三年級(jí)語(yǔ)文名師教案(優(yōu)秀19篇)

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三年級(jí)語(yǔ)文名師教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-16 08:12:16     小編:筆舞

編寫教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。教案的編寫需要教師結(jié)合教材,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、聽(tīng)錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖,導(dǎo)入課文。

(二)增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

(1)自由輕聲讀課文。

(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)。

(1)問(wèn):圖上畫的是什么?誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)。

(2)絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了??墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過(guò)渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。

6、有感情地朗讀全文。

(三)激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容。

1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎?

2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

(四)指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇二

知識(shí)與技能:

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,感受南極企鵝的可愛(ài)。

過(guò)程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、感受企鵝的可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。

1、了解企鵝,感受企鵝的可愛(ài)。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入。

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生課件,感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。

5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?

6、板書(shū)課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。

二、初讀課文感知大意。

1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文,評(píng)議正音。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

4、指名反饋,評(píng)議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。

(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子,畫上“——”。

(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?

2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝,那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

·出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。

嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀。

·學(xué)生以各種形式地讀生字。

·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫上要注意些什么?

·老師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字,結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車讀生字。

2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫錯(cuò)誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))。

4、老師導(dǎo)言:這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?

5、出示圖片,指名發(fā)言,評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解種類、體會(huì)可愛(ài)。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

3、指名反饋,評(píng)議,并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括:請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話,引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài):這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言,交流體會(huì),齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點(diǎn),還介紹了什么?

9、出示相關(guān)的多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段,了解換毛,感受有趣。

1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大,感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段,總結(jié)拓展。

1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?

2、學(xué)生暢所欲言,引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展:南極是一個(gè)神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝,除了企鵝,大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo):朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo):通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn):為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)過(guò)程:

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3.再次默讀全文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4.學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會(huì)小姑娘的可愛(ài):扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過(guò)_歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4.學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;。

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?!毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說(shuō),“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”

(2)“是的,我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書(shū)似的說(shuō),“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助她改正?!?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。

6.讀課文,再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情。

1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2.交流后出示以下詞語(yǔ):甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3.讀課文,抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談:小讀者提出意見(jiàn)和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。

五、完成作業(yè)。

1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2.識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。

3.書(shū)寫生字。

4.積累課文中的好詞語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇四

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭示課題,提出問(wèn)題。

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”,今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友,板書(shū):燕子。

2.課件出示燕子圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

(二)初讀課文,教學(xué)字詞。

1.自由朗讀課文,要求:

(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

(2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡。

歐洲瑞士特殊長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.指導(dǎo)書(shū)寫生字。

(1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“驟”和“涉”。

驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫,能夠有效降低難度。

(三)再讀課文,讀中感悟。

1.再讀課文,思考剛剛提出的問(wèn)題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。

4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。

出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

(1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

(2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

(3)體會(huì)“饑寒交迫”。

燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲(chóng)又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中,進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)。

4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)。

5.再讀句子,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇五

2、認(rèn)字6個(gè),寫字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

教學(xué)難點(diǎn):理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

你和奶奶之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀生字。

2、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語(yǔ)再齊讀兩次。

4、抽生讀生詞。

三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、生自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用三角形作上標(biāo)記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文,檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。

4、小組匯報(bào)結(jié)果。

四、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文,思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報(bào)。

第二課時(shí)。

一、以問(wèn)題導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生:奶奶很孤獨(dú),她想冬冬來(lái)陪她。

生:只要聽(tīng)到那只門鈴響她就可以見(jiàn)到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛(ài)冬冬?

請(qǐng)自讀課文1、2自然段,在課文中找找答案。

生:冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶。

生:他會(huì)陪奶奶說(shuō)話,并捎去爸爸媽媽的問(wèn)候。

生:他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛(ài)冬冬。

生:第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師:同桌分角色朗讀他們的對(duì)話,再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。

匯報(bào)品讀10、13自然段,體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段,看看前一句在寫奶奶的什么,后一句在寫奶奶的什么。

(動(dòng)作、語(yǔ)言)。

2、寫動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

4、把這些句子在語(yǔ)文天地中寫下來(lái)。

三、說(shuō)一說(shuō)。

我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇六

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。在讀中欣賞、積累語(yǔ)言,感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】。

一課時(shí)。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】。

一、資料導(dǎo)入,揭示課題。

1。用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國(guó)有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國(guó)的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我國(guó)的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱,風(fēng)景絕佳,如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱?!?。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?,安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…?出示圖片,學(xué)生欣賞)(1分鐘)。

3。在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書(shū)課題:珍珠泉)。

【設(shè)計(jì)旨意】:通過(guò)閱讀資料,回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉,增加感性認(rèn)識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

二、一讀課文,感知大意。

1。自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語(yǔ),并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文,通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)。

3。四人小組交流:

(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。(4分鐘)。

【設(shè)計(jì)旨意】通過(guò)讀、聽(tīng)、議,既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇七

1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

懂得教科書(shū)為什么珍貴。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)。

2、簡(jiǎn)介背景,營(yíng)造氛圍。(略)。

二、速讀課文,審清題意。

1、讀題、解題。

2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

2、思考:這篇課文寫了一件什么事?

四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)。

1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

(1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū):炮火連天),你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來(lái)?

(4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?

小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū),這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū):盼)。

2、自學(xué)第二至六段。

(1)導(dǎo)讀:第二至六段寫“取教科書(shū)”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

(3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū):情況緊急、取)。

3、研讀第七、八、九段。

(1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū):敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū):護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。

(2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣,想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。

(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

b、文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

(3)師生討論小結(jié)。

5、研讀第十一段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)生討論、歸納。

6、速讀全文,深入理解。

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

(4)討論、歸納。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇八

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

4.通過(guò)讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,旅行后有何感受?(指名說(shuō))。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

過(guò)渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知,快速把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。

1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.探究原因。

同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?,所以”的句式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。

過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文,了解旅行過(guò)程。

1.提出合作讀書(shū)的要求:

(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話,男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話,老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說(shuō)。

b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

(3)口語(yǔ)練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從________走到________,又從________來(lái)到了________。最后,在牛________的時(shí)候,隨著________。

(過(guò)渡語(yǔ):牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫面。)。

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。

牛共有________胃,前________,只有________。

四、歸納小結(jié)。

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師:課文用童話的形式,通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析,明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外,如果沒(méi)有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),遇事冷靜不慌張)。

是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

板書(shū)設(shè)計(jì):

在牛肚子里旅行。

旅游線路:第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇九

1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

一、音樂(lè)談話,導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè),你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請(qǐng)你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀

1、自由讀課文,找出易讀錯(cuò)的字,仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車讀字,組詞)

4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方,我們一起來(lái)解決?

(學(xué)生交流:詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠,春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下,田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),蛇冬眠結(jié)束了,樹(shù)發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié),讀出喜悅的感情)

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲,請(qǐng)你伴著音樂(lè),把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位、好朋友聽(tīng))

三、學(xué)寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō),老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3、生書(shū)寫,教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料,尋找描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十

1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

感受詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)的美,受到美與情感的熏陶。

合作交流,讀中感悟。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。

多媒體課件、生字卡片。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)。

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。

4、整體回顧全文,美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。

小練筆:回到家里,“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文,要求:a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。b、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況:a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀,把課文讀流利。

默讀,理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè):

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)。

2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié):

1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?

2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三、精讀第二小節(jié):

1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?山頭的云霧(象白色絨帽)半山的云霧(象一條條玉帶)山谷的云霧(象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x。

四、精讀課文第三小節(jié):

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒(méi)等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。

4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。

六、作業(yè):

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。

通過(guò)學(xué)習(xí),感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心,生活會(huì)更幸福,世界會(huì)更美麗。

合作交流,讀中感悟。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

多媒體課件、生字卡片。

(學(xué)生們暢所欲言)。

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),讀一讀吧!

1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái),或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞,讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?

(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō),樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生,從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?

(抓關(guān)鍵的詞如:長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)。

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái),慢慢地,慢慢地,竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。

(4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1課時(shí)

一、激趣談話,揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難

1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究,品味語(yǔ)言

要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考:

a、作者用什么來(lái)證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺(jué)到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺(jué);而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說(shuō)它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語(yǔ)

1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十四

1.了解課文把這場(chǎng)雪稱做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。

3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。

重點(diǎn):

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。

詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò);學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

教學(xué)過(guò)程

一.揭題釋題

1.板書(shū):雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么?

2.在“雪”前板書(shū)“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()

3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會(huì)更明白。

4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪?為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”?

2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí),利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。

字音:凜冽()霎()時(shí)間籠罩()分()外巍巍()三層()被枕()擲()追逐()(在括號(hào)里注上讀音)

字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫一個(gè))

字意:霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑

3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

三.自讀課文

1.字詞學(xué)得不錯(cuò),課文能讀正確嗎?請(qǐng)大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。

四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀,并框出表示時(shí)間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語(yǔ)。

4.細(xì)學(xué)第1自然段。

(1)默讀第1段。這段共有幾句話?請(qǐng)標(biāo)上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。

(2)第1段除了寫下雪的經(jīng)過(guò),還寫出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段,用“o”圈出寫雪大的詞。

(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點(diǎn)擊課件:下雪時(shí)的景象,理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。

理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

(1)哪幾句是具體描寫雪后美景的?

(2)邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。

7.書(shū)面練習(xí)填空:

茫茫田野()好一派()的北國(guó)風(fēng)光

巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè) 練習(xí)

1.填空:

( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。()的雪花從天空中()地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。

2.抄寫生字詞語(yǔ)。

3.辨字組詞

瑞()冽()饅()分fen( )

端()列()慢()分fen( )

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因??偨Y(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字詞語(yǔ)。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽(tīng)寫第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè) 本第6題)

二.學(xué)習(xí)第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?

2.點(diǎn)擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。

板書(shū):供水“雪”殺菌保暖

3.哪個(gè)詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開(kāi)眼笑”。

4.朗讀訓(xùn)練。

5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對(duì)大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動(dòng)作的詞。

7.朗讀訓(xùn)練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序,描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場(chǎng)雪不僅景美,而且對(duì)莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文,背誦課文。

四.課堂練習(xí)

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十五

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

通過(guò)兩張賬單的對(duì)比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)“060”,質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問(wèn)?

2、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

3、出示課題,讀題,理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文:碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞:索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼

指名讀,結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文,用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,指讀。

從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?

句式:我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗ǎ?/p>

過(guò)渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣?會(huì)想些什么?

晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

(1)請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)

是啊,這是一份特殊的賬單,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛(ài),所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀!

(3)、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,讀了起來(lái),讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!

想起了自己過(guò)生日時(shí),媽媽()

想起了天冷的時(shí)候,媽媽()

想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽()

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽()

想起了(),媽媽()……

(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢來(lái)衡量的。)

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師:媽媽的愛(ài),記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí),面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示:羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”?

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的?

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽,也是用這樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的,此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢?

2、師小結(jié):一句真誠(chéng)的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望,大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十六

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè):

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面:

(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開(kāi),然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽(tīng)了嗎?今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰(shuí)呢?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問(wèn),那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看,仔細(xì)聽(tīng)。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來(lái)闖關(guān),請(qǐng)看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:

1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),他是怎么想的?怎么做的?

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?

(六分鐘后比一比誰(shuí)完成得好)

第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來(lái)看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?

3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思?

(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)

齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺(jué)得心里暖哄哄的?

1、寫作技巧滲透:

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦写竽懙倪\(yùn)用這種方法。

2、收集雷鋒語(yǔ)錄:

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說(shuō)的話,大家看一下:

學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。

板書(shū)設(shè)計(jì):

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士不圖回報(bào)

捅爐子一聲不吭

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十八

1、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件,你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎?(大禹

2、簡(jiǎn)介大禹。

3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫:野、塞。

三、再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四、作業(yè)布置:

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十九

2、朗讀、背誦詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。

教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。

二、感情朗讀詩(shī)歌,品析詞句,感受詩(shī)情。

同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書(shū):爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài),那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí),把海浪在他的里,說(shuō)句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

9、想像:于是,我有了……

小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫:模仿本文詩(shī)歌的形式,寫出你對(duì)大海的喜愛(ài)。

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