通過總結(jié)，我們能夠看到自己的成長和不足，為個人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會。如何適應(yīng)日新月異的變化和挑戰(zhàn)？讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
小學(xué)品德與生活說課稿篇一
《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材，即第四單元第一課，《品德與社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實際生活引入，關(guān)注學(xué)生的生活事件，要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，讓學(xué)生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學(xué)還要落實“兩綱”要求，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學(xué)生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學(xué)生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強調(diào)了學(xué)習(xí)活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學(xué)生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，能力有機(jī)結(jié)合起來。
二、說學(xué)情。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責(zé)意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學(xué)生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責(zé)任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責(zé)任意識與主人翁意識。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
我們根據(jù)教材和學(xué)生實際，在教學(xué)中，擬定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說教法。
在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學(xué)服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確?？墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅?，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位，在學(xué)生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責(zé)任意識。
五、說學(xué)法。
創(chuàng)設(shè)良好的'教育情境延伸，使學(xué)生能在實踐中鞏固，在實踐中認(rèn)知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學(xué)設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見，再組織學(xué)生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學(xué)生來了解現(xiàn)有崗位的職責(zé)，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻(xiàn)計獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感出發(fā)，讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位，明確職責(zé)組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學(xué)生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責(zé)，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們在學(xué)生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達(dá)到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力機(jī)制。
七、說策略。
1、變單一灌輸模式的策略。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學(xué)方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達(dá)心愿等形式，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學(xué)生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
2、建立平等的師生關(guān)系。
學(xué)生十分重視老師對他的評價，對于學(xué)生來說，教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果，除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計獻(xiàn)策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學(xué)生做這做那，而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
小學(xué)品德與生活說課稿篇二
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認(rèn)識和理解，以增強兒童學(xué)習(xí)的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學(xué)生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導(dǎo)和評價的`過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動準(zhǔn)備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。
活動過程。
（一）、謎語導(dǎo)入。
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說說猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護(hù)水的方法。這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識水的特點。
（二）、探索水的特點。
1、先請同學(xué)們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）。
6、學(xué)生開始活動，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學(xué)生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進(jìn)行展示。如：
水的秘密。
水是沒有顏色的。
水是沒有味道的。
水是可以倒來倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報。
（四）、有趣的水實驗。
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準(zhǔn)備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲。”
小學(xué)品德與生活說課稿篇三
所帶班級共有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生懂禮貌，講文明，看到老師能主動打招呼。對學(xué)校常規(guī)有了基本的了解，課堂上能認(rèn)真聽講，作業(yè)能按時完成，課后能文明游戲，比較能夠適應(yīng)學(xué)校生活。二年級的孩子活潑好動，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會幫助別人是尤為重要的。學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛班級，熱愛學(xué)習(xí)，有強烈的集體榮譽感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛，有較強的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調(diào)控。
二、教材分析。
1、第一單元多彩的校外活動。
本活動主要通過故事冬冬的星期天，讓學(xué)生知道家庭、社會都是學(xué)習(xí)的大課堂，激發(fā)學(xué)生參與校外活動的興趣；說一說活動，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學(xué)生對校外活動好處的理解；了解校外活動場所活動，使學(xué)生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導(dǎo)學(xué)生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學(xué)生對活動的感知能力，使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。
2、第二單元遇到問題想辦法。
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較，使學(xué)生懂得遇到問題時應(yīng)積極想辦法解決；然后又以問題1：和家人走散了怎么辦？和問題2：球打到房頂上怎么辦？聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生結(jié)組想辦法，想出辦法進(jìn)行獎勵的方式，鍛煉了學(xué)生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在由司馬光砸缸引起的思考的活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過故事進(jìn)而討論其它方法的方式，加強學(xué)生對遇到問題想辦法的理解，使學(xué)生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、第三單元誠實孩子人人夸。
本課活動主要通過誠實的孩子作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學(xué)生的興趣；然后再通過狼來了的'故事，使同學(xué)們初步認(rèn)識到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠實品質(zhì)的重要；然后再通過說一說和討論活動，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們愿意做誠實孩子的愿望；最后通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。
本課主要通過讓同學(xué)們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。老師通過給同學(xué)們補充，以及通過讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式，使學(xué)生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、第五單元變廢為寶。
本課主要通過提前一周，給同學(xué)們布置調(diào)查一個星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄的調(diào)查活動，然后和同學(xué)進(jìn)行交流的形式，使學(xué)生切實認(rèn)識和感受到生活垃圾日益增多的嚴(yán)峻形勢；繼而在通過讓學(xué)生們進(jìn)行說一說活動和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學(xué)們知道垃圾的危害；最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學(xué)生對活動的感知能力，使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。
2、使學(xué)生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、通過讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式，使學(xué)生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
四、教學(xué)重難點。
1、知道家庭、社會都是學(xué)習(xí)的大課堂，鼓勵學(xué)生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學(xué)生參與校外活動的興趣。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時，應(yīng)積極地想辦法解決。學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子。讓學(xué)生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。
2、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、知道垃圾的危害，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。
小學(xué)品德與生活說課稿篇四
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學(xué)習(xí)前三課的基礎(chǔ)上開展的活動，是在學(xué)生確立研究觀，學(xué)會研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實際的行動，教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。
“影像回放——問問問”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點子——碰碰碰”------。
“行動落實——快快快”------。
這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。
1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的行為與習(xí)慣。
3、知識與技能：在熟悉學(xué)校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學(xué)校設(shè)施的一些基本常識，能為解決學(xué)校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。
4、過程與方法：讓學(xué)生在開展校園調(diào)查，改進(jìn)小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學(xué)校生活中實際問題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學(xué)校校園四季景象，學(xué)生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎?wù)氯舾擅丁?/p>
4、校園問題情景照片數(shù)張。
（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學(xué)生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學(xué)校校歌做背景音樂）。
1、同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。
1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學(xué)生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學(xué)生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學(xué)生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）。
（出示：金點子，銀點子獎?wù)拢?/p>
師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
1、小組為單位，認(rèn)領(lǐng)問題，討論改進(jìn)建議。（播放音樂《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動、寫一些標(biāo)語牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎?wù)隆Ｅ渖享樋诹铮骸瓣P(guān)注校園，美化學(xué)校，金點子銀點子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學(xué)都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學(xué)校，行動落實快快快！”
聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。
小學(xué)品德與生活說課稿篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學(xué)難點。
二、說教學(xué)方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學(xué)生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學(xué)科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來，如何讓學(xué)生的個性得到飛揚，如何讓學(xué)生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計了一個情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進(jìn)行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自動地參與到教學(xué)中來。
在對話中我設(shè)計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?/p>
生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點，同時又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導(dǎo)游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動為主動，去攻克本課的教學(xué)難點，因為學(xué)生對于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當(dāng)然學(xué)生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因為學(xué)生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢?。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學(xué)品德與生活說課稿篇六
《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識自己，欣賞自己，形成開朗、進(jìn)取的性格。那我選擇的是第一板塊內(nèi)容“我就是我”。我把目標(biāo)定為：
1、從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，知道人與人之間存在著從內(nèi)到外的差異。
2、進(jìn)一步認(rèn)識自己的獨特性，從而喜歡自己，欣賞自己，悅納自己。教學(xué)重點是了解自己的特點，意識到每個人都是獨一無二的。教學(xué)難點是怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的`獨特性，從而賞識自己、悅納自己。
教學(xué)過程中，安排的第一個環(huán)節(jié)是：了解自己的長相，喜歡自己。原本我們也想把“照鏡子”這一環(huán)節(jié)放到課堂上進(jìn)行，這樣會更有趣一些。但是考慮到一年級學(xué)生相對來說自制能力較差，有面鏡子在手中肯定有一部分人會分心的，于是就把這一環(huán)節(jié)作為課前調(diào)查的內(nèi)容了。課堂上，我利用這張課前調(diào)查表，通過同桌交流、指名交流的方式，讓他們充分交流自己最喜歡的長相中的部位，目的是為了讓孩子們明白，我們每個人的長相都不一樣，但是我們都很可愛，都很喜歡自己，從而激發(fā)學(xué)生對自我的認(rèn)識、接納和欣賞。
第二個環(huán)節(jié)是：表達(dá)自己的愛好，悅納自己。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到一年級孩子愛動的特點，結(jié)合孩子們平時玩的，我設(shè)計了“學(xué)做木頭人”的游戲。利用這個小游戲來介紹自己的興趣愛好，學(xué)生感覺既新鮮又有趣。因為游戲包括兒歌都來自學(xué)生的生活，所以孩子們玩起來既簡單輕松，不需要老師詳細(xì)指導(dǎo)，又覺得很有創(chuàng)意，因為在以往玩的基礎(chǔ)上又有了新花樣，所以勁頭都很高。更重要的是，通過游戲，知道了每個人的興趣愛好是不一樣的，在游戲中獲得了快樂，悅納了自己。
第三個環(huán)節(jié)是：畫出自己的想法，賞識自己。在這一環(huán)節(jié)中，我用“請你的大腦來做做運動”這樣的導(dǎo)語來勾起學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生在展示作品、欣賞作品中感悟到每個人的想法都是不一樣，每個人都有獨特的創(chuàng)造力，都是與眾不同的，從而學(xué)會賞識自己。
最后，我把幾首兒歌放在一起，當(dāng)做禮物送給孩子們，讓他們唱一唱，在唱中感受自己的獨一無二、與眾不同，真正的學(xué)會欣賞自己，悅納自己。
小學(xué)品德與生活說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學(xué)生了，第三課《珍惜時間》。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。在學(xué)習(xí)生活中能夠珍惜時間，合理地安排時間，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
學(xué)生在校園中雖然已經(jīng)生活了三年，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，但是對于自己的學(xué)習(xí)和作息時間不能自覺、合理的安排，常常出現(xiàn)拖拉、浪費的情況，對于時間沒有概念和認(rèn)識，不懂得時間的寶貴。
《品德與社會》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個部分：感受一分鐘的長短、體會時間的寶貴、學(xué)會合理利用時間。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我設(shè)定了以下3個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：知道只有珍惜時間才能提高學(xué)習(xí)、做事的效率，學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，并能夠嚴(yán)格地按照自己的計劃去做。
2、方法與過程：通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學(xué)活動，使學(xué)生知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間的意義。
3、情感態(tài)度和價值觀：珍惜時間，合理利用時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
重點：感受在生活中時間的寶貴。
難點：學(xué)會合理安排時間。
二、說教學(xué)方法。
(一)說教法。
教師應(yīng)當(dāng)擁有講授不同內(nèi)容，訓(xùn)練不同項目，攻克不同難點的眾多教學(xué)方法，才以游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學(xué)生感受時間的寶貴激發(fā)學(xué)生珍惜時間的愿望。我采用了多媒體教學(xué)手段，加深學(xué)生的感受，攻克重點，提高教學(xué)的效果。
(二)說學(xué)法。
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)時課堂教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗法。加深學(xué)生對時間寶貴的認(rèn)識，使學(xué)生懂得珍惜時間、合理安排時間，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教學(xué)目的。
三、說教學(xué)過程：
《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！币虼?，本節(jié)課的設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)知識，切實增強課堂實效性。
(一)情境導(dǎo)入，體會時間的寶貴。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感受時間寶貴。
對于孩子們來說，他們的學(xué)習(xí)過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學(xué)習(xí)就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計，共同營造。
我營造了醫(yī)院里的醫(yī)生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競賽等情景，讓學(xué)生感受時間的寶貴，知道時間就是生命、時間就是勝利、時間就是知識和金錢等等。并讓學(xué)生自己總結(jié)交流時間對于生活中自己的意義。
(三)深入感知時間寶貴，合理安排時間。
兒童的生活是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在本課設(shè)計中我注重讓學(xué)生在走近生活的過程中獲得精神的體驗，在回歸生活的過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
首先讓學(xué)生判斷一些同學(xué)的做法是否合理，這樣安排時間會有什么后果，你有什么合理安排的方法告訴他們。然后，請學(xué)生自己制定出每天回家后的時間安排，并在小組中交流。并鼓勵學(xué)生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)總結(jié)升華，延伸課題。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生設(shè)計精美的書簽，并啟發(fā)學(xué)生寫出自己收集到的時間格言。
小學(xué)品德與生活說課稿篇八
這個活動主題選自教育科學(xué)出版社出版的《品德與生活》第三冊第五單元內(nèi)容。它所處的單元是一個以《我愛綠樹，我愛藍(lán)天》為主題的教育單元，包含“我身邊的環(huán)境”、“愛惜資源”、“美，就這么簡單”三個活動主題。旨在使孩子從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康知識，初步了解人環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康打下基礎(chǔ)。本次節(jié)課的內(nèi)容主要通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識身邊的環(huán)境，感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，從我做起的責(zé)任感，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。全文分為二個部分：
第一部分是“感受”。學(xué)生感受清潔優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生感受到優(yōu)美清新的環(huán)境，
可以給人們帶來舒適和愉快。
第二部分是“調(diào)查”，誰把這兒弄臟了?這是活動的重點，也是學(xué)生道德觀點轉(zhuǎn)化為道德行為的重要材料。
本節(jié)課，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、我以學(xué)生的生活現(xiàn)實為根本，努力創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的求知_，使課堂充滿人文精神的氛圍，讓學(xué)生心情愉快、敢想、敢說、敢問。
2、我以體驗式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中，做到情理交融。
4、我充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。
3、我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生全員參與課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外的實踐活動，引導(dǎo)他們用自己感興趣的方式去開展觀察、調(diào)查、探索等多種體驗式學(xué)習(xí)，重視他們在活動過程中的體驗和經(jīng)驗的積累，加強他們與周圍環(huán)境的互動。
1、學(xué)生在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并在這一學(xué)習(xí)的過程，體驗探索的快樂。
2、學(xué)生用自己感興趣的方式去開展觀察、調(diào)查、探索等多種體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主探索，進(jìn)入角色體驗，激發(fā)學(xué)生積極主動參與探索的興趣。
(一)情景導(dǎo)入引發(fā)體驗。
首先我利用多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)整潔宜人的環(huán)境中。通過綠樹、陽光、鳥鳴、青蛙和小蟲的歌聲，讓他們感受到優(yōu)美清新的環(huán)境可以給我們帶來舒適和愉快。提示：生活在這樣的環(huán)境里，你喜歡嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際說說自己的感受。
(二)自主探索嘗試體驗。
我身邊的環(huán)境怎樣?學(xué)生討論交流，當(dāng)孩子們說到有關(guān)環(huán)境污染時，提示：找一找，我們身邊還有哪些討厭的污染呢?在交流的基礎(chǔ)上小組合作粘貼小卡片。我準(zhǔn)備了一些貼圖：紙屑、果皮、菜葉、塑料袋等，讓學(xué)生根據(jù)實際情況在格子里貼上相應(yīng)的圖片，如果圖片中沒有的內(nèi)容可以自己補充。
家里：
我家周圍：
學(xué)校里：
我想說：
看到我們身邊的環(huán)境被污染，你想說什么?這是一個散發(fā)性思維的題目，激發(fā)了學(xué)生求索的_，學(xué)生自由地、熱烈地在組內(nèi)發(fā)表意見和觀點，暢所欲言。我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊赫l把這兒弄臟了?我們該怎么做?等問題。同時，我利用課件制作了一個的角色體驗題，展示了校內(nèi)外一些文明和不文明行為習(xí)慣，學(xué)生進(jìn)入角色體驗，興趣盎然。根據(jù)學(xué)生的回答我隨即進(jìn)行總結(jié)板書。在交流聲討環(huán)境污染的過程中，我和孩子們達(dá)成了共識：環(huán)境保護(hù)需要從我做起，從小事做起，需要大家一起來努力。
(三)鞏固延伸實踐體驗。
臉臟了，可以洗一洗，桌子臟了，可以擦一擦。小河臟了，怎么辦呢?孩子們談了自己的看法后，我號召大家行動起來，用自己喜愛和擅長的方式表達(dá)對環(huán)境污染的關(guān)心，在了解每個孩子的愛好、特長的基礎(chǔ)上，我建議他們分成幾個不同的興趣小組：繪畫組、設(shè)計組、手工制作組、宣傳組、表演組等。孩子們分成小組后，在小組內(nèi)合作、討論，并且彼此分享合作的成果。教師巡視幫助他們完成一些難題，課內(nèi)未完成的可以在課外繼續(xù)完成。利用周會的時間班上再開展一次以“環(huán)?！睘橹黝}的活動，主要展示孩子們的環(huán)保作品。通過這一系列的實踐活動，學(xué)生在自然的合作性活動中，形成對社會、對集體的熱愛和責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和良好的文明習(xí)慣。
小學(xué)品德與生活說課稿篇九
一、教材分析：
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊，第二單元，主題三：我和動物交朋友。本主題使學(xué)生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學(xué)會和動物和諧相處，懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。從愛護(hù)動物出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛動物、熱愛動物的情感，增強學(xué)生的生命意識。
2、行為與習(xí)慣：明確如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、知識與技能：通過“互問關(guān)于生活習(xí)性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻(xiàn)”等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物的生活習(xí)性和對人類的貢獻(xiàn)，增長有關(guān)動物的知識。
4、過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生的交往、探究和信息處理能力。
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計了適合低年級兒童特點的資料調(diào)查、角色扮演、教學(xué)游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗的積極性，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點。教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，以活動作為教與學(xué)的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學(xué)生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
四、教學(xué)方法：
情境模擬、交流匯報、體驗學(xué)習(xí)、聽故事、知識競賽等。
五、教學(xué)流程：
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境，營造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂，學(xué)生戴上動物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進(jìn)入教室坐好。)。
教師揭示本課課題：同學(xué)們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了，這么多的動物在這里歡聚一堂，就讓我們進(jìn)行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!
(二)、讓學(xué)生在“換身份”活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進(jìn)行“自我介紹”的歌曲游戲。)學(xué)生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學(xué)生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)。
2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學(xué)生了解一些動物的外形。)我設(shè)計了這樣的過渡語：有些動物有事情不能來參加這個party了，但它們請我把它們的照片帶來了，你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰，它們就能一一與我們見面了。然后學(xué)生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。
3、(通過學(xué)生之間的交流互動，互相問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題，了解一些動物的生活習(xí)性。)過渡語：但是光對外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題。然后請學(xué)生伴隨著“找朋友”的音樂進(jìn)行自由交流。
4、(通過進(jìn)行小型動物知識競賽加深對動物的了解，并增長關(guān)于動物方面的知識。)過渡語：你們通過互相問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題加深了了解，下面我們進(jìn)行一個動物知識競賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進(jìn)行小型動物知識競賽。
5、(通過讓學(xué)生說說自己“這種動物”對人類的貢獻(xiàn)，使學(xué)生切實的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語：告訴大家一個好消息，動物王國讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動物給人類帶來的好處，那就請大家把你們對人類的貢獻(xiàn)告訴我吧。(我能幫人們……)。
(三)、學(xué)生們換回“人類身份”制作“保護(hù)動物倡議卡”，激發(fā)保護(hù)動物的欲望和情感。
讓學(xué)生們摘掉動物頭飾變回人類，一起來制作“保護(hù)動物倡議卡”，將自己要如何保護(hù)動物的話寫在卡片上。(學(xué)生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)。
教師結(jié)束語：這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學(xué)們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關(guān)注、愛護(hù)每一個動物，因為動物是我們永遠(yuǎn)的朋友。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。
《讓我自己來吧》是浙教版小學(xué)《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當(dāng)個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學(xué)生實踐并培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的一個記錄。實際上，一年級的學(xué)生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來當(dāng)個小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場景等形式，再次強化了學(xué)生積極主動為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。
在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學(xué)生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會整理書包是新生入學(xué)后第一個月要學(xué)會做的事情，差不多的學(xué)生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學(xué)生的習(xí)慣也還不錯。這兩項在本課的教學(xué)中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學(xué)生全會；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學(xué)生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
基于本課特點與學(xué)生的實際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
本教案設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個別示范中學(xué)習(xí)；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。整堂課安排了五個活動，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
活動一：置身好孩子樂園
課上，將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認(rèn)真聽課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級課堂上的組織教學(xué)提供方便，同時讓一年級的學(xué)生覺得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點往往容易忽略，而對別人的缺點卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做
通過課前的調(diào)查，一年級學(xué)生會穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進(jìn)行穿衣比賽，評出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變，一是扣扣子省略，因為調(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會的只有22人，占半數(shù)，平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會系鞋帶還要學(xué)會穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本活動的設(shè)計打破了課堂里單一、師生相對立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子
這一活動通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動作一人當(dāng)鏡子的游戲（模仿他的動作），在學(xué)習(xí)簡潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學(xué)生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭著做
活動五：幫助爸媽做事
本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來后》，其他學(xué)生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做：
a 、爸爸下班回到家，很累了，你會怎么做？
b 、媽媽做好飯了，你會怎么做？
c 、媽媽要去洗衣服，你會怎么做？
d 、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實際讓學(xué)生交流，提高教學(xué)的實效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學(xué)生得到情感體驗。
小結(jié)、導(dǎo)行
在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習(xí)慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的最后讓學(xué)生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學(xué)生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學(xué)生的行為得到鞏固。
教學(xué)反思：
本設(shè)計經(jīng)課堂教學(xué)實踐，能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對學(xué)生實際和教學(xué)目標(biāo)重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設(shè)計的?！蹲屛易约簛戆伞芬徽n，教材分三個部分：《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當(dāng)小幫手吧》，我根據(jù)學(xué)生的實際重組了教材，精心策劃了幾個活動片段，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點和難點。
2、教學(xué)內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學(xué)生依賴性很強，自理能力不強，我在課前能對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，針對學(xué)生實際生活選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。
3、教學(xué)形式活動化。本設(shè)計安排了四個活動內(nèi)容，讓學(xué)生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理，提高認(rèn)識。學(xué)生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂鳥的身份，飛到學(xué)生的中間，吸引了學(xué)生，學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁狻Ｏ抡n了，教師又戴上頭飾，帶上學(xué)生的成果飛回“果園”，前后照應(yīng)，留有余味。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！我是星子縣第一小學(xué)的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學(xué)期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學(xué)。根據(jù)新課程要求，我設(shè)計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進(jìn)行的：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課。它讓學(xué)生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔(dān)不同的責(zé)任做好了鋪墊。
學(xué)生情況分析：當(dāng)前我們的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學(xué)校、社會中承擔(dān)的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學(xué)生增強角色意識，初步了解角色的責(zé)任。
1、知識目標(biāo)：通過在不同環(huán)境中體驗不同角色。
2、情感目標(biāo)：通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人不同的要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，從而愿意在現(xiàn)實生活中的當(dāng)好自己的角色。
3、能力目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解調(diào)查報告的撰寫格式，通過課下社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學(xué)重難點：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。
我采用主要采用問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動教學(xué)，角色表演等教學(xué)形式，使整堂課動靜結(jié)合，學(xué)生積極主動的投入到課堂教學(xué)中來。
學(xué)生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各種活動中增強角色意識，了解角色責(zé)任。
課前準(zhǔn)備：教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學(xué)生課前觀察不同場景；調(diào)查報告表格。
在組織本課教學(xué)活動時，我設(shè)計了五個活動過程，分別為：談話導(dǎo)入，引入課題；結(jié)合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
在這一活動中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問：當(dāng)我站在講臺上，我是誰；當(dāng)我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場合的照片，以引導(dǎo)通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生都角色定位有個粗淺的認(rèn)識，也為下面“說自己”的教學(xué)活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當(dāng)他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應(yīng)的圖片（李潔和蔡悅同學(xué)在品德與生活課上為同學(xué)們表演口風(fēng)琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學(xué)們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學(xué)們個個都使出了渾身力氣；在學(xué)校的粉筆畫比賽中，同學(xué)們就像小畫家一般）。當(dāng)學(xué)生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應(yīng)的圖片，與課本結(jié)合，直觀的讓學(xué)生通過觀察畫面，使他們初步認(rèn)識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴(kuò)展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學(xué)，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學(xué)生認(rèn)識到：我們小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學(xué)生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學(xué)內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學(xué)生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責(zé)任。
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準(zhǔn)備可口的午餐呢）幫助學(xué)生直觀的感受她的不同角色。再請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學(xué)生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。為了讓學(xué)生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學(xué)生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當(dāng)好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵了“回歸兒童經(jīng)驗和生活”的原則，使教學(xué)更具有針對性。
我為學(xué)生準(zhǔn)備兩種場景的照片，并為每個小組設(shè)計兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進(jìn)行表演，讓其他組的同學(xué)猜猜這位同學(xué)扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的場景和責(zé)任相聯(lián)系的。這種直觀的教學(xué)法，突破了時間和空間的限制，很好的激發(fā)了學(xué)生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學(xué)生在表演中體驗不同的角色，領(lǐng)會不同角色的不同責(zé)任。水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔(dān)任好自己的角色”這個結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學(xué)生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，進(jìn)一步認(rèn)識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
再一次將學(xué)生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機(jī)、售票員是怎么做的，他們當(dāng)好自己的角色嗎？使學(xué)生真切的認(rèn)識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到自己的價值。
最后指導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查報告的撰寫格式，布置學(xué)生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報告。
以上是我本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學(xué)中逐漸成熟起來。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十二
活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學(xué)期第一單元中的《活動天地》。學(xué)生們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時如何獨自應(yīng)對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)活動天地（一）《我會打電話》，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
二、學(xué)情。
三、說目標(biāo)。
我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設(shè)定的目標(biāo)為：
1、知道一些常用應(yīng)急電話號碼和文明打電話的方法。
2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí)，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
四、說教法。
我在本課教學(xué)中采用以下方法：
1、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化、形象化，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我在教學(xué)中將生動形象的媒體貫穿始終。
2、實踐體驗法：針對一年級學(xué)生自控能力還不夠強的特點，我在教學(xué)過程中以動靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時通過實踐，給學(xué)生提供展示才能，、體驗成功的機(jī)會。
五、說學(xué)法。
1、合作學(xué)習(xí)法：我在本課教學(xué)中充分運用合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十三
一、設(shè)計意圖：
合作并不是兩個或幾個人共同完成一件事這么簡單，合作是為了達(dá)到共同的目標(biāo)，兩人或幾人一同努力，在這一過程中不僅要團(tuán)結(jié)，而且要互相配合，最大限度發(fā)揮每個人的特長。而對于二年級學(xué)生來說，通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了合作的意識，但是對于為什么要合作，怎樣合作在學(xué)生的腦海中還是很模糊，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過游戲體驗合作，通過發(fā)現(xiàn)身邊的事例理解合作，可以使學(xué)生初步形成合作的意識，學(xué)會合作探究的方式，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編排意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)，單元目標(biāo)結(jié)合低年級學(xué)生實際，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生喜歡豐富多彩的學(xué)校和課余生活、喜歡和同學(xué)一起活動、樂于與人合作的情感。
2、行為習(xí)慣：養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中與人團(tuán)結(jié)合作，遇到問題是愿意想辦法解決，不退縮的習(xí)慣。
3、過程與方法經(jīng)歷用觀察、比較、小實驗等方法探究生活中的自然現(xiàn)象以及其他科學(xué)常識的過程。
本課的重點是:養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中與人團(tuán)結(jié)合作，遇到問題時愿意想辦法解決，不退縮的習(xí)慣。難點是：初步懂得團(tuán)結(jié)合作是成功的保障，知道學(xué)習(xí)生活中要與人團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行簡單的探究活動，了解簡單的科學(xué)知識。
為了講清重點，使學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法、學(xué)法。
我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是不懂學(xué)習(xí)方法的人。所以在教學(xué)中我更重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生由機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變。所以本課教學(xué)中老師只是作為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行游戲、討論和實踐。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受合作的意義和好處，初步培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識和態(tài)度。
四、說教學(xué)過程：
活動（一）：扔乒乓球游戲：——明白為什么合作。
一個學(xué)生拿著紙簍，另一個學(xué)生丟乒乓球，兩個學(xué)生相隔兩米左右，兩組學(xué)生一起玩，看看誰得分多。
游戲后，讓學(xué)生說說感受，為什么一組得分多，一組得分少呢？
設(shè)計意圖：游戲是每個學(xué)生都很喜歡的，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，一個學(xué)生要扔準(zhǔn)，一個學(xué)生要配合扔的角度皆準(zhǔn)，在這一過程中學(xué)生通過觀察明白要想成功，不僅要與他人一起完成，更要相互配合，這才叫合作。（板書課題：團(tuán)結(jié)）。
活動（二）、小組合作游戲——如何合作。
1、教師引導(dǎo)，下面的游戲你能合作好嗎？
游戲結(jié)束，為什么有的小組快，有的小組慢呢？讓第一名的小組說說如何合作的？
大家來評價一下，這個小組的方法怎么樣？（通過評價，學(xué)生分析其他小組的合作方法有什么不同，從而知道不僅要每個人團(tuán)結(jié)，而且要協(xié)作）（板書：協(xié)作）。
設(shè)計意圖。
這個游戲需要小組中每個同學(xué)相互配合，依次將乒乓球放入瓶口，才能用最快的時間，并不是每個組的同學(xué)都能很好的合作完成，通過比較就更能突顯合作的重要。通過一個熱烈有趣而又寓意深刻的游戲，使“團(tuán)結(jié)合作、才能辦好事情”這個顛撲不破的真理深深地烙在了學(xué)生的心上，而且永不磨滅。這樣的活動既符合小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點，又體現(xiàn)了新課程中活動的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
活動（三）：強化認(rèn)識-----尋找生活中的合作。
（1）我們在學(xué)習(xí)生活中，那些事情需要合作呢？（學(xué)習(xí)、游戲、站隊、打掃衛(wèi)生……）。
設(shè)計意圖：尋找身邊的事例，明白合作在自己的身邊，每天有許多事情都需要合作完成，一件事情如果遇到困難可以與人合作，明白合作的重要性。
（2）在我們的生活中，有許多事情需要大家的合作，你能找出來嗎？并說說原因。（醫(yī)生做手術(shù)、建筑工人蓋樓、大型文藝匯演等）。
設(shè)計意圖：通過尋找身邊的事例，讓學(xué)生明白，團(tuán)結(jié)合作是成功的保障，知道學(xué)習(xí)、生活中中要與人團(tuán)結(jié)合作。
活動（四）：探究性學(xué)習(xí)——學(xué)會合作、
教師提出研究性課題：《秋天許多樹葉黃了，為什么楓葉變紅了呢？》。
8人一小組，討論如何共同完成？
分組匯報合作計劃。（在制定計劃的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)不僅要分析研究性課題，而且要分析每個人的特長，合理安排每個人得分工，提高合作的有效性）。
學(xué)生討論，哪組的計劃好，為什么？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白要與他人合作，合作就要合理，明白在合作中發(fā)揮每個人的特長才是最佳、最有效的合作。板書：（發(fā)揮每個人的特長）。
（五）、總結(jié)。
學(xué)生說說，你有什么收獲？教師小結(jié)：看來我們生活處處離不開合作，合作讓我們的生活變得更精彩，還是合作好。（揭示課題）。
五、板書設(shè)計。
還是合作好。
團(tuán)結(jié)協(xié)作。
發(fā)揮每個人得特長。
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小學(xué)品德與生活說課稿篇十四
《歡歡喜喜過春節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標(biāo)是初步了解年的常識，能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣，并表現(xiàn)探究的愿望與行動，本課主要要求學(xué)生體會春節(jié)的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節(jié)活動中表現(xiàn)出探究的意識，發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。
《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！稓g歡喜喜過春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達(dá)了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。我將在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標(biāo)我將在教學(xué)過程的第一、二環(huán)節(jié)中來展現(xiàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標(biāo)我將在本課的兩個活動中來體現(xiàn)。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學(xué)生年齡特點，確定本課的教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：使學(xué)生了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度。
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的特點和大綱要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，參與各種活動，在各種活動中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，讓學(xué)生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動中對學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學(xué)過程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放多媒體vcd《過新年》片段，同時讓學(xué)生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來了，讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓他們展示交流，同時將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的情境氛圍，再通過多媒體vcd資源中的《過新年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶?；顒又校阌X得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們在交流中全面地了解了當(dāng)?shù)剡^春節(jié)時的習(xí)俗，挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動?！镀返屡c生活》課程與學(xué)科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動的人，是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動貫穿課的始終。生生互動：（活動一）祝福熱線學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學(xué)生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動：（活動二）特別行動采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，讓他們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計劃或排練小短劇。這一設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用。讓學(xué)生回家了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
迎新春 掛圖一 掛圖二
過新年的圖片新春慰問圖片
總之，本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，巧妙地把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，到生活中實踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十五
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學(xué)習(xí)主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設(shè)計老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學(xué)生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
1.學(xué)會分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認(rèn)識自己說謊的壞處。
1、在學(xué)生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學(xué)生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
我們班的學(xué)生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預(yù)先了解班級中不誠實的事例，進(jìn)行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當(dāng)家長簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到，學(xué)生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責(zé)，甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進(jìn)行整合，我設(shè)計了這次活動，讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認(rèn)識?！币虼宋以趯嵤┲薪Y(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進(jìn)行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學(xué)生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設(shè)計中，我按課標(biāo)強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會。讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
活動過程：根據(jù)本班學(xué)生的心理，年齡特點，我精心設(shè)計整個教學(xué)過程如下：
我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)，與品生做了有機(jī)的整合，在本次活動設(shè)計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當(dāng)而引起的爭議。觀看后，再讓學(xué)生當(dāng)審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認(rèn)為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學(xué)生對誠實的概念有了意義上的認(rèn)識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的實際生活進(jìn)行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進(jìn)而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習(xí)慣。
活動二：喜羊羊pk灰太狼，誠實與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學(xué)生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學(xué)會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學(xué)生的體驗，結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導(dǎo)致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導(dǎo)和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導(dǎo)兒童，避免傷害兒童的情感。
用學(xué)生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學(xué)會選擇。
在活動中，通過喜羊羊的指導(dǎo)與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學(xué)生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學(xué)會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學(xué)生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學(xué)生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠實故事會。
誠實說謊。
（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）。
快樂多害處大。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十六
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學(xué)習(xí)主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設(shè)計老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學(xué)生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點難點：
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認(rèn)識自己說謊的壞處。
活動準(zhǔn)備。
1、在學(xué)生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學(xué)生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
二、學(xué)情分析。
我們班的學(xué)生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預(yù)先了解班級中不誠實的事例，進(jìn)行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當(dāng)家長簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到，學(xué)生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責(zé)，甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進(jìn)行整合，我設(shè)計了這次活動，讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
三、說教法與學(xué)法。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認(rèn)識。”因此我在實施中結(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進(jìn)行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學(xué)生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設(shè)計中，我按課標(biāo)強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會。讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
四、說教學(xué)程序。
活動過程：根據(jù)本班學(xué)生的心理，年齡特點，我精心設(shè)計整個教學(xué)過程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。
我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)，與品生做了有機(jī)的整合，在本次活動設(shè)計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當(dāng)而引起的爭議。觀看后，再讓學(xué)生當(dāng)審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認(rèn)為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學(xué)生對誠實的概念有了意義上的認(rèn)識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的實際生活進(jìn)行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進(jìn)而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習(xí)慣。
（二）、領(lǐng)悟誠實快樂多，說謊害處大。
活動二：喜羊羊pk灰太狼，誠實與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學(xué)生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學(xué)會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學(xué)生的體驗，結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導(dǎo)致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導(dǎo)和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導(dǎo)兒童，避免傷害兒童的情感。
（三）、灰太狼的懲罰。
用學(xué)生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學(xué)會選擇。
在活動中，通過喜羊羊的指導(dǎo)與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學(xué)生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學(xué)會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學(xué)生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
（四）課外延伸。
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
五、深入淺出說板書。
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學(xué)生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠實故事會。
誠實說謊。
（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）。
快樂多害處大。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十七
一、說教材：
我講的這節(jié)課是人教版《品德與生活》二年級上冊，第一單元《我在集體中成長》的第二主題“我們班里故事多”。在這個主題里分兩個內(nèi)容來講：第一個是說我們班里的故事，通過這些故事來體會集體的溫暖。第二個是，通過班里的點滴愛心制做感謝卡，來感謝幫助過你的同學(xué)或老師，讓學(xué)生進(jìn)一步體會集體的溫暖。
二、說設(shè)計：
剛升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體中的一員，愿意為集體做好事。在此基礎(chǔ)上，通過接觸具體場景、具體實例感謝老師、同學(xué)對自己的幫助。在完成集體的共同任務(wù)中，能以小主人的身份發(fā)表意見，對大家決定的事情努力去做。我們設(shè)計了“我在集體中成長”這一單元，作為新學(xué)期的第一課，兒童作為變化的個體，在參與集體生活，學(xué)會幫助他人，感謝他人，團(tuán)結(jié)友善的一筆財富。為此，我們設(shè)計了“我們班里故事多”為本單元的第二主題，旨在通過開展兒童的交流活動、講述、表演、互送感謝卡。在參與過程中培養(yǎng)愛集體，愛老師，愛同學(xué)的感情和交往能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會集體的溫暖、老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛，感受集體對個人進(jìn)步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達(dá)自己看法的能力。
3、嘗試用不同的方式表達(dá)對別人的感謝，以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。
四、德育目標(biāo)：增強愛集體的感情。
五、教學(xué)重點和難點：
重點：
1、體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，感受集體對個人進(jìn)步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達(dá)自己看法的能力。
難點：發(fā)展友誼，教會與人之間的交往。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：回憶一件自己和同學(xué)、和老師之間發(fā)生的一件事、水彩筆，卡紙。
2、教學(xué)課件：彩色愛心、一首歌。
七、教學(xué)設(shè)計：
1、課文圖片導(dǎo)入。
2、學(xué)生回憶故事、講述故事。
3、引出課題。
4、學(xué)生手工制作感謝卡，表達(dá)感謝。
5、體會感悟友情與深情、集體的智慧與力量。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十八
這一個單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇，通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現(xiàn)……》這個主題包括兩個子內(nèi)容，它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動的基礎(chǔ)與鋪墊。
在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我確定本課的教學(xué)活動目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；
2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣；
3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
要想使學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，新課程也強調(diào)要以“學(xué)生為本”。在教學(xué)過程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而單一的教學(xué)模式會使學(xué)生覺得無味，喪失學(xué)習(xí)的主動性和自信心。因此，我以學(xué)生自主活動為基本學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的特點、學(xué)生的生活實際，在教學(xué)中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中，做到情理交融。如何有效運用以上方法，我將結(jié)合具體的教學(xué)活動進(jìn)行說明。
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學(xué)生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識，強化品德能力。
《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據(jù)這三個特點，今天的主題活動《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個步驟進(jìn)行教學(xué)活動：
（一）情景感知，問題導(dǎo)入。
播放課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認(rèn)識一下這個神奇的世界呀？”學(xué)生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道花是什么顏色嗎？”花有什么氣味嗎？”學(xué)生大都回答是紅色。然而學(xué)生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍(lán)色等等。然后再由“誰知道花有什么氣味？”這一問題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時我告訴學(xué)生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知花香”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現(xiàn)。
1、“聽聽，猜猜，誰在唱歌”。課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
（三）合作探究學(xué)習(xí)。
“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？”為此，我開展了兩個實踐活動：
活動一：“小眼睛，大發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
活動二：記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)中提出要重視學(xué)生的個性發(fā)展，為此我設(shè)計這一活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己擅長的表達(dá)形式，記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。
先讓學(xué)生從課件“蘋果掉下來了”中領(lǐng)悟到：其實許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細(xì)心觀察，許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細(xì)小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多？”這些記錄可以為接下來的研究內(nèi)容作鋪墊。
本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問題提出新的活動要求，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。
小學(xué)品德與生活說課稿篇十九
《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材，即第四單元第一課?！镀返屡c社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實際生活引入，關(guān)注學(xué)生的生活事件，要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，讓學(xué)生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學(xué)還要落實"兩綱"要求，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學(xué)生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學(xué)生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強調(diào)了學(xué)習(xí)活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學(xué)生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，能力有機(jī)結(jié)合起來。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責(zé)意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學(xué)生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責(zé)任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責(zé)任意識與主人翁意識。
我們根據(jù)教材和學(xué)生實際，在教學(xué)中，擬定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學(xué)服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅?，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位，在學(xué)生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責(zé)任意識。
針對低年級學(xué)生處于知識能力接受的起步階段，多角度地讓學(xué)生在情境中體驗，感悟，運用各種手段，如有崗位的同學(xué)自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向，更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸，使學(xué)生能在實踐中鞏固，在實踐中認(rèn)知，在實踐中延伸拓展。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學(xué)設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學(xué)生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅摹＝處熛茸寣W(xué)生來了解現(xiàn)有崗位的職責(zé)，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻(xiàn)計獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感出發(fā)，讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位，明確職責(zé)組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學(xué)生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責(zé)，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們在學(xué)生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達(dá)到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力機(jī)制。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學(xué)方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達(dá)心愿等形式，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學(xué)生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
學(xué)生十分重視老師對他的評價，對于學(xué)生來說，教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果，除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計獻(xiàn)策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學(xué)生做這做那，而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
課堂中恰當(dāng)運用多媒體的形式，比老師單一的說教更能讓學(xué)生接受，更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。利用多媒體，把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間對崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo)，通過多媒體制作后的形象演示，突破了本課的教學(xué)重點和難點，因為讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生情感。此類情境包括校園，教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動作，語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分，老師自制了一棵行動樹，讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上，讓這棵美麗的行動樹見證我們(學(xué)生)的行動，同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位，記住自己的'責(zé)任，盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學(xué)生"一個崗位，一份責(zé)任，時刻記住同學(xué)的信任，服務(wù)熱情，工作認(rèn)真，我們都是集體的主人"，結(jié)束整堂課。在學(xué)生充滿感情的朗讀中，老師感受到學(xué)生熱愛班級這個家，都愿意為這個家盡自己的一份力，都愿意為班級，同學(xué)服務(wù)。崗位責(zé)任的認(rèn)同只有同道德情感相結(jié)合，才能使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學(xué)生"道德情感"的脈搏，"以情動情，以情育人"，才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生機(jī)。
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