通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進步和改進的空間。總結(jié)要有自己的思考和觀點，不只是簡單地摘抄或復(fù)述別人的意見?？偨Y(jié)范文中的觀點和建議可以幫助我們更好地改進和提升自己的工作和學(xué)習(xí)。
征稅和納稅說課稿篇一
20xx年5月3日，帶著期盼，帶著國家稅務(wù)總局和云南省地方稅務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和希望，我們一行50人來到了湖南省稅務(wù)干部專科學(xué)校開始了為期20天的“智力援西”項目納稅服務(wù)骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次次培訓(xùn)，既是提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富稅收知識，也是領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心和看重，也是對我們基層一線納稅服務(wù)的殷切期盼。
湖南省稅務(wù)干部?？茖W(xué)校是我國稅務(wù)工作者向往的知識殿堂，是稅收學(xué)術(shù)研究前沿陣地，也是我心中一個美好而遙遠的夢。當(dāng)端坐于安靜的課堂，與來自全省地稅系統(tǒng)納稅服務(wù)一線的50名業(yè)務(wù)骨干相識，聆聽師尊的教誨時，我感動于組織的培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，又感悟于圓夢的快樂和人生的收獲。
精彩的授課讓我頓悟。本次培訓(xùn)包括了《稅收博弈與納稅遵從》、《納稅服務(wù)理論》、《納稅服務(wù)視角下的稅收執(zhí)法》、《12366熱線的基本知識》、《國外納稅服務(wù)知識介紹》等二十多門課程，幾乎涉獵了國內(nèi)外納稅服務(wù)方方面面的內(nèi)容。老師們生動有趣的講解，案例分析與答疑解惑充分結(jié)合，講臺與課堂積極互動，腦海里深深烙印下鮮活的知識。在學(xué)習(xí)期間，我們每堂課都是滿勤，認(rèn)真聽課、做筆記。下課以后，又到學(xué)院圖書館、電子閱覽室和稅務(wù)書店閱讀和購買了課外書籍及相關(guān)理論報刊，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。最為讓人感動的是，學(xué)校在安排好我們食宿學(xué)行的同時，在每個宿舍配備了電腦，便于大家進行交流學(xué)習(xí)。
大家把平時工作中遇到的難點、熱點問題帶進課堂，經(jīng)過老師的講解，課堂互動，豁然開朗。通過培訓(xùn)，大家感覺自己站得更高了、看得更遠了。在輕松愉快的氛圍中，我們提高了思想認(rèn)識，豐富了理論知識，拓寬了思維方式，對以后的稅收業(yè)務(wù)工作起到了很好的推動作用。
美麗的校園讓我沉醉。雖已過煙花三月，盛夏初秋的校園卻風(fēng)情無限。風(fēng)景如畫的長沙構(gòu)成稅院一道亮麗的風(fēng)景線，漫步其間，花香四溢，綠樹成蔭，詩情畫意，倍感寧靜。校園的美是如此獨特，如此絢麗。而“求實、精業(yè)、勤廉、篤行”的校訓(xùn)和濃厚的文化氛圍，讓我感到責(zé)任和使命不再空泛，有許多理由催人奮進。作為一名地稅納稅服務(wù)一線的干部，得到組織的信任和培養(yǎng)，一定要把“本事”用在服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)上，用在稅收工作創(chuàng)新實踐上，以良好的精神狀態(tài)和飽滿的工作熱情投入到稅收工作中，努力開創(chuàng)基層稅收業(yè)務(wù)工作新篇章。
衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和組織給予的寶貴機會，感謝學(xué)校的辛勤付出，感謝班主任老師的熱情關(guān)懷，讓我重溫了做學(xué)生的幸福。本次學(xué)習(xí)，不僅是一次美好的圓夢之旅，一段足以讓人銘記的人生經(jīng)歷，更是一次人生境界升華的起點。本次培訓(xùn)的所得、所感、所思，無疑將會影響我的工作、我的學(xué)習(xí)甚至我的人生。
征稅和納稅說課稿篇二
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍Α兑婪{稅》這一框題的設(shè)計。
《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時，樹立學(xué)生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點是“納稅人與負稅人的關(guān)系”，學(xué)生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實現(xiàn)這兩者的突破。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對自己的學(xué)生進行準(zhǔn)確定位。我所面對的學(xué)生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及重難點的突破。
“稅收與我無關(guān)？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學(xué)習(xí)。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗中認(rèn)識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
要實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強學(xué)生依法納稅的意識，首先要讓學(xué)生意識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設(shè)生動情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學(xué)生對這個重點內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學(xué)生進行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設(shè)置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構(gòu)建學(xué)生對本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點）。
2、賦稅人。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權(quán)。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設(shè)計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
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征稅和納稅說課稿篇三
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課教學(xué)我確立了知識、能力、情感三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記納稅人和負稅人的含義；理解二者的區(qū)別和聯(lián)系；結(jié)合典型事例，理論聯(lián)系實際，正確認(rèn)識依法納稅是公民的基本義務(wù)，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應(yīng)負法律責(zé)任。
2、能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的辨別比較能力，觀察分析實際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立依法納稅的意識，使學(xué)生懂得自覺納稅是愛國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時使學(xué)生懂得既要有自覺納稅意識，也要有監(jiān)督稅務(wù)機關(guān)的執(zhí)法行為、關(guān)心國家對稅收的使用、維護自己合法權(quán)益的意識，使學(xué)生認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。
教材內(nèi)容的地位、作用與意義《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個重點內(nèi)容，因其內(nèi)容反映了現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的一個重要的問題，“稅收”；并且它的內(nèi)容較之“分配方式”“財政”等內(nèi)容更接近學(xué)生的生活實際，符合政治學(xué)科新課程改革“貼近生活”、“幫助學(xué)生參與當(dāng)代經(jīng)濟生活”理念的要求。
教材的編排特點、重點和難點
（1）編排特點：《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點也是本單元的一個重點。
（2）教學(xué)重點：“依法納稅是公民的基本義務(wù)”是教學(xué)重點。
（3）教學(xué)難點：“納稅人與負稅人”的關(guān)系是教學(xué)難點。
學(xué)生已有知識和經(jīng)驗
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了稅收對國家財政的重要性以及稅收及其種類等相關(guān)內(nèi)容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學(xué)生對納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著一定的感性認(rèn)識。但高一學(xué)生接觸和了解的生活實際有限，學(xué)生的知識儲備比較少，本課內(nèi)容對他們而言有一定難度。
本節(jié)課我在教學(xué)中主要結(jié)合生活實際設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學(xué)生探究活動為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點突出，難點突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，課堂氣氛活躍，講練結(jié)合，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后安排了一個實際操作活動，讓學(xué)生利用所學(xué)本課知識設(shè)計稅收宣傳口號，體現(xiàn)了思想政治課“服務(wù)生活”的要求，學(xué)生積極參與活動，收到了良好的效果。
征稅和納稅說課稿篇四
上午好！很榮幸擁有這個機會與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。
本課題的思路始終以學(xué)生為中心：
1、首先把握學(xué)情。我采用兩種方法來了解學(xué)生的實際和需要。一是在課前進行了一個問卷調(diào)查。二是利用我區(qū)的學(xué)習(xí)論壇，組織網(wǎng)絡(luò)交流。這兩種方法都給學(xué)生創(chuàng)造了充分參與、真實表達和提高學(xué)習(xí)能力的機會，將其中閃現(xiàn)出的思想亮點引入課堂，從而形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的互補，在教學(xué)活動中會使師生互動更為深入。
從問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)討論的反饋中，我歸納出學(xué)生在認(rèn)知、情感、實踐方面的四個問題，即（1）對自身與稅收、與納稅人的關(guān)系有一定認(rèn)識，但不夠準(zhǔn)確和深入；（2）對稅收“用之于民”缺少一定認(rèn)同；（3）比較關(guān)注納稅人權(quán)利的現(xiàn)實狀況；（4）一部分學(xué)生在實際問題上，知行脫節(jié)。
2、確定目標(biāo)。針對這些問題，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，即（1）了解關(guān)于稅收的國情國策；明確納稅人的權(quán)利（2）能辯證地理解生活；能協(xié)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；（3）樹立權(quán)利意識、公民意識。
問題一是作為導(dǎo)入，將課堂帶入生活世界中——比如，同學(xué)們瞧這一家子，發(fā)現(xiàn)生活中常見的稅種；眼見著一張增值稅發(fā)票，更證明了只要你消費，就可能和稅打交道；老師出具了自己的完稅證明，讓同學(xué)們看到了身邊的納稅人。
問題二以20xx年我國個人所得稅自行申報結(jié)果不充分為背景，請同學(xué)們分析“為什么我國納稅人的義務(wù)觀念比較淡薄”。呈現(xiàn)這個背景的圖片是籃球明星王治郅與隊友們正填寫申報表，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，主動思考、積極討論，不同觀點的碰撞集中到了一處，即納稅人對義務(wù)的回避原因之一在于權(quán)利的架空，由此過渡到中心問題的討論即問題三（納稅人應(yīng)享有哪些權(quán)利？）和問題四（如何維護納稅人的權(quán)利？）
問題3和問題4是本課的重難點。之所以突出權(quán)利，是在結(jié)合學(xué)生實際、生活實際的基礎(chǔ)上嘗試著開發(fā)教材。因為教材對納稅人的義務(wù)有詳盡說明，但在納稅人的權(quán)利方面并未做系統(tǒng)闡述。要知道權(quán)利與義務(wù)不可分割，而權(quán)利的充分享有更推動了義務(wù)的積極履行。因此，本課希望通過明確權(quán)利意識，來強化義務(wù)觀念。
對這兩個問題的解決是通過課堂討論完成的。課堂討論給學(xué)生搭建了一個積極思維、充分表達的平臺，學(xué)生的觀點與教師的引導(dǎo)最終得出討論成果，實現(xiàn)了教學(xué)相長。
在討論過程，教師的引導(dǎo)需要用事實來支撐，從而增強認(rèn)同感。比如通過對比10年間稅收宣傳語的變化，讓學(xué)生感受納稅人權(quán)利的回歸；北京稅務(wù)的便民服務(wù)體現(xiàn)出對納稅人權(quán)利的尊重；更通過20xx年北京稅收支出所作的十件實事，使學(xué)生感受到自己正在享受著稅收的成果，感受納稅人權(quán)利的逐步落實。至此，在教師的循循善誘中，幫助學(xué)生選擇正確的價值取向。
以上是本課題《稅收與納稅人》的簡介，感謝您的聆聽，請予以批評指正。
征稅和納稅說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
1。說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個重點內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的結(jié)合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實踐緊密結(jié)合的重要方面。
2，說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達到三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對稅收的使用，充分認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3，說教學(xué)的重，難點。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
[教學(xué)重點]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財政以至社會，經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內(nèi)容。
[教學(xué)難點]納稅人與負稅人。
基于學(xué)生的認(rèn)識水平和生活體驗的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2。探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的積極性，主動性。
3。小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
1。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
流程一。
復(fù)習(xí)舊課：什么是稅收稅收的特征，稅收的種類。
設(shè)計意圖。
溫故而知新。通過對稅收的鞏固復(fù)習(xí)，為本節(jié)課作必要的準(zhǔn)備。
流程二。
導(dǎo)入新課。
觀看flash《假如國家沒有稅收》，回答它說明了什么問題。
集體討論，并發(fā)表自己對短片的看法，形成認(rèn)識：人人都與納稅有聯(lián)系。
設(shè)計意圖。
流程三。
教師點撥提出討論問題：請同學(xué)們找出課本相關(guān)內(nèi)容對這個問題展開討論并加以評析。
展示知識結(jié)構(gòu)：納稅人與負稅人的區(qū)別和聯(lián)系。
設(shè)計意圖。
流程四。
二，依法納稅是公民的基本義務(wù)。
1，依法納稅的必要性。
以西方諺語：“惟納稅與死亡不可避免”請結(jié)合課本內(nèi)容和自己的所見所聞，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師點撥歸納出：
設(shè)計意圖。
目的在于用誠信納稅的正面例子，說明依法納稅的必要性。并通過層層設(shè)疑讓學(xué)生懂得依法誠信納稅是公民的基本義務(wù)。
流程五。
2，違反稅法的行為。
指導(dǎo)學(xué)生自讀p86—87，舉例分析幾種違反稅法的行為它們有何區(qū)別應(yīng)受什么處罰。
展示表格“比較四種違反稅法的行為”。
設(shè)計意圖。
由于該內(nèi)容通俗易懂，故設(shè)置為自主探究。運用表格的形式直觀形象，并結(jié)合相關(guān)材料進行分析。加深學(xué)生對知識的理解。
流程六。
行使納稅人權(quán)利教師設(shè)疑點撥注意充分肯定及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新建議。
設(shè)計意圖實現(xiàn)政治教學(xué)的德育目標(biāo)。對學(xué)生進行情感，態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
六，說教學(xué)評價。
本節(jié)課我在教學(xué)中主要結(jié)合生活實際設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學(xué)生探究活動為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點突出，難點突破，采用多媒體教學(xué)輔助手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，課堂氣氛活躍，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
征稅和納稅說課稿篇六
各位評委，大家好！
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍Α兑婪{稅》這一框題的設(shè)計。
教材分析。
《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時，樹立學(xué)生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點是“納稅人與負稅人的關(guān)系”，學(xué)生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實現(xiàn)這兩者的突破。
學(xué)生分析。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對自己的學(xué)生進行準(zhǔn)確定位。我所面對的學(xué)生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程分析。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及重難點的突破。
一、生動表演，創(chuàng)設(shè)疑問情境，導(dǎo)入教學(xué)。
“稅收與我無關(guān)？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，突破難點。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗中認(rèn)識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
三、多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，突出重點。
要實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強學(xué)生依法納稅的意識，首先要讓學(xué)生意識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設(shè)生動情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學(xué)生對這個重點內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學(xué)生進行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)實踐情境，參與生活。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設(shè)置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
課堂小結(jié)。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構(gòu)建學(xué)生對本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點）。
2、賦稅人。
二、依法納稅是公民的基本義務(wù)（重點）。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權(quán)。
教學(xué)反思。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關(guān)系，認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設(shè)計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
征稅和納稅說課稿篇七
日前，國家稅務(wù)總局正式發(fā)布了二手房交易應(yīng)開征20%所得稅的確認(rèn)消息。而頗為耐人尋味的是，近一年來，有關(guān)二手房交易個人所得稅征與不征的消息，從杭州、青島，再到南京、北京，幾乎都是從模糊中開始、在模糊中結(jié)束。
筆者認(rèn)為，首要原因在于政府在設(shè)計稅法和實施稅法時，效率與公平的兩難關(guān)系沒有很好處理。從收入效應(yīng)來說，開征二手房個稅，將直接減少賣房者的利潤，壓縮他們再次投機房產(chǎn)的資本，降低循環(huán)炒作房產(chǎn)的空間，從整個社會的角度，二手房的交易總量將會減少，交易頻率將會降低；而從替代效應(yīng)來說，由于出售二手房要交納20%個稅，因此，變出售為出租的行為將會增加（因為出租二手房的稅率相對較低，且易逃稅）。另外，擁有多處私房的產(chǎn)權(quán)人也可能會選擇空置房產(chǎn)以待價格上漲后出售?？梢?，征收二手房交易個稅必然導(dǎo)致的結(jié)果是二手房交易量萎縮，可能導(dǎo)致的結(jié)果是刺激房屋租賃市場擴大或者引起大量空置房屋的出現(xiàn)。上述結(jié)果對規(guī)范房產(chǎn)資源、打擊投機炒房行為也許有效，但因為可用于出售的房屋供給量減少，客觀上造成了準(zhǔn)備購買二手房作為普通居住者的購房困難，降低了他們的福利水平，稅法的公平性原則就不能得到體現(xiàn)。因此，當(dāng)部分地區(qū)在進行個稅征收試點后發(fā)現(xiàn)社會公平與經(jīng)濟效率目標(biāo)嚴(yán)重沖突時，地方政府必然會因為選擇公平而暫時放棄征稅。
第二個原因在于稅法實施后，由于稅負轉(zhuǎn)嫁而容易引起社會分配不公。簡單來說，稅負轉(zhuǎn)嫁是指商品交換過程中，納稅人通過提高銷售價格或壓低購進價格的方法，將稅負轉(zhuǎn)移給購買者或供應(yīng)者的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。稅負轉(zhuǎn)嫁的結(jié)果必然引起商品價格升降，從而實現(xiàn)或者破壞社會公正。開征二手房個稅以后，如果納稅人能夠把20%的稅負部分或者全部轉(zhuǎn)嫁給購買人，那么房產(chǎn)價格不僅不會下降而且還會上升。
從經(jīng)濟理論和實踐看，房產(chǎn)交易的需求彈性遵守“馬太效應(yīng)”，即地理位置越優(yōu)越、價格越高的房產(chǎn)其需求量越少受到價格的影響；而地理位置差，價格水平較低的住房需求卻容易受到價格水平的影響。所以，對好地段、高價格的二手房征稅，由于其需求彈性小，納稅人容易轉(zhuǎn)嫁稅負，征稅后的房產(chǎn)價格將會高于稅前。因此，如果稅務(wù)機關(guān)選擇那些較容易進行房產(chǎn)稅負轉(zhuǎn)嫁的地區(qū)和地段開征個稅，其結(jié)果只能是刺激房屋價格上漲，進一步扭曲住房資源配置，破壞社會公正。
那么，為了維護社會公正，是否就應(yīng)該在不容易進行稅負轉(zhuǎn)嫁的地區(qū)和地段實行呢？筆者認(rèn)為，由于稅負轉(zhuǎn)嫁會強化二手房賣方（納稅人）逃稅的動機，在不容易通過提高二手房價格進行稅負轉(zhuǎn)嫁的.地區(qū)，買賣雙方可能會利用“虛假贈與”、“虛假租賃”等方式偷逃所得稅，破壞稅法的嚴(yán)肅性，腐蝕納稅人依法納稅的自覺性，進一步加深社會分配的不公。因此，其同樣不適宜。
稅收立法原則是一個古老的話題，從亞當(dāng)。斯密的公平、確實、便利、節(jié)省四原則，到現(xiàn)代意義的效率與公平原則，影響著一代又一代的立法者。我國二手房交易征稅在現(xiàn)實生活當(dāng)中遭遇的種種尷尬，其折射出的恰是立法者選擇稅收立法原則的困惑與無奈。因此，在立法時，我們應(yīng)該如何選擇價值原則？在立法后，當(dāng)公平與效率發(fā)生沖突時，我們又該如何應(yīng)對？這些顯然都是我們應(yīng)該系統(tǒng)、深入思考的問題。
王俊。
征稅和納稅說課稿篇八
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
2、使學(xué)生能利用正反比例的意_答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點：用比例知識解決實際問題。
4、教學(xué)難點：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
二、說學(xué)情。
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學(xué)習(xí)的。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法學(xué)法：
1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動的有效性。
四、說教學(xué)流程：
一、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內(nèi)容。
二、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)遷移。
1、出示課件：數(shù)學(xué)門診。
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三、情境教學(xué)新課。
1、學(xué)習(xí)例5，用正比例意_決問題。
小結(jié)：水的單價一定，用水噸數(shù)與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三、說教法學(xué)法。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識，認(rèn)識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊，同時也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學(xué)生進行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實效性。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè)計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決實際問題的能力。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、說教學(xué)過程。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。
二、組織活動：
1、出示郵票相關(guān)的費用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學(xué)生說一說各種可能的資費。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊說課的針對性很強，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《有趣的平衡》屬于六年級第六單元《整理和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了比例知識的的基礎(chǔ)上設(shè)計的，其目的是使學(xué)生通過實驗，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時通過驗證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對反比例關(guān)系的理解。
二、學(xué)生情況分析。
六年級屬小學(xué)高年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生很少對其進行過理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗，而未曾上升到科學(xué)層面。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級學(xué)生的心理特點。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：使學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理，并通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。
1、方法比知識更重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩嶒?-發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學(xué)會與人分工合作。
本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達成團體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
3、知識運用于實際生活。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后，設(shè)計了應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。通過實際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
五、教學(xué)重點、難點分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)杠桿原理打基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點是：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點是：讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
同學(xué)們想一想，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，源于疑”，學(xué)生探求知識的思維過程，總是以問題開始，從學(xué)生熟知的玩蹺蹺板活動中感到困惑，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。
征稅和納稅說課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個重點內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的結(jié)合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實踐緊密結(jié)合的重要方面。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達到三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對稅收的使用，充分認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3、說教學(xué)的重，難點。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
[教學(xué)重點]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財政以至社會，經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內(nèi)容。
[教學(xué)難點]納稅人與負稅人。
基于學(xué)生的認(rèn)識水平和生活體驗的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2、探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的積極性，主動性。
3、小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3、使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
征稅和納稅說課稿篇十
20xx年10月22日，我在97中高一6班聽取了劉博宇老師的公開課《征稅與納稅》。劉老師整堂課環(huán)節(jié)緊湊，邏輯清晰，教學(xué)方法平實，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，符合高一學(xué)生特點，是一堂比較成功的課。
本節(jié)課最大的亮點是突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。首先，劉老師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材。課堂上，劉老師組織學(xué)生閱讀教材，比如找出稅收的含義、稅收的特征、稅收的種類等，通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取有用信息。其次，注意指導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。比如在學(xué)生回答完稅收的特征后，劉老師讓學(xué)生板演各特征之間的關(guān)系。這樣使學(xué)生的思維跳出教材思考問題。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性符合新課程的理念。
本節(jié)課劉老師還采取講練結(jié)合的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠得到當(dāng)堂鞏固。比如講完稅收的`種類后，劉老師出示黃某偷稅受罰、列寧名言等讓學(xué)生對稅收特征進一步認(rèn)識。學(xué)習(xí)完增值稅和個人所得稅后，通過填寫表格的形式予以鞏固，組織學(xué)生討論依法納稅的必要性等。這樣的形式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，值得借鑒。
劉老師的個人基本扎實，教學(xué)準(zhǔn)備充分，媒體課件制作精美不一一贅述。瑕不掩瑜，作為政治課，選取的材料可以更加結(jié)合學(xué)生實際生活;課堂上老師也可以通過自我表現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂思維更為活躍。
征稅和納稅說課稿篇十一
1稅收是國家為實現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)利，依法取得財政收入的基本形式。
稅收的主體：國家稅收的特點：無償取得
稅收的目的：實現(xiàn)國家職能稅收的內(nèi)容：貨幣和實物
稅收的手段：憑借政治權(quán)利稅收的地位：財政收入的基本形式
稅收的依據(jù)：稅法
2稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保證。
3稅收具有強制性、無償性和固定性的特征。
稅收的無償性要求它具有強制性，強制性是無償性的保障，稅收的`強制性和五場戲有覺醒了它必須具有固定性。
4根據(jù)征稅的對象劃分，目前我國稅收分為：流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財產(chǎn)稅和行為稅。
影響最大的是稅種：增值稅、個人所得稅。
增值稅是以生產(chǎn)經(jīng)營中的增值額為征稅對象的一種稅。增值稅的基本稅率是17
個人所得稅是國家對個人所得征收的一種稅。(個人所得稅包括：1個體工商戶的生產(chǎn)經(jīng)營所得2工資薪金所得3稿酬所得4利息股息紅利所得5經(jīng)國務(wù)院財政部門確定征稅的其他所得6偶然所得7財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得8勞務(wù)報酬所得9對企事業(yè)單位的承包經(jīng)營承租經(jīng)營所得10財產(chǎn)租賃所得11特許權(quán)使用費所得)
5個人所得稅是國家財政收入的重要來源，是調(diào)節(jié)個人收入分配實現(xiàn)實惠公平的有效手段。
1納稅人指稅法規(guī)定的直接負有納稅義務(wù)的單位和個人。
負稅人是最終承擔(dān)稅款的單位和個人。
2稅收的性質(zhì)：取之于民、有之于民。
3偷稅：指納稅人有意違反稅法國定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應(yīng)納稅款的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務(wù)機關(guān)規(guī)定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙的方法會的國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不交納稅款的行為。
征稅和納稅說課稿篇十二
高中思想政治課程。
任課教師。
課題。
意識的本質(zhì)。
講課時間。
教材內(nèi)容分析。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：
識記：意識的本質(zhì);。
理解：意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物;。
意識是客觀存在的主觀映像;。
運用：結(jié)合哲學(xué)原理，分析在從一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性，到一切生命物質(zhì)所具有的刺激感應(yīng)，再到動物的感覺和心理過程中，人的意識產(chǎn)生的條件，論證意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
過程與方法目標(biāo)：
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在世界本原問題上，牢固樹立物質(zhì)決定意識的思想觀點，自覺堅持辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)難點。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)方法。
課型。
新授課。
教具。
多媒體。
教學(xué)過程。
征稅和納稅說課稿篇十三
具體包括：
2.產(chǎn)權(quán)出典的由承典人繳納;。
3.產(chǎn)權(quán)所有人、承典人不在房產(chǎn)所在地的，由房產(chǎn)代管人或者使用人納稅;。
4.產(chǎn)權(quán)未確定及租典糾紛未解決的，由房產(chǎn)代管人或使用人繳納;。
5.無租使用其它單位房產(chǎn)的單位和個人，使用人代為繳納房產(chǎn)稅(按照房產(chǎn)余值);。
6.2009年1月1日，外商投資企業(yè)、外國企業(yè)和組織以及外籍個人，也納入了房產(chǎn)稅的征收管理范圍。
(二)征稅范圍。
征稅和納稅說課稿篇十四
我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元49頁例2《比的應(yīng)用》，在本冊教材中主要就是按比分配問題。
按比分配是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識來解答。這樣安排學(xué)生容易接受，不僅加深了對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等知識打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
六年級的學(xué)生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識去分析問題，學(xué)習(xí)新知識，具有一定的自學(xué)能力和實踐操作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。
3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在轟轟烈烈進行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我制定了這堂課的以上三個教學(xué)目標(biāo)。
四、重點難點。
重點：掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。
難點：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運用這一知識去解決實際問題。
而把什么數(shù)量按什么比進行分配，則往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“演示――分析――討論”的方式來突出重點，突破難點。
五、教法和學(xué)法。
推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念。針對這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，我要注意以下幾個問題：
首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)該通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學(xué)。我認(rèn)真用powerpoint制作了課件，把抽象的數(shù)學(xué)以動態(tài)、簡單的動畫出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生理解問題和解決問題。比如在分析例題時，我用動畫演示了稀釋液的配制過程，并對濃縮液和水及稀釋液之間的數(shù)量關(guān)系進行直觀分析，加深學(xué)生對按比分配問題的理解。
第四就是指導(dǎo)觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。
第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，這樣既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識，可謂一舉兩得。
征稅和納稅說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
一，說教材。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個重點內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的'結(jié)合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實踐緊密結(jié)合的重要方面。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達到三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對稅收的使用，充分認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3、說教學(xué)的重，難點。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
[教學(xué)重點]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財政以至社會，經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內(nèi)容。
基于學(xué)生的認(rèn)識水平和生活體驗的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二，說教法。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2、探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的積極性，主動性。
3、小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
三，說學(xué)法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3、使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
征稅和納稅說課稿篇十六
要求盡可能全面、生動、形象地描繪學(xué)校生活的一些具體細節(jié)，體驗學(xué)校集體生活的快樂。
過渡性活動。
校園生活點點滴滴。
1.校園生活給我?guī)淼?變化。
2.發(fā)生在校園里的一件事。
3.有意義的校園活動。(可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備)。
使學(xué)生認(rèn)識到校園生活對自己知識能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發(fā)展起到了重要作用。
拓展總結(jié)。
校園是_______，因為______。
校園是_______，因為______。
校園是_______，因為______。
本課小結(jié)：我的收獲。
新名詞：
新觀點：
新體驗：
新感受：
我將改變我的：
學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。
簽名：
征稅和納稅說課稿篇十七
1、教學(xué)內(nèi)容：
2、教材簡析：
《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本冊教材第二單元的內(nèi)容，通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步應(yīng)用幾何知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識安排在圓柱的認(rèn)識之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。
二、說學(xué)情。
我所教學(xué)班級的學(xué)生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高，也有一定的動手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗支持，加上他們生活在山區(qū)，對新生事物的見識面相對較窄，所以在教學(xué)時適宜恰當(dāng)?shù)剡\用遠程教育資源，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能將抽象的知識直觀化，更加直觀地體驗感知圓錐的特征。
三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點以及學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：
1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。
2、使學(xué)生認(rèn)識圓錐的高，能用工具測量圓錐的高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。
過程與方法：
通過課件直觀展示和學(xué)生自主探索測量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實踐活動，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學(xué)生參與了知識的形成過程。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用生活中的圓錐實物讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的生活價值，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識和能力。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點是：
教學(xué)重點：圓錐的特征及各部分名稱。
教學(xué)難點：圓錐的高的測量方法。
在教學(xué)時，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學(xué)重難點的突破。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓錐實物，圓錐模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐實物，模型一個，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。
五、說教法、學(xué)法。
1、教法：
本課我將采取“引導(dǎo)――探索――發(fā)展”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分利用根據(jù)實情進行二次加工的農(nóng)遠資源課件，更加優(yōu)化本課的教學(xué)，提高教學(xué)效率。
這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；用“探索”反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法，實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；用“發(fā)展”來闡明教與學(xué)的目的。而遠程課件中的動畫、影像等多種素材強化對學(xué)生感觀的刺激，特別是相對這些幾何形體來說，所帶來的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠程資源輔助教學(xué)的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實物圖，幫助學(xué)生建立圓錐形的表象，以及動態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開過程、圓錐高的測量方法等，有效地突破重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)法：
空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)識的起點。教學(xué)中，我注重直觀演示和動手操作活動。學(xué)生在運用學(xué)具，直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。
六、說教學(xué)過程。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
（一）、復(fù)習(xí)強化。
通過媒體展示：一支圓柱形鉛筆。
問：這支鉛筆是什么形狀的？你能說說它具有哪些特征嗎？
目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
（二）、探究體驗。
1、引出新知。
課件出示教材23頁的主題圖，并提問：“通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點嗎？”讓學(xué)生帶著問題去觀察，使學(xué)生對圓錐進行初步感知。
接著利用課件動畫演示從圓錐的實物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡稱圓錐。
為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說。
并開展小游戲：學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。
最后，小結(jié)揭示課題，并板題：圓錐的認(rèn)識。
2、認(rèn)識圓錐的特征。
我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實物，再讓學(xué)生觀看動畫，在生動有趣的氛圍中輕松掌握圓錐的各部分名稱及特征。
接著讓學(xué)生拿起圓錐模型，小組同學(xué)相互說說圓錐的各部分名稱。
最后，讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。
3、探究測量圓錐高的方法。
圓錐的高的測量方法是本課的教學(xué)難點，為了突破難點，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動手操作共同探究測量圓錐高的方法，再利用遠程課件動畫演示測量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點。
4、認(rèn)識圓錐的側(cè)面展開圖。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開會是什么圖形？然后利用課件，動態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過程，使抽象的知識直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
5、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：
兩個面：一個底面（圓）、一個側(cè)面（扇形）、一個頂點、一條高6、實踐活動。
學(xué)生通過轉(zhuǎn)動直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進一步認(rèn)識圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。
7、比較圓錐和圓柱的特征，進一步加深對這兩種圖形的認(rèn)識。
以上教學(xué)，借助遠程教育資源，成功突出重點、突破難點，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。整個過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。
（三）、鞏固應(yīng)用。
課件出示課前設(shè)計好的相應(yīng)習(xí)題。
利用課件出示習(xí)題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率。
（四）、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？
學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑，再次提高認(rèn)知能力。
七、說板書設(shè)計。
兩個面：一個底面（圓）、一個側(cè)面（扇形）。
一個頂點。
一條高。
本課的板書設(shè)計突出重點，簡單明了。
八、說教學(xué)效果預(yù)測。
本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程資源與教材相匹配的教學(xué)課件，并在原有農(nóng)遠課件的基礎(chǔ)上進行了二次加工修飾，使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識，學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
學(xué)生在測量圓錐的高時，可能會出現(xiàn)以下這樣錯誤的測量高的方法：
如果出現(xiàn)這種情況，我會引導(dǎo)他們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤所在，分析錯誤原因，在分析中探討正確的測量圓錐高的方法。
總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施，為推動農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機會，我們要抓住機遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩！
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