總結(jié)是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來。寫總結(jié)時要注意把握好邏輯順序，做到前后呼應(yīng)，層次清晰?？纯磩e人的總結(jié)經(jīng)驗也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
校長讀書心得感言篇一
近日，細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
魏老師說："人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。"初當(dāng)校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學(xué)校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學(xué)校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人。"尊人者，人尊之"，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個學(xué)生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學(xué)識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認(rèn)為最主要還是因為他對學(xué)生、對班級、對學(xué)校充滿了博大的愛。因為這種"愛"，使他無論身在何處，心都系著學(xué)生；因為這種"愛"，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種"大愛"。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準(zhǔn)了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎。學(xué)校在資金緊張的情況下，教學(xué)獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學(xué)校獎勵方案把教學(xué)獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學(xué)是良心活，教師要有教學(xué)激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當(dāng)看到老是有點滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
魏老師的管理是"生本"管理。事事、時時為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，時刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級的主人。魏老師的管理"包"字當(dāng)頭，細(xì)讀品味，蘊涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想，這種"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學(xué)校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的"班長"，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項工作，處理學(xué)校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的"包"字法，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做，保證學(xué)校事事都有管理者，處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得感言篇二
近日，細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
一、讀中感悟，提升境界。
魏老師說：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！背醍?dāng)校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學(xué)校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學(xué)校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人。“尊人者，人尊之”，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個學(xué)生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
二、決策定位，體現(xiàn)關(guān)愛。
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學(xué)識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認(rèn)為最主要還是因為他對學(xué)生、對班級、對學(xué)校充滿了博大的愛。因為這種“愛”，使他無論身在何處，心都系著學(xué)生;因為這種“愛”，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種“大愛”。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準(zhǔn)了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎。學(xué)校在資金緊張的情況下，教學(xué)獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學(xué)校獎勵方案把教學(xué)獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學(xué)是良心活，教師要有教學(xué)激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當(dāng)看到老是有點滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
三、生本、師本管理。
魏老師的管理是“生本”管理。事事、時時為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，時刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級的主人。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭，細(xì)讀品味，蘊涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想，這種“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學(xué)校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的“班長”，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項工作，處理學(xué)校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做，保證學(xué)校事事都有管理者，處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得感言篇三
忙碌一天的工作結(jié)束后回到家中，靜靜地倚在沙發(fā)上，慢慢地品讀郭其俊先生《校長一生的必修課》一書，收獲頗豐。其中【智慧篇】《用智慧統(tǒng)帥行動》和【卓越篇】《沒有最好，只有更好》最吸引我，讓我反復(fù)閱讀數(shù)次。
就像書中所說“現(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長，智慧的校長應(yīng)該具有教育智慧、領(lǐng)導(dǎo)智慧和管理智慧。教育智慧是方向，規(guī)定著學(xué)校未來的面貌，而領(lǐng)導(dǎo)智慧則是校長智慧的核心之所在。校長的智慧源于自身的真善美。教育是求真、求善、求美的事業(yè)，而這份事業(yè)具體到學(xué)校，是由校長帶領(lǐng)教師進(jìn)行求真、求善、求美的活動。我們的校長要有求真的學(xué)風(fēng)和品質(zhì)?！?/p>
我認(rèn)為：智慧型校長更要勤于思考。古人說，智者不惑，寧靜致遠(yuǎn)。習(xí)得一定知識后關(guān)鍵是要學(xué)會思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“寧靜致遠(yuǎn)”，就是當(dāng)一個人沉靜下來認(rèn)真思考的時候，他的思想才能更高更遠(yuǎn)，他的眼光和境界才能有更大的提升。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，才會保持清醒頭腦，才會立于不敗之地，這是智慧型校長的關(guān)鍵所在。
葉校長的一段話讓我感觸頗深：“學(xué)校應(yīng)該有一種精神：民主、人道、創(chuàng)造;應(yīng)該有一種文化：以科學(xué)理性、美的情懷為價值;應(yīng)該有一種風(fēng)采：高貴高雅、磅礴大氣。”因此葉校長“思想解放、行為規(guī)范”的辦學(xué)追求使得學(xué)校不斷前進(jìn)，推動著學(xué)校的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。
我校將“團結(jié)、創(chuàng)新、勤奮、求實”作為校訓(xùn)，這是學(xué)校師生努力的方向和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校體育特色打造了“曲棍球體育特色廊壁文化”，根據(jù)校本國學(xué)課的經(jīng)典誦讀打造學(xué)校有一文化特色“國學(xué)傳承文明經(jīng)典浸潤人生”國學(xué)廊壁文化，墻壁上有“學(xué)高為師，德高為范”“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，修德作為全校師生的根本要求。崇尚師德，以德育人，學(xué)為人師，行為世范，教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，更要以培養(yǎng)德形兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為己任。
通過這本書的閱讀學(xué)習(xí)，我將把自己的收獲融入到我今后的工作之中，為學(xué)校的發(fā)展，做出自己的努力。
校長讀書心得感言篇四
20xx年4月，我有幸參加了全縣小學(xué)新校長的任職培訓(xùn)班。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學(xué)中的幾點困惑，開始了為期兩個星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個活動在金校長的精心組織安排下，培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長面對面地進(jìn)行互動交流，了解他們對教學(xué)管理的理解。
在這幾天的學(xué)習(xí)里，我與來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學(xué)習(xí)與研究意識，而且也讓我對以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。
校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長。
校長應(yīng)該是個思考者，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復(fù)雜性，要堅持不懈，要對中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。
首先要有符合自己學(xué)校實際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行，校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。
盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實際工作中的一切問題，但我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為我校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長讀書心得感言篇五
我參加了進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的《促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展》專題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我們聆聽了通化市青少年心理服務(wù)中心王兆臣主任的《網(wǎng)癮、早戀和厭學(xué)心理分析與咨詢策略》、長春市汽車區(qū)六中張彤校長的《系統(tǒng)思考在學(xué)校管理中的價值》兩節(jié)講座，受益匪淺。特別是張彤校長精彩講座震撼了我，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
一“教育就是心靈的喚醒”是張彤校長的教育思想也是汽車區(qū)六中的辦學(xué)理念。它的內(nèi)涵是喚醒人的心靈，正視和滿足人的需求，等待與陪伴人的成長。教師、父母和教育者的職責(zé)就在于要把學(xué)生的各種愿望和要求引向正確合理的軌道。教育者喚醒人的心靈的根本途徑是激發(fā)人追求合理美好愿望中的“自我教育”。汽車廠六中在張彤校長的領(lǐng)導(dǎo)下通過重規(guī)劃“三化”教師專業(yè)發(fā)展模式，校本研修“3x”管理法，構(gòu)建各種體現(xiàn)學(xué)生自我教育的課程等具體做法將辦學(xué)理念成功應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)與管理的實踐當(dāng)中，并在踐行“喚醒心靈”教育的過程中不斷總結(jié)與反思，使其體系不斷完善，成為汽車區(qū)六中提升辦學(xué)高度的重要保障。
二、學(xué)習(xí)是玩出來的，工作是談出來的。上升到字面上無非就是兩個詞，創(chuàng)造與溝通。我欣賞張校長的“可以胡說八道，只要你能自圓其說”。我欣賞張校長“在平衡中創(chuàng)造性的發(fā)展，高起點構(gòu)建，低重心運行”的辦學(xué)理念。我更欣賞“打好手中的學(xué)生牌，創(chuàng)建品牌學(xué)?！钡膭?wù)實與遠(yuǎn)略。張校長曾講過如何做好孩子生命中的貴人，可是我認(rèn)為她已經(jīng)成為一汽六中全體教職員工的貴人，并且這個團隊正在影響著一代又一代的人。這就是“以為爭位，以位創(chuàng)為”的真實寫照。
校長讀書心得感言篇六
我用了一周的時間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長的，他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長的。看完以后，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮。可以說我們在學(xué)校中會遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過深入的研究與實踐。
第一次，是關(guān)于"教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題"。蘇霍姆林斯基指出："校長要領(lǐng)導(dǎo)好一個學(xué)校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細(xì)節(jié)，并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的教育學(xué)家，又是一個心理學(xué)家"。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學(xué)校的各種問題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。"領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。"喚起這種興趣，首先是樹立一種精神，"精神"是學(xué)校中最寶貴的財富，在學(xué)校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了！而對于一位校長的"工作"來說，沒有什么比"喚起"更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了："我認(rèn)為校長的使命就在于使每個教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)"。
第二次，是關(guān)于"教育現(xiàn)象之間"的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出："善于認(rèn)清教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和多面性，善于找出他們之間的依存關(guān)系，這可以說是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人主要的能力之一。"在本次談話中，蘇霍姆林斯基提出了"要了解兒童"，并且重點談到了"教師的教育素養(yǎng)"問題，他認(rèn)為："提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個重要方面"，而且"不能把對這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法"。
第三次，是關(guān)于"學(xué)校集體的精神生活"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出："教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備"，"教師需要有足夠的自由支配的時間，不斷的豐富教師的精神世界"，"教師沒有自由支配的的時間，這對于學(xué)校是真正的威脅"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了"教師應(yīng)當(dāng)讀書和創(chuàng)作"。
第四次，是關(guān)于"難教兒童"。關(guān)于"難教兒童"的問題，到現(xiàn)在為止，都還是一個重大的課題，也是一個難題。實際上，這也是最復(fù)雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了"難教兒童是些什么樣的孩子"；分析了"他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童"，他指出"童年時代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。"在如何轉(zhuǎn)化"難教兒童"這個問題上，蘇霍姆林斯基提出"重要的是要有有經(jīng)驗的、懂得兒童心理世界的老師"。
第五次，是"關(guān)于道德教育的幾個問題"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個基本問題。他認(rèn)為："道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)"，"而義務(wù)感的培養(yǎng)，則要求從這一點做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致"。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出："學(xué)校的任務(wù)是，要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切"，在此，他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是"教師是學(xué)生的朋友和同志"，教師應(yīng)當(dāng)"盡量鼓勵學(xué)生參加積極的活動"。
第六次。是關(guān)于"談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時候，從這樣一個觀點出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點’。因為在這些‘關(guān)鍵點’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機的聯(lián)系，他們將會是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問，而疑問可以激發(fā)求知欲"。他主張：學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是"關(guān)于聽課和分析課的幾點建議"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：校長知道學(xué)生的腦
力勞動，首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了"聽誰的課，何時去聽，聽多少課"等聽課的技巧問題，也探討了"聽課的目的是什么"以及怎樣讓"教師理解和達(dá)到課的目的"。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個重要思想就是要"教會兒童學(xué)習(xí)"。
第八次，是關(guān)于"怎樣做學(xué)年總結(jié)"。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長，應(yīng)該"要有一本記事薄"。他指出："你作為學(xué)校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個名副其實的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，你就不要委托任何人去作這個總結(jié)報告。"在做學(xué)年總結(jié)時，他主張："各項理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的，同時在教師看來都是他們自己的勞動、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來的強加于人的東西。"
對話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝；一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點感觸：
第一：一個好校長就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，他對教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神，是他取得成功的力量源泉；他對理論問題的勤奮、求實的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過服務(wù)，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展；通過服務(wù)來合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長梅貽琦曾說："我當(dāng)清華大學(xué)校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。"從中我們不難體會到：一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只有自己的心理位置擺正了，才不會自以為是，才不會凌駕于教師之上。只有做到這點，領(lǐng)導(dǎo)才會虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個合格的校長？我想作為校長，就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個校長，必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會和教育發(fā)展的大方向。同時要實，要立足于本校的教育教學(xué)改革的實踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時刻要有質(zhì)量意識。校長的職責(zé)，就是要幫助每個教師實現(xiàn)他的自身價值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長是學(xué)校的主要教育者，如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生，自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作，不直接和學(xué)生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂，到教師中去，到學(xué)生中去，研究教育教學(xué)工作的規(guī)律，依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動真實的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨立的思想和工作的魄力，也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價值、有意義的書籍我應(yīng)多看、常看、反復(fù)看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。
看來，做一個校長容易，做一個好校長，真的不容易??！
校長讀書心得感言篇七
第一段：引言(200字)。
街舞是一種獨特的藝術(shù)形式，可以通過動感的音樂和舞蹈動作來表達(dá)出強烈的個性和情感。作為一位街舞校長，我有幸在這個領(lǐng)域中發(fā)掘了無限的活力和創(chuàng)造力。多年來，我一直在與學(xué)生們一起探索街舞的魅力，我從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我的感言心得體會，與大家一同品味這個充滿激情與挑戰(zhàn)的舞蹈世界。
第二段：熱情與夢想(200字)。
街舞飽含激情，它讓人敞開心扉，盡情表達(dá)自我。在我的街舞學(xué)校里，我見證了許多學(xué)生在舞蹈中煥發(fā)出驚人的能量。他們熱愛這項藝術(shù)，敢于挑戰(zhàn)自己的極限。我深信，熱情是街舞的靈魂，是培養(yǎng)街舞學(xué)員們的重要因素之一。當(dāng)學(xué)生們在舞臺上展示出激情四溢的舞姿時，我感受到了自己對舞蹈的熱愛。每個人都有夢想，而街舞就是實現(xiàn)夢想的途徑之一。我希望我的學(xué)生都能通過街舞找到自己的方向，勇敢地追逐夢想。
第三段：努力與堅持(200字)。
成功不是偶然的，更不是一蹴而就的。街舞的道路充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，它需要學(xué)生們付出比別人更多的努力和時間。作為一位街舞校長，我一直鼓勵學(xué)生們堅持不懈地練習(xí)，永遠(yuǎn)不要放棄自己的努力。街舞不僅僅是技術(shù)，更需要學(xué)生們磨練意志力和毅力。當(dāng)學(xué)生們在排練廳流出汗水時，我常常告誡他們要堅持下去，并一直相信自己能夠更進(jìn)一步。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，堅持不懈地努力是成功的關(guān)鍵，也是獲得成就感的源泉。
第四段：合作與團隊(200字)。
街舞是一項需要團隊合作的藝術(shù)形式，沒有一個人能夠獨自完成一支完美的舞蹈。在我的學(xué)校里，在舞蹈隊里，學(xué)生們學(xué)會了相互合作，進(jìn)行良好的溝通和配合。街舞教學(xué)中，我經(jīng)常強調(diào)團隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生們互相支持和幫助。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠團結(jié)一心，共同追求目標(biāo)時，他們的舞蹈技巧和默契度都會提高。在街舞團隊里，每個人都有自己的特長和擅長之處，通過互相學(xué)習(xí)和借鑒，他們的舞蹈水平不斷提升。團隊合作也是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)穗H交往能力和責(zé)任感的重要途徑之一。
第五段：未來與希望(200字)。
作為一位街舞校長，我希望能夠為更多的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在街舞中找到自己的天賦和激情。我希望我的學(xué)生們能夠走出校園，走向舞臺，并用自己的舞姿讓更多的人感受到街舞的力量。在未來的日子里，我將繼續(xù)致力于街舞教育事業(yè)，并不斷探索新的教學(xué)方法和理念。街舞是一門獨特而有魅力的藝術(shù)形式，我希望能夠?qū)⑦@份激情和熱愛傳遞給更多的人。我相信，未來街舞會有更多的發(fā)展機遇，也會有更多的人加入到這個熱情洋溢的大家庭中。
總結(jié)(100字)。
通過與學(xué)生們一起探索街舞的世界，我獲得了無限的感悟和成長。街舞教育不僅傳遞了舞蹈的技巧，更培養(yǎng)了學(xué)生們的自信和團隊合作能力。我將繼續(xù)致力于街舞教育事業(yè)，并希望能夠為更多的學(xué)生創(chuàng)造一個熱情而專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。街舞不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活態(tài)度，我希望我的學(xué)生們能夠通過街舞找到自己的方向，并在這個激情四溢的舞臺上閃耀光芒。
校長讀書心得感言篇八
《校長讀書心得體會》由為大家收集整理，歡迎閱讀參考!
隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，家長不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”?！耙幻眯ｉL就是一所好學(xué)?！保ｉL出名學(xué)校，學(xué)校要實現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平，只有專業(yè)化的校長，才能引領(lǐng)師生，增強學(xué)校競爭力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
當(dāng)今世界的競爭，歸根到底是科技的競爭，其實質(zhì)是教育的競爭、人才的競爭。誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就會在21世紀(jì)的競爭中立于不敗之地。近年來，全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育，以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展，這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識。21世紀(jì)，中小學(xué)校長應(yīng)該具備怎樣的能力?有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實，這些能力都與校長的專業(yè)化密不可分。校長專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢。校長走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時代的要求，也是我國教育改革新形勢對校長的要求，是學(xué)校管理和校長素質(zhì)的必然選擇，現(xiàn)代校長，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展!
專業(yè)化的校長，是高素質(zhì)的校長。所謂高素質(zhì)，指學(xué)多識廣，才能卓越，思維科學(xué)，意識超前，視野開闊，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動，推動教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長，才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生，管理學(xué)校，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
(1)知識修煉。專業(yè)化校長要有自己的專業(yè)特長，在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時專業(yè)化校長要懂得政治理論與國情知識，而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識。
(2)才能修煉。作為一個專業(yè)化校長，要具有科學(xué)的計劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語言文字表達(dá)能力等綜合能力。
(3)思維修煉。所謂思維科學(xué)，就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。()專業(yè)化校長應(yīng)該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問題、接納新觀點、接受新事物;面對新世界、面對改革、面對潮流，勇于探索，不墨守成規(guī)，喜歡標(biāo)新立異，常獨有建樹;不滿足于表面現(xiàn)象，善于運用自己掌握的理論知識去分析事物，判其真?zhèn)螌﹀e，并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。
(4)意識修煉。專業(yè)化校長的意識往往是超前的，工作需要專業(yè)化校長能夠展望未來，從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位，并為實現(xiàn)目標(biāo)而踏實地做好各方面的工作，這才會促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。
第一，建章立制并加以落實的能力。校長是學(xué)校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項規(guī)章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。制度得到落實，才可實現(xiàn)校長的辦學(xué)目標(biāo)。
校長讀書心得感言篇九
街舞作為一種年輕人熱衷的藝術(shù)表演形式，已經(jīng)深深地融入了我們的生活。作為一名街舞校長，我深感責(zé)任重大。多年來，我一直致力于教授街舞技巧和培養(yǎng)學(xué)生的激情和創(chuàng)造力。在教學(xué)的過程中，不僅收獲了學(xué)生的成長，也觸摸到了藝術(shù)教育的真諦。在心得中，我將分享一些對于街舞教育的思考和體會。
第二段：肯定成果。
在我擔(dān)任街舞校長的這些年，我有幸培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的街舞學(xué)生。他們不僅在技術(shù)上取得了很大的進(jìn)步，也展現(xiàn)出了獨特的個人風(fēng)格和舞臺魅力。看著他們在比賽中獲得獎項，我為他們感到自豪。這些成果使我深信街舞是一門可以培養(yǎng)年輕人自信和獨立思考能力的藝術(shù)形式。
第三段：挑戰(zhàn)與困惑。
然而，街舞教育也面臨著許多挑戰(zhàn)和困惑。首先，舞蹈并不是傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科目，學(xué)生和家長對此的認(rèn)可度相對較低。還有，街舞文化的火爆與以往不同，年輕人對于喜歡和追求街舞的熱情難以掌握。作為一名街舞校長，我需要不斷努力，增加家長的了解，培養(yǎng)社會對街舞的認(rèn)同。
第四段：探索教學(xué)模式。
為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我不斷探索新的教學(xué)模式。我建立了一套全面的街舞課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，鼓勵他們在舞蹈中表達(dá)自己的情感和思考。我也與其他街舞學(xué)校和機構(gòu)合作，擴大學(xué)生的交流機會，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗。通過這些努力，我希望能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的街舞教育。
第五段：內(nèi)心感悟。
作為一名街舞校長，我內(nèi)心深處的感悟是，街舞不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活態(tài)度。通過街舞，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力和團隊合作意識。我的學(xué)生們在舞臺上展示出的自信和個性讓我無比欣慰。街舞教育也使我不斷地成長和學(xué)習(xí)，體會到了藝術(shù)教育的魅力。我希望能夠為更多的學(xué)生提供機會，讓他們通過街舞找到自己的舞臺，展現(xiàn)自己的才華和夢想。
總結(jié)：街舞作為一種年輕人熱愛的藝術(shù)形式，需要我們充滿激情和責(zé)任感地去教育和引導(dǎo)。盡管面臨挑戰(zhàn)和困惑，我們應(yīng)該堅持創(chuàng)新教學(xué)模式，并不斷提高街舞教育的質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生獨特的風(fēng)格和個性，我們能夠激發(fā)他們的自信和創(chuàng)造力，讓他們在藝術(shù)的舞臺上追尋自我價值。街舞教育的心得和體會讓我相信，通過藝術(shù)教育的力量，我們可以改變年輕人的人生軌跡，讓他們更加充實和充滿希望。
校長讀書心得感言篇十
作為一位學(xué)校的校長，我深知讀書的重要性。讀書不僅能夠開闊我們的眼界，提升我們的知識水平，更能夠激發(fā)我們的思考能力和創(chuàng)新思維。因此，我每年都會定期讀一些優(yōu)秀的書籍，并且總結(jié)自己的讀書心得體會。在這篇文章中，我想和大家分享一些我最近的讀書心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段：品味經(jīng)典。
在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典著作對于提升自己的素養(yǎng)和思維方式有著巨大的影響。比如近期我讀了一本古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》。這本書通過對話的形式，探討了在理想的社會中，公正和個體幸福之間的關(guān)系。它不僅對我個人的價值觀和世界觀產(chǎn)生了深刻的沖擊，更讓我明白了作為校長，如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念和道德觀念。由此可見，經(jīng)典著作的力量是無窮的，它們能夠給我們帶來真知灼見，培養(yǎng)我們的思考能力和品味。
第三段：學(xué)習(xí)教育心得。
作為一名校長，教育是我的首要任務(wù)。因此，我選擇了許多與教育相關(guān)的書籍作為我的讀書材料，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。比如，我最近讀了喬治·庫克的《教育的希望》。這本書闡述了教育的真正意義，教育者應(yīng)該具備的素質(zhì)和教育的目標(biāo)。通過閱讀這本書，我更深刻地理解到，教育不僅僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個體。作為一名校長，我應(yīng)該引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生提供公平的機會。這些經(jīng)驗將指引我在今后的工作中更好地培養(yǎng)學(xué)生。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)管理心得。
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，管理能力也是我必須提升的重點。為此，我選擇了一些與領(lǐng)導(dǎo)和管理相關(guān)的書籍作為我的讀書材料，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。比如，我近期讀了彼得·德魯克的《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》。這本書講述了創(chuàng)新和企業(yè)家精神對于組織的重要性，并提供了一些培養(yǎng)創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力的方法。通過閱讀這本書，我明白了作為校長，我需要不斷創(chuàng)新并鼓勵學(xué)校的教師和學(xué)生也能夠保持創(chuàng)新的精神。我還學(xué)會了如何建立高效團隊和發(fā)展良好的溝通技巧，這些都對于學(xué)校的管理非常重要。
第五段：分享成果。
通過讀書，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，這些經(jīng)驗將指導(dǎo)我更好地履行自己的職責(zé)，并與教職員工一起為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我們才能不斷成長和進(jìn)步。因此，我鼓勵學(xué)校的教師和學(xué)生也積極參與讀書活動，通過讀書獲取更廣泛的知識和各種層面的思維。
結(jié)尾段：
在寫這篇文章的過程中，我回顧了自己最近的讀書心得體會，并與大家分享了一些我通過閱讀獲得的經(jīng)驗和啟示。讀書不僅是提升自我的重要途徑，更是推動學(xué)校發(fā)展和個人成長的利器。我相信，只要我們保持持續(xù)的閱讀和思考，我們一定能夠成為更好的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。讓我們一起努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！
校長讀書心得感言篇十一
《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)魅力、學(xué)識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細(xì)闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：
一、德為首。
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當(dāng)好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認(rèn)為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學(xué)校工作最美妙動聽的樂章;用德去引導(dǎo)、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
德能聚人做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。
名人。
曾說只有落后的干部，沒有落后的群眾。校長德才兼?zhèn)洌處熅妥鹬啬闩宸?，就愿意追隨在你周圍學(xué)習(xí)你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻(xiàn)策共繪藍(lán)圖。
德能立威校長嚴(yán)于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當(dāng)先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質(zhì)量。
德能增效如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學(xué)校上下就會形成和諧、團結(jié)、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學(xué)校目標(biāo)的如期實現(xiàn)。由此，校風(fēng)好了，辦學(xué)質(zhì)量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學(xué)校帶來一派生機、一派盎然。
德能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學(xué)校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之德是學(xué)校之基也。
二、煉為實。
魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。詩人普拉斯對于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個人魅力四射對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢?可現(xiàn)實中真正成為魅力校長的又有多少呢?古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學(xué)不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持讓自己成為最好的自我，堅持自我修煉。
1、校長要敢于擔(dān)當(dāng)。因為身上職責(zé)所系，校長一定不能怕承擔(dān)責(zé)任，不能怕承擔(dān)壓力，尤其在和不良風(fēng)氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔(dān)責(zé)任。正氣是學(xué)校發(fā)展的底色，必須使之成為學(xué)校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2、校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3、校長要學(xué)會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學(xué)校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學(xué)會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學(xué)的改革，小到廁所文化的形成。而當(dāng)校長堅信自己的認(rèn)識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4、校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責(zé)我認(rèn)為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應(yīng)該是權(quán)威。提到權(quán)威這個問題就像有些教師不敢批評學(xué)生一樣，認(rèn)為只有好言好語，才能獲得學(xué)生的喜愛。走上學(xué)校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導(dǎo)一個團隊。但在倡導(dǎo)人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應(yīng)該是以個人人格的權(quán)威為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以理服人，以正氣服人;知性權(quán)威，是以思想和專業(yè)性服人;體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。
5、校長要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)有很多種，最常見的就是坐在教室里的學(xué)習(xí)，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認(rèn)識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學(xué)習(xí)非常有價值：一是交高人，向別人學(xué);二是善反思，向自己學(xué)。其中，向自己學(xué)還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結(jié)果的.唯一標(biāo)準(zhǔn)，也只有在實踐中才能推進(jìn)反思的不斷深入。
三、勤于思。
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學(xué)思路，必須學(xué)會反思，勤于反思。吾一日三省其身說的就是這個理。
勤記能感恩學(xué)校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習(xí)慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W(xué)校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行表揚、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認(rèn)可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜：學(xué)校在進(jìn)步，老師在進(jìn)步，學(xué)生在進(jìn)步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：無求是真求，付出是真得。
勤思促成長學(xué)校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動校長更應(yīng)該勤思。
是否攬權(quán)?交待屬下做的事就要相信他(她)，讓他(她)充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
政令暢通否?在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以德立威、以廉生威、以才增威。
以人為本了嗎?教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學(xué)生同步發(fā)展。學(xué)校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自?。何易叱龅倪@一步有利于學(xué)生的發(fā)展嗎?有利于教師的成長嗎?實現(xiàn)了自我的進(jìn)步嗎?不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進(jìn)思考方式，調(diào)整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學(xué)思路。
離任時給學(xué)校留點什么?做校長一定要經(jīng)?？紤]我給學(xué)校留點什么這個問題。有形的看得見、摸得著的當(dāng)然是個交代;關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，這些無形的東西非一日之功就能達(dá)到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學(xué)生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，當(dāng)那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠(yuǎn)了。為此我為自己確定的生活工作目標(biāo)是四多四少，多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多想到別人，少想到自己，對學(xué)校事務(wù)做到四勤，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
校長讀書心得感言篇十二
讀市教科所《成長路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長歷程，發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書人。由于同是校長的原因，又由于沛縣是我的家鄉(xiāng)，我對畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長的成長軌跡尤感興趣。曹校長從一個貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來，"走過了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路，經(jīng)歷了從教師到校長到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變。"最終走向了徐州市名校長的寶座，是讀書使他曠達(dá)、脫俗，學(xué)會了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實。他自己說，"讀書著，思考著，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來自多年讀書的涵養(yǎng)與積淀。"讀書，使他有了對教育的癡情和夢想：他要辦一所有文化品位的學(xué)校，讓教育充滿生命的氣息;讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友;使學(xué)校成為世界上最善的場所。正是這個"烏托邦"引領(lǐng)著他的團隊，在地處邊緣的農(nóng)村，在條件簡陋的小學(xué)，演繹著大氣的教育人生。"他的同事說，曹玉輝是個"讀書狂人"。他自己說自己"什么都看，"看教育論著、網(wǎng)絡(luò)小說、經(jīng)典名著、兒童讀物，也看企業(yè)管理、甚至美女小說、時尚讀物。他和老師一起讀書。"一天天讀去，一月月讀去，讀得張集小學(xué)一片滋潤。"。
讀書能拯救自己。曹玉輝校長說："教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書，一個不讀書的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了。"非常感動曹校長的話語，也非常感動曹校長因讀書而生長出來的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生，一位地處落后地區(qū)的村小校長，竟有如此膽識、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡陋的鄉(xiāng)村小學(xué)去"傾情打造一個至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦!"，這不能不歸于讀書的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的"凡人"部分，心在濡濕，人在感動。管-理-員視校長為知己："愿為知己者生，愿為知己者死";清潔工視校長為兄長：感動于"有一種情感叫引領(lǐng)，有一種淚水叫感恩。"普通教師視校長為鄰居：校長沒架子，"你的尊嚴(yán)也被抬舉的高貴無比"。是讀書，讓曹校長跟師生走得更近;是讀書，豐富了曹校長的形象，提升了曹校長的高度;也是讀書，使師生更具有了人文精神。
與曹校長相比，我們的書讀得確實太少了。整天忙忙碌碌，沒有真正的把讀書之事放在重要的位置，沒時間沒空好像成了不去讀書的最好的詮釋。曹校長卻是把讀書當(dāng)成了一種生活方式的，他床上、廁上、車上、沙發(fā)上、鞋柜上，有空多讀，沒空也要撇兩眼。名校長秦曉華也是如此，大學(xué)形成的閱讀習(xí)慣，一直堅持到現(xiàn)在。每日必讀書，再忙，2小時的讀書時間是必須保證的。讀書筆記雖不像過去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽秦校長的報告，都為他滿腹的才思而折服，腹有詩書氣自華嘛?？纯催@些名師，讀讀這些名校長，我們還有什么理由說自己不能讀書呢?細(xì)想，讀書的好處很多，對于校長來說，更應(yīng)該讀書。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長讀書。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來看，憑經(jīng)驗型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，校長必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長。有一位好校長，就有一所好學(xué)校。影響一個人能否成為好校長的因素很多，其中是否善于讀書學(xué)習(xí)是非常重要的一點。記得蘇霍姆林斯基說過，校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長不只應(yīng)有豐富的教育實踐經(jīng)驗，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因為讀書，曹校長成了“思想的狂者?！薄八拿恳痪湫牡?，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開花。”
書香校園的創(chuàng)建也需要校長讀書。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建書香校園是時代的要求。學(xué)生讀書興趣的激發(fā)靠教師，教師讀書熱情的激發(fā)靠校長。作為一個好校長，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會的楷模。在書香校園創(chuàng)建活動中，校長們應(yīng)該做師生讀書的帶頭人。校長不是官，不是商，應(yīng)該多一些書卷氣，少一些煙酒味;多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂;多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗管理。
讀書也是校長個人成長的需要。從校長的成長規(guī)律來看，校長是沿著稱職校長——成熟校長——優(yōu)秀校長——教育家型校長的軌跡成長的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺轉(zhuǎn)化教育行動，具有全面實施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作，學(xué)習(xí)國家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學(xué)校的能力;要了解社會、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力;要讀點哲學(xué)著作，從哲學(xué)的高度來審視教育實踐，既能抓準(zhǔn)問題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問題和解決問題的能力。
一個好校長，能打造一所好學(xué)校。一個多讀書有涵養(yǎng)的校長，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識到這一點，我們就該讀書。
校長讀書心得感言篇十三
細(xì)想，讀書的好處很多，對于校長來說，更應(yīng)該讀書。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長讀書。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來看，憑經(jīng)驗型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，校長必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長。有一位好校長，就有一所好學(xué)校。影響一個人能否成為好校長的因素很多，其中是否善于讀書學(xué)習(xí)是非常重要的一點。記得蘇霍姆林斯基說過，校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長不只應(yīng)有豐富的教育實踐經(jīng)驗，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因為讀書，曹校長成了“思想的狂者?！薄八拿恳痪湫牡?，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開花?！?/p>
書香校園的創(chuàng)建也需要校長讀書。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建書香校園是時代的要求。學(xué)生讀書興趣的激發(fā)靠教師，教師讀書熱情的激發(fā)靠校長。作為一個好校長，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會的楷模。在書香校園創(chuàng)建活動中，校長們應(yīng)該做師生讀書的帶頭人。校長不是官，不是商，應(yīng)該多一些書卷氣，少一些煙酒味;多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂;多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗管理。
讀書也是校長個人成長的需要。從校長的成長規(guī)律來看，校長是沿著稱職校長——成熟校長——優(yōu)秀校長——教育家型校長的軌跡成長的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺轉(zhuǎn)化教育行動，具有全面實施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作，學(xué)習(xí)國家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學(xué)校的能力;要了解社會、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力;要讀點哲學(xué)著作，從哲學(xué)的高度來審視教育實踐，既能抓準(zhǔn)問題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問題和解決問題的能力。
一個好校長，能打造一所好學(xué)校。一個多讀書有涵養(yǎng)的校長，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識到這一點，我們就該讀書。
校長讀書心得感言篇十四
街舞作為一種當(dāng)前年輕人最熱衷追求的街頭舞蹈形式，吸引了越來越多的年輕人加入。而作為一名街舞校長，我有幸見證了許多學(xué)生從零基礎(chǔ)到舞蹈達(dá)人的成長，深感身為校長的責(zé)任與使命。
第二段：堅持不懈。
街舞不同于傳統(tǒng)舞蹈，它更強調(diào)個性與自由。然而，要想在這個領(lǐng)域獲得出色的成績，卻需要學(xué)員們付出更多的努力。在我擔(dān)任校長的這些年，我見證了許多學(xué)員艱苦訓(xùn)練的場景。不論是酷暑還是寒冬，他們始終保持著對舞蹈的熱情和追求。在他們身上，我看到了堅持不懈的力量。
第三段：團隊合作。
街舞舞蹈不僅需要個人的技巧和能力，更需要團隊的合作和默契。在我們的學(xué)校，我將團隊合作作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容。每個學(xué)員都參與到團隊中去，通過協(xié)作訓(xùn)練，他們學(xué)會了傾聽、信任和互相支持。這些團隊合作的經(jīng)歷不僅讓他們在舞臺上的表現(xiàn)更加完美，也為他們今后的人際交往打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。
街舞不僅僅是模仿，它更鼓勵學(xué)員們用自己的方式去創(chuàng)造。作為校長，我鼓勵學(xué)員們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動作的同時，融入自己的特色和創(chuàng)意。我常常向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的街舞作品，讓他們從中尋找創(chuàng)作的靈感和思路。通過這樣的方式，學(xué)員們的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)，他們開始創(chuàng)作屬于自己的個人舞蹈。
第五段：成長與收獲。
作為一位街舞校長，最令我欣慰的就是看到學(xué)生們在街舞中得到了成長和收獲。他們不僅僅學(xué)到了技巧和動作，更重要的是形成了積極向上的價值觀和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。許多學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，通過參加比賽和演出，展示了自己的才華和能力，也贏得了更多機會和展示自己的平臺。
總結(jié)：
作為街舞校長，我深感這個角色的重要性和責(zé)任感。通過每天的教學(xué)和指導(dǎo)，我盡我所能培養(yǎng)和激勵學(xué)員們的成長。街舞對于年輕人來說不僅僅是一種流行的舞蹈形式，更是塑造他們自信、創(chuàng)造力和團隊精神的工具。我愿意與學(xué)員們一同努力，探索出更多屬于街舞的魅力，為街舞的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校長讀書心得感言篇十五
校長和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。下面是本站為大家?guī)淼男ｉL讀書心得，希望可以幫助大家。
我用了一周的時間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長的，他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長的。看完以后，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮?？梢哉f我們在學(xué)校中會遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過深入的研究與實踐。
第一次，是關(guān)于“教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題”。蘇霍姆林斯基指出：“校長要領(lǐng)導(dǎo)好一個學(xué)校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細(xì)節(jié)，并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的教育學(xué)家，又是一個心理學(xué)家”。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學(xué)校的各種問題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動?！邦I(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣?！眴酒疬@種興趣，首先是樹立一種精神，“精神”是學(xué)校中最寶貴的財富，在學(xué)校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對于一位校長的“工作”來說，沒有什么比“喚起”更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了：“我認(rèn)為校長的使命就在于使每個教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。
一?！痹诒敬握勗捴?，蘇霍姆林斯基提出了“要了解兒童”，并且重點談到了“教師的教育素養(yǎng)”問題，他認(rèn)為：“提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個重要方面”，而且“不能把對這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法”。
第三次，是關(guān)于“學(xué)校集體的精神生活”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出：“教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備”，“教師需要有足夠的自由支配的時間，不斷的豐富教師的精神世界”，“教師沒有自由支配的的時間，這對于學(xué)校是真正的威脅”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了“教師應(yīng)當(dāng)讀書和創(chuàng)作”。
第四次，是關(guān)于“難教兒童”。關(guān)于“難教兒童”的問題，到現(xiàn)在為止，都還是一個重大的課題，也是一個難題。實際上，這也是最復(fù)雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了“難教兒童是些什么樣的孩子”;分析了“他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童”，他指出“童年時代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因?！痹谌绾无D(zhuǎn)化“難教兒童”這個問題上，蘇霍姆林斯基提出“重要的是要有有經(jīng)驗的、懂得兒童心理世界的老師”。
第五次，是“關(guān)于道德教育的幾個問題”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個基本問題。他認(rèn)為：“道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)”，“而義務(wù)感的培養(yǎng)，則要求從這一點做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致”。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出：“學(xué)校的任務(wù)是，要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切”，在此，他還探討了道德與知識之間、精神文明與知識水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是“教師是學(xué)生的朋友和同志”，教師應(yīng)當(dāng)“盡量鼓勵學(xué)生參加積極的活動”。
第六次.是關(guān)于“談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時候，從這樣一個觀點出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點’。因為在這些‘關(guān)鍵點’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機的聯(lián)系，他們將會是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問，而疑問可以激發(fā)求知欲”。他主張：學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是“關(guān)于聽課和分析課的幾點建議”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：校長知道學(xué)生的腦。
力勞動，首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了“聽誰的課，何時去聽，聽多少課”等聽課的技巧問題，也探討了“聽課的目的是什么”以及怎樣讓“教師理解和達(dá)到課的目的”。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個重要思想就是要“教會兒童學(xué)習(xí)”。
第八次，是關(guān)于“怎樣做學(xué)年總結(jié)”。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長，應(yīng)該“要有一本記事薄”。他指出：“你作為學(xué)校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個名副其實的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，你就不要委托任何人去作這個總結(jié)報告?！痹谧鰧W(xué)年總結(jié)時，他主張：“各項理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的，同時在教師看來都是他們自己的勞動、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來的強加于人的東西?！?/p>
對話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝;一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點感觸：
第一：一個好校長就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，他對教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神，是他取得成功的力量源泉;他對理論問題的勤奮、求實的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過服務(wù)，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實施從被動接受轉(zhuǎn)為主動發(fā)展;通過服務(wù)來合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長梅貽琦曾說：“我當(dāng)清華大學(xué)校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了?！睆闹形覀儾浑y體會到：一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只有自己的心理位置擺正了，才不會自以為是，才不會凌駕于教師之上。只有做到這點，領(lǐng)導(dǎo)才會虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個合格的校長?我想作為校長，就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個校長，必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會和教育發(fā)展的大方向。同時要實，要立足于本校的教育教學(xué)改革的實踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時刻要有質(zhì)量意識。校長的職責(zé)，就是要幫助每個教師實現(xiàn)他的自身價值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長是學(xué)校的主要教育者，如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生，自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作，不直接和學(xué)生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂，到教師中去，到學(xué)生中去，研究教育教學(xué)工作的規(guī)律，依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動真實的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識、深厚的理論、獨立的思想和工作的魄力，也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價值、有意義的書籍我應(yīng)多看、?？?、反復(fù)看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。
看來，做一個校長容易，做一個好校長，真的不容易啊!
本學(xué)期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》，對學(xué)校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn)，淺談其體會。
汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。
細(xì)節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長期準(zhǔn)備的、積淀的，從而獲得的機遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長培訓(xùn)班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任，清楚地知道細(xì)節(jié)對于辦學(xué)和管理的重要性。
一、學(xué)校的管理。
學(xué)校的管理，一個學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢?黔西三小、三中的校長經(jīng)驗交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校長一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心，落實”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實問題上，什么是抓大放小?學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅持一種樸實的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理?管理就是帶頭干實事”?！肮芾砭褪且盐蘸暧^，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學(xué)、人文的管理特色，把落實管理的細(xì)節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個又一個輝煌?？傊@些學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。
二、教師的發(fā)展。
學(xué)校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認(rèn)為學(xué)校管理的落腳點是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展(師生)和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。
2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學(xué)校，在教師隊伍的建設(shè)中，都以“課程改革，實施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以“全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實為全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。
三、辦學(xué)的規(guī)范。
1、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實施義務(wù)教育新的經(jīng)費保障機制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅決杜絕亂收費，違規(guī)補課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實是否一樣呢?帶著這個問題，我們與天津南開區(qū)的幾個學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。
這次學(xué)習(xí)，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個平臺，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>
1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無類”思想是對學(xué)生的人格而言之的，對學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類?是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點進(jìn)步”的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué)均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學(xué)?？渴裁次瞬?據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊!當(dāng)然，我們始終會堅信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來!
2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧!學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么?“三維”目標(biāo)實現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么???看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊伍建設(shè)的源動力是什么?這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。
四、辦學(xué)的幾點打算。
樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，掌握科學(xué)的管理手段，落實規(guī)范的辦學(xué)行為，推動學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細(xì)節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰?校長是什么?校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。
3、別以為自己是誰?校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟?fàn)幎晃└偁?。把競爭與和諧有機的結(jié)合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細(xì)節(jié)上的問題，或者在細(xì)節(jié)上沒有落實到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實踐者，誰就會收獲成功。
近日，細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
一、讀中感悟，提升境界。
魏老師說：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。”初當(dāng)校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學(xué)校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學(xué)校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人。“尊人者，人尊之”，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個學(xué)生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
二、決策定位，體現(xiàn)關(guān)愛。
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學(xué)識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認(rèn)為最主要還是因為他對學(xué)生、對班級、對學(xué)校充滿了博大的愛。因為這種“愛”，使他無論身在何處，心都系著學(xué)生;因為這種“愛”，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種“大愛”。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準(zhǔn)了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎。學(xué)校在資金緊張的情況下，教學(xué)獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學(xué)校獎勵方案把教學(xué)獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學(xué)是良心活，教師要有教學(xué)激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當(dāng)看到老是有點滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
三、生本、師本管理。
魏老師的管理是“生本”管理。事事、時時為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，時刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級的主人。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭，細(xì)讀品味，蘊涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想，這種“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學(xué)校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的“班長”，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項工作，處理學(xué)校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做，保證學(xué)校事事都有管理者，處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得感言篇十六
今年開學(xué)，教辦開展了一項讀書活動。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，特購買《教師的一百條建議》的書贈送給每所學(xué)校，讓老師們學(xué)習(xí)，于是我校抓住了這一契機，利用每天下學(xué)后的一小時，認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是“教師的教師”，校長更不能不讀書，要想成為一個魅力校長，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長應(yīng)該有超前的意識，認(rèn)識到讀書的重要性，以使我們的知識學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。
現(xiàn)將我的一點讀書體會，歸納為以下幾點：
田局長說：“我們要辦學(xué)生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育?！痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂呢？通過讀這一本書，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點：
（1）學(xué)會贊美。
我們的教育對象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚起理想的風(fēng)帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。
然而幾句不當(dāng)?shù)呐u也許會葬送一個人的前程，令人。請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師，更應(yīng)該時刻注意，時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長！
（2）要有一顆寬容的心。
我們要學(xué)會寬容，批評學(xué)生時，我們會看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時，我們往往會覺得自己太苛刻?！叭藷o完人，金無足赤”。我們大人都會犯錯，何況是小孩，我們應(yīng)以學(xué)生的'發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯誤，并巧妙合理地把錯誤當(dāng)作教育資源，機智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯誤，讓學(xué)生在錯中獲得更多精彩的人生體驗，在錯中可以學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
（3）笑，是世界上最燦爛的語言。
學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。
由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。
教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。
教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"！
校長讀書心得感言篇十七
讀書，是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的源泉。作為一位校長，閱讀是我們必不可少的一項工作。不僅可以開闊我們的視野，還可以提高我們的綜合能力，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長做出更好的貢獻(xiàn)。最近，我讀了一些好書，深受啟發(fā)和鼓舞。在此，我想與大家分享我的讀書心得體會。
第二段：積累見識。
閱讀讓我積累了大量的見識。只有持續(xù)不斷地開展閱讀活動，我們才能夠不斷更新我們的知識儲備。閱讀讓我了解到了許多新的觀點和理論，不僅能夠幫助我更好地理解教育理念和方法，還可以讓我更好地與其他校長進(jìn)行交流和分享。通過閱讀，我了解到不同的學(xué)校和教育機構(gòu)在面對類似的問題時如何處理，這為我在管理學(xué)校過程中提供了寶貴的參考。
第三段：拓寬思維。
讀書不僅可以積累見識，還可以拓寬我們的思維。在閱讀過程中，我遇到了許多新的理念和觀點，這些理念和觀點給了我很大的啟發(fā)。它們打破了我原有的思維定勢，讓我有了全新的思考角度。通過閱讀，我學(xué)會了跳出傳統(tǒng)思維的框架，去思考問題，尋找解決問題的新方法。這些新的思維方式和方法對于我在學(xué)校的工作中尤為重要，它們可以幫助我解決遇到的各種問題，更好地推動學(xué)校的發(fā)展。
第四段：提升領(lǐng)導(dǎo)力。
讀書不僅可以積累見識，拓寬思維，還可以提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)是一個復(fù)雜的過程，需要具備廣泛的知識和技能。通過讀書，我可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和管理的理論和方法，這些理論和方法可以幫助我更好地了解和應(yīng)對學(xué)校管理中的各種問題。同時，讀書也可以讓我借鑒其他成功領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過閱讀，我也可以不斷提高自己的思辨能力和判斷力，更好地做出明智的決策。
第五段：影響他人。
讀書不僅是一種個人成長和提升，也是一種對他人的影響。作為一位校長，我希望能夠以身作則，影響和激勵身邊的人。通過自己的閱讀和學(xué)習(xí)，我可以成為學(xué)生和教師的榜樣。我可以通過分享閱讀心得和提供書籍推薦，鼓勵學(xué)生和教師們積極參與讀書活動。在學(xué)校中建立讀書的氛圍，就像播種一顆種子，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。
結(jié)語。
在這個不斷發(fā)展和變化的時代，作為一位校長，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。而閱讀恰恰是最好的學(xué)習(xí)方式之一。通過閱讀，我們可以積累見識，拓寬思維，提升領(lǐng)導(dǎo)力，影響他人。我相信，只要我們堅持不懈地閱讀下去，不斷學(xué)習(xí)和成長，我們一定能夠做出更好的貢獻(xiàn)，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機會。閱讀讓我們變得更好，也讓我們更有實力去改變別人的生活。所以，讓我們一起讀書，一起成長，一起改變世界吧！
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