最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 20:45:12
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-13 20:45:12     小編:XY字客

學(xué)會(huì)感恩可以讓我們更加滿(mǎn)足和幸福,我想我們需要學(xué)會(huì)感激身邊的一切??萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利,但也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),如何解決?總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇一

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,開(kāi)展新課程教學(xué)改革,對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,建立數(shù)學(xué)思維模式,培養(yǎng)學(xué)生探究思維的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué),完成八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)措施。

1、作好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材教法,仔細(xì)揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo),充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)探究示例,為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),作好教具準(zhǔn)備工作,寫(xiě)好教案。

2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下,盡可能采用當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱,指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行分析、講解,幫助學(xué)生解決存在的知識(shí)性錯(cuò)誤。

4、寫(xiě)好課后小結(jié)。課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽(tīng)課情況進(jìn)行小結(jié),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),找出失敗的原因,并作出分析和改進(jìn)措施,對(duì)于嚴(yán)重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位,制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面,提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展思維,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配,將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,以?xún)?yōu)輔良,以?xún)?yōu)促后,實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7、組織單元測(cè)試。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,做好試卷分析,查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解,力求透徹。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇二

教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識(shí),完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5-6題。

教學(xué)要求:

1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):知道減法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實(shí)物投影儀。?生:5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、按順序填數(shù)。

(??)??3??(??)??5。

2、聽(tīng)算式,說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))。

2+3???1+3??????1+4???2+2????4+1?????3+1。

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?

(把兩部分合起來(lái))。

二、探究新知。

1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義。

通過(guò)電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。

(桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)。

師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。

板書(shū):-。

2、學(xué)習(xí)減法算式。

問(wèn):3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示??板書(shū):3。

拿走了一只,是從幾只里面拿走的?

拿走一只可以用數(shù)字幾表示??板書(shū):1。

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書(shū):3-1=。

問(wèn):3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),還有沒(méi)有不同的想法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(然后全班齊讀算式)。

3、發(fā)散聯(lián)想。

教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意?????(2)根據(jù)圖意列算式。

2、先畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)。

a:教師先分步驟講解第1幅圖。

(1)先畫(huà)三朵花,問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):3)。

(2)再用虛線(xiàn)圈2朵花,問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。

(3)用虛線(xiàn)圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?(板書(shū):2)。

(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。(?板書(shū):3-2=1)。

b:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō),并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)。

(1)指名說(shuō)圖意。

(2)指名說(shuō)算式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋。

1、p27頁(yè)的第5題。

(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

(2)說(shuō)完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式。

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。

2、p27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇三

通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法,圖形的拼組,100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以?xún)?nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。

總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí),把“20以?xún)?nèi)的退位減法”和100以?xún)?nèi)的口算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)系,同時(shí),注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。

三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn):主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以?xún)?nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn):20以?xún)?nèi)的退位減法;100以?xún)?nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元?=?10角,1角?=?10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6.會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)?=?60分,知道珍惜時(shí)間。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

四、具體復(fù)習(xí)安排。

1.“100以?xún)?nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))。

教材中安排了4道題,著重復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),它是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法計(jì)算、理解算理、掌握計(jì)算法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.“100以?xún)?nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。(4課時(shí))。

教材主要從兩方面進(jìn)行復(fù)習(xí):100以?xún)?nèi)加減法的口算,用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是“20以?xún)?nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度,還是在計(jì)算的方法上,都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí),但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意對(duì)比練習(xí),以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對(duì)于“20以?xún)?nèi)的退位減法”,要求與“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”相同,學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對(duì)于其他的一步口算,要求比較熟練。對(duì)于連加、連減和加減混合計(jì)算,在計(jì)算的速度上不作要求,學(xué)生能計(jì)算正確就可以了。對(duì)于計(jì)算方法,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

復(fù)習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生計(jì)算第98頁(yè)的第5題。計(jì)算后,可以分小組討論,這些題可以分為哪幾種形式,每一種計(jì)算問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算。使學(xué)生通過(guò)討論、交流,溝通思想,相互學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí),還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生討論時(shí),教師要注意巡視,引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識(shí)。

復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)圖意。然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)圖中描述的事情,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可以采用分小組討論的方式。討論后,按小組匯報(bào)討論的結(jié)果,全班進(jìn)行交流。圖中的素材比較豐富,除了蝴蝶和蜻蜓外,還有不同顏色的小花。只要學(xué)生提出的問(wèn)題有道理,就應(yīng)給予充分的肯定。在解決問(wèn)題時(shí),也可以先讓學(xué)生解答,然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚就可以了,不必一定按照一定的模式來(lái)說(shuō)。

3.“元、角、分”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))。

本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí),主要通過(guò)大量的操作、活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,以及人民幣的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此,教材在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有再安排動(dòng)手操作的內(nèi)容,只是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的元、角、分關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí),并結(jié)合具體情境進(jìn)行應(yīng)用。

4.“幾時(shí)幾分”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))。

由于時(shí)間的概念比較抽象,所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說(shuō)是幾時(shí)幾分就可以了。復(fù)習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣看鐘面,也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的。可能每個(gè)人看鐘的習(xí)慣不同,但不論什么方法,只要能說(shuō)正確即可。復(fù)習(xí)中,還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,即看鐘面時(shí),如果一時(shí)說(shuō)不出準(zhǔn)確的時(shí)間,可以說(shuō)一說(shuō)大概是幾時(shí)幾分。多進(jìn)行這樣的練習(xí),對(duì)學(xué)生建立時(shí)間觀念是很有好處的。另外,還要注意在日常生活中結(jié)合具體實(shí)際多向?qū)W生滲透時(shí)間的觀念。

5.“位置和圖形”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))。

第100頁(yè)第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實(shí)際,提供一個(gè)樓房住家的情境,使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地描述出自己所住的位置,同時(shí),感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。復(fù)習(xí)時(shí),一方面,要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)學(xué)生住的位置,另一方面,可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。描述時(shí),要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問(wèn)題。教師還可以根據(jù)本班具體情況,創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的。

第100頁(yè)第11題是數(shù)物體的題目。圖中所擺的正方體有部分的遮擋,學(xué)生數(shù)的時(shí)候可能會(huì)有一定的困難。教學(xué)時(shí),如果學(xué)生看圖確有困難,還可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,用小正方體擺成圖中所畫(huà)的形狀,然后再數(shù)一數(shù)實(shí)物。最后,對(duì)照實(shí)物和圖,讓學(xué)生討論,哪部分是開(kāi)始沒(méi)有數(shù)到的,以后在看圖時(shí)應(yīng)注意什么。

6.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))。

本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第101頁(yè)第12題結(jié)合兒童的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。最后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)時(shí),可以根據(jù)教材中提供的素材,分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,解決問(wèn)題。另外,還可以先不出填好的統(tǒng)計(jì)圖,而根據(jù)全班的實(shí)際情況,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,然后,再根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程都復(fù)習(xí)一遍。

五、學(xué)情分析:

六、復(fù)習(xí)的方法。

1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們學(xué)前通過(guò)各種途徑獲取的知識(shí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過(guò)大量實(shí)物圖的感知和具體模型的操作,使學(xué)生獲得最初步的知識(shí)和技能。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí),針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng),滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。

6、?改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估,重視學(xué)生自身的縱向比較,關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,在哪些地方還需努力。

7、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況,結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇四

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù),會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2.熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.初步了解分類(lèi)的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),感受分類(lèi)與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系;初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,愛(ài)護(hù)人民幣。

6.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形邊的特征,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇五

單元教材分析:本單元教材注意貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際;;如學(xué)生統(tǒng)計(jì)花壇每種顏色花的數(shù)量,統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在幾月份,調(diào)查同學(xué)們周日喜歡做什么事情,調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么水果等。.內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、的過(guò)程,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用;如通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等,了解到大家的愛(ài)好是什么?特長(zhǎng)是什么等等,使大家體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是有用的.。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、?整理、?描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù).。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。.

單元教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。.

單元教學(xué)難點(diǎn):。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集?整理?描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù).。...

單元課時(shí)安排:約3課時(shí).。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇六

教學(xué)目標(biāo)100頁(yè)第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實(shí)際,提供一個(gè)樓房住家的情境,使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地描述出自己所住的位置,同時(shí),感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。復(fù)習(xí)時(shí),一方面,要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)學(xué)生住的位置,另一方面,可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。描述時(shí),要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問(wèn)題。教師還可以根據(jù)本班具體情況,創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的。

教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí),一方面,要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)學(xué)生住的位置,另一方面,可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

課前準(zhǔn)備小黑板上畫(huà)有方格子,讓學(xué)辨別上下左右。

小正方體若干。

課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題。位置與圖形。

1、出示小黑板??磮D。圖上的小格子,指名說(shuō)說(shuō)上下左右,把小格子當(dāng)做座位,說(shuō)說(shuō)第幾排第幾個(gè)在哪里?老師說(shuō),學(xué)生找。學(xué)生說(shuō)學(xué)生找。達(dá)到熟練,人人過(guò)關(guān)。

二、揭示100頁(yè)總復(fù)習(xí)第十題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。

圖上有幾個(gè)小朋友?

他們個(gè)住在幾門(mén)幾層?

你是怎么知道的?

在書(shū)上填一填。

檢查校對(duì)。有困難的同學(xué)提出來(lái)問(wèn)一問(wèn),為什么這樣填?

四、完成作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

三、揭示總復(fù)習(xí)11題。

數(shù)一數(shù)。圖上各有幾個(gè)小正方體?

各自數(shù)一數(shù),填一填。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn):按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。

教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生整理自己的書(shū)包。

組織討論:說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的,

2、讓學(xué)生看一看教科書(shū)的圖。

說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié):

分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分,說(shuō)一說(shuō)。

(1)怎么分?說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類(lèi),按性別分類(lèi)。

(2)圖上有什么,怎么分?

可以按顏色分類(lèi),按樣式分類(lèi),按樣式和顏色分類(lèi)。

(3)圖上有什么,怎么分?

可以分成機(jī)動(dòng)車(chē)和非動(dòng)車(chē)兩類(lèi):大車(chē)、小車(chē)、自行車(chē)三類(lèi),按分配個(gè)數(shù)分成三類(lèi)。

2、看一看,可以怎樣分。

(1)圖上畫(huà)著什么,可以怎么分。

(2)匯報(bào),交流:可以按大小分類(lèi),按形狀分類(lèi)。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖,可以怎樣分。

按大小分類(lèi),按顏色分類(lèi),按用途分類(lèi)。

三、小結(jié),實(shí)踐。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?

2、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書(shū)館或書(shū)店看一看。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇八

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)前與后的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、

課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。

(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)。

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)。

問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)。

3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)。

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲:

(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。

師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車(chē),本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車(chē),但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--。

生:前。

師:背對(duì)的方向則是----。

生:后。

師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。

(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

教學(xué)反思:

生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣:觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí),我還跟學(xué)生一起做游戲,讓學(xué)生小組觀察,在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體,在不同位置觀察到的順序是不同的”,為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解和掌握一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的方法。

2、會(huì)運(yùn)用這個(gè)除法運(yùn)算性質(zhì),使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

3、動(dòng)手做。

24個(gè)圓片平均分成2組,再把每組平均分成3份,求每份是多少。

(體會(huì)連續(xù)等分:可以分了再分,也可以先求出兩次一共分成多少份,然后一次分完。)。

4、引入新課:除法的運(yùn)算性質(zhì)。

5、出示目標(biāo)(見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo))。

二、自互學(xué)習(xí):(出示例3)。

一共有25個(gè)小組,每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗。購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗花了1250元,每棵樹(shù)苗多少錢(qián)?

1、指名讀題。

2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。

(1)根據(jù)題中的信息列出算式,并計(jì)算。

(2)試一試,你還能想出其它的方法嗎?如果有困難,可以與書(shū)進(jìn)行交流。

(3)對(duì)比一下,兩種計(jì)算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

(4)能用語(yǔ)言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(5)試著用字母表示出這個(gè)規(guī)律。

自學(xué)時(shí)間5分鐘。

3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)指導(dǎo),自學(xué),并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問(wèn)題,將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注)。

4、小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

三、精講要點(diǎn)。

1、小組匯報(bào)。

2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題。

3、小結(jié):除法的運(yùn)算性質(zhì)。

4、練習(xí):教材p43做一做,指名板演。

四、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、判斷。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440個(gè)玩具,每24個(gè)裝一盒,每6盒裝一箱,一共要裝多少箱?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以教育創(chuàng)新為動(dòng)力,以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求,突出重點(diǎn),提高效率,狠抓落實(shí),大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,促進(jìn)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、班級(jí)分析。

執(zhí)教的班級(jí)共有59名學(xué)生,二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能有了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng),但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、教材分析。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能方面。

1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌。

握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng),熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

數(shù)學(xué)思考方面。

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)。

描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

解決問(wèn)題方面。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面。

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積。

極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成。

功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施。

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。

(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)。

2、老師出示掛圖。

小花狗、小黃狗、小白狗,小黑狗參加游泳比賽,游泳后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)。

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲:

(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。

師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車(chē),本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車(chē),但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-。

生:前。

師:背對(duì)的方向則是--。

生:后。

師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。

(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

五、通過(guò)游戲活動(dòng),這節(jié)課你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):前后。

()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面。

在黑板上畫(huà)圖。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十二

我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一直認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課課。

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪浮C恳徽n都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn),在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請(qǐng)教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向同事學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能與各位老師共同參研教學(xué)工作,力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十三

1.知識(shí)技能:通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問(wèn)題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽(tīng)清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度:通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。

師:冬天來(lái)了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花),小雞畫(huà)……(竹葉),小鴨子畫(huà)……(楓葉),小馬畫(huà)……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。

師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件出示圖形,學(xué)生說(shuō)名稱(chēng):長(zhǎng)方體,正方體,圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來(lái)了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

二、自主操作體驗(yàn)特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師:下面,請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來(lái)是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。

(二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。

師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫(huà)圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說(shuō)一說(shuō),你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!

3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng),最會(huì)學(xué)習(xí)。

師:能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面,說(shuō)畫(huà)法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū):圖形)。

(三)分一分,體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類(lèi)的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。

2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。

3.匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。

小組長(zhǎng)上前展示小組的分類(lèi)情況。

師:能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱(chēng)。

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類(lèi)圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。(說(shuō)明:由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征:說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū):長(zhǎng)方形。)。

(2)認(rèn)識(shí)正方形。

師:這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類(lèi)圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長(zhǎng)。

師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū):正方形。)。

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師:這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類(lèi)圖形)。

師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū):平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識(shí)三角形。

師:這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類(lèi)圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書(shū):三角形)。

(5)認(rèn)識(shí)圓形。

師:最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形沒(méi)有尖尖的角,沒(méi)有直直的邊,圓溜溜的。

師小結(jié)特征:像這樣沒(méi)有尖尖的角,沒(méi)有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書(shū):圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,我們能找到長(zhǎng)方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

(四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師:學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。

2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè),自己獨(dú)立完成第2題,做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。

生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。

1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。

2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫(huà)出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫(huà)法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十四

一、填空題。

1.15-9=()想:9加()等于15,15減9等于()。

2.12-8=()想:8加()等于12,12減8等于()。

3.8+()=126+()=148+()=159+()=16。

二、口算題。

11-6=13-8=15-9=18-7=16-9=12-9=。

14-7=18-8=13-9=14-9=17-7=17-8=。

11-8○413-8○6-215-7○9+1。

14-9○512-7○4+25+3○13-7。

16-7○5+412-9○4-25+9○18-6。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十五

單元教材簡(jiǎn)析:

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”;二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

單元教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、口算題。

第一課時(shí)。

預(yù)習(xí)要求:

看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學(xué)內(nèi)容:第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

教學(xué)目標(biāo):

a:知識(shí)技能性目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書(shū)p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)。

(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9。

(3)提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65。

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。

(3)10減9等于1,l加5等于6;。

(4)15減5等于10,再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?提問(wèn):

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

l.完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1、2題。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十六

1:通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征.

2:通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

舉例法、實(shí)驗(yàn)法、講解法。

第一:引入

賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以?xún)?nèi)的退位減法,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。說(shuō)算式讓學(xué)生搶答。

隨意的說(shuō)。

第二:先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車(chē)的活動(dòng)

讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線(xiàn)折一折)

教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來(lái),邊做邊講。

最后讓學(xué)生明白:

長(zhǎng)方形的特征:對(duì)邊相等。正方形的特征:四邊相等。

第三:用幾個(gè)平面圖形來(lái)拼組一個(gè)平面圖形。

使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁(yè)做一做)

教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來(lái),邊做邊講。

平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換:圓變正方形、正方形變長(zhǎng)方形等等。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十七

這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容?!侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。

數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念?;谝陨系闹R(shí),并結(jié)合本教材的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步感知100以?xún)?nèi)的多少,會(huì)用“多一些,少

一些,多得多,少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,概括力。

3.德育目標(biāo):使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

4.情感目標(biāo):激活學(xué)生了解“多一些,少一些,多得多,少得

多”的主觀需要,使學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),在活動(dòng)中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),協(xié)作的精神。

以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透,形成德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合,本課的重、難點(diǎn)是:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的意思,并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

分四層次:導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).

1.導(dǎo)入部分:

猜班級(jí)人數(shù):“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少”,誰(shuí)能猜一猜

我班有多少人?通過(guò)猜數(shù),集中學(xué)生注意力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課部分

現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)”針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn),本環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生觀察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知,具體設(shè)計(jì)如下:

課件出示魚(yú)缸圖(花金魚(yú)15條、黑金魚(yú)10條)讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用“多一些,少一些,多得多,少得多”之中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。

再出示“紅金魚(yú)48條”的魚(yú)缸圖,學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些,少一些,多得多,少得多”來(lái)描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系,在描述的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。

3.練習(xí)部分

基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短,易疲勞的特點(diǎn),我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知,同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與,從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)部分

總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容,并將課上所學(xué)知識(shí)用于生活,也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中,獲得知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新意思,鍛煉動(dòng)手操作,應(yīng)用知識(shí)的能力。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主探索,合作交流列出三個(gè)算式,并計(jì)算結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

看一幅圖寫(xiě)出三個(gè)算式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示以下復(fù)習(xí)題。

(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是()。

(2)15里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

(3)1個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是19。

4、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書(shū)課題)。

二、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知。

講解:10+3和3+10的意義一樣,所以只寫(xiě)一個(gè)就可以了。

2、湯姆:我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器,想考考大家,如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子,表示數(shù)字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。

3、小結(jié):小朋友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算,真聰明。

三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新。

1、回到課前分類(lèi)題,讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

2、生日晚會(huì)開(kāi)始了,可還有幾把筷子沒(méi)數(shù)好,出示78頁(yè)做一做1題。

2、晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果糖,咦,糖下面還有個(gè)算式,你會(huì)填嗎?完成做一做2題。

四、齊唱生日歌,祝湯姆生日快樂(lè)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇十九

單元教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),感知分類(lèi)的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn):按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí):?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。

1、感知分類(lèi)。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?

揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

(板書(shū)課題:分類(lèi))。

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)。

按形狀來(lái)分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)篇二十

(生一個(gè)個(gè)都舉起橡皮表示愿意。)。

師:大家都這么熱情,太感謝大家了。好,我請(qǐng)幾位同學(xué)幫我借一下。(請(qǐng)8名學(xué)生。

就近幫忙借橡皮)。

師:(把學(xué)生的橡皮一塊一塊地借了過(guò)來(lái),并表現(xiàn)出非常感謝的神情。)你們把橡皮都。

借給我了,你寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦?

一生:我還有。

師:哦,還有,老師還想借。(直到完全借完。)。

師:我借這么多橡皮,干什么用呢?

生紛紛說(shuō):你自己寫(xiě)錯(cuò)了,要擦;

做魔術(shù);

看橡皮都有哪些形狀;

用橡皮拼圖。

師:我借你們的橡皮干什么用呢?哈哈,我就是為了讓你們沒(méi)有橡皮用。沒(méi)有橡皮,

下筆會(huì)更小心一些。就算寫(xiě)錯(cuò)了,也沒(méi)關(guān)系,仔細(xì)欣賞一下自己錯(cuò)在哪里,然后再寫(xiě)一寫(xiě),這樣您會(huì)寫(xiě)的更好!

(反思:“沒(méi)有橡皮,下筆會(huì)更小心”,這是自然的結(jié)果。當(dāng)我們知道某件事情沒(méi)有后路的時(shí)候,自會(huì)多幾分慎重?,F(xiàn)在的學(xué)生大多比較浮躁,缺乏責(zé)任心,往往不肯靜下心來(lái)想好了再動(dòng)筆,常常是毛手毛腳,一看就動(dòng)筆,一動(dòng)筆就錯(cuò),一錯(cuò)就擦。寧?kù)o才能致遠(yuǎn),教學(xué)生靜心思遠(yuǎn),對(duì)他們的成長(zhǎng)有好處。另外,這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,還能很好的拉近和學(xué)生之間的距離,尤其是像這次賽課,在上課之前與學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)面的機(jī)會(huì),只有盡快拉近師生距離,才能減少師生的陌生感,彼此盡快熟悉,使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中投入學(xué)習(xí)。)。

二、情境導(dǎo)入。

(出示主題圖:師在黑板上畫(huà)了一棵大樹(shù),然后粘貼了9只紅色小鳥(niǎo))。

生異口同聲:歡迎!

(反思:這里我沒(méi)有用課本上的情境圖,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大樹(shù)、小鳥(niǎo)這樣一幅美麗的情境圖,我認(rèn)為這節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)比較成功。因?yàn)閱?wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知的熱情,而且還可以能很快的吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是,也存在一些問(wèn)題,讓學(xué)生在理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序時(shí),只讓學(xué)生順著數(shù),而沒(méi)有讓學(xué)生倒著數(shù)。另外,在這里如果把事先準(zhǔn)備好的小棒發(fā)給學(xué)生,再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒,并將它們捆成一捆,了解“10個(gè)一,可以組成1個(gè)十?!边@樣可以滲透“10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位”,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。)。

生:9只(有一生說(shuō)10只)。

師:到底幾只呢?請(qǐng)剛才這位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)。

(請(qǐng)說(shuō)10只的學(xué)生到黑板前數(shù),黑板太高,學(xué)生探不找,師抱起孩子數(shù)。)。

(反思:今天在梨林實(shí)小做課的這間教室里沒(méi)有講臺(tái),因此黑板相對(duì)就比較高,我站在那里,最多只能夠到三分之二的高度,即使圖畫(huà)得再低,對(duì)于一年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō),還是很難夠得著,沒(méi)辦法,我抱起了孩子,這樣孩子就可以夠得著了。我們應(yīng)該站在孩子的角度,眼中時(shí)刻要有孩子。)。

生:我看到老師手里還拿了一只,所以是10只。

師:哦,那現(xiàn)在又有一只小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。(師把手中的一只*小鳥(niǎo)貼到大樹(shù)上)那。

么,現(xiàn)在有多少只小鳥(niǎo)呢?

生異口同聲:10只。

(再請(qǐng)一生到黑板上數(shù)。)。

師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(師出示課題,生齊讀課題)。

師:那么,在你的身上有10么?

生異口同聲:有!

師:你身上的10在哪里?

生:在手上。

師:誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

(生紛紛舉手,請(qǐng)一生到前面面對(duì)大家數(shù)一數(shù)。)。

師:除了手上,我們身上哪里還有10?

生:腳上。

師:還有么?我剛才看到有的同學(xué)在摸自己的頭發(fā),在我們頭發(fā)上有10么?

生1:沒(méi)有。

生2:有,頭發(fā)上有好多好多10呢。

師:對(duì),我們的頭發(fā)有好多好多的10呢。除了我們的身上,其實(shí)生活中也有很多很多的10。

孩子們參與非常積極活躍,但“數(shù)學(xué)源于生活”,如果能夠更多的創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系的生活情境,這樣會(huì)為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。)。

三、9和10比大小。

師:我們前面認(rèn)識(shí)了1-9,今天又認(rèn)識(shí)了10,你知道這些數(shù)中,誰(shuí)大誰(shuí)小么?

生1:10大。

師:大小是相對(duì)的,我們不能只說(shuō)誰(shuí)大,要說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小。

生2:10大1小。

生3:10大3小。

生4:10大9小。

(還有好多學(xué)生爭(zhēng)著搶著想要說(shuō))。

師:還有這么多同學(xué)想要說(shuō),那每個(gè)同學(xué)給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(生同桌互說(shuō)。)。

生1:10個(gè)比9個(gè)多了一個(gè)。

生2:9只小鳥(niǎo),又飛來(lái)一只變成10只了,所以10只多。

師:說(shuō)得真好!誰(shuí)還有自己的想法?

生3:10個(gè)人比9個(gè)人多1個(gè)。

生4:9加1是10。

師:那么,10比9怎樣?

生異口同聲:大。

師:9比10怎樣?

生異口同聲:小。

(師板書(shū)910109)。

師:誰(shuí)能用大于號(hào)和小于號(hào)填一填?

(請(qǐng)學(xué)生填)。

師:大家注意看,大于號(hào)和小于號(hào)的口都朝著誰(shuí)?

生:10!

師:也就是說(shuō),誰(shuí)大口朝誰(shuí)開(kāi)。

(反思:對(duì)于大小比較孩子們已經(jīng)有了1—9的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這里順理成章,比較容易,耗時(shí)過(guò)多,尤其是大于號(hào)和小于號(hào)不必再像新知一樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí),也就是說(shuō)應(yīng)該注意前后知識(shí)的聯(lián)系,學(xué)生會(huì)的就不要講,或盡量少講,這樣可以提高課堂效率,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)得更多的東西。)。

四、10的組成。

師:大家剛才表現(xiàn)真棒!下面,老是想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,大家愿意幫老師么?

生:愿意!

(反思:情境創(chuàng)設(shè)能很好的吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的意愿,但是如果能把情境中改成學(xué)生自己,會(huì)給學(xué)生下面的語(yǔ)言表述帶來(lái)方便,效果會(huì)更好一些。)。

生1:每人5顆。

師:為什么這么分?

生1:這樣分,兩個(gè)人的一樣多。

師:誰(shuí)還有不同的分法?

生2:如果是我,我分3顆,給客人分7顆。

師:為什么這么分?

生2:因?yàn)槲沂侵魅耍强腿?,我給他多一些。

師:小主人真熱情!很好!請(qǐng)坐!誰(shuí)還有不同的分法?

生3:我是主人,我留2顆糖,給客人8顆糖。

師:真大方!大家剛才有的是按照平均分,有的是作為小主人,給客人多分一些,那么,還有其他不同分發(fā)么?同桌互相說(shuō)一說(shuō),比比看那組同桌合作的,合作的同桌,在下課時(shí),黑板上漂亮的小鳥(niǎo)就會(huì)飛到你們的手中。

大家可以用自己的小手來(lái)幫助自己,每根手指表示1顆糖。

(學(xué)生開(kāi)始同桌交流)。

(反思:這里的同桌交流目的不夠明確,導(dǎo)致后面會(huì)有第二次的交流。如果在這里交流時(shí),我能給出更清楚的指令,如:10顆糖到底有多少種分法呢?用自己的手指代替糖,比比看,那些小組分法最多,而且還能按照一定的規(guī)律清晰地介紹給大家。此外,還可以讓同桌合作,把所有的分法寫(xiě)下來(lái),這樣會(huì)更清晰明了,效果會(huì)更好。在這里,我也認(rèn)識(shí)到教師引導(dǎo)的作用之大,學(xué)生是課堂的主體,而教師是課堂的主導(dǎo),這里的“導(dǎo)”,應(yīng)該不是“導(dǎo)演”,而是“向?qū)А?,要引?dǎo)學(xué)生怎樣有效地做好一件事,提高課堂效率需要“導(dǎo)”好的?。?/p>

第一組同桌匯報(bào):我們有3種分法,第一種是我們都分5顆;第二種是我留2顆,給客人分8顆;第三種是我留3顆,給客人留7顆。

第二組同桌匯報(bào):我們還有2種分法,一種是我留1顆,給小客人9顆;另一種是我留4顆,給小客人分6顆。

師:哪組還有不同方法?

(沒(méi)人舉手)。

生1:那可以是給客人4顆,自己留6顆;或者自己1顆,給客人9顆。

生2:還可以是給客人3顆,自己留7顆。

生3:也可以是給自己留8顆,給客人1顆。

師:給自己留8顆,給客人1顆,總共是10顆么?

生3(搖搖頭):總共是9顆。

師:是不是給老師還留了一顆呀?哦,老師這可送給小客人了,那分給小客人幾顆?

生3:2顆。

師:誰(shuí)還有么?大家數(shù)數(shù)現(xiàn)在有多少種分法?

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9,一共有9種分法。

師:這么多分法,如果沒(méi)有規(guī)律,就會(huì)寫(xiě)多了,或者寫(xiě)少了,怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的不多不少呢?同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

(同桌再次合作)。

一組同桌匯報(bào)(邊說(shuō)邊板書(shū)):

10可以分成5和5、10可以分成4和6、10可以分成3和7、10可以分成2和8、10可以分成1和9,然后把后邊幾種的兩個(gè)數(shù)交換位置就行了。

另一組匯報(bào):

10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5,然后把前邊幾種的兩個(gè)數(shù)交換位置就行了。

師總結(jié):這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第3個(gè)內(nèi)容:10的組成。

師生一起說(shuō):10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5。

(師生對(duì)數(shù)練習(xí)。)。

(反思:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第一學(xué)段(1—3年級(jí))學(xué)生在數(shù)學(xué)思考方面提出了明確的目標(biāo)“在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,有條理的思考”。這種有條理的思考問(wèn)題的能力不是與生俱來(lái)的,而是通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)逐步形成的。新課程幾乎每個(gè)年級(jí)都滲透“有序思考”的方法。這里從無(wú)序到有序的逐步引導(dǎo),目的就是使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。)。

五、10的書(shū)寫(xiě)。

師:大家說(shuō)得真好,可是說(shuō)得好不如寫(xiě)得好!大家想寫(xiě)出漂亮的10么?

生異口同聲:想!

(生開(kāi)始自己書(shū)寫(xiě),寫(xiě)完的老師邊看邊對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的鼓勵(lì)他再觀察觀察,在寫(xiě)兩遍,看看是不是變得漂亮了。)。

(反思:沒(méi)有了橡皮,孩子就寫(xiě)得非常小心,數(shù)字寫(xiě)的很認(rèn)真。偶爾有同學(xué)寫(xiě)的不漂亮,我就讓他仔細(xì)看一看,然后再寫(xiě)2遍,看看是不是變得漂亮了一些,孩子在這樣的鼓勵(lì)下,一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)的認(rèn)真。每個(gè)孩子都渴求老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是面對(duì)一位新老師,孩子的這種心情就會(huì)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈一些。我們要關(guān)注孩子的心理體驗(yàn)。)。

師:寫(xiě)完后放在桌子左上角,下課時(shí)交給老師,老師要仔細(xì)看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

六、全課總結(jié)。

(反思:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的,在教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)B透,去培養(yǎng),只有長(zhǎng)此以往,才能讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

生異口同聲:好!

師:非常感謝同學(xué)們,下課!

生:老師再見(jiàn)!

師:同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

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