適時更新和改進教案可以提高教學質量和效益。教案的設計還要具備系統(tǒng)性和連貫性，讓學生在不同階段的學習任務之間有一個自然的銜接。請大家仔細閱讀下面這份示范教案，了解教案的編寫和運用方法。
小班語言月亮教案反思篇一
1、初步學會兒歌，念兒歌時吐字清晰。
2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。
能用完整的話回答問題。
1、常見圓形物體的簡筆畫若干。
2、《圓圓圓》兒歌的符號圖例。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
1、師：“今天，我們小二班來了一位客人，讓我們看看是誰吧？”
2、出示圖片。
師：“原來是圓圓國王來做客了，我們跟圓圓國王打個招呼吧！”
幼：“圓圓國王你好。”
師：“小朋友你們好，今天我給你們帶來一首好聽的兒歌，小朋友要聽仔細啊?！?/p>
二、老師完整念兒歌《圓圓圓》。
1、師：“剛才圓圓國王給我們帶來了這么好聽的一首兒歌，讓我們謝謝圓圓國王。”
幼：“謝謝圓圓國王?！?/p>
三、幼兒回憶兒歌內容。
1、出示圓的圖標，這是什么？（圓）。
2、師：“剛才圓圓國王給我們帶來的兒歌名字叫什么呢？”（圓圓圓）。
2、師：“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢？”
3、幼兒回憶兒歌內容，教師根據幼兒回憶的內容，出示相應的物品。
四、朗誦兒歌。
1、教師根據《圓圓圓》兒歌的符號圖譜，讓幼兒邊看圖邊朗誦。
2、請幼兒個別朗誦、分組朗誦。
五、感知圓形物體。
師：“圓圓國王還給我們小朋友準備好許多禮物?！庇變赫f自己的禮物是圓圓的什么，請個別幼兒在回答。
六、結束活動。
師：“今天和圓圓國王玩游戲學本領開心嗎？我們一起跳個舞吧！”
1、一起唱《拉個圓圈走走》結束活動。
本次活動我先出示圓圓國王的頭，調動孩子興趣，然后以國王的口吻教孩子學習兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡潔明了，聽老師說完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最后用圓圓國王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，老師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。
小班語言月亮教案反思篇二
《太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點，。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、游戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕松愉快地游戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦并表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，＊＊醒來了”“月亮出來了，＊＊睡著了”。
1、詩歌圖片兩張。
2、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》。
3、各種動物、植物卡片若干。
1、出示太陽的圖片，問幼兒：它是誰？（太陽）。
2、對。太陽出來了，是什么時候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提示幼兒說完整“＊＊醒來了”）。
3、他們醒來時做了一個什么動作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個哈欠）。
4、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。
5、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
6、他們會唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
7、隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什么時候？（晚上；夜晚；夜里）。
9、誰睡著了？（小草睡著了；小花睡著了；小朋友睡著了）（提示幼兒說完整“＊＊睡著了”）。
10、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）。
11、黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂，在《搖啊搖》的'音樂中做花、草、睡覺的動作。）。
二、共同朗誦詩歌。
1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。(教師朗誦第一段時節(jié)奏稍快，朗誦第二段時節(jié)奏舒緩。)。
2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗誦詩歌）。
3、小朋友們，太陽出來了，白天很熱鬧，我們用什么樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜悄悄該怎么念。（教師和幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌）。
4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。
三、學習創(chuàng)編詩歌。
1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片并貼在背景圖上）。
2、月亮出來了，還有誰睡著了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片并貼在背景圖上）。
3、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）。
四、游戲：和太陽、月亮一起玩。
1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友念的詩歌，夸我們是聰明的好孩子，現在想和小朋友一起做游戲，你們愿意嗎？(愿意)。
小班語言月亮教案反思篇三
1、知道并說出各種抵御寒冷的方法。
2、知道運動可以使身體暖和并親身感受運動帶來的暖和。
《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。
一、恐龍來了
――現在是什么季節(jié)？在冬季你們有什么感覺？
二、為恐龍取暖
逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來。
除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？
教師鼓勵幼兒想出各種辦法，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）
三、和恐龍一起運動。
我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。
帶領幼兒跟著音樂的節(jié)奏運動。
四、運動運動真暖和
――你們現在還冷嗎？為什么？
引導幼兒說出運動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。
請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
教師利用兒歌進行總結：
穿上衣服，真暖和
蓋上棉被，真暖和
曬曬太陽，真暖和
運動一下，真暖和，真暖和！
怕冷的大恐龍
天真冷，一只大恐龍來到誠里。“阿嚏，阿嚏”恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷?！鞍⑻?，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。
這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小班語言月亮教案反思篇四
1、學習朗誦兒歌，讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。
2、運用看圖講述的方法，通過"連環(huán)式"地擺放圖片學習兒歌的內容。
3、體會兒歌詼諧、風趣的特點。
1、小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。
2、將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。
（一）教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。
2、教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。（正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應的動作。）。
3、讓幼兒準確地練習講述。
（二）教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。
1、教師邊擺放、抽取相同內容的圖片，邊朗誦兒歌。
教師：今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情，我們來聽一聽。
2、教師強調操作教具的動作，引導幼兒關注自己的動作，自然地感知兒歌連環(huán)式的結構。
3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。
（三）多種方式學習朗誦兒歌。
1、師幼之間開展接口朗誦。
2、幼幼間開展對口朗誦。
（四）鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。
家園共育：請小朋友回去后給奶奶搬小板凳，把小板凳歪歪表演給奶奶聽。
豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡，孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內容，由于兒歌內容的特點明顯，我充分挖掘每一句的內在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思，再出示相關聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的`內容，再試圖讓他們自己找出連鎖關系，小圖片是移動的，說完上一句就馬上接下一句，教師的反復念誦讓幼兒很快發(fā)現了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內容。活動時第一個環(huán)節(jié)是導入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢？然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"（在我們這個地方很少說"板凳"的），這次我問孩子們時，出乎我的意料，他們都說板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中，為了充分的調動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰時，我讓小朋友們一起數一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣，我也以游戲為主，用接兒歌的游戲形式進行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動，充分體現了教師的主導作用，小朋友始終是學習的主體。
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜，奶，衣，鳴，噥！"兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內容生動活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，以游戲來貫穿整個教學活動。
在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動也較多，各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音，因為我發(fā)現有的孩子發(fā)音不是很準確，下次遇到此類課時，應加強這方面。
小班語言月亮教案反思篇五
1．喜歡念猜謎兒歌并愿意與同伴對答。
2．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1．水果卡片，如：香蕉、蘋果、葡萄、西瓜等。
2．自編兒歌《猜一猜》。
1．幼兒回憶知道的水果。
2．猜謎游戲。
教師用兒歌的形式請幼兒猜謎，如：“什么彎彎像小船?”(出示香蕉圖片)。請幼兒說一說為什么會猜到是香蕉，可以從水果的特征上回答。教師用以上方法繼續(xù)請幼兒猜，并能用兒歌的形式回答，如：“什么個大圓又圓?”(西瓜)。幼兒回答：“西瓜個大圓又圓?！薄笆裁茨橗嫾t彤彤?”(蘋果)。幼兒回答：“蘋果臉龐紅彤彤?！?/p>
3．仿編猜謎兒歌。
出示水果圖片，結合圖片，仿編兒歌。?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。
可繼續(xù)鼓勵幼兒仿編兒歌，教師做相應的記錄。
能有興趣地念猜謎兒歌。
（附）兒歌
猜一猜
什么彎彎像小船?什么臉龐紅彤彤?
香蕉彎彎像小船。蘋果臉龐紅彤彤。
什么個大圓又圓?什么粒粒酸又甜?
西瓜個大圓又圓。葡萄粒粒酸又甜。
對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
小班語言月亮教案反思篇六
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。
2.利用圖示學習詩歌。
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)。
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。
3.根據學習創(chuàng)編詩歌。
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片)，小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)。
(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。
活動評析：
孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現的教育因素，實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的`，教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。;教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。
孩子的學習是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗;教師的作用，就是發(fā)現孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪里，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節(jié)活動進程?！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。
孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來說，在高結構的教學活動中，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令)。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了......詞語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內容，參與活動的參與性很高。
只是我在出示圖片后，沒有引導幼兒觀察圖片，同時，我應該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜歡說的語言環(huán)境，積極有效的組織好每節(jié)活動。
小班語言月亮教案反思篇七
1、能根據老師的提問進行合理大膽地猜想，愿意表述自己的想法。
2、知道有好東西要與同伴分享。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
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1、出示角色，引發(fā)興趣
(1)看這是誰?
(2)猜猜它今天會去干什么?你是從哪里看出來的?
理解：野餐。
2、想象故事，理解講述
(1)小豬出發(fā)了，會飛的朋友過來了，是誰呢?小豬給它吃什么?
(2)回跳的朋友過來了，小豬給它吃什么?
(3)會爬的朋友，又會是誰呢?小豬給它吃什么?
(5)現在剩下的東西還多嗎?小豬會不高興嗎?為什么?
3、相互講述，經驗提升
(1)你們喜歡小豬嗎?為什么?
(2)你愿意跟好朋友分享好東西嗎?你是怎么做的?
(3)小結：有了好東西能與朋友分享，朋友們都會喜歡你。
1.活動中基本上都是以聽、說為主，如果有操作，能動靜交替，更顯合理。
2.在第三環(huán)節(jié)中，經驗遷移稍嫌不夠，怎樣設計讓孩子愿意分享的情緒能得到更深刻的體驗，需要進一步思考。
3.小結語還不夠精煉，最好以兒歌式的語言來進行小結，更易于幼兒理解和掌握。
小班語言月亮教案反思篇八
1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節(jié)的有趣。
故事ppt、圖片。
理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等。
一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：這是什么？是什么樣的西瓜??？
2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢？
二、愿意大膽表現，感受情節(jié)有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
（2）他們在干嘛？他們是怎么吃的？
（4）它說了什么？
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
（2）再請兩個朋友，怎么說？
（3）看來四個朋友不行，怎么辦？來了那么多好朋友。快一起來搬西瓜吧。
3、搬不動怎么辦？
師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢？我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用？
介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節(jié)方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面（大西瓜的變化），也關注到小的方面（小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等）。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣。活動中，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
小班語言月亮教案反思篇九
1、欣賞兒歌，感受兒歌所表達的愛媽媽的情感。
2、能對學習兒歌產生興趣。
3、復習重點字詞"媽媽""笑"
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
教學掛圖、教學光盤、大字卡（媽媽、笑）本班級幼兒媽媽的照片
一、愛的萌芽請幼兒拿自己媽媽的照片欣賞，并鼓勵幼兒介紹自己的媽媽。
二、愛的體驗1、教師帶領幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫紙和蠟筆，一邊有感情的朗誦兒歌《畫媽媽》，一邊在紙上作畫，幼兒邊看教師作畫邊欣賞兒歌。畫好之后，教師親一下畫紙上的媽媽。
2、理解兒歌內容教師總結："老師畫完媽媽之后親一下媽媽，是因為老師很愛自己的媽媽。小朋友，你們愛自己的媽媽么？你們也親親自己的媽媽吧！"幼兒親一親自己帶來的照片中的媽媽。
3、學習兒歌。
三、愛的表達游戲：字寶寶愛媽媽游戲準備：大字卡、小字卡
（1）教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）幼兒人手一份小字卡，教師出示大字卡告訴幼兒："大字卡是小字卡的媽媽，我出示大字卡，你們看到后就要馬上找出對應的小字卡，然后跑到我這里，親一親大字卡。"游戲反復進行。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
小班語言月亮教案反思篇十
2.了解桔子的特征，培養(yǎng)聯(lián)想能力和想像能力。
活動準備
1.課件：圖片-桔子，月亮。
2.字卡：（桔子，月亮）
一、猜謎的形式引出桔子
1.謎語：黃橙橙的.壇子， 盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子， 吐出粒粒珠子。
2.出示字卡：桔子，并引導幼兒認讀。
1.幼兒自由觀察、交流
老師給小朋友準備了許多的橘子，一會兒你們可以看看、摸摸、聞聞、嘗嘗，
告訴老師你發(fā)現了什么？
2.引導幼兒交流和表達
你發(fā)現了橘子的哪些秘密呢？
小結：桔黃顏色，扁圓形，剝開皮里面是一瓣一瓣的。
教師出示橘子邊說邊操作
3.引導幼兒發(fā)揮聯(lián)想和想像：一瓣一瓣的桔子，像什么？
1.教師講述桔子的生長過程，幫助幼兒理解兒歌。
2.結合手指游戲，教師有節(jié)奏地誦讀兒歌。
桔子開花一朵朵，
桔子結果青殼殼。
秋風摸摸它，變成黃殼殼，
太陽親親它，又變紅殼殼，
撥開紅殼殼，
彎彎月亮坐一桌。
3.提問：
（1）桔子開花結果了是什么樣子的？
怎么變成黃殼殼的？
又怎么變成紅殼殼的？
（2）桔子變成紅殼時，里面是什么？
（3）引導幼兒完整的逐句跟讀兒歌
4.引導幼兒完整的欣賞兒歌
5.結合兒歌，學習發(fā)音“桔子”，“月亮”
6.幼兒朗誦兒歌
用橘子皮拼貼各種花的圖案。
小班語言月亮教案反思篇十一
1、欣賞詩歌月亮，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。
2、學習有感情的朗誦詩歌月亮，正確運用量詞：灣、棵。
3、運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
教學掛圖，配音磁帶，錄音機。
一、創(chuàng)設情境，導入活動。
1、談話導入。
師：你們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等。
師：你們看到的月亮是什么樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。
二、初步感受詩歌內容。
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師：詩歌的`題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？
幼兒可以泛泛地說。
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？
（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？
（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？
（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？
三、深入理解詩歌的情感內涵。
1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。
（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛。
師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。
（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來和他玩。
幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個詞：“盛”來說？
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說。
幼兒：好像盆里放了一個月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
四：創(chuàng)造性仿編。
1、你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）。
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。
在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。
每一棵樹梢，掛一個月亮，
每一灣池塘，漂一個月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個臉盆，盛一個月亮，
小班語言月亮教案反思篇十二
1、初步理解畫面的內容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達的意思。
2、喜歡閱讀活動，學習在教師的指導下正確翻書閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個安穩(wěn)覺。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
玩偶小熊、準備幼兒用書人手一套、投影儀。
（一）創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動。
（二）出示玩偶小熊，以小熊給大家?guī)砗寐牭墓适?，引導幼兒完整傾聽一遍故事。
提問：故事的名字叫什么？故事中有誰？在干嘛？
（三）出示幼兒用書，教師運用投影儀與幼兒觀看圖書，初步理解畫面內容，引導幼兒依據故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達的'意思，結合正確閱讀方法的引導。
（四）幼兒人手一本幼兒用書，在教師指導下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
小班語言月亮教案反思篇十三
1、對手帕的一物多用感興趣，并樂意用三字句兒歌，議議手帕的變化。
2、能根據生活經驗想象手帕的多種變化并嘗試仿編兒歌。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、手帕若干塊。
2、手帕折疊的'不同花式制品。
重點：學習用三字句編兒歌。
難點：能用自己的所學來仿編兒歌。
一、引題：了解手帕的作用。
出示圖片：上面畫的小朋友臟乎乎的臉，手，還流著鼻涕。
提問：
1、你觀察到的小朋友是什么樣的？那我們該怎么辦？(用手帕來擦)。
2、你們知道它還有什么用呢？（幼兒自由想象）。
3、手帕它還會變魔術呢？你們想不想看呢？
二、演示操作，感知手帕的多變，并同步欣賞兒歌。
小手帕，變變變。
變塊糖，真好吃。
小手帕、變變變。
變棵樹，果實多。
小手帕，變變變。
變小狗，汪汪汪。
提問：手帕變了好幾樣東西，都變了些什么呢？
小結：小手帕可真神氣，變來又變去，好玩嗎？
三.嘗試仿編兒歌。
提問：如果你有一塊手帕，你想把它變成什么呢？（幼兒自由想象，自己說說。）你們想不想也來當魔術師呢？不過變魔術的時候要說咒語的，我們一起來學學看。（學說：“小手帕、變變變”）（在說咒語的同時讓幼兒閉上眼睛，老師用空氣清新劑代替神奇的魔水將幼兒變成小小魔術師。）。
1.幼兒自由變不同花式，老師引導幼兒進行仿編。
2.小朋友們變出很多好玩的東西，我們一起來把小朋友編的兒歌念一遍好嗎？
3.這里還有很多沒有變的手帕，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣再玩玩看，再變變看，再說說看。
4.幼兒自由說，老師指導。
四.活動結束。
手帕玩累了想休息了，我們讓它們說“再見”吧！
選材特別符合小班幼兒年齡特點，幼兒非常感興趣，因為幼兒平時的活動中經常玩手帕，在手帕變魔術的過程中不會出現障礙，再加上有神奇藥水的幫忙，幼兒好像真的得到了幫助，更加促進孩子的思維想象力，更加感興趣。就連最后仿編兒歌都是爭先恐后，編的各不相同的，整節(jié)活動愉快結束。
小班語言月亮教案反思篇十四
1、認識幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。
2、喜歡聽故事【河馬肚子大】，學說句子：“河馬，我請你吃什么顏色的水果?
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、領會故事蘊含的`寓意和哲理。
1、用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來。
2、一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹、
3、三只河馬?！居煤凶又瞥伞?。
學說句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?！舅Q】。
1、紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數制作】，河馬操作玩偶3個，猴子頭飾一個。
2、幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果，讓孩子認一認。嘗一嘗積累有關水果的經驗。
一、分辨各種顏色的水果。
1、表達已有經驗。
2、游戲【水果找家】。
先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子，然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應的小房子里。
二、引出故事。
幼：河馬。
師：對，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。
2、邊演示邊講述故事。
3、用提問的方式引導幼兒學習。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
三、分組游戲：喂河馬吃水果。
1、出示河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬水果。
2、學句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。
3請一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說：【河馬，我請你吃紅色的蘋果?！繒r才張開嘴巴吃。
4、分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】。
1幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。
2、活動過程中比較有順序，紀律好。
3、整節(jié)課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。
小班語言月亮教案反思篇十五
1、學習創(chuàng)作有關傘的兒歌。
2、嘗試創(chuàng)造性地運用語言。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）。
2、錄音機，錄音帶。
（一）讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。
幼兒：好。
2、教師：聽出來了嗎是什么歌呀？
幼兒：小星星。
3、教師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？
幼兒：好。
（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌。
1、教師：老師今天編了一首新的小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。
2、幼兒：好。
3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有白，也有黃。下雨時候不用怕，一定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真漂亮。
幼兒：……。
4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？
幼兒：雨傘。
5、教師：雨傘都有什么顏色呀？
幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。
6、教師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？
幼兒：不用怕。
7、教師：有了雨傘會不會淋到雨呀？
幼兒：不會。
8、教師：雨傘棒不棒呀？
幼兒：棒。
9、教師：我們連在一起說一遍好嗎？
幼兒：好。
10、教師：雨傘,雨傘真正棒……。
幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。
11、教師：現在叫朋友學會兒歌了,我們就用小星星的調來唱一遍。
幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。
（三）請全班的幼兒一起想一想，找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。
1、教師：小朋友還會唱什么兒歌呀，動腦筋想一想？
幼兒：……。
2、教師：小朋友剛剛說了好多的.兒歌，可是有的小朋友會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小朋友會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。
幼兒：會。
3、教師：我們一起來唱一遍好嗎？
幼兒：好、兩只老虎,兩只老虎……。
（四）在幼兒改編的過程中給予幫助。
1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘？
幼兒……。
2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？
幼兒：兩把小傘。
3、教師：后面的小朋友想想可以怎么改？
幼兒……。
（五）教師將改編好的兒歌整理加工出來邀請全班幼兒一起唱，并用錄音機錄下來。
1、教師：我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調唱一遍，好嗎？
幼兒：好。
幼兒：兩把小傘、、、、、、、、
2、教師：老師現在要把小朋友唱的錄下來，所以你們要好好唱哦。
幼兒：好。
（六）與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。
對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
小班語言月亮教案反思篇十六
1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣。
2．通過活動懂得不亂扔垃圾。
3．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
木偶（小兔，小猴）糖若干。
1．寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）。
2．律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）。
公園到了，我們到草地上坐會。
1．小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物。
2．木偶表演。
a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）。
b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交。
提問：a小兔怎么了？
b怎么會摔交的？
（快幫小兔揉揉）幼兒自由對小兔講講安慰的話。
c是誰扔的香蕉皮？
d那，香蕉皮應該扔那？
快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學說。
木偶表演。
現在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）。
3．分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
不早了，我們開汽車回家了。
音游《汽車開來了》。
首先，我覺得的本次活動時符合小班幼兒的年齡特點，這種有表演的活動大部分幼兒是很喜歡，也愿意積極地參與進來的`。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境保護，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應該說效果還是不錯。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。通過活動懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識的時間和過程，在老師、家長的提醒下他們會做的很好，我們要相信小朋友，他們會做的很好的。
小班語言月亮教案反思篇十七
《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有著至關重要的影響。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”。
在語言教學活動中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發(fā)展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
小班語言活動《太陽和月亮》
1、理解詩歌內容，感受白天黑夜的變化。
2、能夠根據白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節(jié)奏及音量進行朗誦。
3、萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
經驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。
一、情景引入，激發(fā)興趣
引導語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現的呢？
今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）
小結：太陽出來了白天。
二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。
引導語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開ppt，朗誦詩歌）
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
1、感受詩歌意境
提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？
2、無伴奏朗誦，感知詩歌內容
引導語：請小朋友在仔細聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著了呢？
提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？
小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧??！
提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？
小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。
三、結合圖片，朗誦詩歌
引導語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
1、出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。
提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？
小結：白天熱鬧的時候要大聲。
2、出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌第二段。
提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？
小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。
3、搭配動作進一步學習朗誦詩歌。
創(chuàng)編詩歌動作
肢體動作搭配詩歌
引導語：小朋友們，現在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。
四、發(fā)揮想象，擴展內容
1、結合提問，啟發(fā)幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。
引導語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。
2、鼓勵幼兒大膽表現詩歌。
引導語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動作表演呢？動腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動作。
小班語言月亮教案反思篇十八
1、知道兒歌的名字，學會朗誦兒歌。
2、能夠獨立、大膽、有表情地朗誦兒歌。
引起幼兒興趣。
教師：今天，老師給小朋友們帶來了一副好看的動圖畫，你們想不想看？
１、引導幼兒觀察畫面，并進行提問：
圖上畫的是什么？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）。
２、利用畫面，教師朗誦兒歌。
月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。
月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。
月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。
3、提問：
（1）天空都有誰？
（2）星星和月亮是什么關系。
（3）星星怎樣說？月亮怎樣說？
4、引導幼兒學習朗誦兒歌。
（1）教師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨教師朗誦，
幫助熟悉并掌握兒歌內容。
（2）采取集體朗誦的形式進行練習。
5、通過“我是星星的好伙伴”活動，體驗兒歌的意境。
今天小朋友又學會了一首新兒歌，請你回家教一教你的'爸爸媽媽，看看他們誰學的快？
并給他們講一講幼兒園里的新鮮事好嗎？
小班語言月亮教案反思篇十九
1、幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。
2、幼兒學習短句“xx醒來了，xx睡著了。”
3、要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據個人的經驗，想象伭出新的詩句。
1、夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2、各種動物、植物頭飾若干。
3、熱鬧的音樂和安靜的音樂。
4、錄音詩歌用詩歌的配樂。
1、導入部分
（1）把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。
（2）出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了？”
2、基本部分
（1）詩歌的學習
a、逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？”（先出示一只小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發(fā)揮一下想象力，再出示確定內容。）
b、老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念
（2）出示夜晚的圖片
a、提問：“月亮出來了，誰睡著了？還有誰睡著了？”（這里采用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現，讓幼兒立刻講述。）
b、“月亮出來了，xx睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡著？”
c、欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
d、幼兒跟著配樂朗誦。
（3）游戲仿編詩歌《太陽與月亮》（分組活動）請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。
a、放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了?！?/p>
b、放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了。”（每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。）
3、結束部分
（1）教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧?！薄八鼈兌妓?，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒?！?/p>
（2）幼兒自然離開，結束活動。
小班語言月亮教案反思篇二十
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
讓幼兒具有環(huán)境保護意識，讓幼兒有明辨是非能力。
1教師提問（公園里有什么？）幼兒回答（花，玩具，小動物，等等）。
2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事里到底發(fā)生了什么事情。）。
小鳥，小羊都說小猴子，小猴子紅著臉說我以后再也不亂摘花了，太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說：“這才是好孩子。”
3圖片（小羊，小猴子，小鳥，太陽公公，花園）。
4教師提問：
a、圖片上都有什么？（太陽公公，小羊，小猴子，小鳥，花園）。
b、在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么？（太陽公公和小鳥還有白云）有幾只小鳥？（兩只）。
c、地上有什么？（小羊，小猴子，花）。
d、小羊小鳥為什么說小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對的）。
e、教師總結幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對，為什么要學小羊，保護環(huán)境的重要性。
f、讓幼兒拿出教科書，以鞏固幼兒所學。
教學總結：讓幼兒講故事，教師總結，結束課程。
教師要求：講課時要有良好的教態(tài)，講課時要有激情，讓幼兒融入故事當中，教師講課時要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。
整節(jié)課下來，我通過自己反思和指導老師給我的意見，我總結了幾點不足的地方：
2、老師沒有示范操作，導致幼兒操作的時候不知道到底要做些什么，表現得非常茫然；
3、在幼兒激動的時候，我應該采取一些措施使他們安靜下來，我卻一而再再而三的提高了音量，可能導致幼兒更加激動，這是在平時的教學活動中需要注意的。體會、反思，我覺得作為青年教師一定要會反思，只有學會了反思你才能發(fā)現自己的不足，才能在不足中有所進步。
小班語言月亮教案反思篇二十一
1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達自己的理解。
2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。
難點：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
一、開始部分。
1.聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器--呱呱筒。
老師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲"小鼓會唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
(以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。)。
二、基本部分。
1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
(伴隨著樂器進行木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。
2.以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)。
3.分角色表演故事。
(小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現出來。)。
三、結束部分。
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
(從認識樂器到自選角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領、引導，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)。
四、延伸活動。
在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區(qū)進行表演。
活動目標的制定：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此我依據本班幼兒的語言發(fā)展特點制訂了以下目標：
1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達自己的理解。
2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3.養(yǎng)成傾聽的興趣和習慣。
重難點的突破：本次活動的重點是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。活動前我做了充分的準備，對幼兒和教學內容進行細致的分析后，就如何突破重難點提出了有效的指導方法。如在第二個環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的`發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點，優(yōu)化了活動內。
教學方法:教學中，我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節(jié)帶動幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點,進一步提升了幼兒語言的運用能力。
活動過程的組織:結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現出來。從認識樂器到角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
活動的不足：由于時間關系沒有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動中應讓幼兒多自由表演。
當然在教學中還有一些我看不到的不足，望各位同仁指正。
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