在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小學音樂課賣報歌的教學反思篇1
1、保護學生本能的創(chuàng)作興趣是進行創(chuàng)新教學的基礎。
本案例中，該同學表面上是隨意“瞎唱”，其實是他內(nèi)心真情的自然流露，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
2、保持與發(fā)展創(chuàng)作興趣是保持創(chuàng)作教學充滿生命活力的關鍵。
本案例中，采用學生展示、教師及時進行鼓勵等方法，讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的愉悅，并將創(chuàng)作教學融于審美體驗之中，較好地保持與發(fā)展了學生的創(chuàng)作興趣。學生在這一過程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態(tài)。
3、創(chuàng)作教學應從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進，注重實效。
某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂創(chuàng)作就是寫譜。誰都明白，對于“譜”而言，“樂”才是本體。音樂可以不依賴樂譜而存在，音樂才能是人類的天性，人人生來就有。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的學生用寫譜進行創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響創(chuàng)作教學的實效性。本案例中，從學生的音樂創(chuàng)造天性出發(fā)，根據(jù)學生實際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向?qū)ψx譜知識和技能的學習，較好地落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每一個學生富有個性和成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)力獲得了很大的提高。
4、開放教學過程，實施生成教學。
課堂教室永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預測課堂上學生的反應是怎樣的。在教學過程中，經(jīng)常會遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變。傳統(tǒng)教學以“教案為本位”，導致教學過程的“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實地實施課前所制定的計劃，而是針對學生的課堂表現(xiàn)和實際需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程顯示出動態(tài)生成的過程。
5、教師要學會寬容、學會欣賞學生。
成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。本案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意地接受。同時，教師還學會了欣賞學生，把他的閃光點放大，引導其他的學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反情緒，恐怕從此對音樂課都會失去興趣。
小學音樂課賣報歌的教學反思篇2
1、在以往的課堂中我有一個毛病，總喜歡喋喋不休地講，尤其是在介紹人物背景時。其實有很多與課文相關的人物離孩子們都已經(jīng)久遠了，孩子們本來就不熟悉這些人物或事件，光靠老師的講述可能不會激發(fā)他們的興趣。這篇課文里的聶耳是一個需要學生了解的人物。我把對他背景的介紹當作了預習作業(yè)讓學生去搜集資料，這使他們通過自己喜歡的方式去了解人物。在第二天上課前，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學生都找到了聶耳的資料，還有些學生甚至找到更多安娥的資料。我想他們在認真查閱資料的過程中已經(jīng)把人物背景深深印在腦海里了。在上課時，我沒有自己介紹，而是把機會留給了學生，他們都爭先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦別人找到自己沒找到的信息，他們就趕快牢牢地記下來。這樣的結(jié)果顯然比我在課堂上喋喋不休要好得多。
2、在對此課的操作中，我的思路不夠清晰。在聶耳為小毛頭寫歌的過程中，我劃分的板塊太細，聶耳如何認識小毛頭的這個環(huán)節(jié)有點多余。因為在后面讓學生自己找最感動的地方時，很多學生又回過頭提到了聶耳認識小毛頭這一情節(jié)。我應該把前面的環(huán)節(jié)去掉，就在后面一起講解，這樣課文的線索更為清晰，也節(jié)約了時間，能讓更多的學生有機會談談他們從課文中所受到的感動。
3、在這堂課中我最遺憾的是沒有充分利用輔助工具進行教學。開課時，我應該放一放《賣報歌》，學生的情緒在歌聲中更容易調(diào)動起來。由歌曲引出賣報的話題，我覺得效果可能會比直接詢問學生賣報的經(jīng)歷要好。在結(jié)尾的拓展延伸中，我采取的是以講述的方式介紹舊社會兒童的悲慘生活。畢竟那個年代離我和我的學生都已經(jīng)久遠了，我對那樣的生活沒有體會，可能講出來的效果不夠感人，不足以震撼學生。課后，我想到了我還是應運用多媒體展示當時的一些圖片，再放上比較哀傷的音樂，這樣就可以營造出悲傷的氛圍。這樣我一定會更投入，學生也一定會受到更大的震撼。那么這堂課最后的情感升華肯定會達到一個很好的效果。
小學音樂課賣報歌的教學反思篇3
賣報歌這首歌去曲調(diào)活潑，學生非常喜歡，其實大多數(shù)學生在沒教唱之前就已經(jīng)會唱這首歌了，而且熱情比較高！所以我設計了這一課！
初次聆聽歌曲的內(nèi)容，學生就能聽出歌曲的大致背景——賣報童的生活環(huán)境很差，并同情他，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心。
在解決難點句“不等天明去等派報，大風大雨里滿街跑，耐饑耐寒地滿街跑”時，我并沒有直接拿出來有節(jié)奏的讀，而是先提出一個問題：“完整聽一遍歌曲，請找出反應賣報童吃苦耐勞精神的三句歌詞。”大部分班級的學生能夠很快找出。然后我再進行難點解決。
雖然學生能夠接受，但這個問題我覺得自己提的有些牽強，因為反應賣報童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他，只是因為我想引出難點，所以這個環(huán)節(jié)還有欠考慮。
后來的學唱環(huán)節(jié)學生的問題不大，只是歌曲的音比較高，不容易唱準，這個音準解決的環(huán)節(jié)，我先沒有從唱歌技巧上來解決，而是讓他們以情帶聲，比喻：今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。這句我讓學生把自己就當賣報童在街上賣報紙，如果聲音美、亮就能吸引到顧客，報紙就買的多，這時候我就來充當顧客，可以對他們的聲音進行評價。效果非常好！
這節(jié)課還有個細小的問題，在那一句“一邊走”“走”字那個音，學生容易唱成下劃音，雖然我多次提醒，但是還是容易忘記，這是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的方法解決這個問題。
這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，并且學生大部分都已經(jīng)熟悉這首歌曲，但這次學起來，學生的學習興趣很高，演唱時的情緒、和聲音都達到的不錯的效果，這點我很開心！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強！
小學音樂課賣報歌的教學反思篇4
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與同學年紀相仿，所以整體比較貼近二年級同學的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對同學進行愛國主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動過程中充沛挖掘，就能對同學現(xiàn)有的認知和音樂表示技能有一定的提升。
2、同學分析：
新課標中指出：二年級的同學以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中同學通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表示欲、發(fā)明欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發(fā)同學熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當?shù)膭幼鞅硎靖枨?，培養(yǎng)同學的音樂表示力、發(fā)明力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌扮演的創(chuàng)作。
教學難點：
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引同學，為他們提供了充溢自信地感受音樂、表示音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調(diào)同學在學習過程中的主體地位，教師和同學是平等關系，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創(chuàng)設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們考慮，從而啟發(fā)同學熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節(jié)課的教學目標
2、介紹作者，和其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學體驗兩首歌的情緒。
3、講故事，引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。
說明：用講故事的方法為同學創(chuàng)設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級同學的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。
4、學唱第三段，讓同學自行突破。
說明：由于這首歌大局部同學以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只布置了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進去進行節(jié)奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導同學說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應用，加深同學的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級同學的認知規(guī)律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導同學用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓同學們通過觸摸、試奏，自身總結(jié)出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓同學們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們發(fā)生愉悅的情緒，拉近了同學之間的距離，增強了同學之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)同學對于音樂喜愛的情感目標。
（四）動作創(chuàng)編——動作表示與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對歌曲的扮演創(chuàng)作。
2、分組進行，教師巡視協(xié)助。
3、分組扮演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂發(fā)明，注重個性發(fā)展，教師應為同學提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課布置了歌曲扮演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設“小毛頭”當時賣報的情景，表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設計重在啟發(fā)同學展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽發(fā)明、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉同學的動作協(xié)調(diào)能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使同學達到感受自我，正確評價自我的目的。
六、教學預設：
本節(jié)課的設計中，我依據(jù)同學的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。同學在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表示和歌曲情感來進行歌扮演。
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