在總結(jié)中，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)找出改進(jìn)的方向和辦法。寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)和完善的建議，以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。下面是一些精選的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，供大家參考和學(xué)習(xí)。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇一
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是20xx年。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期高職教學(xué)情況做如下總結(jié)：
本學(xué)期我擔(dān)任高職動(dòng)漫zk1201和高職游戲軟件zk1101兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作。在實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來(lái)，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升，每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。
我承擔(dān)三維角色建模、三維角色動(dòng)畫教學(xué)。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3—5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，是高職教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題——討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的各類三維動(dòng)畫大賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)。
高職教育目標(biāo)是崗位就業(yè)，在教學(xué)中要時(shí)刻突出崗位課程的重要性，以崗位課程為主，輔以其他專業(yè)課程，時(shí)刻了解市場(chǎng)崗位招聘信息，和崗位招聘要求，將崗位要求作為課程目標(biāo)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)，加強(qiáng)校企合作，積極引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)充到課程大綱中去，期末作業(yè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都應(yīng)以商業(yè)項(xiàng)目作為考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生在崗位課程上切實(shí)達(dá)到崗位要求。
加強(qiáng)教師的企業(yè)鍛煉，職業(yè)教育不能脫離市場(chǎng)、脫離企業(yè)，專業(yè)教師一定要定期到企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目鍛煉，掌握一線專業(yè)技術(shù)和制作規(guī)范，保證能架好學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的橋梁。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇二
摘要：
教育信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代要求。通過(guò)《經(jīng)濟(jì)法》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，教育信息化可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式的缺陷，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及考試制度等方面的改革與創(chuàng)新，從而達(dá)到提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型職業(yè)人才的目的，并為職業(yè)教育教學(xué)改革提供了一條可行的道路。
關(guān)鍵詞：
一、問(wèn)題的提出。
信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的潮流，教育的發(fā)展一樣離不開(kāi)信息化，教育信息化是國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，更是職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代要求。，教育部副部長(zhǎng)杜占元就信息化建設(shè)做出了重要指示，要求在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。教育信息化對(duì)于改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，具有巨大的推動(dòng)作用。本文以高職《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)為例，探討如何在教育信息化指引下實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。
1、教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位?，F(xiàn)行的高職《經(jīng)濟(jì)法》教育理念對(duì)高職《經(jīng)濟(jì)法》課程缺乏準(zhǔn)確的定位，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。有些高職院校尤其是財(cái)經(jīng)類院校認(rèn)為開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程就是為學(xué)生考證服務(wù)，因此傾向于直接使用各類考證的《經(jīng)濟(jì)法》考試科目輔導(dǎo)教材，純粹以應(yīng)試為目的教學(xué)，成了考證輔導(dǎo)班；有些高職院校尤其是法律類或綜合類院校則認(rèn)為，開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程是為了滿足學(xué)生未來(lái)繼續(xù)深造的需要，因此容易照搬法學(xué)本科的《經(jīng)濟(jì)法》理論知識(shí)的教材進(jìn)行講授，過(guò)于理論化?？梢?jiàn)，對(duì)于高職《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)，目前高職院校尚缺乏準(zhǔn)確地定位，以至于對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)效果存在分歧，所帶來(lái)的直接后果就是《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)理念的陳舊。具體表現(xiàn)在目前的高職《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)，要么以滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的轟炸，確保學(xué)生通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)考試為目標(biāo)；要么以滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹理論的教學(xué)，確保學(xué)生能夠在未來(lái)通過(guò)自學(xué)考試或本科課程考試為目標(biāo)。無(wú)論哪一種教育理念，都忽視了職業(yè)教育教學(xué)的初衷以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)意愿，完全是以應(yīng)試為目的，未免背本趨末。
2、教學(xué)方法與手段單一。教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位就必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法的簡(jiǎn)單化甚至教學(xué)模式的填鴨化。無(wú)論是考證輔導(dǎo)班式的教學(xué)還是《經(jīng)濟(jì)法》純理論教學(xué)，都停滯在講授理論和加強(qiáng)課堂與課后練習(xí)的傳統(tǒng)教育階段。筆者在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上就這一主題專門進(jìn)行了搜索，搜索結(jié)果顯示，雖然有個(gè)別教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高職《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)方法進(jìn)行了反思，但結(jié)果無(wú)外乎在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上增加了圖表法、案例教學(xué)法或雙向提問(wèn)式教學(xué)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，并沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。有些學(xué)校倒是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式作了一定的反思，引入了網(wǎng)絡(luò)手段，可是卻陷入了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，就是只把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、下載資料。在這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)特征，教學(xué)功能，教學(xué)互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有完全體現(xiàn)發(fā)揮出來(lái)。因此，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)效果一般。教學(xué)理念的陳舊導(dǎo)致教學(xué)方法的單一，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。筆者關(guān)于這一問(wèn)題曾經(jīng)在學(xué)生中做過(guò)調(diào)研，學(xué)生們普遍表示，《經(jīng)濟(jì)法》課程給他們的印象就是上課學(xué)習(xí)、下課背書(shū)、考前做題，非常地傳統(tǒng)，也非常地?zé)o趣。傳統(tǒng)的填鴨式與題海式的傳授方法很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生獲得的《經(jīng)濟(jì)法》知識(shí)難以鞏固，教學(xué)中的前學(xué)后忘成為普遍現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在高職院校的生源質(zhì)量本就一般的情況下，這種后果更加明顯。教育的目的是要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而非為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試，如果純粹為了考試而教學(xué)，是不可能實(shí)現(xiàn)良好的教育效果的。我們應(yīng)該去提倡“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為了良好的教學(xué)效果，必須通過(guò)教育信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。
三、信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新。
1、理論依據(jù)構(gòu)建。筆者認(rèn)為，信息化教學(xué)模式的主要手段是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，信息化建設(shè)指引下的職業(yè)教育教學(xué)模式，改革與創(chuàng)新的最終形式就是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成日常教學(xué)任務(wù)。這么認(rèn)為的依據(jù)是著名的“情境認(rèn)知理論”。《經(jīng)濟(jì)法》是一門社會(huì)科學(xué)，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的要求契合情境認(rèn)知理論的特征。情境認(rèn)知理論認(rèn)為，教師創(chuàng)設(shè)的情境要與真實(shí)的社會(huì)情境、生活情境和科研活動(dòng)的情境相吻合。這樣，使學(xué)生有可能在似真的活動(dòng)中，通過(guò)觀察、概念工具的應(yīng)用以及問(wèn)題解決，形成科學(xué)家看待問(wèn)題的方式和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)共同體的文化。而要在課堂上去模擬與《經(jīng)濟(jì)法》相關(guān)的、真實(shí)的社會(huì)情境、生活情境相似的`教學(xué)情境，唯有通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾方面創(chuàng)新：
（1）教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)為目標(biāo)，立足于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，而非提升考試通過(guò)率。
（2）教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該建立在教材基礎(chǔ)上，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所共享的教學(xué)課件、多媒體信息資源以及試題庫(kù)為主，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量脫離教材。
（3）教學(xué)方法與手段上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在注意情境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡量采用文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體表現(xiàn)。
（4）在考試設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)施考試，實(shí)現(xiàn)隨機(jī)題庫(kù)制與無(wú)紙化考試相結(jié)合，減輕教師閱卷負(fù)擔(dān)，減少閱卷出錯(cuò)率，同時(shí)節(jié)約學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資源。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)僅僅以順利完成期末考試或提升考證通過(guò)率為目標(biāo)，完全背離了職業(yè)教育的初衷。信息化建設(shè)正好可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與技能教育。筆者以為，高職《經(jīng)濟(jì)法》教育應(yīng)根據(jù)高職人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中避免理論與實(shí)踐分離、知識(shí)和能力分離、教學(xué)和考證分離，以豐富學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決與分析實(shí)際問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這一教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)則可以完成這一任務(wù)。筆者認(rèn)為，《經(jīng)濟(jì)法》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，意味著教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行情景模擬預(yù)設(shè)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)機(jī)dd機(jī)資源共享，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。這樣，在課堂教學(xué)中，每一名學(xué)生都可以在教師的指導(dǎo)下通過(guò)預(yù)設(shè)的模擬情景去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)情景中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與解答。
3、課堂教學(xué)創(chuàng)新?！督?jīng)濟(jì)法》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，關(guān)鍵在于運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。這一舉措必須要在充分考慮高職學(xué)生心理與認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使之契合高職學(xué)生的特點(diǎn)，也符合學(xué)生考證與就業(yè)的需要，從而摸索出一套具有實(shí)用性和有效性的《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)模式。第一，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新?？梢钥紤]在保證《經(jīng)濟(jì)法》基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多使用教學(xué)案例，只不過(guò)教學(xué)案例要與情景模擬法相結(jié)合，在案例設(shè)計(jì)時(shí)要注意增加學(xué)生的代入感，在合適的案例中可以考慮由學(xué)生來(lái)扮演案例的主角，這樣可以最大限度地保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感同身受，提升教學(xué)效果。第二，教學(xué)方法創(chuàng)新。主要是要大量地使用案例分析法與情景模擬法，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)過(guò)程非常適合運(yùn)用這些教學(xué)方法，而這也正是引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的根本原因，因?yàn)槲ㄓ杏?jì)算機(jī)信息技術(shù)方可實(shí)現(xiàn)通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫等電子元素將教學(xué)案例形象的在計(jì)算機(jī)上表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深刻地理解知識(shí)適用的條件，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。第三，教學(xué)手段創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)離不開(kāi)電子教學(xué)資源的制作與共享，這就要求教師必須在課前準(zhǔn)備好《經(jīng)濟(jì)法》課程的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好教學(xué)課件、動(dòng)畫軟件等電子教學(xué)資源，將其上傳到機(jī)房或校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)資源共享，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
4、考試制度改革。教育信息化建設(shè)不但能夠改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)與考試制度的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要完成大量的作業(yè)布置和批改任務(wù)。在考試前，教師要首先出試卷、印試卷、裝訂試卷、分裝試卷，考完試以后還要辛苦地閱卷、核分、填寫成績(jī)單，可謂事倍而功半。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，這一問(wèn)題有望得到解決，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的作業(yè)與考試，節(jié)約教學(xué)資源。第一，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在日常課堂教學(xué)中就可以進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上當(dāng)場(chǎng)完成，教師可以在學(xué)生完成的過(guò)程中通過(guò)計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，學(xué)生完成作業(yè)后通過(guò)計(jì)算機(jī)可以完成自動(dòng)批改，結(jié)果會(huì)傳到教師計(jì)算機(jī)上，由教師根據(jù)結(jié)果再進(jìn)行重點(diǎn)講解。第二，教師在考試前只編寫并在網(wǎng)絡(luò)上按照規(guī)定格式上傳試卷即可，題量、分值與考試時(shí)間都可以事先在計(jì)算機(jī)上設(shè)定好。學(xué)生考試在機(jī)房進(jìn)行，直接進(jìn)行上機(jī)考試，在試題庫(kù)中隨機(jī)抽題，不僅杜絕了學(xué)生相互作弊的可能性，還可以在考試完畢后由計(jì)算機(jī)立即統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的考試成績(jī)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到教務(wù)系統(tǒng)，無(wú)須教師再辛苦地閱卷，更不會(huì)出現(xiàn)核分和登陸成績(jī)時(shí)不小心出錯(cuò)的情況。這樣，在網(wǎng)絡(luò)條件下，最終可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)與考試的無(wú)紙化，節(jié)約了學(xué)校大量的人力與物力，實(shí)現(xiàn)了考試制度的改革與創(chuàng)新。
反思傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新，離不開(kāi)教育信息化建設(shè)。
通過(guò)對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，可以發(fā)現(xiàn)教育信息化建設(shè)滿足了情境認(rèn)知理論對(duì)教育的要求，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及考試制度等方面的改革與創(chuàng)新，從而達(dá)到提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型職業(yè)人才的目的，并為職業(yè)教育教學(xué)改革提供了一條可行的進(jìn)路。
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職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇三
本文分析了目前中職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的尷尬現(xiàn)狀：由于學(xué)生多為“留守少年”，其語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、相關(guān)課程的知識(shí)積累欠缺，而有效教學(xué)課時(shí)卻受到擠占。指出中職語(yǔ)文教學(xué)的出路在于與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)地位，從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)定課程體系、重視教學(xué)方法研究、因材施教。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀淺析應(yīng)對(duì)辦法。
自1993年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》以來(lái)，職業(yè)教育已同基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育一起，構(gòu)成我國(guó)教育的四個(gè)層次。眾所周知，職業(yè)教育的辦學(xué)方向是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)。為了突出這一導(dǎo)向，在各類中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)置中，幾乎無(wú)一例外地凸顯專業(yè)課而弱化基礎(chǔ)課。在中小學(xué)階段處于主導(dǎo)位置的語(yǔ)文課，現(xiàn)在在中職教育中卻處于尷尬的邊緣位置。在中等職業(yè)學(xué)校究竟還要不要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課，它應(yīng)該被置于一個(gè)什么樣的合理位置，筆者認(rèn)為只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新才是其正確的出路。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村貧困家庭，父母長(zhǎng)期在外打工，孩子的成長(zhǎng)處于放任自流狀態(tài)。由于長(zhǎng)期缺乏必要的引導(dǎo)與管束，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更遑及樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純（進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的目的只是為了找一個(gè)“混口飯”的工作，而不是希望通過(guò)學(xué)習(xí)這一途徑提高自身能力），即使想好好學(xué)習(xí)，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法，這些主客觀因素交織在一起致使他們一步步喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，面對(duì)老師的提問(wèn)，他們已經(jīng)失去了動(dòng)腦筋的欲望，只是麻木地回答“不會(huì)”，以此希望逃避老師的責(zé)難。他們一方面自暴自棄，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料；一方面面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，又感嘆自己中職生的學(xué)歷不能應(yīng)付今后復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。
這些留守少年在語(yǔ)文課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題令人堪憂：
第一、語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。
面對(duì)洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競(jìng)爭(zhēng)日趨白日化，生源由原來(lái)“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白詈竽┡变浫〉摹安畹壬?。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自于人文基礎(chǔ)不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。有的學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話，有的學(xué)生分不清漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，有的學(xué)生寫不出超過(guò)二百字的作文，作業(yè)中的錯(cuò)別字和病句比比皆是……這其中雖然不乏學(xué)生自身的主觀原因，但也從一定程度上反映了廣大農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱、重理輕文傾向嚴(yán)重的客觀情況。
第二、相關(guān)知識(shí)積累欠缺。
在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常需要通過(guò)背景資料的介紹，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，這需要有一些政治、歷史、地理等方面的基本知識(shí)。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》，需要了解關(guān)于三年自然災(zāi)害的史實(shí)，才能領(lǐng)悟“只要在洶涌的波濤中掌握一條前進(jìn)的規(guī)律就能戰(zhàn)勝大自然”的言外之意，學(xué)習(xí)《荷塘月色》要了解“大革命”時(shí)期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”這一理想世界去排遣心中的苦悶……在語(yǔ)文教學(xué)中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，加之對(duì)這方面知識(shí)知之甚少，經(jīng)常會(huì)鬧出一些笑話：如把“司馬遷”和“司馬光”混為一談，把太平天國(guó)里的“天京”當(dāng)成“天津”?；境ＷR(shí)的缺失使他們?cè)谡n堂上處于游離狀態(tài)，思想無(wú)法集中，長(zhǎng)此以往，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)便逐漸失去了興趣。
同時(shí)，由于課程體系設(shè)置的不合理，致使有效教學(xué)課時(shí)被擠占也成為目前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨尷尬現(xiàn)狀的重要原因。
語(yǔ)文課在中等職業(yè)學(xué)校被設(shè)定為公共性的基礎(chǔ)課程，過(guò)去基本上每學(xué)期都安排60學(xué)時(shí)，可在人們片面重視專業(yè)知識(shí)和工作技能的今天，語(yǔ)文課的課時(shí)一再縮減，有的學(xué)校甚至取消了這門課。近年來(lái)由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，造成高校生源總體水平下降，許多大學(xué)生寫不出一篇象樣的畢業(yè)論文。這使得國(guó)家教育部門意識(shí)到大學(xué)生漢語(yǔ)水平堪憂，于是將“大學(xué)語(yǔ)文”列為所有大學(xué)的公共課，這無(wú)疑大大提高了大學(xué)語(yǔ)文課的地位。而在中職學(xué)校，語(yǔ)文課的重要地位并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，反而成了可有可無(wú)的陪襯。
1、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)。
選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用，都起著決定性的作用。試想，一個(gè)學(xué)生如果語(yǔ)文水平差，他又如何能看懂題目的意思？如何能寫好一篇試驗(yàn)報(bào)告……大量事實(shí)證明，其他學(xué)科不好的學(xué)生可以學(xué)好語(yǔ)文，而語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生卻很難學(xué)好其他學(xué)科。因此，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的前提和保證，是數(shù)理化等其它基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)。正如毛澤東指出：“一個(gè)革命干部必須能看能寫，又有豐富的社會(huì)常識(shí)與自然常識(shí)，以為從事工作的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，工作才有做好的希望，理論才有學(xué)好的希望。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，就是說(shuō)不識(shí)字，不能看，不能寫，其社會(huì)常識(shí)與自然常識(shí)限于直接見(jiàn)聞的范圍，這樣的人雖然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；雖然也能學(xué)到某些革命道理，但要學(xué)得好也是不可能的?！彪m然職業(yè)學(xué)校不是以培養(yǎng)干部為目標(biāo)，但當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)缺少的不是“簡(jiǎn)單勞動(dòng)力”，而是高素質(zhì)的技術(shù)型、復(fù)合型工人。這就需要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)為其他能力的培養(yǎng)起著打基礎(chǔ)的重要作用。
2、合理設(shè)置課程體系。
在職業(yè)教育走向市場(chǎng)的今天，如果說(shuō)學(xué)生是每個(gè)學(xué)校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”，那么企業(yè)則是“上帝”，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)服從企業(yè)的需要。當(dāng)今企業(yè)缺乏的不是簡(jiǎn)單意義上的勞動(dòng)力，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。因此在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)計(jì)中不應(yīng)孤立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，將它們與機(jī)械制圖、公差配合這些專業(yè)課程隔絕開(kāi)來(lái)，而應(yīng)將它們逐步融合，重新組合，樹(shù)立所有課程的學(xué)習(xí)都是為了提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)崗位能力的新理念。語(yǔ)文老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫科技小品文，將語(yǔ)文知識(shí)與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。
3、重視教學(xué)研究。
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課處于如此尷尬的境地，原因之一在于教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方法單調(diào)落伍。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，降低問(wèn)題的難度，多設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題。此外，應(yīng)結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
4、實(shí)事求是，因材施教。
中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的招生制度和畢業(yè)生去向，決定著學(xué)生整體素質(zhì)大幅度滑坡和參差不齊的現(xiàn)狀。面對(duì)這樣的客觀情況，選擇逃避當(dāng)然無(wú)濟(jì)于事，唯有因材施教方為上策。中職學(xué)校由于語(yǔ)文課時(shí)有限，想在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)生以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差距不太現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為比較理想的方法是強(qiáng)化應(yīng)用文教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
應(yīng)用文是人們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中廣泛使用的一種文體，從簡(jiǎn)單實(shí)用、有效的角度出發(fā)，應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起人們足夠的重視。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該熟悉其行文規(guī)格，在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)出寫切合實(shí)用的應(yīng)用文的能力。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比，應(yīng)用文教學(xué)不需要太多漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一個(gè)分不清比喻和擬人的學(xué)生照樣可以寫出一張合格的請(qǐng)假條，一份詳盡的工作計(jì)劃。
在當(dāng)今這樣一個(gè)現(xiàn)代信息社會(huì)里，隨著人際交往的增多，要求每個(gè)人都要具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，怎么說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得流暢，如何聽(tīng)得全面，聽(tīng)的明白，這一能力的強(qiáng)弱直接影響著交際效果。在以往的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們可以看到很多學(xué)生通過(guò)自我介紹、演講這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練大大提高了自己的口語(yǔ)水平，在求職面試時(shí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)口語(yǔ)訓(xùn)練和未經(jīng)過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)是大相徑庭的。
在國(guó)外，漢語(yǔ)越來(lái)越受到推崇，而在國(guó)內(nèi)，我們本土學(xué)生的漢語(yǔ)水平卻急待提高，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)言是工具。要做到個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用語(yǔ)言這個(gè)工具（說(shuō)多數(shù)學(xué)生善于使用這個(gè)工具還不夠），語(yǔ)文教學(xué)才算對(duì)極大地提高中華民族科學(xué)文化水平盡了份內(nèi)的責(zé)任。”
中等醫(yī)藥學(xué)校英語(yǔ)職業(yè)模塊教學(xué)。
職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇四
根據(jù)本學(xué)期工作安排，4月17日成教處對(duì)焦作工學(xué)院業(yè)余學(xué)歷教育教學(xué)情況進(jìn)行了檢查，檢查了部分任課教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、考勤、批改作業(yè)、教材、教師日志等情況，聽(tīng)了部分教師的講課，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)并發(fā)至有關(guān)系、部。望有關(guān)系、部組織教師分析檢查結(jié)果和學(xué)生意見(jiàn)，認(rèn)真查找不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定措施，提高業(yè)余學(xué)歷的教學(xué)質(zhì)量。
（一）教學(xué)計(jì)劃、教案、考勤、批改作業(yè)情況：
（二）檢查結(jié)果個(gè)別教師沒(méi)有寫授課計(jì)劃。任課教師所用授課計(jì)劃紙,各教學(xué)系部沒(méi)有及時(shí)發(fā)給老師。
2、個(gè)別教師的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)無(wú)授課計(jì)劃和教案。
3、教師不批改作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，望各系部對(duì)教師提出要求。
4、下午學(xué)生聽(tīng)課率低，大多數(shù)班級(jí)下午沒(méi)有學(xué)生，望在講好課及如何吸引學(xué)生聽(tīng)課上下些功夫。
根據(jù)教學(xué)管理征集意見(jiàn)表、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表中教師和學(xué)生提出的建議和意見(jiàn)，按4個(gè)方面匯總?cè)缦拢ㄒ话愣际墙處熀蛯W(xué)生的原話）：
（一）教學(xué)管理方面學(xué)時(shí)數(shù)太少。
2、可否集中上課。
3、印發(fā)課程表。
4、增加實(shí)訓(xùn)課。
5、教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性。
6、嚴(yán)格課堂管理，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
7、提高教師在教學(xué)中的管理作用
8、應(yīng)根據(jù)課程的銜接性來(lái)安排課程的講解。
9、老師普遍性存在，見(jiàn)到學(xué)生來(lái)的少，就以種種借口推辭不想傳授技能，學(xué)生到后，無(wú)獲而返。
（二）教師管理方面應(yīng)該嚴(yán)管理，按要求完成教學(xué)任務(wù)。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。
3、希望老師板書(shū)清晰。
4、按時(shí)上課。
5、聘請(qǐng)高等學(xué)院教授講授某些課程。
6、開(kāi)辟師生溝通渠道。
7、找專業(yè)素質(zhì)水平較高的老師。
（三）學(xué)生管理方面采用學(xué)分制，學(xué)生達(dá)標(biāo)即可畢業(yè)。
2、學(xué)生隨意性較大。
3、是否也要學(xué)生簽到，約束學(xué)生紀(jì)律。
4、加強(qiáng)管理，要為想學(xué)知識(shí)的學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核。
6、嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律。
7、學(xué)生管理松散。
8、學(xué)生管理不夠細(xì)，一些基本情況不清楚。
（四）其它有些課程太深，希望多給點(diǎn)學(xué)時(shí)。
2、發(fā)一部分參考資料。
3、對(duì)學(xué)生呼聲較大，強(qiáng)烈要求更換的老師，學(xué)校應(yīng)考慮更換。
4、重要課程增加學(xué)時(shí)，應(yīng)留有上機(jī)時(shí)間。
5、學(xué)習(xí)環(huán)境太差，教室臟。
6、不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生來(lái)上學(xué)就是最后拿證，而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。
7、可是要盡可能加大。
8、課酬較低，應(yīng)該提高。
9、一些較固定的課程，可以買一些教學(xué)vcd錄像，來(lái)解決教師不足和教學(xué)成本問(wèn)題。
成教處
xx年4月20日
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇五
通過(guò)走進(jìn)校園、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)初中學(xué)校，展示職業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、師資力量、技能大賽獲獎(jiǎng)成果、學(xué)校辦學(xué)特色，讓群眾感受職業(yè)教育內(nèi)涵和魅力，加深對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)院校的認(rèn)可度，擴(kuò)大職業(yè)教育和職學(xué)院校宣傳影響力，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍。
一是舉辦“走進(jìn)職校體驗(yàn)日”活動(dòng)。舉辦高密市學(xué)前教育“園·校聯(lián)盟”理事會(huì)研討會(huì)，座談聯(lián)盟的合作項(xiàng)目、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)，審議“園·校聯(lián)盟”章程，展示園·校合作育人、互利共贏的發(fā)展成果。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校參觀，了解學(xué)校辦學(xué)情況和學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況。帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、教室、餐廳、宿舍，觀看學(xué)生上操、就餐等。舉行勞模及優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)并舉行捐贈(zèng)計(jì)算機(jī)儀式，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生為在校學(xué)生作報(bào)告，大力弘揚(yáng)勞模及優(yōu)秀畢業(yè)生的敬業(yè)品質(zhì)和工匠精神，致富不忘母校，激勵(lì)在校生珍惜學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光，好好讀書(shū)，學(xué)習(xí)技能，掌握一技之長(zhǎng)。
二是舉辦“走進(jìn)企業(yè)體驗(yàn)日”活動(dòng)。組織職校學(xué)生，走進(jìn)企業(yè)、幼兒園等，知曉產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景，了解專業(yè)人才需求規(guī)格，體驗(yàn)實(shí)際崗位的工作流程和職責(zé)要求，體驗(yàn)職業(yè)人的工作境界和工匠精神，觀摩工匠（大師）技藝絕活展示，進(jìn)行學(xué)生跟崗或頂崗專業(yè)技能操作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識(shí)，感受職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，拉近學(xué)習(xí)和就業(yè)距離。
三是舉辦“走進(jìn)社區(qū)體驗(yàn)日”活動(dòng)。充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織師生走出校門、進(jìn)街道、進(jìn)社區(qū)進(jìn)行職業(yè)教育政策宣傳、學(xué)校招生就業(yè)咨詢、電子電器使用與保養(yǎng)服務(wù)、太極拳表演、職業(yè)禮儀、舞蹈健美操、學(xué)生書(shū)法、剪紙、手工技能作品展示、發(fā)放宣傳材料、宣傳看板展示等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，樹(shù)立成長(zhǎng)成才自信，展示學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，展示學(xué)生嫻熟專業(yè)技能及良好的素質(zhì)，展示現(xiàn)代職業(yè)教育將會(huì)給人們生活帶來(lái)的新變化。
四是舉辦“走進(jìn)初中學(xué)?！被顒?dòng)。發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)到初中學(xué)校，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色，講授職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)的人生發(fā)展目標(biāo)；指導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生填報(bào)“三二連讀”志愿，為夏季學(xué)校招生做好宣傳發(fā)動(dòng)。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期11高職班所開(kāi)政治課程為《經(jīng)濟(jì)與政治》，內(nèi)容包括政治與經(jīng)濟(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，相當(dāng)于高一、高三政治課的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，高中要用兩年時(shí)間學(xué)習(xí)，而高職班只要一學(xué)期學(xué)完，在這有限的時(shí)間里，如何完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握政治與經(jīng)濟(jì)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要教師有極強(qiáng)的駕馭教材的能力，需要教師在深入鉆研教材的的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，決不能平均分配教學(xué)時(shí)間，抓不住重點(diǎn)，“眉毛胡子一把抓”。我在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在經(jīng)濟(jì)常識(shí)這一塊上，政治學(xué)識(shí)只安排少量的課時(shí)，以講座的形式給學(xué)生講授一些與政治生活有關(guān)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)會(huì)辯證、科學(xué)地分析一些政治現(xiàn)象。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)的同時(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過(guò)調(diào)查了解，11高職班的學(xué)生對(duì)思想政治不是很感興趣，分析其原因，一方面是課程原因，學(xué)生認(rèn)為這是一門公共課，學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要，最后考查通過(guò)就行了，所以思想上就放松了要求，學(xué)習(xí)態(tài)度馬馬虎虎，應(yīng)付差事。另一方面是學(xué)生的政治基礎(chǔ)差，缺乏一些基本的政治方面的知識(shí)，因此政治學(xué)習(xí)興趣不高。
在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上，我能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演”。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，充分發(fā)揮政治課的德育導(dǎo)向功能，做到既教書(shū)又育人。
課堂上，我能引用鮮活的材料，結(jié)合，分析重大的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：自去年第四季度以來(lái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的投資過(guò)熱，造成煤、電、油、運(yùn)等生產(chǎn)資料供應(yīng)緊張，部分地區(qū)拉閘限電，通過(guò)分析學(xué)生就找到了學(xué)校停電的深層原因，使教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，找到了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。中專生已能獨(dú)立地觀察、思考問(wèn)題，他們自尊、自信、自強(qiáng)，有獨(dú)立的人格，需要關(guān)心、認(rèn)同、尊重和幫助。在教學(xué)中，我能根據(jù)中專生的特點(diǎn)，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心，交流思想。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇七
論文摘要：行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為導(dǎo)向來(lái)組織教學(xué)，以工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一體化。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通常采用六步法教學(xué)，即分析階段、信息收集階段、計(jì)劃決策階段、實(shí)施階段、檢查階段和反思評(píng)價(jià)階段。文章以電工電子專業(yè)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例闡述了行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向課堂教學(xué)工作過(guò)程應(yīng)用。
當(dāng)今職業(yè)教育中越來(lái)越重視通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的行動(dòng)能力。學(xué)生的行動(dòng)能力是一種綜合職業(yè)能力（包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力），是一種自我解決問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力的培養(yǎng)，德國(guó)經(jīng)過(guò)多年改革和實(shí)踐，在課堂教學(xué)中逐漸放棄了傳統(tǒng)的學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，而采用了行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式。以學(xué)科體系來(lái)組織的教學(xué)模式其學(xué)習(xí)內(nèi)容是被人為分割開(kāi)的，而行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是以工作過(guò)程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，它追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一體化。
一、行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的步聚。
行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)的，要求學(xué)生是課堂的主角，一切教學(xué)活動(dòng)需要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。教師是咨詢師，而不是整個(gè)活動(dòng)的宣講者，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自主計(jì)劃、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主評(píng)價(jià)、自主監(jiān)控的過(guò)程。行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式應(yīng)該以一個(gè)真實(shí)的職業(yè)行動(dòng)情境或業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的行動(dòng)能力。因此在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通常采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以學(xué)生為主角的六步法教學(xué)。同時(shí)為了讓學(xué)生更積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在每個(gè)階段采用不同的教學(xué)方法。
第一步：分析階段。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前先設(shè)定一個(gè)工作任務(wù)。通過(guò)分析任務(wù)，讓學(xué)生知道工作任務(wù)是什么？應(yīng)該做什么？為什么要做？目的是什么？這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有行動(dòng)卡片法、頭腦風(fēng)暴法、閃電法等。
第二步：信息收集階段。在該階段學(xué)生首先要明確起始條件是什么樣的？什么是已知的？什么是未知的？需要哪些信息、工具？然后再憑借手中的資料和媒介自己或以小組的形式進(jìn)行信息收集整理。
第三步：計(jì)劃決策階段。在該階段學(xué)生以小組的方式交流對(duì)工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)，討論工作任務(wù)，共同決定采用哪個(gè)解決途徑？怎么分配任務(wù)？采用什么方式展示與匯報(bào)？選擇什么樣的工藝、工具、材料？具體的實(shí)施步驟是什么？這種學(xué)生獨(dú)立或與小組成員共同對(duì)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃的方式可促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生分析性思維的能力。
第四步：實(shí)施階段。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要看解決工作任務(wù)的所有工具與材料是否齊全？是否按時(shí)完成？是否按照方案實(shí)施？實(shí)施中若出現(xiàn)問(wèn)題是如何解決的？同時(shí)要對(duì)結(jié)果進(jìn)行文字歸檔與展示匯報(bào)。在實(shí)施階段學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用剛學(xué)到的新知識(shí)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)工作能力。
第五步：檢查階段。任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立地檢查自己是否正確地、專業(yè)地解決了任務(wù)，如果結(jié)果不理想，應(yīng)思考問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該如何去解決？這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的控制力和修正力。這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有專家調(diào)查法、市場(chǎng)法、多米諾法等。
第六步：反思評(píng)價(jià)階段。反思評(píng)價(jià)階段是讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：采用的行動(dòng)方式是否有效？是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成？是否需要改進(jìn)？對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題是否很好地進(jìn)行了解決？為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？學(xué)生自已在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了什么？整個(gè)過(guò)程中有什么不足之處等等。這個(gè)階段，可采用的教學(xué)方法主要有打點(diǎn)民意調(diào)查法、伙伴訪談法、滾珠軸承法等。
二是取決于教師課堂的組織水平，看這個(gè)方法是否適合教師本人；
三是取決于學(xué)生的水平，看這個(gè)方法是否能促進(jìn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)或合作式學(xué)習(xí)、是否能促進(jìn)思維策略與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展；四是取決于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
二、行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用。
現(xiàn)以北京一輕高級(jí)技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例來(lái)具體闡述行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。
項(xiàng)目任務(wù)：一用戶想找一個(gè)能控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路，電機(jī)型號(hào)為y112m-4，4kw，380v，8.8a，要求正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)各有開(kāi)關(guān)來(lái)控制，能實(shí)現(xiàn)過(guò)載、短路、欠壓保護(hù)，能實(shí)現(xiàn)緊急停車，并完成其安裝及調(diào)試。
分析階段：首先讓學(xué)生以“個(gè)人工作”的方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，思考要完成這個(gè)任務(wù)所涉及的具體內(nèi)容——工具、儀表、器材、電路原理圖、安裝圖、工藝等。然后采用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行知識(shí)的整合和師生之間的交流。
信息收集階段：采用“小組拼圖法”的方式完成電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制電路；元器件的作用、符號(hào)、選擇；過(guò)載、短路、欠壓等保護(hù)方式的器件及選擇；工具及儀表的使用；電機(jī)的接線方式；正轉(zhuǎn)控制電路接線圖；電路調(diào)試方法。各小組應(yīng)在教材上、參考書(shū)或網(wǎng)上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集匯總，并在“海報(bào)”上展示結(jié)果，每組派代表“演講”，其他學(xué)生觀察并給予反饋。
計(jì)劃決策階段：本階段以“小組合作”（四人小組）為組織形式，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)完成各步的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容一步步向前推進(jìn)。
問(wèn)題一：若實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)，電路如何改進(jìn)？
問(wèn)題二：若實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)，電路需如何改進(jìn)？
問(wèn)題三：確定電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路圖，并繪制在工作頁(yè)上。
問(wèn)題四：元器件及儀表的選擇，并將所用的元器件寫在工作頁(yè)上。
問(wèn)題五：確定安裝圖，并繪制在工作頁(yè)上。
問(wèn)題六：確定安裝步驟及調(diào)試方法。
對(duì)于上面的每一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生小組討論完畢后教師根據(jù)巡視情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生確定電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路圖后，教師采用“講授式”教學(xué)方式，利用多媒體，通過(guò)可視的、啟發(fā)提問(wèn)的方式分析電路的工作原理。同時(shí)每個(gè)小組要將估算的工作時(shí)間記錄下來(lái)，準(zhǔn)備實(shí)施工作計(jì)劃。
實(shí)施階段：教師首先采用“角色分配法”對(duì)小組每個(gè)成員賦予不同的角色：安全員、任務(wù)監(jiān)督者、時(shí)間控制者、音量控制者、材料準(zhǔn)備者等。然后小組成員按照安裝步驟現(xiàn)場(chǎng)安裝配電盤，同時(shí)每位成員要認(rèn)真完成自己的角色扮演。
檢查階段：學(xué)生仍以“小組形式”進(jìn)行自我檢查，包括通電前的安全檢查和通電試車，若出現(xiàn)故障小組自行排故。根據(jù)學(xué)生的完成情況，也可以采用“互查”的方式，這樣可以更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
對(duì)實(shí)施和檢查過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決方法要求學(xué)生在工作頁(yè)中記錄。
評(píng)價(jià)反思階段：工作任務(wù)結(jié)束時(shí)各小組總結(jié)評(píng)價(jià)，要反思整個(gè)學(xué)習(xí)流程，要評(píng)價(jià)自己及小組成員每個(gè)人在工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力、互評(píng)能力及反思能力采用了“伙伴訪談”、“打點(diǎn)民意調(diào)查”的方法。在此階段教師根據(jù)每組的結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
三、結(jié)束語(yǔ)。
在進(jìn)行具體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，以多種多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞和行動(dòng)能力的培養(yǎng)，應(yīng)更多地扮演學(xué)習(xí)咨詢者和管理者的角色，要讓學(xué)生有更多的自我成長(zhǎng)空間。學(xué)生在行為導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式中，要逐漸學(xué)習(xí)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、與他人合作的能力、表達(dá)的能力、知識(shí)的分析整合能力等，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。
參考文獻(xiàn)：
［1］ulrikeerfmann，thomashug.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)資料.
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇八
20xx年，本人擔(dān)任xx級(jí)護(hù)理專業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理課，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)影響下，本照“教育就是服務(wù)”的思想，廉潔自律，與時(shí)俱進(jìn)，積極參加各類政治學(xué)習(xí)，端正思想，認(rèn)清形勢(shì)，時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校形象，服從大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)新課改精神，不計(jì)個(gè)人得失，以高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己的工作，遵照“不為失誤找借口，只為成功找方法”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，為學(xué)生提供全方位，高水準(zhǔn)的服務(wù)，以高度的責(zé)任感盡到自己的崗位職責(zé)，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。
本人能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的“備、講、批、輔、考”制度，做到心中有制度，手中有行動(dòng)。在備課方面，做到每一節(jié)課都“有備而來(lái)”用“預(yù)設(shè)打造精彩課堂”。本人能夠深入鉆研研教材，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，爛熟于心，設(shè)想他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。在學(xué)習(xí)借鑒名師教案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出富有自身特色的教學(xué)全程。
上課時(shí)，本人能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通，不拘形式地開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，重視積淀和熏陶，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，凸顯實(shí)用性。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽或者創(chuàng)設(shè)生活中可能遇到的種種情景，使她們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，逐步提高她們的專業(yè)素養(yǎng)，為她們?nèi)暌院笞呱瞎ぷ鲘徫?，成為一名合格的醫(yī)護(hù)人員奠定基礎(chǔ)。在課堂上，本人能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生展示圖片資料，鏈接相關(guān)影視片斷以降低理解的難度。課后，我能及時(shí)回顧自己的教學(xué)過(guò)程，再現(xiàn)其中的某個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)成敗得失，寫出案例和教學(xué)反思，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
課下布置作業(yè)，我能遵循“精講精練”的原則，及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流。
交給學(xué)生一滴水，教師須有一江水，本人能夠不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到圖書(shū)室、閱覽室借閱，閱讀教育名著、期刊雜志，摘抄學(xué)習(xí)卡片，撰寫教學(xué)札記、心得體會(huì)，也利能用網(wǎng)絡(luò)視頻堅(jiān)持聽(tīng)課，并向本教研組老師虛心請(qǐng)教，積極交流，參與研討。上課之余，在教學(xué)基本功的練習(xí)方面，本人也毫不含糊，堅(jiān)持鋼筆字，粉筆字練習(xí)，力求日漸長(zhǎng)進(jìn)。
1專業(yè)知識(shí)不夠?qū)挿?，淵博，在課堂中不能做到左右逢源，揮灑自如。
2.教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)，在教學(xué)中仍然存在機(jī)械分析和被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)象，課堂模式化，缺少吸引力，沒(méi)有使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，沒(méi)有使她們把一些方法和技巧內(nèi)化為自己的能力。
3.心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)一些東西，總是浮于表面，沒(méi)有真正內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃寄堋?/p>
4.深入學(xué)生不夠，對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，使部分學(xué)生存在僥幸心理，在背書(shū)，交作業(yè)的時(shí)候鉆空子。
下一學(xué)期我將沉下心來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，在課堂上厚積薄發(fā)，深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，使自己的課堂能夠充分吸引學(xué)生，強(qiáng)化記憶積累環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)踐技能方面的指導(dǎo)，注重課堂實(shí)效，減少形式主義的東西，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量和自身能力更進(jìn)一步。
中等醫(yī)藥學(xué)校英語(yǔ)職業(yè)模塊教學(xué)。
職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇九
擔(dān)任衛(wèi)生信息管理系教學(xué)秘書(shū)已一學(xué)期，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、高校教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中的作用。
教學(xué)秘書(shū)工作活動(dòng)范圍寬廣，涉及事務(wù)繁雜瑣碎，在工作過(guò)程中必須認(rèn)真細(xì)心，稍有疏漏就可能釀成教學(xué)事故，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，造成不良后果。因此，我在做書(shū)工作時(shí)，事事細(xì)心，務(wù)必做到少出差錯(cuò)。
教學(xué)秘書(shū)是系部主任的助手。系部主任教學(xué)工作方案的制訂與實(shí)施、落實(shí)與查抄、評(píng)價(jià)與改進(jìn)等很多具體事務(wù)，都要由教學(xué)秘書(shū)來(lái)協(xié)助完成。所以，在工作中我及時(shí)收拾整頓各類信息，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供可靠的第一手資料，在須要的環(huán)境下提出合理化建議，為領(lǐng)導(dǎo)的決策創(chuàng)造條件。
在教務(wù)管理工作中，我主要負(fù)責(zé)組織、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，系部主任的工作一般是決策性、全局性、兼顧性的，而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學(xué)秘書(shū)直接管理和落實(shí)。如排課、調(diào)課、征訂教材、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、安排各類考試、學(xué)生成績(jī)管理、核計(jì)教師工作量及教學(xué)津貼等等，都要由教學(xué)秘書(shū)組織完成。同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)也是教師、學(xué)生和教學(xué)職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達(dá)、協(xié)調(diào)左右、溝通訊息、改善關(guān)系、互通環(huán)境、合理兼顧的作用，其協(xié)調(diào)職能闡揚(yáng)得好壞將對(duì)院的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響。
教學(xué)秘書(shū)從事的工作是教學(xué)即教學(xué)管理，是對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的常規(guī)管理，其首重要的條目的是維持沒(méi)事了的教學(xué)秩序、包管教學(xué)使命的順利完成。教學(xué)秘書(shū)扮演的是“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生”的角色，應(yīng)該加強(qiáng)與教師、學(xué)生的溝通，主動(dòng)為廣大師生著想，及時(shí)反饋教學(xué)信息，切合實(shí)際做好本職工作，真正把服務(wù)落實(shí)于各項(xiàng)教學(xué)管理工作中，為日常教學(xué)活動(dòng)的順利舉行保駕護(hù)航，成為教學(xué)秘書(shū)工作的重要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。
二、工作存在的問(wèn)題。
因教學(xué)秘書(shū)工作性質(zhì)所致，所以在工作有時(shí)會(huì)漏報(bào)信息、并且教學(xué)秘書(shū)的工作繁瑣，所以在工作中往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。有時(shí)通知了的事情來(lái)不及或忘記督促完成，已造成教學(xué)工作的延誤。
工作時(shí)間短，對(duì)工作的熟悉度還不夠。
三、努力的方向。
在以后的工作中，務(wù)必加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熟練度，在工作中務(wù)必精益求精，以便完成好每一件工作。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇十
職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié)：我有幸參加了高中美術(shù)教師新課程暑期培訓(xùn)。在這幾天的培訓(xùn)過(guò)程中，我不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個(gè)很大的提高。
新課程體現(xiàn)著時(shí)代的步伐，在這輪課改中共開(kāi)設(shè)了五大系列九個(gè)模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇，這些模塊內(nèi)容也都體現(xiàn)著新的時(shí)代美術(shù)觀點(diǎn)。如美術(shù)鑒賞中增加了美術(shù)新材料、新技法緊扣時(shí)代脈搏的作品讓學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生及時(shí)的了解新的美術(shù)動(dòng)態(tài)。在數(shù)字技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，越來(lái)越多的電腦繪畫軟件已把傳統(tǒng)繪畫的表達(dá)形式引入到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中，這些新的模塊內(nèi)容無(wú)論是電腦美術(shù)、設(shè)計(jì)、工藝還是攝影攝像、書(shū)法、篆刻都是那么貼近現(xiàn)代人的需求，學(xué)好那怕是一個(gè)模塊都將讓人受益一生，這就是新的美術(shù)課改所期望的目標(biāo)。高中美術(shù)單純的欣賞課不是高中美術(shù)課的當(dāng)然選項(xiàng)，新教材體現(xiàn)著時(shí)代的步伐。
學(xué)生貧乏的美術(shù)知識(shí)影響課堂教學(xué)，有的學(xué)生色彩沒(méi)用過(guò)，明暗調(diào)子不清楚，等等，這些都直接影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解程度和欣賞水平，他們很難對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。一些很有意義的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生卻感覺(jué)茫然，無(wú)從下手，無(wú)法把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。似乎美術(shù)創(chuàng)作不是自己所能為的事，美術(shù)創(chuàng)作反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)具短缺無(wú)法教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒(méi)有。再加上學(xué)校沒(méi)有專門的美術(shù)教室，這樣，教師無(wú)論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。學(xué)生沒(méi)有學(xué)具無(wú)法去嘗試創(chuàng)作，又怎能提高美術(shù)創(chuàng)作能力?由于沒(méi)有學(xué)具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無(wú)法產(chǎn)生濃厚興趣，美術(shù)教育的作用也便大打折扣了。
今后的美術(shù)課怎樣上，我認(rèn)為首先要謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓每個(gè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。
正如專家所說(shuō)的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
總之，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇十一
3.培訓(xùn)授課：全面負(fù)責(zé)直營(yíng)店及加盟店的員工培訓(xùn)工作及新店員工培訓(xùn)，了解學(xué)員需求，參與培訓(xùn)授課，編制培訓(xùn)講義、做好備課工作，豐富課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，做好現(xiàn)場(chǎng)把控，根據(jù)課程反饋不斷完善培訓(xùn)課程。每月對(duì)門店員工進(jìn)行(服務(wù)，禮儀、形象，個(gè)人業(yè)績(jī)，陳列技巧，vip的每月達(dá)成率)培訓(xùn)考核。
4.培訓(xùn)效果總結(jié)：做好培訓(xùn)記錄并跟進(jìn)培訓(xùn)后的效果反饋;分析總結(jié)培訓(xùn)工作，提出培訓(xùn)管理與課程完善合理化建議;對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，并提交分析報(bào)告。
5.做好店鋪與公司的橋梁工作，及時(shí)匯報(bào)門店情況并安排好公司下達(dá)的指令，應(yīng)獨(dú)立處理門店投訴工作或店鋪的現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件，當(dāng)職權(quán)范圍不能解決時(shí)應(yīng)及時(shí)通報(bào)部門領(lǐng)導(dǎo)或公司高層。
6.有效推行公司政策，指導(dǎo)公司的各項(xiàng)方針政策在各門店的執(zhí)行，并協(xié)助門店經(jīng)理收集整理產(chǎn)品資訊，定期給員工進(jìn)行產(chǎn)品培訓(xùn)及培訓(xùn)考核。
8.完成部門領(lǐng)導(dǎo)分派的其他任務(wù)。
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職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
我是物流系教學(xué)辦主任孔月紅，分管教學(xué)管理及教學(xué)辦的協(xié)調(diào)服務(wù)工作。一年來(lái)，在學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在系主任和書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，在教學(xué)辦成員的配合下，在全系教師的支持下，較好地完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就年度工作完成情況匯報(bào)如下：
按照iso抓好日常教學(xué)管理工作，完成日常教學(xué)過(guò)程檢查活動(dòng)。教學(xué)辦在每個(gè)學(xué)期期中教學(xué)檢查工作中，對(duì)每位授課教師的教學(xué)資料進(jìn)行自檢和集中檢查，舉辦系部學(xué)委及分專業(yè)等多場(chǎng)學(xué)生評(píng)教、座談會(huì)等活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生反映比較集中問(wèn)題，反饋給各專業(yè)主任及輔導(dǎo)員，并拿出整改方案。在教學(xué)辦全體成員的共同努力下，做好教學(xué)辦的信息傳遞、收集及溝通協(xié)調(diào)工作。
1、教風(fēng)建設(shè)
教風(fēng)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，直接影響被教育者的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)與技能的養(yǎng)成，乃至學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校《20xx年重點(diǎn)工作任務(wù)分解》中關(guān)于教風(fēng)建設(shè)的要求，本年度里主要從以下方面推進(jìn)教風(fēng)建設(shè)：
（1）開(kāi)展“以教學(xué)檢查推進(jìn)教學(xué)文件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”
分別于20xx-20xx（下）學(xué)期第10周（4月30日至5月7日）和20xx-20xx（上）學(xué)期第10周（10月29日至11月2日）開(kāi)展學(xué)期期中教學(xué)檢查。采用了“常規(guī)檢查”與“重點(diǎn)檢查”相結(jié)合的方法，主要采取了座談、聽(tīng)、看、反饋等方式，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了整改措施，進(jìn)一步穩(wěn)定了教學(xué)秩序，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提高。對(duì)授課計(jì)劃、試卷、考勤表等教學(xué)文件的擬定與填寫進(jìn)行了規(guī)范化管理。
（2）開(kāi)展“以雙語(yǔ)教學(xué)公開(kāi)課推進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”
任，英語(yǔ)教研室教師代表，及40余名教師代表參加了此次公開(kāi)交流課。公開(kāi)交流課后，在綜合分析教學(xué)評(píng)價(jià)表數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步聽(tīng)取關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的建議與意見(jiàn)，學(xué)習(xí)與交流各系雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，我先后走訪了經(jīng)管系、社科系、信息系、測(cè)繪系、建工系，獲得了大量的反饋信息，并形成書(shū)面總結(jié)，上報(bào)教務(wù)處及教評(píng)中心。
（3）開(kāi)展“以教師教學(xué)競(jìng)賽推進(jìn)教風(fēng)建設(shè)”
2、教育教學(xué)評(píng)價(jià)
（1）制定系部二級(jí)督導(dǎo)工作管理辦法
從督導(dǎo)成員的選拔、督導(dǎo)工作的執(zhí)行與監(jiān)控、督導(dǎo)工作職責(zé)的擴(kuò)大等方面加強(qiáng)系部二級(jí)督導(dǎo)工作，出臺(tái)了《物流系二級(jí)督導(dǎo)管理辦法》。
（2）完成各級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)工作
在完成常規(guī)期中、期末學(xué)生座談會(huì)的基礎(chǔ)上。上學(xué)期教評(píng)的重點(diǎn)對(duì)象為“雙語(yǔ)教學(xué)”，對(duì)3門開(kāi)展雙語(yǔ)的課程發(fā)放評(píng)價(jià)表，回收教師評(píng)價(jià)表59份，學(xué)生評(píng)價(jià)表183份，測(cè)評(píng)平均分值為92.6分，從教學(xué)辦的調(diào)查結(jié)果看，我系學(xué)生普遍認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)效果良好，有助于專業(yè)知識(shí)與技能的提升；下學(xué)期在教評(píng)中心的帶動(dòng)下，評(píng)教主題設(shè)定為“我最喜歡的一門課”與“我最喜歡的任課教師”，全體11級(jí)學(xué)生參與了此項(xiàng)評(píng)教活動(dòng)。
（3）教師評(píng)教與聽(tīng)課情況
全系教師每學(xué)期完成12學(xué)時(shí)的聽(tīng)課任務(wù)，全系專任教師完成對(duì)參加學(xué)校競(jìng)賽的3名教師的聽(tīng)課及評(píng)價(jià)工作，回收評(píng)價(jià)表63份。
3、人才培養(yǎng)方案修訂、特色專業(yè)及專業(yè)資源包建設(shè)工作
“專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂”是我系20xx年度重點(diǎn)工作任務(wù)之首，為了圓滿地完成該項(xiàng)任務(wù)，我系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定了系列工作任務(wù)：
第一階段：用人單位回訪及畢業(yè)生跟蹤調(diào)研；
第二階段：統(tǒng)一安排召開(kāi)“基礎(chǔ)課部分”交流調(diào)度會(huì)；
第三階段：分別召開(kāi)五個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家論證會(huì)；
第四階段：人才培養(yǎng)方案的修訂與完善。
按照系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌安排，今年5月至6月，五個(gè)專業(yè)開(kāi)展了第一階段用人單位回訪及畢業(yè)生跟蹤調(diào)研；8月30日下午由教學(xué)辦牽頭召開(kāi)“人才培養(yǎng)方案修訂——基礎(chǔ)課部分”研討會(huì)；9月8日-xx日，物流系先后召開(kāi)了五個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案專家論證會(huì)；五個(gè)專業(yè)根據(jù)專家建議、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋意見(jiàn)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。并通過(guò)專業(yè)研討，確定了各自專業(yè)的十二五規(guī)劃方案，初步擬定了特色專業(yè)的建設(shè)思路。11月，五個(gè)專業(yè)都申報(bào)了專業(yè)資源包建設(shè)校級(jí)教研項(xiàng)目。
4、教師教學(xué)競(jìng)賽
我系根據(jù)以往競(jìng)賽成績(jī)，并結(jié)合教評(píng)中心、二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)反饋推選3名老師參加本年度的學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽。其中，皇甫艷東老師受到多名督導(dǎo)員及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。
系部于本學(xué)期第xx周開(kāi)展了年度系部教師教學(xué)競(jìng)賽,并創(chuàng)新性地采用“說(shuō)課競(jìng)賽”形式，與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，實(shí)現(xiàn)了讓全系教師相互啟發(fā)、相互借鑒的競(jìng)賽宗旨，為教師們構(gòu)建了一個(gè)展示課堂教學(xué)成果、分享教改經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。日后，我們還將拓寬教學(xué)管理思路，開(kāi)展各種形式和范圍的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使教師教學(xué)競(jìng)賽系列化、常態(tài)化。
1、存在的不足
（1）教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和管理水平還有待提高；
從事教學(xué)管理工作的管理水平不足，工作方法還需不斷摸索，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)還需進(jìn)一步積累。
（2）組織協(xié)調(diào)能力需進(jìn)一步加強(qiáng)
教學(xué)辦是校職能部門與系部老師之間的橋梁，工作以協(xié)調(diào)、溝通等服務(wù)職能為主，需要較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，我在這方面還需加強(qiáng)。
2、20xx年擬開(kāi)展的重點(diǎn)工作
（2）完善系部教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步跟蹤教學(xué)效果；（3）加強(qiáng)外聘教師管理，發(fā)揮外聘教師優(yōu)勢(shì)，提高“結(jié)對(duì)子”外聘教師比例。在此我藥感謝系主任、書(shū)記對(duì)我的信任和支持，感謝全系教師的支持配合。我將繼續(xù)勤奮工作，虛心學(xué)習(xí)，提高工作能力，在傳承的基礎(chǔ)上，回饋并發(fā)揚(yáng)物流系的優(yōu)良作風(fēng)，使我系教學(xué)管理工作不斷向前邁進(jìn)。
謝謝大家！
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇十三
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)平昌縣各中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研究、課程改革的組織管理和指導(dǎo)，切實(shí)提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，特制定20xx年英語(yǔ)教學(xué)研究工作指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，端正教育思想，深化教育改革，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，不斷借鑒各地教研工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以“培訓(xùn)—研究—指導(dǎo)—服務(wù)”為基本職能，圍繞學(xué)科教學(xué)研究這一中心，以組織高質(zhì)量的教研活動(dòng)為抓手，以改革課堂教學(xué)為主體，以提高師資素質(zhì)為關(guān)鍵，以中職英語(yǔ)教材教法改革為重點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法、考法，大力推進(jìn)教學(xué)教研規(guī)范化操作和制度化建設(shè)，努力做到“規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效”，全面開(kāi)創(chuàng)平昌縣中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研究工作的新局面。
二、主要工作。
（一）加強(qiáng)教師新教材培訓(xùn)，推進(jìn)教材教法改革步伐。
1、加強(qiáng)教師教材培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。要高度重視，統(tǒng)一思想，科學(xué)規(guī)劃，讓全體中職英語(yǔ)教師結(jié)合新教材的實(shí)施，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》，了解新課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理，明確課程開(kāi)發(fā)的要求、程序和策略，掌握課程設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)的技術(shù)。選送教師參加全國(guó)、盛市、縣教研部門組織的新教材和教研培訓(xùn)活動(dòng)。
2、重視開(kāi)展校本培訓(xùn)，努力提高教學(xué)技能。要將校本培訓(xùn)與日常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;要發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用，通過(guò)專題講座、案例研究、師徒帶教、觀摩交流和集體研討等方式，引領(lǐng)教師發(fā)展;要鼓勵(lì)、支持教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，使各層次教師均獲得切實(shí)有效的幫助與提高。教師要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，深入開(kāi)展中職英語(yǔ)新教材教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
3、科學(xué)把握教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的主要線索。重視單元內(nèi)容在整冊(cè)教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)各知識(shí)要點(diǎn)及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。處理教學(xué)內(nèi)容要注意符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序”的指導(dǎo)思路，幫助全體學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握最基本的知識(shí)與方法;根據(jù)教材主線，可以對(duì)教材進(jìn)行合理選擇與調(diào)整、加工與提煉，使教材的主題呈現(xiàn)與結(jié)構(gòu)次序能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到“線索清晰、化難為易、化繁為簡(jiǎn)”，以幫助學(xué)生在其比較容易理解和掌握的基礎(chǔ)上，“學(xué)得”和“習(xí)得”教材中的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教材處理的有效性。
4、加強(qiáng)教法研討，改革教學(xué)評(píng)價(jià)。認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式等方面的研討，以適應(yīng)教改要求，尤其是對(duì)中職英語(yǔ)教材改革、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)、教學(xué)管理模式等積極探索、認(rèn)真指導(dǎo)。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校教學(xué)的導(dǎo)向、鑒別、診斷、激勵(lì)、監(jiān)控與管理作用，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與課程比較”三個(gè)維度的學(xué)生測(cè)評(píng)與教學(xué)質(zhì)量分析機(jī)制。積極進(jìn)行教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，重在評(píng)價(jià)功能、方式的研究，注意體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，注重形成評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
5、加強(qiáng)分層教學(xué)研究，開(kāi)展豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。因材施教，尊重學(xué)生差異，提供多種學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，對(duì)于有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮潛力，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“會(huì)學(xué)”、“創(chuàng)新”的高度;對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)，找規(guī)律，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，有課前預(yù)先作鋪墊，有課后補(bǔ)習(xí)筑臺(tái)階，以幫助他們跟上班級(jí)學(xué)習(xí)的步伐。注意分層教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，可根據(jù)實(shí)際臨時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。
6、繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)手段的改革，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。鼓勵(lì)廣大教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法以及師生互動(dòng)方式的變革。要進(jìn)一步研究如何將現(xiàn)代教學(xué)手段用得恰當(dāng)、用得有效、用得具有不可替代性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
（二）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，注重教學(xué)過(guò)程管理。
7、推行集體備課，改革備課模式。要從備課著手，重點(diǎn)強(qiáng)化集體備課。集體備課要做到“五有”、“四定”、“四統(tǒng)一”、“四研究”?！拔逵小保耗X中有綱、胸中有本、目中有人、心中有“數(shù)”（差異）、手中有“法”?！八亩ā保憾〞r(shí)間，定地點(diǎn)，定研究?jī)?nèi)容，定中心發(fā)言人;每次集體備課均有一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在備課組內(nèi)輪流。“四統(tǒng)一”：教學(xué)目的統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，重點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)一，練習(xí)和作業(yè)統(tǒng)一?！八难芯俊保貉芯繉W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究可選擇的教學(xué)方法和手段，研究教學(xué)心得體會(huì)，研究課件及有關(guān)教改信息。堅(jiān)持采用“輪流執(zhí)筆（個(gè)人鉆研）—集中研討（集體研究）—修改完善（整合資源）—張顯個(gè)性（形成個(gè)案）”的備課模式，每一次集體研討后，要根據(jù)修改的教案（二次備課的紙質(zhì)教案）在課堂上實(shí)施，到下一次集體備課時(shí)，再將實(shí)施的效果進(jìn)行交流，這樣將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
8、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，積極探索和實(shí)施與新教材改革相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富于個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。重點(diǎn)解決“灌輸式”、“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等問(wèn)題，堅(jiān)持“以學(xué)定教”，突出“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能），完善并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與師生共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
9、強(qiáng)化作業(yè)與訓(xùn)練的指導(dǎo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，作業(yè)、練習(xí)的內(nèi)容和形式宜多樣化，可以是知識(shí)、技能的鞏固練習(xí)，可以是探究性的作業(yè);可以課內(nèi)與課外作業(yè)相結(jié)合，書(shū)面與口頭作業(yè)相結(jié)合，視聽(tīng)與動(dòng)手操作相結(jié)合，個(gè)體獨(dú)立完成與小組合作完成相結(jié)合，可以實(shí)施分層作業(yè)，學(xué)生必做與選做相結(jié)合。重點(diǎn)解決作業(yè)的布置籠統(tǒng)劃一，不加篩選，負(fù)擔(dān)過(guò)重，批改不及時(shí)等問(wèn)題。堅(jiān)持“三布置三不布置”，即：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過(guò)合理限度的作業(yè)，進(jìn)一步落實(shí)“四精四必”的要求，即“精癬精講、精練、精批”，“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學(xué)生的需求采用多樣化的批改方式，增強(qiáng)作業(yè)批改的針對(duì)性和實(shí)效性;批語(yǔ)要有激勵(lì)性和指導(dǎo)性。要及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，并重視對(duì)作業(yè)的矯正。要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)真做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。
10、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，重視差生轉(zhuǎn)化。課外輔導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長(zhǎng)類輔導(dǎo)和身心健康類輔導(dǎo)等。必須做到規(guī)范輔導(dǎo)要求，強(qiáng)化分類推進(jìn)，重視個(gè)別輔導(dǎo)。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)”和“幫困”兩不誤。
11、堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)反思，不斷提升專業(yè)能力。教學(xué)反思要勇于并善于解剖與總結(jié)自己教學(xué)的得與失，重視挖掘得失背后的原因所在，從中不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。要重點(diǎn)反思教學(xué)設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合“教學(xué)大綱”、“教材”的要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合，并做到目標(biāo)清晰且切合學(xué)生實(shí)際;教學(xué)內(nèi)容的組織是否做到對(duì)教材處理得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能聯(lián)系生活實(shí)踐，輔助或拓展學(xué)生的思維;教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性;教學(xué)方法和手段的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相統(tǒng)一，體現(xiàn)有效性;作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有舉一反三的作用;教學(xué)資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇十四
實(shí)踐讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開(kāi)始實(shí)踐的第一周，帶班生活讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)踐日子該怎么辦。每次一聽(tīng)見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了。
指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開(kāi)頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開(kāi)始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。不過(guò)在戶外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。
幼兒園的實(shí)踐生活，讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫教案。其次是越來(lái)越覺(jué)得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開(kāi)心的事。但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師__老師、__老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我其她老師阿姨們。
不覺(jué)就要實(shí)踐完畢了，這個(gè)實(shí)踐將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開(kāi)始的時(shí)候很怕，但現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，以后不論遇到什么困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇十五
職業(yè)中等職業(yè)教育是作為職業(yè)教育的一部分在教育領(lǐng)域中占有十分重要的地位,它是職業(yè)教育事業(yè)的根基。今天本站小編給大家找來(lái)了職業(yè)學(xué)校教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié)：我有幸參加了高中美術(shù)教師新課程暑期培訓(xùn)。在這幾天的培訓(xùn)過(guò)程中，我不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個(gè)很大的提高。
新課程體現(xiàn)著時(shí)代的步伐，在這輪課改中共開(kāi)設(shè)了五大系列九個(gè)模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇，這些模塊內(nèi)容也都體現(xiàn)著新的時(shí)代美術(shù)觀點(diǎn)。如美術(shù)鑒賞中增加了美術(shù)新材料、新技法緊扣時(shí)代脈搏的作品讓學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生及時(shí)的了解新的美術(shù)動(dòng)態(tài)。在數(shù)字技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，越來(lái)越多的電腦繪畫軟件已把傳統(tǒng)繪畫的表達(dá)形式引入到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中，這些新的模塊內(nèi)容無(wú)論是電腦美術(shù)、設(shè)計(jì)、工藝還是攝影攝像、書(shū)法、篆刻都是那么貼近現(xiàn)代人的需求，學(xué)好那怕是一個(gè)模塊都將讓人受益一生，這就是新的美術(shù)課改所期望的目標(biāo)。高中美術(shù)單純的欣賞課不是高中美術(shù)課的當(dāng)然選項(xiàng)，新教材體現(xiàn)著時(shí)代的步伐。
學(xué)生貧乏的美術(shù)知識(shí)影響課堂教學(xué)，有的學(xué)生色彩沒(méi)用過(guò)，明暗調(diào)子不清楚，等等，這些都直接影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解程度和欣賞水平，他們很難對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。一些很有意義的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生卻感覺(jué)茫然，無(wú)從下手，無(wú)法把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。似乎美術(shù)創(chuàng)作不是自己所能為的事，美術(shù)創(chuàng)作反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)具短缺無(wú)法教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒(méi)有。再加上學(xué)校沒(méi)有專門的美術(shù)教室，這樣，教師無(wú)論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。學(xué)生沒(méi)有學(xué)具無(wú)法去嘗試創(chuàng)作，又怎能提高美術(shù)創(chuàng)作能力?由于沒(méi)有學(xué)具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無(wú)法產(chǎn)生濃厚興趣，美術(shù)教育的作用也便大打折扣了。
今后的美術(shù)課怎樣上，我認(rèn)為首先要謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
讓每個(gè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。
正如專家所說(shuō)的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
總之，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
在工作的時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我一直擔(dān)任的是電工專業(yè)教學(xué)和班主任的工作，并擔(dān)任電子部團(tuán)支部書(shū)記的職務(wù)。下面從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)一年來(lái)的工作情況。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面。
1、備課我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好。
教案。
平時(shí)做到周前備課備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找。
課件。
制作課件準(zhǔn)備、制作教具。盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工專業(yè)的興趣。
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。。
3、興趣小組根據(jù)學(xué)生的興趣，我把動(dòng)手能力強(qiáng)對(duì)電子專業(yè)感興趣的同學(xué)組成了課外電子興趣小組。輔導(dǎo)他們制作一些小器件如：門鈴、收音機(jī)、穩(wěn)壓電源等等，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。
三、班主任工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛(ài)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較自卑，做事情沒(méi)有信心。對(duì)他們多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。同時(shí)從其他方面挖掘他們的潛力：卡拉ok比賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì),通過(guò)他們?nèi)〉玫某煽?jī)提升自信。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好電工專業(yè)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)職業(yè)學(xué)校充滿了好奇和浪漫的幻想，似乎已經(jīng)擺脫了最痛苦的學(xué)習(xí)生活，從此不再受考試的折磨的升學(xué)的艱熬。但對(duì)新的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)、生活方式不適應(yīng)。積極要求進(jìn)步，渴望成材，但對(duì)所學(xué)專業(yè)知之甚少，思想不穩(wěn)定。
因此，本學(xué)期的新生入軌教育顯得十分重要。這學(xué)期的教育主題是學(xué)旅游，愛(ài)旅游，立志獻(xiàn)身旅游事業(yè)，爭(zhēng)做合格中專生。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)自理能力、自控能力和集體主義精神。將現(xiàn)這學(xué)期。
如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前大多缺少獨(dú)立生活的經(jīng)歷，他們幾乎每天在父母的呵護(hù)下生活，自理能力較差。特別是我班有幾位學(xué)生是家長(zhǎng)特意把他一個(gè)人安排在海南讀書(shū)的，他們第一次離家那么遠(yuǎn)，常常為獨(dú)立生活而感到煩惱。因此，學(xué)生的自理能力就成為學(xué)生能否適應(yīng)新環(huán)境的關(guān)鍵因素，這就需要班主任給予心理上的引導(dǎo)和技能上的指導(dǎo)。
入學(xué)教育和。
軍訓(xùn)。
兩個(gè)周，我經(jīng)常深入宿舍，不厭其煩地給學(xué)生傳授基本的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，逐步適應(yīng)新環(huán)境。培養(yǎng)自理能力不僅僅是使學(xué)生能獨(dú)立地生活，更重要的是使學(xué)生生活得健康、文明、有序，適應(yīng)集體生活，正確處理人際關(guān)系，求得真正意義上的自立和自主。于是，我把生活技能、文明禮貌和校紀(jì)校規(guī)相結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生提高思想境界到道德修養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。
班主任對(duì)班級(jí)的有序管理，要以學(xué)生一定的自律能力作保證。一年級(jí)新生對(duì)職業(yè)教育的一切都是新鮮的，前幾個(gè)周總是規(guī)規(guī)矩矩，但是時(shí)間久了就有空子可鉆。如果學(xué)生缺乏自覺(jué)性和自主意識(shí)，班主任即使再勤快也是徒勞的。
首先，班主任就要教育他們懂得遵守行為規(guī)范即使是社會(huì)的要求，也是符合自己的利益的，讓他們從職業(yè)人的角度去理解領(lǐng)會(huì)各種校紀(jì)校規(guī)，明白自覺(jué)遵守行為規(guī)范不僅有利于集體，有利于在社會(huì)生活中與大家協(xié)調(diào)相處，也是個(gè)人社會(huì)生活的需要。
其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓人人都有事做，都覺(jué)得自己在班里都是很重要的，班里設(shè)置了班干部、科代表、小組長(zhǎng)、著裝儀表監(jiān)督員、各個(gè)衛(wèi)生區(qū)的檢查員、教室財(cái)產(chǎn)管理員等，實(shí)行層層管理、層層監(jiān)督的管理制度，并且進(jìn)行階段性的自我工作小結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我完善的內(nèi)心需要上來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感。
正確認(rèn)識(shí)專業(yè)是學(xué)好專業(yè)的前提，培養(yǎng)良好的職業(yè)情感是提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)，熱愛(ài)專業(yè)是班主任的重要工作內(nèi)容。
通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛收集海南旅游的相關(guān)資料報(bào)道，幫助他們從大的環(huán)境去認(rèn)識(shí)專業(yè)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)充滿信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。
另外利用一些知名導(dǎo)游的成功經(jīng)歷以及優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生從這些活生生的例子中認(rèn)清自己的位置，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，在自己的職業(yè)生涯中有所作為。
職業(yè)教學(xué)總結(jié)篇十六
1、本學(xué)期高三年語(yǔ)文學(xué)科主要任務(wù)是：講授職高語(yǔ)文第一冊(cè)、第二冊(cè)和第三冊(cè)的內(nèi)容;另一方面是復(fù)習(xí)字音，字形，詞語(yǔ)運(yùn)用，病句修改，擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)句及仿寫、仿造句式，詩(shī)歌鑒賞等考點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)這些教學(xué)任務(wù)基本順利完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。
2、職高語(yǔ)文著重指導(dǎo)學(xué)生把握一些經(jīng)典必考課文，了解一些相關(guān)的文體知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法鑒賞分析詩(shī)歌，并在掌握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩(shī)詞和散文的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化環(huán)節(jié)。而一到三冊(cè)的復(fù)習(xí)也是以此為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，強(qiáng)化鞏固，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和測(cè)試。要求學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，采取結(jié)合注釋翻譯課文的方式，把握字、詞、句的解釋和理解，把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、針對(duì)20pc年職高語(yǔ)文高考題型的變動(dòng)以及近期一些高考信息對(duì)20xx年語(yǔ)文高考趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，畢業(yè)班的考點(diǎn)復(fù)習(xí)安排節(jié)奏緊湊，依然按照考點(diǎn)順序進(jìn)行，主要是結(jié)合20pc年高考出現(xiàn)的新題型、命題方向和規(guī)律，教給學(xué)生解題的技巧和方法，輔助以針對(duì)性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練及講評(píng)，并通過(guò)考點(diǎn)測(cè)試及時(shí)進(jìn)行反饋，了解學(xué)生掌握的情況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和步驟，取得了較為理想的復(fù)習(xí)效果。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些尷尬的問(wèn)題。主要是大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不太重視，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都處于很被動(dòng)的。因此應(yīng)讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)科的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，采取一些比較靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，以收到事半功倍的效果。 對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，除了加強(qiáng)他們畢業(yè)班的意識(shí)，更有必要讓他們了解高考中語(yǔ)文學(xué)科的有關(guān)情況，包括題型分布及命題方向的變動(dòng)，以及高考中語(yǔ)文學(xué)科的重要性，以引起他們的重視。當(dāng)然，更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，教給他們解題的規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反三，觸類旁通。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生能跟上老師的步子，比較扎實(shí)地掌握每個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)要點(diǎn)和答題技巧，老師布置的作業(yè)也能按時(shí)完成。在主觀題的解答過(guò)程中，學(xué)在的問(wèn)題較大，大多數(shù)學(xué)生比較懶，語(yǔ)言表達(dá)能力也較差，一個(gè)5-6分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個(gè)詞就解決了，有時(shí)還答不到點(diǎn)子上。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
從20pc年高考的情況來(lái)看，以往作文教學(xué)流于形式，“順其自然”的做法是極不可取的，作文分?jǐn)?shù)的增加，說(shuō)明了作文在高考語(yǔ)文中地位的提升;而字?jǐn)?shù)的增加說(shuō)明高考作文要求的提高，這種趨勢(shì)不能不引起所有一線語(yǔ)文教師的重視，因此，加強(qiáng)作文與訓(xùn)練勢(shì)在必行。另外，主觀題要加大復(fù)習(xí)力度，尤其要學(xué)生怎樣審題，怎樣解答。
四、教學(xué)、教研、教改的情況
1、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們充分發(fā)揮備課組的教研職能，根據(jù)教學(xué)大綱以及近一兩年高考的命題方向，針對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)教材教法研究，總結(jié)規(guī)律，摸索命題趨勢(shì)和方向，總結(jié)歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原則，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，明確復(fù)習(xí)方向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，穩(wěn)中求變，變中求新。另外，備課組協(xié)調(diào)配合，積極開(kāi)展開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)積極參與學(xué)校組織的各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)，探索和實(shí)踐各種法，以更新自身的教學(xué)觀念，提高語(yǔ)文教學(xué)水平和效率。
2、作文訓(xùn)練一直是見(jiàn)效最小，而又必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這學(xué)期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資料，包括記敘文寫作和議論文寫作指導(dǎo)，以及一些作文的事例素材;并采取了一定的新措施，在讓學(xué)生明確高考話題作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，除了在構(gòu)思和立意方面的指導(dǎo)外，特別加強(qiáng)了扣題技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，把語(yǔ)言表達(dá)與寫作語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以小題帶動(dòng)大題，以求在語(yǔ)言的文采上有所突破。
五、存在的問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)
隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生的一些問(wèn)題也了出來(lái)。如：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏閱讀的能力，書(shū)面表達(dá)能力較差，課文沒(méi)有真正落實(shí)等。因此，下一階段，應(yīng)在抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)文字表達(dá)的訓(xùn)練。
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