折紙教學(xué)心得體會(huì)(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 09:46:04
折紙教學(xué)心得體會(huì)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-16 09:46:04     小編:念青松

寫心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),也是一種對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考和規(guī)劃。在寫心得體會(huì)之前,可以先做一個(gè)詳細(xì)的思維導(dǎo)圖或提綱,以確保文章的條理性和完整性。這些心得體會(huì)范文是各個(gè)領(lǐng)域的精選,含有豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇一

學(xué)前教育2016級(jí)。

一、設(shè)計(jì)意圖:

隨著幼兒園教育改革的不斷深入,過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?!毒V要》中指出,能力本身就是一種終身受益的品質(zhì),最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動(dòng)中,怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動(dòng)物王國(guó)"的活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了"折小馬"這一活動(dòng),在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試:在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試,探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法,享受成功的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)折疊"小馬",體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

2、在自主動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動(dòng)手能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張(多于幼兒人數(shù))、小剪刀人手一把。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

師:今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬",老師要考考小朋友,讓大家來(lái)動(dòng)腦筋自己來(lái)折。(出示范例小馬)。

1、觀察圖示,激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。

師:你們知道這只小馬是用什么方法折出來(lái)的嗎?

師:對(duì),我知道我們大三班的小朋友,個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦、手又巧的聰明孩子,只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思,老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來(lái)。

(評(píng)析:兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣,有著內(nèi)在的求知欲望,此時(shí)教師必須肯定和相信他們,支持他們的這種內(nèi)在動(dòng)力,因?yàn)檫@種動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時(shí)我又提出了看圖示的要求。)。

2、幼兒自主折紙,教師觀察指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在我們可以拿一張紙,看看圖示,試著折一折。

(評(píng)析:幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程,再說(shuō)大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力,還有很好折紙經(jīng)驗(yàn),每次折紙活動(dòng),當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí),幼兒便躍躍欲試,我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)。

全體幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集體交流,解決重難點(diǎn)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你折到了哪一步,碰到了什么困難?

幼兒甲:我折到第四步不會(huì)了。

師:還有誰(shuí)也是折到第四步不會(huì)了?

師:誰(shuí)能幫助解決?

幼兒乙:我第四步試了幾次,好像對(duì)了。

師:小朋友你們對(duì)照?qǐng)D示看一看,他折對(duì)了嗎?

師:還有哪位小朋友也學(xué)會(huì)了折第四步?

師:請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講一講,折一折給大家看。

師:別的小朋友碰到了什么困難呢?我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

師生一起商量解決難題。

4、讓幼兒再次折"小馬",鞏固所獲經(jīng)驗(yàn)。

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒:大家注意兩條邊一定要對(duì)齊……最后請(qǐng)小剪刀幫忙,剪出鬃毛。

教師在巡回觀察時(shí)幫助個(gè)別能力差的幼兒,引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。

(二)幼兒展示自己的作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè),感受幫助別人的樂(lè)趣。

1、展示交流。

師:現(xiàn)在請(qǐng)折好的小朋友把小馬舉起來(lái)。

師:大家做得棒極了!真是個(gè)小巧手。小馬終于折成功了,你現(xiàn)在的心情怎樣?

2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇二

教材66、67頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo):

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“折紙”,板書(shū):折紙。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)大家齊讀目標(biāo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

(一)講述:怎樣達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?靠大家自己學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)!

(二)出示自學(xué)指導(dǎo):

認(rèn)真看課本66頁(yè)兩幅圖上面的內(nèi)容,看(1)提出了什么問(wèn)題。1、根據(jù)(1)提出的問(wèn)題寫出相關(guān)的算式并估一估結(jié)果是多少?2、認(rèn)真看66頁(yè)中的兩種算法,你能看懂嗎?如果看不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

3、獨(dú)立完成66頁(yè)第(2)題。

4、思考:計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的步驟是什么?結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?(6分鐘后,比誰(shuí)能做對(duì)與例題類似的題?。?/p>

三、先學(xué)(一)看一看。

生認(rèn)真看書(shū),師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠6分鐘,學(xué)生看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看)。

(二)做一做。

過(guò)渡:同學(xué)們看完了嗎?看完的請(qǐng)舉手?好,下面就來(lái)考考大家。1、檢測(cè)題一。

1、完成67頁(yè)“練一練”第1題。2、完成66頁(yè)“試一試”。四、后教(一)更正。

(二)討論(議一議)。

(1)手指不同答案,問(wèn)哪個(gè)對(duì)呢?為什么是對(duì)的?還有其他方法嗎?

(2)這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?3、同桌互改。

講述:a同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下,看看同桌做的對(duì)不對(duì),對(duì)的打?qū)μ?hào),錯(cuò)的打錯(cuò)號(hào)。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手。c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,說(shuō)錯(cuò)在哪里?請(qǐng)說(shuō)一下。

五、全課小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生說(shuō)對(duì),教師不必重復(fù))六、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)。

過(guò)渡:下面,大家就運(yùn)用新知識(shí)做作業(yè)吧,有信心做全對(duì),字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手?

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的普及,人們似乎忽略了一種傳統(tǒng)手工藝——折紙。然而,折紙作為一種陶冶情操、鍛煉動(dòng)手能力的活動(dòng),仍然受到許多人的喜愛(ài)。作為一名折紙教學(xué)者,我參與了一次折紙教學(xué)活動(dòng),并從中有了一些心得體會(huì)。

首先,折紙教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在折紙教學(xué)中,學(xué)生需要按照一定的步驟和要求進(jìn)行折紙活動(dòng)。然而,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能。他們可以根據(jù)自己的想法,調(diào)整折紙的線條、角度和形狀,創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的作品。通過(guò)這種方式,學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮,激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱情。

其次,折紙教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致。折紙需要學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟,并按照要求將紙張折疊成預(yù)定的形狀。這需要學(xué)生集中注意力、耐心細(xì)致。在過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)遇到困難,需要嘗試多次才能完成。通過(guò)反復(fù)嘗試,學(xué)生學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈,培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的品質(zhì)。這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。

另外,折紙教學(xué)增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。在折紙教學(xué)中,學(xué)生通常會(huì)被分成小組進(jìn)行折紙活動(dòng)。在小組內(nèi)部,學(xué)生需要彼此協(xié)作,共同完成折紙任務(wù)。通過(guò)互相交流,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的折紙技巧和想法,相互幫助,共同進(jìn)步。這種合作和交流的精神對(duì)于學(xué)生在日后的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的培養(yǎng)非常重要。

再者,折紙教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力。折紙是一項(xiàng)立體的手工藝,學(xué)生在進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)需要將平面的紙張折疊成各種形狀。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力。在不斷地折疊和調(diào)整中,學(xué)生能夠逐漸掌握空間的變化規(guī)律,培養(yǎng)自己的空間想象能力。同時(shí),學(xué)生通過(guò)手指的靈活操作,將紙張折疊成各種形狀,培養(yǎng)了自己的手眼協(xié)調(diào)能力。

最后,折紙教學(xué)還有助于學(xué)生的情緒放松和壓力釋放。在學(xué)習(xí)和生活的緊張壓力下,學(xué)生往往需要一種方式來(lái)緩解情緒,放松身心。折紙作為一種輕松愉悅的手工活動(dòng),可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,放松身心。在折疊紙張的過(guò)程中,學(xué)生可以忘卻煩惱,享受到一種平靜和放松的感覺(jué)。這對(duì)于學(xué)生的身心健康和情緒管理起到了積極的作用。

總結(jié)起來(lái),折紙教學(xué)作為一種傳統(tǒng)的手工藝活動(dòng),為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)。通過(guò)折紙教學(xué),學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,培養(yǎng)耐心和細(xì)致,增進(jìn)與他人的交流與合作,提高空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力,并且享受到情緒放松和壓力釋放的益處。因此,折紙教學(xué)在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的意義。相信未來(lái),折紙教學(xué)將能夠在更廣泛的范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著幼兒園教育改革的深入,在幼兒園教育活動(dòng)中,我們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出了怎樣的代價(jià):是否越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí),是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),是否在獲得知識(shí)技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重?但是我們不難發(fā)現(xiàn):在日?;顒?dòng)中,幼兒越來(lái)越依賴于教師而懶得自己思索,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低,思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識(shí)技能的灌輸訓(xùn)練,而輕視幼兒的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動(dòng)是幼兒非常感興趣的活動(dòng),那怎樣才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),并得到有效的發(fā)展呢?以下,我就本班開(kāi)展的折紙活動(dòng)《美麗的扇子》反思幾點(diǎn)。

一是:“授之以漁”

在以往的折紙活動(dòng)中,通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式,更多地重視知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練,而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出,能力本身就是一種終身受益的品質(zhì),最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在本次折紙活動(dòng)中,為了培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力,我把孩子分為四組,每組分給兩把扇子,請(qǐng)孩子用用、玩玩、看看、想想、說(shuō)說(shuō)“扇子是怎樣做出來(lái)的?”小班幼兒的思維依靠行動(dòng),帶有直覺(jué)行動(dòng)性,而且隨意性很強(qiáng),于是我就讓孩子先自由折,以滿足孩子的需要,發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘,掌握一定的技能,然后再加于輔導(dǎo)、加深。

二是:“分層指導(dǎo)”幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異,折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者,及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,給予適時(shí)的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品,我就啟發(fā)幼兒:你試試,能變成其他的物體嗎?對(duì)于幼兒的創(chuàng)造及時(shí)給予充分的肯定,鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三,幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來(lái),在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換,通過(guò)技能整合而變成自己的折紙能力和技巧,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。

三是:“交流提高”

在本活動(dòng)中我做得比較不足的是沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。因?yàn)楹⒆又挥型ㄟ^(guò)相互交流,從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值;通過(guò)交流還可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí),同伴的不同看法和解決問(wèn)題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考,完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。

總之,折紙活動(dòng)是孩子喜歡,教師引導(dǎo)較難的活動(dòng),特別是對(duì)于我們這樣的大班教學(xué)更是難上加難,教師還需不斷地摸索不斷地學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),不斷地促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)行。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇五

作者:王立紅單位:濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園設(shè)計(jì)意圖:

幼兒對(duì)飛機(jī)充滿了向往,也非常喜歡疊紙飛機(jī),根據(jù)幼兒的喜好,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了一次動(dòng)手的機(jī)會(huì),提供了一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在折紙中感受快樂(lè),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作,大膽表達(dá),暢所欲言,共享成功。拓展幼兒的思維,豐富幼兒的想象,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試學(xué)看折紙步驟圖折紙飛機(jī),了解飛機(jī)的折疊方法。

2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和幼兒的合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手一張彩色卡紙紙飛機(jī)制作方法示意圖。范例一個(gè)紙飛機(jī)?;顒?dòng)過(guò)程:

一、出示范例引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙飛機(jī),激發(fā)折紙的興趣。

1、師:這是什么?

2、紙飛機(jī)是怎么折出來(lái)的呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀察紙飛機(jī)的折疊步驟圖,了解其折疊方法。

1、紙飛機(jī)是用什么形狀的紙折的?打開(kāi)范例讓幼兒觀察。(長(zhǎng)方形)。

2、出示步驟圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折疊步驟圖,紙飛機(jī)是怎樣一步一步折出來(lái)的。折疊步驟:

1、將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊對(duì)折,打開(kāi)后從頂上折一個(gè)角到中間,同樣把另一個(gè)角也折向中間。

2、把折好的這個(gè)角向中間折一次。

3、把另一面向中間折一次,紙的上部呈尖三角形。

4、將兩半折到一起,然后折上下部的兩條邊,作飛機(jī)的兩個(gè)機(jī)翼。

三、幼兒看折紙步驟圖折飛機(jī),教師指導(dǎo)。

1、教師交代折紙內(nèi)容。

2、幼兒折紙,教師輔導(dǎo)能力弱的幼兒完成作業(yè)。

四、教師和幼兒一起到室外活動(dòng)場(chǎng)地玩飛飛機(jī)的游戲。游戲開(kāi)始。

大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)內(nèi)四散走(飛),邊走邊念兒歌:“小飛機(jī),飛飛飛,飛到西,飛到東,快快飛到高空中。”念完兒歌,幼兒任意走向周圍的航線,必須一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走,邊走邊發(fā)出飛機(jī)的聲音。教師說(shuō):“飛機(jī)降落?!庇變鹤呋貦C(jī)場(chǎng)蹲下,同時(shí)手臂放下。游戲結(jié)束。教學(xué)反思:

今天的教學(xué)活動(dòng)“紙飛機(jī)”,有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣,提高了幼兒精細(xì)的動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。拿著自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去時(shí),都有一種獲得成功喜悅的激動(dòng)心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)平衡能力。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇六

折紙是一種富有創(chuàng)造力的手工藝,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力,還能讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。我作為一名小學(xué)教師,在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,深刻感受到了折紙教學(xué)的獨(dú)特魅力。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)和反思,我體會(huì)到了折紙教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足,也有了一些心得體會(huì)。

首先,折紙教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程中,學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,展開(kāi)紙張、折疊和固定各種形狀,培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。同時(shí),由于折紙過(guò)程中的一系列操作都需要學(xué)生細(xì)心和耐心,他們能夠逐漸培養(yǎng)出耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。折紙作為一種實(shí)用的手藝,給予了學(xué)生們創(chuàng)造和改變事物的能力,這對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心和積極性有著積極的影響。

其次,折紙教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。在折紙的過(guò)程中,學(xué)生們需要根據(jù)紙張的形狀、大小和折疊方法來(lái)構(gòu)造各式造型,這要求他們能夠進(jìn)行空間想象和幾何推理。例如,在折疊一個(gè)正方形的過(guò)程中,學(xué)生們需要理解邊長(zhǎng)的概念和邊角的變化規(guī)律,通過(guò)折疊來(lái)得到一個(gè)完美的正方形。這樣的操作讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆樟藥缀胃拍?,提高了他們的空間想象力。

然而,折紙教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先,折紙教學(xué)的難度較大,需要學(xué)生在操作中保持高度的專注和耐心。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技巧不同,有些學(xué)生可能會(huì)在折疊過(guò)程中出現(xiàn)困惑和挫折感。因此,作為教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)中設(shè)置多樣化的折紙項(xiàng)目,以滿足不同學(xué)生的需求,并通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo),幫助他們克服困難。

其次,折紙教學(xué)可能存在一定的時(shí)間限制和教學(xué)資源不足的問(wèn)題。由于一節(jié)課的時(shí)間較為有限,學(xué)生們?cè)谡莆照奂埖募记珊屯瓿勺髌返倪^(guò)程中可能會(huì)時(shí)間不夠。同時(shí),一些折紙項(xiàng)目可能需要特殊的紙張材料或工具,在教室環(huán)境和資源有限的情況下,可能無(wú)法滿足學(xué)生們的需求。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,教師可以利用課后時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間,提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源,讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)展折紙技巧。

總之,折紙教學(xué)是一種有趣且具有教育意義的手工藝教學(xué)方法。通過(guò)折紙教學(xué),學(xué)生們不僅能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力和空間想象力,還能夠提高自信心和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),作為一名教師,我們也需要認(rèn)識(shí)到折紙教學(xué)的挑戰(zhàn)和不足,通過(guò)靈活的教學(xué)策略和資源支持,為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),使折紙教學(xué)真正發(fā)揮其教育價(jià)值。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇七

1、學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)相加減為什么要先通分的道理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生主動(dòng)參與異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3、在探究的過(guò)程中,讓學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

4、讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn):理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、同樣大的長(zhǎng)方形紙片若干張。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:搶答:

1/5+2/5。

3/7+2/7。

4/9+5/95/8-3/8。

11/15—11/15。

7/12—5/12小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。二、探究新知:1、創(chuàng)設(shè)情境。

ppt出示:同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。淘氣用一張紙的1/2折一只小船,笑笑用同一張紙的1/4折一只小鳥(niǎo)。

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?課件展示問(wèn)題。先估一估它們的和是多少?(1/2+1/4在()之間。)。

a、0—1/2。

b、1/2—1。

c、1—2那到底是多少呢?能直接計(jì)算嗎?為什么?

學(xué)生說(shuō):分母不同。那就是異分母分?jǐn)?shù)相加減,揭示課題:異分母分?jǐn)?shù)加減法。2、自主探究,合作交流:

出示合作提示。自讀合作要求,完成任務(wù)。教師巡視輔導(dǎo)。3、小組匯報(bào)展示交流結(jié)果。

小結(jié):異分母相加,先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法的方法進(jìn)行計(jì)算。4、自主嘗試運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題二:1/2—1/4。全班交流計(jì)算結(jié)果及異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

15、試一試:完成課本“試一試”。(3/4+5/89/10—1/6)6、小結(jié):異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算?(ppt出示)完善規(guī)律。三、鞏固練習(xí):

1、課本“練一練”第1題。(讓學(xué)生鞏固異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。)2、大家對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法已經(jīng)掌握得較好了,接下來(lái)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次小老師,幫小馬虎看看他的計(jì)算是否正確。

2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4。

11/14—5/7=11—5/14—7=6/7(1)先獨(dú)立思考。

(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師,幫他指出問(wèn)題?

(3)通過(guò)這道題的練習(xí),你想給小馬虎提點(diǎn)什么建議呢?3、接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界來(lái)解決問(wèn)題。

我們每天都制造很多的生活垃圾,環(huán)衛(wèi)工作人員對(duì)我們?cè)谏钪兴a(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類整理,得出以下結(jié)論:廢金屬占生活垃圾的1/4;廢紙張占生活垃圾的3/10;危險(xiǎn)垃圾占生活垃圾的3/20其它垃圾占生活垃圾的1/20。

根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并嘗試解決。四、拓展延伸:

a.觀察特點(diǎn);b.計(jì)算,找規(guī)律;c.舉例應(yīng)用。五、課堂總結(jié):

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

2、師:在我們的身邊數(shù)學(xué)無(wú)處不在,而且看起來(lái)很簡(jiǎn)單的這幾個(gè)數(shù)字卻是那么的奧妙無(wú)窮!它將帶給我們更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,珍惜吧,開(kāi)動(dòng)大腦,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘吧!板書(shū)設(shè)計(jì):

異分母分?jǐn)?shù)加減法1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。

先通分,再計(jì)算。

21/2—1/4=2/4—1/4=1/4。

折紙說(shuō)課稿。

一、說(shuō)教材分析:

教育不只是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。學(xué)生擁有自己的獨(dú)立思考水平和認(rèn)知系統(tǒng)。當(dāng)他們遇到一個(gè)新的待解決的問(wèn)題情境時(shí),他們會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地從自己已有的知識(shí)架構(gòu)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中摸索、收集、調(diào)動(dòng)處理問(wèn)題的方法和策略。在三年級(jí)下學(xué)期時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,在本冊(cè)教材中,學(xué)生又學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)以及分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)等,這些知識(shí)為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法打下了良好的基礎(chǔ)。與整數(shù)加減法相比,分?jǐn)?shù)加減法是一種較為抽象的運(yùn)算,學(xué)生在理解運(yùn)算的意義掌握運(yùn)算的方法的過(guò)程中會(huì)遇到不少困難。為了幫助學(xué)生克服這些困難,教材上安排了“折紙”活動(dòng),通過(guò)折紙,提出兩個(gè)小朋友所用材料是幾分之幾的問(wèn)題。隨后,教材又安排了一組對(duì)兩部分進(jìn)行拼圖的活動(dòng),使學(xué)生清晰地看到兩部分是如何拼合起來(lái)的,從而借助直觀形象更好地幫助學(xué)生理解異分母加減法的意義。

二、說(shuō)學(xué)情:

在三年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的有關(guān)知識(shí),在本冊(cè)又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法算理已有了初步的認(rèn)識(shí),但由于分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是很有困難的。他們需要借助更多的直觀形象才能更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的意義及計(jì)算方法。

三、教學(xué)方法:

1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去上,大概是這樣的一個(gè)過(guò)程:先復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,讓學(xué)生明確兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加,一定要分?jǐn)?shù)單位相同才行。然后告訴學(xué)生,異分母分?jǐn)?shù)相加,分?jǐn)?shù)單位不同,要先通分,再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。最后安排一定量的練習(xí)。

3相加。上述過(guò)程,完全是學(xué)生自主探究的成果,在這一過(guò)程中,每一個(gè)小組的學(xué)生都在進(jìn)行合作,每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究,異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分這一知識(shí)點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且,在整個(gè)的合作探究的過(guò)程中,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個(gè)的過(guò)程中,教師始終沒(méi)有以知識(shí)權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中,而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。

2、讓學(xué)生在探究中體驗(yàn),進(jìn)一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的道理。新課標(biāo)中不僅使用了“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞,而且使用了“感受、體驗(yàn)”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞,可見(jiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求?!爱惙帜阜?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)探究過(guò)程,同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程,那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)比的性質(zhì),獲得一些經(jīng)驗(yàn)。3、聯(lián)系生活實(shí)際,利用情境貫穿整堂課。

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突,打破學(xué)生的心理平衡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲,能引人入勝,輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題,使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課的一開(kāi)始,引出學(xué)生很熟悉的折紙畫面,一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,緊接著讓學(xué)生從情境中提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,估計(jì)思考能否直接進(jìn)行計(jì)算,為什么?引出今天要研究的問(wèn)題:“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。然后,用長(zhǎng)方形紙操作,讓學(xué)生主動(dòng)探究,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲,從實(shí)踐的情況來(lái)看,效果還是不錯(cuò)的。最后,提出課外延伸題:了解生活中的垃圾問(wèn)題,今天我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法,請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí),了解到了那些信息,既擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間,也培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,最后,兩組有趣的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算規(guī)律探究拔高部分學(xué)生的能力。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇八

一、論文摘要:

折紙活動(dòng)是一種動(dòng)手動(dòng)腦,手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動(dòng)。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開(kāi)發(fā)幼兒的智力,活躍思維。折紙活動(dòng)的開(kāi)展還可以豐富幼兒的生活,如午餐前后的一段時(shí)間,家長(zhǎng)來(lái)接孩子們的一段時(shí)間,孩子們?cè)诩液透改敢黄疬M(jìn)行折紙活動(dòng),加強(qiáng)了親子之間的聯(lián)系,深受孩子們和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

折紙簡(jiǎn)單易學(xué),只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點(diǎn)折,可以折出許多豐富多彩的作品;折紙能給孩子們帶來(lái)美的享受和生活樂(lè)趣。

二、問(wèn)題的提出:

從1979年到1999年的20年間,美國(guó)產(chǎn)生了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,而中國(guó)有十五億人口,卻沒(méi)有一位諾貝爾將獲得者。中國(guó)人和美國(guó)人就差在動(dòng)手能力上,所以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力十分重要。

創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)打下生理基礎(chǔ)。

調(diào),可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。

三、關(guān)鍵詞:

紙對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位,鍛煉手的技能,培養(yǎng)注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣,都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。

2、折紙教學(xué):教授幼兒學(xué)習(xí)各種折紙技能的教學(xué)。從用簡(jiǎn)單紙張進(jìn)行簡(jiǎn)單折疊開(kāi)始,使幼兒掌握基本折法,逐步學(xué)習(xí)看圖示折紙。叫幼兒折紙,要求仔細(xì),折的整齊、美觀。

四、研究的特點(diǎn)及條件:

1、在幼兒園開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)投入少,簡(jiǎn)便易行。

2、符合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒的發(fā)展需要(動(dòng)手動(dòng)腦)。

3、利用折紙教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣,都有重要意義。

4、提高幼兒之間合作、交往能力。

五、研究的組織實(shí)施:

(一)、研究的目標(biāo)。

本研究旨在探索幼兒折紙活動(dòng)中通過(guò)多種組織形式與良好活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),真正有效地開(kāi)發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維,并克服盲目性、隨意性,使幼兒折紙活動(dòng)從單一的以興趣出發(fā)為目的轉(zhuǎn)向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)。

(二)、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)原則。

1、目的性原則。

本著以幼兒發(fā)展為本的思想,在進(jìn)行折紙教學(xué)時(shí),確立合適的活動(dòng)目的,幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手做事能力的重要階段,是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時(shí)期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣,同時(shí)也滲透了品德、思維、個(gè)性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學(xué)方法。

2、層次(階段性)性原則。

在進(jìn)行折紙教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn),了解每位幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,針對(duì)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法,來(lái)滿足幼兒的不同需要,使每位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

3、漸進(jìn)性原則。

漸進(jìn)性原則是指折紙教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、方式、對(duì)象的組織安排順序要堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁,逐步深入,不斷提高。使他們體驗(yàn)成功的喜悅與快樂(lè),激發(fā)他們更高級(jí)的需要。

(三)、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)的組織形式。

學(xué)習(xí)任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小,小肌肉動(dòng)作發(fā)育還不夠健全,如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品,孩子經(jīng)過(guò)最大的努力還達(dá)不到目標(biāo)時(shí),就會(huì)懷疑自己的能力,喪失自信心。所以,我們遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,把折紙教學(xué)分為四個(gè)階段進(jìn)行分別是:

第一階段托班,從托班第二學(xué)期開(kāi)始,讓幼兒制作一些簡(jiǎn)單的、比較容易獲得成功的作品,在活動(dòng)中,先教幼兒學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的技能技法。但無(wú)論是成人或是幼兒,技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的,尤其是幼兒,技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對(duì)邊折(正方形、長(zhǎng)方形)、角對(duì)角折(三角形);并要求幼兒邊角對(duì)齊,把紙壓平整,以養(yǎng)成良好的折紙習(xí)慣,為以后的折紙教學(xué)打下基礎(chǔ)。

第二階段小班,教學(xué)中,我們主要采用。

1、講解示范法,幼兒同步跟學(xué)。

2、孩子們之間互相學(xué)習(xí),學(xué)得快的孩子手把手教還沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。這種學(xué)習(xí)方法讓孩子們學(xué)的沒(méi)有壓力,學(xué)得快,也提高了孩子們的交往能力。

第三階段中班,我們采用的教學(xué)法是:恢復(fù)原形法,讓幼兒在觀察、欣賞中探索學(xué)習(xí)。我們把一些難度比較大的作品折好,每種都折10份左右,一次三種,分給每個(gè)幼兒,把幼兒分成三人一組(三個(gè)幼兒有三個(gè)不同的“作品”)。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好,從中了解“作品”的整體構(gòu)造。這樣一來(lái)每個(gè)幼兒在相互學(xué)習(xí)中,一次能學(xué)會(huì)三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”中充分發(fā)揮了主動(dòng)性、探索性,在活動(dòng)中體驗(yàn)交往、合作的樂(lè)趣。

第四階段大班,大班幼兒的折紙技能漸趨熟練,我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號(hào)的含義,如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉(zhuǎn)等等。有了這樣的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。

六、分析與討論。

程,而非結(jié)果如何。

鑒才能有所新的創(chuàng)收。

七、幾點(diǎn)思考。

通過(guò)幾年的課題研究,幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化,也產(chǎn)生了一些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物,這就為開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中,教師首先要有耐心。如何有效地開(kāi)展折紙教學(xué),引導(dǎo)幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西,是我們必須思考的問(wèn)題。

2、幼兒求知欲強(qiáng),但學(xué)習(xí)的自主性較差,不習(xí)慣自己動(dòng)腦筋尋求答案,如果教師在教學(xué)過(guò)程中,一味地往幼兒腦子里“灌”知識(shí),就會(huì)強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。

3、在折紙教學(xué)活動(dòng)中,如何幫助幼兒克服困難,堅(jiān)持每天練習(xí),如何把握讓幼兒有機(jī)會(huì)成功,充分體驗(yàn)成功后的喜悅,使幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。通過(guò)折紙活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒做事的堅(jiān)持性。

4、一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇九

活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)用折、拉的技能折橋。

培養(yǎng)幼兒對(duì)紙工活動(dòng)的興趣,提高他們的動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方形的手工紙人手一張,玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示范例,引起幼兒做橋的欲望。

二、幼兒學(xué)做小橋。

1.長(zhǎng)方形紙的兩邊各折進(jìn)相等的一段。

2.把紙翻過(guò)來(lái),上下兩邊再各往后折一條細(xì)細(xì)的邊。3.四個(gè)角向外翻折。4.翻過(guò)來(lái)把兩邊拉開(kāi)折好。

5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。

三、適當(dāng)添畫。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十

折紙活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術(shù)活動(dòng),通過(guò)折紙活動(dòng),能鍛煉手的觸感和動(dòng)作的準(zhǔn)確性,培養(yǎng)小朋友的注意力;通過(guò)紙張的千變?nèi)f化,可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力和對(duì)自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過(guò)程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合折疊,構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數(shù)理概念,增強(qiáng)對(duì)三維空間的理解和想象。

一、選擇趣味性的題材。

面具”、“花瓶”、“花鐘”等,人物類題材有:“圣誕老人”、“小天使”等,其他題材有:“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實(shí)踐中常能碰到的,又因它們?cè)煨推嫣厣鷦?dòng)活潑,適合孩子的“味口”,很受他們歡迎。

二、激發(fā)活動(dòng)興趣。

折著,玩著?!拔页晒α?!”“我折好了!”當(dāng)孩子們看著一張張的彩紙?jiān)谧约旱氖种凶兂梢恢恢恍”訒r(shí),別提有多興奮了。

有明亮的,裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動(dòng)室墻上,就像一群漂亮的花蝴蝶飛進(jìn)了活動(dòng)室。孩子們情不自禁地喊道:“我們的教室真漂亮”。

三、

運(yùn)用多種方法演示講解。

教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜,并且力求色彩鮮艷,富于美感。示范時(shí),教師先把作品一次性完整示范一次,然后分步驟逐項(xiàng)示范。對(duì)于折制過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn),要適當(dāng)增加示范的次數(shù),并指明折紙的部位,折痕的長(zhǎng)短、中心點(diǎn)的位置及各部分之間的比例關(guān)系,既保證圓滿完成每次折紙作品,又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認(rèn)真程度。在進(jìn)行范例示范的過(guò)程中要逐步滲透折紙理論知識(shí)的傳授,如對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念,折痕線、剪開(kāi)線、示意線的表示方法等,教孩子了解簡(jiǎn)單的折紙概念,掌握常用-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--的折紙技能,讓孩子在實(shí)踐中有意無(wú)意地豐富理論儲(chǔ)備,強(qiáng)化訓(xùn)練效果,為他們以后的折紙活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

因?yàn)檎奂埖倪@種基本特征,特別是在教孩子折紙的時(shí)候,與其教給其折疊,不如讓他從開(kāi)始的第一折起學(xué)好。平時(shí)在教孩子折紙時(shí),多半是我們每折疊一下,孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式,或許能讓孩子很快掌握折疊方法,但這樣就不會(huì)讓他體會(huì)到自己發(fā)明折疊方法的樂(lè)趣了。因此,應(yīng)先把已折疊好的成品拿到孩子面前,讓他按著順序一折一折地打開(kāi),從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后,讓他一點(diǎn)點(diǎn)去摸索,大人要多鼓勵(lì),讓孩子體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣,千萬(wàn)不可笑話孩子的“四不象”!

四、注重個(gè)別指導(dǎo)。

他們始終給予信任,寬容之心,關(guān)心,愛(ài)護(hù)他們,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使每位孩子在寬松和諧的環(huán)境中獲得共同發(fā)展。當(dāng)然,對(duì)于小部分接受較慢的孩子,我則請(qǐng)邊上的朋友去教,以生生互動(dòng)的形式,使每位孩子都獲得成功。“有了成功的體驗(yàn),才能幫助孩子積累更強(qiáng)的自信心?!边@是教育的非常重要的原則。

-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十一

折紙教學(xué)(OrigamiTeaching)是一種有趣、創(chuàng)造性的活動(dòng),它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力,還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師,我最近剛剛在課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于折紙教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐,我深深體會(huì)到折紙教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì),并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我從這次活動(dòng)中的體會(huì)和收獲的總結(jié)。

首先,折紙教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力。在進(jìn)行折紙教學(xué)時(shí),學(xué)生需要結(jié)合折紙圖紙上的指導(dǎo)線條,親自動(dòng)手進(jìn)行折疊。這需要他們進(jìn)行精細(xì)的操作,并運(yùn)用邏輯思維來(lái)理解和跟隨指導(dǎo)。通過(guò)多次的實(shí)踐和嘗試,學(xué)生們可以逐漸掌握基本的折紙技巧和方法。在我上課的過(guò)程中,我看到學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中漸漸變得熟練,并能夠獨(dú)立完成更復(fù)雜的折紙作品。這不僅讓他們的手指靈活起來(lái),還培養(yǎng)了他們的耐心和動(dòng)手能力。

其次,折紙教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在折紙教學(xué)中,學(xué)生不僅可以按照?qǐng)D紙上的模板進(jìn)行折紙,還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行自由發(fā)揮和設(shè)計(jì)。他們可以根據(jù)折紙的形狀和特點(diǎn),想象出各種形象、動(dòng)物或物品,并通過(guò)折疊的方式將其呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的創(chuàng)造性活動(dòng)讓學(xué)生有了更多的可能性和發(fā)揮空間,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)意思維和審美能力。我在課堂上看到學(xué)生們充滿激情地動(dòng)手折紙,他們的腦海中充滿了各種奇思妙想和創(chuàng)意。

另外,折紙教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。在進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí),我將學(xué)生分為小組,讓他們共同完成一個(gè)折紙作品。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們需要相互合作、交流和協(xié)作,才能最終完成一個(gè)完整的作品。通過(guò)這樣的合作方式,學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),同時(shí)也鍛煉了他們的溝通和表達(dá)能力。在課堂上,我看到學(xué)生們積極合作,互相幫助,形成了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。

此外,折紙教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在折紙活動(dòng)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同難度的折紙作品,并根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過(guò)自己的努力和實(shí)踐來(lái)完成一個(gè)個(gè)折紙作品,從中獲得成就感和滿足感。在我進(jìn)行折紙教學(xué)的過(guò)程中,我看到學(xué)生們逐漸變得自信,并能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

總之,折紙教學(xué)是一種有趣、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),具有很多優(yōu)勢(shì)和重要性。通過(guò)折紙教學(xué),學(xué)生們可以培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維邏輯能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為一位教師,我將繼續(xù)在課堂中倡導(dǎo)折紙教學(xué),讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),發(fā)展多方面的能力。折紙教學(xué)將成為我課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),讓學(xué)生們?cè)谡奂埖氖澜缰刑剿骱桶l(fā)現(xiàn)無(wú)限的樂(lè)趣與可能。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十二

折紙課是我大學(xué)期間選修的一門課程,課程的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)用紙折疊不同的造型和圖案。老師是一位折紙藝術(shù)大師,他擅長(zhǎng)于用簡(jiǎn)單的步驟和技巧將一張平凡的紙變成驚艷的藝術(shù)品。在這門課上,我學(xué)到了很多關(guān)于折紙藝術(shù)的知識(shí)和技巧。

第二段:學(xué)習(xí)過(guò)程的困難和挑戰(zhàn)。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)折紙的時(shí)候,我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)折紙需要非常細(xì)致的操作和思考,一絲不茍的過(guò)程讓我感到有些吃力。其次,折紙過(guò)程中需要算計(jì)紙的比例和角度,需要有很好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和空間想象力。最后,不同的折紙藝術(shù)造型都需要不同的折紙步驟和技巧,這就要求我們學(xué)習(xí)和掌握一系列的折紙方法和技術(shù)。

第三段:增強(qiáng)的能力和體驗(yàn)。

盡管學(xué)習(xí)折紙存在一定的困難和挑戰(zhàn),但我從中也獲得了很多成長(zhǎng)和愉悅。首先,通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試,我逐漸提高了自己的專注力和耐心,也培養(yǎng)了精細(xì)操作和思考的能力。其次,折紙課讓我重新認(rèn)識(shí)了紙這個(gè)普通的材料,它能用來(lái)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的造型和藝術(shù)品,讓我對(duì)紙的價(jià)值有了更深刻的理解。最后,折紙課不僅讓我學(xué)習(xí)了折紙技巧,還培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀。

第四段:折紙課帶來(lái)的樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。

折紙課給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。首先,每當(dāng)我把一張白紙變成一個(gè)精美的造型時(shí),我會(huì)感到一種滿足和喜悅,這是一種從無(wú)到有的成就感。其次,折紙課也給了我一個(gè)創(chuàng)造的平臺(tái),我可以通過(guò)自己的想法和創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)折紙?jiān)煨?,這讓我感到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和自由。最后,折紙課還給了我一個(gè)與其他同學(xué)交流和分享折紙心得的機(jī)會(huì),建立了深厚的友誼和互幫互助的關(guān)系。

第五段:總結(jié)和展望。

通過(guò)折紙課的學(xué)習(xí),我從最初的困難和挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng),并從中獲得了很多樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。折紙課的學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí),更是一種思考和創(chuàng)造的過(guò)程。未來(lái),我希望能將折紙藝術(shù)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中,將它與設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域相結(jié)合,探索出更多創(chuàng)新和可能性。折紙課帶給我很多,我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生道路上,它會(huì)一直伴隨著我,成為我成長(zhǎng)的一部分。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十三

折紙,這是一項(xiàng)古老的手工藝術(shù),從教育到娛樂(lè)再到治療等多個(gè)領(lǐng)域均有其存在的意義。作為一個(gè)愛(ài)好者,我分享了折紙帶給我的心得和體會(huì)。

一、折紙讓我們靜下心來(lái)。慢工出細(xì)活,這是每一個(gè)需要用心做事情的人都明白的事實(shí)。折紙過(guò)程中,我們需要專注于每個(gè)步驟,尤其是早期階段需要更加仔細(xì),一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)影響之后的步驟。慢慢地,我們便能夠獲得某種內(nèi)心的期待和安寧。

二、折紙刺激我們的左右腦平衡發(fā)展。從某種程度上來(lái)說(shuō),折紙是左右腦平衡發(fā)展的完美體現(xiàn)。首先,我們需要準(zhǔn)確測(cè)量和折疊紙張,這需要右腦的幾何思維;其次,我們需要搭建出某些結(jié)構(gòu),這也需要左腦的細(xì)節(jié)掌控。經(jīng)常折紙的人會(huì)發(fā)現(xiàn),這種平衡感會(huì)逐漸滲透到生活的方方面面。

三、折紙促進(jìn)自我表達(dá)。折紙不只是要準(zhǔn)確無(wú)誤地完成與模板相符的作品,更重要的是讓我們?cè)谕瓿勺髌返倪^(guò)程中,順便展示自我(或大或?。┑谋磉_(dá)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),那大概是一只獨(dú)特的鳥(niǎo)的尾巴或者一枚意味深長(zhǎng)的紙飛機(jī)。

四、折紙緩解了煩惱和焦慮。有時(shí)候,我們需要冷靜地面對(duì)壓力和焦慮,這是一個(gè)改變生活的重要環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上,折紙可能會(huì)像某種冥想或者瑜伽。它緩解了我的緊張,幫助我緩解了日常生活中的煩惱。甚至在那種煩惱似乎已然無(wú)法擺脫的時(shí)候,折紙也是一個(gè)值得一試的選擇。

五、折紙鼓勵(lì)我們參與社區(qū)和分享。折紙的魅力不僅僅在于它本質(zhì)上基于幼兒園的玩樂(lè)觀念。即使是已經(jīng)長(zhǎng)大成人的人,也會(huì)因?yàn)檎郫B出優(yōu)美而有自豪和成就感。當(dāng)你在一次友誼聚會(huì)、家庭聚餐或公司晚會(huì)中分享你的折紙作品,你的朋友和家人們可能會(huì)因?yàn)楣餐罘绞降年P(guān)注而激勵(lì)起來(lái)。此外,探究一下社區(qū)中是否有折紙的社團(tuán)或者小組也是一個(gè)極好的選擇。

綜上所述,折紙能夠讓我們?cè)谌粘I钪袑ふ业桨矊幒蛣?chuàng)造性,而且它的美好是與我們的社區(qū)共同關(guān)注關(guān)聯(lián)互通的。也許,從許多方面來(lái)說(shuō),折紙都是那么神奇而值得嘗試!

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十四

近年來(lái),“剪折紙”成為了一種很受歡迎的手工藝品,其之所以備受歡迎,除了其獨(dú)特的美感外,剪折紙對(duì)人們的大腦和手部協(xié)調(diào)能力提高也有很大幫助。在創(chuàng)作中,我逐漸的養(yǎng)成了自己的技巧和思考方式,從中我也得到了許多體會(huì)與收獲。今天,我就想跟大家分享我在剪折紙這條路上所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、對(duì)空間的感知。

既往我對(duì)于制作折紙抱有畏懼的心態(tài),無(wú)從下手,如今卻發(fā)現(xiàn)剪折紙的制作遠(yuǎn)比制作折紙容易的多。不同于折紙宛如褶紙的方式,剪折紙里面充滿了對(duì)于空間的感知和處理。剪折紙讓我更加的了解了空間的感知和表達(dá)。我開(kāi)始能夠感受到掌控一張平面紙渾然天成的構(gòu)圖,能夠從中體會(huì)到創(chuàng)意的思考和技能的發(fā)揮。這也激發(fā)了我對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和動(dòng)力。

二、思維方向的拓展。

剪折紙的制作需要不斷拓展思維方向和激發(fā)靈感。每個(gè)作品的造型、構(gòu)圖和色彩都需要考慮許多的因素,有時(shí)候一個(gè)小的細(xì)節(jié)就能決定創(chuàng)作的成功與否。我在剪折紙中習(xí)得了分析和思考的能力,也逐漸養(yǎng)成了用不同的方向去觀察問(wèn)題的習(xí)慣。這種素養(yǎng)自然而然地教會(huì)了我如何去分析和及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,以及糾正錯(cuò)誤。

三、審美的培養(yǎng)。

制作紙藝品是時(shí)裝本身、一個(gè)空間里面或者一個(gè)場(chǎng)合中的一種裝飾品。在每個(gè)項(xiàng)目中,我都會(huì)思考如何讓它完美地適應(yīng)這些物品并且創(chuàng)造出搭配和諧的效果。這種思維和審美的培養(yǎng)就深深地影響了我的審美觀。我更加敏銳地觀察著日常生活中的各種事物,也更加愿意將自己的創(chuàng)意反映到現(xiàn)實(shí)生活的裝飾上面。

四、心靈的平靜。

剪折紙讓我更好的感知到心靈和協(xié)調(diào)的重要性。當(dāng)我從中深深地陶冶著心靈時(shí),我也讓自己得到了精神的寧?kù)o。比如,在和朋友一起制作折紙時(shí),我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了一種安全和放松的狀態(tài),在這種狀態(tài)下,我們會(huì)彼此的聊天和交流,享受著友誼的美好。這樣的體驗(yàn)和感受讓我們更加珍惜和保護(hù)我們的友誼。

五、自我激勵(lì)。

小心謹(jǐn)慎地制作折紙是一件耗時(shí)、精力和精心規(guī)劃的工作,在制作過(guò)程中,我總是會(huì)感受到挑戰(zhàn)和自我激勵(lì)的力量。每個(gè)作品都需要我克服各種困難和障礙。然而,在成功制作出一個(gè)杰作時(shí),我感到的不只是喜悅,還有那種能量和克服挑戰(zhàn)的力量。這種成功感和自我激勵(lì)也進(jìn)一步激勵(lì)我不斷前行,發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

總之,制作剪折紙雖然需要一定的功夫,但它能讓人的心靈得到極大的放松和滿足。在不斷挑戰(zhàn)和努力中,我們格外理解把不同的素材組合起來(lái)能夠創(chuàng)造出的各種精美的造型,不僅體現(xiàn)了我們的審美追求,也深深地陶冶了我們的內(nèi)心。讓我們從中找到精神上的支持和啟示。剪折紙不是僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作,而更是生活與思考的一種美妙體驗(yàn)。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十五

近年來(lái),折紙船成為了備受歡迎的手工藝品。折紙船不僅是一項(xiàng)技巧活動(dòng),更是一種藝術(shù)創(chuàng)作。在我的手中,一張平平無(wú)奇的紙片變成了一艘美麗的小船,讓我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。下面我將分享我對(duì)折紙船的心得和體會(huì)。

折紙船首次接觸時(shí)的體會(huì)就是難度和耐心。紙船的折疊步驟并不復(fù)雜,但每個(gè)步驟都需要精確的角度和力度。當(dāng)我第一次嘗試時(shí),我總是不小心折錯(cuò)或折砸了紙片,需要重新開(kāi)始。經(jīng)過(guò)多次的努力,我開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程。折紙船需要我集中注意力,細(xì)心觀察每一步,確保不會(huì)出錯(cuò)。而成功地完成一艘折紙船,則成就感油然而生。

折紙船讓我體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。每次折紙時(shí),我都可以自由選擇顏色、材質(zhì)和形狀,將一張平凡的紙片變成美麗的藝術(shù)品。折紙過(guò)程中的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在選擇紙片的顏色時(shí),我盡量選擇與我所表達(dá)的情感相符的顏色,讓紙船充滿生機(jī)。在折疊的過(guò)程中,我通過(guò)微調(diào)角度和形狀來(lái)營(yíng)造船體的動(dòng)感和流線。每一次完成,我都能欣賞到自己的創(chuàng)作成果,這種樂(lè)趣是無(wú)法言表的。

折紙船也讓我體會(huì)到了耐心和毅力的重要性。有時(shí)候,紙船可能折不出想要的效果,但我不會(huì)輕易放棄。我會(huì)仔細(xì)觀察折痕和品味每個(gè)細(xì)節(jié)的變化,找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。特別是當(dāng)我遇到復(fù)雜的折紙船時(shí),我必須持續(xù)地投入時(shí)間和精力,才能折出滿意的作品。這樣的經(jīng)歷讓我明白,只要有足夠的耐心和毅力,就能克服困難,取得成功。

折紙船不僅給我?guī)?lái)了樂(lè)趣,也給我?guī)?lái)了思考。在折紙的過(guò)程中,我開(kāi)始思考“船”的意義。船是人類歷史上最早的交通工具之一,也是探索未知世界的橋梁。在折紙船的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)思考船背后的故事,想象著船只駛向遠(yuǎn)方的場(chǎng)景。折紙船也讓我想起了航海者的勇氣和探索精神,鼓勵(lì)我在人生中勇往直前,不畏艱險(xiǎn)。

最后,折紙船還讓我體驗(yàn)到與他人分享的樂(lè)趣。我將自己折好的紙船送給親朋好友,看著他們對(duì)于手工藝品的喜愛(ài)和贊賞,我感到由衷的快樂(lè)。折紙船也是一項(xiàng)凝聚力的活動(dòng),可以讓人們相聚在一起,共同創(chuàng)作和分享快樂(lè)。這種樂(lè)趣和人際關(guān)系的協(xié)同作用,讓我對(duì)折紙船充滿了無(wú)限的熱愛(ài)和期待。

通過(guò)折紙船,我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。這項(xiàng)手工活動(dòng)不僅考驗(yàn)了我的耐心和敏捷性,也豐富了我的創(chuàng)造力和想象力。與此同時(shí),折紙船也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)。折紙船不僅是一種手工藝品,更是一種心靈的修行,讓我更加了解自己,感受到了生活的美好和豐富。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)沉浸在折紙船的世界中,尋找更多的樂(lè)趣和啟示。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十六

作為一種傳統(tǒng)的手工藝品,折紙鶴在我們的日常生活中是不陌生的。作為一種具有文化內(nèi)涵的藝術(shù)形式,它也在我們的生活中扮演著重要的角色。那么,從折紙鶴中我們能學(xué)到什么?以下是我的心得體會(huì)。

第一段:認(rèn)真做好每個(gè)步驟。

折紙鶴,需要我們一步一步地完成。每一個(gè)步驟都得仔細(xì)完成,以確保最終成品的完美無(wú)瑕。同理,我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也需要認(rèn)真做好每一項(xiàng)任務(wù)。即使是再小的事情,也要認(rèn)真對(duì)待,這樣才能獲得最好的效果。

第二段:每一次失敗都是一次機(jī)會(huì)。

在折紙的過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到失敗。有的部位不均勻,有的部位粘不好。但是,失敗并不可怕,因?yàn)槊恳淮问《伎梢宰屛覀儗W(xué)到更多的東西。在失敗過(guò)后,我們可以更加認(rèn)真地去對(duì)待下一次的折紙工作,從而得到一份更好的成果。

第三段:想象力的重要性。

折紙鶴不僅需要我們?cè)诓僮魃暇哂幸欢ǖ募记?,更重要的是需要我們有一定的想象力。不能僅僅按照模板來(lái)進(jìn)行折紙,而是需要我們按照想象出來(lái)的設(shè)計(jì)來(lái)去完成它。同理,在生活中我們也需要有想象力,可以在設(shè)計(jì)方案上更具創(chuàng)意,從而得到更好的反饋。

第四段:耐性與毅力。

在折紙鶴的制作過(guò)程中,花費(fèi)時(shí)間特別長(zhǎng),需要耐性和毅力。一步一步完成,總是要有那么一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和毅力,才能將它完美地打造出來(lái)。在學(xué)習(xí)生活中也是一樣,要有足夠的耐心和毅力去完成自己的目標(biāo),這樣才能最終成功。

第五段:分享的喜悅。

折紙鶴可以給我們帶來(lái)很多的喜悅。經(jīng)過(guò)自己的努力,最終得到一件精美的紙藝品,這是一種值得分享和欣賞的喜悅。在生活中同樣如此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享我們的成功和喜悅,這樣才能真正地感受到生活的價(jià)值。

總之,折紙鶴是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的手工活動(dòng)。通過(guò)它,我們可以學(xué)到很多有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有認(rèn)真對(duì)待每個(gè)步驟,充分發(fā)揮我們的想象力,具備足夠的耐心和毅力,學(xué)會(huì)分享,才能最終獲得這項(xiàng)手工藝品所帶來(lái)的價(jià)值。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十七

折紙盒是一項(xiàng)能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng),同時(shí)也是一種有趣的消遣方式。通過(guò)折紙盒的制作,我深切體會(huì)到了堅(jiān)持和耐心的重要性,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在過(guò)程中的樂(lè)趣和收獲。下面,我將分五個(gè)段落來(lái)分享我的折紙盒心得體會(huì)。

首先,折紙盒的制作需要堅(jiān)持和耐心。折紙盒雖然看似簡(jiǎn)單,但并非一蹴而就。在首次嘗試時(shí),我常常會(huì)遇到折疊角度不準(zhǔn)確、紙張折疊過(guò)多或者盒子形狀不美觀的問(wèn)題。然而,我并未因此而灰心,而是繼續(xù)嘗試不斷改進(jìn),不斷調(diào)整角度和手法。就這樣,經(jīng)過(guò)多次嘗試,終于成功地制作出一只漂亮的折紙盒。這個(gè)過(guò)程教會(huì)了我堅(jiān)持不懈、耐心面對(duì)困難的重要性。

其次,在折紙盒制作的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和收獲。折紙盒雖然只是一個(gè)小小的手工制品,但通過(guò)親自操作、折疊、調(diào)整,我感受到了制作過(guò)程中的樂(lè)趣。每一次成功的嘗試都讓我充滿了成就感,它們激發(fā)了我對(duì)繼續(xù)嘗試和創(chuàng)作的動(dòng)力。而且,制作好的折紙盒不僅可以用來(lái)存放小東西,還可以作為禮物送給親朋好友,體現(xiàn)出一份獨(dú)特的心意。通過(guò)制作折紙盒,我不僅獲得了趣味,還擁有了一種獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。

接下來(lái),通過(guò)制作折紙盒,我發(fā)現(xiàn)了自身的創(chuàng)造力。在折紙盒的制作過(guò)程中,我有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的構(gòu)圖或者形狀不夠美觀,于是嘗試進(jìn)行改變和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中,我開(kāi)始嘗試不同的藝術(shù)設(shè)計(jì),如紙張的顏色、花樣紋理、添加小裝飾等等。我發(fā)現(xiàn)這樣的嘗試和創(chuàng)新能夠使折紙盒更加獨(dú)特且美觀。這種創(chuàng)造過(guò)程讓我深深體會(huì)到了自己的創(chuàng)造力和想象力的重要性,同時(shí)也給我?guī)?lái)了極大的滿足感。

再次,折紙盒的制作還能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。折紙盒的制作需要仔細(xì)的操作和精確的折疊,這對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求。通過(guò)不斷練習(xí)和嘗試,我的手眼協(xié)調(diào)能力得到了極大的提高。而且,折紙盒的制作還需借助手指的靈活操作和微妙的力道調(diào)控,這鍛煉了我的手指肌肉,使其更加靈活和靈敏。這些在折紙盒制作中獲得的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力不僅可以應(yīng)用于其他手工活動(dòng),還具有實(shí)際的生活應(yīng)用價(jià)值。

最后,通過(guò)折紙盒的制作,我也體會(huì)到了合作的重要性。有時(shí)候,折紙盒的制作可能會(huì)需要多人來(lái)參與,例如在大型團(tuán)隊(duì)拼圖活動(dòng)中。這種合作不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還增加了與他人的互動(dòng)和交流。通過(guò)共同努力和相互支持完成折紙盒的制作,每一個(gè)人都能夠感受到成功的喜悅,同時(shí)也培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

通過(guò)折紙盒的制作,我體會(huì)到了堅(jiān)持、耐心、樂(lè)趣、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作等等的重要性。折紙盒的制作不僅是一種有趣的消遣方式,更是一種能夠培養(yǎng)和鍛煉我們各方面能力的活動(dòng)。我希望通過(guò)我的分享,更多的人能夠嘗試折紙盒制作,從中獲得樂(lè)趣和成長(zhǎng)。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十八

在學(xué)習(xí)剪折紙的過(guò)程中,我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗和不斷的嘗試。最初的時(shí)候,我感覺(jué)自己并不擅長(zhǎng)剪折紙,會(huì)覺(jué)得整個(gè)過(guò)程非常困難,甚至是無(wú)法完成的。但是,隨著不斷的努力,我發(fā)現(xiàn)剪折紙其實(shí)可以分解成一步步的小動(dòng)作,只需要耐心和細(xì)心,就能夠完成一件美麗的作品。

第二段:剪折紙給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

從設(shè)計(jì)一個(gè)模板、剁剪到最終完成,一張折紙的創(chuàng)作魅力最終展現(xiàn)在孩子的驚嘆聲里,這是一種很棒的感覺(jué)。初中時(shí)期我迷上了剪折紙,親手完成了各式各樣的小物件,如小老鼠、蝴蝶、紙盆菜、揮舞飄動(dòng)的紙條干等等。完成一件作品時(shí),看到自己的努力得到回報(bào),這是一種很美妙的感覺(jué)。

第三段:剪折紙對(duì)我的啟示。

剪折紙不僅是一種手工藝,同時(shí)也是一種思維訓(xùn)練的方式。剪折紙可以讓人們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)更加有創(chuàng)意,發(fā)現(xiàn)不同的形狀、顏色、材質(zhì)等元素的組合變化,為孩子們的創(chuàng)造能力和想象力的培養(yǎng)大大提升了開(kāi)發(fā)潛力的機(jī)會(huì)。通過(guò)剪折紙的訓(xùn)練,我也逐漸學(xué)到如何更好地應(yīng)用自己的想法,更好地變現(xiàn)自己的設(shè)計(jì),更好地理解每一種造型背后蘊(yùn)含的意義。

第四段:剪折紙對(duì)我的人生意義。

剪折紙的益處遠(yuǎn)不僅僅體現(xiàn)在視覺(jué)上,更在于心智層面的提高。剪折紙作品并不容易完成,經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)和完善,可以更好地對(duì)自我的挑戰(zhàn)和推進(jìn),對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的助益和促進(jìn),幫助自己認(rèn)識(shí)自我、提高人際交往能力等方面。對(duì)我而言,剪折紙已經(jīng)成為了一種放松身心,調(diào)節(jié)心態(tài)的方式。

第五段:對(duì)未來(lái)的展望。

通過(guò)剪折紙的學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以獲得人生道路的啟示。將剪折紙的練習(xí)融入到與人溝通和理解他人的交往中去,可以更加快速地成長(zhǎng);將剪折紙的技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)造中去,可以創(chuàng)造更獨(dú)具特色的作品。因此,我認(rèn)為剪折紙已經(jīng)不僅僅是一種娛樂(lè),更可以融入到學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)工作的方方面面中去。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十九

一、介紹折紙的基本概念(200字)。

折紙是一種源自日本的手工藝術(shù),它利用紙張的可塑性,將平面的紙張折疊成立體的形態(tài)。折紙不僅需要技巧和耐心,更需要對(duì)于形態(tài)和空間的理解。在折紙的過(guò)程中,人們不僅能夠享受到扭曲紙張所帶來(lái)的挑戰(zhàn),同時(shí)也能夠沉浸在緩解壓力的藝術(shù)世界。

二、折紙所帶來(lái)的益處(250字)。

折紙不僅僅是一種展示紙張的方法,更是一種放松身心的藝術(shù)形式。在紙張的折疊中,人們不斷地追求美感,調(diào)整自己的狀態(tài),從中獲得平靜和放松的體驗(yàn),緩解身心壓力。折紙不僅能夠減輕焦慮和壓力,還讓人們獲得自我滿足感。隨著紙張的不斷變幻和形態(tài)的變化,折紙自然而然地激發(fā)了人們的創(chuàng)造性思維和想象力。

三、折紙的技巧和方法(350字)。

折紙需要技巧和方法的支持。在處理單純的不同形狀和角度時(shí),利用正確的技巧和方法來(lái)折紙是非常重要的。比如:1)了解每種紙張的材質(zhì)和厚度特點(diǎn);2)根據(jù)面積和形狀計(jì)算和規(guī)劃所需要的紙張大??;3)選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?,如尺子、剪刀、鉛筆等,為折紙?zhí)峁┹^為精確的測(cè)量;4)一定要保持手的平穩(wěn)和協(xié)調(diào),并且要細(xì)心地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié);5)利用視頻、教程等學(xué)習(xí)折紙的基本形態(tài)和規(guī)則。

四、折紙所傳達(dá)的文化內(nèi)涵(250字)。

折紙不僅是一種手工藝術(shù),也是了解文化的門窗。在折紙中,充滿了東方傳統(tǒng)的文化氣息。例如,折紙作品中的龍、鶴、兔子等傳統(tǒng)動(dòng)物形象,不僅是文化的傳承,也是對(duì)人們的情感表達(dá)。通過(guò)折紙,人們能夠感受到東方文化的獨(dú)特魅力。此外,折紙也可以幫助人們了解到風(fēng)俗、傳說(shuō)等文化因素。

折紙是一項(xiàng)復(fù)雜的手工技能,它不僅能夠提高人們的美感和審美能力,更能夠增強(qiáng)人們的自信心和成就感。利用紙張折疊出各種形狀,也體現(xiàn)出了人類的智慧和創(chuàng)造性。在折紙的過(guò)程中,人們可以釋放身心壓力,體驗(yàn)美好的情感,并且了解更多的文化知識(shí)。因此,折紙不僅僅是一種手工藝術(shù),更是一種生活的態(tài)度和精神追求。

折紙教學(xué)心得體會(huì)篇二十

折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和耐心。在參加折紙課程的過(guò)程中,我學(xué)到了很多關(guān)于折紙的技巧和方法,也體會(huì)到了折紙所帶來(lái)的愉悅和滿足感。下面我將從學(xué)習(xí)的技巧、培養(yǎng)的想象力和耐心、認(rèn)識(shí)到的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣、鼓勵(lì)自我和與他人合作這四個(gè)方面,來(lái)分享我的折紙課心得體會(huì)。

首先,通過(guò)折紙課,我學(xué)到了很多關(guān)于折紙的技巧和方法。在課程開(kāi)始之前,我們學(xué)習(xí)了一些基本的折紙手法,如折疊、壓平和旋轉(zhuǎn)。隨著課程的深入,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更復(fù)雜的折紙技巧,如折疊圓球、折疊動(dòng)物和折疊人物。這些技巧需要我們仔細(xì)觀察、耐心學(xué)習(xí),并且用手靈巧地完成。通過(guò)不斷的練習(xí),我逐漸掌握了這些技巧,能夠獨(dú)立完成復(fù)雜的折紙作品。

其次,折紙課培養(yǎng)了我的想象力和耐心。在折紙的過(guò)程中,我們需要通過(guò)想象來(lái)構(gòu)思并創(chuàng)造新的形狀和結(jié)構(gòu)。這需要我們不斷地思考和嘗試,放松自己的思維,并大膽地嘗試新的想法。同時(shí),折紙也需要耐心和堅(jiān)持不懈的動(dòng)作,只有通過(guò)一遍又一遍地折疊和整理,我們才能最終完成一個(gè)美麗的作品。在折紙課上,我的想象力得到了鍛煉,我的耐心也得到了提高。

第三,通過(guò)折紙課,我認(rèn)識(shí)到了其中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。折紙是一門需要細(xì)心和技巧的手藝,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候,一些復(fù)雜的折紙作品會(huì)讓我感到困惑,但是我不放棄,通過(guò)閱讀教材、請(qǐng)教老師和與同學(xué)交流,我最終成功地克服了困難。這種樂(lè)趣和成就感讓我更加熱愛(ài)折紙,并且鼓勵(lì)我在學(xué)習(xí)其他手工藝術(shù)方面也保持耐心和努力。

最后,折紙課還鼓勵(lì)了我的自我表達(dá)和與他人合作能力。在折紙課上,我們可以自由地發(fā)揮想象力,選擇不同的折紙材料和圖案,以及加入個(gè)人的創(chuàng)意元素。這種自由的表達(dá)方式讓我感到非常自豪和滿足,也增強(qiáng)了我的自信心。另外,折紙課還為我們提供了和同學(xué)一起合作完成作品的機(jī)會(huì)。通過(guò)與同學(xué)們交流和合作,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),同時(shí)也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和分享的精神。

總之,折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。在這門課程中,我學(xué)到了很多關(guān)于折紙的技巧和方法,培養(yǎng)了我的想象力和耐心。通過(guò)折紙,我認(rèn)識(shí)到其中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,也鼓勵(lì)了我的自我表達(dá)和與他人合作能力。折紙課是一門非常有趣和有意義的課程,我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持對(duì)折紙的熱愛(ài),并繼續(xù)探索更多關(guān)于折紙的技巧和創(chuàng)意。

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