編寫教案需要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境的實際情況。在編寫教案時，教師需要充分了解學生的學習特點和需求。下面是一份詳細的教案示例，可以幫助教師們更好地理解教案的寫作過程。
圖形聯(lián)想教案反思篇一
1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想的過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性的創(chuàng)造力。
：運用圖形進行聯(lián)想，創(chuàng)意。學會應用線條的形式概括表現(xiàn)所要表達的事物。
：通過圖形的變化培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
探究學習法，嘗試法
導入：在黑板上畫一個o并且提問：同學們，你們看這個圖形讓你們想到什么？
那么我們把它變化一下呢？
引入課題
為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應。
聯(lián)想的幾種方式：
1、相似聯(lián)想：是指一個事物的外部形狀、形態(tài)和構造與另一事物的類同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。
2、相關聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關系和必然的組合關系，從緊密的關系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。
3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規(guī)的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開朗。
4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關系，利用這一關系，可以從事物聯(lián)想到它的結果，必然是另一個事物。如，由亂砍亂伐樹木會導致對自然環(huán)境的破換，戰(zhàn)爭會有死亡，酒后檢車會導致車禍等。
圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想
作業(yè)：設計關于聯(lián)想的圖片。從o到方形的轉化。
由學生總結這節(jié)課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充，首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力，通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好。
圖形聯(lián)想教案反思篇二
在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環(huán)境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學的學習”，讓幼兒在生活里學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動我嘗試把抽象的數(shù)學內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印?/p>
1、引導幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的'規(guī)律。
2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規(guī)律，并運用推理接著排。
3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
找出較復雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層：既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律，以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。
1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經驗：如按照物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設準備;圖形卡片，課件。
(一)、開始部分：
1、情景引入，激發(fā)幼兒興趣。
2、教師出示排序圖，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請幼兒用自己的方式表示出來。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?
(2)、你們能按這個規(guī)律用自己的小手來表示嗎?
小結：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。
(二)、探索部分。
1、師：游樂園里，許多東西的排列是有規(guī)律的。到底藏有什么樣的規(guī)律呢?出示課件，請幼兒觀察。
(2)、說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律?
(4)、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。
2、師：小朋友這么聰明，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎?
(1)、請你說出下一個圖形是什么。
討論：在觀察這些圖形的規(guī)律時，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?
(3)、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規(guī)律時，要特別注意圖形的顏色、數(shù)量和形狀的變化。因為哪一個發(fā)生變化都會打亂這個規(guī)律。
3、規(guī)律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什么，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規(guī)律排序。
(三)、創(chuàng)造部分：
(1)、豬媽媽的水果店。
教師出示已有排列，然后請幼兒說出排列的規(guī)律，并排完剩余部分。
(2)、互相欣賞、討論，并選擇自己喜歡的水果。
(四)、活動延伸：
1、師：生活中有規(guī)律的東西有很多，出示ppt請幼兒欣賞。課后繼續(xù)尋找，并試著畫一畫或用相機拍下來，我們繼續(xù)交流。
2、男孩女孩排排隊：教師說出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。
課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數(shù)學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃、遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了數(shù)學設計。
首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的欲望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節(jié)活動中都得到了很好的體現(xiàn)。既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發(fā)展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式，把數(shù)學活動與游戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悅的去學習。
我認為這節(jié)活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節(jié)，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今后教學工作努力的方向。
圖形聯(lián)想教案反思篇三
知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。
圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。
一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構思創(chuàng)意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。
重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。
難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。
（學生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等
（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1
（一）創(chuàng)設情境，體驗感受
1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”
2、游戲激趣：猜一猜（課件）
“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。
1)長頸鹿鞋2) 琵琶鬧鐘 3)鸚鵡電話亭
“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯(lián)想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”
（二）欣賞作品，啟發(fā)想象
1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。
“其實我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產生聯(lián)想的？”
（播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。）
課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。 讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）
課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。
2、小結：“獨特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”
（三）小組研究，探究方法
出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？
課件出示奇特的'畫《水杯創(chuàng)意圖》
師：奇在哪里？
生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……
師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。
師：要是我們去跳水那該怎么辦？
生：人變小或杯子變大
師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點展開了 2
奇特的聯(lián)想。
（板書：方法：夸張） 補充圖片：變大、變小、變長、變短
生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……
（板書：相似組合）
“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形?！?/p>
3、“圖形設計時，老師總結了兩點小竅門” （板書：抓住特征、巧妙設計）
“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔?！?/p>
展示《鴨子》圖形。
怎樣才算巧妙呢？
比如這個杯子，這樣聯(lián)想你認為巧妙嗎？而這樣的設計呢？為什么？
小結：圖形設計關鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。
（四）教師示范，畫法指導
1、教師示范。
2、欣賞老師和同齡人作品。 3、小組討論，你打算設計什么圖形，與組內同學交流一下！
小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。
（五）明確任務，大膽表現(xiàn)
作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設計獨特的圖形聯(lián)想圖。
學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。]
（六）展示評價，體驗樂趣
把學生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。
說說你最喜歡誰的作品？為什么？
（七）課外延伸 拓展情感
欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：
結語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”
整堂課，全班同學在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和同學的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學的共識。同學對學習圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學才是勝利的教學。
小結：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。
鼓勵同學利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯(lián)想豐富的人。
圖形聯(lián)想教案反思篇四
18號聽了朱敬東老師的一個講座，正好講到這一課，他給我們看了舟山的一個老師上的這一課的教案，教學目標中的方法是這樣的：能利用添加法，組合法和替代法對圖形進行設計，比如說把電扇的葉子變成樹葉形，把風車上的四個葉子變得成蝴蝶的翅膀等等，他都是在現(xiàn)有的設計上進行設計，而我所理解的教材就是直接在簡單的圖形上進行變化，比較簡單而不深刻。還有他的這個三方面是比較清晰的，我所設計的教學目標中的三點：聯(lián)想，設計、組織在范圍上廣了一點。所以以后在設計教學目標的時候一定要仔細分析教材，知識點不能含糊不清，要有精準度，還可以從課題來研究教學目標，圖形聯(lián)想中本來就有聯(lián)想這個詞，那么我們在研究這一課的時候是否應該從如何聯(lián)想去出發(fā)呢？所以按照我自己的教案上課的時候就出現(xiàn)了問題，設計，組織應該是包含在聯(lián)想中的，我認為不能并列，而且小朋友并不一定能夠理解這三個詞，課上下來之后，我覺得我的上課過程是偏向于對基本形的添加聯(lián)想，教案還是有待改進的。
圖形聯(lián)想教案反思篇五
1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯(lián)想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創(chuàng)性。
2.引導幼兒游戲分類，培養(yǎng)操作能力和精密思維能力。
二、活動準備
道具；小路，小河，各種圖形聯(lián)想事物卡若干。
字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。
設置情景，激發(fā)聯(lián)想思維的積極性、發(fā)散性。
（1）情景表演：
貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）
兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們去哪兒呀？
小貓：我們去釣魚。
兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動作）
貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？
兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。
老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發(fā)現(xiàn)都是什么形狀的呢？
圖形聯(lián)想教案反思篇六
1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。
1、運用圖形進行聯(lián)想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。
導入：
聯(lián)想圖片“從方形經聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯(lián)想的定義。
教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。
用接力畫的形式，學生嘗試練習聯(lián)想訓練。
1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產生聯(lián)想，并畫出來。
2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復。
3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
4、在規(guī)定的。
5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。
1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：
（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？
（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅定！”
2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。
3、簡單介紹有關聯(lián)想的科學發(fā)明，體會聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機。
就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時間內完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。
由學生總結這節(jié)課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！
圖形聯(lián)想教案反思篇七
教學者的教學思想往往決定了教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。這節(jié)課教師在師生互動,讓學生自主探究上取得了較好效果。這一堂課的教學設計體現(xiàn)出探究性教學這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。
二、體現(xiàn)了教學者的教學效果。
本課教學過程流暢清晰，教學氣氛活躍，學生在教學過程中參與積極。教師在教學設計中能夠貼切學生的學習心理需求，通過游戲，猜謎，過關激發(fā)學生的學習熱情，由于本課內容都是生活中自己熟悉或感興趣的物品，所以學生在課堂中很投入，不知不覺就下課了。但是本堂課的教學過程轉換還略顯生硬，雖然教學環(huán)節(jié)步步深入，象第四關“這些圖形給你什么啟發(fā)呢？”這個環(huán)節(jié)的提問設計就太籠統(tǒng)了。教師的意圖是圖形聯(lián)想的設計是在物體原有的特征上進行創(chuàng)意設計的，學生有點摸不著頭腦。
三．體現(xiàn)了學生的學習方式。
這一堂課的教學設計，在學生的學習方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術學習方式中，過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現(xiàn)學生的學習方式，就是把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。當然本堂課的教學方式還有待改進的地方。教師在教學過程中太注意完美求全，面面俱到，教師可以嘗試在一樣物體上進行多種創(chuàng)意的設計，或可以嘗試在一樣物體上進行接畫的創(chuàng)意設計，課堂的教學效果會更多樣。
圖形聯(lián)想教案反思篇八
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向。豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
1、創(chuàng)設情景，引發(fā)思維。
2、組織討論，深化思維。
3、加強練習，發(fā)展思維。
1、概念。
（1）鐘表的指針在不停的轉動，從3時到5時指針轉動了多少度？請畫圖表示。
（3）如何找到旋轉角？
2、性質。
你能根據(jù)圖形總結出旋轉的性質嗎？
3、畫圖研究。
將三角形abc完成以下旋轉畫圖。
（1）以b為中心，把這個三角形順時針旋轉60°。
（2）以ac中點為中心，把這個三角形旋轉180°。
一、導入。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“旋轉”。
板書課題。
二、學習新課。
1、生活中的平移。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
2、生活中的旋轉。
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的'現(xiàn)象吧！
現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！
3、學習例題3。
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
4、學習例題4。
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經過多少格。
（2）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
三、課內練習。
四、課后作業(yè)。
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
讓學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
1、第6頁2題。
2、第9頁4題、
通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。
旋轉。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
圖形聯(lián)想教案反思篇九
本活動是根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時間等等現(xiàn)象發(fā)生興趣。為此，就讓幼兒通過游戲、操作、探索來對形體進行等分。在學習和探索中引導幼兒由淺逐漸加深，并支持、鼓勵幼兒立、做到舉一三的效果來完成本次活動。
1、激發(fā)幼兒對物體進行等分的興趣。
2、讓幼兒理解四等分的含義，學習將圓形、正方形和長方形四等分的方法，理解整體與部分的關系和組成。
3、提高幼兒動手操作能力以及判斷推理能力。
學具：圓形、正方形、長方形紙若干。
一、活動導入。
以小狗分匹薩的情景作為導入，復習圖形二等分的方法。
二、基本部分。
(一)實物四等分。
1、引入四等分的問題，讓幼兒思考圓形四等分的方法。
2、教師引入分四等分的方法，讓幼兒學習通過二次對折得到四等分。
3、教師通過實物演示，讓幼兒初步理解四等分的含義，即把一個物體分成一樣的四份。
1、分發(fā)正方形的紙，讓每位幼兒動手探索正方形四等分的方法。
2、啟發(fā)幼兒想出不一樣的分法。并讓幼兒講一講他們是怎樣分的。
3、通過邀請幼兒代表將長方形用上面的幾種方法進行四等分，總結將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分的含義。
4、教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等分。
(三)比較整體與部分的小，部分拼成整體。
1、以圓形為例，比較等分前后整體與部分的'小，感知整體于部分，部分小于整體。
2、出示正方形和長方形和其四等分，幼兒動手操作將不同的四等分拼成原來的整體。
三、結束部分。
1、教師總結四等分的含義，整體與部分的關系和組成。
2、延伸：讓幼兒思考如何把圖形進行八等分。
6、班數(shù)學礁班數(shù)學礁--認識球體_。
幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班數(shù)學礁：班數(shù)學礁--認識球體_，希望對幼兒學習有所助，僅供參考。
幼兒園班數(shù)學礁：班數(shù)學礁--認識球體。
目標：1.能說出球體的名稱，知道球體的外形特征。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
準備：1.幼兒每人一個小筐子，筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
3.教師演示用的俘，教室內角落放有球體形狀的物體。
過程：1.請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。
教師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。
4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。
教師小結：球能向各個方向滾動，
5.請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。
引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結。
小結：球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。
6.找找哪些東西是球體的?
請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀?
8.活動結束。
圖形聯(lián)想教案反思篇十
1、能嘗試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。(附后)。
3、環(huán)境：布置尋寶地。
流程：交流圖形特征學看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標志。
1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。
(1)引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧!(展示課件小天使)。
(2)幼兒拿出小天使送的.圖形抽獎券(不同形狀、顏色、小的圖形)，互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。
2、學習按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。
(1)出示課件1：引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。
(2)出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特征分析。
a.分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
b.分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
c.一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
d.每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什么獲獎。(圖形特征)。
e.分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。
(3)小結：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準確的找到這個圖形。
3、分析圖形特征的基礎上，學習使用記錄法。(記錄表附后)。
(1)將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
圖形聯(lián)想教案反思篇十一
1．通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2．通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向。豎直方向平移后的圖形。
3．初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
1、創(chuàng)設情景，引發(fā)思維。
2、組織討論，深化思維。
3、加強練習，發(fā)展思維。
1．概念。
（1）鐘表的指針在不停的轉動，從3時到5時指針轉動了多少度？請畫圖表示。
（2）像這樣，在平面內，將一個圖形繞旋轉，這樣的圖形運動稱為圖形的旋轉；
稱為旋轉中心；稱為旋轉角。
（3）如何找到旋轉角？
2．性質。
你能根據(jù)圖形總結出旋轉的性質嗎？
3．畫圖研究。
將三角形abc完成以下旋轉畫圖。
（1）以b為中心，把這個三角形順時針旋轉60°。
（2）以ac中點為中心，把這個三角形旋轉180°。
一、導入。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的.直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“旋轉”。
板書課題。
二、學習新課。
1．生活中的平移。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
2．生活中的旋轉。
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧！
現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！
3．學習例題3。
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
4．學習例題4。
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經過多少格。
（2）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
三、課內練習。
四、課后作業(yè)。
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
讓學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。
旋轉。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
圖形聯(lián)想教案反思篇十二
1能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。
2能說出自己的分類理由。
1經驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。
1出示奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。
師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。
2引導幼兒操作，學習給圖形分類。
師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導。
操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。
3完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。
《按圖形的'特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。
圖形聯(lián)想教案反思篇十三
1、進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。
2、通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。
3、讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
理解、掌握旋轉現(xiàn)象的特征和性質。
理解、掌握旋轉現(xiàn)象的特征和性質。
一、情景導入。
1、教師用課件演示：
（1）鐘表的轉動；
（2）風車的轉動。
提問：觀察課件的演示，你看到了什么？
學生在交流匯報時可能會說出。
（1）鐘表上的指針和風車都在轉動；
（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；
（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。
教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現(xiàn)象就是旋轉。（板書課題：圖形的旋轉變換）。
2、提問：旋轉現(xiàn)象有幾種情況？
生回答后板書。
3、師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現(xiàn)象？學生自己舉例說一說。
二、新課講授。
出示課本第83頁例題1的鐘面。
（1）觀察，描述旋轉現(xiàn)象。
觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？
（教師引導學生敘述完整）。
觀察：出示動畫（指針從1指向3）。
提問：這次指針又是如何旋轉的？
觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？
提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢？
小結：要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。
四、課堂練習。
完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。
五、課堂小結。
同學們，通過今天這節(jié)課的學習活動，我們知道要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。
旋轉。
順時針旋轉。
逆時針旋轉。
相對應的點到o點的距離都相等。
圖形聯(lián)想教案反思篇十四
目的：
1、在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的結合分類，以及復習10以內序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。
2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
準備：幼兒準備：每2個幼兒人一套學具《圖形找家》。
幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內的加減。
教師準備：教師演用放的一套。
活動過程：在活動的開始部分，教師以角色游戲(復習集合圖形、分類、集合)來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了?教師逐一出示……象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。
接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。
教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同?教師引導幼兒為圖形的形狀、小、顏色、角的個數(shù)、邊的'條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。
游戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說。象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放的教具。
過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進行猜想活動……復習10以內序數(shù)的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興!我們再來玩一個猜圖的游戲好不好?教師出題：象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有?0400=5(5號圖形)的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維(的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個)。這種猜想活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。
圖形聯(lián)想教案反思篇十五
1、激發(fā)幼兒對物體進行等分的興趣。
2、讓幼兒理解四等分的含義，學習將圓形、正方形和長方形四等分的方法，理解整體與部分的關系和組成。
3、提高幼兒動手操作能力以及判斷推理能力。
圓形、正方形和長方形的卡紙，一些等分、不等分的`圖片ppt，已經等分的紙片，固體膠。
一、活動導入。
以小狗分匹薩的情景作為導入，復習圖形二等分的方法。
二、基本部分。
(一)實物四等分。
1、引入四等分的問題，讓幼兒思考圓形四等分的方法。
2、教師引入分四等分的方法，讓幼兒學習通過二次對折得到四等分。
3、教師通過實物演示，讓幼兒初步理解四等分的含義，即把一個物體分成一樣的四份。
1、分發(fā)正方形的紙，讓每位幼兒動手探索正方形四等分的方法。
2、啟發(fā)幼兒想出不一樣的分法。并讓幼兒講一講他們是怎樣分的。
3、通過邀請幼兒代表將長方形用上面的幾種方法進行四等分，總結將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分的含義。
4教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等分。
(三)比較整體與部分的小，部分拼成整體。
1、以圓形為例，比較等分前后整體與部分的小，感知整體于部分，部分小于整體。
2、出示正方形和長方形和其四等分，幼兒動手操作將不同的四等分拼成原來的整體。
三、結束部分。
1、教師總結四等分的含義，整體與部分的關系和組成。
2、延伸：讓幼兒思考如何把圖形進行八等分。
圖形聯(lián)想教案反思篇十六
感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是班階段幼兒需要建構的經驗。三角形是幼兒園數(shù)學活動中常見的幾何圖形，取材較為方便，而在若干個等腰直角三角形不斷變化、組合的過程中，能夠挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關于圖形變化的認知經驗。
班幼兒已經認識了簡單的幾何圖形，同時也喜歡用幾何圖形進行拼搭游戲。此處活動借助了"變"這話題點，有目地鼓勵幼兒多角度、多方位地去擺弄、拼搭等腰直角三角形，在不斷地操作和嘗試中，發(fā)現(xiàn)2個等腰直角三角形可以變出正方形、的三角形和平行四邊形;4個等腰直角三角形可以變出的三角形、正方形、梯形。從而體驗圖形變化所帶來的樂趣。
本節(jié)活動的教學過程中，力求體現(xiàn)幼兒是學習的主體，從根本上改變幼兒的學習方式，盡量發(fā)揮幼兒的能動性，表現(xiàn)以下幾個方面：
一方面，表現(xiàn)在材料提供上。"材料引起學習，材料引起活動"。學習材料是幼兒解決科學問題、獲得科學知識、提高能力的基本載體。本節(jié)活動采用生活中常見的幼兒喜歡的圖形，體現(xiàn)了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。
另一方面，注重呈現(xiàn)幼兒思維路徑。數(shù)學是思維的體操。精彩的課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。在本活動中，既考慮到幼兒對知識技能目標的落實，又考慮到情感、態(tài)度的需要?；顒又校糜變洪g的爭議、差異資源引導幼兒相互交流，質疑、爭論，直到意見統(tǒng)一，最程度呈現(xiàn)出孩子的思維路徑。
1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。
2.在移動、翻轉幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。
嘗試運用等腰直角三角形進行拼搭、組合，感受圖形的變化。
在移動、翻轉幾何圖形的過程中，發(fā)展空間方位知覺能力。
教具：黑板、ppt、若干磁性等腰直角三角形、藍色軟墊。
學具：幼兒人手四個等腰直角三角形。
座位：呈現(xiàn)學習區(qū)和操作區(qū)。幼兒圍坐半圓形，地墊擺放在幼兒座位前方。
一、辨認圖形--喚醒對幾何圖形的認識經驗。
1.出示ppt，在不斷翻轉的.圖形中，迅速指認圖形。
提問：孩子們，你們看到了哪些圖形?
2.小結：班的孩子就是不一樣，雖然這些圖形在不斷的轉動，你們也能準確說出它們的名字!
二、嘗試用2個等腰直角三角形變一變--構建新經驗。
過渡：今天就來玩玩有關圖形變變變的游戲。我們就用這樣兩個一樣的三角形拼一拼、變一變，變出屏幕上的任何一種圖形。
1.幼兒自主拼搭兩個三角形，教師巡回指導。
提問：孩子們，能不能變出來?誰來說說。
除了能變出正方形，還變出了什么圖形?
(請幼兒上前再現(xiàn)拼的過程，并分享拼搭圖形的經驗。同時，教師結合ppt，助孩子匯總零星經驗)。
2.小結：有的時候轉一轉、移一移，多試幾次就會變出更多的圖形哦!
三、嘗試用4個等腰直角三角形變一變--應用新經驗。
1.幼兒嘗試用4個等腰直角三角形拼搭，教師巡回指導。
2.交流展示：變出圖形來了嗎?誰來說說?
這個圖形，有誰用了和他不一樣的方法?
四、拓展經驗，結束活動。
1.剛才我們用了兩個這樣三角形和四個這樣的三角形變出了這么多的圖形，那更多的呢?
2.請各別幼兒嘗試一下用更多的直角等腰三角形組合成一個的正方形。
3.結束語：看來真難不倒你們。回到教室后還可以再試試哦!
圖形聯(lián)想教案反思篇十七
l、在圖形的復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。
2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的'是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前?！皺C器人”對!那你看一看機器人是由什么拼成的?！坝蓤D形拼成。”好!下面我們就來做有關圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動：觀察、思考。
l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)。
2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。)。
第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：(學具)小朋友，上面的游戲，家做的都很好，所以老師要獎勵。每位小朋友一份禮物(發(fā)學具)，我知道家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請幼兒動手變一變(折紙)。
(2)請幼兒說說變化的結果：
正方形——變成了三角形還有長方形。
圓形——變成了半圓形、扇形。
長方形——變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動手制作的快樂。
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
掌握圖形的要領。
嘗試教學法。
園長點評。
1、我園采用教育科學出版杜“新世紀幼兒素質教育”系列叢書。
2、我園試用嘗試教學法，起步較晚，張老師的礁，只是實際活動的一個縮影。
3、張老師在整個教育活動中，突出了先試后導，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，以游戲為基本活動，收到了良好的效果。
圖形聯(lián)想教案反思篇十八
1．進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。
2．通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。
3．讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
理解、掌握旋轉現(xiàn)象的特征和性質。
理解、掌握旋轉現(xiàn)象的特征和性質。
一、情景導入。
1．教師用課件演示：
（1）鐘表的轉動；
（2）風車的轉動。
提問：觀察課件的演示，你看到了什么？
學生在交流匯報時可能會說出。
（1）鐘表上的指針和風車都在轉動；
（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；
（3）鐘表上的.指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。
教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現(xiàn)象就是旋轉。（板書課題：圖形的旋轉變換）。
2．提問：旋轉現(xiàn)象有幾種情況？
生回答后板書。
3．師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現(xiàn)象？學生自己舉例說一說。
二、新課講授。
出示課本第83頁例題1的鐘面。
（1）觀察，描述旋轉現(xiàn)象。
觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？
（教師引導學生敘述完整）。
觀察：出示動畫（指針從1指向3）。
提問：這次指針又是如何旋轉的？
觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？
提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢？
小結：要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。
四、課堂練習。
完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。
五、課堂小結。
同學們，通過今天這節(jié)課的學習活動，我們知道要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。
旋轉。
順時針旋轉。
逆時針旋轉。
相對應的點到o點的距離都相等。
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