心得體會(huì)是自我成長(zhǎng)的一種方式，也是進(jìn)一步提高自己的機(jī)會(huì)。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些寫作技巧，如比喻、夸張等。接下來是一些寫心得體會(huì)的優(yōu)秀范例，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
歷時(shí)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)中遇到的問題。
這次學(xué)習(xí)，共分為五個(gè)模塊，每個(gè)模塊講解精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；也講授了新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下教師的師德修養(yǎng)和教師的角色；更重要的是如何將教師從教書匠變?yōu)榻虒W(xué)研究著。
這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是如何定位化學(xué)，專家把初中化學(xué)教學(xué)定位為公民的化學(xué)，有用的化學(xué)，而不是專家化學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)是有用的，在實(shí)際生活中能體現(xiàn)出化學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，不像以往那樣，把化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活脫軌。所以，通過本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。
感受最全面的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識(shí)，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識(shí)不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來。
其次是情感、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習(xí)水一節(jié)中，對(duì)水的的凈化的學(xué)習(xí)，教師布置學(xué)生去自有來水廠參觀或組織學(xué)生去參觀，學(xué)生會(huì)為參觀主動(dòng)獲取素材外，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生通過主動(dòng)獲取本地資源，把素材運(yùn)用在課堂教學(xué)中，比老師用語(yǔ)言生動(dòng)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要重要的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。
最后用一句話總結(jié)本次學(xué)習(xí)的感受，即，把專家講座“溶解”在學(xué)習(xí)行為中，再把獲取的知識(shí)體系從學(xué)習(xí)行為“結(jié)晶”出來。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
化學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們國(guó)家教育體制對(duì)化學(xué)教育的重視和未來的走向。在這樣一個(gè)全新的背景下，我們作為學(xué)生，也要充分認(rèn)識(shí)到這次改革的意義和價(jià)值所在，將其轉(zhuǎn)化為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第二段：新課標(biāo)的特點(diǎn)。
新課標(biāo)中最主要的變化在于更加注重實(shí)驗(yàn)、探究、思維的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。課程設(shè)置上，就在整合知識(shí)、提高素質(zhì)和拓寬視野上下了更多功夫。這些都從側(cè)面說明了化學(xué)學(xué)習(xí)的多豐富和多元化。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)啟發(fā)式探究的過程。老師們?yōu)槲覀兲峁┝怂璧膶?shí)驗(yàn)器材和學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)我們?nèi)?shí)踐和探究，在實(shí)踐中神經(jīng)質(zhì)、思維也在不斷地發(fā)展。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性和主觀性的作用變得越來越重要。完成作業(yè)、參加課堂和實(shí)驗(yàn)，提高自己的思考和溝通能力，都需要經(jīng)過自主思考和反思，獨(dú)立完成。
第四段：新課標(biāo)對(duì)于化學(xué)教育的意義。
新課標(biāo)比以往更注重實(shí)驗(yàn)、探究、思維的培養(yǎng)，也就是說更注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。這種學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更加了解自己的專業(yè)學(xué)科，使其打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。不僅如此，在新課標(biāo)下，學(xué)生還可以在實(shí)踐中發(fā)掘問題、解決問題和想象未來。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
化學(xué)新課標(biāo)的出臺(tái)，意味著化學(xué)學(xué)科教育發(fā)展歷程又邁進(jìn)了新的篇章。隨著課標(biāo)的完善，我們相信化學(xué)必將成為更好的、更豐富的學(xué)科。既然要學(xué)，就要深入地去學(xué)，只有在接受最高水平的教育下，多加努力，我們才能做到自學(xué)自立，才能真正獲得自己成為專業(yè)人才的資格。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
作為一名化學(xué)教師，我意識(shí)到教育是不斷變化和進(jìn)步的，這也是為什么持續(xù)的更新和替代教育標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)新時(shí)代，我們迎來了新課標(biāo)化學(xué)，并取代之前的舊課標(biāo)。雖然這是一項(xiàng)有很多挑戰(zhàn)性的工作，但是，通過實(shí)施新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，我學(xué)到了很多的知識(shí)和技巧，我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
新課標(biāo)，是我國(guó)在長(zhǎng)期教育改革推動(dòng)下，對(duì)學(xué)科教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的綜合提升。新課標(biāo)化學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)了突破傳統(tǒng)教育模式的理念和實(shí)施策略，使得傳統(tǒng)課文更加全面、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)用、有趣，更加符合新時(shí)代下培養(yǎng)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬判枨蟆?/p>
作為一名化學(xué)教師，我很清楚新課標(biāo)化學(xué)的核心理念是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。這種教學(xué)方法，要求老師必須重視學(xué)生的需求，使學(xué)生在課堂中主動(dòng)探索，并且通過實(shí)驗(yàn)、研究、觀察等方法自己發(fā)現(xiàn)新事物。因此，我將課堂轉(zhuǎn)化為一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生好奇心和思考的場(chǎng)所，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的自然探索欲望。
教育不僅僅是關(guān)于知識(shí)的傳授，更是關(guān)于生命的開發(fā)。在新課標(biāo)化學(xué)下，我們強(qiáng)調(diào)幸福教育，為學(xué)生提供一種全面發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的身心健康和自信心提高。學(xué)生這時(shí)會(huì)對(duì)課程感興趣，更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。
課程評(píng)估是新課標(biāo)化學(xué)的重要組成部分。這種評(píng)估方法采用綜合評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)估相結(jié)合的方式，著力于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，對(duì)他們做出個(gè)性化的調(diào)整和幫助。這對(duì)于教師投入更多精力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化評(píng)估的目標(biāo)和意義。
新課標(biāo)化學(xué)對(duì)我來說，是我個(gè)人教育生涯中重要的一步。它教我更多的跟上時(shí)代的動(dòng)態(tài)變化，同時(shí)將最新批判性思考方法和技術(shù)引入教學(xué)中，讓學(xué)生更能從田野走向?qū)W習(xí)中心的環(huán)節(jié)。我相信每一位教育工作者都希望將更多的自己投入到教育中去，讓每一個(gè)學(xué)生都受益。以上是我的主題，新課標(biāo)化學(xué)心得體會(huì)。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構(gòu)建知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！巴ㄟ^以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币荒陙恚覀?cè)趯W(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”的基礎(chǔ)上，去考量、去實(shí)踐“新課標(biāo)”，對(duì)新課程背景下實(shí)施探究式教學(xué)認(rèn)識(shí)感悟不少。下面談?wù)勎覀冊(cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中開展探究性教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)：
探究性教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項(xiàng)目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)活動(dòng)。探究性教學(xué)一般有以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。研究始于問題，問題產(chǎn)生于情境，問題是探究性學(xué)習(xí)的前提條件。
(1)聯(lián)系社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)問題情境。化學(xué)跟社會(huì)生產(chǎn)以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學(xué)前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系，可聯(lián)系這些問題設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)h2s性質(zhì)時(shí)，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中，為了避免人畜中毒，將天然氣點(diǎn)燃了。“天然氣中的h2s有哪些性質(zhì)呢?”這個(gè)問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。
(2)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤(rùn)的有色布條。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么氯氣對(duì)干燥的有色布條無(wú)影響，卻能使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色呢?并進(jìn)一步想到：這一定是氯氣和水作用的結(jié)果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應(yīng)呢?學(xué)生由此問題情境產(chǎn)生了探究氯氣化學(xué)性質(zhì)的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。例如，在《強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)》一節(jié)中，學(xué)生觀察了實(shí)驗(yàn)之后，教師提出：什么是強(qiáng)電解質(zhì)?什么是弱電解質(zhì)?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，進(jìn)行聯(lián)想、遷移、推理、綜合等思維活動(dòng)，作出各種解釋，如強(qiáng)電解質(zhì)是由溶液的導(dǎo)電能力決定的，還是由化合物中鍵的極性決定的，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當(dāng)然，這些解釋不一定都是正確的，但它們都是學(xué)生思維的結(jié)果，是探究過程的產(chǎn)物。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在研究用h2so4、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時(shí)，先設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案。如：
方案一：al和稀h2so4反應(yīng)，生成的'al2(so4)3，再和naoh反應(yīng)生成al(oh)3。
方案二：al和naoh反應(yīng)，生成的naalo2，再和稀h2so4反應(yīng)生成al(oh)3。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多。接著提示學(xué)生進(jìn)行探究思考，最終設(shè)計(jì)出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應(yīng)制得al(oh)3，這樣最節(jié)約試劑。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自我探究，對(duì)原先的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較、取舍和優(yōu)化，提高了學(xué)生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。例如，在教學(xué)“鐵和鐵的化合物”時(shí)，學(xué)生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的，而不是白色的，為什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化。那么，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下，學(xué)生經(jīng)過思考提出了各種方法：
(1)先將所用的naoh溶液煮沸；
(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走；
(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……。
師生進(jìn)一步通過分析、比較，最終找到了較好的實(shí)驗(yàn)方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀，且保持較長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)過這樣的探索過程，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)得到了培養(yǎng)。
1、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。師生關(guān)系決定著課堂學(xué)習(xí)氛圍。如果師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生在課堂上就會(huì)敢想、敢問、敢辯、敢說，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)就會(huì)異?；钴S和豐富。因此，教師要擺脫“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上多走下講臺(tái)，縮短與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的問題和想法，教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切和藹，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，以減少學(xué)生因?qū)W習(xí)引起的心理壓力，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)地探究知識(shí)。
2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。從學(xué)生的生活和經(jīng)歷中尋找問題，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究的價(jià)值，從而提高學(xué)生探究的欲望。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進(jìn)，將學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進(jìn)。太簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生無(wú)須探究就能回答；太難的問題，學(xué)生會(huì)認(rèn)為高深莫測(cè)，要解決問題簡(jiǎn)直是望塵莫及，從而喪失探究的信心。正如美國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)布魯斯·阿爾伯茲所說：“學(xué)生必須面對(duì)困難但又不是高不可攀的問題，能享受經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生合作與交流。教師在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，要重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)，克服獨(dú)立探究中的片面性和局限性。
對(duì)在高中學(xué)科教學(xué)中開展探究性教學(xué)的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實(shí)踐。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
新課程改革進(jìn)程的不斷加快，使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索更具成效的教學(xué)方式，促進(jìn)新課程教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點(diǎn)建議。
化學(xué)作為一門邏輯性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生面對(duì)多樣化的化學(xué)知識(shí)需要充分調(diào)動(dòng)自身思維，分析與解決化學(xué)問題，更好地完成對(duì)知識(shí)的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深刻，在課堂教學(xué)中過于重視對(duì)課本知識(shí)的傳授與講解，忽視對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的`培育，學(xué)生處在被動(dòng)接受的客體位置，無(wú)法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情與欲望，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)提出全新的要求，不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的意識(shí)。以學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”一課為例，由于這部分知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切，為了更好地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的探索，我利用學(xué)生生活中常見物品作為實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，并利用合作探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內(nèi)涵。首先，我為學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì)，然后組織學(xué)生閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解和探究實(shí)驗(yàn)步驟。其次，在學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)操作流程后，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同的溶解性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，在教師與同學(xué)的幫助下解決問題。利用這種教學(xué)方式，學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的樂趣，又能夠體會(huì)到合作探究的重要性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。
更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中，并在參與中獲得學(xué)習(xí)收獲，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒與滅火知識(shí)時(shí)，為了帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于火災(zāi)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地看到燃燒火焰的危險(xiǎn)性，同時(shí)對(duì)火災(zāi)的發(fā)生情況有更為清楚的認(rèn)知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式，除了提升學(xué)生安全意識(shí)和技能外，還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，更好地保障化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識(shí)鞏固的重要途徑，部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識(shí)鞏固作用，為學(xué)生設(shè)置大量的作業(yè)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)無(wú)法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，影響學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這種問題，我對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，并遵循以下幾點(diǎn)原則：一是較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生通過作業(yè)內(nèi)容能夠更好地明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)；二是作業(yè)內(nèi)容分層，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為學(xué)生設(shè)置不同難度的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能有效應(yīng)用到生活中，解決生活問題。以“酸堿反應(yīng)”為例，我為學(xué)生設(shè)置課后思考問題：“酸堿反應(yīng)的主要原理是什么？生活中常見的酸性與堿性物質(zhì)有哪些？生活中有哪些酸堿反應(yīng)的實(shí)例？”利用層層遞進(jìn)的方式增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探索中，不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進(jìn)作用，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。
總而言之，作為新課程改革的落實(shí)者，應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式，并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，大膽嘗試與創(chuàng)新，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
新課標(biāo)化學(xué)的引入帶來了很多新的思考和改變，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。本文將分享我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)化學(xué)過程中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力。
新課標(biāo)化學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和能力，教師在教學(xué)過程中更加注重實(shí)踐性教學(xué)和問題導(dǎo)向教學(xué)。學(xué)生也開始注重自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課標(biāo)化學(xué)的過程中，也在不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第三段：注重素質(zhì)教育。
新課標(biāo)化學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，教學(xué)方法更加多樣化，提高學(xué)生的聽說讀寫能力和解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)化學(xué)的過程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，更是在不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
第四段：重視實(shí)踐操作。
新課標(biāo)化學(xué)注重實(shí)踐操作，學(xué)生不僅僅在課本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要親自動(dòng)手實(shí)踐操作。這種方式可以讓學(xué)生更深入地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和規(guī)律，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，更增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)化學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)教育和實(shí)踐操作能力方面做了更多的改變。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要注重課外拓展和實(shí)踐操作，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)的精神，積極參與，努力提升自己。這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)化學(xué)的大環(huán)境，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
近年來，教育體制也在不斷的變遷之中，相應(yīng)的新課程也隨之出臺(tái)。其中，化學(xué)新課標(biāo)作為一種普及學(xué)科，漸漸地被更多的教育機(jī)構(gòu)推崇和重視。于我而言，化學(xué)新課標(biāo)不僅是一種全新的知識(shí)體系，更是我成長(zhǎng)過程中所擁有的一份實(shí)實(shí)在在的財(cái)富。下面就讓我來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：新課標(biāo)的重要性。
新課標(biāo)是指新時(shí)期教育部頒布的基礎(chǔ)教學(xué)大綱，通過它來重新設(shè)計(jì)各年級(jí)各科的教材內(nèi)容和教學(xué)方法。新課標(biāo)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段，其出發(fā)點(diǎn)不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育工作的重視，方便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是有助于拋棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，向著以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方向發(fā)展。然而，新課標(biāo)的重要性還不止于此，我們可以把它視為是一個(gè)教育的指路明燈，它可以指明學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)，以及家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待和輔導(dǎo)孩子。
新課標(biāo)涉及到很多學(xué)科的改革，但因?yàn)樽约涸诟咧须A段，所以僅談化學(xué)新課標(biāo)的變化。與以往的教材不同，化學(xué)新課標(biāo)注重的是貫通性和科學(xué)性。也就是要求學(xué)生在掌握了基本的知識(shí)和技能后，能夠進(jìn)行橫向的聯(lián)系和縱向的擴(kuò)展，而不是停留在純粹的知識(shí)羅列。此外，新課標(biāo)還要求學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)的思想方式，即要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思考、科學(xué)的探究和科學(xué)的創(chuàng)新。這樣做既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展與深化，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的貫通性和科學(xué)性，而化學(xué)作為一種重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課標(biāo)中得到了更好的發(fā)揮。在教學(xué)中，老師不再是局限于單一教學(xué)方式，而是會(huì)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提出更多的實(shí)驗(yàn)問題和讓學(xué)生自主探究的問題。我們親身感受到，學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)，我們不再是死記硬背，而是真正地學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更多的思考和探究。我們能夠從單一知識(shí)點(diǎn)中歸納出更多的信息，這種擴(kuò)展讓我們的眼界得到了很好的拓展。
新課標(biāo)的體現(xiàn)，必然離不開實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這也是我感覺最有意思的地方。我們會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，甚至還能演講我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的見解和體會(huì)。更多的實(shí)踐讓我們更好的了解和理解化學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，那些無(wú)法理解的“呢么哆嗦”的難點(diǎn)，我們也會(huì)在實(shí)踐中得到解決。通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，增強(qiáng)我們的科學(xué)思維，加強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作。
第五段：個(gè)人收獲。
學(xué)習(xí)了化學(xué)新課標(biāo)，我獲得了很多收獲。首先，化學(xué)新課標(biāo)讓我對(duì)化學(xué)達(dá)到了更深層次的理解，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都大有益處；其次，我的動(dòng)手能力也得到了很大的提高；最后，我也學(xué)會(huì)了更多的科學(xué)思維方式，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都將起到重要的作用。
總之，學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)是一筆巨大的財(cái)富。它具有培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感等優(yōu)點(diǎn)。希望未來，學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)的同學(xué)們都能夠在學(xué)習(xí)的過程中有所體會(huì)、有所收獲，從中獲得更多的益處。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
近年來，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一系列的改革與創(chuàng)新。其中一項(xiàng)重要的舉措就是新課標(biāo)對(duì)化學(xué)觀念進(jìn)行了全面的更新和升級(jí)。作為一名高中化學(xué)教師，我深有體會(huì)地感受到了新課標(biāo)化學(xué)觀念對(duì)我們教學(xué)工作的積極影響。下面，我將從新課標(biāo)化學(xué)觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高科學(xué)素養(yǎng)和教師角色的轉(zhuǎn)變等五個(gè)方面展開，分享我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)化學(xué)觀念的更新是我在教學(xué)實(shí)踐中最為直觀感受到的。新課標(biāo)化學(xué)觀念突破了以往教材觀念的局限性，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過引入更實(shí)際、更貼近生活的例子和案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從觀念的理論基礎(chǔ)中找到與日常生活的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的興趣大大增加，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂討論，提出自己的疑問，并積極地探索問題的答案。
其次，新課標(biāo)化學(xué)觀念的改革也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以往的教學(xué)中，學(xué)生大部分時(shí)間只是被動(dòng)接受信息，缺乏主動(dòng)性。而新課標(biāo)化學(xué)觀念要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)和主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。這種新的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生能夠更好地理解概念，由此提高學(xué)習(xí)效果。在我教學(xué)的過程中，我進(jìn)行了許多案例分析、實(shí)驗(yàn)探究和討論講解等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與其中，獲得了很大的學(xué)習(xí)成就感。
第三，新課標(biāo)化學(xué)觀念的推廣還促使了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)注重實(shí)踐性教學(xué)，提倡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，我在教學(xué)中不斷引入實(shí)驗(yàn)和探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過實(shí)際操作掌握化學(xué)理論。這不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解和記憶，還培養(yǎng)了他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力。學(xué)生們通過親身實(shí)踐，更加直觀地感受到化學(xué)的奧妙，增強(qiáng)了對(duì)這門學(xué)科的興趣。
第四，新課標(biāo)化學(xué)觀念的引入也有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)化學(xué)觀念注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在我課堂上，我經(jīng)常使用與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)資源，如科普文章、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。通過加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助他們形成全面的科學(xué)觀念，提升了他們的綜合素質(zhì)。
最后，新課標(biāo)化學(xué)觀念的推廣還對(duì)教師角色產(chǎn)生了積極的轉(zhuǎn)變。以往，老師在課堂上扮演的角色更多是傳授知識(shí)的角色，但現(xiàn)在，隨著新課標(biāo)化學(xué)觀念的不斷推行，老師的角色也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。老師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)環(huán)境的策劃者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。為了適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，我努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，與學(xué)生充分互動(dòng)，積極探索更適合學(xué)生需求的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
總之，新課標(biāo)化學(xué)觀念的推廣對(duì)高中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。從更新觀念、提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高科學(xué)素養(yǎng)和教師角色轉(zhuǎn)變等方面來看，新課標(biāo)化學(xué)觀念的引入，為學(xué)生提供了更加豐富、更有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名高中化學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷完善教育教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
20xx年8月28到29日，兩天時(shí)間，我們連州市第二中學(xué)化學(xué)科全體老師在清遠(yuǎn)市清城中學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)。這次來進(jìn)行培訓(xùn)的老師是來自廣東省的一些學(xué)校、教育局教研室的老師，如劉永紅、戴光宏、陳金鋒。他們研究新課標(biāo)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，成果顯著，很值得我們學(xué)習(xí)。
這一次新課標(biāo)培訓(xùn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何在新課標(biāo)條件下進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。我們聆聽了來自教學(xué)第一線老師講解在復(fù)習(xí)過程中要重點(diǎn)注意的和關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還就如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)。
1、課標(biāo)變化。
鄭長(zhǎng)龍總結(jié)10個(gè)方面變化：
（1）對(duì)化學(xué)學(xué)科的本體特征進(jìn)行了提煉；
（3）構(gòu)建了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系；
（4）構(gòu)建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結(jié)構(gòu)；
（5）構(gòu)建了基于主題的課程內(nèi)容體系，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了增減；
（6）明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實(shí)驗(yàn)；
（7）構(gòu)建了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平體系；
（10）提供了體現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化的素養(yǎng)為本的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
2、聚焦核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)。
3、閱讀課標(biāo)，了解課標(biāo)對(duì)課本內(nèi)容的要求。備課、根據(jù)課標(biāo)要求，找出重難點(diǎn)，研究突破重難點(diǎn)的教學(xué)手段和策略。布置配套課后作業(yè)。
在以后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講，對(duì)練習(xí)冊(cè)上面出現(xiàn)的相應(yīng)題目，要告訴學(xué)生，不要做。
4、建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)，重視主干知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈”－－－俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基。只有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能有效地被利用。所以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識(shí)。理順各知識(shí)點(diǎn)。
總之，這一次集中培訓(xùn)，我們體會(huì)到外地區(qū)對(duì)教育的重視和廣大教師對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。他們以校為家，樂于施教，關(guān)愛學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
通過《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為其最主要的變化有以下六點(diǎn)：
2、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容：將科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)和要求更加具體化，給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。
3、新課標(biāo)適當(dāng)降低了部分微觀知識(shí)的難度：作為比較抽象的微觀知識(shí)，特別是分子、原子和離子的知識(shí)，特別是原子的核外電子排布和離子符號(hào)的推法，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，每年教學(xué)進(jìn)度一到這里，便有大批的學(xué)生就此對(duì)化學(xué)失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低了此部分內(nèi)容的難度，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生的理解和掌握，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。
4、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求更加明確：《標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、具體的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述，有的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制(見表3)，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
5、及時(shí)更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習(xí)情境：本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新，即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系；化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用；元素化學(xué)知識(shí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景。每個(gè)單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，熱愛生活，服務(wù)于生活的化學(xué)情感。
6、對(duì)課程實(shí)施過程的指導(dǎo)更加具體：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當(dāng)進(jìn)行修改和更新，并附有典型的實(shí)例，使得教學(xué)建議更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，使得評(píng)價(jià)過程更加具有實(shí)踐操作性，使得化學(xué)知識(shí)和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和前瞻性。
《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的.時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，教師就不要多做暗示。
第二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)交流幫助。
第三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?！读x務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。”在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，新課標(biāo)教育已經(jīng)漸漸成為了高中教育的一種趨勢(shì)。為了適應(yīng)新的教育經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)校和教師都參加了新課標(biāo)培訓(xùn)，我也參加了一次為期一周的新課標(biāo)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是我在高中教育中非常重要的一次經(jīng)歷，給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞腕w會(huì)。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了許多關(guān)于新課標(biāo)的基本知識(shí)和理念。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位和自主發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。在培訓(xùn)中，我們通過聽講座、觀摩課堂和討論小組的形式來學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念和實(shí)施方法。我意識(shí)到，新課標(biāo)要求老師要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，而不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)。這對(duì)于我而言是一種新的思維方式，使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
其次，在培訓(xùn)中，我還了解到新課標(biāo)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。許多老師在培訓(xùn)中分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和富有情感的教學(xué)內(nèi)容，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深感作為一名高中教師，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注他們的興趣和發(fā)展。我決定改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，嘗試更多的啟發(fā)學(xué)生的方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠享受到樂趣。
此外，在培訓(xùn)中我還意識(shí)到了多元化教學(xué)方法的重要性。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用多種教學(xué)方法，如小組討論、問題解決、項(xiàng)目制等，以激發(fā)學(xué)生的思維能力和合作精神。我在培訓(xùn)中通過觀摩不同老師的課堂，發(fā)現(xiàn)他們都注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。這讓我明白，高中教育不僅僅是為了學(xué)生的考試成績(jī)，更要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，我決定在自己的教學(xué)中也嘗試多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合能力。
最后，在培訓(xùn)中我還體會(huì)到了教育的使命和責(zé)任。新課標(biāo)教育追求的是全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，而不僅僅是追求分?jǐn)?shù)的高低。我在聆聽講座和與其他老師的交流中，深感作為一名高中教師，我要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的人才。這既是一種責(zé)任，也是一種使命。因此，我決心將新課標(biāo)教育的理念和要求融入到自己的教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們健康快樂地成長(zhǎng)。
總之，參加這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我有了一次深刻的教育啟示和體會(huì)。我學(xué)到了許多關(guān)于新課標(biāo)的基本知識(shí)和理念，了解了新課標(biāo)教育的核心要求和教學(xué)方法。通過與其他老師的交流和觀摩課堂，我意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和多元化教學(xué)方法的重要性。同時(shí)，我也明白了作為一名高中教師的責(zé)任和使命，要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的人才。參加這次培訓(xùn)對(duì)我而言是一次寶貴的經(jīng)歷，我將始終秉持新課標(biāo)教育的理念，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高考已經(jīng)成為每個(gè)高中生必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。然而，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻仍然很重，這也成為了普遍關(guān)注的問題。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，高中新課標(biāo)改革應(yīng)運(yùn)而生。在這次改革措施中，我深刻體會(huì)到了其中的利與弊。在以下內(nèi)容中，我將總結(jié)我對(duì)高中新課標(biāo)改革的心得體會(huì)。
首先，高中新課標(biāo)改革在知識(shí)體系上的調(diào)整和精簡(jiǎn)給學(xué)生帶來了許多好處。在過去的課程設(shè)置中，學(xué)科繁多，考核內(nèi)容瑣碎而繁重，學(xué)生們只能機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，而缺乏對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。而現(xiàn)在的新課標(biāo)改革讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加有針對(duì)性，讓他們更能集中精力學(xué)習(xí)自己真正感興趣的領(lǐng)域。同時(shí)，新課標(biāo)的調(diào)整和精簡(jiǎn)還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。
其次，在教學(xué)方法改革上，高中新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。過去的教學(xué)普遍以知識(shí)的灌輸為主，讓學(xué)生們只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)改革中，教學(xué)方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題以及創(chuàng)新思維的能力。通過實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目研究等形式，讓學(xué)生們能夠更有效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，并培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)新精神。
然而，新課標(biāo)改革也存在一些問題。首先，高中新課標(biāo)改革的推行需要一定的時(shí)間，學(xué)校和老師們需要一定的時(shí)間來適應(yīng)和掌握新的教學(xué)方法和內(nèi)容。而在這個(gè)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和阻力，需要付出很大的努力來解決。其次，由于新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，對(duì)教師的要求也更高。老師們需要不斷更新教學(xué)理念和教育技能，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。
總體來說，高中新課標(biāo)改革是有益的，但也需要不斷完善。在我看來，這次改革帶來了一種新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，新課標(biāo)改革的推行需要時(shí)間和努力，需要學(xué)校、老師和學(xué)生們共同去適應(yīng)和改進(jìn)。只有不斷完善和調(diào)整，才能使新課標(biāo)改革真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，高中新課標(biāo)改革給我們帶來了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過這次改革，學(xué)生們更加充分地發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變了過去被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。然而，新課標(biāo)改革也需要學(xué)校、老師和學(xué)生們不斷地努力和完善，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。我們應(yīng)該積極參與其中，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提高自己，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
推薦讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自我的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。
常讀書和常思考，能使我勇于和善于對(duì)自我的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌晕抑蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。
當(dāng)然讀書需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要堅(jiān)決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。
我深深地明白，僅有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;僅有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。所以，我首先得讓自我再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自我生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
“書籍是人類提高的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两?，不知激勵(lì)了多少莘莘學(xué)子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識(shí)，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無(wú)盡的歡樂。我喜歡讀書，讓我們一齊來分享讀書的歡樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自我!
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參加，對(duì)于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及如何去教。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學(xué)語(yǔ)言，還具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性。對(duì)于這樣的學(xué)科，我們旨在教會(huì)學(xué)生用專門的化學(xué)語(yǔ)言來描述生活中的化學(xué)變化!
其次，讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識(shí)記的內(nèi)容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報(bào)告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來”這個(gè)觀點(diǎn)，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實(shí)際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號(hào)和化合價(jià)”的案例，才恍然大悟，原來化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對(duì)初中化學(xué)新課標(biāo)的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實(shí)驗(yàn)要真正的走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生；課堂教學(xué)要達(dá)到開放與實(shí)效的雙贏；知識(shí)教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式；評(píng)價(jià)要多樣化、有發(fā)展性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對(duì)我今后的教學(xué)有著重要的影響。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
近年來，化學(xué)科目在我國(guó)的中學(xué)課程中逐漸獲得了更多的關(guān)注和重視。為了更好地推動(dòng)化學(xué)課程的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)科目的要求也隨之調(diào)整和更新。在學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)的過程中，我深深地感受到了許多新的改變和體會(huì)。下面我將從興趣培養(yǎng)、實(shí)踐探究、知識(shí)應(yīng)用、思維能力和綜合素質(zhì)等五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探索和研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。在新課標(biāo)中，許多化學(xué)概念將與學(xué)生的生活和實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。在我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)現(xiàn)象和理論在日常生活中的應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的概念后，我能夠立刻將它應(yīng)用到家中清潔劑的選擇中，這讓我對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，新課標(biāo)使學(xué)習(xí)化學(xué)變得更加有趣和實(shí)用。
其次，新課標(biāo)注重實(shí)踐探究的教學(xué)方式，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我逐漸理解到實(shí)踐是獲取知識(shí)的關(guān)鍵。通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠更加深入地理解化學(xué)原理和概念。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)際操作，我能夠直觀地感受到不同條件下反應(yīng)速率的差異，這使我對(duì)該概念的理解更加深刻。實(shí)踐探究不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，還提高了我們的觀察和思維能力，使我們能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
第三，新課標(biāo)要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。在以往的課程中，我常常只是被要求掌握一些理論知識(shí)，并進(jìn)行填鴨式的記憶。而在學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)后，我發(fā)現(xiàn)老師更注重培養(yǎng)我們的應(yīng)用能力。通過解決實(shí)際問題和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一個(gè)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的學(xué)科。例如，通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)平衡的知識(shí)，我能夠更好地理解燃料燃燒的過程和機(jī)理，從而更好地選用合適的燃料，減少對(duì)環(huán)境的污染。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是為了應(yīng)付考試，而是為了更好地理解和解決我們所面臨的實(shí)際問題。
第四，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師更加注重我們的思維訓(xùn)練。通過解答一系列開放性問題和實(shí)踐探究，我逐漸培養(yǎng)了自己的分析、推理和創(chuàng)新能力。例如，在解析一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，我們需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和已有的化學(xué)理論知識(shí)，通過分析和推理找出合理的解釋。這樣的思維訓(xùn)練不僅提高了我的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了我解決問題的能力。化學(xué)學(xué)習(xí)不再只是死記硬背，而是要求我們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行綜合思考和創(chuàng)新思維。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)中，化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是傳授化學(xué)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和組織管理能力。同時(shí)，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)我們進(jìn)行一系列的研究和實(shí)踐活動(dòng)。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)化學(xué)不僅僅是獲取知識(shí)，更是為了更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展。
綜上所述，學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的魅力和應(yīng)用價(jià)值。通過新課標(biāo)的改革和創(chuàng)新，我們的學(xué)習(xí)方式也得到了全面的提升。新課標(biāo)培養(yǎng)了我們的興趣培養(yǎng)、實(shí)踐探究、知識(shí)應(yīng)用、思維能力和綜合素質(zhì)等方面，使我們能夠更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)成為寶貴的財(cái)富，讓我能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和展現(xiàn)自己的才華。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
通過為期一天的集中線下學(xué)習(xí)，對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》有了更深的認(rèn)識(shí)，這非常有利于我們今后制定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，也是今后物理中考命題的根本依據(jù)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié)：
物理學(xué)的概念。
心得：物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律的是物理學(xué)研究的部分，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)，需要我們即教會(huì)其知識(shí)又要培養(yǎng)其興趣。
物理學(xué)的發(fā)展和作用。
心得：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，世界經(jīng)濟(jì)的全球化，使得國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，加快我國(guó)教育的改革和發(fā)展，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的新型人才，已是我國(guó)教育面臨的重大課題，也成為教育工作者肩負(fù)的重大歷史使命。作為物理教育工作者應(yīng)對(duì)物理學(xué)科的地位和作用有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
義務(wù)教育物理課程的.性質(zhì)、義務(wù)教育物理課程的任務(wù)、義務(wù)教育物理課程的教育功能。
心得：20xx版課標(biāo)中更重視物理學(xué)科于其他學(xué)科之間的聯(lián)系，也更看重從義務(wù)教育到高層次物理學(xué)習(xí)的整體性，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段物理從知識(shí)學(xué)習(xí)，能力提高，思維培養(yǎng)，到科學(xué)態(tài)度等綜合協(xié)調(diào)育人的重要地位。
（1）面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（課程目的）。
心得：教學(xué)中面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，是體現(xiàn)教育的公平。核心素養(yǎng)是育人目標(biāo)的全息演繹，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程；所以從課程教學(xué)論角度講，它是學(xué)科與課程的全息回歸。讓每一節(jié)課成為撬動(dòng)學(xué)生學(xué)科整體素養(yǎng)和人生素養(yǎng)發(fā)展的全息概念。少即是多，核心素養(yǎng)少的關(guān)鍵在于能夠以少勝多，以小撬大，撬動(dòng)學(xué)科本質(zhì)，撬動(dòng)教育整體發(fā)展。
（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)（課程內(nèi)容）。
心得：物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。新課程理念下的物理教學(xué)，注重物理與科技、社會(huì)和日常生活的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)）。
心得：教學(xué)因教學(xué)主題的延展而有序發(fā)展，而主題與各個(gè)教學(xué)點(diǎn)斷續(xù)互動(dòng)、有效交融后建構(gòu)起來的課堂教學(xué)，教學(xué)點(diǎn)之間彼此相連，融通共生，建立意義關(guān)系，生成完整的意義鏈，學(xué)生心中生成的學(xué)習(xí)主題是由自身的實(shí)踐運(yùn)行結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，進(jìn)而使分散的知識(shí)有機(jī)交融，平面的教學(xué)循序漸進(jìn)，孤立的活動(dòng)互涵共振。
（4）注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化（課程教學(xué)）。
心得：新課程理念下的初中物理課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以促使學(xué)生的素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。因此，在授課的時(shí)候，教師要更新教育觀念，以幫助學(xué)生獲得較為廣闊的發(fā)展空間。
（5）發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展（課程評(píng)價(jià)）。
心得：拓展課程評(píng)價(jià)，是拓展課程教學(xué)過程極其重要的一環(huán)。有效的評(píng)價(jià)方式，能使教師對(duì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況加以斷定，進(jìn)而對(duì)教學(xué)提供反饋信息和改進(jìn)依據(jù)：同時(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生，真正意義上來促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
近年來，我國(guó)化學(xué)教育持續(xù)發(fā)展，為了更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法成為了教師們共同的努力方向。新課標(biāo)的出臺(tái)為化學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名化學(xué)教師，我積極融入新課標(biāo)理念，在日常教學(xué)中不斷探索，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)理念要求教師注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作。在過去的教學(xué)中，很多時(shí)候是教師以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。但是新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我在課堂中增加了更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和小組合作實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了化學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性?；瘜W(xué)是一門實(shí)證科學(xué)，知識(shí)的應(yīng)用才是其最大的價(jià)值所在。因此，在教學(xué)中我注重將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)問題結(jié)合起來，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的應(yīng)用廣泛而深遠(yuǎn)。例如，在教授氧化還原反應(yīng)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考電池、防腐劑等實(shí)際應(yīng)用，讓他們明白學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)解決生產(chǎn)和生活中的問題具有重要作用。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合和交叉?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，與生物、物理、地理等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我盡量將不同學(xué)科之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)并不孤立，而是與其他學(xué)科緊密結(jié)合的。例如，在教授物質(zhì)與能量變化時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)能量與生物能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，讓他們明白這是化學(xué)與生物學(xué)之間的交叉點(diǎn)。
此外，新課標(biāo)還鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是掌握知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際問題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方法。過去傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生記憶能力的考察，但新課標(biāo)要求注重學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過課堂討論、小組研究等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從中獲得樂趣并成為學(xué)科的主體。同時(shí)，在考試評(píng)價(jià)方面，我也嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如開放性題目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。
總之，新課標(biāo)的出臺(tái)為化學(xué)教學(xué)注入了新的理念和方法。作為一名教師，積極融入新課標(biāo)的理念，不斷探索和實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。通過我的實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的重要性，深感化學(xué)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。只有通過實(shí)際操作和運(yùn)用，學(xué)生才能真正理解化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性，并將其發(fā)揮到實(shí)際生活和工作中。希望將來化學(xué)教學(xué)能更好地發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才做出更大貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，高中教育的改革勢(shì)在必行。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，高中新課標(biāo)改革應(yīng)運(yùn)而生，這是一項(xiàng)全面、深入的改革。在這一過程中，我有幸深入體驗(yàn)了新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新課標(biāo)改革則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新的教學(xué)模式下，我們有機(jī)會(huì)參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，例如實(shí)驗(yàn)、探究、研究課題等，通過親身實(shí)踐來鞏固和拓寬知識(shí)。這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手操作和問題解決能力，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
其次，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生主要側(cè)重于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往只是對(duì)知識(shí)的蜻蜓點(diǎn)水般的了解，缺乏對(duì)其他學(xué)科的綜合運(yùn)用和深入理解。而在新課標(biāo)改革中，學(xué)科之間有機(jī)地進(jìn)行了整合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，語(yǔ)文和歷史可以相互結(jié)合，通過閱讀歷史文獻(xiàn)來提高語(yǔ)文表達(dá)能力；數(shù)學(xué)和物理可以相互結(jié)合，通過實(shí)際問題來分析和解決數(shù)學(xué)問題。這樣的綜合學(xué)習(xí)，使我們能夠更全面地認(rèn)識(shí)世界和解決問題，培養(yǎng)了我們的綜合思維能力。
此外，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教育模式中，教師扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)生的灌輸者的角色，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)改革中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過課外閱讀、選修課程、學(xué)科競(jìng)賽等多種形式來豐富自己的知識(shí)和提高自己的能力。同時(shí)，教師也轉(zhuǎn)變了教學(xué)角色，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)我們進(jìn)行自主探究和獨(dú)立思考。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考、自我管理和自我學(xué)習(xí)能力，為未來終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。新課標(biāo)改革以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握和應(yīng)用，還要注重個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等非常重要的綜合素養(yǎng)。通過多樣化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，并努力發(fā)展和培養(yǎng)它們，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，高中新課標(biāo)改革是一次全面、深入的教育革新，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展能力，為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。在新的教學(xué)模式下，我們有機(jī)會(huì)接觸到更多的知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，為未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我們能夠積極適應(yīng)新課標(biāo)改革，不斷努力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12382357.html】
