母應(yīng)從小事做起；當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)；《黃香溫席》的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分；學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？學(xué)生回答，總結(jié)，得出結(jié)論。
3、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，體會(huì)父母之愛(ài)的無(wú)私和偉大，產(chǎn)生感恩的心，懂得要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。
1、在教學(xué)過(guò)程中，本人以設(shè)計(jì)活動(dòng)為主，題材貼近生活、貼近實(shí)際、貼近心靈，努力做到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受，進(jìn)而改變自己，達(dá)到愛(ài)父母、感謝父母、用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的目的。
2、運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、活動(dòng)、討論、等多種教學(xué)方法。
2、播放《母親》一歌同時(shí)觀看相關(guān)圖片。引發(fā)學(xué)生回想自己被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)而健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己而付出的辛勞；渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、說(shuō)一說(shuō)：我的爸爸媽媽……通過(guò)學(xué)生的口說(shuō)出自己的父母每天都做些什么……體會(huì)父母的辛苦，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，懂得自己應(yīng)該愛(ài)自己的爸爸媽媽。
(學(xué)生回答略)。
老師講自己的親身經(jīng)歷。（略）。
4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應(yīng)從生活小事做起，當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。
5、學(xué)習(xí)《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
提問(wèn)：作為中學(xué)生我們應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維。
教師總結(jié)：略。
7、作業(yè)：回家后為父母做一件力所能及的事。
報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
1、天下父母無(wú)不疼愛(ài)自己的子女，這是一種天然的情感。
2、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分。
3、孝敬父母在人生不同階段內(nèi)容不同。
(1)、作為中學(xué)生應(yīng)如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
(2)、當(dāng)父母年老，我們長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)，這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇八
很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功，所布置的識(shí)記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生，但一到考試成績(jī)總是很不理想，老師和家長(zhǎng)著急，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對(duì)學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實(shí)，要想學(xué)好思想品德課，單靠識(shí)記課本知識(shí)，簡(jiǎn)單地照抄照搬答案，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是行不通的，更重要的是要學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，活學(xué)活用。現(xiàn)在的考試試題越來(lái)越靈活，開(kāi)放性很強(qiáng)，答案多元化，不唯一，單純的知識(shí)考查題目越來(lái)越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)命題的，單靠死記硬背課本知識(shí)也很難得分，更別說(shuō)“辨析題”“觀察與思考”“活動(dòng)與探索題”了。只是“題目在書(shū)外（聯(lián)系生活中的實(shí)例，作為背景材料設(shè)問(wèn)）答案在書(shū)內(nèi)（答案來(lái)自教材中的觀點(diǎn)）如果對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉，對(duì)課本知識(shí)理解不透徹，對(duì)重要觀點(diǎn)不會(huì)活學(xué)活用，答題就會(huì)不得要領(lǐng)，很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來(lái)。
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來(lái)越靈活，更加注重對(duì)理論聯(lián)系。
實(shí)際能力，分析解決問(wèn)題能力的考查。出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來(lái)命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒(méi)有講過(guò)的新的時(shí)事、案例等問(wèn)題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn)、原理聯(lián)系在起來(lái)作答，而是自己信口開(kāi)河，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點(diǎn)，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績(jī)很不理想。
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七年級(jí)思想品德教案及反思篇九
七年級(jí)思想品德課，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問(wèn)題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人的道理。
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛(ài)的沖突”的原因，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。
以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖?，在思想品德的課堂教學(xué)中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過(guò)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識(shí)遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開(kāi)討論。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問(wèn)題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。
2、我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴?！钡牡览?。此時(shí)，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開(kāi)拓了學(xué)生的視野?？梢?jiàn)，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說(shuō)服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟，獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會(huì)風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒(méi)有正確的人來(lái)操縱，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會(huì)的公民。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)，第三課《走向自立人生》的第一框題。
初一學(xué)生處于青春初期，自主意識(shí)增強(qiáng)，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。在初一的《思想品德》課中，活動(dòng)是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高道德意識(shí)的載體，所以研究活動(dòng)的有效性很有必要。
本堂課用“美好回憶、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生課本劇之故事新編、實(shí)踐體驗(yàn)、凡人小語(yǔ)”六個(gè)活動(dòng)有機(jī)串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動(dòng)的主體。教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現(xiàn)，基本知道自立的方法和途徑。
2、能力目標(biāo)：提高管理自己的學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在活動(dòng)中體驗(yàn)自立的快樂(lè)。
了解同學(xué)在自己的事情自己干方面的優(yōu)秀事跡，反思自己在這方面的行為。
一課時(shí)。
自立的重要性、過(guò)于依賴產(chǎn)生的危害。
教師講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生看書(shū)、思考、討論分析、歸納相結(jié)合，努力做到教法與學(xué)法相統(tǒng)一。
話題導(dǎo)入并展示春游圖：2分鐘。
教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學(xué)生請(qǐng)舉手示意，“如果你去野外郊游，會(huì)帶上什么？”
學(xué)生：（2-3人）大包零食、游戲機(jī)、野外用品、mp3、照相機(jī)、衣服……。
教師:那就要背一個(gè)又大又重的包了，你會(huì)怎么辦？
學(xué)生：自己背、找老爸老媽幫著背……。
教師:（教師適當(dāng)贊賞學(xué)生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展,今天我們就來(lái)共同討論一下為什么我們應(yīng)該自己的事情自己干？.
1．美好回憶：看到這個(gè)題目，我們會(huì)想到些什么？想想自己曾經(jīng)在家里、在學(xué)校有哪些值得你回憶的事情？（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自立的表現(xiàn)。學(xué)生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，讓父母陪做作業(yè)，在學(xué)校抄作業(yè)的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話故事。教師注重引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生）。
學(xué)生：思考，交流。
2、自測(cè)：究竟會(huì)做多少事？（2分鐘）。
（學(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測(cè)題，在會(huì)的項(xiàng)目上打星。自己還有什么的表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍）。
（目的在于自我評(píng)價(jià)，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。）。
教師：（隨機(jī)提問(wèn)）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？
（學(xué)生交流時(shí)教師盡量鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)給予贊賞。）。
下面我們看看盟盟后來(lái)的生活中又遇到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生課本劇《盟盟的幸福生活》（學(xué)生表演）（5分鐘）。
（故事梗概解說(shuō))：盟盟每天都過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床?！懊嗣税?！起床了，到時(shí)間了。”盟盟打者呼嚕,沒(méi)動(dòng)勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會(huì)嘛！煩死了?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，媽媽見(jiàn)盟盟還沒(méi)有任何動(dòng)靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來(lái)。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過(guò)來(lái)了。“襪子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應(yīng)著聲無(wú)奈的一一拿了過(guò)來(lái).盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時(shí)間了，對(duì)盟盟說(shuō):“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點(diǎn)上學(xué)??！盟盟應(yīng)了聲，突然轉(zhuǎn)過(guò)身追上已經(jīng)出門(mén)的媽媽：“媽，我上學(xué)來(lái)不及了，給我點(diǎn)錢(qián)我在路上吃”媽媽回頭說(shuō)：“抽屜里有十元錢(qián)省著點(diǎn)花啊?！泵嗣似炔患按睦_(kāi)抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢(qián)高高興興的走了。
(解說(shuō)：中午放學(xué)回家后盟盟一進(jìn)門(mén)便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說(shuō)完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說(shuō)：“你這么大了，學(xué)會(huì)自己的事情自己干?！薄罢l(shuí)讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么?。 薄皽垺薄坝质菧?，我最討厭吃了，給我錢(qián)，我出去吃”“早上的錢(qián)呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個(gè)工作多不容易……”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完盟盟就生氣地說(shuō):“不給就算,真羅嗦”說(shuō)完摔上門(mén)走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無(wú)奈的搖搖頭.
4、學(xué)生續(xù)編故事：（5分鐘）。
（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測(cè)，在笑聲中得到進(jìn)一步的啟示。）。
學(xué)生:切菜時(shí)切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……。
教師:盟盟為什么會(huì)碰到這樣的事情呢?
學(xué)生:”(積極思考并踴躍回答)因?yàn)樗狈ψ粤⒛芰?不懂得自立,是過(guò)分依賴父母所造成的.
學(xué)生:難以生存和適應(yīng)社會(huì),不能夠獨(dú)立自主的生活，在以后的生活中會(huì)遇到更多的困難，他自己無(wú)法去解決……(學(xué)生回答可能并不全面,這一設(shè)計(jì)主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)。
（展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
學(xué)生：進(jìn)錯(cuò)了浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學(xué)生興致勃勃，答案五花八門(mén)，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥?。）?/p>
4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）。
教師：1.是什么原因讓盟盟的父母舍不得走？
學(xué)生：因?yàn)楦改笓?dān)心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,不能在事事依賴父母了,同時(shí)父母也不應(yīng)該過(guò)分溺愛(ài)孩子，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)……（設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測(cè)，在反思中得到進(jìn)一步的啟示。從教學(xué)效果看，非常棒！從而得出第二個(gè)結(jié)論）。
1．說(shuō)一說(shuō)：
教師：.請(qǐng)大家結(jié)合盟盟身上發(fā)生的故事,說(shuō)一說(shuō)過(guò)于依賴他人對(duì)自己的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些危害?自立給人的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些方面的好處?(注意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和分析,教師在黑板上寫(xiě)出結(jié)論.并幫助學(xué)生在教材p38上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn))答案略。
教師:和大家一樣,陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（出示投影并跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
教師:我們應(yīng)該告別依賴,走向自立.可是這時(shí)有些同學(xué)會(huì)說(shuō):我們現(xiàn)在年齡還小,也沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),無(wú)法脫離父母完全獨(dú)立的生活.所以就有了以下的爭(zhēng)論.
2.辯一辯:正方:父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用.（3分鐘）。
反方:父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用.
(這一活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,讓學(xué)生感悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn).學(xué)生的精彩辯論中有閃光點(diǎn)，拓展和延伸了本課的內(nèi)容,對(duì)此教師及時(shí)給以掌聲鼓勵(lì)和贊賞,同時(shí)，這一活動(dòng)增強(qiáng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí).這一設(shè)計(jì)取得了良好的教學(xué)效果)。
你能合理的分析一下這些現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答略）。
3．看一看：國(guó)外的自立教育。
(投影展示材料)（4分鐘）。
（1）、美國(guó):自謀生路。
（2）、日本:不要給別人添麻煩。
教師：結(jié)合中日少年《夏令營(yíng)中的較量》和外國(guó)孩子的自立教育，思考：
（1）日本的少年有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？
（2）.你認(rèn)為怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫(xiě)一篇政治小論文。
教師：剛才大家說(shuō)的非常好，可是現(xiàn)在我看見(jiàn)大部分同學(xué)的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比、做一做看誰(shuí)整理的物品又快又好。
4、比一比。（板書(shū)：實(shí)踐體驗(yàn)）（3分鐘）。
投影：（1）、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
（2）、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
（3）、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后的心情是輕松的。從效果看，大部分學(xué)生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習(xí)慣，也體會(huì)到了那種勞動(dòng)后的快感。）。
說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。（板書(shū)：凡人小語(yǔ)）。
學(xué)生：思考后交流。以下是幾位學(xué)生的大作：
自立乃人生之根本也。——林夕雅。
自強(qiáng)的人生需要自立?！R躍。
學(xué)會(huì)自立，生活將變得更加美好?！能?。
自己的事情自己干。
美好回憶、自我評(píng)價(jià)、故事續(xù)編、實(shí)踐體驗(yàn)、凡人小語(yǔ)。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十一
1.我們生活在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有____________，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤(pán)_____，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹甠____的集體。而當(dāng)我們有了_____目標(biāo)后，我們就擁有了_____不懈動(dòng)力。
2.彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的_____。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到_____，誰(shuí)都無(wú)法替代。
3.俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。沒(méi)有班級(jí)中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。我們只有_____，_______________，我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)。
4.(1)要有_________，前進(jìn)的動(dòng)力。(2)要_________。(3)要_________，互助前行。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十二
通常后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律甚至跟老師頂撞是“勇敢”，而向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”是小人所為，而同學(xué)之間重感情，講義氣，常常感情用事。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。后進(jìn)生最普遍的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的聰明但學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)?？傊?，他們是一些老師的“眼中釘”，同學(xué)們對(duì)他們厭惡，家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)奈，而他們自己更是。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十三
周三聽(tīng)課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜
最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
（1）漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中？
（2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要“砸缸”？
（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
（4）我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝?？讓“司馬光”不用再砸缸？
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十四
今年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對(duì)這節(jié)課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過(guò)第二次備課，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把反思記錄下來(lái)，希望通過(guò)課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
本節(jié)課以瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌?yáng)老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒(méi)有當(dāng)時(shí)演講的視頻，無(wú)法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來(lái)感動(dòng)他們，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過(guò)搶答鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，還需采用更多的方法，比如，規(guī)定任務(wù)，讓不同小組分別完成展示，評(píng)判，分析，糾正，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問(wèn)題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書(shū)的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問(wèn)題，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問(wèn)題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的困惑。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十五
1、熱愛(ài)生活珍愛(ài)生命。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生了解并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),提高運(yùn)用知識(shí)的能力.
歸納法、練習(xí)法、案例分析法等。
3課時(shí)。
〖一學(xué)生課堂迅速瀏覽課本：
〖二教師引導(dǎo)學(xué)生了解該教材考試范圍：
〖三歸納本教該教材的知識(shí)第一單元要點(diǎn)，明確個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求：
1.了解生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。
2、知道人類是自然界的一部分，培養(yǎng)保護(hù)自然的意識(shí)和能力。
1、人最寶貴的是生命(教材5-8頁(yè))。
(1)生命是美好的。
(2)如何呵護(hù)生命。
(1)我們?cè)鯓硬拍苁棺约荷畹酶幸饬x?
(1)克服煩惱，悅納自己的必要性。
(2)如何克服煩惱，悅納自己。
(1)情緒的多樣性。
(2)我們需要積極情緒。
(1)需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
(2)如何調(diào)節(jié)情緒。
1.人類生命的獨(dú)特性。生命是地球上最寶貴的東西，地球因生命的存在而變得生機(jī)勃勃。地球上的生命是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，其歷史已有40億年，而人類的歷史只有幾百萬(wàn)年。自然界經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，才造就了人類。樹(shù)葉繁茂，尋不到完全相同的兩片樹(shù)葉，人海茫茫，找不出沒(méi)有任何差異的兩個(gè)人。每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不回來(lái)。
2.人最寶貴的是生命。
(1)生命是珍貴的，熱愛(ài)生命，尊重火命，呵護(hù)生命，這應(yīng)是我們生活的主旋律。珍愛(ài)生命.不僅僅是用生命培育生命，更是用生命善待生命。用生命拯救生命.用生命熏陶生命。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，讓每個(gè)都充滿生命之愛(ài)，讓永不枯萎的生命之花開(kāi)遍每一個(gè)角落。
請(qǐng)回答：聽(tīng)到這些聲音，你有何想法，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)撥：此題旨在使學(xué)生理解人與自然應(yīng)相互依存，和睦相處，要保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，要尊重和關(guān)愛(ài)其他生命。人類并不是大自然的主宰者，而是大自然的看護(hù)者。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十六
2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；
4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；
5、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
第一步：課前準(zhǔn)備。
1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開(kāi)展活動(dòng)的基本單位。
2、各活動(dòng)小組通過(guò)各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等）。
3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。
第二步：導(dǎo)入新課。
開(kāi)展我愛(ài)新校園的競(jìng)賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛(ài)新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(lái)（選取幾個(gè)典型問(wèn)題集體回答）。
1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)：
第三步：校園風(fēng)情展示。
帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
2.努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。
3.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1.懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。
2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
教學(xué)難點(diǎn)挫折的兩重性。
教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排、板書(shū)設(shè)計(jì)、備注等。
播放歌曲：
活動(dòng)思考：
教師講解：
小辯論：
學(xué)生辯論：
快樂(lè)猜猜看：
教師提問(wèn)：
學(xué)生回答：
教師歸納：
教師總結(jié)：
活動(dòng)：
學(xué)生交流：
教師總結(jié)：為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。
1.樂(lè)曲的名稱是什么?
2.作曲家是哪一位?你對(duì)他了解嗎?
3.樂(lè)曲的主題是什么?聽(tīng)后有什么感受?
1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲--命運(yùn)》。
在貝多芬的《第五交響曲--命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門(mén)”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類社會(huì)的沖突。從音樂(lè)中我們聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇?。他的做法體現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。
貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡(jiǎn)直使他絕望;雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。
挫折是不是一件好事?
蝴蝶為什么會(huì)過(guò)早死去?
失去了成長(zhǎng)的必然過(guò)程。蝴蝶的成長(zhǎng)必須在蛹中經(jīng)過(guò)痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。人的成長(zhǎng)也是如此。人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。
艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。
怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱。
從不屈服：激發(fā)進(jìn)取精神，磨練人的意志。
這里的關(guān)鍵就在于你的態(tài)度如何!
某心理學(xué)家：把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了“精神力量”。
“挫折處方單”
1)學(xué)生分成若干組，每組四人。
2)每個(gè)學(xué)生在三張紙上寫(xiě)同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：xxxxx。
3)然后傳遞給同組的另外三個(gè)同學(xué)，大家互相交流。
4)每個(gè)同學(xué)在紙上給同組的三個(gè)同學(xué)寫(xiě)戰(zhàn)勝挫折的良方。
5)最后，把“處方單”交給原來(lái)的同學(xué)。
總結(jié)古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有：
1.樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。
2.正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
3.激情探索創(chuàng)新的熱情。
4.自我疏導(dǎo)。
1)要樹(shù)立正確地人生目標(biāo)：一個(gè)人一旦樹(shù)里了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。
2)要正確的認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時(shí)，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
3)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。
4)學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過(guò)多的自責(zé)：這些消極情緒對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會(huì)喪失繼續(xù)進(jìn)取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
一、艱難困苦，玉汝于成。
二、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
七年級(jí)思想品德教案及反思篇十八
今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1．增強(qiáng)了人文性。
在以往的政治課教學(xué)中，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國(guó)的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)，沒(méi)有政治課的名稱，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程。
2．加大了品德教育的力度。
初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第），新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為。“品德與生活’、?！捌返屡c社會(huì)”。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框，以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu)。通過(guò)該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴；門(mén)）知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起，實(shí)現(xiàn)人生意義，體會(huì)生命的價(jià)值；（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇；（6）懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)做人的基本要求，了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人；（7）體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與人為善；（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往；（11）理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立平等意識(shí)；（12）培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
3．高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活。
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國(guó)，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會(huì)過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！币虼耍抡n程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長(zhǎng)關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去。
4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。
初中生思想品德形成的過(guò)程，是知、情、意、信）行的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個(gè)過(guò)程都充滿著矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)；（3）學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格；（5）了解教育工作特點(diǎn)，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為；（10）面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；（11）正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
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