總結是對過去的總結和對未來的規(guī)劃，它可以幫助我們更好地把握人生的方向。總結的寫作可以采用自上而下的方式，逐步展開主題內(nèi)容。在以下的總結范文中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點和亮點，同時也能從中學習到一些寫作技巧。
初中語文答題技巧總結與反思篇一
1、確定中心，寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。
2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3、言之有序，條理要清楚。根據(jù)所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4、詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內(nèi)容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5、要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣，文章的內(nèi)容才會具體、生動。
標題要新穎獨特。
標題相當于你的眼睛，是閱卷老師打開你心靈的大門。新穎獨特的標題才能吸引閱卷老師，走進你的作品。僅有好標題還不行，寫作思路不能千篇一律，要另辟新徑，才能讓閱卷老師興奮、激動，自然會打一個高分。
2文中巧用小標題。
小標題給人的感覺是文本脈絡清晰，層次感強。但是小標題在擬寫的時候要注意以下三點：第一，小標題一定要新穎有趣。第二，小標題要恰當?shù)母爬ㄎ谋镜膬?nèi)容。第三，小標題能展示文本情節(jié)的發(fā)展過程。
3巧妙選取素材。
作文素材選取十分重要，真實的素材才能抒發(fā)內(nèi)心的真實情感，筆尖才能流露出自己內(nèi)心世界的真實想法。素材最好選自自己親身經(jīng)歷或者親眼所見的。也可以選取歷史名人事例或者時代熱點來寫，這樣文本才有可讀性和趣味，筆尖的世界才會更精彩。
4結尾要點題，筆調(diào)要生動。
作文結尾十分重要，素有“鳳尾”之稱。有的同學寫的內(nèi)容比較抽象，閱卷老師不可能在短時間內(nèi)把比的作文看透，所以，此時的結尾就十分重要，能起到畫龍點睛的作用。結尾段最好能首尾呼應，運用比喻和排比的修辭手法最佳。
5構思整篇文章，寫作文提綱。
寫作文的時候，上一段寫完之后，不知道下一段寫什么。一定要構思好整篇作文，把構思好的`作文的“框架”以提綱的形式固定下來。長期從事寫作的人，寫作前也有提綱，但有的藏在肚子里，稱之為“草稿”。
1多閱讀各類書籍。
如前所述，寫作是一個創(chuàng)作過程，寫出來的文字要能打動到別人，要能吸引大家的關注，那么就需要用一些經(jīng)典話語或者故事寓言融入其中，這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍，古今中外，文學典籍、人文歷史、自然地理等等，各方面的書籍都要廣泛涉獵，這既是豐富知識的過程，也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。
2運用詞語表達技巧。
大家都知道，漢語博大精深，相同的詞語用不同的表達方式會起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語掌握程度，結合作文題目內(nèi)容，適當采取比喻句、排比句等寫作手法，提升作文美感。另外，還要善于使用特定的句式，例如“之所以，是因為”“如果，那么”之類的表達手法，增強作文的可讀性。
3作文標題要新穎獨特。
標題相當于你的眼睛，是閱卷老師打開你心靈的大門。新穎獨特的標題才能吸引閱卷老師，走進你的作品。僅有好標題還不行，寫作思路不能千篇一律，要另辟新徑，才能讓閱卷老師興奮、激動，自然會打一個高分。
4字跡工整美觀。
在批閱作文時，閱卷老師第一眼看到的是你的字跡，字跡的好壞關系到作文能不能給閱卷老師留下美好的感覺，第一感覺很重要。所以，寫作文時字跡務必做到工整美觀，字跡大小適中，千萬不能書寫潦草，讓老師不想看你的作文。
5巧妙選取素材。
作文素材選取十分重要，真實的素材才能抒發(fā)內(nèi)心的真實情感，筆尖才能流露出自己內(nèi)心世界的真實想法。素材最好選自自己親身經(jīng)歷或者親眼所見的。也可以選取歷史名人事例或者時代熱點來寫，這樣文本才有可讀性和趣味，筆尖的世界才會更精彩。
初中語文答題技巧總結與反思篇二
此題意在引導學生體會人物對話的不同語氣。在矛盾沖突的發(fā)展過程中，展示人物性格變化的軌跡，是本文一個鮮明的特點。
下列各組加粗的詞各相當于現(xiàn)代漢語的`什么詞，表示什么語氣？
1．（1）安陵君不聽寡人，何也．（也是表示疑問語氣，相當于現(xiàn)代漢語的呢，這里有反問的意思。）（2）此庸夫之怒也，非士之怒也.（也是表示判斷語氣，不譯。）。
（2）技亦靈怪矣哉（哉表示感嘆的語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的呀。）。
3．（1）大王嘗聞布衣之怒乎（乎表示疑問的語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的嗎）。
（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎（乎表示感嘆的語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的啊。）。
4．（1）與臣而將四矣（矣表示陳述語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的了）。
（2）泯然眾人矣（矣表示陳述語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的了。）。
總結：課文的主要部分是人物對話，寫人物對話，離不開語氣的表達。虛詞運用得恰當，能妥善表達人物說話時的語氣，才能把人物的神態(tài)描繪得更形象、逼真。借此可以讓學生熟悉、積累更多的文言文語氣詞。
初中語文答題技巧總結與反思篇三
記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
從表達方式入手分析句意。
1.記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;。
2.議論文中的記敘往往起到例證的作用;。
3.說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4.夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。
初中語文答題技巧總結與反思篇四
最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：
對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句，一般是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2.文章表達了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：通過……故事，歌頌(贊美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4.文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫。描寫的作用一般是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5.文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：
一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體會;
二是使抽象的事物具體化，便于接受;
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是：可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是：可以深刻地表現(xiàn)作者對事物鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用：在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢，運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
6.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7.比較閱讀理解。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。
1、舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。
2、打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。
3、列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內(nèi)容。
4、作比較跟修辭格上的對比是類似的，說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
初中語文答題技巧總結與反思篇五
關鍵語句是指在文章中起關鍵作用的語句，在意義或結構上起銜接、照應的作用。要理解它們的含義，離不開具體的語言環(huán)境。
在應付針對關鍵語句命制的試題時，考生應注意以下兩點：
1、熟悉基本的語法知識，依照語法知識對句子進行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當，次序是否合理，定語修飾的主體是否明確等等。
2、要依賴于語感，注重語意表達的準確性。
以上對注重對文章中的關鍵語句的理解解題方法的學習，同學們都能熟練的掌握了吧，希望同學們熟練的完成閱讀理解的題目知識。
初中語文閱讀理解答題技巧詳解(3)
下面是對片段或文章的概括理解能力的內(nèi)容講解，希望給同學們的學習很好的幫助。
概括文章的內(nèi)容，是一種從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過程。在這個過程中，要做到內(nèi)容完整而不片面、語言恰當而不偏頗、文字簡明而不拖沓。當然，閱讀的主要目的是從書面語言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個部分。因此，閱讀理解不僅僅是對某一個詞語或語句的分析，更重要的是對文章的大量重要信息進行篩選，以便作出正確的理解。
同學們對上面關于對片段或文章的概括理解能力知識的.講解學習，都能很好的掌握了吧，后面我們進行更多的解題技巧學習哦。
初中語文閱讀理解答題技巧詳解(1)
下面是對語文注重對文章中關鍵詞語的理解解題技巧的內(nèi)容學習，希望給同學們的學習很好的幫助。
閱讀理解的困難之一，主要表現(xiàn)為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋；另一種情況是意義隱晦的詞語，雖然在語言環(huán)境中有具體的內(nèi)容，但作者并沒有把它用文字明確地表示出來，需要應試者調(diào)動自己以往的知識和經(jīng)驗，通過歸納和分析，用自己的語言表達出來。
在解答這些題時，考生應把握以下兩點：
1、首先要準確理解整個句子的意義。一個詞只有在具體的語言環(huán)境中才有其確切含義，只有依照具體的語言環(huán)境，才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是"字不離詞，詞不離句"。
2、把選項中的詞代入句中，默念一遍，找語感。
通過上面對語文注重對文章中關鍵詞語的理解答題技巧的知識講解學習，希望同學們對上面的內(nèi)容很好的掌握，并在考試中取得優(yōu)異成績。
初中語文閱讀理解答題技巧點撥
關于語文閱讀理解答題技巧點撥知識，我們做下面的講解學習，希望可以很好的幫助同學們的學習。
（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。
以上對語文閱讀理解答題技巧點撥知識的講解內(nèi)容，同學們都能很好的掌握了吧，希望大家在考試中取得優(yōu)異成績。
初中語文做閱讀理解的兩個步驟
下面是對語文做閱讀理解的兩個步驟的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
通過上面對語文做閱讀理解的兩個步驟知識的內(nèi)容講解學習，相信可以很好的幫助同學們對語文知識的鞏固學習吧，希望同學們會做的更好。
語文閱讀理解正確解題方法之答問題
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題。
回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
初中語文答題技巧總結與反思篇六
在于對整篇文章中心思想的理解。下面小編為大家提供一些中考散文閱讀的解題。
技巧。
技巧。
方法。
1、基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案。
2、步驟：(讀文章共兩遍)。
最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。(盡可能利用原文中的關鍵性文字答題)一解答現(xiàn)代文閱讀題應分的三個步驟詳解：
第一步，通讀全篇，大致了解。
1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人?
什么。
事?什么景?什么物?什么。
話題。
怎么寫的為什么要這樣寫你是怎么看的2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)作者的情感變化是。
怎樣。
的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現(xiàn)的詞句、重點關聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但……而且……因為何況但是然而因此)等等，應特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
二、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。
(l)找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。
(2)明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
(3)理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環(huán)。
(4)把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
1、找準了原文中對應題目的相關區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。2、聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。
第三步，理清要點，認真答題。
1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設置。
的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。
初中語文答題技巧總結與反思篇七
做閱讀時要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心。
(1)加深理解，鞏固記憶做筆記的過程，就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會，那就更要動腦筋了。
因此，有了要做筆記的愿望，必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
(2)利于積累資料，使知識外貯經(jīng)過長期閱讀之后，就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門別類保管好，則可以長期為學習及以后所從事的工作服務，只要不丟，就沒有忘記的問題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內(nèi)貯的記憶，使知識的運用得心應手。
保爾·拉法格在回憶馬克思時說：他有這么一種習慣，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學生在閱讀時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時，忘記得一干二凈，感到很后悔。還有的中學生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。一般精讀的書，可用筆記本做筆記，而博覽的書，可用活頁紙做筆記，然后定期分類、整理。
如果在中學時代，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內(nèi)的學習。
總結：能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。
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初中語文答題技巧總結與反思篇八
詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文。
時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果。
找首段或尾段的議論抒情句。
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）。
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）。
（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）。
（4）總分總（掐頭去尾）。
線索：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）時間；（5）地點；（6）作者的情感。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
找文章的線索或中心。
（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）作者情感.
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。
（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）。
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）平敘（略）。
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。
注：必須結合具體語句分析。
（1）擬人手法。
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法。
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法。
突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象征手法。
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
（5）對比手法。
通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法。
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑。
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應（首尾呼應）。
使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結合相關語句分析。
方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
（1）承接上文；
（2）開啟下文（引出下文）；
（3）承上啟下（過渡）；
（4）為后文作鋪墊。
記敘、議論、抒情、描寫、說明。
引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
種類：
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫。
（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫。
（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫。
作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
形散而神不散。
（1）敘事散文；（2）抒情散文。
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
人物、環(huán)境、情節(jié)。
（1）自然環(huán)境。
交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
（2）社會環(huán)境。
交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
初中語文答題技巧總結與反思篇九
常見題設：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?刪詞句。
答題方法及步驟：1、表明觀點(行不行，哪個好);2、分析原句優(yōu)點;3、分析改句缺點。
給文段擬題。
1、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。
2、語言要求簡練，一般在6個字左右。
根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會。
1、用第一人稱;。
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
根據(jù)語境，補寫心理活動。
1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。
根據(jù)短文提出的觀點補充舉例。
1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物+事例+簡短評價。
文段中事例的概括。
1、必須包含兩個要素：人物+事情;。
2、其他要素如：時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。
根據(jù)文意給相關名詞下定義。
以給“轉基因作物”下定義為例。
1、格式a：轉基因作物是一種…………的作物。格式b：一種…………的作物叫做轉基因作物。
2、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質(zhì)屬性;“數(shù)學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。
理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義。
解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。
經(jīng)驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經(jīng)驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經(jīng)驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
初中語文答題技巧總結與反思篇十
做閱讀時要把文章多讀幾遍，把它的意思理解透了，知道中心。
（1）加深理解，鞏固記憶做筆記的過程，就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會，那就更要動腦筋了。
因此，有了要做筆記的愿望，必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
（2）利于積累資料，使知識外貯經(jīng)過長期閱讀之后，就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門別類保管好，則可以長期為學習及以后所從事的工作服務，只要不丟，就沒有忘記的問題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內(nèi)貯的記憶，使知識的運用得心應手。
保爾·拉法格在回憶馬克思時說：他有這么一種習慣，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學生在閱讀時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時，忘記得一干二凈，感到很后悔。還有的中學生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。一般精讀的書，可用筆記本做筆記，而博覽的書，可用活頁紙做筆記，然后定期分類、整理。
如果在中學時代，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內(nèi)的學習。
總結：能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。
初中語文答題技巧總結與反思篇十一
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;。
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;。
(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
3、設問：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4、對比：強調(diào)了……突出了……。
5、反復：強調(diào)了……加強語氣。
6、反問：強調(diào)，加強語氣等;。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答：不能。
因為:。
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;。
(2)該詞與上文是一一對應的關系;。
(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納。
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事.
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么.
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣.
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
初中語文答題技巧總結與反思篇十二
文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。
通常考察以下幾方面：
1.能正確地理解文言詞語的含義。
2.能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。
3.能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。
4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。
課內(nèi)部分只要有針對性的去背就行了。
課外的解題方法如下：
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多人感到束手無策?？偨Y出解題四個步驟，僅供你參考。
第一步快速瀏覽題目。
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步仔細分析標題。
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步結合注釋速讀全文。
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“對癥下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
過的`文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰?陳勝王?（省略語）?！笨砂堰@個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上?陳勝王?三個字。
（3）內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
初中語文答題技巧總結與反思篇十三
高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結轉自半半先生國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這里的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在復習中卻經(jīng)常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯(lián)想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內(nèi)容，而沒有理解文字背后的深層內(nèi)涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產(chǎn)生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;采用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區(qū)間;細心總結題型和答案組織情況，培養(yǎng)規(guī)范審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數(shù)。同學答現(xiàn)代文閱讀題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù);一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。總體閱讀技巧：依據(jù)文體特征讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯(lián)詞、標志詞。特別認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容，整體把握基本內(nèi)容。閱讀題目，審清題意，明確題干要求?；氐皆?，找出選項相對應的區(qū)域，文章內(nèi)容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑒別。依據(jù)文體特征讀懂文章1.根據(jù)文體特征讀懂文章。閱讀一般論述類文章:。
轉自半半先生。
國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這里的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎?？墒窃趶土曋袇s經(jīng)常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯(lián)想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內(nèi)容，而沒有理解文字背后的深層內(nèi)涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。
建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產(chǎn)生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;采用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區(qū)間;細心總結題型和答案組織情況，培養(yǎng)規(guī)范審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數(shù)。
同學答現(xiàn)代文閱讀題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù);一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。
當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。
答題關鍵：
審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。
一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)。
考綱陳述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意。
2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
總體閱讀技巧：
依據(jù)文體特征讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯(lián)詞、標志詞。特別認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容，整體把握基本內(nèi)容。
閱讀題目，審清題意，明確題干要求。回到原文，找出選項相對應的區(qū)域，文章內(nèi)容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑒別。
依據(jù)文體特征讀懂文章。
1.根據(jù)文體特征讀懂文章。
初中語文答題技巧總結與反思篇十四
某句話在文中的作用：
(2)文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應開頭(議論文、記敘類文章、小說)。
科技文閱讀：
科技文比起其他類型的閱讀更難的是因為他沒有思維邏輯性，缺少故事性，考生不能選擇帶入性做題。科技文不是考察我們對這個知識的掌握，也不是考察了解這個內(nèi)容多少。
它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。
詩歌答題模版。
1.意境類：描繪畫面(忠于原詩，語言優(yōu)美)概括氛圍分析思想感情點出境界特點。
2.手法類：揭示手法結合詩句分析(怎樣用)思想感情作用效果(對讀者、意境、中心等的效果)。
3.語言特色類：揭示語言特色結合詩句具體分析思想感情作用效果。
4.煉字類：該字的本來意義及在句中的含義技巧(活用、倒裝、手法)放入句中描述景象意境感情(作用效果)。
5.關鍵詞類：主旨作用結構作用。
6.感情類：運用什么手法通過__內(nèi)容抒發(fā)(寄寓/揭露)__感情。
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