教案的編寫應該根據(jù)不同學段和學科的特點來進行調(diào)整，以滿足學生的學習需求。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行個性化設計。
中班幼兒語言教案分析篇一
1、體驗過新年的快樂和幸福。
2、大膽想象“新年是什么”，嘗試仿編詩歌并記錄。
3、理解詩歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
詩歌錄音、新年歌曲，掛圖一幅，記錄表、彩色卡紙、彩筆、背景音樂。
一、導入。
1、生活經(jīng)驗講述：新年。
提問：“新年是哪一天?你是怎樣過新年的?”
2、出示掛圖，引導幼兒觀察畫面。
提問：“圖上有誰?他在做什么?”圖上還有些什么?”
二、展開。
1、欣賞詩歌《新年是什么》。
的夢怎么樣?”
了誰?他們分別是怎么回答的?”
2.分析理解詩歌內(nèi)容，學習詩歌。(參考《幼兒用書》蜜蜂第三頁)。
提問：“詩歌里說新年是什么?為什么這樣說呢?你認為新年是什么?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)。
3.幼兒朗誦詩歌。
(1)請幼兒看掛圖有表情的朗誦詩歌。
(2)教師與幼兒分角色朗誦。
4、通過討論，仿編詩歌。提問：“你認為新年還可以是什么?”讓幼兒將討論結果用畫或者符號記錄下來，鼓勵幼兒互相模仿學習。
5、教師錄音，幼兒朗誦。在幼兒創(chuàng)編的詩句中找出大家喜歡的組成新的詩歌，幼兒嘗試有感情的朗讀，教師為其錄音。
韻律活動“慶祝新年”，自然結束。
指導語：“新年就要到了，讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來吧!”
中班幼兒語言教案分析篇二
1.學習詩歌、知道鳥是人類的朋友，了解它們各自的特點以及對人類的益處。
2.能用連貫的語言表達自己的想法。
3.樹立保護鳥的意識，不傷害鳥類。
1.豐富幼兒關于各種鳥的知識。
2.各種鳥的圖片和鳥王的形象、詩歌中飯菜的圖片。
3.樹林場景布置，輕音樂。
1.老師裝扮成鳥王的形象，幼兒戴頭飾隨音樂進入活動室。
師：樹林里真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥們隨便找個空位置停下來休息一吧！
2.請幼兒講出各種鳥的特征（如五彩繽紛的孔雀等）。
3.小結：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領，有的會捉蟲、有的會送信、有的會唱歌……真不錯。
4.師問：小鳥們，你們想吃什么飯？想吃什么菜？
師生共同玩請客游戲。
客人都請好了，小鳥們，開飯了。
1.引導幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？
2.聽聽看，詩歌里是怎么說的。朗誦詩歌第二部分。
3.誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌里面是怎么說的呢？
1.分段學習，把詩歌分為三個部分。
2.整體學習。
3.幼兒分角色練習。
讓幼兒找一個自己喜歡鳥的圖片說一句詩歌里的話。
師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領？
師：今天我們小朋友都做了一回小鳥，你開心嗎？
教師小結鳥對人類的益處。
師：愿意和他們交朋友嗎？在以后的日子里，我們要更好的保護鳥兒，成為它們的好朋友。
讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，并將作品布置與教室一角的"樹林"中。
附詩歌：鳥王請客。
樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……。
忙些什么事?鳥王在請客。
誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥,。
會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。
吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。
炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。
鳥王說些啥?
辛苦工作一整年,誰的功勞最最大?
樹公公夸啄木鳥。
風婆婆夸花喜鵲。
白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表。
燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。
百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。
燕子羞得低下頭,連連地說不敢當。
中班幼兒語言教案分析篇三
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
1．通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2．感受大小，粗細，多少的不同。
課件ppt。
一、談話導入師：老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。
二、出示圖片
提問一：
提問二：
提問三：
三、欣賞兒歌
教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創(chuàng)編：
教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫下來，背出來。
在活動區(qū)投放圖片，引導幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關的對對歌。
《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的.興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班幼兒語言教案分析篇四
1、引導幼兒學說繞口令，并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。
2、指導幼兒練習正確發(fā)準“公”、“冬”的字音。
教學掛圖（同《幼兒用書》第三冊p8）。
1、出示圖片，教師根據(jù)圖片結合繞口令的內(nèi)容講述故事《公公和冬冬》。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問，并指導幼兒正確發(fā)準“公”、“冬”的讀音。
故事里提到了誰？
誰住在樓上？誰住在樓下？
小冬冬有不認識的字就去找誰請教了？老公公走路走不穩(wěn)誰來扶他了？
冬冬是怎樣說的？公公是怎樣說的？
3、教師用繞口令方式重新講故事，引導幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
4、教師指導幼兒學說繞口令。
（1）分組朗誦。
（2）個別朗誦。
（3）比一比看誰說得快。
5、引導幼兒要學習冬冬，做一個尊敬老人的好孩子。
小朋友，你們喜歡冬冬嗎?為什么？
在延伸活動中，可組織幼兒進行分組繞口令接龍游戲。
樓上住個老公公，
樓下住個小冬冬。
小冬冬認字問公公，
老公公走路扶冬冬。
冬冬說樓上有個好公公，
公公說樓下有個好冬冬。
中班幼兒語言教案分析篇五
1、通過故事《響亮的大鼓》感受春雷，引起對春天自然現(xiàn)象的關注。
2、嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中遇到的問題，并能較完整地表達自己的想法。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》。
自制多媒體課件、多媒體設備前期活動照片布置而成的版面。
2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨認識一些動物，對它們的特征及生活習性有一些了解開始探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密，有一些經(jīng)驗。
一、回憶、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
1、引出話題今天，金老師又發(fā)現(xiàn)一個春天的秘密……你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密？
2、結合周圍版面內(nèi)容交流3、師生共同小結（注：加粗部分為幼兒即時回應）我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開放、動物出生春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn)。
二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。
（一）分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關系。
第一段。
1、引出故事角色一――青蛙。
（1）幼兒隨意猜今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友，你們猜是誰？
（2）根據(jù)逐步給出的外形特征猜這個朋友有四條腿這個朋友有四條腿，大嘴巴這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。
（3）演示出課件，并用兒歌小結2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？
冬天小青蛙在干嗎？
它在哪兒冬眠？
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠？
小青蛙怎么會醒過來？
青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓？
第二段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段。
3、繼續(xù)講述故事?第三段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段。
2、猜測故事角色三――熊（1）聽腳步聲猜測（2）演示課件驗證小結：原來很重、很胖、很大的動物走路，發(fā)出的聲音就很響。
3、繼續(xù)講述故事?第四段。
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段。
2、根據(jù)生活習性猜測故事角色四――烏龜這個朋友是從蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗證。
4、引導幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什么問題要問它？
烏龜怎么說？
演示課件，揭曉答案。
三、想想、說說自己對雷聲的感受。
1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？
你們聽到雷公公打鼓會怎么樣？
2、小結：金老師小時候聽到打雷也很害怕，可是現(xiàn)在我明白了，打雷是一種自然現(xiàn)象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。
四、延伸：引發(fā)對春天（春雨等）自然現(xiàn)象的關注打雷時要注意哪些問題？
雷公公來了，誰也會跟著來？
本次活動中，教師借助語言、多媒體課件在多處設疑，使孩子們的思維在整個活動過程中都處在積極、興奮的狀態(tài)，對理解能力、思辨能力、語言表達能力等提出挑戰(zhàn)?；顒訌牧牧拇禾斓拿孛?；分享故事，了解春天是冬眠動物醒來的季節(jié)；找一找，了解不同動物的冬眠方式展開，萌發(fā)了孩子們對動物冬眠現(xiàn)象的強烈興趣。
中班幼兒語言教案分析篇六
1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，了解春天的有關信息，感受春天的意境.
2、初步學習在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字的興趣.
1、帶領幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關注季節(jié)特征的興趣.
2、繪制春天背景圖及有關角色（微風、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應文字.
3、配樂錄音帶.
現(xiàn)在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語句的同時，也能深切的感受春天美麗的景色，同時我運用了不同的教學形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升.在讓孩子學學演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己.
引出主題，引導入趣――欣賞散文，感知理解――學學演演，表達表現(xiàn)――活動延伸。
一、引出主題，引導入趣.
1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認識嗎？
2、引導入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息？
二、欣賞散文，感知理解.
1、欣賞散文：先讓仔細傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內(nèi)容.
2、感知理解：提問：
（1）現(xiàn)在大家都知道了是個什么樣的好消息??？
（2）那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？
3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦.
（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？
（2）在教師進行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來.（請個別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進行排列.）。
4、我們也來嘗試排一排.
（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.（一套是圖片的，一套是文字的）。
（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列.要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進行排列.
（3）在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試著用不同的方法進行排列.
三、學學演演，表達表現(xiàn)。
1、學學演演：
（1）請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學學這篇散文.
四、延伸活動，遷移運用。
老師也有一個好消息春游去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說一說，試一試.
根據(jù)我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文.這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語言.在這個活動中我運用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官.我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解.在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚.我在這次的教學中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進行排序.這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的了解.整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行.
但是在活動中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內(nèi)容進行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識.再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個別操作，有的可以幾個孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來.這樣的效果會更理想.在排序的過程中可以適時的提點孩子用不同的排序的方法和形式來進行，可以充分展開自己的能力，而在本次活動上孩子們都按照我的排序方法只是一個一個很整齊的排列著，因為首先我自己的展示的過程中也沒有用很好的方法來排序，應該在出示好消息傳播的過程中根據(jù)不同的動物和植物的形象進行錯落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動.
還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎上能夠進行表演，首先我應該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個動物的時候都讓他們先來形容一下這些動物的動作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認知，就會在表演的時候能把這些形象生動的表演出來，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊進行表演，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來說整個活動中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進行自我改進和提高.
中班幼兒語言教案分析篇七
1、學會用藝術的眼光觀察周圍事物。
2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進行詩歌仿編。
3、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地進行朗誦和表演。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點：理解兒歌的內(nèi)容，學習動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。
難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。
小花傘一把，相關圖片若干。
（一）猜謎語引發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快？“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽?！保ㄓ陚悖┠銈冋姘粢徊戮筒鲁鰜砹?。
（二）出示小花傘，引導幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時間用它？（知道小孩用小傘，大人用大傘）。
（三）結合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進一步領會和熟悉詩歌內(nèi)容。
（1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。
（2）是什么地方的大楊樹？
（3）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼，下雨了避雨）。
2、學習仿編。
（2）引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰的傘？
（3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇、小螞蟻）啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓勵幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）。
3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。
《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。
4、鼓勵幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊說，提高幼兒興趣。
5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》。
（四）大膽想象，創(chuàng)編詩歌。
1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓勵幼兒大膽、合理想象。
2、師：“今天圖片里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結束。
優(yōu)點：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導入新課，然后出示了實物——傘，調(diào)動了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢？”，幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師的引導下進行觀察并講述，通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。
不足：
1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少。
2、活動的一個環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導致冷堂現(xiàn)象。
3、整個活動環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應該設計各種情景提高幼兒的學習興趣。
4、語言不簡練，重復啰嗦，導致課堂時間延長。我應該提高語言能表達能力。
中班幼兒語言教案分析篇八
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖?，了解各種夏天避暑的方法。
課件、圖書
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)砹藥讉€與夏天有關的聲音，聽一聽，猜猜是什么？
聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
引導幼兒猜測，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們怎樣的感覺？
3.是呀，夏天很迷人，但實在太炎熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今天老師帶來一則故事，猜猜太陽會發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來想想辦法。（鼓勵幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動，感受夏天太陽底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
中班幼兒語言教案分析篇九
1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。
4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。
5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。
2、小貓（有胡須）手偶一個。
（一）教師以談話引出活動內(nèi)容。
1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？
3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。
師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。
（二）教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。
2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢？
（三）教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。
2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節(jié)。
3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情？為什么會碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）。
（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2、師：小花貓能刮胡子嗎？
3、教師小結：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
（五）引導幼兒進行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。
師：小花貓的主人刮胡子對不對？
師：為什么主人應該刮，小花貓卻不能刮呢?（每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么）。
師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？
我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀。最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求學生想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創(chuàng)造，同時，很好地訓練了學生的口語表達能力和思維想象能力。
小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。
中班幼兒語言教案分析篇十
圍繞“冬天的運動”展開討論，能清楚完整地表達自己的觀點，并說明理由。
能聽懂同伴所說的運動及理由，并對同伴的觀點進行回應、補充、反駁等。
在傾聽、分享、討論的過程中理解冬天運動的好處。
課件準備：“各種運動”組圖；《冬季運動會》動畫視頻。
情境導入，教師雙手搓肩膀、戳手哈氣等，鼓勵幼兒說說冬天讓自己暖和的方法。
——冬天到了，老師好冷呀，有什么辦法可以讓老師變得暖和一些呢？
——除了取暖設備和保暖的衣服，還有其他的辦法讓我們的身體變暖和嗎？
小結：我們可以通過運動，讓我們的身體變暖和。
出示組圖“各種運動”，引導幼兒表達自己喜歡的運動項目及理由，并鼓勵幼兒根據(jù)同伴回答進行補充。
——圖中的運動小朋友們喜歡嗎？或者你喜歡那其他運動？說說你的理由？
——有其他小朋友也喜歡這項運動嗎？你們喜歡這項運動的理由一樣嗎？有要補充的嗎？
小結：小朋友們喜歡的運動項目有很多，喜歡的理由既有相同也有不同。不管什么運動，只要堅持、多做，都會讓身體變得暖和、變得更健康。
再次出示組圖“各種運動”，組織幼兒討論哪些運動適合在冬天進行，并鼓勵幼兒補充或反駁觀點。
——你們覺得哪些運動適合在冬天進行？為什么呢？
——大家都同意嗎？如果同意/不同意，你的理由是什么呢？
小結：滑雪、滑冰、打冰球等運動需要結合場地，在冰天雪地中進行，所以只能在冬天進行。但現(xiàn)在建設了人工的場地，在人工場地不管什么季節(jié)都能進行。
播放動畫視頻《冬季運動會》，激發(fā)幼兒冬天運動的興趣。
——奇妙家族參加的冬季運動會里有哪些運動項目呢？（跳臺滑雪、花樣滑冰、速度滑冰、冰球比賽）。
小結：冬天雖然很冷，但是冬天的冰天雪地也為人們提供了特別的運動場地，冬季運動會就是這樣產(chǎn)生的，運動員們在寒冷的冬天里參加運動會，他們的精神值得我們學習，所以我們要從小養(yǎng)成運動的習慣，在冬天也要積極參加運動，讓身體更加健康、更有活力。
第三環(huán)節(jié)討論時，教師要對意見一致和不一致的項目采取不同的策略，一致時鼓勵幼兒補充，不一致時，鼓勵幼兒大膽說出理由并嘗試反駁觀點。
根據(jù)幼兒園所在地的氣候以及環(huán)境條件，提供適合幼兒運動的冬季運動器械，開展適宜的運動項目。
中班幼兒語言教案分析篇十一
一、設計意圖：
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二、活動目標：
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。
三、活動準備：
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak。
四、活動過程：
（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內(nèi)容。
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）。
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣。
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）。
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船??！
（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。）。
（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密。
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）。
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動物保護色的圖片）。
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經(jīng)驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）。
（四）幫艾瑪躲躲好。
1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里?！毙▲B說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）。
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
中班幼兒語言教案分析篇十二
1、感知幼兒內(nèi)容，學習有表情地朗誦二個，感知兒歌的韻律。
2、通過欣賞啞劇動作表演，理解兒歌內(nèi)容，嘗試用語言講述表演內(nèi)容，學習念兒歌。
3、參與拍手念兒歌的游戲活動，體驗念兒歌的樂趣。
1、幼兒會玩音樂游戲《堆雪人》。
2、利用廢舊材料等，用白紙圍合，制作一個雪人，藏在黑板的后面。
3、白紙做的剪成的雪花若干。
4、準備兒歌啞劇表演以及帽子、手套和圍巾。
1、音樂活動《小雪花》，引出主題。
教師帶領幼兒隨著悠揚的音樂表演《小雪花》。
2、欣賞兒歌表演《冬天到》。
教師站在黑板的后面，從上面向下一片、兩片、三片地放下一片片雪花……教師從黑板的后面出來，坐在黑板前面的椅子上，從旁邊的'筐子里拿帽子戴在頭上、拿手套戴在手上，拿圍巾圍在脖子上，起身做打開門的動作，然后關門，向前走。然后在活動室里做推雪球的動作，推呀推，最后，從黑板后面推出"雪人"，做快樂和歡笑的動作和表情。
3、帶領幼兒學習兒歌《冬天到》。
教師：看了這個表演，你知道什么季節(jié)到了?你看到了什么?
鼓勵幼兒大膽地講述表演的內(nèi)容。
教師梳理幼兒的講述，并帶領幼兒一起年兒歌《冬天到》。
4、拍手游戲《冬天到》。
教師帶領幼兒練習邊念兒歌，邊與大家空手練習拍手動作。
引導幼兒與同伴結伴邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手玩游戲。
改變念兒歌的速度，引導幼兒有節(jié)奏地念兒歌和拍手。
5、音樂活動：堆雪人帶領幼兒隨著音樂表演游戲《堆雪人》，體驗堆雪人的快樂。
中班幼兒語言教案分析篇十三
1、理解兒歌內(nèi)容，學習按數(shù)字大小排隊和邊點數(shù)邊朗誦的方法。
2、感受兒歌帶來的趣味性。
3、領會兒歌蘊含的寓意和哲理。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
小雞圖片、1—7數(shù)字卡片。
學習邊點數(shù)邊朗誦的方法。
一、教具導入，引起興趣。
1、出示小雞圖片，引導幼兒觀察：圖片上有誰？它們在干什么？
2、交代學習兒歌的要求。
二、欣賞兒歌，理解掌握。
1、教師完整朗誦兒歌
2、提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：
（1）兒歌名稱叫什么？
（2）媽媽買了幾只雞？我給小雞起了什么名字？
（3）你們會數(shù)嗎？請幼兒邊點圖片邊數(shù)數(shù)。
（4）啊呀，小雞走散了，怎么辦？
（5）你能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎？
三、學習兒歌，幫助記憶。
1、帶領幼兒輕聲學念兒歌。
2、以多種形式練習兒歌。
四、組織游戲，體驗情趣。
1、介紹游戲的玩法和要求。
2、請幼兒八人一組進行游戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗兒歌帶來的樂趣。
3、小結：表揚遵守游戲規(guī)則的小朋友。
一二三四五六七，
媽媽買了七只雞。
我給小雞取名字，
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七，
它們一下都走散。
一個東來一個西，
于是再也認不出，
誰是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。
誰在教學中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結構單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受?！镀咧恍‰u排隊走》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
中班幼兒語言教案分析篇十四
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待一樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
――“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”
用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
――“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”
重點引導幼兒猜想畫面所要表達的意思。
――講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。
――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
――再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫順、真摯，布滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信
――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
――每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
――用ppt出示正式的信封、明信片、***信封等，引導幼兒觀察信封的格式。
――生活中，假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賜給小熊的回信，討論猜想畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
教育來源于生活，更要回回到生活。在這個活動中我從故事中的信回回到生活中的信，盡可能的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會由于熟悉奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個故事是和奶奶的信有關的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲透，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識元素的加進使得本次活動的語言目標不是那末的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡單的陳說一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗進行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強調(diào)“語言能力是在應用的進程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習讀給小熊的回信，或讓孩子們每周一到園跟大家說一件成心思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
中班幼兒語言教案分析篇十五
1、讓幼兒運用已有的生活經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。
2、引導幼兒觀察圖片細節(jié)，根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
3、引導幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。
材料準備：大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。
經(jīng)驗準備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。
1、談話導入
師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的？
幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。
師：高浩歌，你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的？
幼：我看見劉宇的腳了。
2、閱讀封面
向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮?。?/p>
幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。
幼：有盆，有碗，水灑出了一點。
師：你覺得水為什么會灑出來？
幼：桌子歪了。
師：桌子怎樣歪的？你來學學。桌子為什么會歪呢？
幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。
師：我們來看看桌子為什么歪了？
（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）
幼：是大象鉆到桌子下面啦。
師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？
幼：大象害怕了。
幼：大象可能在玩捉迷藏。
幼：大象可能在找東西。
師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？
教師撤紙露出書名，領幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關玩捉迷藏游戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。
3、閱讀內(nèi)頁
第一頁：
師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟什么表情？
師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領讀）
第二頁：
師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？如果你幫大象藏，
你會怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)？
幼：這是臥室，有……有……
幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。
幼：藏在床下面。
師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？
第三頁：
師：這幅圖好像在哪里看見過？
幼：和封面一樣。
師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？
幼：不可以，有危險。
師：有哪些危險？應該怎樣做才好？
第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）
師：你覺得大象藏在哪里好呢？
幼：樹后面。
幼：大象趴下，用草蓋起來。
幼：樹上面。
師：鼠小弟會怎樣找呢？
幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現(xiàn)大象。
第五頁：
師：鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的？
幼；汽車里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……
師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？
第六頁：
師：這是什么地方？大象會藏在哪？
幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）
幼：在池塘里。
師：你怎么知道的？
幼：我看到一點大象的鼻子。
師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。
幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。
師：鼠小弟在哪？他發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）
師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？
教師重復第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。
師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學學他們的動作。
幼：大象從水里出來說：我在這里。
幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。
幼：給你洗個澡。
幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！
4.師生完整閱讀一遍讀本
師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。
5、活動延伸
(1)指讀小書。
(2)玩捉迷藏游戲。
(3)句型練習：用“……在……嗎？”的句型練習說話。
(4)鼓勵幼兒續(xù)編故事。
中班幼兒語言教案分析篇十六
1.能圍繞快樂主題進行談話，在集體面前大膽說出自己的快樂。
2.學習傾聽同伴談話，學習同伴談話經(jīng)驗。
3.主動尋找身邊的快樂，體驗快樂的情感。
談話活動“快樂口袋”
物質(zhì)準備：制作——實物“快樂口袋”;搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面;與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。
一、聽故事，創(chuàng)設談話情境，引出談話主題。
1.設置疑點，激發(fā)興趣。
教師以神秘的語氣對幼兒說：“今天，老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說邊從身后變出袋子。
2.欣賞故事，理解分析作品中快樂的情感。
“小青蛙的快樂可真多呀!大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎，它也很快樂。請你猜猜，大象做了件什么事?”
幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
二、看圖片，圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
1.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出快樂。
“小動物的快樂真多呀，你覺得自己快樂嗎?什么時候你會覺得很快樂?”
教師：“你們的快樂真多呀!快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進去了，你們想看嗎?”
2.引導幼兒逐步擴展對快樂的`認識，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
(1)感受自己的快樂。
(2)理解幫助別人的快樂。
以分組競賽的形式，鼓勵幼兒說出多種幫助別人的快樂。
(3)體驗感受集體的快樂。
看圖片“冠軍領獎”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。
三、玩游戲，體驗快樂的情感，并愿意與同伴交流。
1.通過游戲，鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。
出示快樂球：“老師準備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋，只要我們對著快樂球大聲說出自己的快樂，快樂球就會藏到你的快樂口袋中，讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多，記住只有當你把快樂告訴你的快樂球時，它才愿意到你的快樂口袋中去?，F(xiàn)在，讓我們一起說出我們的快樂吧!”
2.請幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起，進一步激發(fā)幼兒快樂的情感。
1.選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。“奧運、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關心點，有利于拓展談話內(nèi)容。
2.教師為幼兒創(chuàng)設民主、寬松、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個方面。
首先教師真誠平等同孩子交流、鼓勵、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，使幼兒無壓力、無拘束，幼兒自然有話敢說;其次不特別強調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動重在給幼兒提供說的機會，鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。
3.根據(jù)幼兒學習的特點采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學習，提高了幼兒語言交往的能力。
4.整合教育的觀念將語言知識、社會能力融合一體。
我們認為，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。在活動中，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)則的意識、快樂情感的體驗等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強化作用下，產(chǎn)生了積極的運用語言與人、事、物交往的需要，成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。
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