2023年四年級語文園地教案大全(18篇)

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2023年四年級語文園地教案大全(18篇)
時間:2023-11-17 09:39:14     小編:字海

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計劃。教案應(yīng)該具有一定的針對性和可操作性,以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源的運(yùn)用,可以為教師提供一些有益的啟示和參考。

四年級語文園地教案篇一

一、引入:

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自己讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。

2、教師出示生字卡片,讀一讀,遇到不會的字,發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力。

三、栓查讀文,在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、請同學(xué)們再自由讀讀1-4自然段,邊讀邊想:大花園里都有什么?

2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時老師板書:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個朗讀比賽,請你有感情朗讀課文的前4個自然段,然后再選一個你讀得的一段給大家展示,標(biāo)準(zhǔn)只有一個,那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4、在小組內(nèi)展示,給學(xué)生一個充分展示自己的舞臺。

5、每組選一名代表進(jìn)行展示。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛,知道“小毛球”指的就是蜂子。

(2)第四自然段朗讀時要注意重音,如“特大的,特別,亮,鉆,飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。

(3)讀完之后,請同學(xué)評一評,再讀一讀。

6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了,你能試著填一填嗎?

我們家有一個大花園,這花園里——-、————-、——-、——-,樣樣都有。好看的————-滿身——-,蜻蜓——-,螞蚱————-,蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。

三、寫字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、讀第五自然段,看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo),邊讀邊評。

(1)“要做什么就做什么,愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,讀出自由的感覺來。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個學(xué)生都參與到讀中來。

3、結(jié)合上下文說說“一切都活了,一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論。

(2)用自由說一句話。

(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。

4、根據(jù)書后提示背誦課文。

三、寫字。

四、完成課后習(xí)題1、2、3。

五、布置作業(yè)。

背誦課文的第五自然段。

四年級語文園地教案篇二

1、自主認(rèn)識生字,理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。

2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。

3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句,復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

4、了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日,知道周總理是個平易近人,尊重傣族傳統(tǒng),與民同樂的好總理。

聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。

積累第三小節(jié)相關(guān)詞句,復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

一、檢查預(yù)習(xí),了解潑水節(jié)。

1、板書:潑水節(jié)

2、我們都預(yù)習(xí)過課文了,誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)?

3、齊讀第一小節(jié)。

二、整體感知,理清課文脈絡(luò)。

2、交流,梳理課文內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn)語句,體會人物品質(zhì)。

2、交流。

3、出示句子:

突然,人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前,歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來。

(1)課文為什么不直接說是周總理,而是稱他為“傣家人”呢?從中你感受到些什么呢?

(2)朗讀句子。

4、出示句子:

總理笑著說:“我們是來過潑水節(jié)的?!彼疽怆S行人員把傘收起來,又笑著對阿果說:“你的保鏢不錯呀!”

(1)總理是在什么情況下說這些話的?

(2)“我們是來過潑水節(jié)的。”你認(rèn)為這話是總理對誰說的?

(3)說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

5、出示句子:

總理想起來了,用銀缽舀了滿滿一缽凈水,歡笑著,拉開阿巖的衣襟,順著脊梁澆了半缽,又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

(1)小組自學(xué),大組交流。

(2)總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水,潑在誰身上呢?

四、感受情景相融的節(jié)日場面,總結(jié)全文。

1、引讀第2節(jié)。

2、總結(jié)。

四年級語文園地教案篇三

教材分析:

《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個板塊?!敖涣髌脚_”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?!霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的?!叭辗e月累”是積累、背誦古詩。

學(xué)情分析:

設(shè)問句的運(yùn)用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的,教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個板塊時應(yīng)著重講解,除了用讀來感受語氣之外,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。

教學(xué)建議:

題目是文章的眼睛。閱讀時從題目入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。

教學(xué)目標(biāo):

【知識與技能】。

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語,并對詞語進(jìn)行理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)古詩《別董大》,領(lǐng)會詩的大意。

【過程與方法】。

通過詞語訓(xùn)練,提高語言運(yùn)用的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)。

積累成語和古詩,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

難點(diǎn)。

學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集描寫人的成語。

教學(xué)時間:

1課時。

教學(xué)過程:

一、交流平臺。

1.學(xué)生自由朗讀對話。

2.分角色朗讀。

3.圈點(diǎn)批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。

4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。

5.出示例文,學(xué)生試概括主要內(nèi)容。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)讀一讀,想想這些詞語一般用來形容哪些人。

1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。

(1)讓學(xué)生先借助拼音,自己讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相檢查。

(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2.比一比誰聰明,誰能說說這些詞語的意思?

3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的?

5.賽一賽,看誰記得多,記得快。

(二)讀下面兩組例句,體會句子的不同語氣,然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說,寫下來讀一讀。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)語文過程中,我們學(xué)了不少修辭方法,誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)。

2.修辭的好處。

(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美,表達(dá)更清楚,語氣不同)。

(2)自由讀文中兩組話,思考:每組的兩句話有什么不同之處?

(3)體會不同(語氣不同,表達(dá)意思相同)。

(4)反問句的特點(diǎn)。

無疑而問,只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問。

(5)出示情境,討論交流打算怎么說?

(6)交流評價。

三、日積月累。

1.自由讀詩句,讀得正確流利。

2.小組討論,說一說對詩句意思的大致了解,然后全班交流。

3.配樂齊讀,練習(xí)背誦。

4.拓展延伸:回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思:

語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固,再加上適當(dāng)?shù)耐卣?,針對這些目標(biāo),我制定了這次的教學(xué)方案,總的來說效果比較好,當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說,學(xué)生對詞語意思的理解還不夠,這是我沒有想到的,以后要在這一方面有所加強(qiáng)。

四年級語文園地教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的3個生字。

2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思。

4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。

教學(xué)過程:

一、激趣入詩。

1.了解作者生平。

2.釋題。

3.激趣。

師:古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌,為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩,走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀。

1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩讀流。

利。(生自由讀)。

2.師指名讀并評價。

(師評價指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會生字。采用鼓勵表揚(yáng)的方法。)。

3.齊讀。

4.解意。

師:同學(xué)們,古詩語言簡練,含義深遠(yuǎn),讀起來不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰能說說,以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書:借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個問號,我們等會交流。

5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。

6、全班交流,弄清詩的意思,也可提出不懂之處。

師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過自己的學(xué)習(xí),就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思,這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀,邊讀邊想詩句的意思。

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。

1、(過渡)師:有人說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。

師:同學(xué)們,你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。

古詩是描寫夏季的,這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說出來。

3.生讀詩,閉眼想象,小組交流。

4.全班交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:

第一幅圖:全村勞動圖。

師:他們在干什么?會說些什么呢?

學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:

師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景,怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。

看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

5.回歸整體。

師:同學(xué)們,通過剛才想象,如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說:這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。

師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉,樸素純真的人們讓詩人親切,好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快,詩人深深地愛上了這片土地,愛上了這里樸實(shí)無華的人們,我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。

師范讀。

生指名讀。

生背誦。

四、拓展品讀——心境之讀。

1.拓展視野,進(jìn)一步感受。

(過渡)師:田園生活其樂融融、充滿情趣,難怪許多詩人以田園生活為題材,留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說說大意,也可以談?wù)勛x后的想法。

2.學(xué)生交流再全班交流。

3.總結(jié)。

師:是啊!在田園詩人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌,優(yōu)美的畫,但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!

五、作業(yè)。

搜集田園詩歌,可制成書簽,配上文字或者圖畫。

板書設(shè)計:

四時田園雜興。

晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

(夏日)。

四年級語文園地教案篇五

臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚。

1、詞語解釋:

和藹:和氣。

慷慨:大方。

賢惠:賢淑、聰慧。

悲戚:悲痛、哀傷。

臨危不懼:面臨危險不懼怕。

彬彬有禮:文雅有禮貌的樣子。

焦躁不安:焦急煩躁、心神不定。

心急如焚:焚,燒。形容非常著急。

2、分類。

人物品質(zhì):

和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮光明磊落平易近人持之以恒誠實(shí)守信舍己為人大公無私。

人物心情:

悲戚焦躁不安心急如焚欣喜若狂心花怒放心曠神怡。

四年級語文園地教案篇六

1、會認(rèn)13個生字,會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識,積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

3、初步學(xué)會能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識文中13個生字,書寫12個字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋。思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

課前準(zhǔn)備:教師:生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的ppt課件。

學(xué)生:集郵冊,搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料,一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

教學(xué)時間兩課時。

第一課時。

一、猜謎激趣欣賞鋪墊。

1、猜謎語:小小一幅畫,無腳走天下。寄信必用它,無它信不發(fā)。請打一物。

2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?

3、課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,一邊結(jié)合課后資料袋。

配樂補(bǔ)充。

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔,引出課題。

1、出示兩張郵票:一張無齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書:齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識“齒”,牙齒的齒。

2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,板書完整課題。

3、齊讀課題。

三、初讀課文感知故事。

1、自由讀課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭讀通課文。

2、交流反饋:課件出示以下語句,指名朗讀,及時正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時候,得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。

出示詞語卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物。

1、課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2、默讀課文,用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

(3)取下胸前的?;?,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個人刺好一個個小孔,輕松撕郵票的過程。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺。

(4)從這個人的這番舉動當(dāng)中,你感悟到了什么?

板書善于動腦思考。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子。

(2)他當(dāng)時心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。

五、鞏固字詞書寫新字。

1、課件出示:比一比,口頭組詞。

力()裁()斯()論()酒()更()。

刀()栽()撕()倫()灑()便()。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)歸類指導(dǎo):仍、使、便。

“使”字中間是個口,一撇要出頭;“便”字中間是個日,一撇不能出頭。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式。

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。

第二課時。

一、趣味填詞復(fù)述故事。

1、課件出示:量詞知多少。

一()酒館一()先生一()郵票。

一()小刀一()別針一()機(jī)器。

隨機(jī)出示生字卡片“枚”,郵票除了說一張,還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,然后填空:一(枚)別針。

2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

先小組討論,再指名發(fā)言,最后師生一起復(fù)述。

二、人物對比領(lǐng)悟道理。

1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎?如果讓你選擇,你喜歡誰更多?為什么?

2、師作小結(jié):那個用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起,他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究,發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。

(1)你能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什么會立即采用這。

種機(jī)器?

出示詞語卡片“郵政”,補(bǔ)充介紹:郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹,辦理匯款,發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。

(2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算,這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,課件出示:阿切爾,我想對您說:“!”

(3)指名交流。

4、朗讀全文。

三、交流事例引領(lǐng)生活。

1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單,只要你留心觀察生活,善于思考研究,人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。生活中就有許多這樣的例子。

4、學(xué)生發(fā)言交流。

四、課外拓展培養(yǎng)興趣。

1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造,有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩,就發(fā)明了一種特殊的膠水,事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。

2、小組一起欣賞集郵冊。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識,集郵可以開闊我們的眼界,還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)。

1、課件出示課堂作業(yè)第五題:選詞填空。

發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用。

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票便很容易地被撕開,而且撕得很整齊,于是他利用這個原理()了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即()了這種機(jī)器,后來,郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛()。

2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟,只要會填就行。

3、指名填空,全班齊讀。

四年級語文園地教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞,能用書后的詞語造句。

3、通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

設(shè)計特色:探究式課堂教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

一、猜題導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。

二、初讀感知。

1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。

2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞。

1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)。

2、形:認(rèn)識“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)。

3、義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)。

四、再讀理序。

1、分節(jié)指讀。

2、找出表示時間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙摹?時間的先后順序)。

3、分段,說說段意。

4、概括小標(biāo)題(板書)。

相撞——相遇——相邀——相處。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè):1、抄寫詞語。

2、辨字組詞(自己編題)。

3、分段,寫段意。

實(shí)踐作業(yè):找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。

第二課時。

一、揭示探究主題。

1、名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個做有價值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)。

2、揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)。

3、明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)。

二、自主探究主題。

1、先各自讀書,研究重點(diǎn)主題;再研究另一個主題。

2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。

三、交流推進(jìn)探究。

1、父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。

2、小女孩的看法:認(rèn)為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據(jù)第2、3段,說說自己的理由——辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個內(nèi)容表演,評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個部分讀)——引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)。

3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子——說說自己的認(rèn)識(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個原因,謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果。

1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。

2、自由表現(xiàn):選擇一個部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè):課后練習(xí)4、5。

實(shí)踐作業(yè);與人合作,寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。

四年級語文園地教案篇八

2.按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。

3.在寫景時把觀察和思考結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)。

按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。

教學(xué)難點(diǎn)。

將觀察到的事物抓住特點(diǎn),具體描寫出來。

課前準(zhǔn)備。

1.事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物,提出觀察的基本要求。

2.觀察后認(rèn)真思考,怎樣把景物寫具體寫出特點(diǎn),要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

教學(xué)過程。

補(bǔ)記。

一、談話引入,揭示新課。

同學(xué)們,我們都愛自己的校園。春天,花兒五彩繽紛;夏天,樹草蒼翠欲滴;秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),樹葉隨風(fēng)飛舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走,看一看,觀察一些景物,然后,拿起你手中的筆,用優(yōu)美的語言描述出來,一定是一篇好文章。

二、出示內(nèi)容,明確要求。

我們都愛自己的校園,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團(tuán)錦簇,在可愛的校園里,我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細(xì)觀察一下,再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體,語句寫通順。

如果不想寫校園里的景物,也可以寫別處的景物,或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。

1.讀一讀,梳理內(nèi)容――校園的一處景物;別處的景物;發(fā)生在校園的一件事。

2.想一想,明確要求――順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。

三、指導(dǎo)選材,言之有物。

1.回憶觀察?;貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等,你選擇哪種景物呢?從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。

2.交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3.提出要求――。

典型:

寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的;

新穎:

善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。

四、交流匯報,取長補(bǔ)短。

1.分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。

2.提出自己在思考過程中遇到的問題,師生探討。

五、點(diǎn)撥技巧,言之有法。

1.了解觀察順序。

無論是觀察名山大川,還是觀察校園或校園的一角,都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢?一是以時間推移為序,可以按一年四季的變化來寫,也可以寫某一段時間的景色變化;二是以空間方位為序,可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物;三是移步換景為序,即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動來描寫不同的地方看到的景色――先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來,校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。

2.抓住景物特點(diǎn)。

大家都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無二的景物,仔細(xì)地觀察,生動地描述,才能使人看出它與其他校園的區(qū)別,呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色,也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之,可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),展現(xiàn)特點(diǎn)。

3.表達(dá)真情實(shí)感。

無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點(diǎn)景致時,都應(yīng)該放飛自己的心靈,展開合理的聯(lián)想,借助比喻,擬人、夸張、排比等修辭手法,把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此,還要把自己的感受融入在景物之中――既可以借景抒情,又可以直抒胸臆,這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴――跟你同喜同憂呢。

4.題目生動傳神。

題好一半文。一個好題目,能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法:以突出景物命名,比如《校園一角》《四季的田野》等;以突出主題命名,比如《我愛學(xué)校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。

六、點(diǎn)撥思路,動筆起草。

1.寫作此文,可以選擇以下幾種思路――。

(1)以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物,然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點(diǎn),這樣寫的好處是條理非常清楚。

(2)小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn),介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

2.學(xué)生動筆起草,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題適時點(diǎn)撥。

七、評議習(xí)作,范文引路。

1.賞讀佳作,評議借鑒。

課件出示例文。

看后說說自己的收獲或想法。

板書設(shè)計:

的校園。

順序清楚。

內(nèi)容具體。

語句通順。

作業(yè)設(shè)計(隨堂檢測):

四年級語文園地教案篇九

1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩詞魅力。

與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

一、明確任務(wù)

指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

二、交流方法

1、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

教師隨機(jī)板書:

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??;

查閱或購買書籍、雜志、碟片;

查找相關(guān)古詩;

登錄網(wǎng)站查找;

調(diào)查訪問親朋好友;

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

2、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

3、老師的建議:

(1)建立資料袋,分類收藏;

(2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

(3)要糾正一些不當(dāng)作法。

三、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

一、讀有關(guān)長城的報道,你有什么感受?

板書:口語交際――保護(hù)文物

二、展開討論,提出建議

1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵

第三、四課時

習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景,

2、要求:

(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

2、說說你最有特色的內(nèi)容;

三、閱讀范文,借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作

四年級語文園地教案篇十

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

1.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

3.積累古詩詞。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、整理自己的知識,提升自己的智慧,提高自己的語文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

1課時。

課件出示:神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

(1)學(xué)生自由讀句子,說說你讀了以后有什么感受?

(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展。

現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。

神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。

(3)鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

a.不畏艱難險阻,敢于挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)!

b.愿意犧牲自己,為人民群眾著想和偉大的奉獻(xiàn)精神;。

c.寄托了古代勞動人民希望戰(zhàn)勝自然,控制自然,過上美好生活的愿望.

a.既然有了目標(biāo),就要堅持不懈堅地奮斗到底。

b.精衛(wèi)有這種堅持不懈的精神,大海是一定可以填平的。

c.這個神話故事告訴了我們,用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。

神話故事總是充滿幻想,但是它們又代表著一種文化,讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛(wèi)填?!@一個個流傳廣泛的古代神話傳說,無一不展現(xiàn)著我國古代勞動人民對自然的認(rèn)知和無窮的幻想,體現(xiàn)著人們對美好生活的向往和追求。聆聽先人留下的神話傳說,不僅能夠豐富我們的想象力,更有助于我們了解中國古典文化,課下搜集神話故事讀一讀,感受神話故事的神奇。

(1)提出問題:同學(xué)們,你還知道哪些神話故事?

(2)小組交流,代表講故事,全班評議。

(設(shè)計意圖:從學(xué)過的課文和課外讀物中選取神話故事,進(jìn)行朗讀和交流探究,鼓勵學(xué)生背誦和抄寫,培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

(1)課件出示:。

花圃、花卉、花蕊。

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。

(2)教師領(lǐng)讀詞語。

(3)出示拼音學(xué)生自讀。

(4)學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說一說這些詞語有什么特點(diǎn)?

師小結(jié):讀一讀這些詞語,我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識字,第二組是認(rèn)識花的名字識字。

(5)學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

(6)課件出示9個生字:

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。

(7)集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

(8)想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字。

(9)學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)。

把下面的植物分成兩類。

松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹。

這樣含有花的詞語還有很多。

杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮。

(1)課件出示詞語:

騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通。

三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入。

(2)指名讀,齊讀,男女比賽讀,鼓勵學(xué)生借助拼音成語讀正確。

(3)讀一讀這幾行成語,想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

(4)全班交流,教師小結(jié)我們在讀這些成語的時候,我知道了有些成語是有典故的,還有的成語包含著故事。

騰云駕霧諸葛亮。

上天入地。

神機(jī)妙算過海的八仙。

各顯神通。

三頭六臂孫悟空。

類似這樣的成語我還能再說幾個:

臥薪嘗膽——勾踐。

三顧茅廬——劉備。

紙上談兵——趙括。

完璧歸趙——藺相如。

鑿壁偷光——匡衡。

指鹿為馬——趙高。

囊螢映雪——車胤。

負(fù)荊請罪——廉頗。

百步穿楊——養(yǎng)由基。

入木三分——王羲之。

破釜沉舟——項(xiàng)羽。

總結(jié):希望同學(xué)們課下多閱讀書籍,積累成語,并運(yùn)能用成語,對人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。

課件出示課本上的3個句子:

(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

(2)說一說,小組交流,讀讀句子,說說這些句子有什么特點(diǎn)。

(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這里出現(xiàn)的句子是神話故事里的句子,句子描寫的情景非常的神奇。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象,想象腦海中出現(xiàn)的畫面,感受神話故事的特點(diǎn)。

嫦娥。

李商隱。

云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沈。

常娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

(1)師范讀,學(xué)生跟讀。

(2)互相交流識記生字。

(3)自由朗讀。

李商隱(公元813—858),字義山,號玉谿(溪)生,又號樊南生,漢族,唐朝滎陽(今河南鄭州滎陽市),是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作,駢文文學(xué)價值也很高,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動人,廣為傳誦。

(1)深:暗。

(2)長河:銀河。

(3)碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍(lán)色的天。

(4)夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。

(1)小組合作,根據(jù)注釋,借助插圖交流體會詩句的意思。

(2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見,半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長;銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

《嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點(diǎn)出了詩人所處幽暗朦朧的境界,也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情;次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥,實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思,全詩情境交融,哀而不傷,表現(xiàn)了這首詩的神韻美。

《嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長生不老的觀點(diǎn)。

云母/屏風(fēng)/燭影深,長河/漸落/曉星沈。

常娥/應(yīng)悔/偷靈藥,碧海/青天/夜夜心。

乞巧。

林杰(唐)。

七夕今宵看碧宵,牽??椗珊訕?。

家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,借助注釋和插圖,在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背,學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力。

1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中,由于學(xué)生對這首詩很陌生,所以,我通過朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會,去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思,背誦起來也就容易多了。

在講授句子“對比”的寫法時,講得不夠詳細(xì),沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

四年級語文園地教案篇十一

1、學(xué)會本課的生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3、能夠通過多種方式查找資料,加深對課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學(xué)會與人友好相處,受到高尚情操的熏陶。

重點(diǎn)理解課題。

以感情朗讀為主,著重讀好對話,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本,在讀中感悟,體驗(yàn)情感,通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練,深入體會彭總不搞特殊化,與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,放手讓他們自己去閱讀、思考、想象,在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力,組織好合作學(xué)習(xí)活動,在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥,當(dāng)好引導(dǎo)者。

一課時。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)彭德懷同志的資料;教師準(zhǔn)備課件。

(一)出示課題,引導(dǎo)提問。

1、板書課題,齊讀。同學(xué)們,讀了課題,你想知道什么?

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?!场?/p>

2、歸納學(xué)生提出的問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

可能1:這“規(guī)矩”指什么?為什么這個“規(guī)矩”不能有?

可能2:這句話是誰說的?為什么要以它為課題?

(二)初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文,容易讀錯的地方多讀幾遍。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題的能力?!?。

2、交流在閱讀過程中易錯的地方,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書寫。

3、指名讀課文,要求:正確、流利。思考:課文講了一件什么事?

(三)精讀課文,情感體會。

1、默讀課文2—10自然段,思考:“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認(rèn)為彭總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關(guān)的語句。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,深入理解文章的內(nèi)容?!?。

2、小組討論交流。

(課件出示課文內(nèi)容,重點(diǎn)指導(dǎo):描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)。

(1)傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

(2)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,問警衛(wèi)人員:“你們搞的什么鬼?”

(3)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”

(4)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”

(5)彭總反身走出了公園。

4、在預(yù)習(xí)的過程中,通過查找資料,你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解?

培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣?!?。

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

6、朗讀課文。

(四)課堂小結(jié),深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。

擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,教給查閱資料的途徑,激發(fā)學(xué)生探究的興趣?!场?/p>

(五)作業(yè)設(shè)置。

以下的兩個題目,根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇。

1、學(xué)習(xí)了本課,你有什么感觸?寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事,與家長、老師、同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計:

這個規(guī)矩不能有!

興致勃勃游園(動作)。

發(fā)怒“怎么看不到有人?”語??

沖著是不是把有人趕跑了。

返身走了……這個規(guī)矩不能有!

(以身作則,不搞特殊化)。

四年級語文園地教案篇十二

1、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時數(shù)】2-3課時。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動學(xué)生觀察,采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時。

【教學(xué)過程】。

一、舉行“植物資源”共享會。

大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。

二、提示課題,范讀課文。

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。

2、板書課題:爬山虎的腳。

3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(diǎn)(多媒體顯示):

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

三、合作探究,深入研讀。

1、大家希望先探究什么?為什么?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報交流。

1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)。

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫??沙脵C(jī)讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬:觸一巴+拉+貼)。

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?

9、從中你又能體會到什么呢?(落實(shí)人文性)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。

五、積累語言。

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。

第二課時。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究,深入研讀。

1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?

c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

三、匯報交流。

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個“漾”字。

4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體,體會寫法。

1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢?

3、交流歸納:

a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b.能抓住特點(diǎn)觀察。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。

五、積累運(yùn)用,提升語言。

1、把你喜歡的部分背下來,抄下來。

2、課外練筆。

請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

六、布置作業(yè)。

1、抄第6課生字組三詞。

3、背誦第三至五自然段。

4、完成課外練筆。

四年級語文園地教案篇十三

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。

4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

5、熟記成語。

6、學(xué)習(xí)配音。

7、學(xué)寫毛筆字。

小黑板。

重點(diǎn):練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)配音。

教學(xué)時數(shù):三課時。

第一課時。

課時目標(biāo):

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。

自我加減。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。

(4)、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比,賽一賽。看卡誰能將繞。

口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。

3、練習(xí)。

(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。

(2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令,同座位互查。

4、反饋。

(1)、檢查學(xué)生朗讀情況。

(2)、學(xué)生評議,公布比賽結(jié)果。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)、指名讀題目。

(2)、教師進(jìn)一步明確題目的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容。

(2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?

a、從列的角度來看:第一列都是實(shí)物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首。

b、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。

c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這個部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、練習(xí)。

(1)、學(xué)生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。

(2)、將學(xué)生分成四個組,每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。

(3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補(bǔ)充。

4、反饋。

(1)、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

(2)、同座位相互檢查練習(xí)情況。

三、課堂作業(yè)。

分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。

四、教學(xué)第三題目。

1、審題。

(1)、指名讀題。

(2)、讓學(xué)生說說本題的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。

a、認(rèn)識概念,陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識。

b、明確概念之間的關(guān)系。

c、排列順序。

(2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識概念二找關(guān)系。

三排順序。

3、練習(xí)。

4、反饋。

a、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案。

b、學(xué)生自己修改錯誤之處,并簡單注明錯誤的原因。

c、同座位檢查練習(xí)情況。

四年級語文園地教案篇十四

1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。

【教學(xué)時數(shù)】2課時。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。

2、板書課題:蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文,“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。

b.當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

4、交流匯報,評選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時。

【教學(xué)過程】。

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:

一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文,譜寫歌詞。

1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:

四、生創(chuàng)作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。

四年級語文園地教案篇十五

1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。

【教學(xué)時數(shù)】2課時。

第一課時。

(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題。

1、導(dǎo)語:一年級時,我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩,詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題,讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)。

二、吟讀詩句,理解詩意。

1、教師范讀,讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情。

2、自由吟詩,讀準(zhǔn)字音,把握吟詩的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語:山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩,告訴我們什么?試著說一說。

師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解后兩句。

讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受)。

讀到這里,你有什么疑問嗎?

教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。

三、熟讀背誦。

請你把自己當(dāng)作詩人,有感情地讀一讀。

練習(xí)背誦,同桌之間互背。

四、默寫全詩。

第二課時。

(學(xué)習(xí)《游山西村》)。

【教學(xué)過程】。

一、整體感知。

1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀,體會詩句的節(jié)奏。

二、試講詩意。

1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入體會。

1、讀前兩句,想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待)。

2、讀后兩句,體會意境。

這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無路可走;行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。

四、品味對偶的表現(xiàn)手法。

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞,說說它們有什么特點(diǎn)。

3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。

五、體會名句的引用。

提供下列句子,供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時,我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!钡脑娋?。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個很大的難題,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時,常常用宋朝詩人蘇軾的名句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,教我們寫作時不要說人家常說的話,寫出自己獨(dú)特的見解,要寫出自己的個性。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,使自己的作文變得更精彩。

六、布置作業(yè)。

1、抄第5課生字組三詞。

2、背誦第5課。

四年級語文園地教案篇十六

1、認(rèn)識生字3個。積累詞語。

2、默讀課文,有感情的朗讀課文,理解課文意思。

3、體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

新年來臨的時候,人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個和大家一樣天真可愛的小學(xué)生,她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來聽一聽錄音故事。

(聽課文錄音。)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、出示課題。

剛才我們聽了錄音,我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。

(板書:新年的禮物)。

2、默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句,大家一起來解決。

3、理解內(nèi)容。

說一說:葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?

(討論)。

三、朗讀課文。

1、感情朗讀。

葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文,表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。

(朗讀課文)。

2、深入理解。

(小組討論,交流)。

四、復(fù)述課文。

閱讀課文以后,我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文,首先要理解課文內(nèi)容,理清課文思路,然后清楚、連貫地表達(dá)出來。

(指導(dǎo)復(fù)述)。

五、課堂練習(xí)。

1、“詞句活動室”的“組詞”:先自己填,再集體說。

2、“詞句活動室”的“聽寫”:可以集體聽寫,也可以同桌間互相聽寫。

六、課后實(shí)踐。

根據(jù)“語言直播廳”的提示,在小組里交談關(guān)于小隊活動的設(shè)想和活動方案。

四年級語文園地教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫本課8個生字和生字組成的詞,會認(rèn)10個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和民族自豪感。

4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住每初景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。

第一課時。

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入,介紹頤和園概況。

頤和園是個美麗的大公園。這篇課文,描寫了頤和園的廊與畫,展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡介頤和園)。

二、初讀課文。

1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文,自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序,劃分段落。

2、學(xué)生自學(xué),邊讀邊想,邊批畫邊述說。教師巡視輔導(dǎo)。

三、檢查交流初讀課文情況。

1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。

a、課件出示生字。

b、指名認(rèn)讀。

c、教師校正讀音。

d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字。

2、檢查詞語。

3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。

本課有9個自然段,文章首尾呼應(yīng),先概括講頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn),然后具體介紹長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù),最后總結(jié)全文。

4、檢查劃分段落的情況,理清條理。

第一部分(第1自然段):總寫頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

第二部分(第2——5自然段):具體介紹了長廊的精美建筑。

第三部分(第6——8自然段):具體介紹了長廊的繪畫藝術(shù)。

第四部分(第9部分):總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、齊讀課文第1自然段。

2、這一部分寫了哪兩個方面的意思?

3、小結(jié)。

第二課時。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、背誦課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1、指名讀第二部分。

2、學(xué)生自讀第二部分,匯報自讀情況。

a、這一部分里,寫了長廊的造型絕。

從什么地方可以看出長廊的造型絕?

b、這一部分里,寫出了長廊的位置絕。

找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

c、這一部分里,寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。

將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。

d、這一部分里,寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。

為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子,齊聲朗讀。

3、小結(jié):這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的,即:造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線,從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。

三、導(dǎo)學(xué)第三部分。

1、教師提示學(xué)法:由自然段到意義段,一個一個自然段地弄清意思;找出這個意義段的中心句,明確段意;理清各自然段的關(guān)系,了解段落的敘述順序。

2、學(xué)生自學(xué),邊讀邊想,邊批畫邊述說。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。

1、第6自然段指出長廊上的畫奇,長廊上的畫一共有一萬多幅,多得讓人驚奇。

2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來,這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu),先總寫長廊上的畫是有由來的,再具體介紹長廊上的畫。

3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型,說明了長廊上的畫的內(nèi)容非常豐富,題材廣泛,構(gòu)圖多樣,從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生想象:中外游人看完長廊上的畫后,會說些什么?

4、小結(jié):這一部分介紹了頤和園的長廊的畫,長廊上的畫不但內(nèi)容豐富,題材廣泛,而且十分精美,它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。

六、朗讀課文,邊讀邊想象畫面。

七、自由背誦喜歡的片段,欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。

八、總結(jié)全文。

四年級語文園地教案篇十八

教學(xué)要求:

1、積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2、積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。

3、在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn):

在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

教學(xué)過程:

2課時。

第一課時。

一、交流平臺。

1、讓同學(xué)把課本看到第一課,找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2、點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3、男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4、師總結(jié):有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用。

1、把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2、學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3、分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、師點(diǎn)撥。

5、課下讓學(xué)生積累詞語。

6、老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7、老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8、同學(xué)間互相交流。

第二課時。

一、組織興趣小組。

1、先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面,然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2、小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。

3、最后把小組名字定下來。

4、學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥,然后學(xué)生再思考?;顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

5、老師總結(jié),學(xué)生課后思考。

二、日積月累。

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、同學(xué)間比賽讀。

5、師生合作、表演。然后競賽背誦。

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