心得體會的撰寫過程讓我們更加明確自己的目標(biāo)與方向,以便更好地實現(xiàn)個人的成長和進步。在寫心得體會時,要注重感受的真實性,真實地抒發(fā)自己的情感和思考。心得體會是個人智慧的結(jié)晶,每一篇都充滿著作者的獨特見解和思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇一
20xx年4月24日至26日,我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動》,聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報告,感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,我主要有以下一些體會:
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好,開頭很重要,萬事開頭難,我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué),尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生。他們注意力渙散,對新事物的關(guān)注不會是持久的,所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索,說出自己的想法,讓學(xué)生有時間討論,多了一些討價還價式的交流,而老師是忠實的聽眾,在聽中又能及時捕捉到學(xué)生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言,那是相當(dāng)?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌?、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能,一定能,絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動容易接受,進而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,感到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)興趣,更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時間雖然短暫,但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時俱進,練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇二
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動。在這一天的時間里,觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師,來自天潤實驗學(xué)校的羅慧瓊老師,來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課,并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,劉老師開課大氣,關(guān)注時事熱點,選材貼近生活,能創(chuàng)造性地使用教材,使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通,拉進教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿熱情,亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),這一點值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:老師叫什么,你了解老師多少等話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情景,真正為教學(xué)服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點,給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,他利用機器人導(dǎo)入新課,用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場中的數(shù)學(xué),對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
在這次觀摩課中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生通過動手、動口、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生,積極嘗試主動去探索問題,每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五位名師的課都很精彩,給我?guī)砹撕芏喔杏|,讓我更加認(rèn)識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學(xué)中,我要向老師們學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀教材,理清知識間的聯(lián)系,努力提高自己的教學(xué)水平。同時,我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師,我們教給學(xué)生的不僅僅是知識,更是學(xué)習(xí)的方法、技巧,讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,體會數(shù)學(xué)的魅力,掌握數(shù)學(xué)的方法,具備數(shù)學(xué)的思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇三
本學(xué)期我有幸去成都參加了2012小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間,讓我得以親身聆聽專家講座,親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課,讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實踐,使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間,都令我如飲甘露一般滿足、舒暢!下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。
每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會,一直認(rèn)為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式,是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座,讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)。
多的空間留給學(xué)生去交流、探索、
總結(jié)。
在吳老師的課堂上,學(xué)生是快樂的,我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧!
三、
良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響。
一、平等相處的重要性;巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心,并用富有童趣的教學(xué)語言,對提升課堂教學(xué)的神奇效果??兩天的學(xué)習(xí)緊張有序,天天精彩,真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學(xué)??吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛,我知道自己該如何為孩子們負責(zé),我想:上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功,見證著他們背后的艱辛,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。
四、感悟過程,真誠付出。
培訓(xùn)結(jié)束了,我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學(xué)生涯新的征程,我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中,不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報給大家,用先進的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無悔于我的教育事業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇四
2015年4月24日至26日,我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動》,聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報告,感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,我主要有以下一些體會:
一、必須對教材充分理解和。
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中。有人說一堂課上得好不好,開頭很重要,萬事開頭難,我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué),尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生。他們注意力渙散,對新事物的關(guān)注不會是持久的,所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
四、注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索,說出自己的想法,讓學(xué)生有時間討論,多了一些討價還價式的交流,而老師是忠實的聽眾,在聽中又能及時捕捉到學(xué)生想法中的有價值的信息。
五、鼓勵性評價必不可少。名師們在上課時所用的語言,那是相當(dāng)?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌?、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能,一定能,絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動容易接受,進而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,感到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)興趣,更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時間雖然短暫,但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時俱進,練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇五
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如趙震老師的《筆算乘法》就創(chuàng)設(shè)一個喜洋洋收白菜的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律,數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
現(xiàn)、抽象并理解1秒有多長,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識形成過程。
三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個情境,激發(fā)了學(xué)生提出問題,解決問題的欲望,讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動,進行實驗、比較、分析、猜想,使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性,嘗到探索成功的樂趣?;顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性。活動三是一個組數(shù)游戲,這一環(huán)節(jié),既與課始提出的問提首尾呼應(yīng),形成一個有機的整體,又具有一定的思維難度與靈活,有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
張成青。
2013.3.28。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇六
尹彩霞。
2010年12月3—5日,我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下,參加了全國教育學(xué)會小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會,使我走近名師,讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始,臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良,分別作了精彩發(fā)言,開幕式結(jié)束后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點問題”,虞校長那富有幽默風(fēng)趣的開場白,令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評價的激勵性——課堂教學(xué)評價,讓我學(xué)到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙,幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯誤;面對孩子犯下錯誤時,應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個臺階,讓孩子再犯錯之后,輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本,體會園子的特點,感悟作者自由快樂的童年,憑借拓展閱讀和啟迪談話,激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。
中都讓人感受到她的活力四射,講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。
王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài),甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計的小刺猬和小獾的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠的笑容,用真誠的話語去稱贊學(xué)生,讓學(xué)生體會到被稱贊的快樂;再設(shè)計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學(xué)書寫的優(yōu)點進行稱贊,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。
支玉恒老先生久聞其名,期間也看過他老人家的講課光碟,就沒見其人,今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬分激動與榮幸。
總而言之,再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請到小語會這么多名家,聆聽名家精彩的報告,讓我們走近名師課堂,這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助,我們將以名師為榜樣,不斷吸收他們的精華,勤懇耕耘,不斷探索收獲明天的希望。
蓮山課件。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇七
參加了“2014小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比,教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書,面對一篇篇課文,我們是教課文還是教語文?答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法,口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),習(xí)作教布局謀篇,行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標(biāo)。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變:一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`,二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用,也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,這是思品課的目標(biāo)。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際,他們不是零起點因此要分成層次,哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教,哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的,哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思。
在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面,一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點,明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動;二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,選擇生活中熟悉、喜愛的事物,通過小組互說、學(xué)生評議、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說、會說、樂說,寫出自己的童趣、童情。對于學(xué)生隨機出現(xiàn)的問題,我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學(xué)生,也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達的不足,收到良好的效果。
附學(xué)生文:
我是一個小書包。我有一個大大的肚子,里面裝滿了小主人的書本,可我一點兒也不覺得累,因為小主人每天把我被在肩上,心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢!
我是巨石,每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,就坐在我的身上休息。我很結(jié)實,一點兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時候,我就趕緊把自己洗得干干凈凈,好讓人們坐著休息。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇八
我們真的是一群幸運兒,有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時,也使我受益非淺。
黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對大問題教學(xué)的認(rèn)識”:問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,鼓勵探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,做小事情。
心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽?!懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達的時間;善于聽出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時,他才伸出援助之手,稍作點撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識的留給學(xué)生思維的空間,同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學(xué)后,黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。
微格研修分為兩個片段,第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始,黃老師問:“對于“倒數(shù)”你有什么問題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對?這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,而黃老師輕松對答、一一化解,把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進行了指導(dǎo)和點評,給予鼓勵和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實“四基”;對于我們教師,啟示我們尋找自己的大問題,把握問題的本質(zhì),不僅僅是知識與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉偉南老師的《計數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個三次危機的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律,數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的,并不是板釘釘。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《乘法分配律》時,劉松老師讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過程。
三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如錢守旺的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個情境,激發(fā)了學(xué)生提出問題,解決問題的欲望,使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體“1”不同,分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣,讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如張齊華老師的《可能性》一課中,通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動,進行實驗、比較、分析、猜想,使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性,嘗到探索成功的樂趣?;顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性。活動三是一個組數(shù)游戲,這一環(huán)節(jié),既與課始提出的問提首尾呼應(yīng),形成一個有機的整體,又具有一定的思維難度與靈活,有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十
2012年9月22日至23日,在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會,歷時2天,聆聽了7位專家的研討。
請暫時忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽。
說不上講座,只是一個學(xué)習(xí)心得體會。
一切沒有政府人員參加的活動(沒有官方參加的)都就稱為非正式活動,它就應(yīng)該是一個交流層面上的活動,可以暢所欲言的。
2001年就沒有大綱一說了,就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說。
一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》:
1、它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求,要多讀。
2、教學(xué)是一種文化,不只是考試的教學(xué)。
3、基本理念產(chǎn):人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、四基:基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想。
5、10個核心概念:數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。
1、課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜,敞開心扉,沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律,多讓孩子思考、講解、活動。
3、適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》。
1、數(shù)學(xué)家也是這么想的。
2、課上讓學(xué)生想說就說,說對說錯沒關(guān)系,因為這才是一個學(xué)習(xí)的過程。
3、本節(jié)課你評價一下:可評價老師、自己或別人。
4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。
1、在玩中學(xué),在活動中學(xué)。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務(wù)了興趣就沒有了如:每天來玩,每人1美元,后來每人50美分。
2、學(xué)什么?這是國家和社會決定的。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣?這是孩子自己決定的(所以就真有學(xué)不好的孩子)。那我們老師的責(zé)任在哪里呢?尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是:培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
就要像許多家長朋友一樣:我解答不了什么知識,但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。如每天(每節(jié)課)給孩子講一個故事,他沒有興趣才怪呢!
3、問題是一個動詞,多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如:誰還有不同的想法?你能讓別人看出你的想法嗎?9+4怎么算?(比9+4等于幾要好得多)。
五、張齊華授《認(rèn)識負數(shù)》。
1、經(jīng)驗過程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中來,進行充分的展示,讓學(xué)生有著思維的火花。
3、0很重要。
標(biāo)準(zhǔn)不一樣。
0在哪里呢?
六、陳果授《角的初步認(rèn)識》。
1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點是讓學(xué)生做角。
七、黃愛華授《相交與垂直》。
1、課前交流:互相成為朋友。
蹲下來,把握孩子的起點;慢下來,關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程;靜下來,聆聽花開的聲音。
3、課上讓學(xué)生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論,這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1:孩子不愿意逛商店為什么呢?他看到的只是腿的森林。
故事2:童童吃冰淇淋。
不要命令和要求,而是要用話題來引導(dǎo)孩子思維,站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。
5、你能講給別人聽懂,你就學(xué)會了這個知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動。短短一天半的時間,我們聆聽了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三位校長精彩的報告;他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座;我們還觀摩了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實驗中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。
這次活動時間雖短,但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改,扎扎實實求高效,群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學(xué)校的“參與式教學(xué)”,山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實驗中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘,全班四十多人分為六個小組,每個學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機會,最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動質(zhì)疑達二十多個,所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式,整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論,全班學(xué)生參與率高達100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動探究,把握了文章主旨,受到了情感熏陶。
縱觀這三節(jié)課,我認(rèn)為他們的共性有一點:把課堂真正地給學(xué)生,課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展(特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維)的主陣地。
結(jié)合這次活動中的啟示,根據(jù)我校實際情況,我想談?wù)剬ξ倚UZ文課堂教學(xué)中一點膚淺的認(rèn)識:三個“結(jié)合”。
題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通,這些道理誰都懂?,F(xiàn)實教學(xué)活動中,我們確實有不少老師注意到這一點,正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著,做到“知行結(jié)合”;但我們也不難發(fā)現(xiàn),還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點,增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長遠發(fā)展。
本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個人認(rèn)為,這種認(rèn)識是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項工作做好了,那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時,花了一節(jié)課時間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學(xué)模式之前,我愿與各位語文老師一起靜下心來,做到“知行結(jié)合”,一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進!
二、虛實結(jié)合課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是主人,無論是教師為主導(dǎo),還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”,“教是為了不教”;學(xué)生為“實”,“學(xué)是為了會學(xué)”。
一個老師,如果在課堂上始終侃侃而談,實實在在充當(dāng)一節(jié)課的主人,那這樣的老師絕對稱不上好老師。當(dāng)然,起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”,不是不能講,不要講,而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實情出發(fā),精心選擇和設(shè)計好“講解點”精要地“點講”。要使自己的“點講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究,更利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),更能把學(xué)生的思維引向深入。
那么,教師在課堂上什么時候適合“講”呢?
1.講在新課引入時,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
興趣是學(xué)知識的前提,有了興趣就有可能對問題進行深入的研究,就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入,一堂好課必定有一個好的開頭,一定會引起廣大學(xué)生的興趣,這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.講在學(xué)生“對話”對而不明時。
“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。學(xué)生在積極主動思維與情感活動中,可以獲得獨特的感受與體驗,發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題,進而實現(xiàn)積極有效的對話和情感、認(rèn)識的交流。這種對話與交流很顯然是“對”而有益的,但由于學(xué)生的個體差異與認(rèn)知局限,往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透,即對而不明。此時,有效地講解或點撥誘導(dǎo)就成為必要。比如:講解文言文時,學(xué)生對一些生僻的或初見的文言字詞,不可能完全在自主探究中掌握,這時就需要我們老師的點撥講解。
3.講在學(xué)生“探究”卡殼時。
探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動,獲取知識和技能,增強問題意識,培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,探究問題“能增強學(xué)生對周圍實際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項課外活動,而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,因此,當(dāng)探究的問題較深時,探究起來就有一定的困難,就會不完全,就會卡殼。此時,教師不能袖手旁觀,而是提供資料,適時引導(dǎo)、講解,知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時,學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富,有“父母看女兒的自豪”,有“母親為女兒織毛衣”,有“女兒為母親買襪子”;此時我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,通過點講,挖掘出這“溫馨”更深層的含義:一種“感恩”之情。
作為語文學(xué)科,我們在確立學(xué)生為實實在在的主人這一前提下,還要以文本為“實”,引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”,這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,結(jié)合文本,充分挖掘?qū)W生的想象力,促進學(xué)生的思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神,這是“虛實結(jié)合”的最高境界。
三、動靜結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式,不少老師認(rèn)為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實不然,學(xué)生的思維活動恰恰是個動靜結(jié)合的過程。這里,我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例:
1.自主學(xué)習(xí):概括地說,就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說,它具有以下特征:學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標(biāo);在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持,能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑,形成疑問;積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動學(xué)習(xí),“勤學(xué)樂學(xué)”,這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”,這一過程就需要“靜”,而不是“動”。
是面對面的促進性的互動。自從參加上次活動回來,我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組,每節(jié)課以小組互動的形式展開討論,每個小組都必須發(fā)言,每個學(xué)生都力爭發(fā)言,既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個學(xué)生的思維都“動”起來,自我感覺良好。
3.探究學(xué)習(xí):是指學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運用科學(xué)的方法對問題進行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個有動有靜的過程,比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時,其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖,通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進行探究,這就既需要“靜心”欣賞,同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”,直至實現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。
可以說,在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動中,我的收獲頗豐,但由于個人水平有限,只能結(jié)合我校實際就語文課堂教學(xué)談一點淺薄的認(rèn)識,可能有許多欠妥和不到之處,還請各位同仁多多指教!
謝謝!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十二
劉成9月26日,我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”?;顒又杏忻麕熅康恼n堂展示,專家精彩的講座點評,真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》,蔡老師語言簡潔,思路清晰,注重讓學(xué)生動腦想,動手做,動嘴說,給了學(xué)生充分的時間,注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,新知識接受快,掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》,田老師注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生以運動的形式,讓學(xué)生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識,課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式,使課堂充滿了樂趣,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,師生互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》,徐老師注重學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始,學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點上,又以快樂的游戲進行,老師幽默的語言,生動的肢體動作,學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊,學(xué)生的個性得以彰顯。
授課完畢,就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中,我體會到了,作為一名數(shù)學(xué)教師,要進一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞,要注重課堂的數(shù)學(xué)性,學(xué)生的思考性,以及教師授課的過程性,在傳授學(xué)生知識的過程中,要合理利用時間,也要舍得花費時間讓學(xué)生去思考,去實踐,更要尊重學(xué)生的每一個答案,有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座,田老師聯(lián)系自己真實的教學(xué)事例,讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的,特別是對于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)效率,主動參與到課堂活動中去。作為當(dāng)代教育工作者,教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師,班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽了田老師的講座后,突然讓我覺得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后,徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者,進一。
步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識,促進我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座,對照自己的課堂教學(xué),我覺得存在以下幾個方面的不足之處,并需要去改進與提升:。
1、要不斷加強自己的基本功訓(xùn)練,特別是課堂語言組織的能力,既能做到簡潔明了,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,這次聽課活動中,教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng)意,一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進自己的教學(xué)方式,在課堂中,既注重師生之間的交流、互動,更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),并對學(xué)生的匯報及時評價,尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵,多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動參與面大,爭取讓每一節(jié)課都充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí),多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十三
20xx年x月x日至xx日,實驗學(xué)校選派青年教師xxx、xxx在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會。
會議歷時三天,俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,無不給人留下了深刻的印象。
俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的`幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時舉出例子的情況下,鼓勵他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學(xué)生親身去體會遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個“點”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計和恰到好處的引導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課,是對“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過程,自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”,從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗做鋪墊,最后的.計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動。
秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關(guān)于用時的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進,帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個活動是高潮,讓學(xué)生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話語小結(jié)是尾聲,溫柔且堅定的語氣,學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個小練習(xí)的設(shè)計結(jié)束,貼近生活的練習(xí),鞏固了所學(xué),同時結(jié)束亦是開始,學(xué)無止境,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱享受。
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過一個個生動的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣,體會到他們知識的增長,相機誘導(dǎo)、順勢而為,做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗,達到知識的融會貫通,明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢在前方》?!皼]有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量。”對于年輕教師來說,這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷,為我們的專業(yè)成長提供助力;對于學(xué)生來說,我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學(xué)生知識和能力,作為教師就應(yīng)努力提升自己,引領(lǐng)學(xué)生體會思維成長的快樂,幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師,這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅持不懈。成功無止境,起點總是零。教師易,名師難。我們堅信,風(fēng)雨之后必能見彩虹!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十四
20xx年4月20日至22日,實驗學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會。
會議歷時三天,俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,無不給人留下了深刻的印象。
俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時舉出例子的情況下,鼓勵他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學(xué)生親身去體會遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個“點”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計和恰到好處的引導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課,是對“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過程,自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”,從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗做鋪墊,最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動。
秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關(guān)于用時的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進,帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個活動是高潮,讓學(xué)生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話語小結(jié)是尾聲,溫柔且堅定的語氣,學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個小練習(xí)的設(shè)計結(jié)束,貼近生活的練習(xí),鞏固了所學(xué),同時結(jié)束亦是開始,學(xué)無止境,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱享受。
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過一個個生動的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣,體會到他們知識的增長,相機誘導(dǎo)、順勢而為,做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗,達到知識的融會貫通,明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢在前方》?!皼]有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量。”對于年輕教師來說,這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷,為我們的專業(yè)成長提供助力;對于學(xué)生來說,我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學(xué)生知識和能力,作為教師就應(yīng)努力提升自己,引領(lǐng)學(xué)生體會思維成長的快樂,幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師,這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅持不懈。成功無止境,起點總是零。教師易,名師難。我們堅信,風(fēng)雨之后必能見彩虹!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十五
體操是一項精彩的運動,無論是從其藝術(shù)性還是技巧性上,都給人們留下了深刻的印象。近日,我校組織了一次精彩的體操觀摩活動。通過這次觀摩,我不僅了解了體操的魅力所在,而且對于運動員們的付出和努力更加佩服。以下是我對這次體操觀摩活動的心得與體會。
首先,這次觀摩活動讓我直觀地感受到了體操的美妙之處。整場觀摩活動,我被那些靈巧的動作、協(xié)調(diào)的身體控制所折服。運動員們舞動著身體,在空中完成一系列高難度的動作,給人一種令人窒息的美感。他們像藝術(shù)家般在空中抒發(fā)著情感,每個動作都有著令人震撼的力量和美麗的姿勢。我不自覺地陶醉其中,深深體會到體操的藝術(shù)之美。
其次,這次觀摩活動使我認(rèn)識到了體操運動員的辛苦與付出。觀摩活動前,我們有幸進入了運動員們的訓(xùn)練場地,親眼見證了他們艱苦的訓(xùn)練。運動員們一遍又一遍地進行著反復(fù)訓(xùn)練,不斷調(diào)整姿勢和技巧。他們的訓(xùn)練是無比刻苦的,他們?yōu)榱四軌蛟谟^摩活動中展示出最好的狀態(tài),付出了數(shù)不清的汗水和努力。通過他們的努力和奮斗,我深深體會到了體操運動員不畏困難、追求卓越的精神,他們的付出讓我非常敬佩。
此外,這次觀摩活動也啟發(fā)了我關(guān)于堅持不懈的思考。觀摩期間,我正好看到了一個小運動員在練習(xí)一組難度較大的動作,她一次又一次地摔倒,但她并沒有放棄,而是堅持起身繼續(xù)練習(xí)。最終,在努力和堅持下,她成功完成了這個動作。我被這個小運動員的堅持精神深深打動。我明白了,只有堅持不懈地努力,才能夠取得成功。無論是學(xué)習(xí)還是生活,都需要我們能夠堅持不懈地追求自己的目標(biāo),從而取得更好的成績。
最后,這次觀摩活動給我?guī)砹藢w操運動的興趣。通過觀摩,我認(rèn)識到了體操運動的魅力所在,并且也能夠更好地理解和欣賞體操運動。這次觀摩活動讓我愿意嘗試體操運動,我相信通過自己的努力和持之以恒的精神,我也能夠在體操運動中取得一定的成績。我決心要加入學(xué)校的體操隊,希望能夠在未來的比賽中為學(xué)校爭取榮譽。
總之,這次體操觀摩活動讓我深深地感受到了體操的美妙之處,也讓我深刻地了解到了體操運動員的辛苦與付出。通過這次觀摩,我不僅對體操有了更加深入的認(rèn)識,也激發(fā)了對體操的興趣。我相信通過自己的努力和堅持,我一定能夠在體操運動中取得自己的成就。我要向運動員們學(xué)習(xí),不畏困難,堅持追求自己的目標(biāo),為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十六
20xx年12月3—4日,xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”,通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告,我受益良多,深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。
老師現(xiàn)任杭州市教育集團副校長,身為一個南方人,我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣,行為舉止有些滑稽可笑,和學(xué)生零距離的溝通交流,像流水、像微風(fēng)一樣的課,細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動費時較多,加之會場狀況不佳,z老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時),但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開,這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué),而且不感到學(xué)習(xí)是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由,學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者,其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在探究的過程中,學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用,課堂參與度很高(幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言),老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”,學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成,他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致,正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽z老師做報告也是一種享受,他話語幽默風(fēng)趣,舉止形象生動,在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師,我深刻體會到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學(xué),由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育,對于一年級的.知識或多或少都掌握了一些,這就給教師出了不少難題:對于這些知識,有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué),又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué),吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解,讓已會的學(xué)生有所提高?正確處理這些問題,是使課堂有效、優(yōu)效的前提,也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),期待自己有長足的進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十七
名師觀摩課在z教育學(xué)院如期舉辦,聽了名師們精彩的課,受益匪淺。尤其是z老師的《乘法分配律》及z老師的《米的認(rèn)識》給我留下了深刻的印象。
早就聽說z老師的課幽默詼諧,課堂融洽,氣氛活躍,今天一聽,感受彼深。上課伊始,劉老師以詼諧的語氣與學(xué)生進行交流,通過認(rèn)識學(xué)生,讓學(xué)生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友?;蛞痪渥儍删洹澳衬场笔俏业呐笥?,“某某”也是我的好朋友。但兩者表達的含義相同,體會中國語言的美妙,奇特。話鋒一轉(zhuǎn):"美麗的數(shù)學(xué)世界有沒有這樣的神奇的事情呢?"劉老師以“趣”引領(lǐng),此時,學(xué)生的“胃口”被充分調(diào)動起來了。
劉老師的課堂語言藝術(shù)令人佩服,把學(xué)生稱為先生和女士,還很時尚!教師的語言有點象大兵的聲音特點,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
整個教學(xué),孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領(lǐng)加上“特定”的肢體語言,輕易地解決了教學(xué)的重點和難點。通過色筆和反復(fù)的改寫,描述,孩子們對乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解,運用的得心應(yīng)手。
這樣的課堂真有趣,孩子們在學(xué)習(xí)著,也在享受著。學(xué)生從開始的無所適從到后來的心有靈犀,無不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余,每一個與會者都被劉老師的幽默詼諧,睿智所折服。
而z老師的課則有另一番韻味,作為學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的,z老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神??v觀整個課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
本節(jié)課的高潮在于課的結(jié)尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗螅瑢W(xué)生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰愿意站在離智慧爺爺1米遠的地方?”話語一出,學(xué)生們將老師圍在中間。多么巧妙的設(shè)計,多么感人的情景。課雖已結(jié)束,我卻意猶未盡。
張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,仿佛一切都是那么的順理成章,水到渠成,聽課的感覺就是享受。特級教師的風(fēng)采令人贊嘆,說不羨慕是假的,想追逐確是不易的。一步一個腳印,才是我能做到的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十八
2014年4月15日和16日,我有幸參加在凌云縣舉行的,百色市2014年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動,在這短短的兩天聽課中,共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué)。我受益匪淺,縣把本次的聽課體會談?wù)劇?/p>
本次的教學(xué)觀摩評比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有高年級的教學(xué)也有低年級的教學(xué),選手們個個教學(xué)藝術(shù)高明,課堂教學(xué)豐富多彩。我感受最深的就是,同一個教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽,每一節(jié)課都是精彩的。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)會了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么?復(fù)習(xí)課不是新授課,不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識,復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課,不需要學(xué)生完成大量的習(xí)題,復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán),不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”。那復(fù)習(xí)課該怎么上?一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程,將無序的知識有序化,將部分的的知識整體化,將零散的知識結(jié)構(gòu)化;二是注重在認(rèn)知整合重建的過程中,有效抓好新知識和新技能的生成教學(xué),使得就知識在復(fù)習(xí)課中有新生長,舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中,讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的基本意義,了解整理與復(fù)習(xí)的基本價值,掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法,始終穿慣了回顧——整理——運用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法,經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后,學(xué)生不僅有效的提升了已有認(rèn)知,而且大幅提升了學(xué)習(xí)技能,積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動經(jīng)驗,掌握了基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,這些將會讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教法無定,貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)方法,學(xué)生必定會復(fù)習(xí)得積極主動,復(fù)習(xí)得收獲滿滿。
讓我印象最深的還有,凌云的學(xué)生素質(zhì),他們在課堂中自己動手的能力很強,而且在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)井然有序,沒有亂雜的現(xiàn)象,在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學(xué)生,最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準(zhǔn)備,做得也是很好的,最然說短短的三分鐘,可是學(xué)生在當(dāng)中也學(xué)會了不少的知識,這個環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班級里開展應(yīng)該也會有好效果的。
本次的聽課學(xué)習(xí)時間很短,就是收獲很大,我要把自己學(xué)到的知識運用到自己的實際工作中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會篇十九
---學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實驗中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
山東杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最后一刻》的課堂教學(xué)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個什么樣的人?”這一問題展開討論分析,引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上分析了人物形象,掌握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘,全班四十多人分為六個小組,每個學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機會,最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動質(zhì)疑達二十多個,所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的---還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點,增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長遠發(fā)展。
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