寫心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，也是一種對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考和規(guī)劃。在寫心得體會(huì)之前，可以先做一個(gè)詳細(xì)的思維導(dǎo)圖或提綱，以確保文章的條理性和完整性。這些心得體會(huì)范文是各個(gè)領(lǐng)域的精選，含有豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇一
學(xué)前教育2016級(jí)。
一、設(shè)計(jì)意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動(dòng)物王國(guó)"的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"折小馬"這一活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)折疊"小馬"，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、在自主動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來(lái)動(dòng)腦筋自己來(lái)折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來(lái)的嗎？
師：對(duì)，我知道我們大三班的小朋友，個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來(lái)。
（評(píng)析：兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時(shí)教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)檫@種動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時(shí)我又提出了看圖示的要求。）。
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程，再說(shuō)大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗(yàn)，每次折紙活動(dòng)，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）。
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集體交流，解決重難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會(huì)了。
師：還有誰(shuí)也是折到第四步不會(huì)了？
師：誰(shuí)能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對(duì)了。
師：小朋友你們對(duì)照?qǐng)D示看一看，他折對(duì)了嗎？
師：還有哪位小朋友也學(xué)會(huì)了折第四步？
師：請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對(duì)齊……最后請(qǐng)小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時(shí)幫助個(gè)別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受幫助別人的樂(lè)趣。
1、展示交流。
師：現(xiàn)在請(qǐng)折好的小朋友把小馬舉起來(lái)。
師：大家做得棒極了！真是個(gè)小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇二
教材66、67頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“折紙”，板書(shū)：折紙。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)大家齊讀目標(biāo)。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
（一）講述：怎樣達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？靠大家自己學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)！
（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：
認(rèn)真看課本66頁(yè)兩幅圖上面的內(nèi)容，看（1）提出了什么問(wèn)題。1、根據(jù)(1)提出的問(wèn)題寫出相關(guān)的算式并估一估結(jié)果是多少？2、認(rèn)真看66頁(yè)中的兩種算法，你能看懂嗎？如果看不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
3、獨(dú)立完成66頁(yè)第（2）題。
4、思考：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的步驟是什么？結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？（6分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)與例題類似的題?。?/p>
三、先學(xué)（一）看一看。
生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠6分鐘，學(xué)生看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）。
（二）做一做。
過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。1、檢測(cè)題一。
1、完成67頁(yè)“練一練”第1題。2、完成66頁(yè)“試一試”。四、后教（一）更正。
（二）討論（議一議）。
（1）手指不同答案，問(wèn)哪個(gè)對(duì)呢？為什么是對(duì)的？還有其他方法嗎？
（2）這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？3、同桌互改。
講述：a同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打錯(cuò)號(hào)。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手。c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，說(shuō)錯(cuò)在哪里？請(qǐng)說(shuō)一下。
五、全課小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。
過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)，字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的普及，人們似乎忽略了一種傳統(tǒng)手工藝——折紙。然而，折紙作為一種陶冶情操、鍛煉動(dòng)手能力的活動(dòng)，仍然受到許多人的喜愛(ài)。作為一名折紙教學(xué)者，我參與了一次折紙教學(xué)活動(dòng)，并從中有了一些心得體會(huì)。
首先，折紙教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在折紙教學(xué)中，學(xué)生需要按照一定的步驟和要求進(jìn)行折紙活動(dòng)。然而，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能。他們可以根據(jù)自己的想法，調(diào)整折紙的線條、角度和形狀，創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的作品。通過(guò)這種方式，學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱情。
其次，折紙教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致。折紙需要學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟，并按照要求將紙張折疊成預(yù)定的形狀。這需要學(xué)生集中注意力、耐心細(xì)致。在過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，需要嘗試多次才能完成。通過(guò)反復(fù)嘗試，學(xué)生學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的品質(zhì)。這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。
另外，折紙教學(xué)增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。在折紙教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)被分成小組進(jìn)行折紙活動(dòng)。在小組內(nèi)部，學(xué)生需要彼此協(xié)作，共同完成折紙任務(wù)。通過(guò)互相交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的折紙技巧和想法，相互幫助，共同進(jìn)步。這種合作和交流的精神對(duì)于學(xué)生在日后的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的培養(yǎng)非常重要。
再者，折紙教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力。折紙是一項(xiàng)立體的手工藝，學(xué)生在進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)需要將平面的紙張折疊成各種形狀。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力。在不斷地折疊和調(diào)整中，學(xué)生能夠逐漸掌握空間的變化規(guī)律，培養(yǎng)自己的空間想象能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)手指的靈活操作，將紙張折疊成各種形狀，培養(yǎng)了自己的手眼協(xié)調(diào)能力。
最后，折紙教學(xué)還有助于學(xué)生的情緒放松和壓力釋放。在學(xué)習(xí)和生活的緊張壓力下，學(xué)生往往需要一種方式來(lái)緩解情緒，放松身心。折紙作為一種輕松愉悅的手工活動(dòng)，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，放松身心。在折疊紙張的過(guò)程中，學(xué)生可以忘卻煩惱，享受到一種平靜和放松的感覺(jué)。這對(duì)于學(xué)生的身心健康和情緒管理起到了積極的作用。
總結(jié)起來(lái)，折紙教學(xué)作為一種傳統(tǒng)的手工藝活動(dòng)，為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)。通過(guò)折紙教學(xué)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)耐心和細(xì)致，增進(jìn)與他人的交流與合作，提高空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力，并且享受到情緒放松和壓力釋放的益處。因此，折紙教學(xué)在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的意義。相信未來(lái)，折紙教學(xué)將能夠在更廣泛的范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動(dòng)中，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出了怎樣的代價(jià)：是否越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是否在獲得知識(shí)技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日?；顒?dòng)中，幼兒越來(lái)越依賴于教師而懶得自己思索，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識(shí)技能的灌輸訓(xùn)練，而輕視幼兒的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動(dòng)是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，那怎樣才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，并得到有效的發(fā)展呢?以下，我就本班開(kāi)展的折紙活動(dòng)《美麗的扇子》反思幾點(diǎn)。
一是：“授之以漁”
在以往的折紙活動(dòng)中，通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式，更多地重視知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在本次折紙活動(dòng)中，為了培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請(qǐng)孩子用用、玩玩、看看、想想、說(shuō)說(shuō)“扇子是怎樣做出來(lái)的？”小班幼兒的思維依靠行動(dòng)，帶有直覺(jué)行動(dòng)性，而且隨意性很強(qiáng)，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導(dǎo)、加深。
二是：“分層指導(dǎo)”幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對(duì)于幼兒的創(chuàng)造及時(shí)給予充分的肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來(lái)，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。
三是：“交流提高”
在本活動(dòng)中我做得比較不足的是沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。因?yàn)楹⒆又挥型ㄟ^(guò)相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過(guò)交流還可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問(wèn)題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。
總之，折紙活動(dòng)是孩子喜歡，教師引導(dǎo)較難的活動(dòng)，特別是對(duì)于我們這樣的大班教學(xué)更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，不斷地促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)行。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇五
作者：王立紅單位：濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)飛機(jī)充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機(jī)，根據(jù)幼兒的喜好，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，大膽表達(dá)，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試學(xué)看折紙步驟圖折紙飛機(jī)，了解飛機(jī)的折疊方法。
2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和幼兒的合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一張彩色卡紙紙飛機(jī)制作方法示意圖。范例一個(gè)紙飛機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、出示范例引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙飛機(jī)，激發(fā)折紙的興趣。
1、師：這是什么？
2、紙飛機(jī)是怎么折出來(lái)的呢？
二、引導(dǎo)幼兒觀察紙飛機(jī)的折疊步驟圖，了解其折疊方法。
1、紙飛機(jī)是用什么形狀的紙折的？打開(kāi)范例讓幼兒觀察。（長(zhǎng)方形）。
2、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折疊步驟圖，紙飛機(jī)是怎樣一步一步折出來(lái)的。折疊步驟：
1、將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊對(duì)折，打開(kāi)后從頂上折一個(gè)角到中間，同樣把另一個(gè)角也折向中間。
2、把折好的這個(gè)角向中間折一次。
3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。
4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機(jī)的兩個(gè)機(jī)翼。
三、幼兒看折紙步驟圖折飛機(jī)，教師指導(dǎo)。
1、教師交代折紙內(nèi)容。
2、幼兒折紙，教師輔導(dǎo)能力弱的幼兒完成作業(yè)。
四、教師和幼兒一起到室外活動(dòng)場(chǎng)地玩飛飛機(jī)的游戲。游戲開(kāi)始。
大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機(jī)，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。”念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機(jī)的聲音。教師說(shuō)：“飛機(jī)降落?！庇變鹤呋貦C(jī)場(chǎng)蹲下，同時(shí)手臂放下。游戲結(jié)束。教學(xué)反思：
今天的教學(xué)活動(dòng)“紙飛機(jī)”，有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，提高了幼兒精細(xì)的動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。拿著自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去時(shí)，都有一種獲得成功喜悅的激動(dòng)心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)平衡能力。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇六
折紙是一種富有創(chuàng)造力的手工藝，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力，還能讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。我作為一名小學(xué)教師，在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，深刻感受到了折紙教學(xué)的獨(dú)特魅力。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)和反思，我體會(huì)到了折紙教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，也有了一些心得體會(huì)。
首先，折紙教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，展開(kāi)紙張、折疊和固定各種形狀，培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。同時(shí)，由于折紙過(guò)程中的一系列操作都需要學(xué)生細(xì)心和耐心，他們能夠逐漸培養(yǎng)出耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。折紙作為一種實(shí)用的手藝，給予了學(xué)生們創(chuàng)造和改變事物的能力，這對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心和積極性有著積極的影響。
其次，折紙教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。在折紙的過(guò)程中，學(xué)生們需要根據(jù)紙張的形狀、大小和折疊方法來(lái)構(gòu)造各式造型，這要求他們能夠進(jìn)行空間想象和幾何推理。例如，在折疊一個(gè)正方形的過(guò)程中，學(xué)生們需要理解邊長(zhǎng)的概念和邊角的變化規(guī)律，通過(guò)折疊來(lái)得到一個(gè)完美的正方形。這樣的操作讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆樟藥缀胃拍?，提高了他們的空間想象力。
然而，折紙教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先，折紙教學(xué)的難度較大，需要學(xué)生在操作中保持高度的專注和耐心。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技巧不同，有些學(xué)生可能會(huì)在折疊過(guò)程中出現(xiàn)困惑和挫折感。因此，作為教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中設(shè)置多樣化的折紙項(xiàng)目，以滿足不同學(xué)生的需求，并通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服困難。
其次，折紙教學(xué)可能存在一定的時(shí)間限制和教學(xué)資源不足的問(wèn)題。由于一節(jié)課的時(shí)間較為有限，學(xué)生們?cè)谡莆照奂埖募记珊屯瓿勺髌返倪^(guò)程中可能會(huì)時(shí)間不夠。同時(shí)，一些折紙項(xiàng)目可能需要特殊的紙張材料或工具，在教室環(huán)境和資源有限的情況下，可能無(wú)法滿足學(xué)生們的需求。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用課后時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)展折紙技巧。
總之，折紙教學(xué)是一種有趣且具有教育意義的手工藝教學(xué)方法。通過(guò)折紙教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力和空間想象力，還能夠提高自信心和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，作為一名教師，我們也需要認(rèn)識(shí)到折紙教學(xué)的挑戰(zhàn)和不足，通過(guò)靈活的教學(xué)策略和資源支持，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，使折紙教學(xué)真正發(fā)揮其教育價(jià)值。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇七
1、學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)相加減為什么要先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生主動(dòng)參與異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
3、在探究的過(guò)程中，讓學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
4、讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、同樣大的長(zhǎng)方形紙片若干張。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：搶答：
1/5+2/5。
3/7+2/7。
4/9+5/95/8-3/8。
11/15—11/15。
7/12—5/12小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。二、探究新知：1、創(chuàng)設(shè)情境。
ppt出示：同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。淘氣用一張紙的1/2折一只小船，笑笑用同一張紙的1/4折一只小鳥(niǎo)。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？課件展示問(wèn)題。先估一估它們的和是多少？（1/2+1/4在（）之間。）。
a、0—1/2。
b、1/2—1。
c、1—2那到底是多少呢？能直接計(jì)算嗎？為什么？
學(xué)生說(shuō)：分母不同。那就是異分母分?jǐn)?shù)相加減，揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法。2、自主探究，合作交流：
出示合作提示。自讀合作要求，完成任務(wù)。教師巡視輔導(dǎo)。3、小組匯報(bào)展示交流結(jié)果。
小結(jié)：異分母相加，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法的方法進(jìn)行計(jì)算。4、自主嘗試運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題二：1/2—1/4。全班交流計(jì)算結(jié)果及異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
15、試一試：完成課本“試一試”。（3/4+5/89/10—1/6）6、小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算？（ppt出示）完善規(guī)律。三、鞏固練習(xí)：
1、課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生鞏固異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。）2、大家對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法已經(jīng)掌握得較好了，接下來(lái)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次小老師，幫小馬虎看看他的計(jì)算是否正確。
2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4。
11/14—5/7=11—5/14—7=6/7(1)先獨(dú)立思考。
(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，幫他指出問(wèn)題？
(3)通過(guò)這道題的練習(xí)，你想給小馬虎提點(diǎn)什么建議呢?3、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界來(lái)解決問(wèn)題。
我們每天都制造很多的生活垃圾，環(huán)衛(wèi)工作人員對(duì)我們?cè)谏钪兴a(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類整理，得出以下結(jié)論：廢金屬占生活垃圾的1/4；廢紙張占生活垃圾的3/10；危險(xiǎn)垃圾占生活垃圾的3/20其它垃圾占生活垃圾的1/20。
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決。四、拓展延伸：
a.觀察特點(diǎn)；b.計(jì)算，找規(guī)律；c.舉例應(yīng)用。五、課堂總結(jié)：
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
2、師：在我們的身邊數(shù)學(xué)無(wú)處不在，而且看起來(lái)很簡(jiǎn)單的這幾個(gè)數(shù)字卻是那么的奧妙無(wú)窮!它將帶給我們更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，珍惜吧，開(kāi)動(dòng)大腦，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：
異分母分?jǐn)?shù)加減法1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。
先通分，再計(jì)算。
21/2—1/4=2/4—1/4=1/4。
折紙說(shuō)課稿。
一、說(shuō)教材分析：
教育不只是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。學(xué)生擁有自己的獨(dú)立思考水平和認(rèn)知系統(tǒng)。當(dāng)他們遇到一個(gè)新的待解決的問(wèn)題情境時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地從自己已有的知識(shí)架構(gòu)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中摸索、收集、調(diào)動(dòng)處理問(wèn)題的方法和策略。在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，在本冊(cè)教材中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)以及分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)等，這些知識(shí)為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法打下了良好的基礎(chǔ)。與整數(shù)加減法相比，分?jǐn)?shù)加減法是一種較為抽象的運(yùn)算，學(xué)生在理解運(yùn)算的意義掌握運(yùn)算的方法的過(guò)程中會(huì)遇到不少困難。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教材上安排了“折紙”活動(dòng)，通過(guò)折紙，提出兩個(gè)小朋友所用材料是幾分之幾的問(wèn)題。隨后，教材又安排了一組對(duì)兩部分進(jìn)行拼圖的活動(dòng)，使學(xué)生清晰地看到兩部分是如何拼合起來(lái)的，從而借助直觀形象更好地幫助學(xué)生理解異分母加減法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情：
在三年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的有關(guān)知識(shí)，在本冊(cè)又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法算理已有了初步的認(rèn)識(shí)，但由于分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是很有困難的。他們需要借助更多的直觀形象才能更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的意義及計(jì)算方法。
三、教學(xué)方法：
1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去上，大概是這樣的一個(gè)過(guò)程：先復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生明確兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，一定要分?jǐn)?shù)單位相同才行。然后告訴學(xué)生，異分母分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)單位不同，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。最后安排一定量的練習(xí)。
3相加。上述過(guò)程，完全是學(xué)生自主探究的成果，在這一過(guò)程中，每一個(gè)小組的學(xué)生都在進(jìn)行合作，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究，異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分這一知識(shí)點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個(gè)的合作探究的過(guò)程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個(gè)的過(guò)程中，教師始終沒(méi)有以知識(shí)權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。
2、讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的道理。新課標(biāo)中不僅使用了“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“感受、體驗(yàn)”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，可見(jiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求?！爱惙帜阜?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)探究過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)比的性質(zhì)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用情境貫穿整堂課。
好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課的一開(kāi)始，引出學(xué)生很熟悉的折紙畫面，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著讓學(xué)生從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，估計(jì)思考能否直接進(jìn)行計(jì)算，為什么？引出今天要研究的問(wèn)題：“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。然后，用長(zhǎng)方形紙操作，讓學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲，從實(shí)踐的情況來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。最后，提出課外延伸題：了解生活中的垃圾問(wèn)題，今天我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)，了解到了那些信息，既擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，也培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，最后，兩組有趣的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算規(guī)律探究拔高部分學(xué)生的能力。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇八
一、論文摘要：
折紙活動(dòng)是一種動(dòng)手動(dòng)腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動(dòng)。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動(dòng)的開(kāi)展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時(shí)間，家長(zhǎng)來(lái)接孩子們的一段時(shí)間，孩子們?cè)诩液透改敢黄疬M(jìn)行折紙活動(dòng)，加強(qiáng)了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
折紙簡(jiǎn)單易學(xué)，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點(diǎn)折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來(lái)美的享受和生活樂(lè)趣。
二、問(wèn)題的提出：
從1979年到1999年的20年間，美國(guó)產(chǎn)生了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而中國(guó)有十五億人口，卻沒(méi)有一位諾貝爾將獲得者。中國(guó)人和美國(guó)人就差在動(dòng)手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力十分重要。
創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)打下生理基礎(chǔ)。
調(diào)，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
三、關(guān)鍵詞：
紙對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
2、折紙教學(xué)：教授幼兒學(xué)習(xí)各種折紙技能的教學(xué)。從用簡(jiǎn)單紙張進(jìn)行簡(jiǎn)單折疊開(kāi)始，使幼兒掌握基本折法，逐步學(xué)習(xí)看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細(xì)，折的整齊、美觀。
四、研究的特點(diǎn)及條件：
1、在幼兒園開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)投入少，簡(jiǎn)便易行。
2、符合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒的發(fā)展需要（動(dòng)手動(dòng)腦）。
3、利用折紙教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，都有重要意義。
4、提高幼兒之間合作、交往能力。
五、研究的組織實(shí)施：
（一）、研究的目標(biāo)。
本研究旨在探索幼兒折紙活動(dòng)中通過(guò)多種組織形式與良好活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，真正有效地開(kāi)發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動(dòng)從單一的以興趣出發(fā)為目的轉(zhuǎn)向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)。
（二）、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)原則。
1、目的性原則。
本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進(jìn)行折紙教學(xué)時(shí)，確立合適的活動(dòng)目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時(shí)期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣，同時(shí)也滲透了品德、思維、個(gè)性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學(xué)方法。
2、層次（階段性）性原則。
在進(jìn)行折紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，了解每位幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，針對(duì)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來(lái)滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
3、漸進(jìn)性原則。
漸進(jìn)性原則是指折紙教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、方式、對(duì)象的組織安排順序要堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗(yàn)成功的喜悅與快樂(lè)，激發(fā)他們更高級(jí)的需要。
（三）、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)的組織形式。
學(xué)習(xí)任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動(dòng)作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過(guò)最大的努力還達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，就會(huì)懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，把折紙教學(xué)分為四個(gè)階段進(jìn)行分別是：
第一階段托班，從托班第二學(xué)期開(kāi)始，讓幼兒制作一些簡(jiǎn)單的、比較容易獲得成功的作品，在活動(dòng)中，先教幼兒學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的技能技法。但無(wú)論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對(duì)邊折（正方形、長(zhǎng)方形）、角對(duì)角折（三角形）；并要求幼兒邊角對(duì)齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習(xí)慣，為以后的折紙教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二階段小班，教學(xué)中，我們主要采用。
1、講解示范法，幼兒同步跟學(xué)。
2、孩子們之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)得快的孩子手把手教還沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。這種學(xué)習(xí)方法讓孩子們學(xué)的沒(méi)有壓力，學(xué)得快，也提高了孩子們的交往能力。
第三階段中班，我們采用的教學(xué)法是：恢復(fù)原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學(xué)習(xí)。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個(gè)幼兒，把幼兒分成三人一組（三個(gè)幼兒有三個(gè)不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構(gòu)造。這樣一來(lái)每個(gè)幼兒在相互學(xué)習(xí)中，一次能學(xué)會(huì)三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”中充分發(fā)揮了主動(dòng)性、探索性，在活動(dòng)中體驗(yàn)交往、合作的樂(lè)趣。
第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號(hào)的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉(zhuǎn)等等。有了這樣的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
六、分析與討論。
程，而非結(jié)果如何。
鑒才能有所新的創(chuàng)收。
七、幾點(diǎn)思考。
通過(guò)幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產(chǎn)生了一些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中，教師首先要有耐心。如何有效地開(kāi)展折紙教學(xué)，引導(dǎo)幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問(wèn)題。
2、幼兒求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣自己動(dòng)腦筋尋求答案，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識(shí)，就會(huì)強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。
3、在折紙教學(xué)活動(dòng)中，如何幫助幼兒克服困難，堅(jiān)持每天練習(xí)，如何把握讓幼兒有機(jī)會(huì)成功，充分體驗(yàn)成功后的喜悅，使幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。通過(guò)折紙活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒做事的堅(jiān)持性。
4、一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對(duì)紙工活動(dòng)的興趣，提高他們的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
二、幼兒學(xué)做小橋。
1.長(zhǎng)方形紙的兩邊各折進(jìn)相等的一段。
2.把紙翻過(guò)來(lái)，上下兩邊再各往后折一條細(xì)細(xì)的邊。3.四個(gè)角向外翻折。4.翻過(guò)來(lái)把兩邊拉開(kāi)折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當(dāng)添畫。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十
折紙活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術(shù)活動(dòng),通過(guò)折紙活動(dòng),能鍛煉手的觸感和動(dòng)作的準(zhǔn)確性,培養(yǎng)小朋友的注意力;通過(guò)紙張的千變?nèi)f化,可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力和對(duì)自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過(guò)程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合折疊,構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數(shù)理概念,增強(qiáng)對(duì)三維空間的理解和想象。
一、選擇趣味性的題材。
面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實(shí)踐中常能碰到的，又因它們?cè)煨推嫣厣鷦?dòng)活潑，適合孩子的“味口”，很受他們歡迎。
二、激發(fā)活動(dòng)興趣。
折著，玩著?！拔页晒α?！”“我折好了！”當(dāng)孩子們看著一張張的彩紙?jiān)谧约旱氖种凶兂梢恢恢恍”訒r(shí)，別提有多興奮了。
有明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動(dòng)室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進(jìn)了活動(dòng)室。孩子們情不自禁地喊道：“我們的教室真漂亮”。
三、
運(yùn)用多種方法演示講解。
教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜，并且力求色彩鮮艷，富于美感。示范時(shí)，教師先把作品一次性完整示范一次，然后分步驟逐項(xiàng)示范。對(duì)于折制過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要適當(dāng)增加示范的次數(shù)，并指明折紙的部位，折痕的長(zhǎng)短、中心點(diǎn)的位置及各部分之間的比例關(guān)系，既保證圓滿完成每次折紙作品，又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認(rèn)真程度。在進(jìn)行范例示范的過(guò)程中要逐步滲透折紙理論知識(shí)的傳授，如對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念，折痕線、剪開(kāi)線、示意線的表示方法等，教孩子了解簡(jiǎn)單的折紙概念，掌握常用-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的折紙技能，讓孩子在實(shí)踐中有意無(wú)意地豐富理論儲(chǔ)備，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，為他們以后的折紙活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
因?yàn)檎奂埖倪@種基本特征，特別是在教孩子折紙的時(shí)候，與其教給其折疊，不如讓他從開(kāi)始的第一折起學(xué)好。平時(shí)在教孩子折紙時(shí)，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會(huì)讓他體會(huì)到自己發(fā)明折疊方法的樂(lè)趣了。因此，應(yīng)先把已折疊好的成品拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開(kāi)，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點(diǎn)點(diǎn)去摸索，大人要多鼓勵(lì)，讓孩子體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，千萬(wàn)不可笑話孩子的“四不象”！
四、注重個(gè)別指導(dǎo)。
他們始終給予信任，寬容之心，關(guān)心，愛(ài)護(hù)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使每位孩子在寬松和諧的環(huán)境中獲得共同發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于小部分接受較慢的孩子，我則請(qǐng)邊上的朋友去教，以生生互動(dòng)的形式，使每位孩子都獲得成功。“有了成功的體驗(yàn)，才能幫助孩子積累更強(qiáng)的自信心?！边@是教育的非常重要的原則。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十一
折紙教學(xué)（OrigamiTeaching）是一種有趣、創(chuàng)造性的活動(dòng)，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，我最近剛剛在課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于折紙教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我深深體會(huì)到折紙教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我從這次活動(dòng)中的體會(huì)和收獲的總結(jié)。
首先，折紙教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力。在進(jìn)行折紙教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合折紙圖紙上的指導(dǎo)線條，親自動(dòng)手進(jìn)行折疊。這需要他們進(jìn)行精細(xì)的操作，并運(yùn)用邏輯思維來(lái)理解和跟隨指導(dǎo)。通過(guò)多次的實(shí)踐和嘗試，學(xué)生們可以逐漸掌握基本的折紙技巧和方法。在我上課的過(guò)程中，我看到學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中漸漸變得熟練，并能夠獨(dú)立完成更復(fù)雜的折紙作品。這不僅讓他們的手指靈活起來(lái)，還培養(yǎng)了他們的耐心和動(dòng)手能力。
其次，折紙教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在折紙教學(xué)中，學(xué)生不僅可以按照?qǐng)D紙上的模板進(jìn)行折紙，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行自由發(fā)揮和設(shè)計(jì)。他們可以根據(jù)折紙的形狀和特點(diǎn)，想象出各種形象、動(dòng)物或物品，并通過(guò)折疊的方式將其呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的創(chuàng)造性活動(dòng)讓學(xué)生有了更多的可能性和發(fā)揮空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)意思維和審美能力。我在課堂上看到學(xué)生們充滿激情地動(dòng)手折紙，他們的腦海中充滿了各種奇思妙想和創(chuàng)意。
另外，折紙教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。在進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)，我將學(xué)生分為小組，讓他們共同完成一個(gè)折紙作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要相互合作、交流和協(xié)作，才能最終完成一個(gè)完整的作品。通過(guò)這樣的合作方式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也鍛煉了他們的溝通和表達(dá)能力。在課堂上，我看到學(xué)生們積極合作，互相幫助，形成了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。
此外，折紙教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在折紙活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同難度的折紙作品，并根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過(guò)自己的努力和實(shí)踐來(lái)完成一個(gè)個(gè)折紙作品，從中獲得成就感和滿足感。在我進(jìn)行折紙教學(xué)的過(guò)程中，我看到學(xué)生們逐漸變得自信，并能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。
總之，折紙教學(xué)是一種有趣、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，具有很多優(yōu)勢(shì)和重要性。通過(guò)折紙教學(xué)，學(xué)生們可以培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維邏輯能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為一位教師，我將繼續(xù)在課堂中倡導(dǎo)折紙教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，發(fā)展多方面的能力。折紙教學(xué)將成為我課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谡奂埖氖澜缰刑剿骱桶l(fā)現(xiàn)無(wú)限的樂(lè)趣與可能。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十二
折紙課是我大學(xué)期間選修的一門課程，課程的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)用紙折疊不同的造型和圖案。老師是一位折紙藝術(shù)大師，他擅長(zhǎng)于用簡(jiǎn)單的步驟和技巧將一張平凡的紙變成驚艷的藝術(shù)品。在這門課上，我學(xué)到了很多關(guān)于折紙藝術(shù)的知識(shí)和技巧。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程的困難和挑戰(zhàn)。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)折紙的時(shí)候，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)折紙需要非常細(xì)致的操作和思考，一絲不茍的過(guò)程讓我感到有些吃力。其次，折紙過(guò)程中需要算計(jì)紙的比例和角度，需要有很好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和空間想象力。最后，不同的折紙藝術(shù)造型都需要不同的折紙步驟和技巧，這就要求我們學(xué)習(xí)和掌握一系列的折紙方法和技術(shù)。
第三段：增強(qiáng)的能力和體驗(yàn)。
盡管學(xué)習(xí)折紙存在一定的困難和挑戰(zhàn)，但我從中也獲得了很多成長(zhǎng)和愉悅。首先，通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試，我逐漸提高了自己的專注力和耐心，也培養(yǎng)了精細(xì)操作和思考的能力。其次，折紙課讓我重新認(rèn)識(shí)了紙這個(gè)普通的材料，它能用來(lái)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的造型和藝術(shù)品，讓我對(duì)紙的價(jià)值有了更深刻的理解。最后，折紙課不僅讓我學(xué)習(xí)了折紙技巧，還培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀。
第四段：折紙課帶來(lái)的樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。
折紙課給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。首先，每當(dāng)我把一張白紙變成一個(gè)精美的造型時(shí)，我會(huì)感到一種滿足和喜悅，這是一種從無(wú)到有的成就感。其次，折紙課也給了我一個(gè)創(chuàng)造的平臺(tái)，我可以通過(guò)自己的想法和創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)折紙?jiān)煨?，這讓我感到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和自由。最后，折紙課還給了我一個(gè)與其他同學(xué)交流和分享折紙心得的機(jī)會(huì)，建立了深厚的友誼和互幫互助的關(guān)系。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)折紙課的學(xué)習(xí)，我從最初的困難和挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)，并從中獲得了很多樂(lè)趣和情感體驗(yàn)。折紙課的學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，更是一種思考和創(chuàng)造的過(guò)程。未來(lái)，我希望能將折紙藝術(shù)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中，將它與設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域相結(jié)合，探索出更多創(chuàng)新和可能性。折紙課帶給我很多，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生道路上，它會(huì)一直伴隨著我，成為我成長(zhǎng)的一部分。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十三
折紙，這是一項(xiàng)古老的手工藝術(shù)，從教育到娛樂(lè)再到治療等多個(gè)領(lǐng)域均有其存在的意義。作為一個(gè)愛(ài)好者，我分享了折紙帶給我的心得和體會(huì)。
一、折紙讓我們靜下心來(lái)。慢工出細(xì)活，這是每一個(gè)需要用心做事情的人都明白的事實(shí)。折紙過(guò)程中，我們需要專注于每個(gè)步驟，尤其是早期階段需要更加仔細(xì)，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)影響之后的步驟。慢慢地，我們便能夠獲得某種內(nèi)心的期待和安寧。
二、折紙刺激我們的左右腦平衡發(fā)展。從某種程度上來(lái)說(shuō)，折紙是左右腦平衡發(fā)展的完美體現(xiàn)。首先，我們需要準(zhǔn)確測(cè)量和折疊紙張，這需要右腦的幾何思維；其次，我們需要搭建出某些結(jié)構(gòu)，這也需要左腦的細(xì)節(jié)掌控。經(jīng)常折紙的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種平衡感會(huì)逐漸滲透到生活的方方面面。
三、折紙促進(jìn)自我表達(dá)。折紙不只是要準(zhǔn)確無(wú)誤地完成與模板相符的作品，更重要的是讓我們?cè)谕瓿勺髌返倪^(guò)程中，順便展示自我（或大或?。┑谋磉_(dá)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那大概是一只獨(dú)特的鳥(niǎo)的尾巴或者一枚意味深長(zhǎng)的紙飛機(jī)。
四、折紙緩解了煩惱和焦慮。有時(shí)候，我們需要冷靜地面對(duì)壓力和焦慮，這是一個(gè)改變生活的重要環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上，折紙可能會(huì)像某種冥想或者瑜伽。它緩解了我的緊張，幫助我緩解了日常生活中的煩惱。甚至在那種煩惱似乎已然無(wú)法擺脫的時(shí)候，折紙也是一個(gè)值得一試的選擇。
五、折紙鼓勵(lì)我們參與社區(qū)和分享。折紙的魅力不僅僅在于它本質(zhì)上基于幼兒園的玩樂(lè)觀念。即使是已經(jīng)長(zhǎng)大成人的人，也會(huì)因?yàn)檎郫B出優(yōu)美而有自豪和成就感。當(dāng)你在一次友誼聚會(huì)、家庭聚餐或公司晚會(huì)中分享你的折紙作品，你的朋友和家人們可能會(huì)因?yàn)楣餐罘绞降年P(guān)注而激勵(lì)起來(lái)。此外，探究一下社區(qū)中是否有折紙的社團(tuán)或者小組也是一個(gè)極好的選擇。
綜上所述，折紙能夠讓我們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ业桨矊幒蛣?chuàng)造性，而且它的美好是與我們的社區(qū)共同關(guān)注關(guān)聯(lián)互通的。也許，從許多方面來(lái)說(shuō)，折紙都是那么神奇而值得嘗試！
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，“剪折紙”成為了一種很受歡迎的手工藝品，其之所以備受歡迎，除了其獨(dú)特的美感外，剪折紙對(duì)人們的大腦和手部協(xié)調(diào)能力提高也有很大幫助。在創(chuàng)作中，我逐漸的養(yǎng)成了自己的技巧和思考方式，從中我也得到了許多體會(huì)與收獲。今天，我就想跟大家分享我在剪折紙這條路上所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一、對(duì)空間的感知。
既往我對(duì)于制作折紙抱有畏懼的心態(tài)，無(wú)從下手，如今卻發(fā)現(xiàn)剪折紙的制作遠(yuǎn)比制作折紙容易的多。不同于折紙宛如褶紙的方式，剪折紙里面充滿了對(duì)于空間的感知和處理。剪折紙讓我更加的了解了空間的感知和表達(dá)。我開(kāi)始能夠感受到掌控一張平面紙渾然天成的構(gòu)圖，能夠從中體會(huì)到創(chuàng)意的思考和技能的發(fā)揮。這也激發(fā)了我對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和動(dòng)力。
二、思維方向的拓展。
剪折紙的制作需要不斷拓展思維方向和激發(fā)靈感。每個(gè)作品的造型、構(gòu)圖和色彩都需要考慮許多的因素，有時(shí)候一個(gè)小的細(xì)節(jié)就能決定創(chuàng)作的成功與否。我在剪折紙中習(xí)得了分析和思考的能力，也逐漸養(yǎng)成了用不同的方向去觀察問(wèn)題的習(xí)慣。這種素養(yǎng)自然而然地教會(huì)了我如何去分析和及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，以及糾正錯(cuò)誤。
三、審美的培養(yǎng)。
制作紙藝品是時(shí)裝本身、一個(gè)空間里面或者一個(gè)場(chǎng)合中的一種裝飾品。在每個(gè)項(xiàng)目中，我都會(huì)思考如何讓它完美地適應(yīng)這些物品并且創(chuàng)造出搭配和諧的效果。這種思維和審美的培養(yǎng)就深深地影響了我的審美觀。我更加敏銳地觀察著日常生活中的各種事物，也更加愿意將自己的創(chuàng)意反映到現(xiàn)實(shí)生活的裝飾上面。
四、心靈的平靜。
剪折紙讓我更好的感知到心靈和協(xié)調(diào)的重要性。當(dāng)我從中深深地陶冶著心靈時(shí)，我也讓自己得到了精神的寧?kù)o。比如，在和朋友一起制作折紙時(shí)，我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了一種安全和放松的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，我們會(huì)彼此的聊天和交流，享受著友誼的美好。這樣的體驗(yàn)和感受讓我們更加珍惜和保護(hù)我們的友誼。
五、自我激勵(lì)。
小心謹(jǐn)慎地制作折紙是一件耗時(shí)、精力和精心規(guī)劃的工作，在制作過(guò)程中，我總是會(huì)感受到挑戰(zhàn)和自我激勵(lì)的力量。每個(gè)作品都需要我克服各種困難和障礙。然而，在成功制作出一個(gè)杰作時(shí)，我感到的不只是喜悅，還有那種能量和克服挑戰(zhàn)的力量。這種成功感和自我激勵(lì)也進(jìn)一步激勵(lì)我不斷前行，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
總之，制作剪折紙雖然需要一定的功夫，但它能讓人的心靈得到極大的放松和滿足。在不斷挑戰(zhàn)和努力中，我們格外理解把不同的素材組合起來(lái)能夠創(chuàng)造出的各種精美的造型，不僅體現(xiàn)了我們的審美追求，也深深地陶冶了我們的內(nèi)心。讓我們從中找到精神上的支持和啟示。剪折紙不是僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而更是生活與思考的一種美妙體驗(yàn)。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，折紙船成為了備受歡迎的手工藝品。折紙船不僅是一項(xiàng)技巧活動(dòng)，更是一種藝術(shù)創(chuàng)作。在我的手中，一張平平無(wú)奇的紙片變成了一艘美麗的小船，讓我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。下面我將分享我對(duì)折紙船的心得和體會(huì)。
折紙船首次接觸時(shí)的體會(huì)就是難度和耐心。紙船的折疊步驟并不復(fù)雜，但每個(gè)步驟都需要精確的角度和力度。當(dāng)我第一次嘗試時(shí)，我總是不小心折錯(cuò)或折砸了紙片，需要重新開(kāi)始。經(jīng)過(guò)多次的努力，我開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程。折紙船需要我集中注意力，細(xì)心觀察每一步，確保不會(huì)出錯(cuò)。而成功地完成一艘折紙船，則成就感油然而生。
折紙船讓我體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。每次折紙時(shí)，我都可以自由選擇顏色、材質(zhì)和形狀，將一張平凡的紙片變成美麗的藝術(shù)品。折紙過(guò)程中的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在選擇紙片的顏色時(shí)，我盡量選擇與我所表達(dá)的情感相符的顏色，讓紙船充滿生機(jī)。在折疊的過(guò)程中，我通過(guò)微調(diào)角度和形狀來(lái)營(yíng)造船體的動(dòng)感和流線。每一次完成，我都能欣賞到自己的創(chuàng)作成果，這種樂(lè)趣是無(wú)法言表的。
折紙船也讓我體會(huì)到了耐心和毅力的重要性。有時(shí)候，紙船可能折不出想要的效果，但我不會(huì)輕易放棄。我會(huì)仔細(xì)觀察折痕和品味每個(gè)細(xì)節(jié)的變化，找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。特別是當(dāng)我遇到復(fù)雜的折紙船時(shí)，我必須持續(xù)地投入時(shí)間和精力，才能折出滿意的作品。這樣的經(jīng)歷讓我明白，只要有足夠的耐心和毅力，就能克服困難，取得成功。
折紙船不僅給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，也給我?guī)?lái)了思考。在折紙的過(guò)程中，我開(kāi)始思考“船”的意義。船是人類歷史上最早的交通工具之一，也是探索未知世界的橋梁。在折紙船的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)思考船背后的故事，想象著船只駛向遠(yuǎn)方的場(chǎng)景。折紙船也讓我想起了航海者的勇氣和探索精神，鼓勵(lì)我在人生中勇往直前，不畏艱險(xiǎn)。
最后，折紙船還讓我體驗(yàn)到與他人分享的樂(lè)趣。我將自己折好的紙船送給親朋好友，看著他們對(duì)于手工藝品的喜愛(ài)和贊賞，我感到由衷的快樂(lè)。折紙船也是一項(xiàng)凝聚力的活動(dòng)，可以讓人們相聚在一起，共同創(chuàng)作和分享快樂(lè)。這種樂(lè)趣和人際關(guān)系的協(xié)同作用，讓我對(duì)折紙船充滿了無(wú)限的熱愛(ài)和期待。
通過(guò)折紙船，我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。這項(xiàng)手工活動(dòng)不僅考驗(yàn)了我的耐心和敏捷性，也豐富了我的創(chuàng)造力和想象力。與此同時(shí)，折紙船也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)。折紙船不僅是一種手工藝品，更是一種心靈的修行，讓我更加了解自己，感受到了生活的美好和豐富。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)沉浸在折紙船的世界中，尋找更多的樂(lè)趣和啟示。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十六
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，折紙鶴在我們的日常生活中是不陌生的。作為一種具有文化內(nèi)涵的藝術(shù)形式，它也在我們的生活中扮演著重要的角色。那么，從折紙鶴中我們能學(xué)到什么？以下是我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)真做好每個(gè)步驟。
折紙鶴，需要我們一步一步地完成。每一個(gè)步驟都得仔細(xì)完成，以確保最終成品的完美無(wú)瑕。同理，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也需要認(rèn)真做好每一項(xiàng)任務(wù)。即使是再小的事情，也要認(rèn)真對(duì)待，這樣才能獲得最好的效果。
第二段：每一次失敗都是一次機(jī)會(huì)。
在折紙的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到失敗。有的部位不均勻，有的部位粘不好。但是，失敗并不可怕，因?yàn)槊恳淮问《伎梢宰屛覀儗W(xué)到更多的東西。在失敗過(guò)后，我們可以更加認(rèn)真地去對(duì)待下一次的折紙工作，從而得到一份更好的成果。
第三段：想象力的重要性。
折紙鶴不僅需要我們?cè)诓僮魃暇哂幸欢ǖ募记?，更重要的是需要我們有一定的想象力。不能僅僅按照模板來(lái)進(jìn)行折紙，而是需要我們按照想象出來(lái)的設(shè)計(jì)來(lái)去完成它。同理，在生活中我們也需要有想象力，可以在設(shè)計(jì)方案上更具創(chuàng)意，從而得到更好的反饋。
第四段：耐性與毅力。
在折紙鶴的制作過(guò)程中，花費(fèi)時(shí)間特別長(zhǎng)，需要耐性和毅力。一步一步完成，總是要有那么一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和毅力，才能將它完美地打造出來(lái)。在學(xué)習(xí)生活中也是一樣，要有足夠的耐心和毅力去完成自己的目標(biāo)，這樣才能最終成功。
第五段：分享的喜悅。
折紙鶴可以給我們帶來(lái)很多的喜悅。經(jīng)過(guò)自己的努力，最終得到一件精美的紙藝品，這是一種值得分享和欣賞的喜悅。在生活中同樣如此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享我們的成功和喜悅，這樣才能真正地感受到生活的價(jià)值。
總之，折紙鶴是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的手工活動(dòng)。通過(guò)它，我們可以學(xué)到很多有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有認(rèn)真對(duì)待每個(gè)步驟，充分發(fā)揮我們的想象力，具備足夠的耐心和毅力，學(xué)會(huì)分享，才能最終獲得這項(xiàng)手工藝品所帶來(lái)的價(jià)值。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十七
折紙盒是一項(xiàng)能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有趣的消遣方式。通過(guò)折紙盒的制作，我深切體會(huì)到了堅(jiān)持和耐心的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在過(guò)程中的樂(lè)趣和收獲。下面，我將分五個(gè)段落來(lái)分享我的折紙盒心得體會(huì)。
首先，折紙盒的制作需要堅(jiān)持和耐心。折紙盒雖然看似簡(jiǎn)單，但并非一蹴而就。在首次嘗試時(shí)，我常常會(huì)遇到折疊角度不準(zhǔn)確、紙張折疊過(guò)多或者盒子形狀不美觀的問(wèn)題。然而，我并未因此而灰心，而是繼續(xù)嘗試不斷改進(jìn)，不斷調(diào)整角度和手法。就這樣，經(jīng)過(guò)多次嘗試，終于成功地制作出一只漂亮的折紙盒。這個(gè)過(guò)程教會(huì)了我堅(jiān)持不懈、耐心面對(duì)困難的重要性。
其次，在折紙盒制作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和收獲。折紙盒雖然只是一個(gè)小小的手工制品，但通過(guò)親自操作、折疊、調(diào)整，我感受到了制作過(guò)程中的樂(lè)趣。每一次成功的嘗試都讓我充滿了成就感，它們激發(fā)了我對(duì)繼續(xù)嘗試和創(chuàng)作的動(dòng)力。而且，制作好的折紙盒不僅可以用來(lái)存放小東西，還可以作為禮物送給親朋好友，體現(xiàn)出一份獨(dú)特的心意。通過(guò)制作折紙盒，我不僅獲得了趣味，還擁有了一種獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。
接下來(lái)，通過(guò)制作折紙盒，我發(fā)現(xiàn)了自身的創(chuàng)造力。在折紙盒的制作過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的構(gòu)圖或者形狀不夠美觀，于是嘗試進(jìn)行改變和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)，如紙張的顏色、花樣紋理、添加小裝飾等等。我發(fā)現(xiàn)這樣的嘗試和創(chuàng)新能夠使折紙盒更加獨(dú)特且美觀。這種創(chuàng)造過(guò)程讓我深深體會(huì)到了自己的創(chuàng)造力和想象力的重要性，同時(shí)也給我?guī)?lái)了極大的滿足感。
再次，折紙盒的制作還能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。折紙盒的制作需要仔細(xì)的操作和精確的折疊，這對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求。通過(guò)不斷練習(xí)和嘗試，我的手眼協(xié)調(diào)能力得到了極大的提高。而且，折紙盒的制作還需借助手指的靈活操作和微妙的力道調(diào)控，這鍛煉了我的手指肌肉，使其更加靈活和靈敏。這些在折紙盒制作中獲得的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力不僅可以應(yīng)用于其他手工活動(dòng)，還具有實(shí)際的生活應(yīng)用價(jià)值。
最后，通過(guò)折紙盒的制作，我也體會(huì)到了合作的重要性。有時(shí)候，折紙盒的制作可能會(huì)需要多人來(lái)參與，例如在大型團(tuán)隊(duì)拼圖活動(dòng)中。這種合作不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還增加了與他人的互動(dòng)和交流。通過(guò)共同努力和相互支持完成折紙盒的制作，每一個(gè)人都能夠感受到成功的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
通過(guò)折紙盒的制作，我體會(huì)到了堅(jiān)持、耐心、樂(lè)趣、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作等等的重要性。折紙盒的制作不僅是一種有趣的消遣方式，更是一種能夠培養(yǎng)和鍛煉我們各方面能力的活動(dòng)。我希望通過(guò)我的分享，更多的人能夠嘗試折紙盒制作，從中獲得樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十八
在學(xué)習(xí)剪折紙的過(guò)程中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗和不斷的嘗試。最初的時(shí)候，我感覺(jué)自己并不擅長(zhǎng)剪折紙，會(huì)覺(jué)得整個(gè)過(guò)程非常困難，甚至是無(wú)法完成的。但是，隨著不斷的努力，我發(fā)現(xiàn)剪折紙其實(shí)可以分解成一步步的小動(dòng)作，只需要耐心和細(xì)心，就能夠完成一件美麗的作品。
第二段：剪折紙給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。
從設(shè)計(jì)一個(gè)模板、剁剪到最終完成，一張折紙的創(chuàng)作魅力最終展現(xiàn)在孩子的驚嘆聲里，這是一種很棒的感覺(jué)。初中時(shí)期我迷上了剪折紙，親手完成了各式各樣的小物件，如小老鼠、蝴蝶、紙盆菜、揮舞飄動(dòng)的紙條干等等。完成一件作品時(shí)，看到自己的努力得到回報(bào)，這是一種很美妙的感覺(jué)。
第三段：剪折紙對(duì)我的啟示。
剪折紙不僅是一種手工藝，同時(shí)也是一種思維訓(xùn)練的方式。剪折紙可以讓人們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)更加有創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)不同的形狀、顏色、材質(zhì)等元素的組合變化，為孩子們的創(chuàng)造能力和想象力的培養(yǎng)大大提升了開(kāi)發(fā)潛力的機(jī)會(huì)。通過(guò)剪折紙的訓(xùn)練，我也逐漸學(xué)到如何更好地應(yīng)用自己的想法，更好地變現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，更好地理解每一種造型背后蘊(yùn)含的意義。
第四段：剪折紙對(duì)我的人生意義。
剪折紙的益處遠(yuǎn)不僅僅體現(xiàn)在視覺(jué)上，更在于心智層面的提高。剪折紙作品并不容易完成，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)和完善，可以更好地對(duì)自我的挑戰(zhàn)和推進(jìn)，對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的助益和促進(jìn)，幫助自己認(rèn)識(shí)自我、提高人際交往能力等方面。對(duì)我而言，剪折紙已經(jīng)成為了一種放松身心，調(diào)節(jié)心態(tài)的方式。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
通過(guò)剪折紙的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以獲得人生道路的啟示。將剪折紙的練習(xí)融入到與人溝通和理解他人的交往中去，可以更加快速地成長(zhǎng)；將剪折紙的技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)造中去，可以創(chuàng)造更獨(dú)具特色的作品。因此，我認(rèn)為剪折紙已經(jīng)不僅僅是一種娛樂(lè)，更可以融入到學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)工作的方方面面中去。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇十九
一、介紹折紙的基本概念（200字）。
折紙是一種源自日本的手工藝術(shù)，它利用紙張的可塑性，將平面的紙張折疊成立體的形態(tài)。折紙不僅需要技巧和耐心，更需要對(duì)于形態(tài)和空間的理解。在折紙的過(guò)程中，人們不僅能夠享受到扭曲紙張所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也能夠沉浸在緩解壓力的藝術(shù)世界。
二、折紙所帶來(lái)的益處（250字）。
折紙不僅僅是一種展示紙張的方法，更是一種放松身心的藝術(shù)形式。在紙張的折疊中，人們不斷地追求美感，調(diào)整自己的狀態(tài)，從中獲得平靜和放松的體驗(yàn)，緩解身心壓力。折紙不僅能夠減輕焦慮和壓力，還讓人們獲得自我滿足感。隨著紙張的不斷變幻和形態(tài)的變化，折紙自然而然地激發(fā)了人們的創(chuàng)造性思維和想象力。
三、折紙的技巧和方法（350字）。
折紙需要技巧和方法的支持。在處理單純的不同形狀和角度時(shí)，利用正確的技巧和方法來(lái)折紙是非常重要的。比如：1）了解每種紙張的材質(zhì)和厚度特點(diǎn)；2）根據(jù)面積和形狀計(jì)算和規(guī)劃所需要的紙張大??；3）選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，如尺子、剪刀、鉛筆等，為折紙?zhí)峁┹^為精確的測(cè)量；4）一定要保持手的平穩(wěn)和協(xié)調(diào)，并且要細(xì)心地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)；5）利用視頻、教程等學(xué)習(xí)折紙的基本形態(tài)和規(guī)則。
四、折紙所傳達(dá)的文化內(nèi)涵（250字）。
折紙不僅是一種手工藝術(shù)，也是了解文化的門窗。在折紙中，充滿了東方傳統(tǒng)的文化氣息。例如，折紙作品中的龍、鶴、兔子等傳統(tǒng)動(dòng)物形象，不僅是文化的傳承，也是對(duì)人們的情感表達(dá)。通過(guò)折紙，人們能夠感受到東方文化的獨(dú)特魅力。此外，折紙也可以幫助人們了解到風(fēng)俗、傳說(shuō)等文化因素。
折紙是一項(xiàng)復(fù)雜的手工技能，它不僅能夠提高人們的美感和審美能力，更能夠增強(qiáng)人們的自信心和成就感。利用紙張折疊出各種形狀，也體現(xiàn)出了人類的智慧和創(chuàng)造性。在折紙的過(guò)程中，人們可以釋放身心壓力，體驗(yàn)美好的情感，并且了解更多的文化知識(shí)。因此，折紙不僅僅是一種手工藝術(shù)，更是一種生活的態(tài)度和精神追求。
折紙教學(xué)心得體會(huì)篇二十
折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和耐心。在參加折紙課程的過(guò)程中，我學(xué)到了很多關(guān)于折紙的技巧和方法，也體會(huì)到了折紙所帶來(lái)的愉悅和滿足感。下面我將從學(xué)習(xí)的技巧、培養(yǎng)的想象力和耐心、認(rèn)識(shí)到的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣、鼓勵(lì)自我和與他人合作這四個(gè)方面，來(lái)分享我的折紙課心得體會(huì)。
首先，通過(guò)折紙課，我學(xué)到了很多關(guān)于折紙的技巧和方法。在課程開(kāi)始之前，我們學(xué)習(xí)了一些基本的折紙手法，如折疊、壓平和旋轉(zhuǎn)。隨著課程的深入，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更復(fù)雜的折紙技巧，如折疊圓球、折疊動(dòng)物和折疊人物。這些技巧需要我們仔細(xì)觀察、耐心學(xué)習(xí)，并且用手靈巧地完成。通過(guò)不斷的練習(xí)，我逐漸掌握了這些技巧，能夠獨(dú)立完成復(fù)雜的折紙作品。
其次，折紙課培養(yǎng)了我的想象力和耐心。在折紙的過(guò)程中，我們需要通過(guò)想象來(lái)構(gòu)思并創(chuàng)造新的形狀和結(jié)構(gòu)。這需要我們不斷地思考和嘗試，放松自己的思維，并大膽地嘗試新的想法。同時(shí)，折紙也需要耐心和堅(jiān)持不懈的動(dòng)作，只有通過(guò)一遍又一遍地折疊和整理，我們才能最終完成一個(gè)美麗的作品。在折紙課上，我的想象力得到了鍛煉，我的耐心也得到了提高。
第三，通過(guò)折紙課，我認(rèn)識(shí)到了其中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。折紙是一門需要細(xì)心和技巧的手藝，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候，一些復(fù)雜的折紙作品會(huì)讓我感到困惑，但是我不放棄，通過(guò)閱讀教材、請(qǐng)教老師和與同學(xué)交流，我最終成功地克服了困難。這種樂(lè)趣和成就感讓我更加熱愛(ài)折紙，并且鼓勵(lì)我在學(xué)習(xí)其他手工藝術(shù)方面也保持耐心和努力。
最后，折紙課還鼓勵(lì)了我的自我表達(dá)和與他人合作能力。在折紙課上，我們可以自由地發(fā)揮想象力，選擇不同的折紙材料和圖案，以及加入個(gè)人的創(chuàng)意元素。這種自由的表達(dá)方式讓我感到非常自豪和滿足，也增強(qiáng)了我的自信心。另外，折紙課還為我們提供了和同學(xué)一起合作完成作品的機(jī)會(huì)。通過(guò)與同學(xué)們交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和分享的精神。
總之，折紙課是一門富有創(chuàng)造力和耐心的手工課程。在這門課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于折紙的技巧和方法，培養(yǎng)了我的想象力和耐心。通過(guò)折紙，我認(rèn)識(shí)到其中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，也鼓勵(lì)了我的自我表達(dá)和與他人合作能力。折紙課是一門非常有趣和有意義的課程，我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持對(duì)折紙的熱愛(ài)，并繼續(xù)探索更多關(guān)于折紙的技巧和創(chuàng)意。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12392365.html】
