每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇一
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇二
過去，中小學(xué)音樂教育以教音樂知識、技能為主，如今新課標(biāo)強調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，強調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂、喜歡音樂，為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ)，這一點十分重要。音樂不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶，提高學(xué)生的審美情趣。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認為，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，從根本上理解了音樂課的價值，突出了藝術(shù)教育的特點?；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì)，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用，把對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位，強調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性；大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容，既有藝術(shù)知識技能，更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容，并強調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗、文化背景和科學(xué)知識的緊密聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)了體驗式、探究式、對話式等教學(xué)方式，豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法；對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。
快樂無限一：把快樂帶回“老家”(課前準(zhǔn)備)--讓同學(xué)們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料
師： 孩子們，下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《草原就是我的家》，老師希望大家能收集一些資料，行嗎？
生：行！
師：這首歌表達了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景。請你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料，例如：服裝、草原、生活起居、習(xí)慣等等。
(2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個舞蹈動作回來。
(彭可熒一2班)生：老師，我媽媽在育新幼兒園當(dāng)老師，她會跳蒙古的舞蹈！我回去學(xué)習(xí)一兩個動作……
(劉子健 )生：老師，我們家有很多的民族圖片，是上次媽媽旅游的時候買的，我到時候帶回來，好嗎？
(溫梓源)生：我爸爸去過蒙古旅游，我把它的旅游照片帶回來給大家看看……
……
師：太好了，我們大家一起找資料，下一節(jié)課一起帶回來好嗎？
生：好！
快樂錦囊：
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一，讓學(xué)生回家收集資料可以達到自主學(xué)習(xí)的目的。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個同學(xué)及其家庭成員的所長，既能增長知識、又能促進親子關(guān)系。
快樂無限二：快樂大家庭聚會(上課學(xué)習(xí))--游戲課堂、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲
片段一：
(上課前同學(xué)們教室門口列好隊)
師：同學(xué)們請你們騎著馬兒到“大草原”……
生：模仿騎馬的動作進入教室……
生：哇好漂亮的大草原呀
師：是呀，老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示)，小學(xué)音樂教學(xué)反思范文：讓音樂課成為“快樂老家”
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇三
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，作為一名音樂教師，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行元素的音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的.介紹，那么如何去設(shè)計一堂音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。在使用音樂新教材的同時，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識了解甚少，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化。
2、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
3、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。
4、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。
5、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
6、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認識音樂的美。還有一些古典的音樂、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力、孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇四
音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，要鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造”。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲，指導(dǎo)學(xué)生于聹聽、模仿中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
1、設(shè)計“聽——模仿——辨析——唱”的過程，由淺入深地解決教學(xué)中的附點四分節(jié)奏的重難點。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：
（1）、播放火車圖片，讓學(xué)生傾聽并模仿火車在行進過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學(xué)生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點，同時，在用“捻指”表示休止的練習(xí)中，使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的掌握。
（2）、做音樂小游戲：聽聽辨辨（課件）。通過簡單介紹附點八分節(jié)奏以及通過旋律分析、對比它與八分節(jié)奏的不同后，使學(xué)生進一步感受到附點八分節(jié)奏的特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析、教唱，為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊。
2、設(shè)計“音符梯”，解決寬音程的音準(zhǔn)問題。
我出示飛機圖片，啟發(fā)學(xué)生憑借飛機上的“音符梯”，唱準(zhǔn)1——1和2——1。這種看音符梯，“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式，使學(xué)生在自然、隨意的情境中較為輕松地唱準(zhǔn)了寬音程，利于隨后的歌曲旋律教唱。
3、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作，再現(xiàn)勞動場景，豐富情感體驗。
本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的，我安排了兩個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。
（1）、從歌詞上體驗情感。
（2）、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā)，猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖，并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達到情感體驗的目的。
當(dāng)然，我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足，主要是：
1、在解決附點四分節(jié)奏時，所出示的課件不夠好，都是定格了的圖片，沒有有效地與聲音相結(jié)合。如果設(shè)計成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點八分節(jié)奏的聲音），這樣既有不同節(jié)奏型的對比，又生動形象便于更好地接受、模仿。
2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。
我在這個過程中扮演的是“主要”的角色，從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱，一直都是牽著學(xué)生走，沒有注重他們的主體性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會好一點。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā)、
鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣，不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強烈的學(xué)習(xí)欲望，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個基本的了解，對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識等方面有一個大致的把握，方便后面的學(xué)習(xí)。
總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進步，讓孩子們體會到音樂的美！
音樂課后教學(xué)反思隨筆篇五
音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者，我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。
多年來，我們理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
通過開展形式新穎，實效性強的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。
①結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點，我們在一年級開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實驗，通過在同一年級五個班的實驗，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。
②中高年級先唱歌后識譜的教學(xué)嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：
第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。
第二：先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學(xué)生識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的而采用的手段不同而己。
通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識譜難度，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。
③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣
從低年級的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，展開小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗團結(jié)、合作的樂趣。
一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗了合作的樂趣。
中、高年級則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進行，學(xué)生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學(xué)，這樣搭配進行，使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學(xué)，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。
在工作中我們認識到各教開組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團體，才能優(yōu)化團體中的每個個體——教師。
我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。
我們所取得的成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。
1、每次評選優(yōu)課，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。
2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。
在音樂校本教研中，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念，讓教師從感情上接納校本教研，這是校本教研的前提；建立制度，完善機制這是校本教研的保證；創(chuàng)新形式，讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵，隨著新課程的進一步推進，新問題會層出不窮，我們會加大校本教研的力度，不斷改進我們的做法。將做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實；計劃、措施有方；普及、提高同抓；藝術(shù)教育與德育相互滲透，創(chuàng)一流成績。
音樂，是心靈飛翔的綠地；歌聲，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中；百花齊放，人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個角落，使這朵奇葩愈開愈艷。我們愿意永遠做音樂的天使，給孩子們傳播快樂！
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