2022年二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案(3篇)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇1

《蠶姑娘》課文原文

春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。

又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)胖。

又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)亮。

睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲兒來(lái)，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。

繭子里面的蠶姑娘，一聲也不響。過(guò)了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。

《蠶姑娘》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

問(wèn)：這是什么？（板書：蠶）出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問(wèn)：誰(shuí)知道“蠶”是什么，有什么作用？（蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞）對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。（板書：姑娘，補(bǔ)全課題）

出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導(dǎo)

1、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

（2）查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此

（3）讀順課文。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示字詞

蠶桑葉從此瘦

鉆出換上卵繭

（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況。

桑葉：（用圖或?qū)嵨镏v解）

蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等（指看書上插圖）。

蠶山：（看實(shí)物或圖）供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

蛾：（看圖）蠶的成蟲。

從此：從這時(shí)起。

（4）抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。

（5）分自然段讀課文。

三、描紅指導(dǎo)

1、提示注意點(diǎn)。

此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

舊：開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌?、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長(zhǎng)而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。

蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng)，而彼此對(duì)稱，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長(zhǎng)，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。

裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長(zhǎng)，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

2、讀抄詞語(yǔ)（見文后練習(xí)3）。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫詞語(yǔ)。

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

換上從此暖洋洋蓋新房

2、指名讀課文。

二、細(xì)讀課文（第1-5自然段）

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段告訴我們什么事？（這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里）（告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的）（板書：卵一蠶）問(wèn)：“鉆出”是什么意思？（在這里，鉆出就是爬出來(lái)的意思）

（3）小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子？（又黑又小）

（板書：又黑又?。┬Q姑娘出來(lái)以后怎么樣？（蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來(lái)以后，變成黃姑娘）（板書：吃桑葉、睡、脫、醒）教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。（板書：蠶眠）蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。

（3）小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。

（4）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”）這反映了什么情況？（反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng)）（板書：又黃又瘦）還有什么詞語(yǔ)換了？（“就”換成“又”）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“就”和“又”表示的不同意思？（表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”；表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”）對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（3）齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況。

4、第4、5自然段。

（1）指名讀。

（2）這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句不同？（“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”）（板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮）這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

（3）齊讀第4、5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況。

三、指導(dǎo)背誦

看提示（寫在小黑板上）背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。（每空依次在上下填兩個(gè)字，下同）

2、看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

四、課堂作業(yè)

朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文（第6、7自然段），

1、第6自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么要寫明“睡了四回”？（因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以必須特別寫明）這個(gè)自然段里把繭子比作什么？

（新房）為什么說(shuō)“繭子真漂亮”？（繭子又白又亮，長(zhǎng)圓形，很好看）

（3）這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”？

（蠶沒(méi)有再睡，就不能說(shuō)“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”）“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀？（要讀出喜悅的語(yǔ)氣來(lái)）請(qǐng)你把這句讀一下。（學(xué)生讀）

（4）小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。（板書：吐絲結(jié)繭）

（5）齊讀第6自然段。

2、第7自然段。

（1）指名讀。

（2）繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么？自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。（板書：蛹）為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”？（繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來(lái)，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”）

（3）“繭子開了窗”是什么意思？自答：蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾（板書：蛾），蠶蛾咬破繭壁飛出來(lái)就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁(yè)上面的第一、二兩幅圖。（學(xué)生看圖）“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀？（要讀出驚異好奇的語(yǔ)氣來(lái)）請(qǐng)你讀一下。（學(xué)生讀）

（4）看第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么？（蠶蛾在產(chǎn)卵）提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開始新一輪的生長(zhǎng)過(guò)程。

（5）齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文

1、根據(jù)板書內(nèi)容說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、填空練習(xí)，概括課文。

從_____里鉆出來(lái)的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來(lái)都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

3、齊讀完成填空后的這段話。

四、課堂練習(xí)

1、讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合（課后練習(xí)4）。

這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來(lái)說(shuō)。

（1）各人自讀，體會(huì)。

（2）指名讀第一組三句話。

（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣把第一、二兩句并成第三句的？（把一、二兩句連起來(lái)，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句）

第二組三句話的練習(xí)方法同此。

2、背誦第6、7自然段。

（1）利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主。_白¨向宙_白、

（2）分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評(píng)議。

（3）各人自背。

（4）指名背誦。

3、背誦全文。

（1）全班背誦。

（2）指名背誦。

4、書面作業(yè)。

（1）擴(kuò)詞。

蠶（ )（ ）（ ）( ）

換（ )（ ）( ）

絲（ )（ ）( ）

（2）照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：暖洋洋紅通通黑白綠亮

板書設(shè)計(jì)：

蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒（蠶眠）

又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結(jié)繭

《蠶姑娘》教學(xué)反思

上《蠶姑娘》一課時(shí)，我從蠶開始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蠶的了解。有學(xué)生說(shuō)：蠶最后可以變成蠶蛾。我說(shuō)對(duì)的。有學(xué)生說(shuō)：蠶吃的是桑葉。我說(shuō)說(shuō)得真好。有學(xué)生說(shuō)：蠶會(huì)吐絲結(jié)繭。我說(shuō)：你知道得真多。有學(xué)生說(shuō)：蠶是從蠶卵里生出來(lái)的。我說(shuō)完全正確。

我看看沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言了，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話連起來(lái)變成一段話，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)蠶的了解。下面沉默了片刻，一位學(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。他說(shuō)：蠶是吃桑葉長(zhǎng)大的，它從蠶卵里生出來(lái)，最后變成蠶蛾，它還會(huì)吐絲結(jié)繭。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說(shuō)：這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來(lái)了，真了不起，但說(shuō)話的順序有些亂，能否按照蠶的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)有條理地說(shuō)。此時(shí)，有幾位同學(xué)躍躍欲試起來(lái)。我請(qǐng)了一位，他流利地說(shuō)：蠶是從蠶卵里孵化出來(lái)的，它靠吃桑葉慢慢生長(zhǎng)，長(zhǎng)大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。

在備課時(shí)，我僅僅想通過(guò)教師的簡(jiǎn)要介紹來(lái)讓學(xué)生對(duì)蠶有個(gè)初步的了解。但到了課上，我忽然有個(gè)念頭，何不讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，看看學(xué)生到底對(duì)蠶有多少了解。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上言語(yǔ)表達(dá)往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時(shí)教師的引導(dǎo)就顯得十分重要。教師首先鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將自己對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)片言只語(yǔ)地表達(dá)出來(lái)，然后啟發(fā)學(xué)生將這些片言只語(yǔ)組織起來(lái)，從而使學(xué)生的思維和語(yǔ)言同時(shí)豐富起來(lái)。在充分表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生思維和語(yǔ)言缺乏條理性的問(wèn)題又暴露出來(lái)，此時(shí)教師靈活地引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并按一定順序重新理順?biāo)季S并組織語(yǔ)言，最后達(dá)到充分而有序地表達(dá)的效果。

二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。

過(guò)渡：讀對(duì)了詞語(yǔ)，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。

（2）藍(lán)天：

理解“一望無(wú)邊”

讀出一望無(wú)邊的感覺(jué)，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)千姿百態(tài)的白云。

藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農(nóng)田：

指導(dǎo)說(shuō)話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無(wú)處不在，跟著音樂(lè)欣賞秋景。

（7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？

（8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？三、總結(jié)，升華主題。

唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

秋游

白云 千變?nèi)f化

藍(lán)天 一望無(wú)邊

農(nóng)田 五谷豐登

小朋友 無(wú)比開心

二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇3

這是一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內(nèi)容以“稻草人穿衣服”為線索，寫出了一個(gè)普通的稻草人在各種小動(dòng)物、各種裝扮下變得美麗起來(lái)。將眾多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生動(dòng)活潑，充滿了童真童趣和繽紛的色彩。更為巧妙之處在于，通常在孩子的印象中，稻草人和小動(dòng)物之間是“警察”和“小偷”的關(guān)系，而這篇文章中，卻以一個(gè)孩子的視角，講述了稻草人和一群小麻雀之間發(fā)生的故事，把我們帶入了一個(gè)動(dòng)物、植物和人這樣和諧美好的世界中。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生想象稻草人被裝扮起來(lái)那絢麗繽紛的色彩，體會(huì)到生活的美好，與作者產(chǎn)生共鳴，熱愛(ài)身邊的事物，熱愛(ài)生活。

這一課采用的是隨文識(shí)字，由于本課生字比較多，字形比較難記，這個(gè)問(wèn)題如何解決呢？在教學(xué)中我從分利用學(xué)生的好奇心，并且自身喜歡制作課件這一優(yōu)勢(shì)，把圖文并茂的課件引入課堂，采用多媒體課件出示課文中的句子，引到學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字，在文中識(shí)，在文中記，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。如：上課伊始，我就讓學(xué)生找麻雀為稻草人設(shè)計(jì)的廣告詞，學(xué)生十分新奇，并且感興趣，產(chǎn)生想讀，愿意嘗試的心里，而反復(fù)誦讀“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”這是兩個(gè)完全相同的句式，但所表達(dá)的感情卻一句比一句強(qiáng)烈，因此，我指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮高興的語(yǔ)氣，讓學(xué)生自己感受，再由教師進(jìn)行范讀的方式進(jìn)一步指導(dǎo)，使學(xué)生從讀中感悟到文中所表達(dá)的感情，在讀中去識(shí)字，并且輕松記住了這句話中的兩個(gè)二類字“稻、啰”。

在最后一個(gè)鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)，我利用課件演示，讓學(xué)生把生字送到稻草人的兜里，學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也解決了識(shí)字量大這一棘手的問(wèn)題。

在識(shí)字教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，因此可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)自學(xué)，再在自讀課文時(shí)進(jìn)一步識(shí)字。本課的生字中，要注意“息”在單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候讀一聲，而在和“消”組成詞語(yǔ)的時(shí)候則要讀成輕聲，矢車菊的“矢”的讀音是三聲，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀記住字音。

但是，在教學(xué)過(guò)程中還是感到有很多缺憾，這篇課文我經(jīng)過(guò)了兩次預(yù)設(shè)教學(xué)，一次是以學(xué)文為主，一次是以學(xué)字為主，但在上課時(shí)卻是兩種同時(shí)運(yùn)用，有些感到匆忙，原來(lái)預(yù)設(shè)的間休也因感到時(shí)間不夠用而放棄了。在教學(xué)中還是有些混亂，學(xué)文沒(méi)有學(xué)透徹，學(xué)字也不是太扎實(shí)。在隨文識(shí)字的過(guò)程中一些方法掌握不熟練，還應(yīng)認(rèn)真鉆研，隨文識(shí)字怎樣才能講出自己的風(fēng)格，做到文章思路清晰，識(shí)字效率提高，這些都有待今后的改進(jìn)。

總之，識(shí)字教學(xué)是二年語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中不僅識(shí)字，還要產(chǎn)生對(duì)漢字的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的漢字的興趣，使學(xué)生掌握漢字的文化內(nèi)涵。并且應(yīng)發(fā)揮多媒體的功效，使識(shí)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興。

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