無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，總結(jié)都是我們重要的思考方法，是我們在不斷前進中不可或缺的一環(huán)。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實的真實再現(xiàn)。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。
flash動畫制作過程論文篇一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及，網(wǎng)頁設(shè)計開啟了人類新的生活、新的實踐，網(wǎng)頁已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)信息的表現(xiàn)和思想傳播的主要形式。而在網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)的過程中，flash的應(yīng)用尤為重要。在網(wǎng)頁設(shè)計中適當?shù)厥褂胒lash技術(shù)，能使網(wǎng)頁呈現(xiàn)出多媒體效果，從而更加具有吸引力，增加網(wǎng)頁與瀏覽者的互動性。同時，flash也逐漸依靠其諸多優(yōu)勢迅速占領(lǐng)了網(wǎng)頁設(shè)計領(lǐng)域，成為了網(wǎng)頁設(shè)計的重心。本文重在探討flash動畫在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用，以供同行參考。
1flash動畫技術(shù)概述。
flash是一類矢量式圖形編輯及動畫制作應(yīng)用軟件。它通過利用符號、按鈕、場景等一系列元素組合，能夠使設(shè)計者集成圖形、動畫，影像文件，音頻等各種多媒體制作素材，利用最基礎(chǔ)的元素制作出內(nèi)容豐富、形式簡潔、交互性強、極富渲染力的動畫效果。
flash動畫制作過程論文篇二
兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁面中插入flash動畫》，是《第八章多媒體作品制作》中的一個重點。如何以新課程的理念設(shè)計和如何突出深化重點，是我比較關(guān)注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精心備課，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)應(yīng)變能力比較強。下面就兩位老師的課具體談?wù)勛约旱挠^點。
評廖老師的課：
1、教學(xué)目標明確，整個教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學(xué)生基本都能掌握flash的插入操作。
2、備課比較充分，制作的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，制定的“評價細則”也比較合理。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
4、整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點不夠突出，沒有將“flash動畫的路徑問題”講透徹。
5、在學(xué)習(xí)如何插入flash動畫環(huán)節(jié)，沒有給每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，而是直接請一名學(xué)生演示，沒有很好地使用學(xué)法指導(dǎo)。
6、最后由于時間關(guān)系，“評價環(huán)節(jié)”草草收場。
7、由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
評倪老師的課：
1、教學(xué)目標明確，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，講解到位。
2、依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實際，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、整個教學(xué)過程，師生互動適當，運用啟發(fā)式的提問和自主探究的教學(xué)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。
4、課堂導(dǎo)入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務(wù)，又復(fù)習(xí)了之前的知識點。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）。
5、在講到“flash動畫的路徑問題”時，有個小遺憾。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動畫的路徑要一致。如果再拋一個問題，不移動文件可不可以？將相對路徑和絕對路徑的問題深化，就更好了。
6、綜合練習(xí)的設(shè)置，個人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習(xí)，學(xué)生可以自己設(shè)計頁面，不束縛學(xué)生的思維。
7、最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學(xué)生點評，如果能借助learnsite平臺來呈現(xiàn)作品和學(xué)生互評，這個環(huán)節(jié)會更出彩。
8、同樣建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
flash動畫制作過程論文篇三
摘要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，通過flash設(shè)計網(wǎng)頁對提高網(wǎng)頁的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁動畫設(shè)計概述為分析切入點，闡述flash動畫的視覺運用的意義，最后提出flash動畫視覺語言在網(wǎng)頁設(shè)計中的具體應(yīng)用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動畫視覺的網(wǎng)頁成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢。本文就是利用flash動畫視覺效果設(shè)計網(wǎng)頁，以此增強網(wǎng)頁的視覺效果，提升網(wǎng)頁設(shè)計的質(zhì)量。
網(wǎng)頁是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁設(shè)計質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁設(shè)計時既要保證網(wǎng)頁設(shè)計內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁頁面的排版，注重網(wǎng)頁具有清晰的主次，強調(diào)中心，色彩和諧，重點突出，當然動態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用具有以下特點：一是flash動畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢。網(wǎng)民可以通過控制系統(tǒng)自主的決定flash動畫的運行過程，實現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁制作成本，提高網(wǎng)頁質(zhì)量。通過flash動畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁的制作成本。
在網(wǎng)頁設(shè)計中運用flash動畫的視覺效果具有重要的現(xiàn)實意義：
2.1能夠提高網(wǎng)頁設(shè)計的知名度。
網(wǎng)頁設(shè)計的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁打開的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過合理應(yīng)用視覺可以豐富網(wǎng)頁的效果，從而達到吸引眼球的最終目的。
2.2提高了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性。
傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁設(shè)計的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景下，單純的文字設(shè)計風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動畫視覺效果，通過對網(wǎng)頁顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性，達到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁設(shè)計為例，通過對flash動畫的運用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。
2.3提升用戶的滿意度。
針對當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計必須要考慮客戶的蛤睡點，例如當客戶在第一眼瀏覽時就被吸引，那么網(wǎng)頁就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁設(shè)計必須要充分利用flash動畫視覺效果，通過優(yōu)化不同視覺元素達到優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識和對網(wǎng)頁產(chǎn)生依賴感與忠誠感。
flash動畫制作過程論文篇四
摘要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，通過flash設(shè)計網(wǎng)頁對提高網(wǎng)頁的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁動畫設(shè)計概述為分析切入點，闡述flash動畫的視覺運用的意義，最后提出flash動畫視覺語言在網(wǎng)頁設(shè)計中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；flash;應(yīng)用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動畫視覺的網(wǎng)頁成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢。本文就是利用flash動畫視覺效果設(shè)計網(wǎng)頁，以此增強網(wǎng)頁的視覺效果，提升網(wǎng)頁設(shè)計的質(zhì)量。
1網(wǎng)頁設(shè)計的概述。
網(wǎng)頁是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁設(shè)計質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁設(shè)計時既要保證網(wǎng)頁設(shè)計內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁頁面的排版，注重網(wǎng)頁具有清晰的主次，強調(diào)中心，色彩和諧，重點突出，當然動態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用具有以下特點：一是flash動畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢。網(wǎng)民可以通過控制系統(tǒng)自主的決定flash動畫的運行過程，實現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁制作成本，提高網(wǎng)頁質(zhì)量。通過flash動畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁的制作成本。
2flash動畫的視覺運用的意義。
在網(wǎng)頁設(shè)計中運用flash動畫的視覺效果具有重要的現(xiàn)實意義：
2.1能夠提高網(wǎng)頁設(shè)計的知名度。
網(wǎng)頁設(shè)計的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁打開的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過合理應(yīng)用視覺可以豐富網(wǎng)頁的效果，從而達到吸引眼球的最終目的。
2.2提高了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性。
傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁設(shè)計的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景下，單純的文字設(shè)計風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動畫視覺效果，通過對網(wǎng)頁顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁設(shè)計的科學(xué)性，達到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁設(shè)計為例，通過對flash動畫的運用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。
2.3提升用戶的滿意度。
針對當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計必須要考慮客戶的蛤睡點，例如當客戶在第一眼瀏覽時就被吸引，那么網(wǎng)頁就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁設(shè)計必須要充分利用flash動畫視覺效果，通過優(yōu)化不同視覺元素達到優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識和對網(wǎng)頁產(chǎn)生依賴感與忠誠感。
flash動畫制作過程論文篇五
根據(jù)教育部《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高[2003]1號)的精神,精品課程建設(shè)要求“鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,帶動其他課程的建設(shè)”,為提高精品課程錄像制作的質(zhì)量和效率,各高校都在不懈地探索著。
flash動畫制作過程論文篇六
微課是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來開展中職flash動畫制作教學(xué)活動已成為教育工作者所面臨的重要課題。
1、微課的概念與特點。
微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
2、中職flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。
中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點。一是基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，自信心和進取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強的學(xué)生還有可能對中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點也可以說是中職學(xué)生的缺點，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點也很明確，即思維比較活躍，對新鮮事物充滿興趣，接受能力較強，動手實踐能力也普遍比較強，這一點也是微課教學(xué)實施的有利方面。
2.2、flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
flash動畫制作不僅是中職計算機專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說在學(xué)生身邊無處不在。一般而言，剛開始接觸這門課程的時候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹骸⑴懦膺@門課程，學(xué)習(xí)成績也就提不上去。此外，flash動畫制作的知識點十分瑣碎，一些新概念往往進行了多種細分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動畫類型分為逐幀動畫、形狀補間動畫、動畫補間動畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當前的flash動畫制作教學(xué)中，教師一般先進行相關(guān)知識點的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽課效果普遍較差，對一些知識點和操作步驟的記憶效果不佳，上機后只會簡單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會導(dǎo)致動畫效果無法顯示，久之久之會產(chǎn)生挫敗感，進而加速消耗學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
3、微課在中職flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1、教學(xué)目標設(shè)定。
微課教學(xué)具有很強的針對性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個知識點，并以此知識點為核心來開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標應(yīng)精簡、明確、突出重點。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標：學(xué)會如何通過代碼來控制元件隨鼠標移動并更改元件的顏色。
3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。
通過代碼來設(shè)計交互式動畫是flash動畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動畫設(shè)計開發(fā)人員必備的一項flash技能。
運用代碼要求學(xué)生具有一定英語底子，能夠識記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對于代碼的學(xué)習(xí)和運用就成為中職flash教學(xué)的一大難點。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后可按照個人喜好來制作自己感興趣的動畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項目的制作流程如下：打開制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實例名稱；輸入控制代碼；實例運行。其中，教學(xué)重點在于怎樣通過代碼來控制元件隨鼠標移動和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運用，也不知道每個代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對教學(xué)目標的實現(xiàn)有很大幫助。
3.3、微課視頻制作。
3.3.1、微課視頻內(nèi)容。
微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。
3.3.2、微課視頻錄制工具。
微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機、ipad等。考慮到flash教學(xué)的實操性較強，本微課所選取的項目需要進行大量操作演示，故采用錄屏軟件來錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實際操作中。
3.3.3、視頻錄制及后期加工。
首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計方案，簡單制作一個錄制腳本語言，同時在電腦上打開錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機，移動話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開始錄制。在錄制過程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當成一節(jié)正式的課堂來對待，既要保持適當?shù)膰烂C感，又要使教學(xué)過程盡量幽默生動；第五，對所錄視頻進行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當進行聲音降噪處理，然后給視頻加上標題。
3.4、微課平臺創(chuàng)建。
教師可專門建立一個qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來進行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗。
3.5、微課教學(xué)過程。
微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項目實踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識點進行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識點，然后布置實訓(xùn)作業(yè)。
4、結(jié)語。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來很大方便，對此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點來設(shè)計微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對flash課程的興趣和熱情，增強學(xué)生flash動畫制作能力。
參考文獻。
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[2]姚艷.信息技術(shù)微課教學(xué)初探[j].考試周刊,2014(93).
[3]鐘麗.讓flash教學(xué)走進“微時代”——探討“微課”在fiash教學(xué)中的應(yīng)用[j].教育,(5).
flash動畫制作過程論文篇七
文字是網(wǎng)頁設(shè)計中最主要的元素，也是網(wǎng)民直觀看到的內(nèi)容。文字承載著重要的網(wǎng)頁信息，因此文字是flash動畫中的重要媒介物。文字的目的主要有兩個：一是審美功能。文字審美功能的實現(xiàn)主要通過以下手段，文字的排版模式、文字的圖形構(gòu)成以及文字的視覺設(shè)計等等。以文字的排版設(shè)計為例，文字的不同排版模式對flash動畫設(shè)計的視覺影響是不同的，比如字體之前的子距對網(wǎng)民游覽信息的質(zhì)量是有影響的，如果字距過小，就會導(dǎo)致網(wǎng)民瀏覽信息時表現(xiàn)的比較吃力，進而導(dǎo)致他們對該網(wǎng)頁內(nèi)容失去興趣；二是傳遞信息。傳遞信息是文字的重要目的。實現(xiàn)傳遞目的的功能就需要從：（l）合理選擇字體的搭配。在flash動畫設(shè)計中，選擇合適的字體搭配可以吸引眼球，從而提高網(wǎng)頁信息傳播的速度。具體的搭配原則是“大標題、小內(nèi)文‘、”字體少、字型少“.（2）字的變形設(shè)計。合理的字型變化可以吸引眼球。（3）特殊效果字體應(yīng)用。特效文字應(yīng)用應(yīng)該注意，素面反白字、圖片上反白字、圖片上設(shè)計字等問題。
3.2圖形。
圖形是美化網(wǎng)頁內(nèi)容的重要形式，圖形設(shè)計的主要目的是建構(gòu)能表達信息內(nèi)容的、視覺形式的、獨立完整而有序的”語句“,因此圖形的設(shè)計應(yīng)該遵循：設(shè)計主題定位準確、。符合受眾者心理與社會心理的需求、。設(shè)計主題避免”一般化“、。圖形與字體、色彩等因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。因此將圖形元素在網(wǎng)頁設(shè)計中應(yīng)用時需要注意以下問題：一是保證圖形的簡單，能夠直觀的體現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容。能夠通過圖像直接了解到設(shè)計的最終目的。例如在flash動畫設(shè)計中可以采取平面化圖形（見圖1）；二是圖形在設(shè)計時需要具有一定的藝術(shù)性，優(yōu)秀的設(shè)計創(chuàng)意，無疑會打動人并激發(fā)人的思想感情，吸引人去關(guān)注設(shè)計所表達的思想內(nèi)容，從而達到圖形藝術(shù)設(shè)計所要表達的視覺傳達信息的`目的。
3.3色彩。
色彩是刺激人的視覺感官的，也是flash動畫設(shè)計的重要形式內(nèi)容。將色彩應(yīng)用到flash動畫設(shè)計中主要是從以下人手：一是色彩的形式。色調(diào)是flash動畫內(nèi)容的理性感覺，因此需要設(shè)計統(tǒng)一的色調(diào)，以此實現(xiàn)畫面的美感；二是色彩的心理感覺。當人觀看到色彩之后會刺激大腦，進而產(chǎn)生一種情感心理活動，可以說色彩對人的影響是不同的，不同的人在不同的環(huán)境下會相同的色彩會產(chǎn)生不同的心理變化，但是其還是存在一定的共性的，因此需要側(cè)重色彩的冷暖感、輕重感以及軟硬感；三是現(xiàn)代色彩設(shè)計。網(wǎng)頁動畫設(shè)計的演示平臺多為數(shù)字化終端設(shè)備，另外在色彩的運用過程中，由于生活的地理位置、文化修養(yǎng)等的不同，不同的人群對色彩的喜惡程度有著很大的差異?？偠灾?，正確選擇動畫中的色彩，有助于利用動畫中的背景、角色等元件對欣賞者進行心理暗示，達到突出主題的效果。
一個flash動畫的制作是一項既復(fù)雜嚴謹又充滿創(chuàng)造性的工作，它需要設(shè)計者掌握動畫的基本原理和動畫的系統(tǒng)知識，更需要設(shè)計者把美的形式規(guī)律同現(xiàn)代網(wǎng)頁動畫設(shè)計的具體問題相結(jié)合起來，認真研究、掌握并主動地、有意識地運用這些規(guī)律，才能創(chuàng)作出好的作品。
參考文獻：
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flash動畫制作過程論文篇八
解決我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心就是高等教育的改革。我國將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并對高等教育結(jié)構(gòu)實施調(diào)整。當前教育部確定了高等教育的改革方向即在現(xiàn)有的1200所高等學(xué)校中，對600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，尤其是大學(xué)擴招后“專升本”的地方本科院校。此次改革的目標主要是通過院校的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力，且能勝任一線技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型人才，結(jié)束人才的培養(yǎng)與市場不對接的扭曲局面。因此，對轉(zhuǎn)型的地方本科院校而言，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等諸多需調(diào)整的內(nèi)容中，課程考核方式的改革尤為重要。課程考核方式是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識的尺度，也是檢測教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。課程考核方式應(yīng)與人才培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)計劃及課程的性質(zhì)等相符，體現(xiàn)考核評價的導(dǎo)向性；與大部分學(xué)生掌握的知識水平相匹配，體現(xiàn)因材施教的特色性。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，探討工程經(jīng)濟學(xué)的考核方式改革。
1.工程經(jīng)濟學(xué)課程特點分析。
工程經(jīng)濟學(xué)是工程管理專業(yè)經(jīng)濟平臺的核心課程，是許多院校土木工程類專業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高工程實踐素質(zhì)的重要載體。在當前不斷發(fā)展的建設(shè)市場需要掌握一定法律、經(jīng)濟、技術(shù)與管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。
通過該課程的學(xué)習(xí)，能深入了解建設(shè)項目工程技術(shù)和經(jīng)濟效果之間的聯(lián)系；熟悉建設(shè)項目工程技術(shù)方案選擇的基本原理、方法，掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟與管理工作中的經(jīng)濟分析與評價方法，從而具備工程經(jīng)濟分析和投資決策的基本能力和基本素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此課程是工程、技術(shù)、經(jīng)濟的結(jié)合體，具有綜合性、實踐性與應(yīng)用性的特點。
2.當前考核方式弊端。
應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才即以職業(yè)為導(dǎo)向，不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，基本理論，且具備相關(guān)行業(yè)的基本技術(shù)和技能。因此，制定實踐能力、創(chuàng)新意識的評價體系尤為重要。當前工程經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)方法研究比較深入，可是考核方式的研究相對滯后。已有的考核方式雖在一定程度上考查了學(xué)生了解和掌握基本概念、基本理論，但不能真正有效地評價學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，嚴重阻礙了地方本科院校的轉(zhuǎn)型。工程經(jīng)濟學(xué)課程考核方式存在如下問題：
2.1考核形式缺乏多樣化。
課程考核主要采用卷面考試，簡單地通過一次期末測試來評估學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況。該考核形式的優(yōu)點是教師評價學(xué)生的工作量小，操作簡單，尤其是高校教學(xué)管理部門對試卷進行規(guī)范化的閱卷管理與日后的試卷檢查的條件下，卷面考試成為廣大教師最理想的考核方式。由于缺乏非卷面考試的規(guī)范管理，在檢查時，往往主觀性強，導(dǎo)致非卷面考核的方式受到相應(yīng)的批評。因此教學(xué)管理制度應(yīng)與時俱進，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標為吻合。雖然許多院校對考核方式進行了一些調(diào)整，如加期中考試的測驗和將出勤、作業(yè)作為考核的部分，但是，仍然難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生基本理論與實踐能力的培養(yǎng)、不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于全方位地評價學(xué)生。
2.2考核目的不清晰。
由于缺乏升學(xué)壓力，一些學(xué)生以順利取得畢業(yè)證和學(xué)位證為目的，課程考試的通過與否是他們能否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的關(guān)鍵。某些高校將期末考試的通過率作為教師效果的反饋和衡量教學(xué)質(zhì)量的指標之一。通過率低于規(guī)定的標準，任課教師向教務(wù)處寫書面的教學(xué)反思，甚至重新組織考試。另外，以學(xué)生評教作為教師課時津貼的重要依據(jù)，當前教考合一的形式容易影響學(xué)生評教的客觀公正性。因此，教師在教學(xué)過程過分注重基本概念的記憶，缺乏知識的擴展，不重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，考核以學(xué)生通過率為目標。
2.3考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。
考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的突出問題就是太強調(diào)細節(jié)，不注重基本理論與實踐的結(jié)合。工程經(jīng)濟學(xué)屬于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟相互交叉的綜合性與應(yīng)用性學(xué)科，包括的基本概念、理論與方法、計算公式多，特別是一些重要的知識點不適合卷面考試（如可行性研究、財務(wù)評價、資金時間價值的電算化），但有利于創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。由于考試范圍覆蓋有限，基本知識比例過大，缺少或沒有基本理論與工程行業(yè)或生活相結(jié)合的題型，導(dǎo)致不重視基本理論的全面深入理解，僅根據(jù)教師的“重點”選擇地學(xué)習(xí)。這與課程的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標是相違背的，也不利于培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的能力。
2.4考核過分偏重知識的記憶。
考試內(nèi)容太注重知識的記憶，在期末臨時強迫性記憶基本概念、基本公式等就能通過考試，影響了學(xué)生不注意平時知識的掌握和積累，不能獨立完成課程作業(yè)，甚至經(jīng)常性逃課。另外，影響考試秩序，如考前在課桌上寫基本公式或攜帶紙條等作弊。學(xué)生雖然通過了這樣的考試，記憶的是一些瑣碎的概念，但并沒有深入理解基本理論，不能對各知識點建立聯(lián)系，缺少對課程體系的掌握，“高分，低能”的現(xiàn)象與這種考核方式存在一定的聯(lián)系。這也是當前國內(nèi)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效地與市場對接的原因之一。
當前考核形式的弊端嚴重影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與教育質(zhì)量的提高，不利于地方本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對知識追求的積極性與主動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)觀念，改革工程經(jīng)濟學(xué)課程考核方式，建立起與時俱進的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程考核體系?？茖W(xué)的課程考核評價方式應(yīng)貫穿于工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的全過程，及時反饋教與學(xué)的信息，便于不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提高教師教學(xué)工作能力和教育質(zhì)量，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
4.1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標。
課程考核方式以高校的人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，各院校應(yīng)根據(jù)自身的目標定位來對課程的考核形式進行改革。當前我國高等教育人才培養(yǎng)的類型為三種即職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型和研究型。作為應(yīng)用型的本科院校，其主要的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強調(diào)應(yīng)用性，地方本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支撐，立足本地的經(jīng)濟發(fā)展；突出行業(yè)性，緊緊圍繞以職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，各專業(yè)的課程體系應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展步伐不斷地調(diào)整以強化學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力；提高實踐性，課程的設(shè)置處理好理論和實踐的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。工程經(jīng)濟學(xué)課程作為工程管理專業(yè)的主要的核心課程之一，是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的主要元素。因此工程經(jīng)濟學(xué)課程考核方式的改革要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，開展多元化的考核方式，突出課程考核內(nèi)容的應(yīng)用性、行業(yè)性及實踐性。
4.2強調(diào)考核的客觀公正性、過程控制性及反饋性。
多元化的考核方式包括了作業(yè)、出勤、課程論文與課程設(shè)計、小組討論與ppt匯報，卷面考試等。在這些考核方式中存在主觀性較強的問題，很可能影響和諧的師生關(guān)系。因此，注意考核過程的及時記錄和保存，以備后期的查詢。考核的過程控制是為了促使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)和考核，避免傳統(tǒng)一次期末考試學(xué)生臨時突擊，甚至作弊等不良風(fēng)氣。另外，中間過程的控制能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師更好地了解教學(xué)效果，便于教學(xué)工作的調(diào)整，保證學(xué)生真正掌握基本理論知識。
5.1考核形式的多樣化。
平時章節(jié)作業(yè)（10分）、出勤與課堂表現(xiàn)（10分）、課程論文與課程設(shè)計（20分）、ppt匯報（10分）、期末卷面考試（50分）組成了工程經(jīng)濟學(xué)課程的考核方式。課程的性質(zhì)要求我們在多樣化的考核形式中注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是課程在不同專業(yè)開設(shè)的教學(xué)課時量不同，另外，在工科類學(xué)生與管理類學(xué)生開設(shè)時，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，直接影響到考核內(nèi)容及各種考核形式的比例。
（1）平時章節(jié)作業(yè)。
工程經(jīng)濟學(xué)的教材常配有一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題可以歸納為兩類題即文字回答題和計算分析題。一般計算分析題考察基本理論知識的應(yīng)用，為了避免抄襲引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣，課堂上適當?shù)夭贾米鳂I(yè)且在規(guī)定的時間內(nèi)完成；另外，廣泛地參考多版本教材的習(xí)題，或者合理地變動習(xí)題的數(shù)據(jù)，力求每人一題，但是考察的知識點都一樣，這樣既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又保證了考核的公平客觀性。
（2）出勤與課堂表現(xiàn)。
出勤是考核學(xué)生是否參與課程學(xué)習(xí)的重要方式。在當前的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)也成為生活中的重要部分。課堂上出現(xiàn)的“低頭一族”，對日?？己斯ぷ鲙砹颂魬?zhàn)。因此，宜將出勤與課堂表現(xiàn)比如玩手機、小組問題討論、回答問題綜合考核學(xué)生的平時成績。對課堂上玩手機的學(xué)生，一次扣1分，扣分超過3次后，則該項成績?yōu)榱?。另外，對出勤超過本課程三分之一的課時，則取消該課程的期末考試資格。
（3）課程論文與課程設(shè)計。
課程論文可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻的基本能力，促使學(xué)生具有初步的科研能力和創(chuàng)新能力。論文選題廣泛，與工程經(jīng)濟學(xué)課程相關(guān)即可，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇，做到每人一題。論文須有一篇英文參考資料，有利于培養(yǎng)專業(yè)英語水平，為繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計是工程經(jīng)濟學(xué)課程實踐的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力即通過學(xué)習(xí)課程的基本理論和方法，致力于解決和處理實際問題。根據(jù)該課程內(nèi)容提出以下課程設(shè)計實踐：運用excel計算資金時間價值（驗證性）、投資方案的優(yōu)選（設(shè)計性）、財務(wù)評價與風(fēng)險分析（設(shè)計性）。課程設(shè)計以所學(xué)專業(yè)或日常生活為背景，激勵學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將理論和實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。
（4）ppt匯報。
選取工程項目財務(wù)評價分析作為學(xué)生匯報的素材，3-4個學(xué)生組成一個匯報小組，組長由小組成員推舉。項目財務(wù)評價的內(nèi)容豐富，幾乎囊括了課程的全部基礎(chǔ)理論與方法即資金的時間價值與等值、工程經(jīng)濟的基本要素、經(jīng)濟評價的基本原理與方法、不確定性分析與風(fēng)險分析，設(shè)備的折舊等，有利于學(xué)生對所學(xué)的課程知識進行更深層次的理解，了解各知識的交叉與綜合，將已有知識形成一個完整的體系，這是普通的一次期末考試難以替代的。匯報課件的制作，提高了計算機運用的基本技能；講臺上的匯報培養(yǎng)了在公共場合的語言表達能力，克服膽怯和羞澀的心理，強了學(xué)生的自信心。通過小組的探討學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)生主動思考和積極參與學(xué)習(xí)的熱情，在解決問題的過程中，不斷加深對知識的理解，強化解決實際問題的信心，又能培養(yǎng)團隊合作的精神。
（5）創(chuàng)新考試題型與調(diào)整分值比例。
豐富工程經(jīng)濟學(xué)的試題類型，在原有計算題、簡答題、選擇題、名詞解釋題、論述題的基礎(chǔ)上，加情景題、判斷改正題、案例分析題。以職業(yè)或行業(yè)為背景，設(shè)置情景可以讓學(xué)生置于問題之中，運用基本原理和方法處理實際問題，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。判斷改正題型不僅要判斷觀點，而且需改正錯誤的觀點，更強調(diào)對基本知識的深入考查。這很好地引導(dǎo)學(xué)生記憶知識時，要注意對知識的深入理解；在一定程度上也避免了在考試過程中，學(xué)生之間的偷看，有利于考試秩序的正常進行。計算題側(cè)重考查知識的理解，缺少與實踐的結(jié)合，不利于培養(yǎng)實踐與理論結(jié)合解決實際問題的能力。然而，案例應(yīng)用題有效地將基本原理和方法與實際生活、工程背景融于一體，讓學(xué)生明白該課程的知識能解決實際工程的問題，激勵與提高學(xué)習(xí)興趣。另外，我國許多國家級執(zhí)業(yè)資格考試如建造師、注冊巖土工程師、造價工程師等都要考察工程經(jīng)濟學(xué)的基本知識；同時，工程經(jīng)濟學(xué)也是一些專業(yè)研究生初試考試的科目。因此，命題的方向要兼顧執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)深造的要求，有利于創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。試卷題型比例設(shè)置：基本概念、基本理論和方法的考核分值在50%-60%，與實踐結(jié)合的題型為30%-40%，一些較難的題為10%-20%。
5.2改革命題、閱卷方式與要求。
實行教考分離，有利于考核的客觀公正，有利于評教的公正、科學(xué)、有效，使學(xué)生明白課程期末成績的好壞在于平時的學(xué)習(xí)，避免了教考合一的“點題式”學(xué)習(xí)模式即在考試之前，對考試的重要知識點，甚至一些考試題泄漏給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只對要考的幾個知識點進行復(fù)習(xí)，缺少對知識全面、系統(tǒng)地深入的理解與掌握。產(chǎn)生該問題的因素有很多，如學(xué)校的評價體系（學(xué)生的評教直接影響到教師的收入），學(xué)校的教學(xué)管理制度（人為設(shè)置課程的通過率）等。
6.結(jié)語。
在當前地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的背景下，課程考核方式的改革成為高校教育質(zhì)量改革的重要課題。課程考核形式的改革必須緊緊圍繞高校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，加快高校教學(xué)管理部門制度的改革步伐，促使教學(xué)管理制度與改革的考核形式相協(xié)調(diào)，做到教學(xué)管理制度有利于考核形式的實施，并不斷激勵廣大一線教師積極參與課程考核形式的改革。同時，通過建立科學(xué)、公正、公平的課程考核評價體系，讓課程考核的評價、導(dǎo)向、反饋等功能得以實現(xiàn)。
flash動畫制作過程論文篇九
初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標。在當今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實，教師應(yīng)迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法。基于此，為了使案例教學(xué)法得以有效落實，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。
案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時，使學(xué)生在真實情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運用方法。
（一）在課程導(dǎo)入過程中合理運用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強學(xué)生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行“為堅強喝彩”的教學(xué)時，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日常刻骨訓(xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準節(jié)拍，她們的堅強意志是不斷進取的動力，最終呈現(xiàn)給人們一臺完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強精神并直面挑戰(zhàn)，達到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍，達到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
（二）在落實教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時，可達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“公民的義務(wù)”教學(xué)時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護生態(tài)以及樂于奉獻等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
（三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時有效運用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點，明確學(xué)習(xí)方向，并認清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“誠信是金”的教學(xué)時，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結(jié)束語：
綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，達到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。
參考文獻。
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flash動畫制作過程論文篇十
flash動畫是一項集中美術(shù)、計算機等多個領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，只有各領(lǐng)域相互配合才可以使flash動畫表現(xiàn)出良好的視覺效果。傳統(tǒng)吉祥圖案大多數(shù)都是巧妙的應(yīng)用文字、花草魚鳥、人物、風(fēng)雨雷電、日月星辰、走獸等和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的物象，采用民間諺語、神話傳說等題材通過吉祥文字用語、諧音寓意、指物會意、宗教禪意、感景情意等多種手法表達自己的美好意愿和理想，表達自己對美好生活的憧憬，這種吉祥寓意和圖形完美結(jié)合的方式具有獨特的藝術(shù)特征。吉祥圖案傳承了我國優(yōu)良的民族文化，具有其特有的生命力，其設(shè)計理念及其承載的深厚文化內(nèi)涵可以為flash動畫角色造型設(shè)計提供了很多設(shè)計靈感。
1動畫造型設(shè)計和我國動畫角色造型設(shè)計。
動畫角色造型設(shè)計主要指的是動畫創(chuàng)造的各環(huán)節(jié)，包括動畫人物設(shè)計、人物服飾設(shè)計等。動畫片創(chuàng)作通常需要進行以下兩個步驟，首先是準備動畫劇本，其次是創(chuàng)作動畫形象，前期的動畫劇本準備的工作相對較為繁雜、細致，需要安排好動畫中的每一個場景以及時間，創(chuàng)作動畫形象的過程中，需要考慮到道具以及場景變化，而且需要創(chuàng)作基本的人物畫稿，尤其是要細致化每個分鏡頭的主要內(nèi)容。動畫角色一定要設(shè)計新意的造型才可以獲得廣大受眾的好評。
我國動畫曾經(jīng)有過非常燦爛的歷史，比如《三個和尚》、《哪吒鬧?！返榷际撬囆g(shù)價值比較高的經(jīng)典動畫作品，而且這些動畫作品創(chuàng)作者也引入了我國傳統(tǒng)的民族文化特色，比如皮影、剪紙等，這賦予了動畫作品明顯的中國藝術(shù)特色，在動畫領(lǐng)域占據(jù)了極其重要的地位。然而隨著全球一體化的不斷發(fā)展，外國動畫慢慢走進我國市場，因為外國動畫的影響使我國動畫的地位受到了很大沖擊，我國國內(nèi)很多青少年也開始迷戀迪士尼動畫、日本漫畫。同時，在這段時期也是我國動畫發(fā)展的瓶頸期，很多動畫創(chuàng)作者都非常排斥傳統(tǒng)文化，一味的效仿外國動畫造型，這樣很容易使我國動畫失去自己的民族特色。因此，當前最重要的是擺脫外國動畫的束縛，設(shè)計出極具中國特色的動畫角色造型。
flash主要是以矢量技術(shù)以及流式控制技術(shù)為核心的矢量動畫制作軟件，具有短小、精悍等特點，目前在網(wǎng)頁動畫設(shè)計中得到廣泛應(yīng)用，是現(xiàn)階段最流行的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件之一。flash動畫屬于一種綜合技術(shù)，有機結(jié)合了計算機、美術(shù)等多種技術(shù)，可以得到良好的視聽效果。相對于電影基本創(chuàng)作而言，通常電影都是以演員的方式演示人們自然生活中的實際故事，然而flash動畫創(chuàng)作的畫面背景、人物造型往往都是采用象征手法或者夸大手法刻畫人物形象，其中視覺藝術(shù)都是采用美術(shù)元素組合成的，必須依賴美術(shù)創(chuàng)作。因此，美術(shù)是flash動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而動畫的基本特點就是造型藝術(shù)。動畫不同于一般藝術(shù)形式，不僅需要滿足基本的影視特征，同時也需要具備影像創(chuàng)造。flash動畫創(chuàng)作的方法基本上就是抽象化、變形。flash技術(shù)相對于傳統(tǒng)動畫制作技術(shù)而言，可以更好的隨意改動，比如圖層操作會縮短動畫本身的周期，而flash元件可以再次應(yīng)用，短時間內(nèi)可以基于道具以及角色的前提下進行改編，調(diào)整、變換角色造型后可以制作更多形狀，只需要簡單剪輯就可以在另一個動畫作品中出現(xiàn)。處理關(guān)鍵的角色造型時，從頭部各角度畫一個就可在不同的鏡面應(yīng)用，同時也很難走形。
3吉祥圖案的基本造型特征。
3.1吉祥圖案的形意結(jié)合。
傳統(tǒng)的吉祥圖案非常擅長自由的組合很多種沒有關(guān)聯(lián)的物象，以“以意構(gòu)象”以及“以象寓意”進行造型。我國古代會根據(jù)長期以來對自然的記憶圖式化、經(jīng)驗化的塑造自然界的物象，并且根據(jù)自己對生活的憧憬和美好愿望慢慢轉(zhuǎn)化成一種圖形符號。他們往往會結(jié)合一些毫無關(guān)聯(lián)的事物制造出大量令人驚嘆的圖案作品，這些作品都包含人文主義精神以及中華民族傳統(tǒng)審美文化。比如，巧妙的應(yīng)用漢語言諧音，“連年有余”用“鯉魚”和“蓮花”來構(gòu)圖，主要是寓意為富足有余、年年吉利；“安居客業(yè)”諧音“鵪居落葉”,主要由一只鵪鶉與九片落葉組成；“萬”諧音“蔓”,用“蔓”組成圖案代表盤曲綿長、藤蔓纏繞，主要寓意著萬代久長的意思。又比如，借助祥禽瑞獸類的圖案表達自己的美好愿望，比如“?！焙汀膀稹敝C音，用五只蝙蝠共同圍繞成一個圖案就可以組成“壽”字，將圖案組合成方形或者圓形的話，就是寓意著“五福捧壽”.在我國民間都是將“鶴”視為一種長壽的動物，采用“壽桃”、“仙鶴”或者“桃花”組合成一種吉祥圖案就是代表“鶴壽延年”,寓意著延年益壽。用“葫蘆藤蔓”和“葫蘆”構(gòu)成一種吉祥圖案就是寓意著“子孫萬代”,其中“葫蘆”是一種多籽植物，代表子孫繁衍。
3.2獨特的吉祥圖案構(gòu)圖理念。
“主客一體”、“天人合一”的'哲理觀念在很大程度上影響著吉祥圖案的平面裝飾性，不僅沒有追求再現(xiàn)純客觀，也沒有追求純主觀的抽象，更注重的是將自己的客觀所見融合自己的內(nèi)心想法和感想。我國傳統(tǒng)圖案中的透視方法主要利用的是散點透視方法，這種方法和西方焦點透視和西方焦點透視有很大差異，它并不是以一個固定點對對象進行觀察、描繪，而是需要結(jié)合畫面的具體內(nèi)容構(gòu)思打破時空的限制，將遠近關(guān)系盡量淡化，塑造更加整體、特征更突出的造型。在構(gòu)圖造型方面，傳統(tǒng)圖案基本上都是平面結(jié)構(gòu)，對于表現(xiàn)形象的外輪廓比較注重，不僅強調(diào)情理結(jié)構(gòu)，同時也會變形、夸張的處理形象的情態(tài)和動態(tài)，并且進行平面化、象征性的處理，這樣可以使吉祥圖案的適用范圍大大拓展。比如，吉祥圖案中往往表現(xiàn)南瓜、葫蘆以及石榴等瓜果的話都會將將物體剖開，露出其中的籽，這實際上也是利用了舍表求里的這種藝術(shù)手法。又比如，他們描繪農(nóng)家生活的時候，不管是屋里，還是屋外的景物以及人物都是以平面方式展開的，并沒有遮擋，不僅應(yīng)該將其外部特征再現(xiàn)出來，同時也可以畫出無法“看”到的屋內(nèi)陳設(shè)和人物，而且這一切會讓人覺得非常真實可信。
3.3獨特的吉祥圖案色彩理念。
人們對于美的向往以及對美滿生活的渴求不僅體現(xiàn)在吉祥圖案造型等方面，同時也體現(xiàn)了吉祥圖案色彩的品格以及功能，這也是吉祥圖案魅力和民間色彩的靈魂。中國傳統(tǒng)色彩文化的正色主要是黑色、白色、黃色、赤色、青色五種顏色，以正色的“無色觀”和“五行說”（火、木、土、金、水）有機結(jié)合，融合了五德、五方、五行以及五色等哲學(xué)、倫理、宇宙、自然的很多種觀念，在思辨的倫理生命中融入感性的實用色彩進而形成極具特色的華夏色彩文化。傳統(tǒng)的中國色彩的審美原則主要是通過單純表現(xiàn)豐富，通過有限表現(xiàn)無限，通過直觀、整體表現(xiàn)形象。在傳統(tǒng)吉祥圖案審美上應(yīng)用這種原則主要是為了突出平面裝飾效果，對于寫實性的色彩變化并不注重。利用色彩表現(xiàn)出濃厚的平面裝飾趣味、高純度色調(diào)對比以及強烈的補色對比。比如，就拿社火臉譜來說，它是一種具有很強裝飾性的符號形式，臉譜藝術(shù)的圖形以及色彩都是一種象征性符號。一般情況下，社火臉譜用色的內(nèi)在規(guī)律是黑剛直、紅忠勇、青勇敢、白為奸，金銀二色色澤亮，綠是俠野粉老年，黃色猛烈草莽藍，專畫妖魔鬼神判。又比如，紅色屬于一種主流顏色，主要表示祝福、喜慶、熱情、收獲的意思，可以滿足人們期待和希望的心理。
吉祥圖案自身含有非常豐富的寓意，而傳統(tǒng)圖形的吉祥意義也非常豐富。flash動畫角色造型設(shè)計中可以參考、借鑒吉祥圖案作為造型元素，進而設(shè)計出很多極具民族特色的flash動畫形象。吉祥圖案應(yīng)用于flash動畫角色造型設(shè)計的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
4.1有機結(jié)合“形”和“意”.
在flash動畫造型中應(yīng)用吉祥寓意性，使“形”和“意”有機結(jié)合，比如《哪吒鬧?！愤@部動畫中，動畫角色造型就將吉祥圖案“形”和“意”有機結(jié)合的實際應(yīng)用充分體現(xiàn)出來。動畫中的哪吒赤身露體，肉身是淺色的，用荷葉和荷花作為衣服，腳上踏著風(fēng)火輪，手上拿著乾坤圈，頭上扎著雙髻，臉上露出兩只機靈、烏黑的大眼睛，顯得非常智慧。哪吒臉上的劍眉顯得非常硬挺、威武，雖然是一種兒童形象，但是顯得像是一個不平凡的英雄。哪吒的造型中的設(shè)計元素主要采用的是民間年畫中的兒童娃娃和民間剪紙抓髻娃娃，主要選用了年畫娃娃的杏核眼、身架四稱，還選用了吉祥圖案的蓮生貴子紋樣。紋樣中的蓮花具有多子的寓意，也代表了重生的哪吒。太乙真人也就是哪吒的師傅，他的造型也引用了吉祥圖案的設(shè)計理念，動畫中的太乙真人白發(fā)慈顏，穿著飄逸的衣帶，讓人覺得慈善、忠厚，確實是一個長者形象。他的手中受上舉著寶葫蘆，在民間中的葫蘆被喻為神奇，也被視為孕育生命的載體，在動畫中也為哪吒的再生做好了鋪墊。動畫中的先師一直都是駕著仙鶴飛來飛去，在中國民間中，仙鶴往往被視為仙禽，屬于一種吉祥物，應(yīng)用于吉祥圖案中代表著吉祥長壽、鶴壽千年。因此，先師乘駕仙鶴就表示著仙人下凡，維護好廣大民眾。
《南郭先生》這部剪紙動畫片就是一個成功借鑒傳統(tǒng)圖案意念化的角色造型觀，打破了時空的局限性，選用了平面化、象征性的裝飾性造型手法《。南郭先生》這部動畫片中將這種透視關(guān)系經(jīng)過空間處理后就會淡化，前后景人物都是平視角度，不管是前面還是后面都沒有遮擋，表現(xiàn)的是一個上下分層的縱向排列方式，平面裝飾非常有趣，將時空的縱深關(guān)系打破了，然而對于整個動畫的故事情節(jié)并沒有很大的影響。處理地毯的方式也主要以俯視的角度，對于事物的外形輪廓比較注重，甚至有的特寫鏡頭中很難明確區(qū)分背景和地面，目的是為了能夠全面展現(xiàn)出盛放在上面的器皿以及酒具。而動畫中的亭臺樓閣主要應(yīng)用平視角度，重點刻畫整個建筑的外部輪廓，其中的細節(jié)也都被簡單的概括成平面的方式，全部表現(xiàn)出自己想到和看到的東西，這樣整體造型會更加突出，整個建筑布局也會更加完整、清晰。這種造型構(gòu)圖方法的目的主要是為了清楚的表達內(nèi)容，并未遵循透視法則，和國畫的散點透視法也有很大差異，在同一個畫面上同時存在俯視和平視，顯得更加有情趣，也可以更完整的敘述故事，突出動畫主題。
綜上所述，吉祥圖案承載了中華民族幾千年來的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和精髓，也充分體現(xiàn)了我國中華民族獨特的藝術(shù)精神，在flash動畫角色造型設(shè)計中應(yīng)用吉祥圖案的造型方法、造物原則以及審美思想，可以為flash動畫角色造型設(shè)計提供源源不斷的靈感，設(shè)計出更具時代性、個性化、極具特色的作品。這樣不僅有利于豐富現(xiàn)代動畫藝術(shù)設(shè)計語言，也有利于弘揚中華民族精神，推動我國flash動畫的快速發(fā)展。
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flash動畫制作過程論文篇十一
《微觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時成績占30%期末成績占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況以及對知識的應(yīng)用能力，而且期末一張試卷決定性的方式也有其不足之處，在對其傳統(tǒng)考核方式的特點進行分析后，指出其不足。針對不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項目給成績，將成績體現(xiàn)在整個學(xué)習(xí)過程中，及時考核學(xué)生對每一部分知識的掌握情況。
一、引言。
為落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進高校辦出特色建立高校分類體系實行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進行了一系列改革《微觀經(jīng)濟學(xué)》作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢在必行。
二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問題。
傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績作為學(xué)生的最終成績，綜合成績由平時成績和期末考試成績兩項組成，其中平時成績占30%，期末考試成績占70%。這種考核方式存在的問題如下：
1、平時成績比較主觀。
平時成績主要是學(xué)生的課堂提問及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書寫情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個方面沒有具體的占比以及細化的考核指標，這樣就使得平時成績在考核時存在主觀性過大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書寫情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問以及討論等涉及到時間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績，課后作業(yè)的書寫存在著抄襲情況，有時也不能反映出每個學(xué)生的真實掌握情況。因此，平時成績要求授課教師要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時成績不夠公正的情況。
2、期末考試成績過于注重結(jié)果。
期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項選擇題、計算題、簡答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對重點詞匯的理解記憶能力，單項選擇題涉及微觀經(jīng)濟學(xué)每一章的知識點，考核學(xué)生對關(guān)鍵知識點的掌握情況，計算題考核學(xué)生對彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡答題和分析題考核學(xué)生對一些重要知識的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識點上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對重要知識點的掌握情況，每個題型側(cè)重考核的知識不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況;對于很多學(xué)生來說，把通過考試作為這門課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問題，基于期末考試成績絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時表現(xiàn)不夠積極認真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識作為學(xué)習(xí)目標，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過為目標，這樣即便學(xué)生考試通過了，但是并沒有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，沒有真正感受到經(jīng)濟學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對經(jīng)濟新聞及經(jīng)濟動態(tài)等相關(guān)知識缺乏真正的認識，無法將理論與實踐很好地結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力較少。
1、增加考核要素。
將平時成績和期末成績兩部分這種成績形成模式，改成更加細化的更具體更量化的考核，將平時成績包括哪幾個部分進行細化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對自己的成績有章可循，有據(jù)可依。
2、將考核貫穿于整個學(xué)期。
除了對學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進行及時的登記，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動外，還要針對每一章節(jié)的重點內(nèi)容及時考核。通過課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽課情況，通過課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對所學(xué)知識更好地掌握，通過布置一些小組合作或個人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟學(xué)課外知識，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，考核其理解和應(yīng)用能力。
3、重視過程考核。
在學(xué)生綜合成績中，各種考核因素的占比分配上，重視過程考核，降低對于結(jié)果的考核比重，也就是降低專門的考試比重，更多地分配在其他針對考核過程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績忽略平時學(xué)習(xí)的狀況。
4、考核方法多樣化。
考核不僅通過作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對課本上的知識，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識，理論聯(lián)系實際，拓展學(xué)生的知識面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。
針對上一章的設(shè)計原則，在微觀經(jīng)濟學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計如表1：
flash動畫制作過程論文篇十二
1.《c++程序設(shè)計》課程的性質(zhì)及地位。
在軟件技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為高職高專的軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)該重點培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力包括：程序設(shè)計能力、windows應(yīng)用開發(fā)能力、web應(yīng)用開發(fā)能力、用戶界面設(shè)計能力、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)能力和組件開發(fā)能力。而《c++程序設(shè)計》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力，因此《c++程序設(shè)計》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的能力核心課程。
如此重要的一門課程，如何把它建設(shè)好，是擺在我們面前的重任。
我們對軟件行業(yè)現(xiàn)狀進行了分析和調(diào)研，通過對企業(yè)軟件人員需求了解，在課程目標定位上我們力求貼近學(xué)生實際情況和高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。我們的教學(xué)目標是：以夠用為度，主要培養(yǎng)高職學(xué)生運用計算機進行邏輯思維的能力，并運用c++語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，全面提高學(xué)生it職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和編程習(xí)慣，具有較強的團隊協(xié)作能力和人際交往能力。
2.課程內(nèi)容。
以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，特別強調(diào)內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和社會實際最新要求不斷更新，并充分注重任務(wù)的選取要引起學(xué)生的興趣。
（1）課程的總體設(shè)計思路。
《c++程序設(shè)計》教學(xué)學(xué)時為70，理論內(nèi)容以“夠用為度”的原則，按照程序設(shè)計能力，通過一個項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為主線，介紹c++語言基本概念、三種基本程序結(jié)構(gòu)設(shè)計、類和對象、類的繼承與封裝等重點內(nèi)容，最后完成項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”綜合設(shè)計題目。設(shè)計題目也可以參考實際項目，按照實際工作過程進行模擬設(shè)計，學(xué)生可以真實掌握實際工作方法，進一步提高程序設(shè)計能力。
（2）內(nèi)容組織。
構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向課程體系和課程內(nèi)容，本課程共有7個典型工作任務(wù)：即問題分析、算法設(shè)計、數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用、典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、類和對象的應(yīng)用及類的繼承與封裝。四個技能模塊即c++語言基礎(chǔ)、三種基本結(jié)構(gòu)、類和對象、類的繼承與封裝。
以往c++語言的過程考程主要包括平時成績，上機考試，筆試三部分，上機考試和筆試一般都在期末進行，學(xué)生往往采用期末突擊形式迎接考試，平時上課學(xué)習(xí)熱情不高，主動性不夠，知識掌握的不扎實。處于只為了考試及格而學(xué)習(xí)，效果不理想。基于這種情況我認為加大平時的學(xué)習(xí)過程考核變得尤為重要。
新的考核方式改變單一的終結(jié)性評價方法，考核采取形成性考核方式進行，由形成性考核的各項過程成績組成，總成績由平時出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、課內(nèi)任務(wù)、課外任務(wù)、實踐考核、理論考試組成，其中實踐考核分為三個階段。具體各部分考核比例及標準參見表1。
表1總成績評定表。
考核項目各部分所占考核比例考試方式。
平時出勤10%每次課考核一次。
學(xué)習(xí)態(tài)度10%每次課考核一次。
課堂參與10%每次課考核一次。
課內(nèi)任務(wù)10%每個任務(wù)考核一次。
課外任務(wù)（課外作業(yè)）10%以試題庫為主。
實踐考核30%分三個階段進行上機考核。
理論考試20%期末筆試。
形成性考核具體內(nèi)容及評分標準：
（1）平時出勤標準（10分）。
基本原則：滿分10分，表現(xiàn)不好累計減分至0分，如果遲到、早退、曠課次數(shù)等違紀扣分超過總分值，則在期末總評分里酌情扣分。
具體實施：無缺席或在2%以下10分；缺席在5%以下9分；缺席在10%以下8分；缺席在15%以下7分；缺席在30%以下6分。
特殊說明：以上缺席是在請假情況下的計算，如果曠課一次扣一分，每遲到、早退兩次按一次缺席處理。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度標準（10）。
基本原則：基本分10分，能認真聽老師講課，態(tài)度積極，不睡覺，不打游戲，配合教師的教學(xué)活動。
扣分項目：玩游戲一次扣1分，三次以上本項得分為0；睡覺一次扣0.5分；影響課堂秩序的行為如說話等一次扣0.5分。
（3）課堂參與（10分）。
基本原則：基本分6分，總分為10分；配合教師的教學(xué)活動，有與教師一起進行同步練習(xí)，能提出個人不同想法。
加分項目：正確回答問題一次加0.2分；主動回答問題一次加0.3分；在課堂上能起積極引導(dǎo)作用加0.5分，主動演示程序加0.5分。對程序提出不同的解法加0.5。
說明：加分項目加滿為止。
（4）課內(nèi)任務(wù)（10分）。
記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
基本原則：能夠綜合運用相關(guān)教學(xué)單元知識較好完成單元實踐任務(wù)，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐能積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題并有一定的溝通能力。得7分。
加分項目：能出色完成課外任務(wù)，解決問題的過程中具有創(chuàng)新精神，采用了最優(yōu)化的問題解決方法。一次加1分；具有很好的溝通能力，能給帶本組其他同學(xué)出色完成課外任務(wù)一次加1分；能給本組其他同學(xué)講解算法一次加1分；對任務(wù)提出兩種以下的解法加1分。
扣分項目：每次任務(wù)完成不認真，在基本分下扣1分，每個課內(nèi)任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項目最后為0分。
評價方式：教師評價與小組評價相結(jié)合。
說明：加分項目加滿為止。（5）課外任務(wù)（10分）。
記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分為10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
基本原則：能夠綜合運用相關(guān)教學(xué)單元知識較好完成課外拓展練習(xí)，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐。可得7分。
扣分項目：每次任務(wù)完成不認真，在基本分下扣1分，每個課外任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項目最后為0分。
評價方式：教師評價與小組評價相結(jié)合。
說明：加分項目加滿為止。
（6）實踐考核分三個階段：即基本技能考核、編程技能考核，綜合能力考核。每個階段上機考核一次，每次10分，總計30分。
（7）理論考核占20分，按學(xué)習(xí)情境的各個知識點進行考核，形式為筆試，閉卷，在期末進行考核。
本考核方式的特點是注重實用性及可行性、可操作性，從而能夠更全面考核學(xué)生的真實水平。
實踐性教學(xué)是《c++程序設(shè)計》課程的特色與亮點：通過教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，形成了以提高學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強化技能訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系。
在《c++程序設(shè)計》課程的建設(shè)過程中還有很多值得我們?nèi)パ芯刻接懙膯栴}，希望本門課程的教學(xué)可以點燃學(xué)生對計算機學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的編程習(xí)慣，具有一定的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計能力，為以后專業(yè)課程的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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作者簡介：
李玉梅（1971―），女，吉林公主嶺人，教授，研究方向：計算機應(yīng)用及軟件開發(fā)。
孫艷波（1970―），女，吉林四平人，副教授，研究方向：計算機應(yīng)用及嵌入式開發(fā)。
flash動畫制作過程論文篇十三
將案例教學(xué)法運用到flash動畫設(shè)計教學(xué)中具有十分積極的意義，它意味著動畫設(shè)計教學(xué)更具有針對性，更能深入學(xué)生的內(nèi)心。在案例的指引下，學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分，實際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實用性原則展開教學(xué)，以達到預(yù)期的教學(xué)目標。
一、案例教學(xué)法與flash動畫設(shè)計簡介。
（一）案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法簡單地說就是基于案例展開教學(xué)的方法。通過將生活實際、社會發(fā)生的實際案例運用于教學(xué)課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激起他們的學(xué)習(xí)熱情，闡述基本理論，達到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而最終達到教學(xué)目標的教學(xué)模式。案例教學(xué)法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學(xué)中，將案例與學(xué)科理論聯(lián)系起來，有計劃、有規(guī)律、有目標地展開教學(xué)。具體的教學(xué)實施流程具體體現(xiàn)為：列舉實例、激發(fā)興趣、以實例說明道理、用實例引導(dǎo)行動。在教學(xué)中，教師不僅要確保所列舉案例能有效說明學(xué)科知識，輔助教學(xué)，而且要善于靈活運用教學(xué)方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠逐漸利用所學(xué)理論知識去分析案例、了解案例，達到對學(xué)科知識與技能的深刻理解與靈活運用的目的。
flash動畫設(shè)計是信息技術(shù)學(xué)科中極具代表性的實踐性知識項目，它需要學(xué)習(xí)者具有一定的想象力、創(chuàng)造力，更重要的是要具有實踐能力。flash動畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在理解、熟識動畫理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用flash動畫設(shè)計軟件，在大膽、合理發(fā)揮自身想象力的同時靈活運用動畫設(shè)計軟件，完成某個動畫設(shè)計任務(wù)，例如，繪制圖形、制作元件、制作高級腳本動畫等。它需要學(xué)生具備較強的綜合能力，因此，在學(xué)習(xí)中，如果只單一地進行環(huán)節(jié)性訓(xùn)練往往無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生無法有效完成實踐任務(wù)。flash動畫設(shè)計教學(xué)引入案例教學(xué)法更能為學(xué)生指出明確的設(shè)計任務(wù)和要求，使學(xué)生在案例的驅(qū)動下發(fā)揮想象力，想方設(shè)法利用flash動畫軟件中的控件來設(shè)計出達到案例要求的合格作品。
（一）綜合考慮，科學(xué)選擇案例。
flash動畫設(shè)計案例教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇案例、選好案例。案例選取是一個非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個合理、恰當?shù)陌咐芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠與學(xué)科理論知識有效結(jié)合，輔助學(xué)生更好地理解動畫設(shè)計的相關(guān)理論知識，因此，選擇案例時要確保所選的案例具有代表性、能彰顯出案例的特征，難度適中，跟學(xué)生所能接受的程度相合。通常來說，flash動畫設(shè)計會被運用于一些影視制作領(lǐng)域，例如，卡通動畫設(shè)計、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計等。因此，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為多數(shù)學(xué)生對卡通動畫、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長的；另一方面以這些案例來銜接就業(yè)，確保flash動畫設(shè)計知識同未來的求職就業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識與技術(shù)運用到實際工作中，發(fā)揮對未來工作的指導(dǎo)作用。
（二）依興趣點，合理設(shè)置案例教師在引入案例時，要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇一些趣味性強的案例。教師在平時的教學(xué)活動中，要善于觀察、理解學(xué)生，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞、評價時尚流行事物，從而選擇出適合于青年學(xué)生的案例，將其帶入flash動畫設(shè)計教學(xué)課堂。例如，網(wǎng)絡(luò)賀卡。學(xué)生之間常常通過贈送網(wǎng)絡(luò)賀卡來表達祝福，傳達情意等，教師可以將網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計的任務(wù)。例請按照以下要求設(shè)計一份賀卡。任務(wù)主題：“四季賀卡、四季祝?！?。讓學(xué)生利用flash圖形繪制技術(shù)來制作出一份動態(tài)賀卡，以動畫形式呈現(xiàn)出來。設(shè)計要求：創(chuàng)新立意、精巧精致、栩栩如生、如同真實賀卡，有聲有色，添加互動程序。設(shè)計要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來為賀卡附上腳本、說辭，并附上背景音樂、動畫等。明確以上賀卡制作任務(wù)后，教師組織學(xué)生開展賀卡設(shè)計工作。教師做好示范指導(dǎo)，一步一步地解析如何利用flash動畫設(shè)計軟件來進行賀卡設(shè)計。具體的制作過程如下：
（1）明確整體思路。第一，提供素材卡，為學(xué)生提高素材靈感；第二，將制作好的圖形素材各自放在與之相適應(yīng)的圖層內(nèi)部，對應(yīng)形成動畫效果；第三，將祝福性話語、說辭以及背景音樂等填入；第四，填入互動控制，測試所發(fā)布的影片。
（2）展開實際操作。在所提供的案例基礎(chǔ)上，教師有條不紊地展開示范操作。讓學(xué)生通過這個案例的實際操作流程，掌握設(shè)計的基本流程。這個案例的實際操作流程如下：
第一，創(chuàng)建一個新的文件名即flash文件名。根據(jù)案例名稱進行命名，例如“四季寄語”。
第二，創(chuàng)建6個圖層。大膽發(fā)揮想象，構(gòu)思賀卡中畫面的場景、意象，并將這些意象、景色、景觀等添加到所創(chuàng)建的六個圖層中，例如，藍天、大海、小樹、花兒、鳥兒、綠地等。根據(jù)所添加的意象、景色的特點，進行動畫設(shè)計，例如，綠地的顏色會因為季節(jié)的變化而變化，小鳥也會因為季節(jié)不同而出現(xiàn)在不同的位置，小樹的景觀也會在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點等。
第三，在所創(chuàng)建的圖層中列出與賀卡主題相關(guān)的說明性文字，例如，春光、夏景、秋色、冬風(fēng)等。體現(xiàn)出不同季節(jié)的景色特點。
第四，將重新播放的互動控制設(shè)置于圖末端。再創(chuàng)建一個新的圖層，對應(yīng)加上背景音樂，然后對應(yīng)編輯圖層，確保所提供的背景音樂與賀卡主題相關(guān)。
利用測試軟件把已經(jīng)制作好的四季賀卡flash動畫進行測試，確保能順利播放，完成設(shè)計任務(wù)。第五，將設(shè)計好的賀卡發(fā)布到網(wǎng)站上，并為其命名，完成具有自身特色的flash動畫作品。整個案例教學(xué)過程既需要教師的'悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生的耐心學(xué)習(xí)，同時需要學(xué)生大膽想象、積極思考，不斷地添加創(chuàng)意因素，從而形成一幅精致、優(yōu)美的賀卡作品。學(xué)生在案例的驅(qū)動下，完成設(shè)計任務(wù)后，會產(chǎn)生巨大的成就感，感受到了將所學(xué)的flash動畫設(shè)計知識應(yīng)用于實際所獲得的快樂，有效實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合。在這個過程中，學(xué)生在案例的驅(qū)動下產(chǎn)生更多的想象力，對flash動畫設(shè)計產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（三）鎖定商域，創(chuàng)意設(shè)計案例flash動畫設(shè)計多數(shù)情況下被應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域，這其中更強調(diào)設(shè)計者的設(shè)計能力、創(chuàng)意能力等的發(fā)揮。鎖定商業(yè)領(lǐng)域，引入商業(yè)領(lǐng)域的案例，為學(xué)生布設(shè)商業(yè)性設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在某一個商業(yè)平臺上展示自我，為他們提供一個“秀”的機會。教師要善于圍繞某一商業(yè)案例，來為學(xué)生布置設(shè)計任務(wù)。例如，電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等，已經(jīng)成為傳媒系統(tǒng)中必不可少的內(nèi)容。廣告的播放伴隨著一些文字的閃現(xiàn)、特效文字的出現(xiàn)，為觀眾帶來特殊的視覺，產(chǎn)生震撼效果。
教師可以為學(xué)生布置一個關(guān)于產(chǎn)品廣告設(shè)計方面的任務(wù)，如，讓學(xué)生為某幼兒玩具或化妝品牌等廣告添加特效文字。要求學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，根據(jù)廣告內(nèi)容來設(shè)置文字效果，形成諸如漂流文字、幻影文字、跳動文字等，通過特效文字來輔助廣告畫面，以取得更好的廣告播放效果。利用商業(yè)案例法展開flash動畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在案例任務(wù)的驅(qū)動下展開設(shè)計。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法更易于被學(xué)生接受。學(xué)生在案例主題的引導(dǎo)下，帶著濃厚的興趣與熱情投入到flash動畫設(shè)計中，將理論知識同實踐操作結(jié)合起來，更好地掌握知識。案例教學(xué)法能夠刺激學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力，同時發(fā)揮他們的合作精神，優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分實際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實用性原則展開教學(xué)，只有這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。
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flash動畫制作過程論文篇十四
摘要：
《國際結(jié)算》是高校國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程之一，同時也是一門實踐性很強的課程。
但是目前在高校的《國際結(jié)算》教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段落后、理論與實踐相脫節(jié)等問題。
基于此，提出了以“案例+實訓(xùn)+雙語”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的改革，以此來提高《國際結(jié)算》課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
國際結(jié)算;案例教學(xué);實訓(xùn);雙語教學(xué)。
在世界經(jīng)濟一體化的趨勢下，我國國際貿(mào)易總額逐年增加，相應(yīng)地，我國對國際貿(mào)易方面的人才需求不斷增加、素質(zhì)要求不斷提高，高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)也面臨著更多新的挑戰(zhàn)。
因此我們必須對國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程進行教學(xué)方法的改革，以期能夠培養(yǎng)出操作實踐能力更強的、更符合社會需求的高素質(zhì)的國際貿(mào)易專業(yè)人才。
作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一的《國際結(jié)算》，理所當然的成為我們教學(xué)改革的重點。
《國際結(jié)算》是一門介紹進出口貿(mào)易活動中所引起債權(quán)債務(wù)進行清算的課程。
其特點是實踐性強，以業(yè)務(wù)操作為主，課程內(nèi)容圍繞多個國際規(guī)則、慣例的條款規(guī)定展開，介紹在其指導(dǎo)下的實務(wù)操作方法。
《國際結(jié)算》課程要求學(xué)生熟悉國際結(jié)算相關(guān)慣例和規(guī)則，能夠掌握國際結(jié)算操作程序，并能夠理論聯(lián)系實際，運用理論知識解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。
1當前《國際結(jié)算》教學(xué)中存在的主要問題。
1.1教學(xué)手段落后。
傳統(tǒng)的《國際結(jié)算》教學(xué)方法大多都是采用以教師講授為主，這樣的教學(xué)方法雖然有利于知識的傳授和學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性，但不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，造成課堂上學(xué)生以記筆記為主，不善于去提問、思考和質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
簡單來說，這種教學(xué)方法是教師教得辛苦，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想的被動“填鴨式”教學(xué)方法。
因此，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生一旦走上工作崗位，不能較好地解決實際遇到的問題，很難適應(yīng)相關(guān)的工作。
1.2理論與實踐相脫節(jié)。
當前高?！秶H結(jié)算》的授課教師大多都沒有外貿(mào)企業(yè)實際工作經(jīng)歷，也沒有去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，只能憑借課本和網(wǎng)絡(luò)資料將知識傳授，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式的效果可想而知。
從課本到課本式的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生的需求，因為這些知識學(xué)生自己也能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取到，學(xué)生很少能夠有機會將學(xué)到的理論和實踐結(jié)合起來，哪怕是給學(xué)生提供一個比較仿真的模擬實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生能夠參與實訓(xùn)，體驗國際結(jié)算中實際的操作過程，提高實踐能力。
1.3教材陳舊，缺乏雙語教材。
隨著經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際貿(mào)易發(fā)展越來越快，與此同時，全球貿(mào)易與投資政策的變化使得與國際結(jié)算相關(guān)的國際慣例、進出口單據(jù)形式等也在不斷發(fā)生變化。
由于教材出版的滯后，有時出現(xiàn)了教材內(nèi)容與國際貿(mào)易實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，如隨著《ucp600》、《urdg758》等最新版慣例的生效，許多教材還未及時進行修訂，因此存在教材過時的問題。
同時，市面上真正較好的雙語教材較少，限制了高校推行《國際結(jié)算》雙語教學(xué)的步伐。
為此，《國際結(jié)算》教學(xué)方法的改革與探索就顯得尤為重要。
以本人多年講授《國際結(jié)算》的經(jīng)驗與體會，我認為《國際結(jié)算》教學(xué)方法改革可以從以下幾個方面著手。
2案例教學(xué)方法。
2.1選擇好的案例。
實施案例教學(xué)首先要選擇好的案例，案例的選擇應(yīng)符合以下幾個原則：(1)典型性。
典型性要求案例所反映的問題應(yīng)該是具有普遍性和代表性的問題，并能夠反映和體現(xiàn)國際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本和重要的知識點。
(2)與時俱進性。
與時俱進性要求案例最好是最新的資料，不要將一些陳舊過時的案例拿到課堂上，最好選擇來自于外貿(mào)企業(yè)一手的資料，能夠彌補教材資料陳舊的問題。
(3)實踐性。
我們選擇的案例也應(yīng)該能夠提高學(xué)生的實踐能力和實際業(yè)務(wù)操作能力，比如在介紹匯票這種結(jié)算票據(jù)時，可以給學(xué)生相關(guān)案例和資料，讓學(xué)生自己動手制作匯票，通過制作匯票真正理解和掌握匯票的記載事項。
(4)啟發(fā)性。
啟發(fā)性要求教學(xué)中的案例能夠啟發(fā)學(xué)生去思考問題，激發(fā)疑問，舉一反三。
案例問題的設(shè)計要結(jié)合重要知識點，引導(dǎo)學(xué)生思維，針對特定的問題來思考解決的方法。
這樣的案例才能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，增強教學(xué)效果，做到深化理論聯(lián)系實際和加強互動的效果。
2.2案例的引入及討論。
在進行案例教學(xué)時，教師首先對課程相關(guān)的基本理論進行講授。
例如，在介紹托收中的承兌交單方式時，首先講解承兌交單的含義、基本業(yè)務(wù)流程等基本知識，其中在介紹業(yè)務(wù)流程時就要啟發(fā)學(xué)生思考，通過承兌交單的業(yè)務(wù)流程能否發(fā)現(xiàn)承兌交單中的業(yè)務(wù)風(fēng)險，為接下來的案例教學(xué)埋下伏筆。
其次，引入案例并組織學(xué)生閱讀案例和初步分析。
教師可以提示學(xué)生仔細閱讀案例背景材料，來引導(dǎo)學(xué)生進行問題的分析。
例如，承兌交單方式與付款交單方式有什么本質(zhì)區(qū)別，為什么在案例中的出口商最后沒能收到貨款?如何避免出口商的這種損失?通過向?qū)W生提示案例中的關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和分析問題。
然后，組織學(xué)生分組開展討論。
課堂討論是案例教學(xué)的核心部分，關(guān)系著整個案例教學(xué)過程的能否真正成功。
在整個案例的教學(xué)過程中，教師要始終積極的對學(xué)生進行引導(dǎo)。
在分組討論中可以由每一組推薦一位學(xué)生發(fā)言，其他小組成員對其提出質(zhì)疑或反問，學(xué)生要對質(zhì)疑進行解答。
如果時間充足，還可以讓學(xué)生自由發(fā)言。
但要注意，在課堂討論過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教師可以給積極發(fā)言的學(xué)生一些小小的獎勵，比如一個小小的禮品或者給學(xué)生平時成績加分，要最大可能的激勵平時學(xué)習(xí)積極性不太高的學(xué)生參與進來，形成了活躍的課堂討論氛圍。
2.3案例的總結(jié)。
在組織學(xué)生討論完案例后，教師首先要對案例給出正確的答案，學(xué)生的分析難免存在不完整、不專業(yè)、不透徹等情況，而且討論階段學(xué)生的爭論很多，因此教師在給出正確答案的同時，要對案例進行分析，點評學(xué)生在討論過程中的答案，對于學(xué)生在討論中的積極表現(xiàn)和合理分析，教師應(yīng)適當?shù)剡M行表揚和鼓勵，給予承諾的激勵獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時對于學(xué)生分析中的錯誤和不足之處，教師應(yīng)指出分析錯誤和不足的原因。
最后，給學(xué)生預(yù)留一定的時間來進行思考和總結(jié)，通過總結(jié)，學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識，還對案例所反映出來的各種問題有更加深刻的認識。
3實訓(xùn)教學(xué)。
實訓(xùn)教學(xué)主要是在實驗室在國際貿(mào)易教學(xué)軟件平臺上來完成，也包括少數(shù)校外實訓(xùn)。
在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在網(wǎng)上進行國際結(jié)算實訓(xùn)操作，加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握。
實訓(xùn)環(huán)節(jié)可分為以下部分：
3.1單證的制作。
在完成對比如匯票、發(fā)票、提單、信用證等內(nèi)容的教學(xué)后，可以在使用教學(xué)軟件平臺中的單證模塊來輔助學(xué)生掌握有關(guān)國際結(jié)算所涉及的各種單證制作及其審核。
在國際結(jié)算業(yè)務(wù)中信用證結(jié)算方式占據(jù)重要地位，而且信用證業(yè)務(wù)中對單據(jù)的要求也是最為全面的，當教師在講解有關(guān)信用證內(nèi)容時，學(xué)生可以從單證系統(tǒng)中找到信用證結(jié)算相關(guān)的背景資料，然后根據(jù)背景資料制作或?qū)徍藛巫C，包括開證申請書的填制、信用證的審核、制作以商業(yè)發(fā)票為核心的全套單據(jù)、審核單據(jù)業(yè)務(wù)等，以便讓學(xué)生真正理解和熟悉信用證的特點和業(yè)務(wù)流程，并掌握相關(guān)單證的操作技能。
同時，學(xué)生可以在同步練習(xí)中找到相應(yīng)的關(guān)于信用證制作及根據(jù)合同審核信用證的習(xí)題，學(xué)生在平臺上完成后直接向系統(tǒng)提交，系統(tǒng)自動進行批改。
針對專業(yè)理論知識，通過平臺上的理論知識模塊提供結(jié)算學(xué)習(xí)資料及幫助，達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。
總之，教師應(yīng)該在平臺下，加強學(xué)生的單證練習(xí)和單據(jù)填寫能力，同時可以在平臺上通過在線考試來考查學(xué)生知識掌握情況。
因此，通過單證制作實訓(xùn)既可以彌補課堂教學(xué)的不足又可以讓學(xué)生將課堂知識及時鞏固，同時還可以提高學(xué)生的實踐能力。
3.2仿真角色模擬。
在角色模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以在實驗室對學(xué)生實行分組進行角色模擬來體驗國際結(jié)算業(yè)務(wù)中不同角色的工作流程。
如在信用證業(yè)務(wù)中，每組的學(xué)生分別選擇出口商、進口商、開證行、通知行、議付行、保兌行等不同的角色，分別處理不同的業(yè)務(wù)，還可以進行角色輪換，讓學(xué)生去體會信用證業(yè)務(wù)中不同的主體關(guān)注的主要問題;在托收業(yè)務(wù)中，學(xué)生可以分別扮演委托人、托收行、代收行、付款人、提示行等角色，每個學(xué)生通過自己扮演的不同角色，來體會和理解托收業(yè)務(wù)中各個當事人享有的權(quán)利和承擔的義務(wù)。
通過這種角色模擬來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對書本理論知識的理解和掌握，提高教學(xué)效果。
3.3校外實訓(xùn)。
學(xué)校可以和本地一些銀行和外貿(mào)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，簽訂合作合同。
學(xué)校定期從銀行和外貿(mào)企業(yè)請來專家或管理人員來校進行外貿(mào)專題講座，給學(xué)生傳遞一手的外貿(mào)操作知識及技巧。
寒暑假期間學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到銀行或外貿(mào)企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)實際業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)操作流程。
4逐步推行雙語教學(xué)。
《國際結(jié)算》中的許多內(nèi)容來源于英文原版的國際慣例，如信用證的特點、含義、各當事人的權(quán)利及義務(wù)等來源于《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(國際商會第600號出版物)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到大量英文資料比如匯票、信用證、托收指示書、銀行保函、備用信用證等，而且有時不同的教材對同一個內(nèi)容介紹的有差別，學(xué)生要真正弄清楚這些內(nèi)容最終還是需要去看這些英文原版的慣例。
因此，在《國際結(jié)算》教學(xué)過程中提高學(xué)生專業(yè)英語水平也是非常重要的，要根據(jù)學(xué)生的實際情況逐步推行《國際結(jié)算》雙語教學(xué)，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力和水平，提升結(jié)算課程的學(xué)習(xí)效果。
總之，《國際結(jié)算》教學(xué)改革是一個任重道遠的過程，需要教師不斷去探索和實踐，但是不管怎樣，我們始終應(yīng)把握其實踐性強的特點，在教學(xué)中多結(jié)合案例、實訓(xùn)和雙語教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
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flash動畫制作過程論文篇十五
摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進行探討，設(shè)計了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評價體系。
《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）省級精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。
一、以必需、夠用為原則，堅持理論指導(dǎo)實踐。
理論與實踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點，以必需、夠用為原則，堅持理論指導(dǎo)實踐。通過對理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：
1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解。
接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時出現(xiàn)“不會用指令”、“指令格式錯誤”、“編程規(guī)則錯誤”等現(xiàn)象，增強其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準備。
2．模擬仿真教學(xué)，變被動為主動。
在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗自己所寫下的每一個程序段在整個程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強學(xué)生對抽象理論的感性認識和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時，通過反復(fù)的模擬檢驗，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強自主學(xué)習(xí)的意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點。可將案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會從實際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵學(xué)生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗。
4．以開放式實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。
開放式實踐的目的是提高實踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外”的意識。實驗室對學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計或選擇實踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進行加工準備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗工作。實訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會后更好地從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、用實踐驗證理論，重視技能的逐步提升，實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。
1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。
講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個學(xué)習(xí)項目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個零件進行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強化所學(xué)知識。最后，要通過實際制作零件來應(yīng)用和驗證所學(xué)知識。
2．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與行動導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進一步提升編程與操作能力。
在實踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升操作技能。在任務(wù)的實施過程中，學(xué)生以解決問題為目標，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負責組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在真實的工作場所中，使理論與個人經(jīng)驗相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各組的方案及加工結(jié)果進行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟可行的最優(yōu)方案。
3．根據(jù)生產(chǎn)實際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實操，強化操作技能。
同時，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能。
在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項目，邊練邊賽，小組項目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強學(xué)生的精加工意識和時間觀念，真正實現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
三、構(gòu)建新型的考核評價體系。
新型的考核評價體系注重考核評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評價學(xué)生的職業(yè)行動能力。技能考核重在強化學(xué)生的編程能力和實際動手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標準中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標準的評分標準確定成績。
通過教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識又具有實踐能力。同時，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗，正視問題的態(tài)度，用實踐驗證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。
flash動畫制作過程論文篇十六
摘要：目前，動畫設(shè)計人才的需要不斷的增大，動畫的創(chuàng)作的水平水準不斷的提高，動畫設(shè)計的環(huán)節(jié)是動畫片制作的前期課程，動畫教學(xué)體系改革就顯得十分的重要，隨著全球化范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)的變革，媒體環(huán)境也正是發(fā)生日異月新的時期，這些改變對于全世界范圍內(nèi)的社會和經(jīng)濟層面產(chǎn)生了戰(zhàn)略性、全局性的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺和手機客戶端低門檻化，使動畫的制作和教育得到一定的改革，與媒體息息相關(guān)的動畫電影美術(shù)造型設(shè)計教學(xué)，應(yīng)及時調(diào)整，本文就現(xiàn)在形勢下動畫造型設(shè)計課程教學(xué)做出了幾項分析。
關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ)；分析作品；性格作品；主體訓(xùn)練。
動畫角色設(shè)計的主要作用是通過設(shè)計確定出整個造型的表現(xiàn)風(fēng)格，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特點，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特點，同時角色的造型設(shè)計也為后期制作人員提供了參考依據(jù)，為此造型設(shè)計人員要求在前期設(shè)計出人物的轉(zhuǎn)化圖、表情圖、常見動作圖、各人物間的比例圖、道具設(shè)計圖等，在動漫專業(yè)的教學(xué)中，如何順應(yīng)社會需求，立足本土，培養(yǎng)能夠從事動漫人才是教學(xué)中面臨的一個問題，能夠創(chuàng)造出賦予角色生命的形象，符合后期制作人員的需求，本文就這些問題談一些自己的想法。
一、教學(xué)中存在的問題。
（一）打破以往的教學(xué)理念。
新時期的高新科技的發(fā)展之迅速，使得媒體環(huán)境收到了很大的沖擊和波動，這需要新時期媒體教師教學(xué)的方式上的革新和打破常規(guī)的教學(xué)理念上的變更，順應(yīng)時代的改革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺和科技技術(shù)的普及，如果在原地只為了商業(yè)利潤而做出來的符合商業(yè)利益的效果，沒有考慮到整體時代的發(fā)展，只為了滿足大部分的消費體系，人們是不會接受這種病態(tài)改變的，現(xiàn)在就目前的教學(xué)，大部分大學(xué)生沿襲了初中、高中關(guān)于的學(xué)習(xí)方式，自行解決問題差，大量死記硬背的教師范例的案例，在這一課程的實訓(xùn)期間，教師無法實時跟蹤學(xué)生的制作進展，教學(xué)中一些接受能力較差的學(xué)生沒有得到重視，從而導(dǎo)致課堂的聽課效果太差，長此以久，這部分的學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情1。
動畫角色的造型設(shè)計是動畫專業(yè)的必修課，也是專業(yè)基礎(chǔ)，動畫角色的造型的工作是劇本中描述的'角色的造型和視覺的具象化，在整個動畫的制作流程中起到非常關(guān)鍵的作用，相當于導(dǎo)演在拍一部片子，要選擇好演員，為這個演員設(shè)計好造型、服裝道具等等通過造型的設(shè)計以及人物符合劇本中的反映的角色的性格特點等等，動畫角色造型設(shè)計在動畫制作流程中屬于前期工作，動畫中出現(xiàn)的各級人物的服飾、道具等等都是需要造型的設(shè)計考慮的內(nèi)容，動畫角色形象設(shè)計的好壞，直接影響的一部片子的制作和給人的感受。
（三）教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中雖然前期也學(xué)習(xí)了素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是目的性一般，學(xué)生在創(chuàng)造方法和立體思維方面都較為欠缺，在表現(xiàn)人物動態(tài)時缺乏表現(xiàn)力，更重要的是學(xué)生設(shè)計角色過程中一般無從下手，東拼西湊的找資源，設(shè)計出的角色缺乏個性和想象力，雖然大量的臨摹能學(xué)到很多的造型方法，提高審美能力，但是只是一種教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造能力會逐漸減弱，這些都是教學(xué)中動畫角色造型需要解決的問題2。
二、教學(xué)模式。
（一）造型能力訓(xùn)練階段。
動畫角色形象不論是善良的、邪惡的、快樂的還是猶豫的，這些個性鮮明的彰顯生命里的角色，都是通過造型表現(xiàn)出來的，具備了豐富的角色造型能力，才能在創(chuàng)作過程自如的表現(xiàn)，要培養(yǎng)造型基礎(chǔ)，就要善于觀察生活，分析造型規(guī)律，勤于動手，溫莎麥說過一句話：“如果我能從新來過，我會學(xué)習(xí)繪畫，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括落體與著衣人體，再畫圍繞著人體畫上周圍的背景”，米而特-卡荷也說過：“我認為頂尖的畫家，當然也是卓越的素描家你必須了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能給抓住與特定的人物上，裂解此人為什么與眾不同”，因此從這些事情中可以得出造型的能力的重要性3。
（二）對于作品的分析。
分析角色形象體現(xiàn)出體會、掌握造型能力、對角色的形象進行設(shè)計，考慮如何設(shè)計成某種樣子，如何體現(xiàn)出角色性格特點等等，在教學(xué)過程中可以學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的動畫形象中得到啟發(fā)，如：花木蘭中男主角的形象設(shè)計的臉型方正、五官比例協(xié)調(diào)、眉毛方正等細節(jié)表現(xiàn)都在體現(xiàn)出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型設(shè)計上卻是面目木猙獰，造型怪異，例如惡童這部動畫片，通過兩個孩子在城市中生活的一些故事反應(yīng)一定的社會現(xiàn)象，在整個動畫為了體現(xiàn)人物的性格特點，在哥哥臉部故意設(shè)計一個大刀疤，為了體現(xiàn)哥哥的好斗的性格特點。弟弟的形象則是整個動畫中都會帶著可愛的動物的帽子，以此來體現(xiàn)任務(wù)的性格特點，所以，在這些造型設(shè)計上中無不在告訴此人物是一個什么樣的人物和生命，好的角色設(shè)計都會是想象鮮明的，在角色創(chuàng)作的階段過程中，多分析優(yōu)秀的作品，從中體會造型設(shè)計的特點是如何體現(xiàn)出角色性格的，這些都會給學(xué)生再設(shè)計角色造型過程中受到很多的啟發(fā)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。
動畫電影美術(shù)的造型的設(shè)計是非常貼近生活需要的一門過程，并非是教授你學(xué)習(xí)道理的課程，對于什么樣的人生理解，需要對人物賦予什么樣的看待方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，傳播媒介也是越來越多樣化，動畫電影美術(shù)造型設(shè)計以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會的發(fā)展和個性化學(xué)的需求，這就需要教師在教學(xué)方式上進行大膽的創(chuàng)新，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新思維，在設(shè)計主題的訓(xùn)練方式上，在教學(xué)創(chuàng)意上尋求改變，找到能夠體現(xiàn)角色性格特點的關(guān)鍵詞：美麗、善良、忠實、陰險、英雄等等，根據(jù)關(guān)鍵詞入手進行思考設(shè)計不同的能夠表現(xiàn)性格張力的特點的造型要素入手進行深入分析，以一個小豆子為主：在形象設(shè)計上，設(shè)定其是個淘氣的小朋友，我們可以給它的頭上設(shè)計出貼出個創(chuàng)可貼，頭戴一頂歪帶的帽子等等，圍繞性格才能形象設(shè)計上有了依據(jù)，便于打開思路。結(jié)語：綜上所述，新時代新的媒體環(huán)境，動畫造型是動畫專業(yè)的對于創(chuàng)新的設(shè)計能力訓(xùn)練的專業(yè)課，通過理論和實踐相結(jié)合學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可提高學(xué)生動畫造型能力，掌握動畫片前期設(shè)計特點和分割，為動畫后期的造型設(shè)計賦予靈魂和生命，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計造型的能力。
注釋：
3.陳雪梅，王曉旭.論新時期動畫電影美術(shù)造型設(shè)計課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，08（02）：112.
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