心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著全球化的深入，越來(lái)越多的人開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而PEP（Primary English Program）英語(yǔ)則成為許多中國(guó)學(xué)生喜歡和接受的一種授課方式。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到PEP英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，本文將從五個(gè)方面來(lái)探討PEP英語(yǔ)教學(xué)的心得感悟。
第一，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。PEP英語(yǔ)教學(xué)利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種形式來(lái)展示語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)可以豐富授課內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的情感與認(rèn)知發(fā)展。
第二，注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。PEP英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生掌握語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其在講解語(yǔ)法、詞匯及句型等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)用性和使用場(chǎng)景，使學(xué)生獲得語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不止于書本上的單調(diào)知識(shí)，而變得更具實(shí)際意義。
第三，學(xué)生的參與度始終保持高位。在PEP英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常會(huì)采用互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論、合作、表演等方式，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)和提高，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)這種方式使得學(xué)生的記憶更為深刻，并能提高學(xué)生的表達(dá)能力。
第四，多元化的教學(xué)方法。在講授PEP英語(yǔ)教學(xué)中，教師不是單純地講解概念和知識(shí)點(diǎn)，而是運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，例如配合游戲教學(xué)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)還能體驗(yàn)游戲的樂趣，使得學(xué)習(xí)成為一種游戲化的體驗(yàn)。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。
第五，注重培養(yǎng)英語(yǔ)思維。PEP英語(yǔ)教學(xué)在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維模式，即通過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)法、習(xí)慣和表述方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易接受和應(yīng)用這門語(yǔ)言，這種思維方式使得學(xué)生更為自如地運(yùn)用英語(yǔ)，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。
總之，PEP英語(yǔ)教學(xué)是一種具有較高實(shí)用性及多樣化方式的授課模式。在實(shí)際教學(xué)中，作為一個(gè)教師，充分利用PEP英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知層次和語(yǔ)言掌握程度，合理設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)方案，使得學(xué)生得到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（約150字）
英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但同時(shí)又非常有成就感的工作。經(jīng)過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)方法和技巧，還從學(xué)生身上學(xué)到了許多寶貴的東西。本文將分享我在英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)和心得，希望對(duì)其他教師有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)興趣（約250字）
在教學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)意和有趣的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，我常常使用游戲、音樂和視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和表演，以增加他們的互動(dòng)與合作能力。興趣是學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，他們才會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。
第三段：個(gè)性化教學(xué)（約250字）
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，因此個(gè)性化教學(xué)非常重要。我經(jīng)常通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)他們的水平和能力制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。對(duì)于較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的拓展任務(wù)，幫助他們深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而對(duì)于較弱的學(xué)生，我則會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們填補(bǔ)知識(shí)的差距。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用他們自己的學(xué)習(xí)策略，讓他們更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
第四段：實(shí)踐與應(yīng)用（約250字）
學(xué)生往往會(huì)對(duì)課堂上的知識(shí)懷疑它是否在實(shí)際生活中有所用處。因此，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合非常重要。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，例如寫郵件、制定旅行計(jì)劃等，讓學(xué)生將他們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的場(chǎng)景中。這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，也能幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。
第五段：鼓勵(lì)與贊揚(yáng)（約300字）
在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的重要方式。我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，因此我會(huì)積極尋找并贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。無(wú)論是在課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，還是在個(gè)人能力方面有所進(jìn)步的學(xué)生，我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也促進(jìn)了他們更好地發(fā)展自己的潛能。在每次評(píng)價(jià)中，我注重關(guān)注學(xué)生的努力程度，而不僅僅是結(jié)果的好壞。
結(jié)語(yǔ)（約100字）
通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣、個(gè)性化教學(xué)、實(shí)踐與應(yīng)用以及鼓勵(lì)與贊揚(yáng)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的四個(gè)方面。只有在這些方面做到細(xì)致，我們才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將繼續(xù)努力運(yùn)用這些心得體會(huì)，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際間交流的增多，學(xué)習(xí)一門好的外語(yǔ)如英語(yǔ)變得愈發(fā)重要。在我長(zhǎng)期從事年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，在年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我明確了教學(xué)目標(biāo)的重要性。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每學(xué)期都會(huì)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，包括語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握程度，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。這不僅幫助我更好地準(zhǔn)備課堂教學(xué)，還可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次，我發(fā)現(xiàn)在年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，我注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在引入新知識(shí)時(shí)，我常用多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；在鞏固語(yǔ)言技能時(shí)，我則采用合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生通過(guò)互相合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言交流能力。通過(guò)不同的教學(xué)方法的運(yùn)用，我能夠更好地讓學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一部分。在我的教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略的意識(shí)和能力。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，我也教授一些學(xué)習(xí)技巧，比如閱讀理解中的掃讀和略讀等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四，建立良好的教育環(huán)境對(duì)于年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。在我的課堂上，我注重營(yíng)造積極、和諧的教育氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重、互助合作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我經(jīng)常組織一些小組活動(dòng)或角色扮演，在合作中加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。通過(guò)良好的教育環(huán)境，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也能夠提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，我認(rèn)為年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的自身素質(zhì)至關(guān)重要。作為英語(yǔ)教師，我不僅需要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，還需要不斷提高自己的教學(xué)能力和教育理念。在我自己的成長(zhǎng)與發(fā)展中，我會(huì)不斷地參加教育培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，吸收新的教育理念和教學(xué)方法。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高，我才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，教育環(huán)境的建設(shè)以及教師自身素質(zhì)的提高。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將繼續(xù)指導(dǎo)我在年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，并且我相信，只要不斷總結(jié)和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)這門重要的外語(yǔ)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
高中英語(yǔ)新課程改革倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，要求教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的主體。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的同時(shí)又廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，既要求將記憶與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結(jié)合，又要求擴(kuò)大知識(shí)面、把握時(shí)代脈搏、提升自身文化素養(yǎng)，再加上英漢兩種語(yǔ)言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語(yǔ)教學(xué)的跨越等因素，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣甚至產(chǎn)生了畏懼、厭學(xué)、敵對(duì)等負(fù)面心理，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和主體意識(shí)，這在很大程度上制約了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，阻礙了英語(yǔ)新課程精神的落實(shí)。怎樣克服學(xué)生的種種負(fù)面心理推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)，一直是每個(gè)高中英語(yǔ)教師和專家所關(guān)心和不斷探索的問題，本文筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，是幫助學(xué)生愛上英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)和教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)者”，幫助學(xué)生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)并在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)為他們提供堅(jiān)強(qiáng)的毅力和精神支柱，它是學(xué)好知識(shí)的首要條件。正如愛因斯坦所說(shuō)：“興趣和愛好是獲得知識(shí)的動(dòng)力”,一旦學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)會(huì)成為他自己的愿望和需要，就會(huì)學(xué)而不倦，越學(xué)越愛學(xué)。因此，本文筆者主要就“高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣”談?wù)劚救俗疽姟?/p>
教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，沒有師生之間有效的心靈溝通，教學(xué)效果就會(huì)受到很大影響，因此教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)，他首先應(yīng)該是人際交往的藝術(shù)。只有深入學(xué)生建立良好的師生感情,才能更有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。正所謂“親其師而信其道”，融入學(xué)生成為一個(gè)有親和力的老師建立和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的第一步。有人將和諧的師生關(guān)系比作“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑”、“點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種”也正是于此。所以，教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問題，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊，不要輕易的傷害學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生排憂解難作他們的知心朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，把愛心體現(xiàn)在教師的一言一行上，用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生能否時(shí)刻保持高漲的熱情，與教師的教學(xué)語(yǔ)言有著重大的關(guān)1系。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、強(qiáng)烈的節(jié)奏感和豐富的語(yǔ)調(diào)以及風(fēng)趣幽默充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)，一定能給學(xué)生一種正在享用一頓豐盛的視覺和聽覺大餐的感覺，所有的學(xué)生都情不自禁被感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表達(dá)或認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望，這樣學(xué)生就會(huì)在美的語(yǔ)言的感受中快樂自主的掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)語(yǔ)言方面教師還要力求說(shuō)出的英語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單易懂，從而保持學(xué)生的興趣高效地完成教學(xué)任務(wù)。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性的課程，離不開聽說(shuō)讀寫，而從全國(guó)范圍來(lái)講許多省份在高考中缺少對(duì)口語(yǔ)的考察或考察力度不夠，在學(xué)校日常教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練被淡化，再加上生活在漢語(yǔ)語(yǔ)言化境中學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)境的機(jī)會(huì)有限，學(xué)生感受不到英語(yǔ)氣息缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境。因此，英語(yǔ)教師要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，充分利用各種教學(xué)資源設(shè)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)情景進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境激發(fā)其“我要講英語(yǔ)”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生時(shí)刻感受英語(yǔ)使用英語(yǔ)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流工具的最終目的，做到學(xué)以致用，從而再次激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式，課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高質(zhì)量的課外活動(dòng)能有效地推動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及他們的認(rèn)知規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。如：英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、演講比賽、板報(bào)評(píng)比、手抄報(bào)、經(jīng)典影片配音、英語(yǔ)朗誦都可用來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。
在課堂教學(xué)中，教師可以介紹一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情、宗教信仰、生活習(xí)俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等，這不僅可以提起學(xué)生聽課的興趣，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，把語(yǔ)言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和正確得體的跨文化交際能力，讓學(xué)生明白對(duì)于英美人士的宗教信仰、行動(dòng)去向、年齡、婚戀狀況等方面的個(gè)人隱私，要采取回避態(tài)度。還能幫助學(xué)生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時(shí)更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時(shí)，為學(xué)生講述有關(guān)諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風(fēng)俗，學(xué)生會(huì)覺得課堂有趣老師知識(shí)淵博，會(huì)更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，就會(huì)動(dòng)力十足，克服困難的意志力就強(qiáng)。要上好一堂課，教師需要認(rèn)真專研教材、把握重難點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開展教學(xué)活動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量。盡管許多教師在課前做了精心的準(zhǔn)備，但教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)還有一段距離，甚至達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，其中一個(gè)原因就是學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，學(xué)生不知道要學(xué)什么、怎樣學(xué)，也不會(huì)去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課僅僅是一種被動(dòng)接受，久而久之自然對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，必然制約學(xué)生主體性的發(fā)揮。如果能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，教學(xué)雙方都做到有的放矢，教學(xué)效果自然會(huì)變好。
心理學(xué)者告訴我們：只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的成功愿望，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛好及業(yè)余特長(zhǎng)，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。如有的學(xué)生發(fā)音好，就讓他領(lǐng)讀單詞；有的學(xué)生擅長(zhǎng)表演，就讓他組織會(huì)話表演。讓每個(gè)差生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。這樣就讓差生“居安思危”，增加主動(dòng)性，慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，獲得更大成功的愿望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)了。
總之，興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把“快樂學(xué)英語(yǔ)”的理念融入教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)腵方法激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂。在教學(xué)中利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主干課程，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都非常重視。但是，很多學(xué)生覺得這門課很單調(diào)，很難學(xué)，甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因，是學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，說(shuō)練的機(jī)會(huì)少，與漢語(yǔ)形成部分反差的因素多，以至于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進(jìn)我的教學(xué)方法。
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的目的和意義。學(xué)生只有自覺地把自己的理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而這種興趣也可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我利用最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等等，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生更獨(dú)立，自尊心逐漸增強(qiáng)，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用滿滿的愛去關(guān)心和尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛的人。
在課堂上，我是學(xué)生的老師，善于說(shuō)服，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大膽求異，勇于創(chuàng)新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無(wú)話不談，點(diǎn)亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對(duì)他們照顧有加。
教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。開車的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以提高了自己的思想認(rèn)識(shí)水平，善良意識(shí)，做到了愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)，保持良好的教學(xué)態(tài)度。
教師的教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)態(tài)度好，學(xué)生喜歡。他們對(duì)聽課更感興趣，接受知識(shí)也更快。相反，學(xué)生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對(duì)問題有了獨(dú)立的見解，他們更應(yīng)該注意自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語(yǔ)言的使用。
比如我在介紹新句型的時(shí)候，盡量利用語(yǔ)言的輕重、語(yǔ)調(diào)和某些動(dòng)作表達(dá)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生回答問題時(shí)，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任，讓學(xué)生增加勇氣，大膽回答問題。
該教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍。課本配有圖片說(shuō)明，并安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
教材以實(shí)用課題為主，逐步開展符合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法將探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我盡力創(chuàng)造語(yǔ)言場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
這學(xué)期，我擔(dān)任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，抱著必須打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)想法，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，力求穩(wěn)中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠?yàn)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)人才。
學(xué)生進(jìn)入初中以后，有很多不適應(yīng)的地方，我仔細(xì)研究了小學(xué)六年級(jí)的教材，找到七年級(jí)的知識(shí)導(dǎo)入突破口，充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練，并加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒有掉隊(duì)。
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征，也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
慕課（Massive Open Online Course）是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供海量學(xué)生參與的教育課程。英語(yǔ)教學(xué)慕課作為一種新型的教學(xué)模式，具有許多優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供了更加靈活自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在我參與英語(yǔ)教學(xué)慕課的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和幫助。下面我將從學(xué)習(xí)形式的多樣性、教學(xué)資源的豐富性、學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)以及互動(dòng)交流的促進(jìn)等五個(gè)方面展開，分享我的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)形式的多樣性
英語(yǔ)教學(xué)慕課可以有多種學(xué)習(xí)形式，例如學(xué)習(xí)視頻、在線課件、教材閱讀等，這種多樣性滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我個(gè)人喜歡通過(guò)觀看學(xué)習(xí)視頻來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種方式能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)例句和圖片等幫助我理解和記憶單詞和句型。此外，我還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)選擇觀看視頻的順序，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
第二段：教學(xué)資源的豐富性
英語(yǔ)教學(xué)慕課的教學(xué)資源非常豐富，包括課件、教材閱讀、練習(xí)題等等。這些資源能夠幫助我更好地鞏固和擴(kuò)展知識(shí)。特別是練習(xí)題，在我學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，我會(huì)有一些練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)自己的掌握情況。通過(guò)不斷反復(fù)做題，我可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由性
英語(yǔ)教學(xué)慕課允許我自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這對(duì)于我這樣一個(gè)工作繁忙的人來(lái)說(shuō)非常重要。每天工作之余，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，如果某一天沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，我可以把學(xué)習(xí)計(jì)劃順延到下一天或下一個(gè)適合的時(shí)間段。這種學(xué)習(xí)自由性讓我能夠更好地適應(yīng)個(gè)人的生活和工作需求。
第四段：個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)
英語(yǔ)教學(xué)慕課提供了許多個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的個(gè)人學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)建議，我可以了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并做出相應(yīng)的調(diào)整。另外，學(xué)習(xí)平臺(tái)還提供了一些學(xué)習(xí)建議，根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況為我推薦適合的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)使我能夠更加專注和高效地學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：互動(dòng)交流的促進(jìn)
英語(yǔ)教學(xué)慕課通過(guò)各種方式促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我可以通過(guò)在線討論區(qū)和其他學(xué)生一起討論和交流學(xué)習(xí)中的問題和困惑，這不僅幫助我更好地理解和掌握知識(shí)，還能夠結(jié)交到一些志同道合的伙伴。此外，教師也定期與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)和答疑，及時(shí)解答學(xué)生的疑問和困惑，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
總結(jié)：
通過(guò)參與英語(yǔ)教學(xué)慕課，我深刻體會(huì)到了慕課的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。學(xué)習(xí)形式的多樣性、教學(xué)資源的豐富性、學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)以及互動(dòng)交流的促進(jìn)等因素，使我能夠更加自主地學(xué)習(xí)和參與，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。我相信，在未來(lái)的教育中，慕課教學(xué)將會(huì)有更大的發(fā)展空間，為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
釘釘英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)是一款優(yōu)秀的在線教育軟件，它改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠在家中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在使用釘釘教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，我收獲了很多，也遇到了一些困難。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：內(nèi)容一
釘釘英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的課程設(shè)置十分豐富，包括聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面，可以滿足學(xué)生們的各種學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，它的教學(xué)內(nèi)容也很豐富，涵蓋了從基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)語(yǔ)法等課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我要特別強(qiáng)調(diào)的是它的口語(yǔ)課程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師以真實(shí)的生活場(chǎng)景為背景，學(xué)生可以跟著老師練習(xí)口語(yǔ)，這種方式非常親切自然，能夠給學(xué)生們帶來(lái)更好的口語(yǔ)練習(xí)體驗(yàn)。
第三段：內(nèi)容二
在使用釘釘英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，我認(rèn)為課后習(xí)題是非常重要的一環(huán)節(jié)。它可以幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助老師更好地了解學(xué)生的掌握情況。我在做習(xí)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)釘釘教學(xué)平臺(tái)的習(xí)題非常貼近課堂內(nèi)容，而且難度適中，能夠幫助我更好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段：內(nèi)容三
釘釘英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的在線課堂環(huán)境非常優(yōu)美，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生們可以隨時(shí)觀看到老師的講課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，釘釘教學(xué)平臺(tái)還有一個(gè)非常棒的互動(dòng)功能，老師和同學(xué)之間可以互相進(jìn)行交流和提問，這樣有助于學(xué)生在課堂上積極參與，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
總而言之，釘釘英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)是一款十分實(shí)用的在線教育軟件，它不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠讓老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，互動(dòng)性較強(qiáng)，課堂設(shè)置豐富，對(duì)于學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都是一大福音。在使用該平臺(tái)的過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，盡可能地提高自己的英語(yǔ)水平。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
思維導(dǎo)圖，就是運(yùn)用集中與發(fā)散的思維，對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中歸納與應(yīng)用的工具。如果學(xué)生可以有效的使用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的記憶會(huì)有很大的提高。思維導(dǎo)圖是一種思維工具，是通過(guò)顏色、線條、符號(hào)、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來(lái)表達(dá)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維和思考技能以及獨(dú)立搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，把它應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、寫作等過(guò)程中，從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
思維導(dǎo)圖（mind mapping）是英國(guó)學(xué)者tony buzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考（radiant thinking）具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來(lái)，使思維可視化，是一種思考和解決問題有效的工具。因此，如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖的特性：
（1）創(chuàng)造性，發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思路。
（2）梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的，段落之間的聯(lián)系是斷裂的，通過(guò)思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。
（3）記憶性，應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸張、符號(hào)、順序、圖形等技術(shù)來(lái)提高對(duì)記憶力。
思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應(yīng)用如下：1.筆記：用思維導(dǎo)圖作記錄，可以幫助迅速了解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.溫習(xí)：令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，只要溫習(xí)以往畫的思維導(dǎo)圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí)：小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示：用思維導(dǎo)圖在演說(shuō)時(shí)可令聽眾容易明白，不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái)，令演說(shuō)能更配合聽眾的需要，增加雙方的交流。5.計(jì)劃：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題思考，不會(huì)迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告，別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。
本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：
1.利用思維導(dǎo)圖做筆記
平時(shí)我們讀一本書，是要做筆記的，習(xí)慣用簡(jiǎn)短的一段話來(lái)描述一本書的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種筆記會(huì)變得越來(lái)越多，然而能夠記在腦子的東西反而越來(lái)越少。過(guò)一段時(shí)間再次翻開這些筆記，往往會(huì)感到一頭霧水。這類筆記看起來(lái)全面，實(shí)際缺乏重點(diǎn)，相互之間缺乏聯(lián)系，內(nèi)容比較單一。相反，如果我們利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)做筆記，就能抓住重點(diǎn)，分清知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大地提高。
2.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
閱讀理解是英語(yǔ)試題的重要部分，因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀效率。首先，從挖掘教材內(nèi)涵入手，每位學(xué)生對(duì)將要設(shè)計(jì)的主題，繪制一幅思維導(dǎo)圖；其次，各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖，同時(shí)約定在交流過(guò)程中，不允許批評(píng)別人的想法，所有的意見記錄下來(lái)，任何人不下判斷性的結(jié)論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發(fā)散、聯(lián)想；再次，英語(yǔ)教師對(duì)交流的相關(guān)信息，進(jìn)行整理和歸納，并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。
3.提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平
將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作中，可以全面地提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后，根據(jù)自己對(duì)題目的理解，畫出思維導(dǎo)圖的三種要素：中心語(yǔ)、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關(guān)鍵詞，分支從粗到細(xì)，形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖，然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接，最后根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造。寫作有方向性，寫作過(guò)程更加順暢。
綜上所述，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以提高詞匯的記憶能力；提高英語(yǔ)閱讀和寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，慕課（Massive Open Online Courses）成為了一種新型的學(xué)習(xí)模式。慕課的開設(shè)涵蓋了各個(gè)學(xué)科，其中英語(yǔ)教學(xué)慕課備受關(guān)注。本文將從個(gè)人參與英語(yǔ)教學(xué)慕課的經(jīng)歷出發(fā)，探討其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難以及如何克服，并提出對(duì)英語(yǔ)教學(xué)慕課的建議與期望。
首先，英語(yǔ)教學(xué)慕課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)使其成為了一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，慕課具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)自由和無(wú)人數(shù)限制的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)決定何時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)需拘泥于特定的課程時(shí)間。另外，學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只需有網(wǎng)絡(luò)和電腦或手機(jī)設(shè)備即可。此外，慕課的開放性使得任何人都可參與，沒有學(xué)歷和能力門檻限制，這使得教育資源得以更加公平地分配。
其次，參與英語(yǔ)教學(xué)慕課的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些困難。首先，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的自律和自我管理能力。沒有教師的監(jiān)督和督促，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果不佳。其次，由于慕課的開放性，學(xué)習(xí)者往往面臨信息過(guò)載的問題。大量的學(xué)習(xí)資源會(huì)使學(xué)習(xí)者不知如何選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，陷入無(wú)效的學(xué)習(xí)中。另外，由于缺乏實(shí)時(shí)的互動(dòng)和反饋，學(xué)習(xí)者可能會(huì)感到孤立和缺乏動(dòng)力，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。
然而，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕梢钥朔@些學(xué)習(xí)困難。首先，學(xué)習(xí)者可以建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理。制定每日學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)會(huì)篩選學(xué)習(xí)資源，選擇適合自己水平和需求的課程和課件，充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)路線圖和學(xué)習(xí)建議。另外，學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)伙伴或組建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)相互交流和互助，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。此外，學(xué)習(xí)者還可以參加線下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)與其他學(xué)習(xí)者和教師的互動(dòng)，獲得及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
最后，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)慕課，還可以提出一些建議與期望。首先，希望慕課平臺(tái)能夠提供更多針對(duì)不同層次和需求的課程和課件，豐富學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求。其次，建議慕課教師能夠提供更多的互動(dòng)和反饋機(jī)制，例如在線答疑和作業(yè)批改等，增加學(xué)習(xí)者的參與度和學(xué)習(xí)效果。另外，希望慕課平臺(tái)能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和建議，幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
總之，英語(yǔ)教學(xué)慕課是一種方便、靈活且開放的學(xué)習(xí)模式。它具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)自由和無(wú)人數(shù)限制的特點(diǎn)，為廣大學(xué)習(xí)者提供了更加便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些困難，需要學(xué)習(xí)者通過(guò)合理的方法和策略來(lái)克服。同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)慕課，還有一些期望和建議，希望能夠提供更多適合不同學(xué)習(xí)需求的課程和提供更多互動(dòng)和反饋機(jī)制，以提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)者的參與度。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
本人任職已有二十多年，通過(guò)工作的歷練，我強(qiáng)烈地感受到作為一名教師，其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大。成為一名合格的、受人愛戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，寫好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，搞清知識(shí)聯(lián)系，及時(shí)做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。
2、了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識(shí)層次存在一定的差異，每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我盡努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
3、注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫其克服困難。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。
5、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。
本段時(shí)間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅。
新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我所做的一些工作：
一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二．關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。
三．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：
1．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四．對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
上了多年的初中英語(yǔ)，在課堂上課時(shí)，我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的.，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
課文是初中英語(yǔ)教科書的核心，是每個(gè)單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對(duì)話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含五個(gè)方面的內(nèi)容：
（ 1 ）幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。
（ 2 ）學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。
（ 3 ）掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。
（ 4 ）發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫以及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
（ 5 ）逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。
初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運(yùn)用。
充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、熟練和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上才能達(dá)到掌握、熟練和運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料。
教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。
在充分理解的基礎(chǔ)上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能達(dá)到牢記。這樣就要求教師在上課過(guò)程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)記憶掌握語(yǔ)言材料。
在理解、掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求。以至于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為重要的。
在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也沒關(guān)系，這是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)不同類型的課文，靈活地采用不同的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原則。下面就談?wù)勎以谄綍r(shí)初中英語(yǔ)課文教學(xué)中的兩種具體方法：
這是利用幻燈片等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說(shuō)能力的課文教學(xué)方法，主要用來(lái)講解對(duì)話課文。由于初中階段小對(duì)話課文較多，所以這種方法我是常用的。
第一步：整體理解
第二步：聽說(shuō)訓(xùn)練
在學(xué)生聽課文對(duì)話錄音的基礎(chǔ)上開展聽說(shuō)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)。如根據(jù)錄音回答有關(guān)問題，分角色對(duì)話等。
第三步：讀寫訓(xùn)練
在聽說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再讀寫訓(xùn)練。聽說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓(xùn)練要求準(zhǔn)確。具體可以這樣進(jìn)行：翻開書耳聽錄音眼看對(duì)話內(nèi)容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等朗讀符號(hào)；跟讀對(duì)話、聽錄音，要求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，在此基礎(chǔ)上 總結(jié)重點(diǎn)詞組和句型，接著可布置書面練習(xí)，要求書寫整齊、正確。
第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用
根據(jù)學(xué)生前三步掌握課文的具體情況，有針對(duì)性地編寫綜合性的復(fù)習(xí)實(shí)踐練習(xí)，以鞏固課中 的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步靈活運(yùn)用，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導(dǎo)類型，這時(shí)就應(yīng)采取閱讀法進(jìn)行課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽讀說(shuō)寫四會(huì)能力的培養(yǎng)上。
第一步：整體理解
要求學(xué)生課前預(yù)讀課文并通過(guò)查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡(jiǎn)介課文大意，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學(xué)生理解課文。
第二步：全面掌握
在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步跟錄音讀課文 1 遍，教師領(lǐng)讀生詞和詞組， 并舉例說(shuō)明其意義和用法。
第三步：綜合訓(xùn)練
在反復(fù)朗讀、讀熟課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓(xùn)練，以閱讀帶動(dòng)聽、說(shuō)、寫三項(xiàng)能力的發(fā)展。例如復(fù)述、聽寫、問答、對(duì)話等。
第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用
這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病：對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面、筆頭、口頭上的訓(xùn)練也是很有必要的。所以我針對(duì)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)課文的實(shí)際問題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，常用的方法是：
（1）問答。根據(jù)課文內(nèi)容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問題，讓學(xué)生思考回答。問題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生。
（2）復(fù)述。學(xué)過(guò)的課文一定要反復(fù)讀，讀出語(yǔ)感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（3）作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容、體裁，寫一篇類似的短文，要求他們盡量運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法寫出語(yǔ)句通順，內(nèi)容完整的文章。讓每個(gè)學(xué)生都能寫出幾句，都有話可說(shuō)，有事可寫。
（4）閱讀。平時(shí)根據(jù)需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物推薦給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增加了詞匯量，反過(guò)來(lái)更深入地理解課文內(nèi)容。
（5）口試。學(xué)生學(xué)完一個(gè)topic后，將此部分的重要短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等提出來(lái)進(jìn)行口試。這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。
總之，課文教學(xué)應(yīng)靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內(nèi)容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。實(shí)踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習(xí)課文，是初中英語(yǔ)課文教學(xué)的成功教法。
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