在我們的生活中,制定一個明確的計劃可以幫助我們更好地管理時間和資源。在制定計劃時,我們需要明確目標和目的,以便有針對性地進行安排。通過參考他人的計劃范文,我們可以借鑒到一些好的經(jīng)驗和方法。
九年級語文教學計劃學情分析篇一
立足教材,結(jié)合學生實際,研究復(fù)習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
通過復(fù)習,使學生知識有一個明確的、系統(tǒng)的.了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中,語文科的綜合評價有較大的進步。
1、明確目標,立足教材。復(fù)習應(yīng)以課本為主,按要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握重點、難點,輔之以少量的練習;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與,分層達標。復(fù)習課的主體是學生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性,多關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。
3、強化基礎(chǔ),突出重點。教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練。
4、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。
5、鉆研命題。在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
積累與運用部分??荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準,切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。另外的語言積累適當訓(xùn)練。
現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”。因此,在最后復(fù)習中,在選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習。做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文。
古文閱讀部分。近幾年的`文言文閱讀的考查方式:一篇是課內(nèi),一篇是課外,即兩篇文章在內(nèi)容或主旨上有相似之處。而課內(nèi)文言文考試的范圍以九年級教讀篇目為主。復(fù)習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常??疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。同時進行斷句訓(xùn)練。
作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解他人”的角度發(fā)展。因此,在最后階段學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。順便提醒考生,要在考場上讓你的作文取得高分,還是要掌握一定的技巧,那就是包裝。書寫規(guī)范整潔,博得閱卷老師第一印象分。
1、大作文指導(dǎo):重點放在命題作文寫作指導(dǎo)上面,要求學生能夠準確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,書寫正確,為中考寫作打下基礎(chǔ)。
2、小作文訓(xùn)練。
九年級語文教學計劃學情分析篇二
新學期還剛伊始,離中考的時間就越來越近。如何在這百余天的時間里,挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率,我做了以下計劃:
經(jīng)過將近三年的接觸,我發(fā)現(xiàn)成績較好的學生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學習方法,雖然他們有時候語文成績不是很理想,但在這緊張的最后百天時間里,他們不需要老師過多的嘮叨和督促,能自覺的完成老師所布置的學習任務(wù);而那些學習成績較差的學生,似乎在最后的緊要關(guān)頭還沒有意識到學習的緊張性以及嚴重性,有時候,甚至在課堂上發(fā)呆,或不完成學習任務(wù)。為了使每一位學生都優(yōu)秀,讓每一位學生都合格,我制定了以下幾個方面的措施。
1、教材分析:
本學期已經(jīng)進入全面復(fù)習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具,在中考中取得好成績,我將認真研究考綱精神,依照中考試題類型先認真梳理復(fù)習六冊教材上的重要知識點。包括基礎(chǔ)知識種字詞的積累,古詩詞的背誦默寫、文言文的復(fù)習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習、綜合性學習、名著閱讀的復(fù)習以及寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)。其中在現(xiàn)代文復(fù)習中要穿插一些文體知識,語法等知識的補充。具體操作時可分專題復(fù)習。按照考綱解讀、真題精講、及思路點撥、命題規(guī)律、復(fù)習策略指導(dǎo)以及專題模擬等進行系統(tǒng)復(fù)習。在講解練習的時候,盡量傳授學生解題的方法,以及做到舉一反三,讓好學生在反復(fù)中加以鞏固,讓成績一般的學生在練習中了解、掌握知識。
2、自身分析:
因自己還沒有帶中考的經(jīng)驗,因此自己在這個學期里既是老師又是學生。除了日常的語文教學任務(wù)之外,自己還得加強自己的語文業(yè)務(wù)學習。例如:在空余時間里,多研究歷年的中考語文試題,在多做題的過程中加以總結(jié);其次,是向老教師學習,學他們是如何在初三最后時段濃縮精華,提高學生學習語文能力的。
3、教學方法:
對于我校的教學改革,其實最終還是要達到提高教學質(zhì)量,提高學生成績的目的。所以,針對本學科,我計劃從提高備課中學生預(yù)先復(fù)習內(nèi)容的設(shè)計入手,爭取將預(yù)習設(shè)計得精當而巧妙,使之有效貫穿整個課堂,為高效課堂教學服務(wù)。雖然工作量大而雜,我會借助各種可利用資源,認真?zhèn)湔n,整合優(yōu)化教學設(shè)計。課堂上將學生的復(fù)習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預(yù)設(shè)問題的探討有機結(jié)合,在適時、恰當?shù)狞c撥后,進行合理的延伸,并且進行答題方法歸納的指導(dǎo)。與此同時,盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術(shù)與課件整合的設(shè)計之中,充分利用internet,加大并提高教學質(zhì)量。
4、備課設(shè)想:
進入總復(fù)習,時間更顯得珍貴,所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材、吃頭學生地基礎(chǔ)上合理安排復(fù)習內(nèi)容,明確每節(jié)課的知識點,梳理清各知識點間地關(guān)系,做到重點、難點、關(guān)鍵點都了然于胸。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結(jié)合起來,這就要精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)。尤其是課前的復(fù)習預(yù)習內(nèi)容的設(shè)計,處處都應(yīng)以復(fù)習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內(nèi)容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練、學生雙基更扎實、學生思維更靈活。以此作為構(gòu)建高效課堂的目標追求。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差:
學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影,但是為了突出課堂教學的有效性,要采取有效措施設(shè)計課堂上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。這樣語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課內(nèi)、外培優(yōu)輔差,力爭整體提高。。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
肩負學校領(lǐng)導(dǎo)和學生家長對自己的期望,我想自己只能化無形的壓力于動力,這個時候,個人認為過多的語言會顯得有些多余,用自己的行動去證明吧!
附:教學進度
第1周:七年級教材上下冊的復(fù)習
2、八年級教材上下冊的復(fù)習
3、九年級教材上下冊的復(fù)習
4、古詩詞專項訓(xùn)練
5、現(xiàn)代文專項訓(xùn)練
6、文言文專項訓(xùn)練
7、名著專項訓(xùn)練
8、綜合性學習專項訓(xùn)練
9、作文專項訓(xùn)練
10、綜合性復(fù)習訓(xùn)練
11、綜合性復(fù)習訓(xùn)練
12、綜合性模擬試題訓(xùn)練
13、綜合性模擬試題訓(xùn)練
14、中考模擬試題訓(xùn)練
15、中考模擬試題訓(xùn)練
16、查漏補缺、中考心理輔導(dǎo)(機動)
九年級語文教學計劃學情分析篇三
一、課程目標:
1、教育目的:培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。:
2、教育目標:進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
3、課程目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。
4、學習目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
二、課程內(nèi)容:
1、課程結(jié)構(gòu):這套教材的主要特點,概括起來有以下四點:一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng),利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段,也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教學內(nèi)容:本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情,第二單元關(guān)于人生與社會,體會世態(tài)人情與精神風貌,第三單元為散文,體會作者對生命的獨特感受,第四單元欣賞戲劇,見識人生百態(tài),第五單元、第六單元古文閱讀,認識古代社會,增進對傳統(tǒng)文化的了解。
3、呈現(xiàn)方式:整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系。
三、課程實施:
1、方法。
1)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2)重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3)教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導(dǎo)學生主動地獲取知識,科學地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
5)引導(dǎo)鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
6)優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
9)教會學生學會分析歸納的能力,在教學中,指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。
組織形式:自主合作探究學習方式。
四、課程評價:
采用多元評價(定性、定量或兩者相結(jié)合)。
課程評價,一是學生學業(yè)的評價,二是課程本身的評價。
1、評價內(nèi)容。
(1)學生參與道德課堂教學模式,道德課堂的態(tài)度。
(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。
(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。
2、評價形式。
(1)學生自評:學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn),自己對自己評價。
內(nèi)容包括:基本的閱讀聽話說話的能力,學習語文的良好習慣,掌握精讀略讀的方法,默讀的習慣,閱讀速度,用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,欣賞文學作品的能力,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
(2)教師評價:教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實踐的態(tài)度,運用技巧的能力,給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄,作為評價依據(jù)。
(3)學校評價:可以是學校了解本課程情況的方式,也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮,得到學校的認可、肯定。
(4)學生評價:學生根據(jù)被評價者運用語言文字的能力,給予認為合適的評價。
(5)他評:指家長、社會等對學生的評價,如參加社會實踐后,調(diào)查、了解學生語言文字運用情況。
(6)本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位,設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。
1、2016年11月中旬學習第五單元,并復(fù)習九上及下冊第五單元迎接一測。
重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》,綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》。
2、2016年12月下旬至2017年元月學習第六單元及課后古詩詞。
重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》,詩歌《關(guān)雎》《蒹葭》《雁門太守行》。
3、2017年2--4月學習第1—4單元,并利用早讀復(fù)習七八年級古詩文部分。
4、此后綜合復(fù)習,按照中招模式強化訓(xùn)練,重點指導(dǎo)做題技巧。
九年級語文教學計劃學情分析篇四
初三__班現(xiàn)有學生__人,本班為普通班,學習興趣不夠濃厚,上課障礙大,兩級分化較大,上課要采用不同的方式。大多數(shù)學生的語文素養(yǎng)不夠高。基礎(chǔ)知識不踏實,拼音、生字、修改病句、標點符號、判斷對錯、古文背誦與默寫、理解與解答、作文等諸多方面都要進行狠抓。但是在課外文言文、課外閱讀方面還應(yīng)該加強教學,多做這些方面的練習,提高閱讀能力,保證課外閱讀題的得分能力。同時也應(yīng)該系統(tǒng)地復(fù)習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用,增強學生中考應(yīng)試的能力,提高學生的學習成績。
二、常規(guī)工作。
備課。
1、備課前要充分熟悉新課程標準的要求,熟悉全冊教材內(nèi)容,深入鉆研教材,明確教學目的,掌握教材的重難點、課時分配好,準備好應(yīng)用的教具。
2、備課前要充分了解學生的知識基礎(chǔ)、技能程度,以及興趣愛好,并做到從本班學生的年齡、年級特點出發(fā),選擇恰當?shù)慕虒W方法。
3、備課要備出重點難點,要備學生,備教法。
4、備課要有余課,不可現(xiàn)講現(xiàn)備,更不能課后補備。
三、上課。
1、上課要有的放矢,不打無準備之戰(zhàn)。
2、上課前要將本節(jié)課應(yīng)用的教材、備課筆記、圖表、教具等準備齊全,以免影響教學進度。
3、上課要對寫好的教案進行復(fù)備,沒有教案不進課堂。
4、上課要衣著整潔、精神飽滿、嚴肅和藹、從容穩(wěn)重,課的組織要嚴緊,集中學生的注意力,把組織教學貫徹全課始終,使課堂保持良好的組織紀律,課上的偶發(fā)事件,要根據(jù)情況恰當處理,不要打亂課堂教學。
5、講課的語言要清楚、準確、透徹、簡練,口吻要適合學生年齡特點,板書要清楚、工整、有序,字體大小適當。
6、上課要有明確的教學目的,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學生積極性,師生共同活動。上課時還要注意到因材施教,完成本課的教學任務(wù),向四十五分鐘要質(zhì)量,課上還要注意對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。
7、要運用啟發(fā)式教學方法,做到精講多練,要按教學規(guī)律辦事,做到由直觀到抽象,由已知到未知,由淺入深,由此及彼,由表及里,要重點突出,分散難點,做到理論聯(lián)系實際,注意培養(yǎng)學生的能力。
8、上課不遲到,不坐著講課。
四、作業(yè)批改。
1、批改作業(yè)要認真、細致、不馬虎、不錯批錯改。
2、教學作業(yè)每周批改二次,逐題批改。
3、作文當堂完成,學生互相批改,找出好作文一同分享……。
4、作業(yè)中的錯誤,要有顯示的標志,要求學生對錯誤必須改正,對學生改正的錯誤要及時批改。
5、作業(yè)中發(fā)現(xiàn)共性錯誤要及時糾正。個別錯誤要個別指導(dǎo)幫助。
五、個別輔導(dǎo)。
針對優(yōu)秀學生和偏科學生做輔導(dǎo),并且鼓勵他們學好語文。對偏科生制定出本學期追趕目標,經(jīng)常和他們談心,培養(yǎng)興趣。
九年級語文教學計劃學情分析篇五
20xx級2班現(xiàn)有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。該班學生學習積極性高,尖子生比較突出,但各科發(fā)展不夠平衡。自覺性不高,因此在本期這個關(guān)鍵時刻應(yīng)加強督促。20xx級2班,該班同學思維不很活躍,不敢于發(fā)問,不勤于發(fā)問。上期期末考試成績不突出,最高分95分,最低分54分,平均分73分。但自覺性較差,主動性不夠,缺乏精益求精的精神,不能嚴格要求自己,有待進一步培養(yǎng)和提高。
以《語文課程標準》為指南,采取“自主、合作、探究”的學習方式,構(gòu)建自主型和諧課堂。培養(yǎng)學生實際運用語文的能力,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
九年級語文下冊要求學生學會自主閱讀和有創(chuàng)意的寫作,學會自信地說話和文明得體的交流,尤其要掌握自主、合作、探究的學習方式,逐步養(yǎng)成積極、健康的人生態(tài)度,擴大文化視野,增強社會責任感。努力把書本知識和社會實踐緊密結(jié)合起來,在新的人生道路上不斷進步。
本冊共七個單元,分別安排的是散文、小說、序、詩和文言文。讓學生去關(guān)注生命、社會、人生,引領(lǐng)我們?nèi)ンw驗,去感悟。寫作方面以話題、材料作文為主。
采用“自主、合作、探究”的學習方式,構(gòu)建自主型和諧課堂。
1、認真貫徹黨的教育方針,以德育為首,既教書,又育人,讓學生健康成長。
2、采取“自主、合作、探究”的學習方式,充分體現(xiàn)學生的主體地位,注重引導(dǎo),多激勵,讓學生愉快的學習。
3、以課程標準為準繩,深鉆教材,結(jié)合本班實際,認真設(shè)計教案,優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。
4、精心設(shè)計問題,激發(fā)學生積極思考,培養(yǎng)學生的說話能力。
5、加強練習,注重拓展與積累。
6、加強對學生的督促與檢查,并及時評比。
7、加強命題作文、材料作文的訓(xùn)練。要求學生寫周記。
8、對學生采用操行評定管理辦法。
9、提高自身業(yè)務(wù)水平,加強教育教學的學習,吸收新的知識和先進的理念。
10、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),培養(yǎng)運用語文的能力。
1、要不要注意生活細節(jié)(第二周)。
2、漫談音樂的魅力(第四周)。
3、詩歌朗誦會(第六周)。
4、趣談中學生活(第八周)。
5、時事聚焦(第十一周)。
6、商討“畢業(yè)晚會”活動方案(第十三周)。
1、教讀課:30課時。
2、自讀課:10課時。
3、作文訓(xùn)練:14課時。
4、語文活動:6課時。
5、復(fù)習:50課時。
6、考試訓(xùn)練:26課時。
7、機動:14課時。
九年級語文教學計劃學情分析篇六
九年級下學期語文教學計劃本學期是整個九年制義務(wù)教育的最后一學期,學生即將面臨著嚴峻的中考,這是一次真正意義上的選拔考試,也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應(yīng)該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內(nèi)化,即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華,把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓(xùn)練,通過訓(xùn)練,鎖定差距,然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習,實現(xiàn)零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促,讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想,實現(xiàn)取得好成績的愿望。故特作如下計劃:
一、指導(dǎo)思想:
1、以《中學語文課程標準》和《2016年中考說明》為指導(dǎo),緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2、體現(xiàn)學校教研思想,積極改進并實施“先學后導(dǎo)——問題評價”的課堂教學模式。
3、立足教情學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科培尖推中補差,全面提高教學成績。
二、學情教情:
本屆初三學生基礎(chǔ)不怎么扎實,一部分學生認識膚淺,重理輕文,學習語文的興趣不濃,學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累,知識面窄,思維呆板,學法單一,學科成績滯步不前;一部分學生學業(yè)底子不錯,但學習習慣不好,作業(yè)不耐心,讀書缺乏思考,敷衍了事,盲目自信。從上學期期末考試成績看來,優(yōu)秀率雖有提高,但仍需要繼續(xù)奮進。及格人數(shù)下降,急需要找對癥結(jié),迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴重,課內(nèi)知識鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學期的反思和重視。
三、教學內(nèi)容:
1、本學期新課有三個單元,六篇課文,兩個專題,一部名著推薦,四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點。
2、本學期全面復(fù)習分三個階段:分冊復(fù)習、專題復(fù)習及套題訓(xùn)練。解讀《2016中考說明》是前提。
四、教學目標:
1、知識目標。
從課文的學習中,了解人與自然的關(guān)系,了解古人的社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。
2、能力目標。
掌握閱讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑒賞文學作品方法。
3、情感目標。
進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養(yǎng)他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。
學科平均成績名列全縣第一,優(yōu)秀率提高20%,及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。
1、宏觀上要活。
要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實用性。
2、微觀上要實。
就是具體到每節(jié)語文課,要創(chuàng)設(shè)情境讓學生認真安心讀書,深入探討問題,進行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上,力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),中考取得優(yōu)異的成績。
六、教學措施。
1、本學期時間緊,任務(wù)重,學生的語文個體差異大,分析摸透學情,分層次進行因材施教,個別輔導(dǎo)。
2、分析歷年中考試題,研讀《中考說明》,摸清考題導(dǎo)向。追蹤中考考點趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。
3、采用“整體規(guī)劃教學法”,“單元訓(xùn)練法”,“重點、難點錯題回測法”進行基礎(chǔ)夯實。
4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練,盡心設(shè)計口語交際和實踐活動、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練,重視語文知識的全面積累。
5、加強寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學生觀察描繪身邊事物的習慣,根據(jù)課文特點安排一些小練筆,引導(dǎo)學生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風格,定期推薦一些美文佳句、名言警句。
6、以課文教學為陣地,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力,多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,總結(jié)出一些規(guī)律供學生參考使用。
7、重視語文學科知識的積累,人手一本積累本,歸類收集,隨時積累提高自己對語言文字鑒賞的能力。
8、分冊復(fù)習查漏補缺,生字詞的辨認書寫,詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓(xùn)練。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。
9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式,記錄作業(yè)情況,一日一公布,一周一評比,做好教學落實。
10、全年級作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一,教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,整合課件,創(chuàng)新教法,及時進行教法調(diào)整。
七、附教學進度表:(略)。
九年級語文教學計劃學情分析篇七
從整體情況來看,九年級一班學生英語還算不錯,優(yōu)生較多,但后進生也較多,導(dǎo)致兩極分化嚴重。由于這個班是我一直帶出來的,所以學生學習情況和學生性格都比較理解,這樣更容易調(diào)整教學方法,更容易走進學生的內(nèi)心。所以,上課課堂紀律很好,學生學習也較積極主動,基本能完成老師布置的任務(wù)。有一部分男生比較懶散,學習不太主動,書寫很差,希望在這最后一年初中生活中,有所改變。
二、遵循原則。
以綱為綱,以本為本的原則,著重把握中考要求及考試范圍,對《課標》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學生的全面發(fā)展,整體提高;注重雙基,夯實基礎(chǔ),強化學生能力。練習過程中注重精講精練,精雕細刻,決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應(yīng)用到實際中,提高日常交際能力,解決實際問題。
三、教學目標。
1.扎實基礎(chǔ)教學。
鞏固語言基礎(chǔ)知識注重過程性評價,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。
2.縮小兩極分化。
做好不同層次學生的輔導(dǎo)工作,尤其要關(guān)心后進生,厚愛特困生,積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效,避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。
3.牢固“腰桿子”
認真學習《英語新課程標準》,教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的.情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程,挺直“腰桿子”,使“腰桿子”不軟。
四、課時安排。
本書共四個單元,每單元都有三個話題,每個話題又分a,b,c,d,四課。依據(jù)本學期的教學進度,本學期具體安排如下:
每周上一個話題,中期考試前上兩個單元,其余的兩個單元中期后上。
五、教學措施。
1、依據(jù)學生基本情況,逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。
2、重視課堂教學質(zhì)量,逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進,點面結(jié)合,逐步擴展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。
九年級語文教學計劃學情分析篇八
這學期,我任教九年級233、235班的語文,這兩個班的學生都是新組合的,語文水平參差不齊,有一部分學生不喜閱讀,不喜積累。為了培優(yōu)補差,特制定本學期語文教學計劃:
本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練,并落實到實際運用上。
思想品德目標:
在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的.語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、視學生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導(dǎo)學生主動地獲取知識,科學地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
教學過程中,做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。
具體計劃如下:
周次課時教學進度
九年級語文教學計劃學情分析篇九
語文,人文社會科學的一門重要學科,是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。為了教好這一門課,我特制定了以下九年級語文教學工作計劃范文。
一、學生基本情況分析:
我校共有學生140人。學生來源多渠道。學生素質(zhì)普遍偏低,書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,缺少尖子生。面對當前的中考形式,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。
二、教學工作計劃的總要求:
認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,盡最大努力培養(yǎng)尖子生,抓好中游學生,力爭在第二檔上有所突破,盡量減少差生數(shù)量,從整體上提高學生成績,以保證在明年的中考中取得較好成績。
三、教材分析:
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。
兩冊共有47篇課文,10個單元,每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
第二學期,進行復(fù)習。第一輪,緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎(chǔ);第二輪,專項訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學生復(fù)習中出現(xiàn)的問題,逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練,整體上訓(xùn)練學生素質(zhì),答題技巧,應(yīng)考能力。
四、教改措施:
1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。很抓課堂教學,提高課堂效率。
2、從本校本地的實際情況出發(fā),做好階段性檢測,嚴格按照中考標準出題閱卷,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),深挖學生內(nèi)在潛力。
5、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導(dǎo)、評價、交流,激發(fā)寫作動力,同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作,把作文教學落到實處。
6、現(xiàn)代文閱讀教學,注重閱讀規(guī)律的總結(jié),找出規(guī)律,找好規(guī)律,在訓(xùn)練中學生加以應(yīng)用,以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力。
7、古文教學,背誦要牢固準確,加大檢查力度,以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。
九年級語文教學計劃學情分析篇十
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發(fā)展。
二、教材分析。
九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材,給學生和教師提供了豐富的語文資源,向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元:
1.詩的激情2.文學魅力3.關(guān)注自然和生命。
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞。
三、學生分析。
學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求,部分學生對語文知識較感興趣,但離新課程標準的要求還有很大的差距,著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外,學生的層次參差不齊,存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態(tài)度,上課就當小和尚,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。
四、教學策略。
1.堅持上好教材上的閱讀課,充分尊重學生,建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。
2.堅持在復(fù)習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源,注重突出語文的綜合性和實踐性,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發(fā)揮學生的自主能動性,利用好小組的作用,把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋,促進教學效率的提高。
5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向,注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。
6、充分發(fā)揮講學稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習作用,使它既是學生學習的好工具,也是復(fù)習迎考的好幫手。
五、主要教學工作。
(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎(chǔ)上,完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務(wù)。(略)。
(二)指導(dǎo)學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習和模擬考試。(詳)。
這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下:
1、認真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中,精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。
4、大膽取舍復(fù)習內(nèi)容,打破逐冊復(fù)習的方法,確定好重點的冊,然后再分體裁復(fù)習。分體裁復(fù)習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識,然后讓學生進一步明確要求,避免學生盲目復(fù)習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考,會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行。
第一階段:對知識點進行歸類復(fù)習:
基礎(chǔ)知識及語言運用。
這里面的知識點多,但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現(xiàn)代文閱讀。
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習的一個很重要的內(nèi)容,我將對現(xiàn)代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對學生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn):中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習時必須讓學生對每一類型都要涉及,但又不能面面俱到。要做到突出重點,抓住難點,授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題,著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,著重培養(yǎng)學生探究性閱。
九年級語文教學計劃學情分析篇十一
一、指導(dǎo)思想:
以語文新課程標準為指導(dǎo),以語文教研組工作計劃為參考,切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,夯實基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位,為中考打下扎實的基礎(chǔ)。
二、情況分析:
1、教材教學:
初三階段是初中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2、學生分析:
學生的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
三、工作重點:
1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
四、具體措施:
(一)閱讀:
1、要求學生準備兩本筆記本,一本用于課內(nèi)閱讀,一本用于課外閱讀。
2、課內(nèi)閱讀:
采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結(jié)合學習的原則。對于重點篇目要精講,并要進行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀:
通過多種途徑加強,如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。
4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點:
課內(nèi)課外文言文。
文言文一直是學生語文學習的一大難題,文言文學習要求學生認真踏實,還要肯花時間,教師的指導(dǎo)也非常重要。因此文言文的教學和訓(xùn)練要貫穿整個學年,并要由淺入深加大訓(xùn)練難度,擴大訓(xùn)練量。教師要精選題并精講題,切實幫助學生提高文言文閱讀水平。
每周一次小測驗。
(二)寫作:
1、要求學生準備一本筆記本和作文本,分別用于隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓(xùn)練:
(1)隨筆:
養(yǎng)成每周動筆的習慣,善于觀察身邊的生活,樂于表達對生活、社會的思考和認識。
(2)作文訓(xùn)練:
除隨筆外,將平時的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排5次,并將考綱要求及各項訓(xùn)練點穿插到這5次指導(dǎo)與訓(xùn)練中,這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實效性,讓學生在每次的訓(xùn)練中強化認識,掌握要訣,提高能力。
(三)其它:
1、強化語文知識的積累,為后階段學習打下堅實基礎(chǔ)。
詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。
成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間:
利用好早讀課的語文朗讀。
(四)課時進度:
教學階段,教學內(nèi)容,教學進度。
第一階段,九年級下冊3—6單元,第1至9周。
第二階段,復(fù)習六冊教材,第10至15周。
第三階段,專項復(fù)習,第16至18周。
第四階段,模擬考試,第19至20周。
九年級語文教學計劃學情分析篇十二
班級基本情況分析:本班現(xiàn)有在籍學生 人,其中 人,女生 人。在前一階段的教學中,教師采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,他們能順利完成初中階段的學習任務(wù)。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最后的總復(fù)習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。
教材分析:本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應(yīng)。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應(yīng),有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
教學的總要求:目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施:
一、以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點,進行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練,自行設(shè)計寫作和口語交際,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計相關(guān)練習,進行口語表達方面的訓(xùn)練。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
六、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。
九年級語文教學計劃學情分析篇十三
一、情景分析:
(一)學生基本情景分析:
從整體來看,語文的綜合本事也在原先的基礎(chǔ)上有了較大的提高,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析:
初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最終階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事,使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事。語文基本訓(xùn)練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練,并落實到實際運用上。
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊資料,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。
二、教學目標。
知識與本事目標:
了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想資料和文章的思路,了解基本寫法,具有必須的語言感受本事,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的本事,讀文言文課文,要了解資料,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
情感與價值觀目標:
在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步構(gòu)成健全人格。
過程與方法目標:
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自我的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
三、教學資源的開發(fā):
四、教學措施:
1。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2。語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3。視學生思維本事的發(fā)展。指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導(dǎo)學生主動地獲取知識,科學地訓(xùn)練技能,全面提高語文本事。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。
5。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7。實行分層目標教學,根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8。優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。
9。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。
10。利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉本事,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學進度[由整理]。
1、沁園春雪(2)。
2、雨說(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴說、作文(2)。
3、隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2)。
4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)。
5、作文(2)、故鄉(xiāng)(3)。
6、孤獨之旅(1)、國慶放假。
7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)。
8、出師表(4)、詞五首(1)。
9、詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中復(fù)習。
10、期中復(fù)習。
11、期中復(fù)習、考試。
12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)。
13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)。
14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)。
15、綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)。
16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)。
17、綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)。
18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)。
19、《詩經(jīng)》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)。
20、期末復(fù)習。
21、期末復(fù)習。
22、期末復(fù)習、考試。
九年級語文教學計劃學情分析篇十四
初三——四班共有學生--人,男生--人,女聲--人,在所有的平行班中,語文成績不突出,尤其是男同學,在課堂上表現(xiàn)不積極,總是讓老師或同學逼著回答問題,無論是回答問題還是讀課文都不主動,須在課堂上鼓動,或激勵;也曾和他們座談,大都是自信心不足,怕別人笑話。讓第一名--同學,發(fā)揮帶頭作用,起到引領(lǐng)作用,使同學敢于積極發(fā)言,努力表現(xiàn)自己,樹立自信。在課堂上,師生共同努力,使課堂輕松,自由,和諧,使學生愉快的學習,提高自己。學生的缺點在于理解能力差,對文章讀的少,很多學生認為,學習課文無用,尤其是現(xiàn)代文,根本考不著,喜歡做點題,但對閱讀是囫圇吞棗,一知半解,再加上不求甚解,閱讀理解就成了難點。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣,對于寫作有一定的進步,但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。
二、教材分析。
初三下學期的教學內(nèi)容,以復(fù)習為主,練習為輔,考試督促;以學生掌握方法為主,教師講為次;結(jié)合縣里安排,學校實際,抓牢基礎(chǔ),狠抓閱讀訓(xùn)練,搞好三輪復(fù)習。第一輪復(fù)習以課本為主,讓學生搞好積累,把復(fù)習時的重點字詞句,古文、古詩,名句牢記在心。并建好積累本,隨時積累,養(yǎng)成好習慣。第二輪復(fù)習以閱讀為主,加強閱讀練習,讓學生掌握方法,明確記敘文,議論文,說明文考試的“點”,能做到理解準確,表述確切,清晰,回答到點子上。第三輪用時兩周,掌握技巧,做好心理準備。
三、采取措施。
1、精心備課,在備課時,無論學生,教材、教法盡量考慮周全。
2、虛心向同年級、同科教師學習,和他們一起研究教材,設(shè)計教法,多聽他們的課。
3、多讀書,多寫反思,每節(jié)課都做到寫出反思,做好記錄。
4、興趣是的老師,努力把學習和學生的生活,事實,學生關(guān)心的聯(lián)系起來,調(diào)動學生學習的積極性,是他們自己產(chǎn)生對語文的興趣。
5、平時多和學生座談,了解他們對語文學習的要求,盡量滿足他們。
6、盡努力采用新的教法,和多媒體教學。
7、上課時,充分發(fā)揮學生的個體作用,使他們樂學,會學,善學。
九年級語文教學計劃學情分析篇十五
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文讀出不同的語氣能背誦指定的課文(特別是文言文)
9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,
精讀課文是教材的主體,是全書的重點
1、要突出重點項目的訓(xùn)練
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練
4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性
九年級語文教學計劃學情分析篇十六
《語文課程標準》指出:語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)豐富學生語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力,口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑,統(tǒng)合分散在學科內(nèi)外、聯(lián)系密切的內(nèi)容,改變課堂結(jié)構(gòu),重塑教學流程,讓學生全方位、整體、創(chuàng)造性地學習,真正成為學習的主人;使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程,促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發(fā)展,形成豐厚的語文素養(yǎng)。
二、教材資源說明。
九年級語文教材共有六個單元,教材按照文體編排,第一單元為游記散文,主題為人與自然的關(guān)系。第二單元為小說,展示人物多樣的精神世界。第三單元為議論文,在論證中堅定自己的立場。第四單元為評論鑒賞,學會在閱讀中形成自己的獨特感受。第五單元為文言文,誦讀經(jīng)典了解我國深厚的文化內(nèi)涵。第六單元為自由讀寫單元,學習讀書動筆的學習方法。
三、教學目標。
改變過去“教教材”為“用教材教”,放棄傳統(tǒng)的一課一課教的線性教學,建立多元、多面、多維、立體化的語文教學時空坐標,繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),大量閱讀古今中外優(yōu)秀文化,在閱讀中讓學生舉一反三,自學同類體裁的文本,自讀同一主題的文學作品,從而提高學生的文化修養(yǎng),促進自身精神成長。
四、實施措施。
1、教師根據(jù)需要對教科書進行取舍,對精讀和略讀課文進行重新安排,以精讀課突出重點,以略讀課鞏固重點,這樣語文教學重點得到訓(xùn)練又省時高效。
2、在單元之內(nèi)以文體進行整合,審視同一單元的所有課文,分析教材的相同點和不同點,透視單元內(nèi)涵提取單元精粹,反思單元誤區(qū),從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關(guān)文學性課程資源走進課堂,給學生無限的閱讀自由和空間。
3、從微觀角度進行整合,根據(jù)文體所涉及到的相關(guān)知識點,補充大量的文學作品,讓學生通過對作品的讀、賞、悟、寫,對相關(guān)知識點進行領(lǐng)會、掌握、運用。
4、從宏觀角度進行整合。九年級面臨著中招考試,只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學,才能滿足學生的求知欲,才能拓展學生的知識面,才能深化學生的知識。主題教學能給學生提供必備的營養(yǎng),通過閱讀大量的文學作品,可以提高學生的語文素養(yǎng),提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
我們的主題教學只是進行初步的摸索,我們將本著省時高效,抓住語文訓(xùn)練重點,開闊學生的視野,提升學生的綜合素養(yǎng),使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,力爭為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)原則,以摸索、實踐、反思、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學、可行、實用的主題教學方案。
九年級語文教學計劃學情分析篇十七
一、課程目標:
1、教育目的:培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教育目標:進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
3、課程目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。
普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
二、課程內(nèi)容:
1、課程結(jié)構(gòu):這套教材的主要特點,概括起來有以下四點:一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng),利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段,也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
2、教學內(nèi)容:本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情,第二單元關(guān)于人生與社會,體會世態(tài)人情與精神風貌,第三單元為散文,體會作者對生命的獨特感受,第四單元欣賞戲劇,見識人生百態(tài),第五單元、第六單元古文閱讀,認識古代社會,增進對傳統(tǒng)文化的了解。
3、呈現(xiàn)方式:整體綜合語文教學。
三、課程實施:
1)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2)重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3)教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導(dǎo)學生主動地獲取知識,科學地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
5)引導(dǎo)鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
6)優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
9)教會學生學會分析歸納的能力,在教學中,指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。
四、課程評價:
采用多元評價(定性、定量或兩者相結(jié)合)。
課程評價,一是學生學業(yè)的評價,二是課程本身的評價。
1、評價內(nèi)容。
(1)學生參與道德課堂教學模式,道德課堂的態(tài)度。
(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。
(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。
2、評價形式。
(1)學生自評:學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn),自己對自己評價。
內(nèi)容包括:基本的閱讀聽話說話的能力,學習語文的良好習慣,掌握精讀略讀的方法,默讀的習慣,閱讀速度,用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,欣賞文學作品的能力,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
(2)教師評價:教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實踐的態(tài)度,運用技巧的能力,給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄,作為評價依據(jù)。
(3)學校評價:可以是學校了解本課程情況的方式,也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮,得到學校的認可、肯定。
(4)學生評價:學生根據(jù)被評價者運用語言文字的能力,給予認為合適的評價。
(5)他評:指家長、社會等對學生的評價,如參加社會實踐后,調(diào)查、了解學生語言文字運用情況。
(6)本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位,設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。
1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元,并復(fù)習九上及下冊第五單元迎接一測。
2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。
3、20xx年2——5月學習第1—4單元,并利用早讀復(fù)習七八年級古詩文部分。
4、二測前留兩周機動時間綜合復(fù)習,按照中招模式強化訓(xùn)練,重點指導(dǎo)做題技巧。
九年級語文教學計劃學情分析篇十八
以黨的教育方針為指導(dǎo),堅持以人為本,尊重學生的個性和身心發(fā)展的特點,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步構(gòu)成健全人格。
學情分析。
本期擔任九年級一班語文教學。該班在上學年全市統(tǒng)一檢測中,居全縣208名;居全鎮(zhèn)第6名,成績靠后。分析其原因,一是由于教師年紀太大,精力不足,教學雖然費了很大功夫,但由于不得法,致使學生成績排行靠后。二是由于學生學習目標不明確,沒有主動學習的精神,照抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴重,教師雖然說服教育,但學生卻敷衍了事,這也是上學年成績較差的原因之一。在本期,語文教學的道路可謂是任重而道遠。即使如此,我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,力求為國家培養(yǎng)有用的人才。期望經(jīng)過師生的共同努力,學生成績有所提高。
教材分析。
20__秋季部編九年級語文上冊六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題資料,新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“議論文”多種題材文章,與舊課本相比,在資料和形式上都有較大的改善,拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科學手段的運用。在古詩文方面,注重詩歌經(jīng)典的學習與養(yǎng)成,所選課文充滿睿智與哲思,貼合九年級學生的身心發(fā)展特點。
教育教學目標。
1、知識目標:經(jīng)過本期學習,讓學生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關(guān)知識,并能很好的運用,使文本和學生的思想融為一體,從而到達學生自身的語文知識發(fā)展。
2、本事目標:進一步培養(yǎng)學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣;培養(yǎng)學生善于觀察、思考生活,并從中獲取知識的本事;經(jīng)過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學生的寫作本事。
3、情感態(tài)度與價值觀:在語文學習過程中,培養(yǎng)學生的愛國主義感情、良好的道德品質(zhì),逐步構(gòu)成進取的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
教學重難點。
1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務(wù)。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀本事,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。
教學措施。
針對課程標準、教材和學生實際情景,本學期擬采取以下主要措施:
1、加強對字詞和古詩文的經(jīng)常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關(guān),確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎(chǔ)知識。
2、做題給學生有識記限制,培養(yǎng)學生做題的緊張感,同時要提醒學生審題和條理性,做題后有反饋,對于做題好的和差的都要有評價,有競爭才會有提高。
3、堅持做好作文訓(xùn)練。片段堅持每周都有,每兩周寫一篇作文,堅持閱讀和寫作,逐步提升學生的寫作本事。
教學進度。
(略)。
以黨的教育方針為指導(dǎo),在教學實踐中落實新課程思想,努力提高課堂教學效率,促進學生的發(fā)展。研究新評價思想,科學組織復(fù)習,立足于班級水平力爭在中考中讓大多數(shù)學生滿意。
工作目標。
教育教學。
在班主任工作中,建設(shè)良好的學風班風,爭取至少有一次能評為禮貌班級;在教學工作中,在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升;努力實現(xiàn)學校給班級制定的中考目標。
個人發(fā)展。
研究課堂教學與語文教學新思想,努力提高個人教學水平;在班主任管理中,探索學習先進的經(jīng)驗,提高班級管理水平;參加各項校本研修活動,及時物化研究成果,最少公開發(fā)表一篇質(zhì)量較高的教學論文。
工作措施及方法。
在班主任工作中:
1、進行最少一輪學生個別談話,以解學生的思想動態(tài),有針對性的做學生的思想工作;
2、注重班干部的培養(yǎng)與選拔,提高班干部的工作本事;
3、作好日常班級事務(wù)管理,在生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時處理問題;
4、與家長密切配合,構(gòu)成教育合力共同幫忙學生健康成長。
1、研究近幾年的中考試題,有針對性的組織學生復(fù)習;
2、在班級中構(gòu)成結(jié)對幫輔,盡可能追求班級均衡發(fā)展;
3、針對學生實際調(diào)整課堂教學,讓教學更有利于學生的發(fā)展;
4、精選訓(xùn)練作業(yè),提高作業(yè)的實效。
九年級語文教學計劃學情分析篇十九
一、班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學生66人,優(yōu)生11人,合格49人,低分6人。在前一階段的教學中,教師采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,他們能順利完成初中階段的學習任務(wù)。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最后的總復(fù)習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。
二、教材分析:
整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應(yīng),有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
三、教學的總要求:
目標20xx年中考,從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
四、教改措施:
(一)以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
(三)認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,自行設(shè)計寫作和口語交際,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計相關(guān)練習,進行口語表達方面的訓(xùn)練。
(四)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(五)注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質(zhì)量的全面豐收。
(六)高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。
時間單元教學重點難點。
一周。
一單元。
在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識,在閱讀中學會質(zhì)疑,從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,對疑難問題進行自主探究,同時提高自我認知能力,辨認自我。在平常生活中感悟生活,感悟人生。
二周。
四單元。
學習古人的高尚情操,以國家利益為重,加強社會主義精神文明建設(shè)。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。
三周五單元。
運用多種思維方法,對不同的問題進行思考,得出自己獨特的感受、和評價,加深對作品的評價。學會發(fā)表自己的意見,做到有理、有據(jù)、有獨特的感悟,并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。
四周、五周。
語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
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