在撰寫報告之前，需要明確報告的目標、讀者和寫作風(fēng)格。在報告完成后，要進行審校和修改，確保報告的格式和內(nèi)容無誤。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域和主題，包括市場調(diào)研報告、年度工作匯報、學(xué)術(shù)研究報告等。通過學(xué)習(xí)和借鑒這些優(yōu)秀報告的寫作技巧和經(jīng)驗，我們可以提高自己的報告寫作水平，更好地向讀者傳遞所需信息。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇一
近日，按照教育部要求，學(xué)校編制完成《屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，經(jīng)校長辦公會審議通過。本次質(zhì)量報告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)的反饋等五個方面，全面總結(jié)展示我校2013屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
學(xué)校高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率在90%以上，簽約畢業(yè)生中50%以上在世界500強企業(yè)就業(yè)，且每年都有500多名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻身事業(yè)，到祖國最需要的`地方去的獨特風(fēng)景線。
學(xué)校2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達到90.68%，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2013屆共有畢業(yè)生6129人，其中博士研究生128人，碩士研究生1344人，全日制本科生4657人。截至7月1日，2013屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為90.68%，其中博士研究生就業(yè)率為89.06%，碩士研究生就業(yè)率為90.10%，本科生就業(yè)率為90.89%。2013屆6129名畢業(yè)生中，簽約3526人，占畢業(yè)生總數(shù)的57.53%；升學(xué)及出國1627人，占畢業(yè)生總數(shù)的26.55%；定向和非派遣就業(yè)298人，占畢業(yè)生總數(shù)的4.86%；靈活就業(yè)107人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.75%。20有1922人到世界五百強企業(yè)就業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的31.36%，占簽約畢業(yè)生的54.51%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該地區(qū)就業(yè)。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進人才培養(yǎng)模式、及時回應(yīng)社會關(guān)切的一項重要工作。教育部要求高等學(xué)校要進一步完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，切實把高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的相關(guān)信息，作為招生計劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考，健全專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，使高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會需求相匹配，不斷加大應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，增強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇二
教育部教高[2000]2號文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點?！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技術(shù)人才，高級強調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們在教學(xué)過程要重視理論性，加強實踐性，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色。
傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動地適應(yīng)課程、吸納課程，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做，使學(xué)生失去了動手操作的實踐機會。鑒于以上問題，高職教育改革必須改進教學(xué)方法，從加強課堂教學(xué)的實踐性做起，讓學(xué)生既動腦又動手，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標和高職教育的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的特點，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。
課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標準。傳統(tǒng)上的標準一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練，重點突出，難點分散，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書精心設(shè)計；教學(xué)符合計劃進度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當；課堂管理效果好，能夠教書育人；與學(xué)生有互動和交流，等等。改革后一堂好課新的標準應(yīng)該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，以項目為載體，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進、訂單培養(yǎng)、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實習(xí)、亦廠亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟、全方位合作、實訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個平臺，基本素質(zhì)平臺、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；五個不斷線，素質(zhì)教育、職業(yè)行動能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計算機操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線；五個合一，車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實踐、作業(yè)與作品合一。
要運用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項目教學(xué)效率；通過qq、msn等信息交流平臺，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
以實際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實踐。“教學(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心，以實際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學(xué)生的感性認識結(jié)合起來，理論與實踐聯(lián)系起來，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，教學(xué)過程更具有實效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實際鍛煉的機會，促進學(xué)生在參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說，非師范類的教師占有相當大的比例，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練，對專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專業(yè)方面留意較多，對先進的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過分強調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來，課堂教學(xué)改革的當務(wù)之急已不再是各種理論細節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個新的起點上。這個新起點就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點，課堂的教學(xué)時空才能真正開放，課內(nèi)、課外才能成為有機的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上，“請進來”和“走出去”才是理所當然。惟有這樣的新起點，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點式、線性的，實踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看，當前課堂評價的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標在一定時間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評價機制。作為價值導(dǎo)向，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個新標準。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當刪減。
改善學(xué)生評價制度是教學(xué)改革的推進器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學(xué)生進行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才。在當前高職院校中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學(xué)生一般不會主動認真復(fù)習(xí)，評卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測，評分的主觀性較大，工作量大。面對諸多考試中所存在的問題，教師應(yīng)堅持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式?；A(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識的能力，在平時增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識又訓(xùn)練能力。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇三
據(jù)悉，這是社科文獻出版社第一次以就業(yè)為主題出版的藍皮書，也是第一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查、借助于統(tǒng)計學(xué)和勞動經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)體系來研究高等教育的全新報告，更是一個結(jié)果評價的研究系統(tǒng)。就業(yè)藍皮書基于麥可思公司對屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究撰寫，該研究抽樣達到44.4萬人，回收有效問卷21.8萬份，對2008屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與收入、就業(yè)流向、工作能力、求職、就業(yè)與教育公平、自主創(chuàng)業(yè)、讀研與留學(xué)、高考志愿填報、大學(xué)畢業(yè)生的滿意度等做出了全面的研究分析。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇四
我校于20xx年11月17日啟動了圍繞“夯實教學(xué)基礎(chǔ)，打造有效課堂，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教學(xué)質(zhì)量月活動，各學(xué)科教師都積極參加，充分施展個人的技能，為教學(xué)月的圓滿增添了聲色，為學(xué)校的發(fā)展注入了活力與激情。身為化學(xué)組的成員，通過積極參與教學(xué)月中豐富多彩的化學(xué)活動，給自己的感觸頗深，同時受益匪淺。
1、化學(xué)組講課比賽。
在教務(wù)處的組織下，特邀自治區(qū)教科所的教研員魯增福老師擔任評委，化學(xué)組于20xx年12月22全天在多媒體教師開展了講課比賽。參賽的化學(xué)教師有初中組的郭淑芳，高一組的杜軍剛、馬霞，高二組的樊云霞，高三組的王玲、楚可、李娟。他們分別展示了《二氧化碳的性質(zhì)》、《幾種重要的金屬化合物》、《鹽類的水解》、《化學(xué)鍵》、《濃硫酸、二氧化硫?qū)嶒灳C合》、《原電池》。
每一位教師都積極準備，從設(shè)計教案到編寫學(xué)生學(xué)案再到課堂實踐，每一個步驟都做到精心、盡心、專心，每一位老師的化學(xué)素養(yǎng)和對教育事業(yè)的執(zhí)著都得到了魯老師的贊許與肯定，但在課堂細節(jié)上還是存在不足之處。存在的問題如下：教學(xué)課堂中教師對個別字的讀音不夠準確，語言的描述不夠精悍；教學(xué)前對學(xué)生已學(xué)的知識沒有進行充足的摸底，特別是于本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的知識點，這樣會對課堂的順利推進造成阻礙；在課堂中要加強學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的準確掌握，學(xué)生單純的記憶還不夠，重要的是要訓(xùn)練學(xué)生用文字進行表達；每一堂課都是夯實“雙基”的過程，教師一定要加強學(xué)生對基本概念的理解，概念來源于課本，就是要讓學(xué)生多讀書；在處理課堂上學(xué)生動手做實驗的環(huán)節(jié)時，注重對學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)；課堂上應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，如：小組討論、探究式學(xué)習(xí)等方法，還要重視這類方法的學(xué)習(xí)有效性。
通過魯老師的指導(dǎo)和有效的建議，讓我對教學(xué)的理解于操作有了更進一步感受，教的過程同時也是學(xué)的過程，這是兩個不可分割的部分，作為一線的教師，不能只懂得去教，要在教的過程中不斷的反思、回顧、總結(jié)、改變、創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時代的變化，在不斷變換的教育形式中成長、蛻變。
2、化學(xué)方程式默寫大賽。
12月29日，高三年級經(jīng)過各班的內(nèi)部選拔，從各班級脫穎而出的學(xué)生共計45人次在高三（10）班教師參加了化學(xué)組組織的化學(xué)方程式默寫大賽，比賽時間為45分鐘。各位參賽選手都做了充分的準備，比賽前就已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試，都想在比賽中一分高下、拔得頭籌，在選手們良好的心里準備下，比賽賽場秩序井然，學(xué)生們爭分奪秒，在緊張而有序的氛圍中結(jié)束了比賽。賽后學(xué)生的臉上沒有失落，盡顯青春與自信。其實，這也就是老師想通過競賽送給同學(xué)們的，然他們積極的面對學(xué)習(xí)，激情的參與學(xué)習(xí)，自信的總結(jié)學(xué)習(xí)。一場比賽結(jié)束了，這才正是重新面對學(xué)習(xí)的開始。
3、知識競答b比賽。
為了增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的課外化學(xué)知識，12月30日，在高三（9）班開展了“知識競答比賽”，為了增添活動的趣味性，將全班學(xué)生分為男生組和女生組，兩組同學(xué)以闖關(guān)的模式競賽，問題由學(xué)生通過課下查找資料進行自主設(shè)計?；顒又校恳晃粚W(xué)生都能夠積極參與，一個組的成員都抱成一團，紛紛為本組獻計獻策，活動氛圍熱烈而濃厚?？粗⒆觽兡樕系男θ?，聽著他們陣陣的笑聲，我只想說：這就是知識的力量。通過這次活動，輸贏已經(jīng)不再重要了，開心的學(xué)習(xí)是發(fā)給他們最好的獎狀。
雖然活動已經(jīng)結(jié)束了，但并不是以熱鬧而收場，他們留給我的是久久的回味與感悟。
4、讓我們的化學(xué)組更加團結(jié)。雖然化學(xué)組的每一位教師就教學(xué)技能進行了切磋，但每位老師在備課過程中都互相幫助，把自己對這堂課的認識毫不保留的進行交流。
激動之余，靜下心來想一想，美中還有很多不足之處值得我去反思、警醒、沉淀、改進。
4、組織學(xué)生活動準備時間些倉促，個別細節(jié)沒有考慮到，雖然沒有影響整體效果，但還是有些小的遺憾。
1、今后的教學(xué)準備要更精、更細，注重教學(xué)設(shè)計中的小細節(jié)，一定要以學(xué)情為前提；
3、多聽同組老師的課，與同學(xué)科老師多交換意見，互幫互助、共同進步；
5、多與學(xué)生進行交流，這種交流是心與心的觸碰，在交流中讓師生的情感更濃，教育的精髓就是情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)。
活動雖已接近尾聲，可教學(xué)質(zhì)量活動月帶給我的深遠影響是無止境的，在我參與活動的過程中，有收獲也有不足，有滿足也有遺憾，有付出也有回報。雖然是一個簡單的活動，但卻凝聚了一中人的熱情與智慧；雖然是一次平凡的參與，但卻收獲了工作中的激情與自信！
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇五
隨著人口老齡化的趨勢逐漸突顯，養(yǎng)老成為中國人最關(guān)心的熱點話題之一?！?015中國居民退休準備指數(shù)調(diào)研報告》近日在京發(fā)布。這是國內(nèi)首份針對中國居民退休狀況實地排摸、科學(xué)分析的指數(shù)型調(diào)研報告。
該報告自年開始，由同方全球人壽與清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院中國保險與風(fēng)險管理中心發(fā)起，今年的調(diào)研報告采取分層抽樣調(diào)查形式，對全國32個省市區(qū)的名受訪者進行了調(diào)查。
報告顯示，年末，我國60周歲及以上人口數(shù)為2.12億，占總?cè)丝诒戎貫?5.5%;其中65周歲及以上人口占比突破10.1%。老齡人口比例節(jié)節(jié)攀升，人口老齡化速度不斷加快。時，中國人的平均預(yù)期壽命就已經(jīng)上升到了74.83歲，老齡化的加劇、社會勞動人口撫養(yǎng)負擔的加重、平均預(yù)期壽命的延長以及養(yǎng)老金允許壓力的加深，預(yù)示著退休養(yǎng)老壓力不容忽視。
報告顯示，2015年中國居民退休準備指數(shù)為6.51，自2013年至今連續(xù)三年的數(shù)據(jù)看，中國居民退休準備指數(shù)是穩(wěn)步上升的，偏好儲蓄的習(xí)慣是中國居民的退休準備指數(shù)在世界范圍內(nèi)位居前列的原因，然而退休準備指數(shù)得分高并不一定意味著中國居民的退休準備已經(jīng)做得足夠充分。比如，三分之二以上的居民對于退休并沒有充分的準備;仍有65%的45歲之前的受訪者認為自己沒有充分的.退休儲蓄。
“我國居民主要的退休準備方式仍是銀行儲蓄和參加社會養(yǎng)老保險兩種，居民退休收入結(jié)構(gòu)的多樣性有待完善，兼顧收益和安全性。同時，居民也要充分認識到自身的養(yǎng)老責任，建立完善的養(yǎng)老準備計劃。另外，鑒于存在突發(fā)情況的可能，居民還應(yīng)準備一定的應(yīng)對方案，例如不動產(chǎn)、保險等。”清華經(jīng)管學(xué)院中國保險與風(fēng)險管理研究中心陳秉正教授說。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇六
教學(xué)質(zhì)量是我們的工作準則，作為一名教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理好的教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感，積極點撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
在我的日常教學(xué)工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預(yù)定的教育目標。
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。
九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇七
為進一步鞏固教學(xué)中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量意識，落實教學(xué)規(guī)章制度，我校將2011年定為我校教學(xué)質(zhì)量年。在這一年，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)組成員多次到教學(xué)一線聽課檢查教學(xué)秩序和課堂授課效果。在聽課過程中重點檢查了教學(xué)日歷執(zhí)行情況、教案準備情況、優(yōu)秀教材使用情況、學(xué)生到課率以及學(xué)生課堂聽課的不良現(xiàn)象。組織了青年教師講課競賽，使廣大青年教師互相觀摩學(xué)習(xí)，交流展示教學(xué)藝術(shù)。作為我校的一名專職教師，我在認真學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量年的材料后，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得、體會結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)如下：
隨著我校教學(xué)狀況的日益發(fā)展，辦學(xué)條件也得到了顯著改善，人民群眾對我校也有了一定的認可，這些都為我校近幾年師生隊伍的日益壯大提供了有利保障。在這種情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。雖然學(xué)生的總體基礎(chǔ)有限，但只要我們齊心協(xié)力，關(guān)心、愛護每一位學(xué)生；同時注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，相信我們的學(xué)校會逐漸走向規(guī)范化，使每一位學(xué)生都能成才。
但是當前，我校的教學(xué)質(zhì)量特別是理論教學(xué)不盡人意，學(xué)校大教室過少，理論課教師課太多，無法保證教學(xué)質(zhì)量，理論課重復(fù)較多，教師體力不支，無法以飽滿的熱情面對學(xué)生，至使學(xué)生不高興，部分學(xué)生甚至反感。我校實驗條件雖優(yōu)于其他兄弟院校，但社會發(fā)展較快，不容樂觀。但在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略大好的形勢下，我們各位教師一定要抓住機遇，營造提高教學(xué)質(zhì)量良好氛圍，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，使每位學(xué)生有專長，有崗位，能就業(yè)，就好業(yè)，是醫(yī)專人的責任，是醫(yī)專人的使命。我們必須努力，必須奮斗。確定2011年為教學(xué)質(zhì)量年，這充分說明了我校對教育的重視和關(guān)心。有了堅強的后盾，只要我們教師在大好的形勢下，抓住機遇，營造提高教學(xué)質(zhì)量良好氛圍，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我校的教學(xué)質(zhì)量一定能大大提高。
當然，有好的生源就會有好的教學(xué)成績，這是每個學(xué)校都很清楚的，而且，目前，大多數(shù)好學(xué)校都是建立在有好生源基礎(chǔ)上的，它們一旦失去了好生源的支持，那么，它馬上就面臨危機。
現(xiàn)在，幾乎各個學(xué)校都很重視建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，這無疑是正確的。作為一個學(xué)校，除了校長之外，教師素質(zhì)是第一位的，有了好教師，就會是一所好學(xué)校，甚至一個國家，國民素質(zhì)也是最重要的。就我們學(xué)校而言，教師隊伍相對年輕化，那么提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和良好的師德，就顯得非常重要。值得高興的是，我們學(xué)校就是面對現(xiàn)實，立足于培養(yǎng)，現(xiàn)已初步建立了一支具有良好素質(zhì)的教師隊伍。教師們有了這樣較為良好的工作環(huán)境和機制，就能盡快成長，就會有良好的師德風(fēng)貌，就會有很好的工作精神，就會煥發(fā)出無窮的工作力量，就能夠充分發(fā)揮自己的才能。
學(xué)校的管理應(yīng)該制度化、規(guī)范化，嚴格的管理可以形成良好的工作秩序，所以，幾乎每個學(xué)校都有一整套嚴密的管理辦法。
我們學(xué)校在管理上也有一些硬性的規(guī)定，但總是以人為本，管理上處處真正貫徹人本思想，不但注意合理，更注重合情。如制定的《楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生評教調(diào)查表》、《楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教師評教調(diào)查表》等，使教師們無形中有一種動力、壓力和危機感，從而更加努力地投身到工作中去。對學(xué)生的管理，我們也盡量做到一個“度”字。畢竟人是重感情的動物。所以對學(xué)生的教育，我們非常重視感情的投入，讓他們充分體會到教師對他們的關(guān)愛和班集體的溫暖。在這種環(huán)境下，學(xué)生們也受益匪淺，真正從心里尊敬老師和愛護我們的學(xué)校。
我們學(xué)校在日益發(fā)展的過程中，也得到廣大家長和社會人士的支持。有了這些有利的條件，我們學(xué)校才會逐步走向今天。在以后的進程中，只要我們堅持不懈地努力，使我們的教學(xué)管理更完善，教學(xué)理念更先進，教學(xué)方法更科學(xué)，教學(xué)效果更顯著，那么我校一定能夠真正奪取教學(xué)質(zhì)量的勝利。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇八
“中心”認證的主要依據(jù)是教育部授權(quán)管理的1991年以來全國高等教育學(xué)歷信息數(shù)據(jù)庫，經(jīng)審核后，出具《中國高等教育學(xué)歷認證報告》(學(xué)歷認證報告)，并對報告進行電子注冊，提供網(wǎng)上查詢。學(xué)歷認證的范圍包括：研究生畢業(yè)證書、普通本專科畢業(yè)證書、成人本專科畢業(yè)證書、自學(xué)考試畢業(yè)證書、國家學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書以及網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書。
“中心”為求職、出國、升學(xué)、證書丟失等提供學(xué)歷證明，出具統(tǒng)一印制，統(tǒng)一編號的《中國高等教育學(xué)歷認證報告》，任何單位或個人均可向“中心”或“中心”授權(quán)的代理機構(gòu)提出認證申請，認證只需申請一次，“中心”同時提供書面和網(wǎng)上兩種形式的認證結(jié)果，用戶可憑認證報告上的證書編號及報告編號在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。
鑒別。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇九
北京大學(xué)中國人民大學(xué)清華大學(xué)北京科技大學(xué)北京化工大學(xué)北京師范大學(xué)北京語言大學(xué)北京外國語大學(xué)北京交通大學(xué)北京郵電大學(xué)中國石油大學(xué)（北京）中國石油大學(xué)（華東）中國農(nóng)業(yè)大學(xué)中國傳媒大學(xué)北京林業(yè)大學(xué)（本科）（研究生）中國政法大學(xué)中央財經(jīng)大學(xué)中央音樂學(xué)院中央戲劇學(xué)院中央美術(shù)學(xué)院北京中醫(yī)藥大學(xué)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)南開大學(xué)天津大學(xué)華北電力大學(xué)東北大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)東北師范大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)復(fù)旦大學(xué)同濟大學(xué)上海交通大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)華東師范大學(xué)上海外國語大學(xué)南京大學(xué)上海財經(jīng)大學(xué)東南大學(xué)中國礦業(yè)大學(xué)中國礦業(yè)大學(xué)（北京）河海大學(xué)江南大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國藥科大學(xué)浙江大學(xué)廈門大學(xué)山東大學(xué)中國海洋大學(xué)武漢大學(xué)華中科技大學(xué)（本科）（研究生）中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）中國地質(zhì)大學(xué)（北京）武漢理工大學(xué)華中師范大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)中南財經(jīng)政法大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)中山大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)西南交通大學(xué)電子科技大學(xué)重慶大學(xué)西南大學(xué)西安交通大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西師范大學(xué)西安電子科技大學(xué)長安大學(xué)蘭州大學(xué)
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十
推動民族地區(qū)高職教育發(fā)展,一個至關(guān)重要的問題是提高教育教學(xué)質(zhì)量,影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素有課程、師生素質(zhì)、考試等,本文針對上述問題并結(jié)合實際進行了相應(yīng)的`闡述.
作者：毛國作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南,吉首,416000刊名：科技致富向?qū)в⑽目簁ejizhifuxiangdao年，卷(期)：“”(6)分類號：g75關(guān)鍵詞：高職教育教學(xué)質(zhì)量課程設(shè)置和改革教師素質(zhì)學(xué)生素質(zhì)考試改革
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十一
在4月7日上午舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質(zhì)量報告(以下簡稱“系列質(zhì)量報告”)。其中的總報告《中國高等教育質(zhì)量報告》實現(xiàn)了兩個“首次”，既是中國首次發(fā)布，也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國家報告”。
吳研介紹，從20開始，教育部高等教育教學(xué)評估中心著手中國高等教育質(zhì)量報告研制探索工作。此次發(fā)布的系列質(zhì)量報告，包括1本總報告和3本專題報告。4本報告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重?！吨袊叩冉逃|(zhì)量報告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國高等教育整體質(zhì)量狀況，《中國工程教育質(zhì)量報告》全景展示中國工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與出路，《全國新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告》用“大數(shù)據(jù)”精準監(jiān)測新建本科學(xué)校的“三基本”實現(xiàn)情況，《新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現(xiàn)近170所經(jīng)過合格評估的新建本科院校的教育質(zhì)量。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力基礎(chǔ)支撐。新世紀以來，中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，2015年在學(xué)總規(guī)模3647萬人(其中普通高校本?？?625萬人)，位居世界第一;各類高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展基本同步，并適度超前。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育質(zhì)量“軟實力”顯箸增強，特色發(fā)展勢頭強勁;質(zhì)量的“硬指標”高速增長，部分985大學(xué)硬件達到世界一流水平;質(zhì)量的`“保障體系”開始邁入世界先進水平。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與年相比，年全國高校教育經(jīng)費總收入增加了3.6倍。從年到年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。
與此同時，各類高?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國高校的學(xué)生院校滿意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對教師教學(xué)水平總體認可，高校學(xué)生評教的“優(yōu)占比”達70%以上。用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認可，對院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。
據(jù)介紹，系列報告突出用數(shù)據(jù)和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認證專家的質(zhì)量評估報告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。
在國內(nèi)評估和國際認證的成功實踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報告推出全新的高等教育質(zhì)量標準。無論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個面向”，或者新建院?！叭?、兩突出”，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質(zhì)量評價先進經(jīng)驗，建立了自己一整套具有“中國特色、世界水平”的質(zhì)量新標準新體系，作為中國質(zhì)量標準領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質(zhì)量評價方面，更是強調(diào)國際完全實質(zhì)等效，突出了國際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進，得到了《華盛頓協(xié)議》組織來華考察專家的高度認可。
系列質(zhì)量報告認為，從總體上看，進入新世紀中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報告同時指出，中國高等教育仍存在學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠、質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高等問題。
吳巖介紹說，當前中國高等教育體量和質(zhì)量已引起國際同行的高度關(guān)注，美國麻省理工學(xué)院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。2015年10月-12月，該中心首次受邀分赴俄羅斯評估，中國高等教育質(zhì)量評估正式走出國門，“中國模式”、“中國標準”正受到國際認同和采納。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十二
21世紀資本研究院以ipo作為主要的觀察樣本，對區(qū)域融資能力、中介機構(gòu)服務(wù)能力、融資趨勢進行分析，來體現(xiàn)新的融資市場結(jié)構(gòu)，以及以此為契機角逐行業(yè)龍頭的中介機構(gòu)。
3月29日，由南方財經(jīng)全媒體集團主辦的國際金融峰會在廣州召開，21世紀資本研究院發(fā)布《融資中國-ipo分析與融資趨勢報告》。
監(jiān)管層加大資本市場支持實體經(jīng)濟的力度，成為今年的主旋律;為引導(dǎo)社會資金“脫虛向?qū)崱?，資本市場融資結(jié)構(gòu)自去年以來呈現(xiàn)新變化，這亦預(yù)示著中國經(jīng)濟進入新的發(fā)展階段。
21世紀資本研究院推出的《融資中國》系列研究，旨在對資本市場融資走向的記錄;通過把握政策方向，提供對未來融資趨勢的判斷。
華南融資能力與中介服務(wù)“雙強”
資本市場股權(quán)融資結(jié)構(gòu)變化早在20已出現(xiàn)端倪，ipo迎來新的發(fā)展階段。21世紀資本研究院以ipo作為主要的觀察樣本，對區(qū)域融資能力、中介機構(gòu)服務(wù)能力、融資趨勢進行分析，來體現(xiàn)新的融資市場結(jié)構(gòu)，以及以此為契機角逐行業(yè)龍頭的中介機構(gòu)。
根據(jù)《融資中國-年ipo分析與20融資趨勢報告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，作為中國經(jīng)濟三個增長極，長三角(蘇浙滬)、珠三角(廣東)和京津冀的強勢格局映射在擬上市公司的儲備上。北京，江蘇、上海、浙江、廣東5個地區(qū)的在會ipo企業(yè)家數(shù)合計占全國70%，超過大半壁江山。其中廣東省以144家排在第一，浙江省以112家名列第二。
由于西部上市企業(yè)數(shù)量有限，監(jiān)管層也正在使用ipo政策來調(diào)節(jié)，其中即“ipo扶貧”，支持符合ipo標準的當?shù)仄髽I(yè)上市，中西部以及少數(shù)民族地區(qū)的592個縣能享受ipo即報即審的綠色通道，這有望提高貧瘠地區(qū)的融資能力。
但2017年一季度投行專項檢查中，監(jiān)管層對貧困縣項目從嚴審核，旨在打擊“政策套利”且標準達不到ipo要求的項目。
同時新三板的“企業(yè)池”亦不可小覷，ipo發(fā)行步入常態(tài)化，愈來愈多的掛牌企業(yè)謀求a股市場，截至2017年2月28日，新三板已有324家掛牌企業(yè)已正在實施ipo轉(zhuǎn)板事項，占掛牌企業(yè)總數(shù)的3.0%。
這一龐大的擬ipo隊伍將成為考量區(qū)域直接融資能力時不可忽視的重要因素。同時新三板擬ipo企業(yè)區(qū)域分布的特點與擬ipo企業(yè)整體區(qū)域分布的情況近似。
而在中介機構(gòu)的綜合服務(wù)能力上看，華南券商更擅長服務(wù)中小型企業(yè);根據(jù)對中小板、創(chuàng)業(yè)板的ipo排隊統(tǒng)計，中小企業(yè)做股權(quán)融資的“首選”前三位是廣發(fā)證券()、招商證券()、國信證券()在中小創(chuàng)ipo排隊項目中，分別有25家、25家、21家。北方券商比如中信證券()、中金公司()則因長期上市公司資源的積淀，在為大型企業(yè)提供綜合融資服務(wù)能力上更具優(yōu)勢。
然而隨著ipo發(fā)行常態(tài)化，愈來愈多的中小企業(yè)登陸資本市場，通過以ipo為抓手，提升其他業(yè)務(wù)條線的融資能力，華南券商有望改變行業(yè)格局。2017年一季度保薦機構(gòu)項目數(shù)變化(華南券商項目靠前)已顯露這一跡象。
ipo審核把控“業(yè)績”關(guān)。
盡管ipo發(fā)行常態(tài)化，但監(jiān)管層對上市企業(yè)的“質(zhì)量把關(guān)”毫不放松。
根據(jù)21世紀資本研究院對2017年一季度ipo審核情況的分析，共有118家上發(fā)審會，首發(fā)通過103家企業(yè)，審核通過率為87.29%，相比去年出現(xiàn)下滑，這一數(shù)據(jù)在2016年達到97.06%。
今年一季度共有12家ipo企業(yè)被否，其中主板有3家、中小板1家、創(chuàng)業(yè)板8家。
從審核趨勢來看，今年一季度ipo被否企業(yè)名單中，主板共有3家，中小板1家，創(chuàng)業(yè)板8家。其中，涉及“業(yè)績波動、下滑或真實性問題”而被否的企業(yè)有7家，占比達58.3%，它們分別為深圳西龍同輝技術(shù)股份有限公司、浙江永泰隆電子股份有限公司、深圳華龍訊達信息技術(shù)股份有限公司、廣東日豐電纜股份有限公司、廣東百合醫(yī)療科技股份有限公司、杭州華光焊接新材料股份有限公司、上海思華科技股份有限公司。
華南券商投行人士3月30日向記者表示，“監(jiān)管層肯定會關(guān)注業(yè)績下滑或者波動較大的項目，因為這意味著經(jīng)營環(huán)境發(fā)生變化、持續(xù)盈利能力存在不確定性;但如果充分披露下滑原因以及提出明確的盈利能力前景，有可預(yù)見的增長空間，也能順利過會。”在其看來，監(jiān)管層更青睞有實質(zhì)性業(yè)績支撐的項目。
事實上，從去年以來的否決案例情況來看，盡管“持續(xù)盈利能力”仍然是監(jiān)管層關(guān)注重點，但在否決原因中占比逐漸下降;“財務(wù)真實性”、“內(nèi)部控制”、“獨立性”、“募集資金運用”等比重均提升，監(jiān)管層要求充分信息披露。
這103家首發(fā)上市企業(yè)在今年一季度合計募資597.17億元。其中歐派家居()募資規(guī)模最大，達23.30億元;其次為新鳳鳴()與尚品宅配()，兩者分別融資19.70億元、18.09億元。
從區(qū)域分布來看，103家首發(fā)上市企業(yè)共來自19個省市，其中廣東省以27家企業(yè)的數(shù)量名列前茅，緊隨其后是浙江省，共有23家。
而在中介機構(gòu)的服務(wù)能力上，2017年一季度，共有34家券商作為保薦機構(gòu)助推103家企業(yè)上市。值得注意的是，今年華南券商奪得行業(yè)之最，國信證券與廣發(fā)證券各有8家;同時上海的券商表現(xiàn)亦較為突出，海通證券()、申萬宏源證券()、國金證券()分別以7家、6家、6家位列3-5名。而在去年一季度，前5名有兩席為北京的證券公司，其中中信證券曾以18家項目奪得第一。
再融資收緊引導(dǎo)資金向?qū)崱?/p>
相較ipo紅紅火火加速推進，再融資尤其是定增與并購重組，卻被戴上“緊箍咒”。去年以來再融資窗口指導(dǎo)陸續(xù)對募集資金投向、定價規(guī)則、信息披露范圍已作出明確要求;同時盯防“忽悠式重組”、“概念式并購”。
自國藥股份()、金石東方()兩家公司于2月21日公布其重大資產(chǎn)重組獲批以來，至3月15日，定增批文已經(jīng)斷檔超過三周。
多名投行人士此前均反映，定增批文下發(fā)節(jié)奏放緩。“從我的理解來看，對于已經(jīng)過會的定增項目，監(jiān)管層通過控制節(jié)奏來控制再融資的發(fā)行規(guī)模;對于還在審的`，就是從嚴審核?！北本┮患胰掏缎腥耸?月5日表示。
同時在3月，多個創(chuàng)業(yè)板定增項目面臨“調(diào)整限售期”。據(jù)了解，窗口指導(dǎo)指出，創(chuàng)業(yè)板定增取消溢價發(fā)行無鎖定期，亦即是說無論發(fā)行價是否溢價，創(chuàng)業(yè)板公司與主板和中小板公司鎖定期標準都一致，要求鎖定12個月。其中，東方日升()、長榮股份()、綠盟科技()均要調(diào)整限售期。
深圳一家券商保代3月28日談到，“監(jiān)管層通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分創(chuàng)業(yè)板公司市價定增項目存在大股東保底承諾，或是通過市值管理拉升股價讓機構(gòu)投資者先跑的情況?！痹谒磥恚ㄟ^鎖定一年，鼓勵機構(gòu)投資者長期持有股票，這也推動上市公司應(yīng)更注重公司基本面長期發(fā)展。
3月31日據(jù)一名接近監(jiān)管層的人士透露，證監(jiān)會召集多家券商進行會談，圍繞再融資新規(guī)進行政策解讀，其中要求主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板非公開項目定價必須以發(fā)行期首日定價。還要求派出機構(gòu)增加對募集資金使用的專項檢查，對保薦機構(gòu)對募集資金使用的督導(dǎo)作用進行了提示。
但同時監(jiān)管者也透露鼓勵定增項目發(fā)行“可轉(zhuǎn)債”和“優(yōu)先股”，該人士表示，這類項目可以享受綠色通道，要強調(diào)的是，審核標準不會降低。據(jù)了解，目前券商普遍開始注意儲備可轉(zhuǎn)債項目。
數(shù)據(jù)顯示，、2016年分別有5家、9家可轉(zhuǎn)債項目;而在2017年僅3月單月，就有9家上市公司推出可轉(zhuǎn)債發(fā)行預(yù)案，無論數(shù)量還是預(yù)計融資金額均已超過前兩年。這顯示出再融資結(jié)構(gòu)的生態(tài)變化，“可轉(zhuǎn)債”發(fā)展?jié)摿臻g巨大。
而在并購重組領(lǐng)域中，根據(jù)21世紀資本研究員對2017年一季度的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，今年一季度上會的家數(shù)少了一半，僅有30家，而在去年，同期達64家。并購重組的審核通過率出現(xiàn)小微下滑，審核通過27家企業(yè)，其中無條件通過14家，有條件通過13家，整體通過率為90%，去年則有96.88%的通過率。
值得注意的是，被否的3個并購重組項目中有兩家均涉及“標的資產(chǎn)盈利性”問題，比如寧波熱電的標的資產(chǎn)的持續(xù)盈利能力存在不確定性;金利科技標的資產(chǎn)定價的公允性以及盈利預(yù)測的主要業(yè)績指標缺乏合理依據(jù)。
證監(jiān)會今年3月表示，下一步加強并購重組監(jiān)管，及時分析研判并購市場的新情況、新問題，完善規(guī)則，重點遏制“忽悠式”、“跟風(fēng)式”和盲目跨界重組，嚴厲打擊重組過程的信息披露違規(guī)、內(nèi)幕交易等行為，更好地引導(dǎo)并購重組服務(wù)實體經(jīng)濟，抑制“脫實向虛”。
從中介機構(gòu)的財務(wù)顧問能力來看，2017年一季度，共有17家獨立財務(wù)顧問機構(gòu)成功操刀29單并購重組業(yè)務(wù)。其中，廣發(fā)證券在并購重組上成果突出，以6單項目排列首位，國泰君安()和華泰證券()分別以3家位居第二名。而在去年同期，西南證券()曾有6單并購重組項目;然而近期被卷入大有能源()、九好集團危機當中。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十三
1月10日，亞馬遜中國發(fā)布了2016跨境網(wǎng)購趨勢報告，報告基于對亞馬遜海外購海量數(shù)據(jù)的解析以及消費者行為調(diào)查，總結(jié)出中國跨境網(wǎng)購消費的四大特征與趨勢，受到業(yè)界廣泛關(guān)注。根據(jù)報告，中國跨境網(wǎng)購消費的四大趨勢分別是，跨境網(wǎng)購愈發(fā)普及并常態(tài)化、跨境網(wǎng)購人群年輕化、跨境網(wǎng)購更趨品質(zhì)化和免費跨境配送釋放消費潛力。
亞馬遜中國消費者調(diào)研結(jié)果顯示，擁有2年以下跨境網(wǎng)購經(jīng)驗的消費者占比超過50%。年輕化、高學(xué)歷、高收入依然是目前亞馬遜跨境消費人群的三大特點。近八成的亞馬遜中國跨境消費者年齡集中在35歲以下。9成以上的亞馬遜消費者擁有大學(xué)及以上學(xué)歷，月收入5000元以上的消費者占比則由2015年的53%提高到了62%，提高近十個百分點。
與此同時，家庭成為跨境網(wǎng)購群體的主力軍，其中，有子女的家庭占比約84%。以家庭為單位的群體已經(jīng)成為跨境網(wǎng)購的主導(dǎo)群體，從個人需求到家庭需求的衍變也是跨境網(wǎng)購品類呈多元化發(fā)展和與日常生活緊密結(jié)合的主要因素之一，跨境網(wǎng)購從偶爾為之的嘗鮮之舉逐漸成為生活常態(tài)。
對比2015年亞馬遜跨境電子商務(wù)趨勢報告，當時的中國消費者在跨境網(wǎng)購中最為關(guān)注價格。而2016報告顯示，品質(zhì)與價格首次并列成為中國消費者跨境網(wǎng)購最為關(guān)注的兩大要素，消費者對產(chǎn)品品質(zhì)的追求不斷攀升。在此大趨勢之下，男、女用戶對價格和品質(zhì)的關(guān)注度呈現(xiàn)差異，男性用戶更注重價格，而女性用戶則更關(guān)注品質(zhì)。
另外，一個有趣的調(diào)查顯示，如果按照星座來劃分消費者群體，其中巨蟹座榮登買買買星座冠軍，在“海淘花費總額超過1萬元”、“每筆訂單花費在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三個維度的用戶占比最高;水瓶座摘得省錢冠軍，在“海淘花費總額1000元以下”和“月均海淘1次以下”兩個維度的用戶占比最高。天蝎座對運費及關(guān)稅問題最為關(guān)注，他們善于找到跨境運費最劃算的商品，榮登“最精明的星座”;獅子座和雙魚座對到貨周期問題最為在意，獲得“最焦慮的星座”稱號;金牛座最關(guān)心國際尺碼之間的換算問題，成為“最實際的星座”。
相關(guān)數(shù)據(jù)：
funfacts。
?一半以上的男性消費者是通過“導(dǎo)購網(wǎng)站”來選擇跨境網(wǎng)購的平臺;而對于女性來講，被親友安利則是一件最為幸福的事情，“親友推薦”是近60%女性消費者選擇海淘網(wǎng)站的關(guān)鍵。
?不僅僅是年輕人愛海淘，老年人也逐漸加入了跨境網(wǎng)購陣營。在“單筆花費在5000元以上”這一維度中，60歲以上的消費者占比最高。
?巨蟹座榮登買買買星座冠軍，在“海淘花費總額超過1萬元”、“每筆訂單花費在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三個維度的用戶占比最高;水瓶座摘得省錢冠軍，在“海淘花費總額1000元以下”和“月均海淘1次以下”兩個維度的用戶占比最高。天蝎座對運費及關(guān)稅問題最為關(guān)注，他們善于找到跨境運費最劃算的商品，榮登“最精明的星座”;獅子座和雙魚座對到貨周期問題最為在意，獲得“最焦慮的星座”稱號;金牛座最關(guān)心國際尺碼之間的換算問題，成為“最實際的星座”。
亞馬遜海外購熱銷榜單。
2016年亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市。
排名城市。
1北京。
2上海。
3廣州。
4深圳。
5成都。
6杭州。
7南京。
8天津。
9武漢。
10蘇州。
2016年亞馬遜海外購十大熱銷品類。
排名品類。
1服裝。
2鞋靴。
3母嬰。
4美妝。
5廚具。
6玩具。
7個護健康。
8電腦用品。
9運動戶外。
10手表。
2016年亞馬遜海外購十大熱銷品牌。
排名品牌。
1calvinklein卡爾文·克萊恩。
2comotomo可么多么。
3thermos膳魔師。
4nautica諾帝卡。
5timberland添柏嵐。
6tommyhilfiger。
7美贊臣enfagrow。
8lee。
9crocs卡駱馳。
10clarks其樂。
最受中國消費者青睞的跨境prime商品。
亞馬遜站點prime商品。
亞馬遜美國。
ddropsbabyd3滴劑。
badairsponge吸收異味空氣凈化劑。
膳魔師foogo真空杯。
l'ilcritters小熊軟糖。
玉蘭油新生塑顏金純面霜。
亞馬遜英國。
德龍迷你me咖啡機。
飛利浦電動牙刷。
飛利浦標準牙刷頭。
歐樂-bgenius8900電動充電牙刷。
其樂edgewick男士休閑鞋。
最受中國消費者青睞的來自亞馬遜美國站點的top10商品。
排名商品。
1曼哈頓玩具搖鈴和感官牙膠活動玩具。
2可么多么奶瓶。
3雅培3段嬰幼兒奶粉。
4香蕉寶寶訓(xùn)練牙刷。
5飛利浦pursonic牙刷頭。
6美贊臣enfagrow嬰幼兒3段奶粉。
7braun博朗耳溫計。
8象印不銹鋼杯。
9松下干濕兩剃毛發(fā)修剪器。
10olay玉蘭油新生美白淡斑精華。
最受中國消費者青睞的來自亞馬遜英國站點的top10商品。
排名商品。
1羅技g29動力方向盤。
2飛利浦sonicareproresult標準牙刷頭。
3britamaxtra水濾芯。
4飛利浦新安怡舒適型單只電動吸奶器。
5飛利浦sonicarediamondclean電動牙刷。
6kipling女士挎包。
7飛利浦s5320/06系列5000電動剃須刀。
8松下eh-na65-k吹風(fēng)機。
9飛利浦sonicareairfloss電動牙線。
10飛利浦新安怡四合一健康嬰兒食品料理機。
區(qū)域特征。
各省份海淘用戶行為特點：
省份不同，海淘關(guān)注的因素也各不相同：南部地區(qū)跨境網(wǎng)購用戶更看重“是否為正品”;南北部地區(qū)的跨境網(wǎng)購用戶比中部地區(qū)的跨境網(wǎng)購用戶更重視價格;廣西、江西、西藏三“西”省份更關(guān)注運費及關(guān)稅。
南部北部海淘的產(chǎn)品也各有所好：南方的.跨境網(wǎng)購用戶更愛美(是購買護膚美妝和服飾鞋靴的集中省份)，北方的跨境網(wǎng)購用戶更懂養(yǎng)生(是購買保健品的集中省份)。
跨境網(wǎng)購熱門省份分布：北上廣持續(xù)領(lǐng)跑海淘省份，江蘇、浙江緊隨其后，四川、山東、湖北、遼寧、天津也開始奮起直追。
2016年亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市中，服裝和鞋靴強勢占據(jù)前兩名，但每個城市都有自己的海淘屬性。
北京【居家城】偏愛購買家居選品。
上?！緦氊惓恰磕谭?、玩具、母嬰用品等購買大市。
廣州【智能城】購買智能選品最多。
深圳【美麗城】偏愛美妝、飾品等選品。
成都【杯杯城】熱衷購買保溫杯等產(chǎn)品。
杭州【辦公城】打印機、鼠標等辦公類用品購買大市。
南京【玩具城】玩具購買金額名列前茅。
天津【數(shù)碼城】數(shù)碼產(chǎn)品購買金額排名在十大城市中最靠前。
武漢【戶外城】熱衷購買戶外用品。
蘇州【廚具城】廚具用品購買金額排名在十大城市中最靠前。
北京：
北京位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的首位。
2016年，北京消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、母嬰用品、美妝、廚具、個護健康、運動休閑、個人電腦、家居用品。
上海：
上海位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第二位。
2016年，上海消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、美妝、廚具、母嬰用品、個護健康、個人電腦、運動休閑、家居用品。
廣州：
廣州位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第三位。
2016年，廣州消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、母嬰用品、廚具、玩具、個護健康、個人電腦、運動休閑、手表。
深圳：
深圳位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第四位。
2016年，深圳消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個人電腦、個護健康、運動休閑、手表。
成都：
成都位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第五位。
2016年，成都消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、個護健康、玩具、運動休閑、個人電腦、手表。
杭州：
杭州位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第六位。
2016年，杭州消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個護健康、個人電腦、運動休閑、手表。
南京：
南京位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第七位。
2016年，南京消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、母嬰用品、廚具、玩具、個護健康、個人電腦、運動休閑、手表。
天津：
天津位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第八位。
2016年，天津消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、玩具、母嬰用品、廚具、美妝用品、個護健康、個人電腦、運動休閑、手表。
武漢：
武漢位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第九位。
2016年，武漢消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、美妝、玩具、廚具、母嬰用品、個護健康、個人電腦、運動休閑、手表。
蘇州：
蘇州位列2016亞馬遜海外購商品銷量排行十大城市的第十位。
2016年，蘇州消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、廚具、美妝、玩具、個護健康、個人電腦、運動休閑、手表。
重慶：
2016年，重慶消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：服裝服飾、鞋靴、母嬰用品、美妝、廚具、玩具、個護健康、個人電腦、運動休閑、家居用品。
重慶消費者偏愛購買精華、晚霜、護膚乳等美容護膚產(chǎn)品，是名副其實的“美妝城”。
福州：
2016年，福州消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：玩具、家居裝飾、電子游戲、電子、母嬰用品、廚具、園藝用品、無線產(chǎn)品、個護健康、個人電腦。
福州消費者對空氣質(zhì)量非常重視，熱衷購買空氣凈化產(chǎn)品，“健康城”實至名歸。
廈門：
2016年，廈門消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：玩具、電子、電子游戲、家居裝飾、母嬰用品、廚具、園藝用品、無線產(chǎn)品、個護健康、個人電腦。
廈門消費者在跨境網(wǎng)購時，是“休閑與居家”并重，采購?fù)婢摺㈦娮赢a(chǎn)品、音響游戲等選品的比例明顯高于其他城市，家居、母嬰、廚具、園藝工具等熱門品類也有涉及。
西安：
2016年，西安消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：玩具、電子、家居裝飾、電子游戲、母嬰用品、廚具、無線產(chǎn)品、園藝用品、個護健康、個人電腦。
西安消費者在跨境網(wǎng)購時，采購?fù)婢?、電子產(chǎn)品、音響游戲等選品的比例明顯高于其他城市，尤其是對耳機的熱愛程度更是無出其右，“耳機城”當之無愧。
長沙：
2016年，長沙消費者在亞馬遜海外購購買最多的前十大品類依次是：玩具、電子、家居裝飾、電子游戲、廚具、母嬰用品、園藝用品、個護健康、無線產(chǎn)品、個人電腦。
長沙消費者對各類游戲和玩具的興趣令人嘆為觀止，熱銷單品覆蓋桌游和紙牌游戲、模型、diy玩具、益智類玩具等，是貨真價實的“娛樂城”。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十四
近日，按照教育部要求，中國石油大學(xué)編制完成《中國石油大學(xué)（華東）屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，經(jīng)校長辦公會審議通過后予以發(fā)布。本次質(zhì)量報告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)的反饋等五個方面，全面總結(jié)展示中國石油大學(xué)2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
根據(jù)報告內(nèi)容，學(xué)校2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達到93.87%，實現(xiàn)了自1995年實施“供需見面，雙向選擇”就業(yè)以來，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率超過90%，也創(chuàng)下以來就業(yè)率的新高，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2014屆畢業(yè)生共有6219人，其中博士研究生94人，碩士研究生1509人，本科生4616人。截至7月1日，2014屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為93.87%，其中博士研究生就業(yè)率為96.81%，碩士研究生就業(yè)率為92.84%，本科生就業(yè)率為94.15%。
2014屆6219名畢業(yè)生中，簽約派遣3675人，占畢業(yè)生總數(shù)的59.09%；升學(xué)及出國1741人，占畢業(yè)生總數(shù)的28.0%；定向和非派遣就業(yè)351人，占畢業(yè)生總數(shù)的.5.64%；靈活就業(yè)71人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.14%。
4026名簽約畢業(yè)生中（含簽約派遣、定向、非派遣就業(yè)，下同），有2365人與中國石油、中國石化、中國海油、中國建筑、國家電網(wǎng)、延長石油、中國華潤總公司、中國中化集團、神華集團等75家世界500強企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，占簽約畢業(yè)生總數(shù)的58.73%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該區(qū)域就業(yè)。1456名考取研究生的本科畢業(yè)生中，有302名畢業(yè)生考取北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國人民大學(xué)等985高校和中科院所屬科研院所，1107名畢業(yè)生考取中國政法大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等國內(nèi)211高校。20有564名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部（陜西、甘肅、寧夏、新疆、西藏和青海西部六省區(qū)）就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻身事業(yè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)的獨特風(fēng)景線。
面對經(jīng)濟下行壓力較大、全國高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場相對緊縮的新形勢，學(xué)校多措并舉，開展了扎實有效的就業(yè)工作，包括：繼續(xù)加強有形就業(yè)市場建設(shè)，先后舉辦大型雙選會5場，專場招聘會近500場，與青島市開發(fā)區(qū)人才市場合辦大型招聘會5場，累計有1000多家單位到校招聘，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位；學(xué)校推行“一對一”、“點對點”就業(yè)跟蹤和幫扶機制，通過課堂授課、座談、咨詢會等形式加強就業(yè)指導(dǎo)，同時向660名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生發(fā)放求職補助金，努力實現(xiàn)所有畢業(yè)生的充分就業(yè)；學(xué)校加強對出國留學(xué)深造的宣傳和引導(dǎo)，使得今年出國深造畢業(yè)生數(shù)有較大幅度提高。各項措施的落實到位，使我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)保持較高水平。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十五
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的.主要陣地,課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須要營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,控制合理的課堂教學(xué)節(jié)奏,以及靈活運用課堂教學(xué)語言和啟發(fā)式教學(xué).最終達到因材施教.
作者：曾小龍作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院,廣東廣州,510642刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(3)分類號：g64關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)教學(xué)環(huán)境教學(xué)節(jié)奏啟發(fā)式教學(xué)因材施教
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十六
教育部于11月下發(fā)通知，要求從20起，由各高校編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的.重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進人才培養(yǎng)模式、及時回應(yīng)社會關(guān)切的一項重要工作。
根據(jù)要求，教育部直屬高校相繼發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。（點擊學(xué)校名可查看其質(zhì)量報告）。
高等職業(yè)教育質(zhì)量報告篇十七
在經(jīng)濟全球化和國家“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，湖南高等職業(yè)教育也面臨著國際化潮流的挑戰(zhàn)。本文提出，各級政府和高職院校要認真思考，積極面對，把握機遇，共同努力，以利在內(nèi)外夾擊的競爭中生存和發(fā)展。
國家高職教育發(fā)展規(guī)劃(—)指出“加強國際交流與合作是高等職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟全球化要求和國家‘走出去’發(fā)展戰(zhàn)略需要的必然選擇”。經(jīng)濟全球化的主要特征就是各國為了各自的經(jīng)濟、政治、社會、安全等國家利益，在全球范圍內(nèi)既進行緊密合作，又進行激烈競爭。而一個國家知識經(jīng)濟的建成與否，完全取決于能否培養(yǎng)和吸引大量具有國際視野的人力資本。高等職業(yè)教育國際化已成為一種世界各國高等職業(yè)教育發(fā)展的潮流。
從至，全國高等職業(yè)教育招生數(shù)從54萬人增長到337.98萬人，在校學(xué)生從117萬人增長到1006.6萬人，全國獨立設(shè)置的普通高等職業(yè)學(xué)校達到1327所。湖南作為教育大省，20獨立的高職高專院校65所，招生16.3萬人，占高等教育招生總數(shù)的55.3%，在校生44.3萬人，是高等教育在校生的一半。但是很多高職院校還停留在只適應(yīng)企業(yè)今天的需求，沒有考慮明天的發(fā)展，只考慮適應(yīng)企業(yè)需求，沒有考慮導(dǎo)向企業(yè)需求和創(chuàng)造需求的層面，辦學(xué)特色不鮮明。同時由于生源數(shù)量急劇下降，高等教育大眾化走向普及化、人們追求教育質(zhì)量和品牌、選擇空間增加的社會環(huán)境，國際先進教育模式涌入中國及互聯(lián)網(wǎng)教育的快速發(fā)展等諸多因素，湖南高等職業(yè)教育面臨著內(nèi)外夾擊的激烈競爭狀態(tài)。
1.引入：從國際化走向本土化。
我國高等職業(yè)教育與國外發(fā)達國家相比，突出的差距在于教育思想、教育模式以及教育技術(shù)。因此，高等職業(yè)教育就要引入我們急需、國外最先進的資源，如職業(yè)教育理念和教育模式、職業(yè)教育標準、原版的職業(yè)教育教材、優(yōu)質(zhì)的師資等。
引入是個方法的問題，不能良莠不分，不能生搬硬套，不能照單全收，要切合中國實際，符合文化傳統(tǒng)，結(jié)合自身特點，提高引入效率與效益，最終實現(xiàn)國際化向本土化的轉(zhuǎn)變。如職業(yè)教育理念和教育模式，就要引入西方國家經(jīng)過長期探索，并具有普遍指導(dǎo)意義的行動導(dǎo)向教學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)徒制理論、職業(yè)能力形成理論等先進的職業(yè)教育理念和教育模式，改變我國職業(yè)教育中的學(xué)科本位、重理論輕理念、重知識輕技能的思想觀念;職業(yè)教育標準，就要引入如英國的國家職業(yè)資格標準nvq體系、德國的ihk證書標準體系等，把這些國際上先進的生產(chǎn)服務(wù)技術(shù)標準作為我們職業(yè)教育的標準，實現(xiàn)與國際接軌;職業(yè)教育教材，就要引入國外先進的，經(jīng)過反復(fù)驗證，反映現(xiàn)代國際職業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)需求的原版教材。另外，教材的引入還存在“二次開發(fā)”的問題，并不是所有的國外職業(yè)教育課程和教材都適合我們職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及當前社會發(fā)展的實際需要，因此，要對引入的課程教材實施二次開發(fā)，進行本土化改造，將其中精華的部分與我國現(xiàn)有的課程教材相互結(jié)合起來，建立一個新的體系;師資，就要從國外優(yōu)秀的職業(yè)院校、培訓(xùn)機構(gòu)、大型國際型企業(yè)中的外國工程師里，引入一批高水平、國際型的、具有一線生產(chǎn)實際經(jīng)驗的教師團隊。另外，我國職業(yè)院校應(yīng)與國外優(yōu)秀的職業(yè)院校、職教培訓(xùn)機構(gòu)之間建立廣泛的、多層次、多類型的多元化合作關(guān)系，探索合作辦學(xué)的新路子。
2.輸出：從本土化走向國際化。
輸出就是高等職業(yè)教育走出去的問題。引進來與走出去是一個良性的互動過程，引進來的目的是為了提高自身水平最終實現(xiàn)走出去，走出去以后又可以發(fā)現(xiàn)更好的伙伴，并將其引入實現(xiàn)更高層次的合作。
輸出實際上也是綜合國力中的教育競爭力問題。教育服務(wù)輸出已是發(fā)達國家的一個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。資料顯示，教育服務(wù)貿(mào)易在美國已經(jīng)成為其第五大出口產(chǎn)業(yè)，教育出口值占本國服務(wù)貿(mào)易出口總值的3.5%;在澳大利亞為第三大出口產(chǎn)業(yè)，占11.8%。我國高等職業(yè)教育雖然起步較晚，卻具有自身的比較優(yōu)勢。
首先，我國是一個發(fā)展中國家，許多應(yīng)用性技術(shù)適度領(lǐng)先于眾多的第三世界國家，具有極強的適用性，可以大力推廣。
其次，我國十分重視高等職業(yè)教育的發(fā)展。近三十年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展速度很快。未來一段時間內(nèi)，由于各級政府對高等職業(yè)教育投入的大量增加，其發(fā)展速度會更為迅猛。隨著我國高等職業(yè)教育水平的不斷上升，其核心競爭力會持續(xù)增強，在國際化過程中能夠吸引更多的合作伙伴，充分發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢。
第三，政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)使我國成為全球最具吸引力的國家之一。改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)增長，綜合國力持續(xù)上升，中國已經(jīng)成為全球一個穩(wěn)定的增長極。以此為基礎(chǔ)，我國高等職業(yè)教育對外的吸引力會隨之增大，自身所具有的比較優(yōu)勢會日益明顯，在國際化過程中會獲取更大的收益。
教育輸出是教育開放與合作的必然到實然的課題?，F(xiàn)階段，我國高等職業(yè)教育發(fā)展正處于快速發(fā)展期。這個時期還是以“引入為主，輸出為輔”，可以利用自身的比較優(yōu)勢開展主動的對外合作，進行教育輸出，把我國強大的人力資源和教育優(yōu)勢資源向世界其他國家尤其是第三世界的國家進行輻射，形成多贏格局。輸出的'主要方式可以是合作辦學(xué)，合作培訓(xùn)，擴大來華的外國留學(xué)生教育等，把我國比較優(yōu)勢中的教育理念、教育模式、職業(yè)標準引入到其他國家尤其是第三世界的發(fā)展中國家。在教育輸出的過程中，要探索新的合作模式，打造新的合作平臺。
中國高職教育所取得的輝煌成就，與借鑒世界各國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗、先進理念是密切相關(guān)的。因此，湖南高職教育國際化的發(fā)展需要包括引進先進的國際教育理念、制定可行的國際化發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)發(fā)展中的國際化企業(yè)、打造優(yōu)秀的國際化師資外，還可以考慮以下幾方面。
1.培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化學(xué)生。
可采取吸收國外留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，走出國門、在國外與其他教育機構(gòu)合作辦學(xué)，為國內(nèi)的外資企業(yè)培養(yǎng)合格人才，為國外的中資企業(yè)培養(yǎng)合格人才等多種方法。國際化不僅指接受外國學(xué)生，或把學(xué)生派出國外，而是要把不同文化、不同國家的學(xué)生混合在一起，能夠互相接觸各種不同的文化、不同國家的人的思維方式，使學(xué)生具備能準確應(yīng)對復(fù)雜的全球化環(huán)境的能力，這就是競爭力。
2.實現(xiàn)質(zhì)量標準國際化。
質(zhì)量標準國際化是指對發(fā)達國家高職教育的研究和質(zhì)量標準的借鑒和引進。當然不是全盤照搬，進來后要不斷實踐磨合，建立起自己的職業(yè)教育標準、課程標準、教材、職業(yè)資格認證體系，并使該標準具有國際先進水平，能夠得到多數(shù)國家用人單位的認可。高職教育質(zhì)量標準的國際化，能實現(xiàn)促進高職教育走向世界，從而使我們的學(xué)生具備“全球就業(yè)的能力”。
3.借道東盟，走向世界。
東盟是世界上經(jīng)濟快速發(fā)展的地區(qū)之一，與中國山水相連，文化習(xí)俗相近，雙方長期友好往來歷史悠久，但東盟各國文化教育發(fā)展水平很不平均衡。東盟的華人有近4千萬。截止月，經(jīng)湖南省商務(wù)部門核準在東盟設(shè)立的企業(yè)有近300家，目前僅在老撾的邵東人就有8萬多。中國與東盟的教育合作于開始起步，根據(jù)國家走出去戰(zhàn)略和職業(yè)教育國際化的要求，湖南整合優(yōu)勢資源，提出了面向東盟校企職業(yè)教育合作項目，為湖南在東盟地區(qū)的企業(yè)和東盟地區(qū)的企業(yè)培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才。這是湖南省高等職業(yè)教育從本土化走向國際化的有益探索，可借鑒tcl與格力集團的策略，先開辟東盟的高職教育市場，再走向世界。
湖南高職教育畢竟尚處于發(fā)展階段，參與國際交流與合作的競爭力不強，所以還需要在吸收與引進中夯實自己，以實現(xiàn)走出去，積累新經(jīng)驗，創(chuàng)造新成果，又可將其引入實現(xiàn)更高層次的合作，實現(xiàn)中國文化尤其是湖湘文化對世界文明融入與促進的國際融合效應(yīng)。
1.政府加大政策支持、指導(dǎo)和服務(wù)的力度。
教育主管部門要出臺相關(guān)政策，大力提倡、支持和推動有實力的高職院校走出國門，如積極引導(dǎo)與跨國企業(yè)的聯(lián)系合作，增加?xùn)|盟和國外來華高職留學(xué)生規(guī)模，鼓勵高職院校由國外引進和培養(yǎng)高職教育國際化的優(yōu)秀師資等;要積極引導(dǎo)，利用政府優(yōu)勢，整合行業(yè)、企業(yè)、高校等社會各種資源，形成集團力量，開展高等職業(yè)教育對外合作，參與國際競爭，搭建新的校企合作職業(yè)教育平臺。
2.高職院校加大內(nèi)涵建設(shè)、提質(zhì)提效的深度。
高職院校要積極構(gòu)建雙主體辦學(xué)體制機制，夯實師資、辦學(xué)設(shè)施等各方面基礎(chǔ)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，增強全球意識、規(guī)則意識、競爭意識、服務(wù)意識，做好參與國際競爭的準備;要精心組織，有效實施，根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，選擇適宜的國際化模式，力爭“零風(fēng)險、有收益”，穩(wěn)步推進。
3.職教集團加大合作聯(lián)盟、資源共享的廣度。
國外的高等職業(yè)教育雖已發(fā)展得較為成熟，但仍有很大的市場空間。作為“十二五”教育規(guī)劃中高職教育重點發(fā)展的三個方面之一，湖南省已有的二十個各具特色的職業(yè)教育集團不僅僅是校企合作的平臺作用，集團內(nèi)院校在聯(lián)手走向國際化方面同樣具有廣闊的前景?？茖W(xué)謀劃，真誠合作，就能成為高職教育國際化大潮中成功的“弄潮兒”。
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