初中物理教師校本研修總結(jié)(精選13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 15:04:18
初中物理教師校本研修總結(jié)(精選13篇)
時(shí)間:2023-11-16 15:04:18     小編:念青松

總結(jié)是一種反饋和自我評(píng)估的方式,幫助我們?cè)谝院蟮墓ぷ骰驅(qū)W習(xí)中做出改進(jìn)。寫總結(jié)時(shí)還可以進(jìn)行比較、分析和歸納,用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話,增強(qiáng)總結(jié)的可信度。附上一些值得一讀的總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫總結(jié)有所啟發(fā)。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇一

依據(jù)前期參與“遼寧省區(qū)域性校本研修服務(wù)機(jī)制研究”課題中積累的經(jīng)驗(yàn),為下一步更好地開(kāi)展校本研修實(shí)踐,實(shí)施《沙河口區(qū)初中校本研修運(yùn)行機(jī)制實(shí)施細(xì)則》。以課例為載體,以課堂教學(xué)研究為主陣地,以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo),以物理教學(xué)中課型模式設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn),運(yùn)用“三段七步”校本研修實(shí)施方案,提升初中物理教師的“教、研、析”各項(xiàng)能力,尤其加強(qiáng)以學(xué)校為單位的教研組集體研修的層次和能力,使教師平日的研修成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的真正的加油站。

二、研修專題。

根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)校的申報(bào)的專題,與指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究后確定。

擬定專題:初中物理練習(xí)題的加工和使用方法。

子專題:1.物理試題的認(rèn)識(shí)和選擇。

2.物理試題的加工與修改。

3.充分發(fā)揮練習(xí)題使用價(jià)值的方法。

三、研修目標(biāo)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí),教師能夠明確闡明教學(xué)中所選練習(xí)題的原因和價(jià)值。提升被指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的意識(shí)。

2.通過(guò)研討,教師能夠指出一些物理試題的不足并提出有針對(duì)性的修改方法。提升被指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的能力。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際,教師能夠設(shè)計(jì)出典型物理練習(xí)題的使用方案,也能對(duì)他人的方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。促進(jìn)教學(xué)行為更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教與學(xué)的效益。

四、研修成員。

被指導(dǎo)學(xué)校的物理教研組全體教師。

五、研修流程。

根據(jù)沙河口區(qū)“校本研修三段七步”執(zhí)行。

一、初始階段。

1.確定主題問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生原因。

利用教研對(duì)全體教師進(jìn)行校本研修的培訓(xùn)(重點(diǎn)是“三段七步”的校本研修模式)。

各學(xué)校物理組提煉基于自己學(xué)校的校本研修主題而產(chǎn)生的子課題,主要是結(jié)合學(xué)情特點(diǎn),組內(nèi)教師結(jié)構(gòu),在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)?;颥F(xiàn)階段需要解決的問(wèn)題,在確立主題過(guò)程中要全組教師共同參與討論,分析主題產(chǎn)生的原因,并尋求理論支撐。如果有條件,可在學(xué)生和老師間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),確立主題,使校本研修更有針對(duì)性。(可以是區(qū)域性的共同問(wèn)題,鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性化的問(wèn)題)。

上報(bào)各校的研修主題,在區(qū)域范圍內(nèi)共同研討,交流和借鑒。

2.個(gè)人學(xué)習(xí)分析解決問(wèn)題方法。

為了使校本研修做的更加有效,備課組的每個(gè)成員都積極思考,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),充分利用集備、教研等時(shí)間組織組內(nèi)的老師學(xué)習(xí)相關(guān)材料,從而使教師研修主題有了更深一步的理解。

定期舉行學(xué)習(xí)交流,明確學(xué)習(xí)方向,加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與所研究問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性。針對(duì)要解決的問(wèn)題,提出自己的解決方案,并能夠闡述理論依據(jù)。

3.同伴互助,針對(duì)具體案例給出具體意見(jiàn),形成教學(xué)設(shè)計(jì)。

結(jié)合校本研修主題,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,選定某節(jié)課作為校本研修的一節(jié)研討課。以這節(jié)課為載體,通過(guò)課題引領(lǐng),確立主講人,組內(nèi)集備,每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn),最終達(dá)成共識(shí),形成教學(xué)設(shè)計(jì)。

此過(guò)程要有專門的記錄,會(huì)后整理歸納,形成文檔,并輔以音像資料。

預(yù)設(shè)方案的效果,設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中科學(xué)研究的方法和手段。

二、實(shí)施階段。

4.實(shí)踐操作——試講。

首次試講,影像設(shè)備齊備,錄像、照相留作資料儲(chǔ)備,備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),全組教師都要參加,另外教學(xué)主任、教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)聯(lián)合體的備課組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)也要參與聽(tīng)課,要求聽(tīng)課教師要認(rèn)真記錄,結(jié)合集備時(shí)的內(nèi)容,課堂生成的東西提出整改想法,以備課后交流,如若需要可以請(qǐng)校內(nèi)外專家參與聽(tīng)評(píng)課。

研究過(guò)程方向清晰,任務(wù)明確,責(zé)任到位。

5.深入研討,給出具體問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn),修改教學(xué)設(shè)計(jì),并尋求理論支持。

試講結(jié)束組織聽(tīng)課老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深入研究,先由上課教師談本節(jié)課體會(huì)、感受與困惑,其他聽(tīng)課教師逐一發(fā)言,對(duì)具體問(wèn)題提出具體意見(jiàn),最終達(dá)成共識(shí)。相對(duì)于上一次為什么這樣修改尋求理論支撐,形成文檔。

可以各種手段進(jìn)行交流。

6.再實(shí)踐、在認(rèn)識(shí)、在思考。

再一次的實(shí)踐,思考和研討。

三、總結(jié)階段。

7.個(gè)人反思,對(duì)研修過(guò)程的體會(huì)、感受、認(rèn)識(shí),進(jìn)行總結(jié)和反思。

(1)、總結(jié)整理好的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等,形成校本研修案例集。

參與活動(dòng)的教師,要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際,針對(duì)研修主題、研修專題,努力寫出真實(shí)、生動(dòng)高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等。

可以記錄教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)滴體會(huì),也可以是對(duì)某一教學(xué)設(shè)計(jì)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)的探討,也可以是對(duì)一堂課的實(shí)錄。

總之形式多樣,最關(guān)鍵的是要把材料整理好。

(2)、完善校本研修運(yùn)行機(jī)制,探索校本研修模式,形成若干典型模式。

基于各校校本研修主題,結(jié)合區(qū)教學(xué)模式“積極情感+成功體驗(yàn)=高效學(xué)習(xí)”,探索適合本校教學(xué)環(huán)境的校本研修模式,最終形成就有學(xué)校特色的經(jīng)典模式。

(3)、統(tǒng)計(jì)、整理、分析實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù),作進(jìn)一步科學(xué)處理分析。

用數(shù)據(jù)說(shuō)話,用量來(lái)衡量,從量變到質(zhì)變,一定要保留研修過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)與相關(guān)內(nèi)容,學(xué)會(huì)從分析數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提煉問(wèn)題,進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方向和有效方法。在研修過(guò)程中所有的數(shù)據(jù)、內(nèi)容都由專職老師負(fù)責(zé)整理,分類匯總,為下一步的科學(xué)分析提供了必要的物質(zhì)保障。

(4)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展區(qū)域校本研修觀摩、交流活動(dòng),實(shí)現(xiàn)區(qū)域互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)推廣,促進(jìn)校本研修區(qū)域均衡發(fā)展。

六、研修措施。

1.專題帶動(dòng):通過(guò)專題研究,吸引更多教師加入專題研究隊(duì)伍,促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

2.培訓(xùn)提高:爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參加各類培訓(xùn),讓每位教師都能有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),尋找理論支撐,注重理論跟進(jìn)式指導(dǎo),指向主題研修,以拓寬教師的視野,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.小組互助:教研組內(nèi)各位教師互相幫助、互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互助過(guò)程中獲得自身發(fā)展。

4.同課異構(gòu):廣泛開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng),“同中求異”—教師面對(duì)相同內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力?!爱愔星笸薄煌處熋鎸?duì)不同學(xué)生,運(yùn)用相同模式,驗(yàn)證模式的有效性,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.個(gè)人自修:一方面,教師自己確定目標(biāo),尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己,在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整,實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高;另一方面,對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程,才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過(guò)此方式,充分發(fā)揮教師的主體作用,促進(jìn)教師自主發(fā)展。

6.區(qū)際交流:加強(qiáng)區(qū)際學(xué)校的交流、開(kāi)放、互通有無(wú),實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、師資、設(shè)備、信息等資源的共享。同時(shí)利用網(wǎng)站教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高。

七、研修資源。

1.分工合作,搜集全過(guò)程資料:專人負(fù)責(zé)撰寫研修記錄、每位教師形成研修報(bào)告、整理學(xué)習(xí)材料、上課及研修過(guò)程視頻、專家指導(dǎo)錄像等。

2.建立學(xué)科校本研修資源庫(kù):對(duì)研修全過(guò)程資料進(jìn)行分類管理,系統(tǒng)化存檔。

八、研修預(yù)期效果。

1.教師能夠針對(duì)某一具體教學(xué)要求,設(shè)計(jì)出合理、有效的練習(xí)。

2.教師能夠?qū)υ囶}進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3.教師能夠針對(duì)一道典型練習(xí)題設(shè)計(jì)一份講解方案并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。

九、研修工作要求。

1.被指導(dǎo)學(xué)校研修主題明確,教師要增強(qiáng)研修的意識(shí)。

2.研修工作和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。

3.被指導(dǎo)學(xué)校物理教師全體、全程積極、主動(dòng)參與。

4.研修計(jì)劃具體,可操作性強(qiáng),至少每二周進(jìn)行一次教研組范圍內(nèi)的校本研修主題活動(dòng)。

5.過(guò)程資料詳實(shí),各項(xiàng)內(nèi)容有相關(guān)的文字記錄。

十、研修保障。

1.提供校本研修專業(yè)支持。聘請(qǐng)專家。

2.提供校本研修的資金保障。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇二

通過(guò)校本研修活動(dòng)和學(xué)習(xí),本人收獲很多,感想也很多,高中地理校本研修總結(jié)。

1、新課程理念深入我心進(jìn)行新課改,首先應(yīng)具備新理念

不是在教學(xué)過(guò)程中增加如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了,這種理解顯然是只見(jiàn)其形,不識(shí)其神。專家的視頻課例使我深受教育,認(rèn)識(shí)到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的,新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體和基點(diǎn),素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。

2、深化認(rèn)識(shí)了高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn),提高了對(duì)教材的宏觀把握能力

我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化一個(gè)是教材,另一個(gè)就是評(píng)價(jià)的方式。新課程培養(yǎng)的學(xué)生不是地理科學(xué)家,而是把他作為一個(gè)社會(huì)的公民去培養(yǎng)他應(yīng)具有的地理素養(yǎng),這是基礎(chǔ)性的一個(gè)非常重要的體現(xiàn)。那么,如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呢?重要的是要理解這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)是給誰(shuí)編的,給誰(shuí)用的。從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)本身它的性質(zhì)和含義來(lái)說(shuō),課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是給教師用的,但是里面的這個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是為學(xué)生制定的。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學(xué)生易于接受并感興趣的內(nèi)容,本著對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學(xué)內(nèi)容,肯定會(huì)有意想不到的教學(xué)效果,這樣教師對(duì)教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學(xué)評(píng)價(jià)方式中,新課改注重多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,我覺(jué)的有以下幾點(diǎn):第一、確立學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二、由教師單一評(píng)價(jià)改為多角度評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;第三、讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3、建設(shè)“探究課堂”和“案例教學(xué)”是推進(jìn)課改的.有效途徑

在培訓(xùn)中觀看了大量?jī)?yōu)秀教師的視頻課例,他們對(duì)課堂的駕馭和掌控是我急需學(xué)習(xí)的。新課程培訓(xùn)中“探究”理念貫穿于整個(gè)高中教學(xué),從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術(shù),每一堂課都存在著不同的探究方法。

探究式活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序,以便更好地把握“開(kāi)放”程度。探究式活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種形式,充分自由地探究、表達(dá)、質(zhì)疑、討論、解決問(wèn)題,達(dá)到獲取知識(shí)的目標(biāo),并將自己已獲取的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇三

為了更新自己的教育觀念,提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求,更新自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力,更好地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng),更好地為教學(xué)工作務(wù),特制定本年度的校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

1、通過(guò)學(xué)習(xí),提高自身的師德修養(yǎng)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī),做到依法執(zhí)教;學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略,課堂教學(xué)技巧等,努力提高自己的執(zhí)教能力。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的思想和理論,努力做好與家長(zhǎng)的溝通工作,為提高學(xué)生的家庭教育環(huán)境盡自己最大的努力。

4、積極參與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高綜合能力素養(yǎng)。

1、每天利用1小時(shí)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、年度內(nèi)完成120網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)。

3、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)不足之處,寫好教學(xué)反思和案例。

4、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求,腳踏實(shí)地,兢兢業(yè)業(yè)。

5、積極參加有關(guān)聽(tīng)課評(píng)課,進(jìn)行教學(xué)研究,以解決自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題,讓教學(xué)更具特色。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇四

學(xué)校實(shí)施校本研修,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,可以挖掘更多的優(yōu)秀教學(xué)人才。下面是本站小編整理的初中物理教師校本研修計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助!

研修主題:物理與生活。

研修目標(biāo):

1.使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活,激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活,并在研究過(guò)程中積累知識(shí),拓展視野,形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2.通過(guò)提供信息資源,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系,物理與科技的關(guān)系。

3.掌握探究問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)素材收集整理,學(xué)會(huì)原理分析,提高處理信息的能力和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作能力。

4.積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5.同時(shí)讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中,發(fā)展教研和科研水平,形成一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

我們編纂的《物理與生活》校本課程,以課改為載體,堅(jiān)持“科研興校”,走探究式學(xué)習(xí)之路,以“關(guān)注生活,勇于探究,學(xué)以致用,促進(jìn)發(fā)展”為宗旨,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長(zhǎng)。具體目標(biāo)如下:

知識(shí)與技能:

1、使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活,激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活,并在研究過(guò)程中積累知識(shí),拓展視野,形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2、讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中,發(fā)展教研和科研水平,形成一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

過(guò)程與方法:

1、通過(guò)提供信息資源,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系。

2、掌握探究問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)素材收集整理,學(xué)會(huì)原理分析,提高處理信息的能力和解決問(wèn)題的能力。

情感與價(jià)值觀:積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分析論證:校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針,國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求,為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求,充分發(fā)掘利用生活中的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,學(xué)以致用,培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神,積極做好我校校本課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)工作。

物理規(guī)律現(xiàn)象可以說(shuō)處處貫穿于我們的生活中。而長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的教授都忽略了生活這一環(huán)節(jié),以致許多人認(rèn)為物理學(xué)而無(wú)用,因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見(jiàn),從而造成了實(shí)際生活與書本知識(shí)的脫離,以及探索精神的匱乏。

校本課程方案的擬定和課程的開(kāi)發(fā)是以“關(guān)注生活,勇于探究,學(xué)以致用,促進(jìn)發(fā)展”為宗旨,以生活為對(duì)象,以物理探究方法,積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活,了解生活,探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生感到物理離我們很近,并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)。

一、指導(dǎo)思想。

工作計(jì)劃。

》為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹上級(jí)各部門的總體部署及要求,圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作,按照“走進(jìn)課堂”的思路,改進(jìn)教學(xué)管理行為,規(guī)范自己的教學(xué)行為,以學(xué)科組為載體,通過(guò)規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動(dòng),提高自己的物理教學(xué)整體素質(zhì)。

二、研修主題。

以“改變教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”為學(xué)科研修主題,以校本研修和“學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、校校聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”為主平臺(tái),聚焦課堂,落實(shí)學(xué)生的主體地位,追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)學(xué)科組研修網(wǎng)絡(luò)管理,做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章,更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。

三、研修時(shí)間:20xx年9月—20xx年1月。

四、研修形式:個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)科組集體研討。

五、具體措施。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等,每學(xué)年一本學(xué)習(xí)筆記。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論,每周至少抽出2小時(shí),并通過(guò)多種途徑,如中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座,上網(wǎng)等,汲取物理學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

3、積極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng),主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的研究課、

示范課等,在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周至少聽(tīng)課一節(jié),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式,不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。

4、積極參加教育科研能力研修,樹(shù)立教研科研意識(shí),把研修和教育科研緊密結(jié)合,每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì),積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

5、以新的教育理念為指導(dǎo),以課堂為主陣地,積極踐行“高效課堂模式”,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思,做好記錄,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。

6、積極參加上級(jí)教育主管部門組織的教師在崗培訓(xùn),遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),認(rèn)真完成作業(yè)。

7、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

8、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),積極參與在線研討。

總之,我決心不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,把個(gè)人的校本研修工作做好!

一、指導(dǎo)思想。

依據(jù)前期參與“遼寧省區(qū)域性校本研修服務(wù)機(jī)制研究”課題中積累的經(jīng)驗(yàn),為下一步更好地開(kāi)展校本研修實(shí)踐,實(shí)施《沙河口區(qū)初中校本研修運(yùn)行機(jī)制實(shí)施細(xì)則》。以課例為載體,以課堂教學(xué)研究為主陣地,以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo),以物理教學(xué)中課型模式設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn),運(yùn)用“三段七步”校本研修實(shí)施方案,提升初中物理教師的“教、研、析”各項(xiàng)能力,尤其加強(qiáng)以學(xué)校為單位的教研組集體研修的層次和能力,使教師平日的研修成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的真正的加油站。

二、研修專題。

根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)校的申報(bào)的專題,與指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究后確定。

擬定專題:初中物理練習(xí)題的加工和使用方法。

子專題:1.物理試題的認(rèn)識(shí)和選擇。

2.物理試題的加工與修改。

3.充分發(fā)揮練習(xí)題使用價(jià)值的方法。

三、研修目標(biāo)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí),教師能夠明確闡明教學(xué)中所選練習(xí)題的原因和價(jià)值。提升被指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的意識(shí)。

2.通過(guò)研討,教師能夠指出一些物理試題的不足并提出有針對(duì)性的修改方法。提升被指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的能力。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際,教師能夠設(shè)計(jì)出典型物理練習(xí)題的使用方案,也能對(duì)他人的方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。促進(jìn)教學(xué)行為更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教與學(xué)的效益。

四、研修成員。

被指導(dǎo)學(xué)校的物理教研組全體教師。

五、研修流程。

根據(jù)沙河口區(qū)“校本研修三段七步”執(zhí)行。

一、初始階段。

1.確定主題問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生原因。

利用教研對(duì)全體教師進(jìn)行校本研修的培訓(xùn)(重點(diǎn)是“三段七步”的校本研修模式)。

各學(xué)校物理組提煉基于自己學(xué)校的校本研修主題而產(chǎn)生的子課題,主要是結(jié)合學(xué)情特點(diǎn),組內(nèi)教師結(jié)構(gòu),在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)?;颥F(xiàn)階段需要解決的問(wèn)題,在確立主題過(guò)程中要全組教師共同參與討論,分析主題產(chǎn)生的原因,并尋求理論支撐。如果有條件,可在學(xué)生和老師間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),確立主題,使校本研修更有針對(duì)性。(可以是區(qū)域性的共同問(wèn)題,鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性化的問(wèn)題)。

上報(bào)各校的研修主題,在區(qū)域范圍內(nèi)共同研討,交流和借鑒。

2.個(gè)人學(xué)習(xí)分析解決問(wèn)題方法。

為了使校本研修做的更加有效,備課組的每個(gè)成員都積極思考,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),充分利用集備、教研等時(shí)間組織組內(nèi)的老師學(xué)習(xí)相關(guān)材料,從而使教師研修主題有了更深一步的理解。

定期舉行學(xué)習(xí)交流,明確學(xué)習(xí)方向,加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與所研究問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性。針對(duì)要解決的問(wèn)題,提出自己的解決方案,并能夠闡述理論依據(jù)。

3.同伴互助,針對(duì)具體案例給出具體意見(jiàn),形成教學(xué)設(shè)計(jì)。

結(jié)合校本研修主題,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,選定某節(jié)課作為校本研修的一節(jié)研討課。以這節(jié)課為載體,通過(guò)課題引領(lǐng),確立主講人,組內(nèi)集備,每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn),最終達(dá)成共識(shí),形成教學(xué)設(shè)計(jì)。

此過(guò)程要有專門的記錄,會(huì)后整理歸納,形成文檔,并輔以音像資料。

預(yù)設(shè)方案的效果,設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中科學(xué)研究的方法和手段。

二、實(shí)施階段。

4.實(shí)踐操作——試講。

首次試講,影像設(shè)備齊備,錄像、照相留作資料儲(chǔ)備,備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),全組教師都要參加,另外教學(xué)主任、教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)聯(lián)合體的備課組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)也要參與聽(tīng)課,要求聽(tīng)課教師要認(rèn)真記錄,結(jié)合集備時(shí)的內(nèi)容,課堂生成的東西提出整改想法,以備課后交流,如若需要可以請(qǐng)校內(nèi)外專家參與聽(tīng)評(píng)課。

研究過(guò)程方向清晰,任務(wù)明確,責(zé)任到位。

5.深入研討,給出具體問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn),修改教學(xué)設(shè)計(jì),并尋求理論支持。

試講結(jié)束組織聽(tīng)課老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深入研究,先由上課教師談本節(jié)課體會(huì)、感受與困惑,其他聽(tīng)課教師逐一發(fā)言,對(duì)具體問(wèn)題提出具體意見(jiàn),最終達(dá)成共識(shí)。相對(duì)于上一次為什么這樣修改尋求理論支撐,形成文檔。

可以各種手段進(jìn)行交流。

6.再實(shí)踐、在認(rèn)識(shí)、在思考。

再一次的實(shí)踐,思考和研討。

三、總結(jié)階段。

7.個(gè)人反思,對(duì)研修過(guò)程的體會(huì)、感受、認(rèn)識(shí),進(jìn)行總結(jié)和反思。

(1)、總結(jié)整理好的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等,形成校本研修案例集。

參與活動(dòng)的教師,要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際,針對(duì)研修主題、研修專題,努力寫出真實(shí)、生動(dòng)高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等。

可以記錄教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)滴體會(huì),也可以是對(duì)某一教學(xué)設(shè)計(jì)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)的探討,也可以是對(duì)一堂課的實(shí)錄。

總之形式多樣,最關(guān)鍵的是要把材料整理好。

(2)、完善校本研修運(yùn)行機(jī)制,探索校本研修模式,形成若干典型模式。

基于各校校本研修主題,結(jié)合區(qū)教學(xué)模式“積極情感+成功體驗(yàn)=高效學(xué)習(xí)”,探索適合本校教學(xué)環(huán)境的校本研修模式,最終形成就有學(xué)校特色的經(jīng)典模式。

(3)、統(tǒng)計(jì)、整理、分析實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù),作進(jìn)一步科學(xué)處理分析。

用數(shù)據(jù)說(shuō)話,用量來(lái)衡量,從量變到質(zhì)變,一定要保留研修過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)與相關(guān)內(nèi)容,學(xué)會(huì)從分析數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提煉問(wèn)題,進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方向和有效方法。在研修過(guò)程中所有的數(shù)據(jù)、內(nèi)容都由專職老師負(fù)責(zé)整理,分類匯總,為下一步的科學(xué)分析提供了必要的物質(zhì)保障。

(4)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展區(qū)域校本研修觀摩、交流活動(dòng),實(shí)現(xiàn)區(qū)域互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)推廣,促進(jìn)校本研修區(qū)域均衡發(fā)展。

六、研修措施。

1.專題帶動(dòng):通過(guò)專題研究,吸引更多教師加入專題研究隊(duì)伍,促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

2.培訓(xùn)提高:爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參加各類培訓(xùn),讓每位教師都能有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),尋找理論支撐,注重理論跟進(jìn)式指導(dǎo),指向主題研修,以拓寬教師的視野,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.小組互助:教研組內(nèi)各位教師互相幫助、互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互助過(guò)程中獲得自身發(fā)展。

4.同課異構(gòu):廣泛開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng),“同中求異”—教師面對(duì)相同內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力?!爱愔星笸薄煌處熋鎸?duì)不同學(xué)生,運(yùn)用相同模式,驗(yàn)證模式的有效性,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.個(gè)人自修:一方面,教師自己確定目標(biāo),尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己,在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整,實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高;另一方面,對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程,才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過(guò)此方式,充分發(fā)揮教師的主體作用,促進(jìn)教師自主發(fā)展。

6.區(qū)際交流:加強(qiáng)區(qū)際學(xué)校的交流、開(kāi)放、互通有無(wú),實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、師資、設(shè)備、信息等資源的共享。同時(shí)利用網(wǎng)站教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高。

七、研修資源。

1.分工合作,搜集全過(guò)程資料:專人負(fù)責(zé)撰寫研修記錄、每位教師形成研修報(bào)告、整理學(xué)習(xí)材料、上課及研修過(guò)程視頻、專家指導(dǎo)錄像等。

2.建立學(xué)科校本研修資源庫(kù):對(duì)研修全過(guò)程資料進(jìn)行分類管理,系統(tǒng)化存檔。

八、研修預(yù)期效果。

1.教師能夠針對(duì)某一具體教學(xué)要求,設(shè)計(jì)出合理、有效的練習(xí)。

2.教師能夠?qū)υ囶}進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3.教師能夠針對(duì)一道典型練習(xí)題設(shè)計(jì)一份講解方案并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。

九、研修工作要求。

1.被指導(dǎo)學(xué)校研修主題明確,教師要增強(qiáng)研修的意識(shí)。

2.研修工作和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。

3.被指導(dǎo)學(xué)校物理教師全體、全程積極、主動(dòng)參與。

4.研修計(jì)劃具體,可操作性強(qiáng),至少每二周進(jìn)行一次教研組范圍內(nèi)的校本研修主題活動(dòng)。

5.過(guò)程資料詳實(shí),各項(xiàng)內(nèi)容有相關(guān)的文字記錄。

十、研修保障。

1.提供校本研修專業(yè)支持。聘請(qǐng)專家。

2.提供校本研修的資金保障。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇五

1、團(tuán)結(jié)活潑,分工合作。數(shù)學(xué)組全體成員共同研究方案,有組織有領(lǐng)導(dǎo),有分工,使全組形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共求進(jìn)步的健康組織。從而為我們后續(xù)的工作打好了基礎(chǔ)。

2、機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)和諧。在不影響正常上課的情況下,經(jīng)過(guò)全組的協(xié)調(diào)以及與學(xué)校的協(xié)調(diào),設(shè)立了每周備課交流機(jī)制和每日合作機(jī)制,為研修中問(wèn)題的解決提供了機(jī)制保證。同時(shí),要求每位教師每天都堅(jiān)持寫課堂情況記錄和反思,為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。

3、先進(jìn)理念引導(dǎo)。在這次研究中,我們以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo),為我們的研修提供了理念保證。

4、全面實(shí)施。全組所有教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中都進(jìn)行了相應(yīng)的研究與實(shí)踐。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇六

有效地實(shí)施校本研修,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,更是為了造就具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)服務(wù)。下面是小編分享給大家的初中物理教師校本研修計(jì)劃,希望對(duì)大家有幫助。

依據(jù)前期參與“遼寧省區(qū)域性校本研修服務(wù)機(jī)制研究”課題中積累的經(jīng)驗(yàn),為下一步更好地開(kāi)展校本研修實(shí)踐,實(shí)施《沙河口區(qū)初中校本研修運(yùn)行機(jī)制實(shí)施細(xì)則》。以課例為載體,以課堂教學(xué)研究為主陣地,以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo),以物理教學(xué)中課型模式設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn),運(yùn)用“三段七步”校本研修實(shí)施方案,提升初中物理教師的“教、研、析”各項(xiàng)能力,尤其加強(qiáng)以學(xué)校為單位的教研組集體研修的層次和能力,使教師平日的研修成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的真正的加油站。

根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)校的申報(bào)的專題,與指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究后確定。

擬定專題:初中物理練習(xí)題的加工和使用方法

子專題:1.物理試題的認(rèn)識(shí)和選擇

2.物理試題的加工與修改

3.充分發(fā)揮練習(xí)題使用價(jià)值的方法

1.通過(guò)學(xué)習(xí),教師能夠明確闡明教學(xué)中所選練習(xí)題的原因和價(jià)值。提升被指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的意識(shí)。

2.通過(guò)研討,教師能夠指出一些物理試題的不足并提出有針對(duì)性的修改方法。提升被指導(dǎo)學(xué)校物理教師的“研題”的能力。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際,教師能夠設(shè)計(jì)出典型物理練習(xí)題的使用方案,也能對(duì)他人的方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。促進(jìn)教學(xué)行為更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教與學(xué)的效益。

被指導(dǎo)學(xué)校的'物理教研組全體教師。

根據(jù)沙河口區(qū)“校本研修三段七步”執(zhí)行。

一、初始階段

1.確定主題問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生原因。

利用教研對(duì)全體教師進(jìn)行校本研修的培訓(xùn)(重點(diǎn)是 “三段七步”的校本研修模式)

各學(xué)校物理組提煉基于自己學(xué)校的校本研修主題而產(chǎn)生的子課題,主要是結(jié)合學(xué)情特點(diǎn),組內(nèi)教師結(jié)構(gòu),在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)?;颥F(xiàn)階段需要解決的問(wèn)題,在確立主題過(guò)程中要全組教師共同參與討論,分析主題產(chǎn)生的原因,并尋求理論支撐。如果有條件,可在學(xué)生和老師間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),確立主題,使校本研修更有針對(duì)性。(可以是區(qū)域性的共同問(wèn)題,鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性化的問(wèn)題)

上報(bào)各校的研修主題,在區(qū)域范圍內(nèi)共同研討,交流和借鑒。

2.個(gè)人學(xué)習(xí)分析解決問(wèn)題方法。

為了使校本研修做的更加有效,備課組的每個(gè)成員都積極思考,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),充分利用集備、教研等時(shí)間組織組內(nèi)的老師學(xué)習(xí)相關(guān)材料,從而使教師研修主題有了更深一步的理解。

定期舉行學(xué)習(xí)交流,明確學(xué)習(xí)方向,加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與所研究問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性。針對(duì)要解決的問(wèn)題,提出自己的解決方案,并能夠闡述理論依據(jù)。

3.同伴互助,針對(duì)具體案例給出具體意見(jiàn),形成教學(xué)設(shè)計(jì)。

結(jié)合校本研修主題,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,選定某節(jié)課作為校本研修的一節(jié)研討課。以這節(jié)課為載體,通過(guò)課題引領(lǐng),確立主講人,組內(nèi)集備,每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn),最終達(dá)成共識(shí),形成教學(xué)設(shè)計(jì)。

此過(guò)程要有專門的記錄,會(huì)后整理歸納,形成文檔,并輔以音像資料。

預(yù)設(shè)方案的效果,設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中科學(xué)研究的方法和手段。

二、實(shí)施階段

4.實(shí)踐操作——試講。

首次試講,影像設(shè)備齊備,錄像、照相留作資料儲(chǔ)備,備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),全組教師都要參加,另外教學(xué)主任、教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)聯(lián)合體的備課組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)也要參與聽(tīng)課,要求聽(tīng)課教師要認(rèn)真記錄,結(jié)合集備時(shí)的內(nèi)容,課堂生成的東西提出整改想法,以備課后交流,如若需要可以請(qǐng)校內(nèi)外專家參與聽(tīng)評(píng)課。

研究過(guò)程方向清晰,任務(wù)明確,責(zé)任到位。

5.深入研討,給出具體問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn),修改教學(xué)設(shè)計(jì),并尋求理論支持。

試講結(jié)束組織聽(tīng)課老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深入研究,先由上課教師談本節(jié)課體會(huì)、感受與困惑,其他聽(tīng)課教師逐一發(fā)言,對(duì)具體問(wèn)題提出具體意見(jiàn),最終達(dá)成共識(shí)。相對(duì)于上一次為什么這樣修改尋求理論支撐,形成文檔。

可以各種手段進(jìn)行交流。

6.再實(shí)踐、在認(rèn)識(shí)、在思考。

再一次的實(shí)踐,思考和研討

三、總結(jié)階段

7.個(gè)人反思,對(duì)研修過(guò)程的體會(huì)、感受、認(rèn)識(shí),進(jìn)行總結(jié)和反思。

(1)、總結(jié)整理好的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等,形成校本研修案例集。

參與活動(dòng)的教師,要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際,針對(duì)研修主題、研修專題,努力寫出真實(shí)、生動(dòng)高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等。

可以記錄教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)滴體會(huì),也可以是對(duì)某一教學(xué)設(shè)計(jì)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)的探討,也可以是對(duì)一堂課的實(shí)錄。

總之形式多樣,最關(guān)鍵的是要把材料整理好。

(2)、完善校本研修運(yùn)行機(jī)制,探索校本研修模式,形成若干典型模式。

基于各校校本研修主題,結(jié)合區(qū)教學(xué)模式“積極情感+成功體驗(yàn)=高效學(xué)習(xí)”,探索適合本校教學(xué)環(huán)境的校本研修模式,最終形成就有學(xué)校特色的經(jīng)典模式。

(3)、統(tǒng)計(jì)、整理、分析實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù),作進(jìn)一步科學(xué)處理分析。

用數(shù)據(jù)說(shuō)話,用量來(lái)衡量,從量變到質(zhì)變,一定要保留研修過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)與相關(guān)內(nèi)容,學(xué)會(huì)從分析數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提煉問(wèn)題,進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方向和有效方法。在研修過(guò)程中所有的數(shù)據(jù)、內(nèi)容都由專職老師負(fù)責(zé)整理,分類匯總,為下一步的科學(xué)分析提供了必要的物質(zhì)保障。

(4)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展區(qū)域校本研修觀摩、交流活動(dòng),實(shí)現(xiàn)區(qū)域互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)推廣,促進(jìn)校本研修區(qū)域均衡發(fā)展。

1.專題帶動(dòng):通過(guò)專題研究,吸引更多教師加入專題研究隊(duì)伍,促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

2.培訓(xùn)提高:爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參加各類培訓(xùn),讓每位教師都能有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),尋找理論支撐,注重理論跟進(jìn)式指導(dǎo),指向主題研修,以拓寬教師的視野,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.小組互助:教研組內(nèi)各位教師互相幫助、互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互助過(guò)程中獲得自身發(fā)展。

4.同課異構(gòu):廣泛開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng),“同中求異”—教師面對(duì)相同內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的設(shè)計(jì),呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力?!爱愔星笸薄煌處熋鎸?duì)不同學(xué)生,運(yùn)用相同模式,驗(yàn)證模式的有效性,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.個(gè)人自修:一方面,教師自己確定目標(biāo),尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己,在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整,實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高;另一方面,對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程,才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過(guò)此方式,充分發(fā)揮教師的主體作用,促進(jìn)教師自主發(fā)展。

6.區(qū)際交流:加強(qiáng)區(qū)際學(xué)校的交流、開(kāi)放、互通有無(wú),實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、師資、設(shè)備、信息等資源的共享。同時(shí)利用網(wǎng)站教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高。

1.分工合作,搜集全過(guò)程資料:專人負(fù)責(zé)撰寫研修記錄、每位教師形成研修報(bào)告、整理學(xué)習(xí)材料、上課及研修過(guò)程視頻、專家指導(dǎo)錄像等。

2.建立學(xué)科校本研修資源庫(kù):對(duì)研修全過(guò)程資料進(jìn)行分類管理,系統(tǒng)化存檔。

1.教師能夠針對(duì)某一具體教學(xué)要求,設(shè)計(jì)出合理、有效的練習(xí)。

2.教師能夠?qū)υ囶}進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3.教師能夠針對(duì)一道典型練習(xí)題設(shè)計(jì)一份講解方案并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。

1. 被指導(dǎo)學(xué)校研修主題明確,教師要增強(qiáng)研修的意識(shí)。

2.研修工作和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。

3. 被指導(dǎo)學(xué)校物理教師全體、全程積極、主動(dòng)參與。

4.研修計(jì)劃具體,可操作性強(qiáng),至少每二周進(jìn)行一次教研組范圍內(nèi)的校本研修主題活動(dòng)。

5.過(guò)程資料詳實(shí),各項(xiàng)內(nèi)容有相關(guān)的文字記錄。

1.提供校本研修專業(yè)支持。聘請(qǐng)專家。

2.提供校本研修的資金保障。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇七

我參加了20xx初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修,這是我第二次參加初中遠(yuǎn)程研修,總結(jié)此次研修活動(dòng),我收獲頗豐,下面我總結(jié)一下此次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的心得體。

課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等。

學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。

在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識(shí)和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評(píng)論,會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級(jí)研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對(duì)面交流??傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

在此次研修中,我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修,很值!

初中物理教師校本研修總結(jié)篇八

本人以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,巧妙運(yùn)用案例反思與分析、一課兩上的課例的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、總結(jié)等多種方式,來(lái)解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對(duì)性和講實(shí)效,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在總結(jié)中提升自己,在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇九

作為教師,在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以除了結(jié)合具有德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的愛(ài)國(guó)主義等德育教育之外,更加注重老師的師德修養(yǎng),用老師勤奮塌實(shí)的工作作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及深厚的知識(shí)功底去感染學(xué)生,成為他們學(xué)習(xí)的典范。無(wú)數(shù)次看到我們教師跟學(xué)生促膝相談,學(xué)生也非常愿意把知心話與數(shù)學(xué)老師溝通,整個(gè)教研組教師的數(shù)學(xué)課都是在師生非常和諧的氛圍中進(jìn)行,也更加堅(jiān)定了我們要把自己的本職工作做得更好,更出色,為附中“全市領(lǐng)先、全國(guó)知名”的辦學(xué)目標(biāo)而努力工作。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇十

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(zhǎng),取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,在對(duì)比中,我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話,參加這樣的研修就會(huì)困難重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課,效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀,再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。

所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇十一

我參加了這次的國(guó)培初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),面對(duì)專家,面對(duì)同行,我敞開(kāi)胸懷,張開(kāi)思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之,同時(shí)積極參與,也把自己的觀點(diǎn)播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時(shí)間里,我每天都抽時(shí)間,打開(kāi)電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),交作業(yè),參與討論,寫心得體會(huì)??偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我收獲頗豐,下面我從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇十二

本次數(shù)學(xué)國(guó)培研修,形式多樣,內(nèi)容豐富,其中以80學(xué)時(shí)的視頻觀看的內(nèi)容尤為精彩,讓我的感悟很多,也思考很多原來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題,同時(shí)收獲也很多?!皣?guó)培”期間,每一位專家們精彩的講演,每位一線教師的分享都很精煉,都讓我感受很深;他們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn),將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述。我從中學(xué)到了很多新的數(shù)學(xué)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。每一次熱烈的討論,課堂每個(gè)精彩的評(píng)斷,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,促使我不斷的反思。

初中物理教師校本研修總結(jié)篇十三

在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下,教研組、備課組共同研究、參與下,認(rèn)真貫徹、落實(shí)“吃透兩頭、精講精練、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法”的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)要求,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī),做出了一定的成績(jī)。現(xiàn)就教研組的一些比較可行、富有成效的校本研修措施總結(jié)與后:

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