心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的一種思考和總結(jié)。寫心得體會(huì)應(yīng)該注重觀點(diǎn)的闡述和論證，可以借鑒一些理論知識(shí)或者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行支撐。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是一切學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，是解決問(wèn)題的工具，是孩子們開(kāi)啟思維探索的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，特別是我們作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，面臨著畢業(yè)考試的壓力，而且學(xué)生可能存在知識(shí)基礎(chǔ)不牢，甚至欠缺，思維品質(zhì)沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)等諸多問(wèn)題，肩上的擔(dān)子就更重了，我們?nèi)绾我宰钌俚臅r(shí)間和精力，獲得最佳的課堂教學(xué)效果呢？這時(shí)候，必然需要掌握相應(yīng)的提高教學(xué)效果的方法了。
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先，這就要求教師研讀課標(biāo)和教師用書（教材分析、教學(xué)建議等）、教材，深入了解學(xué)生，這樣才能在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)，我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生自然對(duì)教師產(chǎn)生親切感，并對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣。
2、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在這一點(diǎn)上，博易新思維數(shù)學(xué)的“三步教學(xué)法”提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，能夠很好地教導(dǎo)大家解決此問(wèn)題。老師們有空可以去搜索學(xué)習(xí)一下。
3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐。
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，提供充足的自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我要特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以教材第一單元分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用例9為例，這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析還是從條件入手逐步牽出問(wèn)題，如果三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)掌握了兩步及以上解決問(wèn)題的思路和方法，這題做起來(lái)就一點(diǎn)也不難，學(xué)困生就不一樣了，他們或無(wú)從下手，或亂做一氣，這就需要我們注重方法的引導(dǎo)，解答時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析思路和解答方法。著重要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。
首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
新課程強(qiáng)調(diào)，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的更新，是一種包含新教育理念的實(shí)踐。所以我們教師要打破以往那種陳舊的做法，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓他們感到自己確實(shí)是與眾不同。不僅僅是低年級(jí)學(xué)生要給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，我們六年級(jí)學(xué)生一樣要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的。所以在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性提問(wèn)，在解答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生互相參與，誰(shuí)來(lái)回答他(她)的問(wèn)題?還有其他的答案嗎?這樣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極討論，并對(duì)活動(dòng)展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谟懻撝兴伎迹诤献髦薪涣鳌?/p>
另外，在提問(wèn)學(xué)困生時(shí)，要為他們留有更多的思考時(shí)間，并常使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，如：你再想一想好嗎?你的學(xué)習(xí)態(tài)度好，也很積極，老師很喜歡你，你也很棒!讓我們都來(lái)幫幫他(她)，等給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他們感覺(jué)到自己表現(xiàn)得也不錯(cuò)。讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，教師能針對(duì)學(xué)生的具體情況，主動(dòng)走下講臺(tái)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好而又調(diào)皮的學(xué)生，這樣做會(huì)讓他們感覺(jué)到老師并沒(méi)有放棄他們，而且他們還會(huì)認(rèn)為自己是班中的一員，以此激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是接受知識(shí)的被動(dòng)者，即老師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么做，而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無(wú)法挖掘出來(lái)，因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。每一個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無(wú)比喜悅之情，因此在課堂上，教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如：在教圓的面積的計(jì)算時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)圓的特征已有所了解，又有了三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法和經(jīng)驗(yàn)，課堂上就可以給出充足的時(shí)間讓學(xué)生小組合作，大膽猜測(cè)，討論交流，提出合理的探究方法，讓每個(gè)人參與其中，然后發(fā)現(xiàn)圓的面積公式的推導(dǎo)方法及結(jié)論。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)形成了獨(dú)特體驗(yàn)，真正享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得了成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二
在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸興起，為學(xué)習(xí)者提供了更加便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)直播課作為在線學(xué)習(xí)的一種形式，為小學(xué)生提供了便利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，并有著諸多的優(yōu)勢(shì)。在參與小學(xué)數(shù)學(xué)直播課程的過(guò)程中，我深刻感受到了這種學(xué)習(xí)方式的魅力和效果，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：互動(dòng)性增強(qiáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)時(shí)聊天窗口與老師進(jìn)行交流和提問(wèn)。與傳統(tǒng)課堂相比，這種形式的互動(dòng)更加靈活方便，學(xué)生可以在課程中即時(shí)解決自己的疑問(wèn)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、游戲等互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種互動(dòng)性的增強(qiáng)大大提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)資源豐富。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還擁有豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材和教具可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)字化的呈現(xiàn)，學(xué)生可以在課堂上通過(guò)共享屏幕來(lái)更加直觀地觀察和分析問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)直觀思維的培養(yǎng)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還可以提供學(xué)生進(jìn)行在線做題的機(jī)會(huì)，通過(guò)軟件系統(tǒng)的自動(dòng)評(píng)分可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四段：自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的一大優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)課堂相比，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的主觀理解和分析能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成具有重要意義。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)參與小學(xué)數(shù)學(xué)直播課程，我深刻體會(huì)到了其互動(dòng)性增強(qiáng)、教學(xué)資源豐富、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我收獲了滿滿的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了自己的數(shù)學(xué)能力。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性、家長(zhǎng)參與的程度等。希望在未來(lái)的發(fā)展中，通過(guò)技術(shù)的進(jìn)步和教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。
五段式文章通常是：
1.引入。
2.主題句（第一個(gè)主要觀點(diǎn)）。
3.主題句（第二個(gè)主要觀點(diǎn)）。
4.主題句（第三個(gè)主要觀點(diǎn)）。
5.結(jié)論。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇三
在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng)，觀摩了來(lái)自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無(wú)痕教育研究所所長(zhǎng)徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽(tīng)取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問(wèn)學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對(duì)并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測(cè)距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問(wèn)題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問(wèn)題，從而解答問(wèn)題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的.佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇四
小學(xué)是我們的第一所學(xué)校，那里是我們開(kāi)始學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能的地方。在小學(xué)時(shí)代，數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。不過(guò)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的時(shí)代有不少不同，是否還能感受到數(shù)學(xué)的魅力呢？今天，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)，談一下我去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的體會(huì)。
第二段：回到小學(xué)。
回到小學(xué)的教室，我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得真快。當(dāng)初我們還坐在這里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而現(xiàn)在，我們已經(jīng)開(kāi)始著手處理更加復(fù)雜的問(wèn)題了。在課堂上，老師依然像以前那樣生動(dòng)、活潑地講解數(shù)學(xué)，讓我感覺(jué)仿佛又回到了美好的小學(xué)時(shí)光。在這個(gè)課堂上，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)還是如此的有趣和神奇。
第三段：體驗(yàn)不同的教學(xué)方法。
在聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我體驗(yàn)到了不同于我們現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)方式。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程讓我們感受到了一種全新的教學(xué)方法，那就是用圖像化的方式來(lái)介紹數(shù)學(xué)概念并且加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算和公式的理解。這種方式讓我們更快地掌握知識(shí)，也更容易在實(shí)際操作中應(yīng)用。它讓我真正意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。
第四段：感受數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)是一門讓人們又愛(ài)又恨的學(xué)科，它可能讓我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算、證明時(shí)感到頭痛和無(wú)從下手，但是當(dāng)你愉悅地解決了一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)，那種興奮、自豪和成就感便是無(wú)以言表的。在課堂上，老師展示了不同的數(shù)學(xué)拓?fù)浼记珊徒忸}方法，讓我們了解到數(shù)學(xué)的魅力所在。這種成就感讓我真正感受到了積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
第五段：總結(jié)和建議。
通過(guò)這一次的課堂體驗(yàn)，我再次感受到了數(shù)學(xué)的重要性和魅力所在，它是一門不可或缺、有趣且全球通用的學(xué)科。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到我應(yīng)該更加珍惜在大學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并選擇合適的方法來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)水平。此外，希望各位也能去小學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)數(shù)學(xué)課，感受數(shù)量學(xué)的美好世界。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇五
活動(dòng)開(kāi)始由xx老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題，才是教師成長(zhǎng)的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè)，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。
一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇六
20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺(jué)受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課，我主要有以下一些體會(huì)：
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說(shuō)一堂課上得好不好，開(kāi)頭很重要，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散，對(duì)新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索，說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽(tīng)眾，在聽(tīng)中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們?cè)谏险n時(shí)所用的語(yǔ)言，那是相當(dāng)?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌?、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對(duì)能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語(yǔ)言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多。不過(guò)打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇七
20xx年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生收集信息。
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇八
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的`角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇九
小時(shí)候?qū)W過(guò)的數(shù)學(xué)一直是我最拿手的科目，也因此在小學(xué)階段取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但最近，當(dāng)我過(guò)來(lái)做AI語(yǔ)言模型，在機(jī)器生澀的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“要去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課”的任務(wù)時(shí)，我卻興致勃勃起來(lái)，因?yàn)檫@意味著我能夠重新體驗(yàn)一下小學(xué)時(shí)期的那些數(shù)學(xué)課，既有久違的回憶，又有新鮮的感受。
第二段：推進(jìn)。
因?yàn)檎Z(yǔ)言模型的任務(wù)具有時(shí)效性，所以我便對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行了篩選，最后選擇了北京市廣外小學(xué)，這是一所享譽(yù)全國(guó)的教育名校。當(dāng)我站在校門口，看到眾多小學(xué)生充滿朝氣的身姿，我感覺(jué)自己重歸童年，回到了年少的時(shí)候。在老師的引領(lǐng)下，我進(jìn)入了小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，靜候一場(chǎng)回憶和新的發(fā)現(xiàn)。
第三段：描述。
這里所講的數(shù)學(xué)課并不同于當(dāng)代的一些教學(xué)方式：小學(xué)生在黑板前跟著老師一起解題，身邊站著的同學(xué)不時(shí)會(huì)喊出思路或者干擾，一個(gè)錯(cuò)誤的小小算術(shù)題也要幾輪試錯(cuò)才能得出結(jié)果。看著那一張張互動(dòng)熱烈的小臉，我意識(shí)到這種互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的方式不僅僅是小學(xué)教育的特點(diǎn)，也是開(kāi)發(fā)孩子智力和組織能力的一種方法。
第四段：思考。
回想起小時(shí)候，我一定會(huì)遇到一些難題，卻不能解決。然而，在現(xiàn)在看來(lái)，這些數(shù)學(xué)題并不是什么大問(wèn)題，在短短的幾分鐘內(nèi)，同桌同學(xué)們就能想出解決辦法，而我還傻傻地盯著書本。這一次的小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我明白到，當(dāng)我們復(fù)雜的生活經(jīng)歷和多年的學(xué)習(xí)疊加在一起時(shí)，很容易忘記最基本的解題技巧和思維方式，這些小小的問(wèn)題，都可以在小學(xué)時(shí)期解決，同學(xué)們之間的相互啟發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)，正是解決這些棘手問(wèn)題的最好方式。
第五段：總結(jié)。
回到現(xiàn)在的我，從小學(xué)生角度看待數(shù)學(xué)，我重新啟發(fā)并領(lǐng)略到年幼時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮和難題解決的欣喜感。從AI語(yǔ)言模型的角度看待小學(xué)教育，我也在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟到思維方式的轉(zhuǎn)換和基礎(chǔ)技巧的極致重要性。與小學(xué)生們分享這些堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅幫助我更好地理解雄偉和簡(jiǎn)單之間的關(guān)系，也使我更好地掌握和提高AI語(yǔ)言模型的表現(xiàn)能力。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受網(wǎng)絡(luò)教育的方式。尤其是在疫情期間，不少學(xué)校紛紛采用在線教學(xué)模式，其中最受關(guān)注的莫過(guò)于小學(xué)數(shù)學(xué)直播課。在接受數(shù)學(xué)直播課的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課克服了時(shí)間和空間的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課，而網(wǎng)絡(luò)課程能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于那些有時(shí)間安排問(wèn)題或者在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)直播課無(wú)疑是一種方便快捷的學(xué)習(xí)方式。我們只需要一個(gè)手機(jī)或者一個(gè)電腦，就能夠與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，不會(huì)錯(cuò)過(guò)課程內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)直播課也不再受制于地域限制，我們可以與世界各地的學(xué)生一同學(xué)習(xí)，從中了解到不同地域的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和觀點(diǎn)。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教室中，學(xué)生通常只能通過(guò)課本和教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在數(shù)學(xué)直播課中，老師會(huì)配備課件、實(shí)物展示和多媒體教學(xué)資源，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。而且，在網(wǎng)絡(luò)上，我們還能夠?qū)ふ业礁嗟膶W(xué)習(xí)資源，如在線習(xí)題、課外拓展材料等，能夠更好地幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)課堂上，數(shù)學(xué)直播課更加注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。在課堂上，老師不僅僅是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題方法。通過(guò)合理的提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考，數(shù)學(xué)直播課激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作業(yè)的查漏補(bǔ)缺，提高自己的思維能力和解題水平。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)闊o(wú)聊或者相關(guān)概念的難度而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用多媒體教學(xué)資源、互動(dòng)式教學(xué)方式，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，每節(jié)課的時(shí)間不再那么有限，老師有更多的時(shí)間與我們進(jìn)行交流互動(dòng)，了解我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑，并及時(shí)解答我們的問(wèn)題。這種互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和幫助。通過(guò)數(shù)學(xué)直播課，我克服了時(shí)間和空間的限制，有了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，數(shù)學(xué)直播課也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)上取得了更好的突破。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)越來(lái)越受到重視，也會(huì)給更多的學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和便利。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
20xx年10月13日，我有幸在xx大學(xué)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如xxx講《放蘋果》時(shí)，開(kāi)始讓學(xué)生驗(yàn)證“一年中總有一個(gè)月至少有兩個(gè)人過(guò)生日”這句話的真假，讓在座學(xué)生說(shuō)出自己的生日月份，然后根據(jù)這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學(xué)生生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而正是這些聽(tīng)課學(xué)生日常生活中感受到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的`啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題。在課上，每一位教師都很有耐性地引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：xxx老師講《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來(lái)，按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺(tái)上，讓學(xué)生親身體會(huì)圓的形成，在畫一畫、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知圓特點(diǎn)。這種直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)的方法使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，xx老師講《方陣問(wèn)題》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，探究出解決方陣問(wèn)題的方法，教師只需加以適當(dāng)引導(dǎo)，恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激起他們探索、追求的濃厚興趣。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索，找出教育教學(xué)方面的差距，向那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并在實(shí)踐中體會(huì)到了它的魅力。以下是我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)概念。在小學(xué)階段，我們要學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算、加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等基本概念。這些基礎(chǔ)的概念是日后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的先決條件。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，時(shí)常復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)思考概念間的關(guān)系，以確保自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解是扎實(shí)的。
其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤于實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門重實(shí)踐的學(xué)科，光看書上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在實(shí)踐中多動(dòng)手，多解決問(wèn)題。在解題的過(guò)程中，我經(jīng)常嘗試使用不同的思路和方法，鍛煉自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿趣味和挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是記憶公式和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解題過(guò)程中，我開(kāi)始注重思維方法的培養(yǎng)，例如通過(guò)畫圖、列式、運(yùn)用邏輯推理等方法，提高自己的解題效率和準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思維方法后，解題變得更加有條理，思路也更加清晰，這大大提升了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
第四，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)持下去，勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。我常常告誡自己，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要輕易放棄，要耐心思考和努力實(shí)踐，相信自己可以解決問(wèn)題。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅(jiān)持的精神。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要多做題。做題是鞏固知識(shí)和提高技能的重要途徑。在做題的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解是否深入，同時(shí)也可以鍛煉自己的運(yùn)算能力和解題思路。我在做題過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些難題，但是我不會(huì)因此感到沮喪，而是將其看做是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)多次練習(xí)和不斷思考，我逐漸提高了解題的技巧和速度。
通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，讓我更加理性和獨(dú)立地思考問(wèn)題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，充實(shí)自己，為更深入地探索數(shù)學(xué)世界做好準(zhǔn)備。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十四
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評(píng)委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無(wú)小事，無(wú)處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)確定了講課內(nèi)容，是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒(méi)有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽(tīng)完了十六位選手的空講課，卻一致感覺(jué)優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問(wèn)題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對(duì)教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開(kāi)展教學(xué)。究其原因，問(wèn)題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒(méi)有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開(kāi)多是沿著別人的思路行走。而一旦面對(duì)不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對(duì)以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問(wèn)題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對(duì)教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，教材主要通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過(guò)以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開(kāi)對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長(zhǎng)方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問(wèn)題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對(duì)教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過(guò)驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對(duì)教材純文本的解讀，不參考其他資料。對(duì)教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問(wèn)題意識(shí)，要多問(wèn)為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請(qǐng)教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對(duì)完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過(guò)以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識(shí)體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對(duì)性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來(lái)教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問(wèn)題了。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十五
在課堂教學(xué)中，提問(wèn)只是一種手段，如果不顧問(wèn)題的質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際需要，一味加大提問(wèn)的數(shù)量、節(jié)奏和密度，把提問(wèn)作為一種目的，為了提問(wèn)而提問(wèn)，就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，提高問(wèn)題的質(zhì)量，控制問(wèn)題的數(shù)量。要遵循下面的兩點(diǎn)原則：一要深淺適當(dāng)，二是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要目的明確、語(yǔ)言具體要面對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)。
1。建設(shè)開(kāi)放富有活力的課堂，教師要變課堂為學(xué)堂，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿著活力，讓課堂充滿著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語(yǔ)言盡力做到生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；教學(xué)手段活，注重信息技術(shù)與課程的整合，課堂氣氛活；教學(xué)方法新，先學(xué)后教，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，以及教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（一）情境教學(xué)，故事引入，提出問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：
1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)。
2、能與0做鄰居的`又是誰(shuí)。
3、在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大呢。
4、故事：9知道它最大了，它對(duì)1~~~8各數(shù)說(shuō)：你們誰(shuí)都沒(méi)有我大，特別是你~~~0，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太小了不能和我比。0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出一個(gè)很好的辦法對(duì)付9，這時(shí)9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法呢這時(shí)候?qū)W生的興趣來(lái)了紛紛發(fā)言，最后老師宣布答案：數(shù)字娃娃1和0站在一起了，1和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十六
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我有許多的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂(lè)趣，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維。
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常會(huì)引導(dǎo)我們運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題，思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問(wèn)題的能力。逐漸，我學(xué)會(huì)了合理分析問(wèn)題和歸納總結(jié)，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要思考和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次，老師給每個(gè)同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并最終解決了問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我的問(wèn)題解決能力得到了極大的提高。這也使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求我們不拘泥于固定的思維模式，而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題要求我們用不同的方法和思路解決。通過(guò)尋找不同的解決方法，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
第五段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅(jiān)持和毅力。
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅(jiān)持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有些問(wèn)題我不能立刻找到解決方法。但是，通過(guò)提問(wèn)、討論和努力嘗試，我終于能夠解決問(wèn)題。這讓我明白了堅(jiān)持與毅力的重要性，也讓我意識(shí)到付出努力而不輕易放棄的價(jià)值。
結(jié)尾：
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造力以及堅(jiān)持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信，在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，并不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂(lè)，更為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十七
學(xué)生進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，一敗再敗后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍，在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)重，家長(zhǎng)、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個(gè)方面：
考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面，初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義；初中教材對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；初中教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開(kāi)始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，緊接著就是函數(shù)，而且很多是抽象函數(shù)，注重邏輯思維和分析理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難，立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號(hào)多，定義嚴(yán)格，論證要求高。此外，內(nèi)容也多，特別是新教材，跟以往相比增大了容量，還壓縮了課時(shí)，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的客觀原因。
盡管課程改革在初中階段已進(jìn)行了兩年，但是受中考升學(xué)指標(biāo)的影響，相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體，學(xué)習(xí)時(shí)間（包括晚自習(xí)）都由教師全程包辦，學(xué)生有很強(qiáng)的依據(jù)心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)為沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解，課上忙于記筆記，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容，課后忙于應(yīng)付作業(yè)，甚至是通過(guò)背誦解題步驟或常見(jiàn)題目的解題結(jié)果來(lái)獲取考試的好分?jǐn)?shù)，而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)得較被動(dòng)。而高中則不然，特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多，課后大量時(shí)間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課，完成相關(guān)練習(xí)，并根據(jù)自身實(shí)際情況做針對(duì)性的調(diào)整補(bǔ)充，而許多學(xué)生在這方面能力較差，還像初中那樣，以為課堂作業(yè)完成上交就萬(wàn)事大吉，這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大，效果也可想而知。
新課改的重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了課程整合，數(shù)學(xué)加強(qiáng)了與計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系，特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型題目，涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域，如潮汐問(wèn)題、壘球問(wèn)題等，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高，不少學(xué)生搞不懂題意，無(wú)從入手。學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)不強(qiáng)也是新課標(biāo)推進(jìn)的瓶頸之一。
針對(duì)上述問(wèn)題，筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研，認(rèn)為課采取一些切實(shí)可行做法。
1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。
高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度，做好由具體到抽象的過(guò)渡轉(zhuǎn)換，注意循序漸進(jìn)，切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來(lái)下馬威，一棍子打懵，讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個(gè)問(wèn)題，降低了難度，拓寬了知識(shí)面，不能再按照以往的方法組織教學(xué)，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點(diǎn)，結(jié)合了多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)開(kāi)始來(lái)研究函數(shù)，注重分析，逐步過(guò)渡，從學(xué)生接受情況看，效果還不錯(cuò)。
2．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)疑難問(wèn)題、易錯(cuò)題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進(jìn)行歸納整理以便日后經(jīng)常拿出來(lái)看看加深理解記憶通過(guò)分析、綜合、類比、概括揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的長(zhǎng)期堅(jiān)持使所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”由“活”到“悟”真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實(shí)際解題中。
3.拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局，增加了大量的實(shí)踐型題目，這就要求在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題之前首先要讀懂題目要求，有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型，而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒(méi)有涉及過(guò)的，這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出考驗(yàn)，當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望達(dá)到的結(jié)果。在這方面，教師和學(xué)生都得充電，都得加強(qiáng)一些課外學(xué)習(xí)，如可通過(guò)與其他學(xué)科相互溝通、指導(dǎo)讀書、講座座談等形式相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也符合新課程合作探究的要求。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十八
心理咨詢學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容，我和許多老師一樣，覺(jué)得此處學(xué)生不太好理解，很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線圖描述方向。通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲（如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖，讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝）如此一來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識(shí)，提高他們的興趣，突破難點(diǎn)。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的`知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十九
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，值得我們學(xué)習(xí)的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》，趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，張老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
其次，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次，加強(qiáng)自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二十
xx月xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二十一
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，有著重要的地位和作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因此，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我不僅充實(shí)了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的魅力，為此，我想分享一下我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)啟蒙的意義。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是數(shù)學(xué)啟蒙。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)啟蒙對(duì)于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問(wèn)題的能力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)啟蒙的學(xué)習(xí)，我們從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念開(kāi)始，逐步引導(dǎo)孩子掌握基本的加減乘除運(yùn)算，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。相信只有在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扎實(shí)的數(shù)學(xué)啟蒙，才能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，更是一門培養(yǎng)思維能力的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的方法。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我們需要理順?biāo)悸罚\(yùn)用不同的解題方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我們的思維方式會(huì)更加靈活，思維能力也會(huì)得到提升。
第四段：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)是實(shí)踐的學(xué)科，有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了抽象理論的追求，而是為了把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了加減乘除運(yùn)算，我們可以應(yīng)用到購(gòu)物結(jié)賬、算賬、零錢找零等方面；當(dāng)我們學(xué)習(xí)了面積和周長(zhǎng)，我們可以應(yīng)用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實(shí)際操作能力。
第五段：重要性和培養(yǎng)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然在日常生活中的應(yīng)用不如高中數(shù)學(xué)那么明顯，但它為我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中打下了基礎(chǔ)。正是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們建立了正確的數(shù)學(xué)觀念，形成了合理的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們也要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，因?yàn)橹挥袑?duì)數(shù)學(xué)充滿了熱情和好奇心，才能夠持久堅(jiān)持下去，并取得更好的成績(jī)。
總結(jié)：
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)啟蒙的重要性，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。希望未來(lái)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，并努力掌握好數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
去小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二十二
第一段：數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法（200字）。
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運(yùn)算能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)和拓展（200字）。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎(chǔ)上，逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運(yùn)算。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計(jì)算等等。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的體系。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用（300字）。
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過(guò)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)來(lái)鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧（300字）。
在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。首先，要善于總結(jié)歸納，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，多做習(xí)題，強(qiáng)化記憶和運(yùn)算能力。再次，學(xué)會(huì)利用圖表和模型來(lái)幫助理解和解決問(wèn)題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學(xué)們互相討論和交流，在集體中討論問(wèn)題，有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對(duì)未來(lái)的意義（200字）。
數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理還是生活實(shí)踐中，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和思維來(lái)解決問(wèn)題。掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)和思維，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
總結(jié)：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力，掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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