人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(熱門21篇)

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人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(熱門21篇)
時間:2023-11-15 06:21:22     小編:紙韻

教案可以對教學(xué)效果進行評估和反思,從而不斷改進教學(xué)方法和策略。為了編寫一份完美的教案,我們需要事先對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行充分的了解和分析。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的教案范文,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一

教材分析:

課標(biāo)提出:“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合,使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況,為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式,將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境,應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義,主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,形成運算能力;另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

學(xué)情分析:

將計算與運用相結(jié)合,讓學(xué)生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,學(xué)會萬以內(nèi)的加法(不進位加法和進位加法)的計算方法。

2、通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。

3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。

教學(xué)重點:

掌握萬以內(nèi)的加法(不進位加法和進位加法)的計算方法。

教學(xué)難點:

理解進位的算理。

突破方法:

讓學(xué)生自主探索、討論和交流,使學(xué)生明確“哪一位上滿十,就要向前一位進1”,從而突破教學(xué)難點。

教法:遷移法、動手實踐。

學(xué)法:自主探究與合作交流。

教學(xué)學(xué)具:

教學(xué)課件。

教學(xué)課時:

1課時。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。

2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。

學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息(鳥類271種,爬行類122種,哺乳類31種。)。

(設(shè)計意圖:通過對圖片和統(tǒng)計表的分析,使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類,并對學(xué)生進行保護野生動物的教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識。)。

二、算一算。

38+55=。

1、幾十加幾十怎樣筆算?(學(xué)生獨立演算后,集體點評)。

為什么十位不是8?

個位相加滿十向十位進1,十位上3+5+進位1=9。

2、筆算加法要注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1、

三、互動新授。

1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息,你能提出哪些要運用加法計算的問題?

2、根據(jù)問題,嘗試解答。

出示教材例1:我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書算式:271+122=。

引導(dǎo):你們會計算嗎?自己試試看。

學(xué)生在答題紙上試算,教師巡視,并指名學(xué)生板演。

學(xué)生講解計算過程,集體點評。

教師再次運用課件演示計算過程:

小結(jié):在計算這道題時,應(yīng)該注意什么?

教師對學(xué)生的回答及時做出評價。

(設(shè)計意圖:充分發(fā)揮知識遷移的效力,讓學(xué)生獨立計算,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。

3、小組合作,解決問題。

出示例2:我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

小組合作,列出算式并試著在答題紙上計算,如果遇到問題,與小組成員一起討論解決。

你們在計算中遇到什么問題,又是怎樣解決的?

根據(jù)學(xué)生的匯報,教師板書:271+31=。

在計算這道題時,應(yīng)該注意什么?(課件演示并小結(jié))。

相同數(shù)位對齊,從個位加起,如果十位相加滿十,就向百位進1、

4、比較總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式,同桌互相交流討論,找出計算過程中的相同點和不同點。

小組討論:計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納總結(jié)。

(設(shè)計意圖:通過比較總結(jié),使學(xué)生進一步理解進位加法的算理以及計算過程,同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進上去的1、)。

四、知識運用。

啄木鳥治病奪紅旗解決問題。

學(xué)生獨立完成后,指名批改同學(xué)的計算,集體評講學(xué)生的完成情況。

(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不但提高了學(xué)生注意力,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處。)。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象,從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律,這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗,學(xué)生較難建立這一觀念。

因此,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲,如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境,使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中,經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。

2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。

4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。

五、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較;培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過程的能力。

教學(xué)難點:對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。

六、單元評價要點。

1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性;

2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。

本單元計劃課時數(shù):4節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注

例1。

例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來,并能簡單地說明理由。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。

例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。

3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。

4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。

例4。

例51.進一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法:先得出結(jié)果總數(shù),再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。

2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。

單元測試及情況反饋1。

合計4。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。

2、能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù),通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。

3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。

教學(xué)重點:

掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則,會正確地進行筆算。

教學(xué)難點:

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學(xué)過程:

一、引入:

熱身小游戲。

二、復(fù)習(xí)舊知:

列豎式計算下面各題,并想一想計算時應(yīng)該注意什么?

35+34=48+29=。

230+540=360+240=。

三、新課導(dǎo)入:

1、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎?(學(xué)生自由回答)那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。(出示濕地圖片)。

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物,我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧!(課件出示四種野生動物)。

2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表,說一說你從中知道了什么?你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:第36頁表格)學(xué)生自由回答。

四、新課教學(xué)。

1、教學(xué)例1。

師:出示問題:我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?該怎樣計算呢?

生:就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加:271+122=。

師:這兩個數(shù)有點大,而且不是整十整百數(shù),不容易口算,那我們該怎么辦呢?

生:用豎式計算。

師:想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。(學(xué)生獨立列豎式計算,教師巡視指導(dǎo))。

組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。

師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生:都是相同數(shù)位對齊,從個位加起。

2、教學(xué)例2。

出示問題:我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

算式:271+31=。

學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

指名學(xué)生展示豎式的計算方法,重點說清楚十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進1.

師:想一想,271+903=?該怎樣計算呢?

學(xué)生嘗試獨立解決,并說一說你在計算過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

有的同學(xué)可能會說:當(dāng)百位上相加滿十,不知道怎么辦了?

想:十位上相加滿十,向百位上進一;那么百位上相加滿十,就要向千位上進一。

五、總結(jié)提升。

用自己的語言表述一下:計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

六、作業(yè)布置:

完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第八單元排列與組合。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準(zhǔn)備:每組三張數(shù)字卡片、人民幣學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計:

一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。

學(xué)生匯報(黑板演示)(2分)。

(2)(黑板出示:用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)。

師:哦剛才用幾擺的呢?輕輕地閉上眼睛,張開雙眼看一看,用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢?)。

師:想一想,和同桌說一說,拿出數(shù)字卡片,一人擺卡片,一人做好記錄。

學(xué)生活動,教師巡視,匯報結(jié)果。

1、你們小組排出了哪些數(shù)?2、怎樣排的?指名學(xué)生一邊操作一邊匯報。其他學(xué)生一起說數(shù)。

3、檢查一下,有沒有重復(fù)的?還有嗎?(有沒有漏掉的)。

4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?(可以讓排數(shù)的學(xué)生說,也可以指名其他同學(xué)說。)。

5、看來呀,每個組的方法雖然不完全一樣,但都只能排出這6個數(shù)。6、教師小結(jié):大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起啊!

看來要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的順序和規(guī)律進行。

像這道題:先把數(shù)字1放在十位,再把數(shù)字2和3分別放在個位,分別組成12和13,我接著把數(shù)字2放在十位,數(shù)字1和3分別放在個位,又分別組成了21和23,最后把數(shù)字3放在十位,數(shù)字1和2分別放在個位,分別組成了31和32,這樣就不會漏也不會重復(fù)了。(8分)。

隨機練習(xí):聽明白嗎?那么你能試著說幾個數(shù)嗎?

3.感知組合(5分)。

師:咱們合作的真是太愉快!讓老師握握你的小手吧!

三個小朋友,每兩個人只能握一次手,一共要握幾次手呢?

師:一人做裁判,小組的其他三個同學(xué)握一握,試一試,到底幾次?

學(xué)生匯報表演。他們握手,咱們一起來數(shù)吧?。ㄗ⒁馕者^小朋友一邊休息)。

師問:a和b握手了嗎?b和a握手了嗎?這算一次還是兩次呀?

對比:三個小朋友握手只有三次,那剛才三個數(shù)去擺了六個數(shù),是怎么回事呢?

小結(jié):看來,兩個人相互握手,只能算一次。剛才排數(shù),交換數(shù)的位置,就變成另一個數(shù)了。孩子們,你們真了不起。

三、應(yīng)用拓展,深化探究(15分)。

1、搭配衣服。

(課件出示)有幾種搭配的選擇呢?

師:誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?

(1):一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。

(2):上衣1號和褲子1號,上衣1號和褲子2號,上衣2號和褲子1號,上衣2號和褲子1號。

師:運動員們穿上你們搭配的漂亮衣服,非常高興,邀請大家去觀看比賽。

2、乒乓球比賽。

師:三人參加乒乓球比賽,如果兩個人打一場比賽,那三個人要打幾場比賽呢?

師:運動員的參賽激情很高,如果有4個人參加比賽,那又要打幾場呢?

3、買獎品。

比賽結(jié)束了,老師想給他們買些作業(yè)本,買一個作業(yè)本可以怎樣付錢?

四、總結(jié)延伸,暢談感受(5分)。

師:剛才,我們一起去玩游戲,也觀看了精彩的比賽,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談收獲)。

師:原來生活有這么多數(shù)學(xué)問題,只要同學(xué)們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五

【教學(xué)重點】。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法、

【教學(xué)難點】。

理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算。

【教學(xué)設(shè)計】。

一、導(dǎo)入新課。

1、口答。

(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?

(2)42個十,90個十各是多少?

2、口算:

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

二、教授新課:

出示主題圖:

根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

1、3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報:解題思路。

(1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30。

(2)20×3=6060÷3=30。

(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30。

第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?

你是怎樣計算的?小組里面說說。

600÷3=200(箱)。

3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

240÷3=。

這題如何考慮?

4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

三、課堂練習(xí):做一做。

知識介紹:除號的由來。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。

2、運用所學(xué)知識正確、熟練地解決問題。

教學(xué)重點:

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學(xué)難點:

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件計算題卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)整理。

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

3420。

1710。

1330。

2130。

4320。

3240。

5170。

6330。

7210。

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

1244。

3213。

4211。

2123。

指名四位同學(xué)到黑板上完成,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,完成后每個同學(xué)說一說計算過程,指名學(xué)生任選一題說出計算過程。

3、教師小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

二、鞏固練習(xí)。

1、筆算。

1244。

3213。

4211。

2123。

2332。

4121。

2223。

3412。

全體同學(xué)在練習(xí)本上完成,集體訂正結(jié)果。

2、3911。

3131。

2333。

2224。

1241。

讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進行展示,讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),并把這道題的卡片送給這位同學(xué),以示鼓勵和表揚。

3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然后指名學(xué)生回答,列式計算,寫出計算過程和結(jié)果。

這兩道題是圖文結(jié)合題,所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計。

1、列豎式計算。

3421。

3113。

1212。

2211。

1125。

2、每個膠卷售價21元,買14個交卷要用多少元?

3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?

4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?

四、思維訓(xùn)練。

1、連一連。

1810860。

3112605。

20xx180。

5511372。

2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?

教學(xué)反思:

通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習(xí)中,學(xué)生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學(xué)生列豎式計算的能力。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七

簡單的組合(一)。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點:能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境:

師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點?

生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。

師:謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?

(二)1.自主合作探索新知試一試。

師:請同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。

學(xué)生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

(1)、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。

(2)、用連線的方法算出。

(3)、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點,使其把適合自己的方法掌握起來。

5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。

(三)拓展應(yīng)用。

請你試著擺出其他幾種排法。

教學(xué)反思:

簡單的排列(二)。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第九單元的例題2。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

教學(xué)難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片,學(xué)具袋。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境:

問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù):12、21。

接著猴博士又加上了一個數(shù)字3,問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢?”

小豬站起來說能寫成3個,小熊說6個,小狗說7個,到底能寫出幾個呢?

小朋友們回答能寫6個。

請問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢?”

(二)1.自主合作探索新知。

師:請同學(xué)們也試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了。

學(xué)生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

(1)無序的。

(2)從高位到低位,數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132;再寫出2在百位上的有213、231;再寫出3在百位上的有312、321。

(3)從高位到低位,數(shù)字由大到小等方法。

5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容:課本113頁例2,小組討論完成。

(三)拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)?寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

教學(xué)反思:

簡單的組合(兩兩組合)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書114頁例3及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動,2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),5、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點:能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。

教學(xué)用具:主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、激趣導(dǎo)入。

3、引導(dǎo)參與。

4、共同探究。

師:世界杯足球c組比賽有幾國家?是哪幾個國家?讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出,老師再告訴他們。

師:如果這四個隊每兩個隊踢一場球,一共要踢多少場?(課件演示主題圖)。

1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。

3、學(xué)生匯報。

4、匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。

8、然后在相互探討、補充。

9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。

11、師生共同。

12、小結(jié)。

a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

15、老師總結(jié)。

剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來,有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只要這種方法是你喜歡的。

16、比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是:四個人每兩人握手一共要握幾次手呢?

(1)進行禮儀教育。

(2)四人小組進行實踐。

(3)請1-2個小組代表上臺演示。

三、拓展練習(xí)。

提問:如果是5個運動員每兩人握一手,一共要握幾次手呢?

討論、匯報。

教學(xué)反思:

本單元練習(xí)課(4)。

教學(xué)內(nèi)容:簡單的排列組合。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)過程:

1.借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

2.利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。

學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報。

(1)圖示表示法(兩種)。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。

(2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影(分步時,可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來,都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。

(3)學(xué)生自己用圖示表示時,可以很開放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。

(4)如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難,也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。

2.“做一做”

(1)練習(xí)二十五第7題。

通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(2)練習(xí)二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡單的兩種方式)。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。

教學(xué)反思:

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第43~45頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

2.讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。教學(xué)過程。

教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

一、引入。

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個方向,并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識方向)。

二、展開。

1.提出問題,小組討論。

(1)提問:在學(xué)校的這一面有一個超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報。

(2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。

(3)提問:這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報。

2.歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報記憶方法。

三、解決問題。

1.指導(dǎo)完成“試一試”。

(出示“試一試”中指南針的圖)。

提出要求:這是一個指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。

(出示“想想做做”第1題圖)。

(1)談話:小動物在體育場參加運動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

(2)播放題中四個小動物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

(3)出示正確答案,反饋、訂正。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

(出示一些成熟水果的實景照片)。

說明:青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。

(出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)。

提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時,首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進行展示。

四、應(yīng)用。

1.游戲。

(2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個方向。

學(xué)生討論匯報。

啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個組說的都不一樣呢?

自由活動:在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。

2.制作方向板。

談話:找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個方向。

使用方向板:把方向板中的“北”對著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)。

3.小結(jié)。

布置課外活動:現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4.跳棋游戲。

說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動。

五、全課總結(jié)。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平。

教學(xué)重點、難點:

使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入筆算下列各題。

54+33=47+39=220+630=550+380=。

全班自主完成,教師巡視,做完后集體訂正。(重點讓學(xué)生說說是怎樣算的,出錯的孩子為什么出錯。)。

師:筆算進位加法要注意什么呢?

師:那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法,比較和以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系?

二、學(xué)習(xí)新課。

1.教學(xué)例1。

(1)出示課件36頁主題圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:我知道了中國濕地動物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2:我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。

生3:我知道了爬行類有122種。

(2)利用這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢?

生1:中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種?

生2:中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種?

生3:中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種?

你們真會觀察,首先我們來解決第一個問題,該怎樣計算呢?

生:就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加,算式是271+122。

生:用豎式筆算。

師:想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。

學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果:

師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎?

生:跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個位加起。

2.教學(xué)例2。

師:第二個問題怎么解決呢?

學(xué)生嘗試獨立回答:是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種,列式為:271+31。

師:怎么又對又快的列出豎式呢?請自己嘗試完成。

教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示豎式計算方法,重點說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進1。

師:那271+903該怎樣計算呢?自己試一試。

學(xué)生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

師:你在計算的過程中遇到了什么問題,是怎么解決的?

生:當(dāng)百位上相加滿十時,我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十,向十位上進1,十位上滿十,向百位上進1”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,應(yīng)該是向千位上進1。

師:說得很對,那誰再來提醒其他同學(xué),為什么都要滿十進一呢?

生:因為十個一是十,十個十是百,十個百是千。

你們學(xué)習(xí)能力真是太強了,老師都很佩服你們,很了不起!

下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。

學(xué)生進行小組討論交流;教師巡視了解情況。

3、組織學(xué)生匯報交流:

要相同數(shù)位對齊。

要從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。

……。

對于學(xué)生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵。(第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會欠缺,在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。)。

三、鞏固練習(xí)。

教材第37頁“做一做”。

通過練習(xí)學(xué)生反饋問題,不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題,對其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時候一邊對照法則一邊描述,這樣可以更好的做到知行合一。

四、總結(jié)提升。

學(xué)生自主談收獲。

五、板書設(shè)計。

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)。

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.。

(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想.。

教學(xué)重點和難點。

重點:用兩種方法解答連除應(yīng)用題.。

難點:理解第二種解法的意義.。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

啟發(fā)談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題,請大家看這道題.。

(投影出示復(fù)習(xí)題)。

三年級同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽.他們平均分成2隊,每隊分成3組,每組15人.一共有多少人?(用兩種方法解答)。

15×3×215×(3×2)。

訂正時請同學(xué)分別講清算式的意義.。

(二)學(xué)習(xí)新課。

三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽.把90人平均分成2隊,每隊平均分成3組,每組有多少人?

默讀題,找出已知條件和問題,分析題中數(shù)量關(guān)系.。

(給學(xué)生一定的思考時間)。

學(xué)生回答時,老師出示線段圖投影片.。

請同學(xué)在作業(yè)本上解答,幾個同學(xué)寫在玻璃片上,訂正時用.老師在學(xué)生做題時,行間巡視,個別指導(dǎo),做到胸中有數(shù).訂正時,每人看著投影說出每個算式的意思.(老師板書)。

(1)平均每隊有多少人?

90÷2=45(人)。

(2)平均每組有多少人?

45÷3=15(人)。

(1)一共分了多少組?

3×2=6(組)。

(2)平均每組有多少人?

90÷6=15(人)。

這兩種解法的解題思路,請同學(xué)分小組說一說、互相啟發(fā),有什么問題可以提出請別人解答.(讓每個同學(xué)都有機會把自己的想法表達(dá)出來)。

師:如果真的理解了解題思路,那么我們想一想怎樣列綜合算式.請寫在自己的作業(yè)本上.(幾個同學(xué)寫在玻璃片上)。

訂正時,老師板書.。

第一種解法:第二種解法:

90÷2÷390÷(3×2)。

=45÷3=90÷6。

=15(人)=15(人)。

同時講清每種解法的思路:

第一種解法:用90÷2表示求每隊有多少人,再除以3是求每組有多少人.。

師:我們用什么方法來檢查呢?

(用一種解法檢驗另一種解法)。

做一做:(投影出示)。

商店賣出7箱保溫杯,每箱12個,一共收入336元,每個保溫杯多少元?(用兩種方法解答,再檢驗)。

師:默讀題、審題.先用分步計算,再綜合列式.用兩種方法解答.(根據(jù)班上好、中、差三種類型同學(xué),分別給他們玻璃片,訂正時老師選用)。

第一種解法:第二種解法:

336÷7=48(元)12×7=84(個)。

48÷12=4(元)336÷84=4(元)。

336÷7÷12336÷(12×7)。

=48÷12=336÷84。

=4(元)=4(元)。

答:每個保溫杯4元.。

訂正時,請同學(xué)說明解題思路.。

這道題做得對不對,請兩個同學(xué)互相敘述一下檢驗的過程.。

(三)鞏固反饋。

1.三年級有2個班,每班有43個同學(xué),一共栽樹258棵,平均每個同學(xué)栽樹多少棵?

選擇正確的列式寫在作業(yè)本上.。

a.258÷2÷43b.258÷(2×43)。

c.258÷43÷2d.258÷(43×2)。

訂正時請說明解題思路.。

2.對比練習(xí).。

(1)百貨商店賣出3箱上衣,每箱20件.每件12元.一共賣了多少元?

作業(yè):第104頁第1題.。

小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗算〕。

解答應(yīng)用題的驗算,比較常用的方法有以下兩種:

二是對有不同解法的應(yīng)用題,可以選用另一種解法求解,看兩種解法的答案是否相同.。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

板書設(shè)計。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示。

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2、導(dǎo)入新課。

(二)探究新知。

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書:西北北東北。

西東。

西南南東南。

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲:給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練。

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。

過程與方法

3、使學(xué)生會判斷大、小月。

4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

各年份的年歷卡。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、填空

1時=()分1分=()秒

1時=()秒240分=()時

1分25秒=()秒82分=()時()分

2、提問:

(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)

(2)關(guān)于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)

(3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么?

3、導(dǎo)入新課

講述:地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認(rèn)識年、月、日。

(1)出示材料。

提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)

(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?

(4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

(6)討論交流。

(7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)

(8)認(rèn)識大月、小月。

講述:通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。

三、鞏固練習(xí):

1、觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節(jié)是星期()。

(3)四月份有()個星期零()天。

3、記住大月、小月。

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。

(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌,加強記憶。

七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月,其他各月是小月。

四、布置作業(yè):

練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題

教學(xué)反思:

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是教學(xué)的靈魂,所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

教材第70、71頁例3、例4,及“做一做”。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。

2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

學(xué)習(xí)重難點:

認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課。

二、合作探究、檢查獨學(xué)。

1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。

2.根據(jù)獨學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4。小組內(nèi)討論交流。

(1)什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?化成整數(shù)的依據(jù)是什么?

(2)比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點和不同點?

3.小組代表展示、匯報。

4.總結(jié)升華。

5.我能行:完成71頁“做一做”。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四

對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗,那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是新課程出版的三年級數(shù)學(xué)第五冊內(nèi)容,是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異,是數(shù)概念的一次擴展。

本節(jié)課的目標(biāo)定位是:

1.體驗平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程:

一、通過對“一半”的認(rèn)識,理解“一半“的含義。

1.說一半是多少:

(1)全班同學(xué)的一半。

(2)一組同學(xué)的一半。

(3)一個圓的一半。

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)。

3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個數(shù)來表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,我們能說清它有多少:在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況,我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。

4.折一折:在正方形紙上折出二分之一,涂色表示。

二、動手操作,理解四分之一。

1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一,交流。

(學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后,對折四分之一感到很順利)。

3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)。

3.辨析:哪幾個圖形可以用四分之一表示,說明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。

1.折過了四分之一,你還能折一折,取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))。

4.故事:

豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說:“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c,聽了高興極了,說:”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時候就議論紛紛了,到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,因為他吃了西瓜的一半;一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示:分西瓜(通過直觀演示:大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的一份就小了。)。

5.回到折紙時的分?jǐn)?shù)比較,1/8和1/32的比較,這時候,同學(xué)們都笑了,原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。

四、練習(xí)運用(略)。

反思:

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

1.分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時,從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。

2.以往我們在初次教學(xué)分?jǐn)?shù)時,總是以單個的物體的進行平均分,然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分?jǐn)?shù),優(yōu)點是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn),學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識受到局限,會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時候,對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的,只有“半個”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此,我在分?jǐn)?shù)引入的時候,請學(xué)生說身邊一些事物的一半,發(fā)現(xiàn)日光燈是11個,一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后,引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一,這樣對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí),學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

二、加強直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度。

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行的,是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說,理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作,通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的認(rèn)識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時,盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分?jǐn)?shù),并且用分?jǐn)?shù)表示出來,但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時候,還是受到整數(shù)認(rèn)識的影響,認(rèn)為1/32比1/8大,于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程,學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗,那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強,教師在學(xué)生認(rèn)識了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù),學(xué)生動手積極性很高,紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù),教師也不做出判斷,而是利用學(xué)生喜歡聽的故事,將知識蘊于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識,而不是被動地去接受知識。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時候,學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么,學(xué)生已經(jīng)自己_了先前的認(rèn)識。

在整個課堂預(yù)設(shè)時,想的比較完美,事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識分?jǐn)?shù),對三年級學(xué)生而言是否要求拔得過高,在折分?jǐn)?shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點:

認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

教學(xué)難點。

選用合適的單位測量物體的長度。

教學(xué)過程:

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:……。

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。

二、建立1分米的空間觀念。

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米。

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米。

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

四、用分米量。

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)。

五、鞏固發(fā)展。

1、練習(xí)一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()。

(2)一張床長5分米()。

(3)小明高14分米()。

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說說這節(jié)課你有什么收獲!

教學(xué)內(nèi)容:

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點及難點:

重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學(xué)課時:

9課時。

教學(xué)過程。

第一課時學(xué)生活動:25分鐘。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學(xué)重點和難點:

重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒,卡片,課件。

教學(xué)過程:

一、新知鋪墊。

1、口算練習(xí)。

指名口算。

6÷38÷29÷35÷5。

口答。

46里面有()個十()個一。

95里面有()個十()個一。

84里面有()個十()個一。

73里面有()個十()個一。

二、探究新知。

1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。

2、教學(xué)口算。

理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝小組交流。

小棒可以演示。

討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

40÷2=206÷2=3。

20+3=23。

3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。

40÷260÷364÷255÷5。

50÷580÷484÷436÷3。

4、教學(xué)豎式計算。

教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。

探索算理。(步驟:除、乘、減、移)。

思考:2為什么要寫在十位上。

小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么?

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握二(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是二(三)位數(shù)的方法,并能正確計算。

2、經(jīng)歷探索二(三)位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

3、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點:掌握二(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是二(三)位數(shù)的豎式計算算理。

教學(xué)過程:

一:創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知識。

豐收了,果園里一派熱鬧景色,同學(xué)們想不想去那里看看?挺遠(yuǎn)的,怎么去?坐火車去。

1、口算。

2、豎式計算。

二、出示課件。

同學(xué)們幫幫這兩只猴子。

三、回報,交流。教師點撥評價(自學(xué))。

1、學(xué)生用學(xué)具擺,說說過程。

2、口算過程。

3、豎式計算。

問:豎式計算中,商2表示什么,為什么寫在十位上?

告訴小猴子,怎么辦?

同學(xué)們,以上三種方法,你喜歡那一種?為什么?用這種方法能不能摘得這兩個果實?

69÷3=。

四、拓展問題,(出示課件)。

兩只猴子剛要吃桃子,又來了一只猴子,怎么辦?

用學(xué)過的方法分一分,并說出過程,小組合作學(xué)習(xí),共同解決這一問題。

五、展示交流,每組選出一名代表講解。

1、用學(xué)具擺一擺,說過程。

六、強化練習(xí),延伸。

448÷4=726÷6=。

先自學(xué),在合作,每組選出代表匯報,

回答:筆算兩三(位數(shù)除)以一位數(shù)有什么聯(lián)系?

2、同學(xué)們,很能干,幫助猴子解決了很多問題,下面一、二組計算56頁左三道題,三、四組計算56頁中排三道題。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組討論。找同學(xué)匯報。

老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓雍镒觽兣e行的水果展示會。

3、出示課件。

安1個梨,2個香蕉,4個蘋果的排列方式。擺了48個蘋果,要多少個梨?多少個香蕉?

先自學(xué),在小組討論交流,然后匯報,選出最好一組。

七、師生小結(jié)。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去果園里游玩,還幫助猴子們解決很多問題,有哪些收獲呢?

學(xué)生匯報,教師總結(jié)。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六

知識與能力:理解混合運算的意義,培養(yǎng)學(xué)生遷移,類推和歸納,概括能力.

過程與方法:理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序和方法.

情感態(tài)度與價值觀:體會分?jǐn)?shù)加減法混合運算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用.

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序和計算方法.

教學(xué)難點:混合運算分?jǐn)?shù)加減法的算理.

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

直接說出下面各題的結(jié)果。

2.先說說運算順序,再算一算。

112+8-1316-4+2116-4+21。

整數(shù)加減混合運算的運算順序:

沒有括號的,按從左往右的順序計算;有括號的,要先算括號里面的,再算括號外面的。

二、探究新知。

新課導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--分?jǐn)?shù)加、減混合運算。

(板書課題:分?jǐn)?shù)加減混合運算)。

(一)教學(xué)例1(沒有括號的算式計算方法)。

導(dǎo)學(xué)釋疑,合作探究:

1.出示例1:。

學(xué)生匯報:

(1)用自己的語言表達(dá)例1內(nèi)容。

(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?

(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?

(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分?jǐn)?shù)在混合運算中該怎樣計算?

2.小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同,也是按照從左到右的順序進行計算,有小括號應(yīng)先算小括號里的。

3.質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)。

1.基本題:

完成118頁“做一做”

第120頁練習(xí)二十三的1----4題。

2.拓展練習(xí):

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?,并能正確計算。

結(jié)合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

小黑板、幻燈。

同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個活動,為他們獻(xiàn)“愛心”。

2、試著列式解決。

3、估計商是多少,在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4、列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

5、學(xué)生獨立計算,在小組內(nèi)交流計算過程。

6、全班交流,講清算理。

7、進行驗算。

1、試一試:

(1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。

(2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?(由學(xué)生自己進行總結(jié))

課后反思:

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十八

(二)通過分析解答應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力.。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想.。

教學(xué)重點和難點。

重點:分析數(shù)量關(guān)系,用兩種方法解答.。

難點:第二種解法.。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

選擇合適的條件和問題,再算出來.。

(1)每層有4個教室.。

(2)每個教室有6盞燈.。

(3)每箱“可樂”有12瓶.。

a.12個教室裝幾盞燈?

b.4箱“可樂”共多少瓶?

c.3層有多少個教室?

學(xué)生回答后,老師提問.。

這三道題為什么都用乘法計算.。

(因為都是求幾個幾是多少)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

出示例1:

一個商店運進5箱熱水瓶,每箱12個.每個熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元?

分析已知條件和問題.。

師:說出已知條件是什么?求的是什么?

條件:(1)有5箱熱水瓶,(2)每箱12個,(3)每個11元.。

問題:求一共可以賣多少元?

在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上,由條件入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路:

師:要求一共可以賣多少元,這里有三個條件,根據(jù)哪兩個條件可以直接求一個問題?

生:根據(jù)每箱12個和5箱熱水瓶,可以求出一共有多少個.(板書:5箱有多少個)。

師:知道了一共有多少個,再根據(jù)每個11元,可以進一步求什么?(板書:一共賣多少元)。

這是一種思路,再想一想,要求這個問題根據(jù)這三個條件,還可以先求什么?

(學(xué)生們討論一下)。

生:根據(jù)每個11元和每箱12個,還可以先求出每箱賣多少元.(板書:每箱賣多少元)。

師:求出了每箱賣多少元,與5箱結(jié)合,又可以求出什么呢?

(板書:一共可以賣多少元)。

請同學(xué)們用兩種方法,分步列式解答.。

訂正時,老師板書補充完整.。

(1)每箱賣多少元?(1)5箱有多少個?

11×12=132(元)12×5=60(個)。

(2)一共可以賣多少元?(2)一共可以賣多少元?

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答:一共可以賣660元.。

師:我們把這兩種解法,列成綜合算式可以嗎?請同學(xué)討論一下.。

討論后請同學(xué)回答.(板書)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

說一說每一步表示什么意思?

第二種解法加括號是什么意思?(先求5箱有多少個)。

師:想一想,這道題怎樣檢驗?能不能用一種解法的結(jié)果檢驗另一種解法?互相討論一下.。

然后請同學(xué)口述檢驗:(第二種解法5箱熱水瓶共有60個,每個賣11元,共賣660元,和第一種解法答案相同.第一種解法,每個熱水瓶11元,每箱12個,共賣132元,有5箱共賣660元,和第二種解法答案相同)。

(三)鞏固反饋。

1.根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c,編一道應(yīng)用題.。

(學(xué)生口頭敘述,老師出示)。

學(xué)校教學(xué)樓有3層,每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈.一共安裝多少只日光燈?

(默讀題、審題)。

師:根據(jù)這三個已知條件,要求共安裝多少只日光燈,可以先求什么?還可以先求什么?

(用兩種方法解答,觀察計算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。

第一種解法:第二種解法:

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

學(xué)生做題,老師巡視指導(dǎo).發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.。

2.兩個小隊割青草,每個小隊割3捆,每捆重8千克.一共割多少千克青草?(用兩種方法解答)。

老師對上一題解答時出錯的同學(xué)、重點輔導(dǎo),看是否真正掌握了.。

第一種解法:第二種解法:

8×3×28×(3×2)。

=24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

訂正后,進行選擇練習(xí).。

3.選擇正確算式.。

(1)大生的集郵本里,每頁貼3行郵票,每行貼5張,6頁一共貼多少張郵票?[]。

a.3×5×6。

b.5×3×6。

c.5×(3×6)。

d.6×3×5。

(2)三年級有4個班,每班有40人,每人種3棵樹,三年級學(xué)生一共種多少棵樹?[]。

a.3×40×4。

b.40×4×3。

c.4×3×40。

d.3×(40×4)。

師生共同小結(jié).。

今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題,用兩種方法解答,思路不同,結(jié)果相同.。

作業(yè):思考第100頁第4題.。

小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。

第四步是進行檢驗,書寫答案.。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。

2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點:

1、能夠判斷一個圖形是否是對稱圖形。

2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)方法:

演示、討論、合作探究。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、圖片、剪刀等。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、探究新知。

現(xiàn)在有的同學(xué)可能會有疑問,這蝴蝶和數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢?老師告訴你們,在數(shù)學(xué)的圖形王國里有很多蝴蝶的親屬,你們想不想認(rèn)識他們?那老師就給你們介紹一下。(介紹多媒體出示的對稱圖形)有捕蚊子的小能手蜻蜓,有晶瑩剔透的雪花,色彩艷麗的花朵,這一位我們在語文課上已經(jīng)認(rèn)識了,誰能替老師介紹一下?對,他是達(dá)q芬奇筆下的《蒙娜麗莎》,不過是兩個。還有對稱的葉子,中國的傳統(tǒng)藝術(shù)京劇臉譜和剪紙。哎呀,他們大小不同,樣子也不同,怎么是親戚呢?現(xiàn)在你們觀察一下,它們在形狀上有什么共同的特點?(生匯報)這些圖形如果對折會發(fā)生什么情況呢?我們來試一試。(師對折)像這樣對折后兩部分完全重合的圖形就叫對稱圖形。這節(jié)課就讓我們走進對稱的世界,學(xué)習(xí)關(guān)于對稱的知識。孩子們,看了這些對稱圖形你覺得對稱圖形看起來怎么樣?(生匯報)。

我們用眼睛發(fā)現(xiàn)了美,下面就讓我們用雙手來創(chuàng)造美。老師想剪一個對稱圖形,怎樣剪才能剪好,剪得兩邊一樣呢?和同桌商量一下,看看你有什么好辦法,一會兒告訴老師。(生匯報師剪)你們想不想剪?剪的時候要注意安全,好了,快快動手吧。(生剪把作品貼在黑板上)大家來看,我們剪的這些圖形的中間都有一條折痕,這條線把對稱圖形分成兩部分,如果沿著這條線對折,兩部分就會完全重合,我們給這條線起個名字,叫對稱軸,我們畫對稱軸時要用虛線。(師示范畫)給你剪的對稱圖形畫上對稱軸。

課間活動《粉刷匠》。

除了這些,對稱還在繪畫、工藝品、建筑等方面廣泛應(yīng)用,下面就讓我們來一起欣賞美麗的圖片。(多媒體放映圖片師介紹)。

三、新知運用。

1、孩子們,關(guān)于對稱的知識你們學(xué)會了嗎?有一些圖形快要考考你們,(多媒體出示)這些圖形就藏在數(shù)學(xué)書的68頁,先判斷是不是對稱圖形再畫對稱軸。(五角星的對稱軸有5條,明確一些對稱圖形的對稱軸不止一條,可能有2條、3條、4條、5條或者更多條)。

2、對稱軸你們會畫了,有幾個老朋友想請你們幫忙??此麄冇惺裁匆蟆?-----我有幾條對稱軸?(正方形、長方形、圓)每個小組都有一組這樣的圖形,每人選一種圖形,動手折一折、畫一畫,找到對稱軸后給同組的人看一看。(生匯報)。

3、今天還來了兩位神秘的客人,他們是誰呢?只要你畫出他的另一半就知道了。(生畫并訂正)。

四、總結(jié)提高。

這節(jié)課你都知道了什么?(生匯報)你們真是聰明又愛動腦的好孩子,老師相信在今后你們一定能夠運用對稱的知識到生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。

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人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二十

1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法,能正確地進行分?jǐn)?shù)加減混合運算計算。

2、在探究知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計算,并能用簡明靈活的方法解決問題的`習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

重點:分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。

難點:按運算順序靈活選用計算方法正確計算。

教學(xué)過程。

一、情景引入,復(fù)習(xí)回憶。

課件出示:

1、計算。

2、解方程。

獨立完成后指生回答。

3、出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖。

師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)(出示圖片),這是湖北省的云夢森林公園景色,那里崇山峻嶺,風(fēng)景優(yōu)美,森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林,還有大片的草地。

這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表(出示表格),從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?還有誰來說?(先請2位學(xué)生說,再一起讀一遍。)。

生:喬木林占公園面積的1/2,灌木林占公園面積的3/10,草地占公園面積的1/5。

師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖,黑板畫扇形,根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題,并選擇其中的一個問題在本子解答。(反饋,根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。)。

2、提出問題:

師:森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會列式嗎?還有其他方法嗎?(1/2+3/10—1/51/2-1/5+3/103/10-1/5+1/2)。

3、引出課題。

比較:這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題:分?jǐn)?shù)加減混合運算)。

二、自主探索,獲取新知。

1、例1(1):不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算。

師:怎樣計算這幾個算式呢?,你能用學(xué)過的知識選其中兩種進行計算嗎?

(1)嘗試計算。

(2)反饋評講。

反饋:a、說說解題思路先算什么?(指名說,同桌說)。

b、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。)。

c、計算中要注意什么?

(3)老師強調(diào)書寫格式及注意事項:用遞等式計算,等號一律對齊,分?jǐn)?shù)線在同一條直線上;注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。

2、例1(2):帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算。

過度語:森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢?這云夢公園地處長江中下游,雨水特別充足(下雨動態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢?我們一起來看(出示的表格)一起讀一讀:“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。

師:仔細(xì)讀這個表格說說你看懂了什么?(先讓學(xué)生解讀表格,再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。)。

(2)提出問題:

再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況:地表水11/20、其他2/5,那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答,再做在本子上。

(3)嘗試解決。

(4)反饋評講(課件上出示兩種方法)。

請板演的學(xué)生說說解題思路。再比較兩種方法:你有什么發(fā)現(xiàn)?

強調(diào)帶小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算順序。(最后強調(diào)答案)。

(5)滲透情感教育。

發(fā)現(xiàn)這種情況,你想說什么?(滲透環(huán)保意識)。

小結(jié):你說的非常好,我們同學(xué)們在平時的生活中要行動起來,一起綠化環(huán)境,保護水資源。

3、歸納分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。

師:通過剛才的學(xué)習(xí),說說分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序怎樣?

獨立思考后,小組內(nèi)交流。

師:今天學(xué)習(xí)的知識在書本第117到118頁,請大家打開書看一看。

三、鞏固應(yīng)用。

過度語:同學(xué)們掌握了分?jǐn)?shù)的加減混合運算順序,現(xiàn)在老師要考考你們。

1、用遞等式計算。先說說下列各題的運算順序,再計算。

2、用今天學(xué)會的知識來解決一些生活中的實際問題。

(1)擦黑板和擦玻璃的學(xué)生比掃地的學(xué)生多還是少?多幾分之幾?

師:其實據(jù)專家們的最新報導(dǎo),小學(xué)生的睡眠時間最好能達(dá)到10小時,這樣更有利于你們的生長發(fā)育,記得晚上一定要早睡。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?要注意什么?

人教三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二十一

1知識與技能:

認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識,學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

2過程與方法:

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗類推、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價值觀:

通過對大數(shù)的認(rèn)識,擴大學(xué)生的知識視野,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點。

1教學(xué)重點:

掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

2教學(xué)難點:

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

1談話引入。

在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?

出示:0。

生回答后,師說:這么難的數(shù)也會讀,真不簡單!接下來它要變了,請仔細(xì)看:3004,誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,變變變,507000,這個數(shù)好大,你們會嗎?(生回答)。

這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會了吧?

也會呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,一定知道它們的讀法,誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識它們。

(板書課題:億以上數(shù)的認(rèn)識)。

2新知探究。

(一)億以上數(shù)的讀法。

1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。

2、試讀出下面各數(shù)。

3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

4、讀出下面各數(shù)。

90000026705000000508040003000300700400。

1、寫出下面橫線上的數(shù)。

2、試寫出下面各數(shù)。

3、億以上數(shù)的寫法。

先寫萬級,再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。

4、試寫出下面各數(shù)。

二十五億寫作:2500000000。

四百九十億六十萬寫作:49000600000。

五千零四億零七百萬寫作:500407000000。

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點:從高級起,按級讀數(shù),寫數(shù)。

不同點:讀數(shù)時,每級末尾不管有幾個0都不讀,其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

寫數(shù)時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升。

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān):學(xué)以致用。

1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作:(405904200)。

第二關(guān):火眼金睛。

1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。

2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。

第三關(guān):精挑細(xì)選。

1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。

a、780050040b、708050040。

c、708005040d、7080050040。

2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)。

a、906307000b、1080060000。

c、5207500d、5883000600。

課后小結(jié)。

(一)學(xué)生總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。

(二)教師總結(jié)。

今天,我們通過自己的努力,學(xué)會了這么多知識,老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三,運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。

板書。

億以上數(shù)的認(rèn)識。

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

2、億以上數(shù)的讀法、寫法。

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