教案的編寫應(yīng)該細(xì)化教學(xué)步驟,使教師能夠清晰地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的安排和教學(xué)資源的準(zhǔn)備,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。教案的編寫是一個(gè)不斷探索的過程,希望大家能夠勇敢嘗試和創(chuàng)新。
小獅子過生日教案篇一
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活?!?/p>
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
多媒體課件,獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)
3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹說了些什么呢?請(qǐng)大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子?jì)寢尩脑?。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
小獅子過生日教案篇二
《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比,以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育,生動(dòng)形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類的讀物十分感興趣,愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)好學(xué)。
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說;在自讀、自說、自悟、主動(dòng)探究中,認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)
2齊讀課題《兩只小獅子》
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示:“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識(shí)字效率?!?/p>
1提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2認(rèn)讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍)
3認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的能得到5顆星。)
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
4認(rèn)讀本課短語:“懶洋洋的曬太陽,慢吞吞的說,興沖沖的走近來?!?/p>
(學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語。)
5這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
7看圖,想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。)
8
分角色朗讀第3——5自然段,讀出角色的語氣,體會(huì)其中的道理。
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?!?/p>
9讀了課文,你有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?!?/p>
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕O胍幌耄簯歇{子聽了獅子?jì)寢尩脑?,?huì)怎么做?(學(xué)生獨(dú)立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)
2根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮獅子?jì)寢?,表演懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
3表演讀,深化對(duì)課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2“懶獅子”聽了媽媽的話,從此它變了——續(xù)說故事。
(自己獨(dú)立講故事,續(xù)說故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)
小獅子過生日教案篇三
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
:課件。
:2課時(shí)。
小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
1、學(xué)生自由的讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的`字。
3、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),認(rèn)識(shí)了什么字?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語:(課件出示詞語)(指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀)練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
(1)教師范讀課文;(2)學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段;(3)小組比賽讀課文,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委;(4)課堂評(píng)價(jià)。
一、:
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文,學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))。
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(2)理解“飯來張口”。
(3)分角色讀課文1--6自然段。
(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
小獅子過生日教案篇四
該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理:只有刻苦,將來才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受角色,進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
讀出懶獅子的懶惰心理。
課件、貼圖
學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字;通讀課文,整體感知。
1、激趣設(shè)問:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
1、齊讀課題。這天,獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
(1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
(2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
a、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
b、苦字,還能組什么詞?
c、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、小結(jié):看,我們可以通過找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
1、激趣起名:
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你起的名字,大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
(一)談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字?說說你的理由?學(xué)生讀句。
2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭?。(課件)
3、你從哪里看出他……?
4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會(huì)撞到樹上,可是,勤勤不怕;請(qǐng)你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
(二)談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
2、生匯報(bào),把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導(dǎo)讀句:
(1)你從哪里看出他懶?(看圖)請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺。
(2)生生互評(píng),立即請(qǐng)讀。
(3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請(qǐng)你再讀,想想懶獅子會(huì)怎樣說這句話?請(qǐng)你再讀。
6、你真會(huì)看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請(qǐng)你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會(huì)生活得很好。(課件)
12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
1、聽了大家的話,獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學(xué)生。你靠誰?說不出來了吧,你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時(shí)候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔(dān)心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請(qǐng)你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對(duì)它說:)老師演懶獅子你來勸。
(小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)
2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了,她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說:
(課件)同桌說一說。
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),今天,咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫好!
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動(dòng)想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
小獅子過生日教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語。
2。了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立。
3。在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
多媒體。課件、頭飾。
一.情景引入。
教師活動(dòng)。
1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
4.板書課題:小獅子.。
學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。
二.初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法。
教師活動(dòng)。
1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說說:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。
3.指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.。
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.。
學(xué)生活動(dòng)。
[1。初步概括課文內(nèi)容。
2.再讀課文,將生難字畫上符號(hào).。
3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.。
4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.。
5.同桌互讀、互評(píng).。
6.自由讀、領(lǐng)讀.]。
三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟。
教師活動(dòng)。
1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.。
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(。課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合。課件閱讀理解課文內(nèi)容)。
3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.。
4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")。
[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]。
5.提問:一棵大樹看見后,對(duì)小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)。
7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說些什么?]。
(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的`動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).。
學(xué)生活動(dòng)。
1.用單的語言概括段意.。
2.找出你喜歡的部分讀一讀.。
3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.。
4.自瀆課文,回答問題.。
6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.。
7.自由讀7-8自然段,回答問題.。
(1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.。
(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]。
四.回歸整體,擴(kuò)展思維。
教師活動(dòng)。
1.丁丁給我們提了問題:
你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來:努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。
你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
2.總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?
3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解.。
學(xué)生活動(dòng)。
1.自由回答問題.。
2.戴頭飾表演]。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
小獅子過生日教案篇六
1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字,會(huì)寫課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法,培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過多種形式讀課文,并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的好習(xí)慣。
1、學(xué)生探究識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
生字卡片、獅子的資料
2課時(shí)
1、隨文識(shí)字,認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字,會(huì)寫文中要求掌握的6個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。
(板書兩只獅子)
3、隨文識(shí)字:請(qǐng)學(xué)生教寫“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開展“朗讀接力賽”。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請(qǐng)按照順序觀察。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí),并通過看課件,做動(dòng)作等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞,并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問題嗎?下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法,并體會(huì)和感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個(gè)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表揚(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。
2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、常”的正確書寫規(guī)律。
滾
撲 刻
撕 苦
咬
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過多種形式的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞:通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎?我們開小火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語。
3、回憶:上節(jié)課我們提了什么問題?
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3――6自然段:
a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)價(jià)讀書情況。
b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,交流/
c指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過渡:懶惰獅子說的話對(duì)不對(duì),為什么?
a學(xué)生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫。
b體會(huì)媽媽說話的語氣,個(gè)別讀,齊讀。
c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。
a懶獅子以后會(huì)怎樣做了?
b你們現(xiàn)在喜歡誰,為什么?
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為真正能干的人?
想一想,懶獅子聽了媽媽的話后,會(huì)怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽。
小獅子過生日教案篇七
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。
2、難點(diǎn):寫字中“練”的寫法。
導(dǎo)入
2、動(dòng)畫片的主人公是誰?見過真獅子么?說說你眼中的獅子吧。
3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長(zhǎng)成大獅子。看來啊要想生存下來并成為林中之王,可真不是一件容易的事情啊!
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子(板書課題)齊讀課題
4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來到我們課堂了,你們想見他們么?誰來跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子,究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!
二、新授
(一)讀課文、正字音、讀通順
1、打開書,擺好讀書姿勢(shì),自己讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開始吧。
練習(xí),能說說你練習(xí)過做什么嗎?你是怎樣練習(xí)的?像你這樣就是刻苦地練習(xí),看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過誰懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說幾個(gè)這樣的詞語么?
4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么?
5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢?
6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,認(rèn)真聽,他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。
(二)讀課文,猜猜誰是林中之王,找理由。
1、讀課文你知道了什么?看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。
4、把你的看法和同桌交流交流,呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。
(同桌交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))
(1)(滾、撲、撕、咬板書)
a說說你的.體會(huì),找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。
b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請(qǐng)大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。
原來,滾撲撕咬,這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)啊!只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食,生存下去啊。
(2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?
(指名說)板書懶
它可真懶?。?/p>
它之所以這樣懶,是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>
你想像一下,懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作?
(三)讀課文,猜心情,讀對(duì)話
1、聽到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹的心情是一樣的啊,2、誰來讀讀小樹的話。
3、自己讀一讀小樹的話,讀出你的感受!
4、指讀小樹的話!
5、小朋友們,老對(duì)倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話,讀出你們自己的感受!
(四)讀課文,入角色,勸獅子
1、如果我是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊,誰來勸勸小獅子?讓我們一起來勸勸懶獅子吧。
(五)延伸課文,激發(fā)想像
1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任,相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),小朋友們,它長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來為它祝福吧!
3、分角色再讀課文
(五)識(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。(出示14個(gè)生字)自己讀一讀。
3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習(xí)說一說
4、指名交流
5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了,咱們比比誰的詞語組得多。(擴(kuò)詞:整、練、習(xí))
6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧!
(六)寫字
1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢!
2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字,齊讀。
3、仔細(xì)觀察,“練”,在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么?
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指,我們一起來書空。
打開書,擺好寫字姿勢(shì)。在書上,描一個(gè)寫一個(gè)。
3、筆放下,坐好,仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?
教師范寫。
三、小結(jié)
小朋友們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們?cè)敢鈫??下?jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語文課我們就上到這里。
小獅子過生日教案篇八
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。
2、熟讀課文,識(shí)字,理解詞語的含義,朗讀,積累。
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(ppt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)
一、初讀課文,勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;
2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;
5、去掉拼音再讀;
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞,通過讀音記生字)
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會(huì)詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)
師范讀第二自然段,單個(gè)同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動(dòng)作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?!胺浅!边€可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會(huì)非??炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí),另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會(huì)懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會(huì)詞語的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn),我們給他們一個(gè)名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非??炭?、懶懶:懶洋洋)。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
師:同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,
讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
(設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)
拓展:聽了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做?
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。)
課堂小結(jié):同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,可他們卻完全不同,一只小獅子非常刻苦,另一只卻總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!
同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況
1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng),不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn),懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械??耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句,強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí),建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí),體會(huì)思想感情。
(1)獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類
(1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
(2)換偏旁記憶咬,洋
(3)兒歌記憶一口吞個(gè)天
(4)形近字該、刻;
(5)“滾”字的識(shí)記方法,三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公;
(6)abb形式詞語的積累。
2、書寫生字
練習(xí)非??鄬W(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長(zhǎng);學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點(diǎn)點(diǎn),撇,常是豎、點(diǎn)撇;教師先板書,學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書寫。
3、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該
(1)紅紅成績(jī)非常好,正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)();
(2)我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作,你一定要刻苦();
(3)小明上課總是()地,回答問題也()地。
(4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。
(5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習(xí)本上。
小獅子過生日教案篇九
1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
1.喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)
3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。(演示動(dòng)畫課件)
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開書,一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對(duì)它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會(huì)讀,更要比誰會(huì)聽。
3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。
4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評(píng)議。
5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請(qǐng)男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
(師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對(duì)我說話呢!(師朗讀第7自然段)
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫,這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)
4.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
6.完成讀讀說說的練習(xí)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!
小獅子過生日教案篇十
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3課時(shí)。
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活的道理。
貼圖兩張、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話:
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看,并問學(xué)生,這上面畫的是什么?(學(xué)生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個(gè)大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時(shí)板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。
(一)借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(讀一遍。)。
(二)同桌共讀一遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
(三)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段。
大家思考一個(gè)問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?
(四)師生評(píng)論一下三個(gè)同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文:
(一)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段,并回答上面提的問題。
1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。
2.師問:它們是怎樣練功的?
3.生答:一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷R恢皇菓醒笱蟮奶芍鴷裉?,什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時(shí)同時(shí)板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問:什么叫“整天”?
生答:從早到晚,天天堅(jiān)持練功,從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖(一),讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的?
舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時(shí)多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>
7.請(qǐng)一位同學(xué)再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
(二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請(qǐng)一位同學(xué)讀3~6自然段。
1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?
2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對(duì)話。
4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀(圖(二)):
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn),不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長(zhǎng),要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請(qǐng)兩位同學(xué)讀對(duì)話。
7.師問:“練功”是什么意思?
生答:“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)。
生答:怕苦。
師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?
生答:怕累、怕熱、累了會(huì)腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?
生答:他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位,會(huì)生活得很好,所以它不練功。
師問:“憑著”是什么意思?
生答:“憑著”就是靠著、借著。
師問:“本領(lǐng)”是指什么?
生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓?、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。
(三)懶獅子說的話對(duì)不對(duì)?為什么?帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問:媽媽說了幾句話?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。
3.師問:第一句話是什么意思?
4.生答:第一句媽媽批評(píng)懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對(duì)的。
5.師問:應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子?
6.生答:自己要刻苦練功,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),就能成為真正的獅子。
7.老師板書:生活的本領(lǐng)、真正的獅子。
師問:生活的本領(lǐng)指的是什么?
8.生答:就是生活能力,生活上的事都會(huì)干。
9.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)?
10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長(zhǎng)做……集體的事情搶著做……。
11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?
12.生答:要刻苦練功,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,就是真正的獅子。
13.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆?,什么樣的學(xué)生是好學(xué)生呀!啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),而不該依賴父母,更不能依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)劇亩靼转?dú)生子女生活條件優(yōu)越,但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀:要求學(xué)生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現(xiàn)出媽媽對(duì)小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長(zhǎng)。
15.指導(dǎo)看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對(duì)的了。
16.發(fā)散思維:(1)以后小懶獅子會(huì)怎么樣?(2)你們喜歡誰?為什么?
四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):
一、預(yù)習(xí)生字新詞:
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
(一)認(rèn)讀生字、詞卡片:
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點(diǎn)字指名按行讀。
(二)分析字形:
1.形近字:
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。
2.易錯(cuò)字:
以讀y!最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”??梢浴⒁院?、以前、所以。
該讀g1i右半部是“亥”,不要寫成“”,應(yīng)該。應(yīng)是多音字,在本課讀y9ng,不讀y@ng。里面是“”,不要寫成“興”。
本讀b7n寫時(shí)容易丟橫,錯(cuò)寫成“木”。
3.部首字:
老讀l3o筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意。
思,和“少”sh4o相對(duì)。
老人老年老師。
三、鞏固生字詞:
(一)請(qǐng)中下等同學(xué)認(rèn)讀。
(二)請(qǐng)好、中、差幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫易錯(cuò)的生字,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
(一)“棵、領(lǐng)、活、話、對(duì)、該”六字左窄右寬。
(二)“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
(三)“以”中間的點(diǎn)比左邊高和右邊對(duì)齊,正點(diǎn)在豎中線上。
(四)示范:
五、作業(yè):
(一)每個(gè)生字寫兩遍。
(二)生字寫兩遍。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè):
(一)聽寫下面的詞語,再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上,請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)寫在驗(yàn)收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話:爸爸——爸爸是一名人民教師,工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話,遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
(二)讀下面的句子,說說帶點(diǎn)的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子:“你怎么不練功呀?”
2.懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢!”
3.獅子?jì)寢屨f:“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子!”
說明:在講讀課文中,已經(jīng)講過,本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。包括朗讀的語氣和對(duì)詞語的理解。
(三)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。
小獅子過生日教案篇十一
這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
【教學(xué)要求】。
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的.什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)。
師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)。
3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段:
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說。
3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的呢?并試著用這種語氣讀讀。
4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)。
學(xué)習(xí)第七自然段:
1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢?
2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來畫上問號(hào)。
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題。
學(xué)習(xí)第八自然段:
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論。
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
自選1:聽寫生字詞語。
自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀。
自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家。
小獅子過生日教案篇十二
上課伊始,出示圖畫(課本第一幅插圖),問:“同學(xué)們請(qǐng)看,獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,它們都在干什么?”讓生觀察后進(jìn)行說話練習(xí)(要求通順完整,符合圖意。)
【簡(jiǎn)析】
以生動(dòng)的卡通圖畫導(dǎo)入新課進(jìn)行會(huì)話練習(xí),這樣做有兩點(diǎn)好處:一是抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)的興趣,激活了學(xué)生的思維;二是通過會(huì)話練習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且還發(fā)展了學(xué)生的語言,并對(duì)兩只小獅子有了一個(gè)初步的感知,為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。
1.課文是如何描寫這兩只小獅子的,請(qǐng)找出來讀一讀。
(1)檢查學(xué)生的朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順每一句話。
(3)學(xué)生匯報(bào)詞句,并通過理解再讀第二段,教師指導(dǎo)朗讀并適時(shí)范讀。
2.這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話。
(2)在學(xué)生有所感受,有所體驗(yàn)的情況下,聯(lián)系句尾的問號(hào)、感嘆號(hào)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(3)進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話,同桌間分角色朗讀。
3.懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅?,獅子?jì)寢寣?duì)他說了些什么?請(qǐng)大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)獅子?jì)寢尩那楦校愿玫剡M(jìn)行朗讀。
4.配樂朗讀全文,進(jìn)行整體感受。
這篇課文寫的很精彩,在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”,你們想不想通過表演,使他們明白生活要靠自己,不依賴別人這個(gè)道理嗎?自由組合四人小組,教師指導(dǎo)學(xué)生的口語。
【簡(jiǎn)析】
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?!北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想,讓學(xué)生在讀與說的過程中,充分感悟、體驗(yàn),自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的知識(shí)、情感。并在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,避免了學(xué)生無意識(shí)地接受老師的情感灌輸,真正地讓讀出自己的感情,表露出自己的內(nèi)心色彩。
“課本無非是一個(gè)語言的例子”,要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語言,須擺脫“本本教學(xué)思想”,要依據(jù)課本語言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言,轉(zhuǎn)換的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。本課通過小組討論,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容、說出自己的感受,使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場(chǎng)所、各抒已見的場(chǎng)所、展現(xiàn)個(gè)性的場(chǎng)所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法,進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語言方式的轉(zhuǎn)換,使課本語言潛移默化地溶于學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中;并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,學(xué)生會(huì)為自己的表演而熟讀課文、思索語言動(dòng)作進(jìn)行小組協(xié)作,有機(jī)的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運(yùn)用等訓(xùn)練整合在一起,達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的效果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的言語興趣與能力。
小獅子過生日教案篇十三
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)
b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
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