總結可以讓我們更清楚地認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的發(fā)展提供指導。寫總結時要具備批判性思維，客觀分析事物的利弊及原因，提出具體的改進辦法。接下來，我們將為大家分享一些優(yōu)秀的總結模板和案例，希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇一
今年，在學校領導的安排下，我很幸運地又一次參加了教師國培在線研修學習，通過觀看專家與老師講座的視頻聆聽專家老師的講座，我們教師在教學的困惑中得到指點，他幫助我們解決了許多教學中的疑惑和難題，使我又一次提升了自己的語文教學水平。也又一次感受到網絡學習給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
10多年以來，一直都上小學語文，但總感覺是摸不著頭緒，不知道該講些什么，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：現在的小學語文太深，特別是對于我們鄉(xiāng)村學校，一節(jié)課要處理那么多的生字，還要會認會寫，太難完成了。這也是讓我在教學中困惑不解的問題。我一定要以本次國培研修的巨大進步為契機，認真在這次培訓中學習好的教學方法。爭取早日在教育的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
1．我認識到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來。我必須牢記專家的教誨：通過不斷的學習掌握精湛的學科知識，練就扎實的教育教學基本功。時時以一顆熱忱的心去對待自己的事業(yè)。時時以一顆火一樣的心去溫暖學生的心靈。時時用一顆上進好學的心來要求自己。時時用一顆好奇的心去研究自己的學生。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我感到受益匪淺。以前總是認為自己的學生笨，連一個簡單的作文題目都無法完成。通過培訓，我深深地認識到：學生不會寫作文，原因是我的引導不到位，我沒有用心去研究學生，沒有將自己的教學與學生的生活實際聯系起來。教學要練筆。從課本中學會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態(tài)+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。我發(fā)現學生的寫作困難是我所限制了。
1．對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。
2．對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的.不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。
4．通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。
總的來說，培訓使我的教學變得豐富多彩，培訓使我又向前邁了一步，在今后，我一定會再次參加培訓，多多學習以提高自己。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇二
這樣的學習機會不僅讓我學到一些我在平常的教學過程當中學不到的知識理念，同時也推動我去反思在教學過程中的不足。
老師本身也是一個學習者，在聽講座和閱讀文本時應帶著問題去聽，真正的去分析專家所講的內容，作為一名新課程改革的實施者、推動者，在教學實踐中必須樹立新的學習觀念和教學觀念。
根據學生的實際情況，嘗試新的教學方法，努力發(fā)揮新課標在語文教學中的引領作用。
實踐與反思可以理解為：在實踐中反思、在反思中實踐、為反思而實踐。
國培學習讓我認識到教師把教學實踐與反思聯系起來的重要性，我們語文教師每天都會遇到各種各樣的問題，如何解決，這就需要反思。
說到反思，也讓我想是共同反思效果好還是個體反思效果好。
當然無可質疑，共同反思是一種有效的方法，不同班級的老師在教學實踐中的方法是不一樣的，學生的學習反應也是不一樣的，老師之間的交流反思可以交換不同的意見。
但個體反思也是一種有意義的研究活動，以本班的學習情況為出發(fā)點，不斷地追問：學生的學習效果如何？在教學中我遇到哪些之前沒有遇到的問題？我如何才能使我的教學實踐更有效？語文教師只有不斷追問、不斷反思中才能進而加快自身專業(yè)發(fā)展的步伐。
通過本次培訓，讓我對我的教學工作有了新的認識，也讓我明白在實踐中進行教育研究的重要性。
在新課改的過程中，我們有責任不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷豐富自己的專業(yè)知識，努力為基礎教育貢獻自己一份微薄的力量。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇三
帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高。
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發(fā)對話。
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言。
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇四
一、參加研修帶來的收獲。
1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。
并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。
不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長。
2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。
3．這次研修提升了我的教學水平。
二、參加研修帶來的思考和啟示。
1．對于一節(jié)“好課”的思考。
2．對于創(chuàng)新教研方式的思考。
教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。
3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。
他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。
常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。
語文老師要善于引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。
體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。
在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”。
今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。
年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論。
傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。
我們要學習傳統(tǒng)的精髓，學死、用活，棄糟粕。
要認真讀幾本書。
讀什么書？要讀經典。
如果腦子里裝著若干篇古文、
語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。
要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。
尤其是這一點很重要?！毙W語文教學論”是一門科學，具有獨特的理論體系。
要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目，更上一層樓”。
“新思考”國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇五
我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。
多年以來，一直感覺小學語文是模模糊糊一大片，不知道該講些什么，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：小學語文一定要姓“語”;語文課要上得有“語文味兒”?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
1.在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2.這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)現學生的寫作困難是我所限制了。
3.這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。
1.對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢?通過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。
2.對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。
3.這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。
4.通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。
總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”。今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。長期以來，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關系到學生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合于學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學內容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀——或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經偏出了最佳的航道。
年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論。傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統(tǒng)的精髓，學死、用活，棄糟粕。要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每天為了這個目標努力，每天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什么書?要讀經典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在教學中就會應付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學記》等。還要認真地讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文。要處理好經典和一般書籍的關系，“通百藝而專一長”。語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點很重要?！毙W語文教學論”是一門科學，具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目，更上一層樓”?！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。
總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇六
我有幸參加了這次小學語文國培研修學習，聆聽了多位教育專家的精彩講座,領略了大師們幽默風趣的育風格、先進的教育理念。也與班上的各位優(yōu)秀教師進行網絡平臺交流，一起探討問題,一起收看優(yōu)秀教師的課堂教學展示，不但學到了新的教育理論，教學專業(yè)知識也有了進一步提高。感謝國培給我們以提升自身教育素養(yǎng)的機會。“學然后知不足，教然后知困惑”。細品所學，總結所得，獲益匪淺。決心把此次培訓的所學、所得用于現實教學工作中，完善和改進教學方法，進一步提高教學質量。
此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優(yōu)化。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學習型小學教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以后的教學中，一定會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。
此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。
在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發(fā)帖提問，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相了解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。
通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞?！皣唷笔窃鲩L知識和提高素質的理想學府！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇七
國培計劃是由教育部、財政部2019年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。下面是小編搜集整理的小學語文國培研修總結，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關注。
自我總結。
欄目!
我參加了本次小學語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽了楊瑞清、陸平、王智秋、鄭飛藝等多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、豐富了專業(yè)理論。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義。在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。
重視終身學習，讓智慧閃光?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。在這次培訓中，我深刻體會到深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。我們必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
此次學習讓我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。新課標理念強調語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，為我們深入文本探究、科學備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的提高。
總而言之，這次培訓讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學工作中去。同時，我希望經常還能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教育教學等各方面的能力，完善自己在教育教學中的不足之處。
帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高。
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發(fā)對話。
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言。
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇八
通過一個月左右的國培網絡學習，讓我感受頗深。
雖然自己從教已有二十余載，在工作中也積累了一定的但卻很有限的經驗，但通過認真拜讀巢宗祺教授《關于義務教育語文課程標準的修訂》、溫儒敏教授《抓住重點聯系實際激活思想――學習“義務教育語文課程標準”》、各省優(yōu)秀課改經驗以及汪鋒、李懷源等教育專家的課改理論，使我進一步明確認識到，在新課改中，語文課程改革的核心任務是“培養(yǎng)學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。”語文課程的核心目標是“學習祖國的語言文字的運用?！闭Z文課程的定位可能引發(fā)的語文教學的側重點改變，即由“知識能力”視角轉為“語言應用”。學生的語文素養(yǎng)和語文能力注定是在語言實踐中發(fā)展起來的。
在同伴互助過程中，盧琴老師提出“閱讀教學要注重活動的開展，要讓學生在自由的活動中覺得閱讀是快樂的、是有價值的。更重要的是，在這些活動中要努力培養(yǎng)學生自由、健康、向上的良好個性，要讓學生的健康個性在活動中得以飛揚。同時在閱讀教學中教師可以用研究性學習的方式引導學生自主地探究，把閱讀過程中學習知識的過程變成探索、研究的過程，從中獲得間接的創(chuàng)新感受，從而滿足學生自主探索的需要。”也給了我很深的啟發(fā)。
因此，我認為，在語文教學的實際操作中，教師只有讓學生多讀會讀，才能更有效地發(fā)展學生的語文閱讀能力。而多讀和會讀，恰恰都是依托于學生的閱讀實踐。作為小學語文教師，應該通過學生的口語交際、語文課內外閱讀、語文研究性學習以及語文綜合實踐活動等途徑，引導學生多讀。在閱讀過程中，借助多種形式的、有效地評價手段進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以達到促進學生閱讀能力和語言運用能力的提高的目的。
在培訓過程中，對于模塊三和選修模塊的學習使我印象尤為深刻。在這第三模塊中，讓我學習到了閱讀測試的理論與實踐和有效習題的設計，重溫了我們最向往的情境教育理論，重新認識了比較閱讀，欣賞了許多優(yōu)秀教學設計及點評，更進一步明確了如何用《課標》引導教學。在選修模塊中，李吉林老師的《語文教師的專業(yè)發(fā)展》講座和《教師是終身的學習者、思考者》理論引發(fā)了我深層次的思考，讓我重新定位自己作為小學語文教師的地位，重理了自己所肩負的責任。相信在這次國培中學習到的理論一定會更好地指導自己今后的教學實踐。
教學實踐過程中，更要不斷地總結反思自己的教學行為，并在這一過程中不斷提高自己的語文教學專業(yè)水平，使自己真正成為一個受學生歡迎、有品味的小學語文教師。
本次國培的方式很適合我們這些在教學一線工作的老師，能夠讓我們充分利用工作的間隙，參與學習和提高。但就這次培訓的時間安排來講，在各個模塊的理論學習內容安排較多，任務顯得有點重，使我在學習過程中，對各地優(yōu)秀教改經驗和理論吃得還不夠透徹。如果能把整個培訓時間延長些，相信培訓的效果會更好。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇九
我有幸參加了此次的“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會，也認真積極地參與了培訓的全過程。在培訓期間，我學習了教育專家們先進的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一起進行了互動交流。這不僅加強了理論和專業(yè)知識的學習，同時又或多或少的解除了平日教學中所遇到的煩惱。對于一名新進的普通的教師，有這樣學習交流的機會是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。通過這兩個多月時間的學習，我對小學英語教學有了更深的感受和心得。
一、良好的互動是學好知識的重要前提
人與人相處最重要一點便是交流。這種觀點同樣地可以應用在老師和學生的身上。師生關系要想變得更加融洽，教學效果要想達到最大化，師生間的互動交流是必不可缺的。同學生多交流學習上的問題，生活中的煩惱。有助于我們更加了解學生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學生，學習上有障礙并不一定是智力上出現了什么問題，有部分是來自于家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。尤其是一些留守兒童，父母長期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見什么事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關愛，長久以來，性格變得孤僻怪異，導致學習上的不專心等。所以，對于這類孩子，我們應當給予更多的關愛。
二、教師角色的轉換，拒絕“單口相聲”
三、用愛教學，用心去愛。
作為教師，教書育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個人良心，我們每個人都是憑著自己的良心去辦事?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟?、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開的。所以我們一直在強調師德，師德。正是這個道理。為了每一個家庭考慮，為了祖國的未來考慮。我們每一個老師，每一個教育工作者,都應當感覺到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現“桃李滿天下”的喜人場面。
四、學習實踐，再學習，再實踐
向老師同學們詢問、請教，問了以后再學，不懂再問，問明白了再學，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學問”，給學生做一個表率。這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適應社會的發(fā)展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養(yǎng)國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力量！
以上便是我參加此次國培的幾點收獲，通過這次的'學習，我充分認識到自己存在的不足，尤其是隨著社會的發(fā)展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務水平，原地打轉的話，就會跟不上時代的需求，而遭到社會的唾棄?？赡軙趯W生面前出現黔驢技窮的尷尬處境。所以，我定會將此次培訓所得，應用于自己的教學，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。
雖然國培告一段落了，但我們積極進取的心并沒有因此而停息，這里劃上的不應該是句號，而是逗號。我們一定會用自己的實際行動，用對教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國的棟梁之才交上一份滿意的答卷。
很高興參加了本期小學英語的國培培訓學習。在學習中，我對新課程改革的理念有了新的認識。明白了不斷提高專業(yè)素養(yǎng)是我們基層教師必須做的事情。時光飛逝，轉眼間，本期的學習即將結束。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。通過這次的學習我提高了認識，提升了學習理念，豐富了專業(yè)理論?，F總結如下：
一、通過培訓，提高了認識。
雖然上了五年的英語，我清楚的認識到，新課程改革對教師提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。不斷提升自身素質和教學水平，不斷總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對教師的要求。網絡研修，不但有利于我們自主安排學習，減少工作與學習的矛盾，而且有助于我提高學習效率和實踐應用的效率。
二，通過培訓，提升了現代教育的技能。
本期的培訓，既有理論上的提高，知識上的沉淀，也有教學技藝的提高。本屆英語教師培訓，內容豐富，形式多樣：有教授的專題講座，有各位教育教學專家的專題報告，有學員的實踐課例，觀摩課，互動討論等。各位專家用質樸的言語，淵博的知識，先進的教育教學理念來點化我在教學中的不足之處和疑問。特別是此次培訓特別注重理論聯系實際，在提升學員理論知識的同時回歸課堂，各指導老師指導教學實踐，通過聽課，評課，指點迷津。從而使學員們的教學水平提高迅速。
三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇十
暑期我再一次參加教師遠程研修學習。這次培訓主要是通過對教學思路、教學方法、教學特點、教學技巧等的進一步了解;還請專家做了專題講座?？傊?，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，我不斷地學會自我成長、自我提高、自我完善。通過培訓，提高了培養(yǎng)學生音樂表現力、理解力，發(fā)揮學生主動探究，創(chuàng)造音樂想象力的各種能力，并從中得到啟發(fā)、獲得經驗。具體總結為以下幾點：
一、提高教師業(yè)務技能，堅持終身學習。
在當今與時俱進的時代，教師只有不斷地提高自己的修養(yǎng)才能成為一名合格的教師，正所謂“學高為師，身正為范”，因此工作中要注重自我音樂素養(yǎng)修養(yǎng)，不斷完善自我，努力學習，開拓自己特色的教學領域，努力鉆研業(yè)務教學，開拓新的思路及創(chuàng)新教學方法。工作中不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面的知識，如教育學、心理學、課程改革理念等，還要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
二、尊重學生個性發(fā)展。
教師引導學生積極主動有興趣地參與音樂實踐，尊重面向全體學生，對待花樣年齡的青少年，不僅要尊重，還要用真誠來打動他們，獲得他們的信任，在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
三、提升個人魅力。
作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
四、音樂教育實現“育人”為目的，體現以音樂審美為核心。
在教學中應盡可能提供風格多樣音樂體驗。開闊學生音樂視野，體驗感受音樂要素(節(jié)奏、旋律、音色、和聲、速度)在音樂中的表現作用，讓學生有興趣地體驗感受音樂、促進全面發(fā)展，培養(yǎng)學生樂觀、積極態(tài)度。“每天進步一點點”這個理念一直引領我，讓我們擁有追求完美、追逐成長和進步的信念，我要在教學之中不斷總結教學經驗，不斷改進不斷創(chuàng)新，使自己的音樂教學更飽滿、更富有意境和內涵，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂教育是一門高深的藝術，我必須從各方面提高自己，跟上知識發(fā)展的步伐，才能更好地讓這一代的學生從更高的角度體現人的崇高精神境界和學識財富。但我深信作為一名音樂教師，自己能在不斷的追求探索藝術的同時，真正地讓學生感受、領悟，從而主動追求真正的藝術，也深信在未來的教學工作中會有所突破，在初中音樂教學的發(fā)展獻上自己微薄的力量。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇十一
20xx年8月25日，我很榮信的與來自各地教學一線的240名小學數學骨干教師和青年骨干教師。一起參加了“國培計劃（20）”——義務教育學校骨干教師、青年骨干教師置換脫產研修項目西北師范大學小學數學培訓。近三個月的培訓學習，給我留下了難忘的印記，心靈的震撼卻依然持續(xù)著。西北師大安排教授專家、名師學者為我們所作的二十余場精彩講座，內容涵蓋了教材梳理、教學建議、有效教學、研究性學習、教師專業(yè)發(fā)展、案例研究……是一份可口可樂的精神、文化大餐，學識的分享、心靈的碰撞，給我以撥云見日的豁朗之感。讓我領略到了一個專家學者的風采和精神本質，讓我受到了一次深刻的觀念洗禮和思想撞擊。下面我就從跨近名校、走近名師、感悟學者、領悟博導、對話大師、超越自我六個方面就我的所見所感做如下匯報：
踏上蘭州這塊神奇的土地，感受她神韻的魅力，蘭州是座歷史古城，具有厚重的歷史韻味，西北師大被譽為西北地區(qū)“教師的搖籃”學校，學校的布局設計體現著古典文化與現代文明的完美結合，形成了“知術欲圓、行旨須直”的優(yōu)良校風，，我們在這學習生活，教師的親切，學生的文明，教授的智慧，留給你的深思，感受到一股激情的暖流。讓我想起“遇上你是我的緣”，”相逢是首歌”，“緣”從這兒開始，”歌”從這兒唱起。
崔志紅、賈曉梅、焦蘭君老師是甘肅省數學高級教師，她從小學數學“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”等四個領域，以獨特的結構視角為我們梳理了教學內容。崔志紅老師說：“不管我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。結構是指各個部分的搭配和排列，在學科中指基本概念、原理、法則之間的內在聯系，學習結構就是學習事物是怎樣關聯的，我們的教學要教結構，讓學生學結構、用結構，抓住了結構，就抓住了本質?！彼€建議我們在教學中，一是注重調控，先把最慢的“笨”方法說出來，給大家一個思考的時間；二是課堂評價要結合具體內容具體評價，而不是一味地“好”、“真棒”；三是小學數學教學也要注意突出數學思想方法。其中“數形結合”思想、“量化”思想、“一一對應”和“函數”思想是重要的。
再比如她在講授“實踐與綜合應用”時，呈現了《一個都不能少》中的一段電影視頻，這段視頻是展現“魏敏芝老師和學生討論如何籌錢去救張慧科”的原生態(tài)教學片斷。魏敏芝老師和她的學生搜集數據，現場調查、設計方案、搬磚賺錢等，這段視頻有效地激發(fā)了大家學習的興趣，而且那么地貼切，對于大家體會如何上好“實踐與綜合應用”課有很大的啟發(fā)，富有教育意義。“數學就在我們的生活中”、“教學就在我們的生活中”、“生活中有數學”真是“處處留心皆學問”。
賈隨軍教授指出“一個人的良藥可能是別人的毒藥，取長不一定能補短，隨意拿一個西方的做法，不一定適合中國。但是，進行國際比較還是有益的，畢竟比較是一面鏡子，通過鏡子，我們可以認識自己?！薄拔鞣街挥薪逃?，沒有名師；中國有很多名師，卻難找到教育家?！薄扒趭^、苦讀是中國人的傳統(tǒng)，讓西方害怕。”用這觀點解讀《國際視野下的中小學數學教育改革》，給予我很大的啟發(fā)。
賈教授還認為：“現在學習理論的構建，應該從數學學習中的問題尋找經驗，如果找到某個經驗能解決多個問題，這個經驗就能成為解決問題的模型，再更為一般化，就成為了數學學習理論?！彼€指出：“設計教學，要關注四個方面：一是學科最核心，最有價值的知識；二是知識間的聯系；三是學生在學習某一知識過程中容易誤解和混淆的問題。四是如何將特定的知識呈現給不同學生的策略?！?/p>
通過他的講座，我們以后的教學研究不能停留在“模仿加交流”上，而是“研究加交流”、“個性加特點”。要重點研究：一是發(fā)現和解決實際問題，二是多聽聽不同觀點，三是關注教學機智，學會處理細節(jié)，四是做一些理論思考與修煉。
西北師大博導、教授、教育學博士呂世虎，給我們講了兩個專題的內容：一是《義務教育數學課程標準》，二是《后續(xù)行動研究選題與研究方法》。他說：“數學教學，一個中心：一切為了學生的全面發(fā)展。兩個基本點：一是經驗，二是活動。三個抓手：一是現實的；二是有趣好玩、富有挑戰(zhàn)性的；三是豐富的數學內涵?！蔽矣X得我以后要梳理自己的教學觀、課程觀、師生交往觀，全面把握數學知識的核心思想（抽象、推理、建模），弄清知識的來龍去脈，體會知識的教育價值，用現實的、好玩的、營養(yǎng)的數學素材，踐行促進學生發(fā)展的有效課堂。要立足小學數學的課程內容實際，更要從數學學科視角審視，研讀小學數學課程內容，只有這樣，才能“下連”小學數學實際，“上通”數學科學，使自己成為名副其實的“數學”引領人。
“不增加學習時間和強度，有什么辦法提高學習數學效率？如何讓學生喜歡你，喜歡數學？如何把學生學習數學的激情、熱情激發(fā)起來？如何幫助學生學會學習數學？……這一連串有價值的問題是由首都師大王尚志大師所提，問出了學員的心中所想，引起了大家的積極思考與對話。
王教授用一天的時間作為題為《整體把握小學數學課程》的講座。在他的課上，采取了“頭腦風暴”式討論，引導大家積極參與討論“關于分數的認識你有多少？”等話題中去，通過交換思想，對話討論，有利于開拓思路。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！币虼?，我們要結合自己的教學實際，投身到學校教研活動中去，解決問題，提升素養(yǎng)，挑戰(zhàn)自我，獲得成長。
美國心理學家波斯納指出：“教師的成長=經驗+反思”，我國著名心理學家林崇德也指出：“優(yōu)秀教師的成長=教學過程+反思”，教育家葉瀾教授也指出：“寫三年教案，還是一個教書匠，而寫三年反思，卻有可能成為一位名師。”由此，反思是促進成長的一條捷徑，做一個思考的履行者，不斷審視自己的教學，不斷學習反思，不斷反思自我，不斷提升自己。
通過學習，我深深感受到專家學者的人格魅力、學識魅力、才華魅力，給我們求知若渴的心靈一次春雨般的洗滌，每位專家執(zhí)著的追求、改革的意念、博大的胸懷、強烈的敬業(yè)精神、豐富的文化底蘊、鮮明的個性、或幽默或睿智的談吐，給我以啟迪，因此人要有儒家的思想，哲學的視界，人性的光輝，求真求美，博覽群書，守住心靈的快樂與責任，要有豐富的教材意識與數學意識，只有做生活中的有心人，你的智慧就會“為有源頭活水來”，出色的老師往往是善于思考的，實現內在素養(yǎng)的提升，“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”，思考是最好的老師，經常進行反思，當你遇到困難的時候，往往都在思考中獲得了解決，思考會使你“柳暗花明又一村”，教學中每一個設計需三思而后行，每有難題，必靜心思考而深思熟慮，在思考之中，就會有所發(fā)現，在思考之中，你的方案就會逐漸補充完善，努力做到眼中有學生，手中有教材，心中有教法。
我們還要正確思考西方的教育特點，理解中國傳統(tǒng)文化的教育內涵，傳承傳統(tǒng)教育的精髓，吸收他人的優(yōu)勢，結合中國的現實，走一條適合中國現實的教育之路，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度，教學理念知識是學生思考的果實，知識浩瀚無邊，教師不可能去教所有的知識，學生的能力也不都是教師在課堂上教會的，只有教會學生懂得去選擇、判斷、思考的意識，懂得舉一反三，觸類旁通的本領，使學生學會做人、學會學習、學會生活、學會與人交往的能力。
當然，培訓已結束，對專家的理念與做法，有了新的嫁接，我愿堅持長期扎實的實踐，自覺地學習，堅持理論聯系實際的思考，堅持充滿個性的創(chuàng)新，海納百川，有容乃大，用我的思考與智慧去影響自己，影響他人；帶著新的思考，追求卓越，超越自我。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇十二
小學語文遠程研修總結 今年參加遠程教育培訓學習，我觀看名師的課堂實錄和聆聽專家精彩的教學點評與講座。雖然學習的時間不長，但對研修卻有不少的認識。在這一段時間里，通過對專家們專題的聽課、交流、研討，同時提交作業(yè)、發(fā)表評論等，讓我領略到專家教授的風采，同時也感受到其他學員們孜孜以求的進取精神。讓我覺得收益頗多，受益匪淺。
一、端正態(tài)度，積極參與
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、 積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題 。
深刻的文化之旅。
二、結合教學，深刻領會。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
如何上好一節(jié)課，一直是我們最關注的焦點，聽了專家們的講解，我感觸頗深。首先，教學目標要明確并且設計得當，因為教學目標既是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的歸宿；其次，在講課的過程中要加以利用生活周邊實例增加教學目標的生動性，活躍課堂氛圍，讓學生能更好地理解和掌握；最后，利用與學生之間的互動能夠容易的知道了解其不足之處，再加以細說，以確保學生吸收知識的效率。要使我們的課堂多姿多彩，離不開教師的不斷探索與反思。
三、更新觀念，提高素養(yǎng)。
到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 專業(yè)成長的路還很長，希望我們能夠繼續(xù)相伴在那種靈活、機動、互動的教學海洋里。也找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學中遇到的問題都當作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索，當然也就會不斷地品嘗到成功的快樂！
這學期，我有幸參加了國培學習，有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽和網上交流(包括專家交流)等活動，讓我受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦，也是一次全新的洗禮。
在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。在這二個多月的培訓中，我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多：
一、參加研修帶來的收獲
1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長。
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小學語文國培研修總結發(fā)言篇十三
本次培訓內容豐富，形式多樣，有學術講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深剩在此期間，我認真記下國培學習心得，積極發(fā)表文章，踴躍地與同行們參與互動交流，并按時高質量地完成作業(yè)。國培給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。
一、更加全面深刻地理解了新課標理念。
教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等?！蔽抑饾u明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用?！皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
二、采他山之玉，納百家之長。
我們通過聽了永濟市實驗小學翟襄蕓老師專題講座《高效閱讀課堂構建策略》后，真使我受益匪淺。下面就簡要談談一些體會和收獲吧。
首先，我仔細閱讀了關老師的講座內容和聽了她的精彩報告后，使我汲取了一些先進的教學理念。當她談到高效閱讀課堂這個理念時比較新穎，令人耳目一新。我想：閱讀課教學，要想達到高效，是不容易的。而在這里，關老師根據她的教學實踐和案例分析，給我們高年級語文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。那么，如何構建高效的閱讀課堂呢？她為我們總結了五個方面的策略：一、設計主問題。二、抓牢兩條線。三、瞄準三個點。四、把握四個度。五、追求五融合。每個策略下面又細分了很多小項和具體的做法，還用很多案例來說明，內容具體詳細，很有借鑒價值。特別是第五方面——追求五融合，這點講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學中，如果文本跟學生的生活實際相差很遠，就很難調動起學生學習的主動性，因此就要做到像關老師所講到的那樣“激活學生親身體驗，打通學生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學生將自己當作文本中的“我”，走進文本，對話文本，獲得人生感悟和生命體驗。閱讀教學只有與學生親身體驗融合，才能真正走進學生心靈，培育情懷，滋養(yǎng)人格，獲得生命的成長。”這點對于閱讀課堂教學來說，是很有指導意義的。
其次，觀看了案例展示里面三個老師的上課視頻實錄和仔細閱讀了他們的教學設計，受益很大。在課堂上，三位老師都當了學生學習的引導者，領進學生深入文本中去，很文本展開對話，挖掘文本中的閃光點。激發(fā)學生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學，讓文本內容形象和具體化，能讓學生更容易理解和讀懂文本內容。還把設計意圖和理念寫出來等等，這些教學都是值得我學習的借鑒。
我們還聽了永濟市實驗小學的嚴麗娟老師關于《小學習作教學的實踐與研究》的專題講座，又看了兩個關于習作的教學案例以及專家的點評，我感觸挺大的。自己從事語文教學也有十幾個年頭了，低、中、高學段的教學都有嘗試過，確實感覺不管是哪個學段，習作教學都是比較棘手的，可是，在這些年中，自己并沒有認真地去總結、去反思過，困惑一直縈繞于腦海間，習作教學也一直沒有得到更好的突破。今天聽了王老師的一席話，才知道自己的習作教學是多么的失敗。王老師談到的“習作教學年段特點模糊”、“習作教學模式單一”、“教師自身習作能力欠缺”這幾個典型的習作問題還真是點到了我們很多一線老師的痛處，習作課堂上，千篇一律的教學模式確實讓學生無從下手，也難于點起學生思維的火花。
今后，我會把嚴老師的這些習作教學的策略應用到自己的習作教學中，爭取讓自己的習作教學能夠有新的突破。
三、國培促進我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長。
這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：
1、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。
2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
3、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
4、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學語文國培研修總結發(fā)言篇十四
20xx年的國培對于我這樣一個“年輕”教師來說，是一個嶄新的學習平臺。通過這樣的一個學習平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會到了作為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。
研，找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。在學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
小學語文國培研修總結發(fā)言篇十五
非常感謝我有這次國培的機會。作為一名工作時間五年的小學語文教師，我經歷了困惑，經歷了緊張，有過了無助，有過迷茫。這次培訓對于我而言無疑是雪中送炭，是一縷春風，激起了我心中無限的求知欲和努力學習的動力。通過這次培訓，我深深的被教育專家的許多精辟的見解所折服，雖然平時我的教學時間很緊，學習培訓的時間也很有限，但我相信我一直都在成長著，學習著，快樂著。下面我說說我在本次培訓中的收獲。
首先，作為一名教師，我們要有更新的理念，提高認識實物的能力。在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講解、講座，每一場講解、講座都像是一份“美味的知識大餐”，讓學到很多的新知識和獨特的教學方法，也對一些新的教學理念有了更深刻的認識。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣，讓人耳目一新、心生敬畏，眼前一亮。通過本次培訓學習，使我清楚的認識到新課程知識的重要，怎樣把握知識的廣度與深度，怎樣把握課文的重難點，怎樣講解課文習作和古詩詞的理解。也讓我體會到了要教好一門課程的不容易。對于一個教師而言，要想教給學生一碗水，自己就必須先要有一桶水。
語文特級教師李懷源、曹宗琪教授、崔巒會長等以高效閱讀課堂構建策略，說明了高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相聲的一種課堂境界，只有這樣才能讓教師在段時間讓學生言語智慧得到最大提升。
最后，作為一名新教師在教學實踐的過程中要不斷反思，不斷積累。通過網絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文的課堂教學，在網絡上我們觀看了許多教師具體的課堂案例教學，以及之后的專家經典解剖，使我們知道了應該怎樣突破教材的重點和難點，怎樣在教學過程中深入淺出，怎樣打通學生的思維通道，把握一定的教學要領，形成良好的語文素養(yǎng)。通過各位專家教師對新舊課程標準的分心，我們知道了新教材的安排與設計充分體現了編者的用心良苦。作為一名教師，通過自己與集體的創(chuàng)造，我們才能更好的為我們的學生和社會服務。因此，在今后的教學中，我對自己提出了幾點心的要求：
1，在教學實踐過程中，真正做到教師為主導，學生為主體。響應新課標提倡的“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的作用和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課程標準注重在知識傳授的過程中，教師只是激勵人，引導者，為學生的學習提供支持、幫助和輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。
2，改變對學生的評價方式。新課程標準強調目標多元化和評價方
式的多元化，堅持終結性評價與過程性評價相結合，學生自評與他人評價相結合。并且新課程提倡自主、探究和合作學習，這就要求教師的評價語言要多樣化，多用鼓勵的語言來促進學生學習主動參與到教學過程中，充分調動學生的學習的積極性，想方設法的激發(fā)學生潛在的能力，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正的成為學習的主人。
3，終生學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再不是“教師匠”。所以要走在教育前線，我們就要樹立終身學習的觀念，給自己不斷的充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。因此作為一名職場新手，更需要不斷地學習，不斷地總結，不斷的反思，將自己的教學理論與實踐相結合，以達到能好的教學效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和能力更強的學生。
總之，這次培訓雖然只有短短的三個月，但是留給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的動力，不斷梳理和反思自我，促使自己不斷成長?；仡^看看自己在這次培訓中的腳印，我相信那不會是學習的結束而是學習的開始！唯有如此，我們才會在教師專業(yè)化成長道路上走得更快，走得更好！
上個學期，我有幸參加了示范性遠程培訓學習。首先我要感謝網絡學習的組織者們，給了我這個普通的小學語文教師這樣一個難得的學習機會。這次網絡學習的感覺是幸福而又充實的，因為每一次學習都能聽到專家們不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉眼間，小學語文遠程培訓馬上就要結束了，在這個以網絡為平臺的學習生活中，認識了很多優(yōu)秀的語文教師和著名的專家，傾聽了專家的講座，學習了他們新的教育思想和教育理念，學會了不少的語文教學技巧和方法。通過本次培訓也讓我對小學語文教學的工作有了更深的了解，深知自己責任任重而道遠，今天我就把本次培訓的收獲與喜悅和大家一同分享一下。
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小學語文國培研修總結發(fā)言篇十六
這學期，我有幸參加了國培學習，有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽和網上交流（包括專家交流）等活動，讓我受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦，也是一次全新的洗禮。
在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。
從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。
在這二個多月的培訓中，我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多：
1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。
并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。
不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長。
2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。
如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)現學生的寫作困難是我所限制了。
3．這次研修提升了我的教學水平。
以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。
1．對于一節(jié)“好課”的思考。
什么是一節(jié)好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。
2．對于創(chuàng)新教研方式的思考。
教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。
反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。
3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。
他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。
常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。
4．通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。
總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。
必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。
語文老師要善于引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。
體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。
需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。
在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”。
今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。
長期以來，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關系到學生對于所教知識的接受程度。
比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合于學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么。
然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當重要。
如果無法確定適合且有用的教學內容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀——或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經偏出了最佳的航道。
年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論。
傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。
我們要學習傳統(tǒng)的精髓，學死、用活，棄糟粕。
要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每天為了這個目標努力，每天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。
要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。
要認真讀幾本書。
讀什么書？要讀經典。
如果腦子里裝著若干篇古文、
古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在教學中就會應付自如。
語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。
要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。
尤其是這一點很重要。”小學語文教學論”是一門科學，具有獨特的理論體系。
要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目，更上一層樓”。
“新思考”國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。
平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。
總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。
感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。
在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。
小學語文國培研修總結發(fā)言篇十七
我有幸參加了小學數學教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現場講座，給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺?，F將我本此培訓后的心得體會總結如下：
一、 加強合作學習，注重情景教學。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力。課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現、去創(chuàng)造，真正實現知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
二、改變教學評價，注重評價實效
與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
三、 注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
四、積極開展教研活動，不斷反思提高
結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。每節(jié)課后我都總結一點課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學越來越好。每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
總之，教師要善于總結，善于反思，要在生活經驗中不斷地總結經驗教訓才能有進步，才能進一步發(fā)展，這也是把教師把經驗型轉變成研究型的最好辦法。
本次 參加國培計劃《農村中小學骨干教師培訓》小學數學班的學習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質、增強工作后勁的關愛和期待。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力?，F就自己在這次研修的情況總結如下：
（一）認知數學概念課
建構主義認為，數學知識的學習是主體重新建構的過程，利用多媒體課件，我們很容易顯示某些數學概念的動態(tài)過程，形象直觀地展示一個讓學生參與的認知環(huán)境。如講三角形內角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學生直觀感受，但由于實際操作有誤差，很難達到理想的效果。我在講此內容時，先讓學生動手操作，讓學生在頭腦里有一定的印象，然后利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小，發(fā)現：無論什么樣的三角形，三個內角之和總是180度。前后印證，使學生產生了很大興趣，激起學生進一步探究“為什么”的欲望。再如講解“軸對稱”概念時，我利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學的注意，連一些平時不愛上數學課的學生這時也活躍起來。同學們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等）；時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的'情境教學中，學生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系，在此基礎上學生們很自然地就發(fā)現了軸對稱的三個基本性質并理解了相應的定理，從而實現了對知識意義的主動建構。
（二）數學實驗課
畫板中，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實。然后任意拖動三角形的頂點，改變三角形形狀和大小，發(fā)現三線交于一點的事實確實存在，這個實驗，除了教師演示外，學生也可動手操作，印象極為深刻，很好地達到教學目標。再如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數學實驗：在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學要深刻得多。在講“圓和圓的位置關系”時，傳統(tǒng)方法中有的教師直接給出分類，有的教師用投影顯示兩圓的運動，我用多媒體技術制作了日食的形成過程，學生可在自己的計算機上進行操作，由月亮和太陽的相對位置體會兩圓的位置關系，并可鏈接到相關概念的講解。一節(jié)課下來學生興味盎然，印象深刻。所以通過現代教育技術，開展有利于學生主動思考的教學情景，使學生的學習活動過程充滿自主活動、主動探索、合作交流、親身體驗，有利于學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。
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