總結(jié)是一個(gè)反思過去、規(guī)劃未來的過程，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和發(fā)展?？偨Y(jié)怎樣才能更加具備說服力和決策參考的價(jià)值？我們收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的思路和參考資料。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇一
語文知識比較零散，語文課本中的知識點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。
二、步步為營，夯實(shí)基礎(chǔ)。
在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多，而在精?？忌鷳?yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。
選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做?？矗强磳Ω呖伎键c(diǎn)的講解。考綱上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。
看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式?？词堑谝恍缘?，做是第二性的。而對一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來反復(fù)看，做題時(shí)要善于總結(jié)，要注意方法。
三、溫故而知新，總結(jié)方法。
由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí)，要對過去復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對前面復(fù)習(xí)過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來鞏固自己過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費(fèi)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇二
1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。
4、記敘文六要素（五w+h）：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。
5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)。
6、五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。
8、三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。
9、三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。
10、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題&提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶。
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補(bǔ)短語、介賓短語、的字短語。
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。
16、十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。
18、三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長。
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時(shí)地?cái)?shù)起止。
20、四種引號作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。
1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內(nèi)容；了解作者，把握背景；標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)；畫關(guān)鍵句，體會作用；簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。
4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇三
英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。
2、要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤;另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
3、不要被語法術(shù)語困擾。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇四
3.比喻三要素:a本體b喻體c喻詞。
5.律詩四條件:a八句四聯(lián)(首頷頸尾)b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)。
6.五種表達(dá)方式:a敘述b議論c抒情d說明e描寫。
7.六種說明文說明方法:a舉例子b列數(shù)字c打比方(喻)d作比較e分類別f下定義。
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu):a總分總結(jié)構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分總結(jié)構(gòu)。
9.三大說明文說明順序:a按時(shí)間順序b按空間順序c按邏輯順序。
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu):a提出問題--分析問題--解決問題。
11.六種議論文論證方法:a舉例法b對比法c喻證法de歸謬法f。
12.八種主要修辭方法:a比喻b擬人c排比d夸張e反問f設(shè)問g反復(fù)h對偶(簡記為:喻擬排夸，二反設(shè)對)。
13.四種人物描寫方法:a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫(簡記為:外語動心)。
14.七種短語類型:a并列短語b偏正短語c主謂短語d動賓短語。
e動補(bǔ)短語f介賓短語g的字短語(按功能劃分為七種)。
a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語(按詞性分三種)。
15.六種句子成分:a主語b謂語c賓語d補(bǔ)語e定語f狀語。
16.十二詞類(性):a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬。
17.三種記敘方法(順序):a順敘b倒敘c插敘。
18.三種省略號作用:a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項(xiàng)省略c表說話中斷延長。
20.四種引號作用:a表引用實(shí)際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂。
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1、首先就得勤背書。
不管是初中還是高中，學(xué)習(xí)語文少不了背書，主要要背的東西有，古詩詞、文言文以及其他要求背的。
高中語文考試中的默寫題就相當(dāng)于是送分的，只考察學(xué)生的記憶情況，不需要?jiǎng)幽X筋思考。背古詩詞的時(shí)候要注意每個(gè)字的寫法，如果寫錯(cuò)一個(gè)字那就的不了分了。
2、做好筆記。
高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中必須記好筆記。因?yàn)楦咧姓Z文知識點(diǎn)比較零散、繁多，如果不記筆記的話等到考前復(fù)習(xí)的時(shí)候就會很浪費(fèi)時(shí)間，而且也不知道要復(fù)習(xí)什么。高中生在上語文課、課外學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把重點(diǎn)的內(nèi)容及時(shí)記錄下來，以便日后復(fù)習(xí)。
3、課外閱讀。
課外閱讀主要是培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，積累課外知識。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，大量閱讀可能有點(diǎn)困難，高二學(xué)生可以選擇一些對高考有幫助的書去看，比如名著、時(shí)事政治新聞等，不僅能提高語文成績，還對學(xué)習(xí)其他科目也有幫助。
4、語文作文。
高中語文考試的重點(diǎn)一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。高考的時(shí)候語文作文是60分，是總成績的將近一半。所以高中生要注重語文作文寫作能力的提高。平時(shí)多看一些滿分作文、優(yōu)秀的文章、積累一些作文素材，提高作文的得分。
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高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇五
1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)就會把整個(gè)章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識，所有的課時(shí)之前一定有關(guān)聯(lián)，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關(guān)聯(lián)記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、糾錯(cuò)整理：做題的過程中難免會做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
3、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。
將知識用思維導(dǎo)圖畫出來進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò)和重點(diǎn)，并且記得牢固。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇六
1、今老矣，無能為也已（已，通“矣”，語氣詞，”了”）。
2、共其乏困（共，通“供”）。
3、秦伯說（說，通“悅”
4、燕王誠振怖大王之威（“振”通“震”）。
5、今日往而不反者（“反”通“返”，返回）。
6、失其所與，不知（知，通“智”）。
7、秦王還柱而走（“還”通“環(huán)”，繞）。
8、、要項(xiàng)伯（“要”通“邀”，邀請）。
9、令將軍與臣有？（“？”通“隙”，隔閡、嫌怨）。
10、不敢倍德（“倍”通“背”，背叛的`意思）。
11、卒起不意，盡失其度（“卒”通“猝”，突然）。
12、不可不蚤來（“蚤”通“早”）。
13、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納）。
1、行李之往來（（古義：出行的人）。
2、若舍鄭以為東道主（古義：東方道路上的主人）。
3、微夫人之力不及此（古義：那人）。
4、樊將軍仰天太息流涕（古義：）眼淚）。
5、持千金之資幣物（古義：禮品）。
6、樊將軍以窮困來歸丹（古義：走投無路）。
7、樊於期偏袒扼腕而進(jìn)（古義：袒露一只臂膀）。
8、諸郎中執(zhí)兵（古義：宮廷的侍衛(wèi)）。
9、乃引其匕首提秦王（古義：投擊）。
10、斷其左股（古義：大腿）。
11、沛公居山東時(shí)（古義：崤山以東）。
12、約為婚姻（古義：結(jié)為兒女親家）。
13、備他盜之出入與非常也（古義：意外的變故）。
14、將軍戰(zhàn)河北（古義：黃河以南，黃河以北）。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇七
1、詩歌鑒賞答題“五讀”法：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。
2、意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。
3、語言風(fēng)格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。簡潔、質(zhì)樸無華、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、悲涼。
4、思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
5、修辭手法主要有：比喻、借代、夸張、對偶、擬人、排比、對比、雙關(guān)、起興、反復(fù)、設(shè)問、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。
6、表現(xiàn)手法：
7、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種方式。
間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、以樂景抒哀情等。象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、對比昭應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、比興。
8、描寫（寫景）方法——渲染、襯托、動靜、對比、擬人、夸張、正側(cè)、白描、虛實(shí)、不同感官、比興。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇八
一、基本方法：直譯和意譯。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。
“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。
“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。
語文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得這個(gè)沒什么用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。
學(xué)好語文方法之二是背基礎(chǔ)知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎(chǔ)知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學(xué)常識等等。
語文學(xué)習(xí)第三是多閱讀。課內(nèi)文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)語感。
第四個(gè)方法是背作文素材及語段。這也是提高寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫作能力的目的。
語文提高分?jǐn)?shù)的第五個(gè)辦法是多做題多總結(jié)。語文題目做多了就會發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來運(yùn)用會更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。
第六個(gè)提高成績的方法是學(xué)會理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒了。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇九
先說時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動。
答題策略：
1、看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2、先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語、成語（含熟語）辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3、幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎；錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長久，時(shí)間長了原本是正確的反而會覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。
這兩部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，共設(shè)四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：
1、注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2、務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤；依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3、了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。
4、自然科學(xué)類文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。
1、文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語中個(gè)別語素的解釋，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2、虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。
3、“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。
答題技巧：
1、要學(xué)會圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈趇卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2、要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內(nèi)容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3、要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動自己頭腦中的知識儲備。
4、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾?。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成?/p>
5、除了常見的文言實(shí)詞以外（大綱規(guī)定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。
6、文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復(fù)習(xí)一下。
1、某句話在文中的作用：
（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
（3）文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）。
2、修辭手法的作用：它本身的作用，并結(jié)合句子語境。
（1）比喻、擬人：生動形象。（生動形象地寫出了+對象+特性）。
（2）排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。（調(diào)了+對象+特性）。
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。（引起讀者對+對象+特性的注意和思考）；反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。
4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。
6、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
7、段意的概括歸納。
（1）記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事；格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
（2）說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么；格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）。
（3）議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣；格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)。
1、動筆之前要擬題，標(biāo)題要漂亮。
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢？對于成績一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。
2、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。建議百度一下結(jié)尾方法，汲取有用成分。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十
1、大敗李信，入兩壁，殺七都尉。誤：城墻，正：軍營。
譯文：大敗李信的軍隊(duì)，攻下兩座軍營，殺死七名都尉。
2、有功故出反囚，罪當(dāng)誅，請按之。誤：按照，正：審理。
譯文：徐有功特意開脫謀反的人，論罪應(yīng)當(dāng)處死，請審理他。
3、高祖遣使就拜東南道尚書令，封吳王。誤：拜見，正：授予官職。
譯文：高祖派來使者授予（杜伏威）東南道尚書令的官，封他為吳王。
4、府省為奏，敕報(bào)許之。誤：報(bào)告，正：回復(fù)。
譯文：有關(guān)部門為此上奏，（后主）下詔回復(fù)同意了這件事。
5、齊孝公伐我北鄙。誤：輕視，正：邊境。
譯文：齊孝公進(jìn)攻我國北部邊境。
6、官人疑策愛也，秘之。誤：喜歡，正：吝嗇。
譯文：過路的官人懷疑陳策舍不得騾子，便把它藏了起來。
7、堯民之病水者，上而為巢，是為避害之巢。誤：生病，正：擔(dān)心，憂慮。
譯文：堯的百姓擔(dān)心水患，因而在水上筑巢，這就是避免災(zāi)害的巢。
8、煥初除市令，過謝鄉(xiāng)人吏部侍郎石琚。誤：免除，正：（被）授職。
譯文：劉煥剛被授職市令，拜訪同鄉(xiāng)吏部侍郎石琚。
9、師進(jìn)，次于陘。誤：依次，正：臨時(shí)駐扎。
譯文：諸侯的軍隊(duì)前進(jìn)，駐扎在陘地。
10、天下有大勇者，卒然臨之而不驚。誤：完畢，正：通“猝”，突然。
譯文：天下真正有大勇的人，災(zāi)難突然降臨也不會驚恐。
11、王趣見，未至，使者四三往。誤：高興，正：通“促”，趕快。
譯文：楚王趕快接見（尊盧沙），（尊盧沙）沒有到，（楚王派）使者多次前去（邀請）。
12、存諸故人，請謝賓客。誤：安置，正：問候。
譯文：問候那些老朋友，邀請拜謝賓朋。
13、若復(fù)失養(yǎng)，吾不貸汝矣。誤：借給，正：寬恕。
譯文：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。
14、楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮。誤：捉拿，正：及，達(dá)到。
譯文：楚莊王謀劃事情很得當(dāng)，群臣沒有人能比得上。
15、使裕勝也，必德我假道之惠。誤：恩德，正：感激。
譯文：假如劉裕取勝，一定會感激我們借道給他的好處。
16、陛下登殺之，非臣所及。誤：上去，正：當(dāng)即。
譯文：陛下（如果）當(dāng)即殺掉他，（就）不是我的職權(quán)管得了的。
17、凡再典貢部，多柬拔寒俊。誤：典籍，正：主管。
譯文：賈黃中先后兩次主管貢部，多次選拔出身寒微而又才能杰出的人。
18、衡攬筆而作，文不加點(diǎn)。誤：標(biāo)點(diǎn)，正：刪改。
譯文：彌衡揮筆就寫，一氣呵成，一個(gè)字沒有刪改。
19、諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。誤：許多，正：稱贊。
譯文：許多人都稱贊他的品行，接連幾次征召他，他都沒有答應(yīng)。
20、太祖知其心，許而不奪。誤：奪取，正：強(qiáng)行改變。
譯文：太祖了解他的志向，允許他而沒有加以強(qiáng)行改變。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十一
語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其次：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因?yàn)槟悴欢梅?，也不清楚其?yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時(shí)真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，大部分會出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十二
(1)此小大之辯也(“也”表示判斷語氣)。
(2)《齊諧》者，志怪者也(“者……也”表示判斷語氣)。
(3)窮發(fā)之北，有冥海者，天池也(“者……也”表示判斷語氣)。
2.省略句。
(1)翱翔(于)蓬蒿之間(省略介詞“于”)。
(2)且舉世譽(yù)之而(宋榮子)不加勸(省略主語“宋榮子”)。
(3)眾人匹(于)之(省略介詞“于”)。
(4)眾人匹之，(眾人)不亦悲乎(省略主語“眾人”)。
3.疑問句。
(1)奚以之九萬里而南為(奚以為，表示疑問語氣)。
(2)奚以知其然也(“奚以”，表示疑問語氣)。
(3)彼且奚適也(“奚”，表示疑問語氣)。
4.倒裝句。
(1)而莫之天閼者(夭閼之，賓語前置)。
(2)彼且奚適也(適奚，賓語前置)。
(3)奚以知其然也(以奚，賓語前置)。
(4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水，介賓短語后置)。
(5)翱翔蓬蒿之間(于蓬蒿之間翱翔，介賓短語后置)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十三
2.與水反應(yīng)可生成酸的氧化物都是酸性氧化物。
3.既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)的物質(zhì)是兩性氧化物或兩性氫氧化物。
4.鹽和堿反應(yīng)一定生成新鹽和新堿;酸和堿反應(yīng)一定只生成鹽和水。
5.得電子能力強(qiáng)的物質(zhì)失電子能力一定弱。
6.非金屬元素原子氧化性較弱，其陰離子的還原性則較強(qiáng)。
7.金屬活動性順序表中排在氫前面的金屬都能從酸溶液中置換出氫。
8.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4l以任意比例混合的co與co2中所含碳原子總數(shù)約為na。
9.碳-12的相對原子質(zhì)量為12，碳-12的摩爾質(zhì)量為12g/mol。
10.將na個(gè)no2氣體分子處于標(biāo)準(zhǔn)狀況下，其體積約為22.4l。
12.常溫常壓下，32g氧氣中含有na氧分子。
13.同溫同壓，同質(zhì)量的兩種氣體體積之比等于兩種氣體密度的反比。
16.膠體能產(chǎn)生電泳現(xiàn)象，說明膠體帶有電荷。
二、基本理論。
1.原子量是原子質(zhì)量的簡稱。
3.核外電子層結(jié)構(gòu)相同的離子，核電荷數(shù)越大半徑越大。
4.在hf、pcl3、co2、sf6等分子中，所有原子都滿足最外層8e-結(jié)構(gòu)。
5.同一主族元素的單質(zhì)的熔沸點(diǎn)從上到下不一定升高，但其氫化物的熔沸點(diǎn)一定升高。
6.核電荷總數(shù)相同、核外電子總數(shù)也相同的兩種粒子可以是：
(1)原子和原子;。
(2)原子和分子;。
(3)分子和分子;。
(4)原子和離子;。
(5)分子和離子;。
(6)陰離子和陽離子;。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十四
水與鈉、其它堿金屬、鎂等金屬反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)堿：
水與鐵在高溫下反應(yīng)生成氫氣和鐵的氧化物(四氧化三鐵)：
水與碳在高溫下反應(yīng)生成“水煤氣”：
鋁與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)：
(2)、水做還原劑。
水與f2的反應(yīng)：
(3)、水既做氧化劑又做還原劑。
水電解：
(4)、水既不作氧化劑也不作還原劑。
水與氯氣反應(yīng)生成次氯酸和鹽酸。
水與過氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣。
水與二氧化氮反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮。
2.水參與的非氧化還原反應(yīng)：
(1)、水合、水化：
水與二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。(能與二氧化硅化合嗎?)。
水與氧化鈉、氧化鈣等堿性氧化物化合成堿。(氧化鋁、氧化鐵等與水化合嗎?)。
(2)、水解：
3.名稱中帶“水”的物質(zhì)。
(一)、與氫的同位素或氧的價(jià)態(tài)有關(guān)的“水”。
蒸餾水—h2o重水—d2o超重水—t2o雙氧水—h2o2。
(二)、水溶液。
氨水—(含分子：nh3，h2o，nh3·h2o，含離子：nh4+，oh-，h+)。
氯水—(含分子：cl2，h2o，hclo，含離子：h+，cl-，clo-，oh-)。
鹵水—常指海水曬鹽后的母液或粗鹽潮解所得溶液，含nacl、mgcl2、nabr等。
王水—濃硝酸和濃鹽酸的混合物(1∶3)。
王水—濃硝酸和濃鹽酸的混合物(1∶3)。
生理鹽水—0.9%的nacl溶液。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十五
(1)、氯酸鉀熱分解(二氧化錳催化)。
(2)、高錳酸鉀熱分解。
(3)、過氧化氫分解(二氧化錳催化)。
(4)、電解水。
(5)、氧化汞熱分解。
(6)、濃硝酸分解。
(7)、次氯酸分解(光)。
(8)、氟與水置換反應(yīng)。
(9)、過氧化鈉與水反應(yīng)。
(10)、過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)。
(11)、光合作用。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十六
本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。
有兩篇現(xiàn)場短新聞，記者在現(xiàn)場，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場景、一幅幅畫面。《別了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感；《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十七
1.四個(gè)平衡：平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動；平衡力：地面對物體的支持力和物體對地面的壓力是一對作用力和反作用力；地面對物體的支持力和物體對地面的壓力是一對作用力和反作用力。
2.受力分析：確定分析對象，受力分析，按重力、彈力、摩擦力順序分析各力。
3.彈力產(chǎn)生原因：發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，而對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。
4.彈力產(chǎn)生的條件：接觸、形變。
5.彈力的方向：與接觸面垂直。
6.彈簧彈力：胡克定律。
7.摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力。
8.摩擦力產(chǎn)生條件：接觸、擠壓、相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢、接觸面粗糙。
9.摩擦力方向：沿接觸面切線方向。
10.摩擦力大?。红o摩擦力：由二力平衡求，或由最大靜摩擦力求。
滑動摩擦力：由公式求。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十八
易錯(cuò)點(diǎn)1遺忘空集致誤。
錯(cuò)因分析：集合中的元素具有確定性、無序性、互異性，集合元素的三性中互異性對解題的影響最大，特別是帶有字母參數(shù)的集合，實(shí)際上就隱含著對字母參數(shù)的一些要求。在解題時(shí)也可以先確定字母參數(shù)的范圍后，再具體解決問題。
易錯(cuò)點(diǎn)3四種命題的結(jié)構(gòu)不明致誤。
否定是全稱命題。如對“a,b都是偶數(shù)”的否定應(yīng)該是“a,b不都是偶數(shù)”，而不應(yīng)該是“a,b都是奇數(shù)”。
易錯(cuò)點(diǎn)4充分必要條件顛倒致誤。
錯(cuò)因分析：對于兩個(gè)條件a，b，如果a=b成立，則a是b的充分條件，b是a的必要條件；如果b=a成立，則a是b的必要條件，b是a的充分條件；如果a=b，則a，b互為充分必要條件。解題時(shí)最容易出錯(cuò)的就是顛倒了充分性與必要性，所以在解決這類問題時(shí)一定要根據(jù)充要條件的概念作出準(zhǔn)確的判斷。
(3)定義與充要條件。
數(shù)學(xué)中，只有a是b的充要條件時(shí)，才用a去定義b，因此每個(gè)定義中都包含一個(gè)充要條件。如“兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形”這一定義就是說，一個(gè)四邊形為平行四邊形的充要條件是它的兩組對邊分別平行。
顯然，一個(gè)定理如果有逆定理，那么定理、逆定理合在一起，可以用一個(gè)含有充要條件的語句來表示。
“充要條件”有時(shí)還可以改用“當(dāng)且僅當(dāng)”來表示，其中“當(dāng)”表示“充分”?！皟H當(dāng)”表示“必要”。
一般地，定義中的條件都是充要條件，判定定理中的條件都是充分條件，性質(zhì)定理中的“結(jié)論”都可作為必要條件。
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