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中學生軍訓調(diào)查報告篇一
中學生是我國未成年人群體,多數(shù)中學生還沒有形成良好的學習習慣,他們當中的很多人還存在著學習壓力情況,自己沒有信心,學業(yè)負擔過重,考試失利,升學壓力,家長期望過高等等,本文通過調(diào)查研究分析了中學生調(diào)節(jié)學習壓力的原因和帶來的不利影響,并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的建議,以緩解學生學習壓力,幫助其進行有效的學習。
本次進行的中學生調(diào)節(jié)學習壓力情況調(diào)查主要以問卷的形式進行,調(diào)查問卷主要由昌圖縣大四中學九年二班的全體學生完成,本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷24份,收回的有效問卷共20份。
20xx年3月31日。
通過調(diào)查分析,對本班學生的學習壓力、學習積極性、自信心、學習遇到困難、對自己的成績是否滿意、家長的期望以及遇到學習壓力時,自己是如何放松的等多個方面進行初步的了解,為準確地把握學生的心理動向、深化教學改革、加強教育教學的針對性、提高教育教學的實效性、探索實施素質(zhì)教育的新方法和新目標,提供客觀和主觀上的依據(jù)。
1、學生學習壓力狀況及來源(1—5題)。
調(diào)查顯示,喜歡學習的占60%,一般的占40%,大部分學生的學習壓力比較大。占70%。30%的同學覺得學習壓力一般。
調(diào)查還顯示,升學的壓力是學生學習壓力的主要來源。只有20%的學生認為目前的壓力來自于考試壓力和課外學習壓力,而認為目前的壓力來自于升學壓力的分別別占80%.成績過高或過低對下次考試不會造成壓力的占70%,會造成壓力的占20%,可能會造成壓力的占10%。
2、學生學習狀況(6——10題)。
調(diào)查結(jié)果表明,考試前有些緊張的同學占50%,考試前不緊張的同學占30%,考試前很緊張的同學占20%;對自己學習成績很在意的占70%,,有些在意的占30%。不在意的沒有;家長的期望對你來說要求很高的占50%,要求適中的占50%;在學習中遇到困難找老師和同學幫忙的占30%,單獨找同學幫忙的占30%,單獨找老師幫忙的占40%,自我解決的占10%,找家長幫忙的占10%;對自己的學習有信心的占40%,信心不強的占40%,沒有信心的占20%??梢钥闯霾蛔孕诺膶W生和沒有信心的學生所占比例還是比較高,學校對這一方面應(yīng)該引起重視,多組織一些相關(guān)活動來提升學生的自信心,減少學生的一些攀比等不良現(xiàn)象。
3、怎樣緩解學習壓力(11——12題)。
最喜歡調(diào)節(jié)學習的壓力的方式上網(wǎng)的占60%,一個人安靜一下的占30%,體育活動的占10%。
4、課余時間安排(13——15題)。
調(diào)查結(jié)果表明,課余時間安排在學習和體育活動的占50%,聽音樂的占30%,閱讀書報、雜志、參考書的占20%;利用課余時間培養(yǎng)自己唱歌特長的占40%,培養(yǎng)自己繪畫特長的占40%,培養(yǎng)書法特長的占10%,無特長的占10%;全體同學都認為參與課堂活動對自己的幫助是舒緩身心,緩解壓力,保持健康的。
總而言之,必要的壓力是中學生成長和發(fā)展的推動力,為全面發(fā)展而付出心血和汗水正是中學生成長過程所必須承擔的壓力。但是,當前中學生背負著沉重的學習壓力,而許多是不應(yīng)該背負的,"減負"的工作仍然任重道遠。減輕中學生的學習壓力,促進中學生健康發(fā)展是實施素質(zhì)教育的一個重要方面,需要全體教師、學校、社會聯(lián)起手來,共同關(guān)注,共同努力。因此,學校有必要對學生的學習壓力進行長期的研究,有必要采取有效的措施引導學生健康地成長。
通過調(diào)查報告數(shù)據(jù)分析,要調(diào)節(jié)學生的學習壓力首先要培養(yǎng)教師、家庭、社會正確的教育觀、人才觀、評價觀,對學生學業(yè)負擔的思考與輿論進行正確引導。要讓教師知道,減負要從增效開始。要使家長知道,家教不是學生課余生活的全部,社會也是大課堂。要讓社會清楚,分數(shù)不是學生成績的全部,綜合素質(zhì)發(fā)展才是根本,社會實施強有力的舉措,對學生學業(yè)負擔狀況進行有效的監(jiān)督與調(diào)控。只有這樣才能真正調(diào)節(jié)中學生學習壓力問題,才能全面推進素質(zhì)教育,提高全民族素質(zhì)的目標才能實現(xiàn)。
中學生軍訓調(diào)查報告篇二
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)與人類生活越來越密切,上網(wǎng)已成為一種潮流,中學生更是成了這股潮流的主力軍,關(guān)于中學生上網(wǎng)情況的調(diào)查報告。因此,上網(wǎng)成為擺在青少年面前的雙刃劍,人們也在關(guān)注這樣的問題:如何看待中學生上網(wǎng)?由于中學生缺乏自制力,總是不加選擇地上網(wǎng),如何改變這種現(xiàn)狀,使電腦真正為我們所用。就要從上網(wǎng)開始研究。以下是我對中學中學生上網(wǎng)情況調(diào)查的結(jié)果:
中學生上網(wǎng)問題的存在,是多方面原因復雜混和而成的。
1.自身方面的問題。中學生處于從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)型期,這個時期是心理發(fā)育的關(guān)鍵時期。在這個時期當中,青少年有很強的好奇心,對任何新鮮事物都樂于嘗試,并且容易上癮。
2、社會方面的原因。一些網(wǎng)吧老班為了賺錢,根本不管上網(wǎng)者是否未成年人。學校管理不嚴格,對學生的要求不到位。文化稽查部門對黑網(wǎng)吧的管制力度不夠,導致許多網(wǎng)吧鉆了空子,大肆接納未成年人。
1.中學生上網(wǎng)率極高,上網(wǎng)時間長,多數(shù)家長卻從未上過網(wǎng)。
調(diào)查顯示,93.5%的中學生表示對網(wǎng)絡(luò)感興趣,并有11.4%的中學生認為“很長時間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。周末和節(jié)假日是中學生們上網(wǎng)的高峰時段。而45.2%的家長表示不了解網(wǎng)絡(luò)為何物,沒上過網(wǎng)的高達69.2%,只有7.7%的家長經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時間少、上網(wǎng)經(jīng)驗明顯不足。
2.多數(shù)中學生對在校上網(wǎng)的條件不滿意,家長、教師呼吁改善條件。
對于課余時間里在校上網(wǎng)條件表示滿意的中學生只有19.4%,不滿意率達59.2%。24.9%的中學生在學校里學會了上網(wǎng)技巧,而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。同時,不少教師對于學校的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀,特別是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)教師們反映,校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學設(shè)備主要用于展示課件與開公開課,而未能充分運用于平時備課和課堂教學,更不能充分滿足學生們在校上網(wǎng)的需求。
3.多數(shù)家長既贊成子女上網(wǎng),又擔心子女上網(wǎng)影響學業(yè)。
對于子女上網(wǎng),27%的家長持贊成的態(tài)度,反對的只有15.9%,大部分家長則順其自然。高達九成的家長認為,網(wǎng)絡(luò)最大的好處是“能使子女開闊眼界,增長見識,”;29.5%的家長覺得網(wǎng)絡(luò)能促進子女的學習興趣,11%的家長認為“網(wǎng)絡(luò)沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示,最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會浪費時間,耽誤學業(yè)。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾:既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò)的好處,更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學業(yè)。此外,令家長們深感焦慮的事還有:瀏覽淫穢、反動、暴力信息,產(chǎn)生網(wǎng)戀,癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。
應(yīng)該承認,網(wǎng)絡(luò)對學生還是有諸多好處的,主要表現(xiàn)在:可以拓寬知識面;“網(wǎng)絡(luò)世界”的出現(xiàn),使學生的生活空間,從原先相對狹小的物理空間進入了一個完全開放的虛擬空間,擴大了學生的人際交往層面;鍛煉了社會交際能力,能夠促進學生甄別現(xiàn)實與虛擬空間真?zhèn)蔚哪芰?增強了學生對信息技術(shù)的學習興趣,提高了學習成績,打字速度快,盲打水平高;經(jīng)常玩游戲的同學反應(yīng)速度快,思維敏捷,調(diào)查報告《關(guān)于中學生上網(wǎng)情況的調(diào)查報告》。
由于自我控制能力較差,中學生上網(wǎng)存在很多弊端也是顯而易見的:
1、影響學業(yè)。中學生上網(wǎng)大多是為了打游戲聊天和點歌等,這些娛樂方式對中學生很有吸引力,意志不堅定的學生常常身不由己,情不自禁,沉溺其中而不能自拔,嚴重影響學業(yè)。有的上網(wǎng)時間過長(有的甚至通宵達旦),不能很好地休息,上課無精打采,有的即使上課時也是注意力不集中,學習效率低下;有的為了上網(wǎng)甚至曠課、逃學……諸如此類的現(xiàn)象日益增多,浪費了大好的時光,導致學習成績直線下降,影響了學生的大好前途。
2、影響中學生的身心健康成長。目前,大多數(shù)中學生是獨生子女,他們本來就缺乏與他人溝通的機會,如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天,就會使他們減少和人交流的愿望,甚至患上“電腦自閉癥”,處于亞健康狀態(tài)或直接導致心理障礙。
3、影響學生的身體健康。有些網(wǎng)吧環(huán)境較差,大量的吸煙導致煙霧繚繞,嚴重影響了學生的健康;有的學生上網(wǎng)時間太長,容易引發(fā)很多疾病。長時間上網(wǎng)不但對眼睛造成極大傷害,還打破了正常的生活規(guī)律。還有的學生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯費,長此以往,還會導致內(nèi)分泌失調(diào),引發(fā)一系列身體疾病。更可怕的是易導致心理疾病,這將給中學生今后的生活和學習帶來無法預計的損失。
4、誘發(fā)中學生犯罪。為了解決上網(wǎng)費用欺騙家長錢財或者搶劫小學生錢物。這種現(xiàn)象現(xiàn)在時有發(fā)生。網(wǎng)上不健康的內(nèi)容,也會導致中學生的行為道德不規(guī)范。學生瀏覽不健康的網(wǎng)站,都容易使學生走上犯罪的道路。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,網(wǎng)吧的數(shù)量也逐漸增多,家庭上網(wǎng)的也越來越多,中學生上網(wǎng)的人數(shù)也呈不斷增多的趨勢。這是他們的權(quán)利,學校和社會不可能也不應(yīng)該禁止。但是中學生正處于成長之中,他們上網(wǎng)弊遠遠大于利,特別是“不健康上網(wǎng)”給中學生帶來了嚴重危害,我們必須對他們的上網(wǎng)行為給予關(guān)心、引導和教育,使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進文化的陣地。為此,提出如下建議及對策:
1、加強各方教育。作為學校,如果只是強行禁止學生上網(wǎng),容易引起學生的逆反心理,不能達到預期效果。因此,應(yīng)該變“堵”為“疏”,采取多種形式,運用典型事例,加強法制教育、網(wǎng)德教育、責任意識教育和自我保護意識教育,使學生徹底認清“不健康上網(wǎng)”的危害,注重引導學生“健康上網(wǎng)”。作為社會,通過各種媒體普及中學生心理健康知識,開設(shè)中學生心理咨詢熱線。作為家長,不要只關(guān)注孩子的衣食住行,更要關(guān)心孩子的心理成長,不要對孩子放任自流或者強加干涉,配合好學校、社會做好孩子的思想工作。
2、加強政府管理。要加強對網(wǎng)吧的審批,繼續(xù)加大對網(wǎng)吧的檢查力度和管理力度,尤其是對網(wǎng)站內(nèi)容、上網(wǎng)時間和身份證等方面要細心檢查、嚴格管理,阻止不健康的進口游戲泛濫,杜絕“不健康上網(wǎng)”情況的發(fā)生,保護中學生的身心健康。不能對非法網(wǎng)吧只是罰款了事,更不能就知道伸手向網(wǎng)吧收錢而疏于管理,使網(wǎng)吧經(jīng)營出現(xiàn)秩序混亂的情況,影響青少年的健康成長。
3、加強網(wǎng)絡(luò)管理,加大法制力度。對于境內(nèi)境外一些非法網(wǎng)站加強監(jiān)控力度,對于境內(nèi)非法網(wǎng)站堅決取締,對于境外網(wǎng)站進行嚴格過濾;制定專門法律,繼續(xù)加強對網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度,保護中學生“健康上網(wǎng)”。
中學生軍訓調(diào)查報告篇三
古詩詞在初中教材的分量占到了三分之一,中考對古詩詞的考擦也占有相當分值,古詩詞教學越來越受到廣泛地關(guān)注。同時,對學生而言,學習古詩詞,除了在傳承語言文字方面的重大意義外,對提高青少年的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)也具有深遠的意義。然而,由于古文深奧難懂等原因,古詩詞的教學效果不盡人意,為了比較準確的掌握初中學生對古詩詞學習的實際情況,發(fā)現(xiàn)目前教學中存在的問題,從而更快更好地找到解決的方法,切實有效地提高初中古詩詞教學的質(zhì)量和水平,我于20xx年著手準備,開展了“初中古詩詞學習調(diào)查”活動。
調(diào)查采用書面問卷的形式,以本校初中三個年級的80名學生作為調(diào)查對象,著眼于整體水平和綜合調(diào)查,涉及古詩詞教與學的兩大方面:一是關(guān)于課堂教學(對古詩詞課堂的態(tài)度以及參與度),二是關(guān)于自主學習(古詩詞課堂討論交流的積極性以及課后對古詩詞學習的態(tài)度和方法)。我們采取隨機調(diào)查,抽樣分析的方法。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,整理出初步的調(diào)查結(jié)果。現(xiàn)對具體調(diào)查內(nèi)容展開論述。希望可一找出問題,對癥下藥,以期今后的古詩詞教學更加有效。
初中古詩詞學習調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果分析。
1、你是否喜歡上古詩詞課?
a非常喜歡b喜歡c一般d不喜歡。
2、學習古詩詞時,你喜歡什么樣的講課方式?
a老師講為主b學生自主學習c老師引導學生自學d學生講學生評。
3、古詩詞課上,對于老師的課堂提問,你一般是:
a積極思考,主動回答問題b積極思考,但不主動回答問題。
c不積極思考,只希望聽別人回答d老師抽到是再思考問題。
4、在古詩詞課堂上,你做筆記嗎?
a經(jīng)常記b老師要求就記c偶爾記一點不能堅持d沒有記過。
5、你在古詩詞學習中喜歡發(fā)現(xiàn)并提出問題嗎?
a非常喜歡b比較喜歡c一般d不喜歡。
6、你在古詩詞學習中喜歡同老師或?qū)W生一起分析、討論問題嗎?
a非常喜歡b比較喜歡c一般d不喜歡。
7、你在古詩詞學習中長和其他同學進行信息交流、資源共享嗎?
a經(jīng)常b一般c偶爾d沒有。
8、在古詩詞課上是否使用工具書,你的做法是:
a能按閱讀的需要查閱工具書,并記錄下來b偶爾查,有時也記錄。
c老師要求就查,自己不主動查d從來不查,也沒有工具書。
9、你學習古詩詞時是否注意提示或注解?
10、你在學習古詩詞時遇到問題怎么辦?
a喜歡獨立思考,實在不懂時才問別人b遇到問題時馬上就問別人。
c偶爾問一問d從來不問。
11、當我們面對課后習題和批注式預習時,你能確定本課的學習目標嗎?
a會b有時關(guān)注c不關(guān)注。
12、你會按照學習目標來進行學習嗎?
a完全按照b自己添加或減少c隨意。
13、每一課時學習完后,你會主動按照學習目標來檢測自己的學習效果嗎?
a會b不會c老師要求下會。
14、你會不會在完成本課的學習的時候,將本課的學習目標進行一下系統(tǒng)的梳理?
a會b不會c老師要求下會。
15、你會對單元學習目標進行梳理嗎?
a會b不會c老師要求下會。
以上調(diào)查結(jié)果,從一定的程度上反映了目前中學生古詩詞學習的心理狀況、特征以及日常學習中的習慣。
(一)學習興趣分析。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),超過百分之八十的學生還是喜歡上古詩詞課的,其中有部分學生對古詩詞課堂的興趣甚至是相當濃厚的。而很多學生更愿意老師能夠引導學生自學或者老師能夠直接把課堂教給學生。
(二)學習習慣及方法分析。
從調(diào)查中我們可以看出,對于古詩詞學習,大部分學生具有良好的學習習慣:(1)近乎所有的學生都能夠積極地思考老師提出的問題,但有少部分的學生不愿意主動回答問題。(2)有百分之七十五的學生有上課經(jīng)常記筆記的習慣,其他的學生也會在老師的要求下做筆記。(3)超過百分之八十六的學生表示在學習古詩詞中喜歡發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。(4)占比例百分之九十的學生喜歡和老師同學在古詩詞學習過程中一起分析討論以及進行信息交流和資源共享。(5)大部分學生能夠有效利用工具書以及文中的提示和注解初步掃除一些障礙,更好的理解文意,并且有超過百分之八十的學生有獨立思考的良好習慣。(6)對于課時學習目標、課后檢測、以及對課時及單元的梳理,有百分之四十的學生表示自己會做這樣的工作,但大部分學生還是坦誠只有在老師要求下才會做。
綜上,目前中學生對古詩詞的學習有較為濃厚的興趣,并且在平時的古詩詞學習當中養(yǎng)成了比較好的學習習慣,為了進一步提高學生古詩詞學習的積極性,更主動的參與到古詩詞課堂學習當中,養(yǎng)成更好的學習習慣,從而增強學生對祖國語言文字,對中華民族優(yōu)秀文化的認同感,現(xiàn)在針對初中古詩詞教學提出以下建議:
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學對教師的認識是教學中的主體,是知識的傳授者,是課程的開發(fā)者,是教學策略的實施者。而新課改卻對教師有了新的定位---學習活動的組織者和引導者。這個定位就把學生看成是語文學習的主體,是語文學習真正的主人。因此,教師應(yīng)該在完成教學目標的前提下,建立開放而有活力的古詩詞學習課堂,讓學生盡情的展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我。
二,指導學生古詩詞學習的方式。
1、現(xiàn)今社會,各種信息傳達的渠道越來越多樣化,可以說,現(xiàn)在的學生簡直置身于一個信息的海洋。如果僅僅強調(diào)被動的、接受式的學習,學生只能接受很有限的知識,很難拓展學習的知識面。因此,教師應(yīng)該鼓勵學生根據(jù)自己的需要,充分利用各種渠道獲取知識,可以不僅僅局限于字典工具書等,充實自己。
2、倡導自主學習、合作學習、探究學習的方法。
新課改的最大特點就是如何促進學生學習方式的變革,通過自主學習合作探究等方式,將高效課堂一步步落實。
中學生軍訓調(diào)查報告篇四
《語文課程標準》中說:學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物?!罢n標”對作文教學提出了明確的要求,但實際的作文教學狀況,卻始終不盡如人意。成了語文教學的一大難點,“害怕、厭惡寫作文”是學生的普遍心理現(xiàn)象。據(jù)我在本班中作的口頭調(diào)查中:很怕、有點怕寫作文的高達80%,對他們而言,寫作文是件苦差事,為了交差,他們不得不絞盡腦汁,使盡渾身解數(shù)湊字數(shù)。正是由于這種心理定式,從一開始就制約了學生的思維,因而作文的恐懼心理越來越強烈。在這種情況下寫出來的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計分析,學生的作文問題大體可分為如下幾種:
有相當一部分學生的作文瘳瘳數(shù)語,幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了,語句也通順,但不能抓住事物的細節(jié)作細致地描繪。就好像一幅畫,只有輪廓,沒有血肉,所以總也豐滿不起來。
有的學生景物也描繪了,事情的來龍去脈也寫得很清楚,但讀起來干巴巴的,缺乏情感的滋潤。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價值取向和主觀立場,好像只是一個事不關(guān)己的看客。這樣的文章必定缺乏感染力,難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學生雖然也有直抒胸臆的句子,比如:媽媽真?zhèn)ゴ?!我的老師是世界上最好的老師!等等,但由于在行文中缺乏情感滲透,讀起這樣本該情感充沛的句子,總覺得有些空洞和高調(diào)。
有些學生要么重復羅嗦,要么詞不達意,這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班就有幾個這樣的同學,作文通篇都是口語,有的字甚至從字典中都找不到,他用拼音代替,都找不到一個合適的書面語來表達??催@樣的文章,如同嚼白蠟,索然無味。
作文本來是個性化的活動。所謂個性化,就是一個命題或多個命題,全班學生的作文應(yīng)該是多種多樣的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)出每個兒童不同的心聲和不同的水平??墒瞧綍r一說寫作文,學生就搬出作文書,套用模仿,有的甚至是全盤接收;或是老師念一篇例文,有一半學生都成了例文的作者,這樣寫出來的作品千篇一律,毫無新意,更無個性可言。
到底是什么原因?qū)е茖W生失去作文興趣,固化了學生的思維,限制了學生作文能力的提高呢?歸結(jié)為以下幾點:
除了讀讀教材中的文章,抄抄書本上老師指定的詞句,有相當一部分學生的第二課堂幾乎為零,有的學生甚至沒有一本課外讀物,他們的語言積累很是缺乏。心中無貨,當然下筆無墨了。時冥思苦想,也不過瘳瘳數(shù)語而已。
再者,家長在這方面的引導和交流也非常有限,我曾經(jīng)做過調(diào)查,在家里過問孩子的學習情況,并能主動予以引導的不足10%。(當然這并不能怪我們的家長們,他們要么農(nóng)活太忙,無暇顧及;要么知識底子不夠,有心而力不足;要么根本就沒有這個意識。)。
有些學生作文時缺乏投入感,沒有激情,把作文當成難以應(yīng)付的差事,從心底厭惡寫作,沒有主動性,沒有心靈參與的過程。自然缺乏情感。
有句話說:生活中并不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實學生并非缺乏生活素材,而是由于我們教師教學方法陳舊、單調(diào)、程式化,訓練內(nèi)容枯燥乏味,大大限制了學生的寫作欲望,使他們失去了作文的興趣。有的教師對學生的指導,重在寫作技巧、表達方法上的點撥,對于作文內(nèi)容卻搞“一刀切”,學生缺乏作文內(nèi)容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出:寫作的根源是表達的欲望。正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。教學教學重點的轉(zhuǎn)移,忽視了學生表達欲望的激發(fā)和積累習慣的培養(yǎng)。
有的學生認為自己的作文,認真完成六七十分,草草應(yīng)付也是這個分數(shù),“大概老師一看到我的名字,就跳出屬于我的分數(shù)了?!敝芏鴱褪?,信心喪失,何來興趣?基于學生作文的現(xiàn)狀,教師如何調(diào)動一切有利因素,以多樣化、綜合性的教學內(nèi)容、形式,為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習空間和氛圍,激發(fā)他們的積極性,從而樂于表達,易于表達?特別值得我們思考。
教師在課堂上盡可能淡化作文概念,模糊“作文”的負累,使“作文”兩字在學生心目中不再沉重,讓學生在不知不覺中,在輕松愉悅中,在最自然放松的狀態(tài)下,調(diào)動所有的感官去注意、觀察,去發(fā)現(xiàn)、研究,去追憶、再現(xiàn),去想象、推斷,去剖析、感悟。讓學生明白不是為了作文而作文,而是想說就說,想寫就寫,寫多也行,寫少也可,沒有字數(shù)、結(jié)構(gòu)、體裁的限制,對學生唯一的要求是:觀察得要更細,發(fā)現(xiàn)得要更多。盡最大努力試著把作文課變成一次游戲、一次采訪、一次通知、一次廣告招標、一次觀察試驗這些活動,可就地取材,但需精心設(shè)計,不讓學生有負擔。如:一位老師有一次組織學生玩吹泡泡的游戲,老師說:“盆里有肥皂水,請大家拿起筆套吹泡泡,看誰吹得大,看誰吹得多。”學生動手動腦,氣氛活躍。良好的氛圍形成了。接著,老師引導:“泡泡像什么?”學生回答:“像氣球”、“像飛船”等。“要是把泡泡當作人,可寫哪些作文題?”
《泡泡飄游記》、《泡泡旅行記》、《頑皮的小泡泡》等,每個學生筆下的小泡泡都各具個性,都活動在自己的天地里。
(一)閱讀寫作緊密結(jié)合。
教師在平時的閱讀教學中,應(yīng)不失時機地滲透習作教學的內(nèi)容和基本功訓練。看到典型的課題,可結(jié)合滲透如何審題和立意的訓練;遇到典型的課文,可滲透布局謀篇的指導;碰到典型的構(gòu)段方式,可以穿插進行仿寫訓練。對于課文中的典型句式和各種修辭手法的句子,除了引導學生賞析外,還可通過各種形式的訓練,讓學生逐步掌握。
(二)重視習作前的指導。
根據(jù)作文教學計劃的安排,每次作文課之前,必須重視課前指導,寫人物,就應(yīng)該提前要求學生留心觀察各種人物的外貌、動作、神態(tài)變化;寫景,就應(yīng)該要求學生提前有針對性地觀察自然景象;寫物,應(yīng)提前指導學生有意識地研究各類物品的形狀、色彩,掌握其特征總之,每次寫作之前,都應(yīng)根據(jù)習作要求,通過各種方法,讓學生搜集和積累必要的材料,這樣到了作文時,學生胸中才有積蓄可傾吐,手中才有方法可使用,口中才有詞語可表達。
習作評價對習作教學過程的實施具有很強的指導作用,對激勵學生的習作興趣,提高習作水平,改過習作教學方法及促進學生的發(fā)展,起著重要的作用。開放的習作評價應(yīng)能激勵為評價宗旨,評價定位于老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間,在互相交流、雙向互動的評價中,提高學生的習作能力,增進教與學的相互了解和深層次地溝通,在評價中體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)評語激勵。
傳統(tǒng)評語針對性不強,缺乏個性,缺乏激勵。我主張評語要以第二人稱的口吻,強調(diào)評語的雙向互動性,強調(diào)激勵性、針對性和建議性,使學生既看到自己的進步,又知道存在什么問題,使每一次的評語猶如一次親切的交談和情感的溝通,有利于增強學生的習作興趣和信心,使學生愿意修改,知道如何改。評語的定位由老師與習作之間轉(zhuǎn)換為老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間的互動與交流,評語的形式、內(nèi)容更豐富多彩。評價更全面、更具體、更講求實效。
(二)評獎激勵。
根據(jù)學生好勝心強的特點,采用多種類型的評獎活動。設(shè)習作“興趣獎”、“個性獎”、“創(chuàng)新獎”、“進步獎”、“希望獎”、“優(yōu)秀獎”、“幻想家獎”、“故事大王獎”、“日記大王獎”等等。
評獎活動注意學生習作的過程,并且面向全體,人人參與,人人都可以獲獎,使學生在老師、同學、家長及自我肯定中激發(fā)習作的動機。
(三)成果激勵。
開放性習作評價注重形成性評價,注重學生習作過程,指導學生珍惜習作成果,利用成果激勵、培養(yǎng)學生的成就感,從而激發(fā)學生的習作興趣,堅定習作信心。具體做法如下:
1、開辟班級習作園地,學生想寫就寫,想貼就貼,想評就評,使班級的習作園地不再只是少數(shù)人、少數(shù)范文的領(lǐng)地,而是學生張揚個性,展示自我,真情流露的地方。
2、鼓勵學生參與社會習作園地,指導和鼓勵學生把作品投寄到各種少兒報刊雜志上發(fā)表,讓他們充分體驗習作的成就感。
3、編輯班級文集,培養(yǎng)學生搜集編輯文集的能力,學生的優(yōu)秀作品分類收集成冊,并進行美工設(shè)計,編輯精美的文集在全班傳閱。
4、編輯個人文集。挑選個人的優(yōu)秀習作編成個人專集,在班中或是在學校里傳閱,使。
學生從小珍惜自己的勞動成果,在培養(yǎng)學生習作能力的同時,培養(yǎng)學生動手制作的能力,并使學生從中體驗到成功的樂趣。
寫作能力對于形成和發(fā)展語文素養(yǎng)有著重要作用。教師們應(yīng)根據(jù)“課標”精神,努力排斥“為應(yīng)付考試而作文”的思想,以新的思路,運用具有創(chuàng)造性的指導方法,大力提高學生的寫作能力,以求學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
中學生軍訓調(diào)查報告篇五
有助于人們了解和容觀看待當代中學生的網(wǎng)絡(luò)聊天交友狀況。
a:制定計劃,確定調(diào)查對象,然后在組內(nèi)進行人員分組,分配任務(wù)。
b:收集資料,做好記錄。
c:整理資料、組內(nèi)成員集中交流。
d:分析問題、結(jié)論、建議。
約半數(shù)的中學生傾向于“坦誠”“幽默”和“文明”的人作為自己的網(wǎng)友。女生更在意網(wǎng)友聊天時說話是否文明,在遇到說話不三不四的人會馬上刪除,約9%的人表示最看重網(wǎng)友的素質(zhì),17%的人看重網(wǎng)友的才華,19%的人看重對方的外貌,31%的人看重人品,其余的學生則是憑感覺交網(wǎng)友,“聊得來就聊聊,聊不來就不聊?!?/p>
中學生最熱衷與網(wǎng)友交流的話題是學習方面,日常生活和人生體驗等內(nèi)容。談?wù)搶W習的人不足三成。由于是網(wǎng)絡(luò)虛幻世界,因此,有69%的人選擇打字聊天,覺得這樣“更有神敏感”。另有11%的人會選擇語言聊天,有12%的人喜歡視頻聊天,僅有4%的人會“見面聊天”。處于網(wǎng)絡(luò)時代的“90后”的中學生,交友的動機也是多樣的。49%的人期望從網(wǎng)友那里得到情感上依戀和支持,38%的人只在心情不好時找網(wǎng)友聊天。一些被調(diào)查的學生說:“進網(wǎng)吧就好像回家,網(wǎng)友的問候會很關(guān)心,會讓覺得比父母還親切?!边€有的學生說,有許多話不便于父母說,向網(wǎng)友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶的心情,會頓感輕松和寬慰。還有些中學生為了與網(wǎng)友長時間聊天,競學會了逃課或逃晚自習、甚至背著父母通宵網(wǎng)聊。
認為通過交網(wǎng)友可以促進學習與成長的學生僅占6%,而且也僅有不足一成的人認為網(wǎng)友的幫助比現(xiàn)實生活中大。
1、要有較高的分辯能力,要選擇文明、高雅、有才華的人。
2、不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)中“朋友”的言論,不要被他們傳播的信息或情緒影響。
3、不要對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友有依賴心理,這樣會影響學習和生活。
4、不要常到網(wǎng)吧里同網(wǎng)友聊天,想一想!你坐在網(wǎng)絡(luò)時你的父母正在做些什么。
中學生軍訓調(diào)查報告篇六
閱讀是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑,對我們高中生而言,閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語言,提高語文成績而且能夠豐富我們的心靈,擴展視野,有助于獨立人格的養(yǎng)成。不良糟粕的文化會阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學生的我們,不論是在心理或生理上都還未成熟,文化對我們的影響是最大的,所以中學生閱讀問題應(yīng)該引起社會的關(guān)注!于是,小組成員決定進行這個課題研究,對上述提出的問題找到答案,希望能對中學生的閱讀選擇提供一些幫助!
(1)調(diào)查時間。
(2)調(diào)查對象。
采取隨即抽樣的方法,選取了息縣一高高一學生每校分別抽取200名,共一千名同學作為調(diào)查對象,發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調(diào)查內(nèi)容及方法。
為了解我校高一新生學生的課外閱讀情況及存在的問題,從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調(diào)查:
1、學生閱讀數(shù)量;。
2、學生閱讀時間;。
3、學生的閱讀種類;。
4、學生的閱讀方式;。
5、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況;。
結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
本次調(diào)查發(fā)放問卷100份,收回768份,問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:
1、閱讀興趣和動機。
閱讀興趣:
a感興趣70%,
b一般24%。
c不感興趣6%。
閱讀動機:
a增長知識,開拓視野48%。
b娛樂休閑8%。
c提高寫作能力44%。
從閱讀的興趣和閱讀的動機來看,大部分學生喜歡課外閱讀,也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。
2、閱讀的時間。
閱讀時間段:
a雙休日24%。
b完成學習任務(wù)后49%。
c隨時讀27%。
閱讀時間長度:
a每周2小時內(nèi)20%。
b2-4小時56%。
c4-6小時20%。
從閱讀時間看,大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類。
閱讀種類:
a作文選30%。
b故事書8%。
c影視娛樂10%。
d中國古典名著15%。
e童話寓言10%。
f武俠小說3%。
g雜志1%。
h詩歌散文2%。
i卡通類15%。
j言情小說2%。
k報刊類5%。
l外國名著0%。
從閱讀種類看,喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數(shù)多,其次是影視娛樂,童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例,但對雜志、報刊、外國文學名著,詩歌散文的涉獵幾乎為0。
4、閱讀的方式方法。
閱讀方式:
a隨便翻翻8%。
b應(yīng)付式15%。
c認真做筆記77%。
有無計劃性:
a有計劃30%。
b無計劃70%。
從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看,學生閱讀存在很大問題,如無計劃性、無目的性,沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習慣,這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數(shù)量。
閱讀數(shù)量:(一學期閱讀量)。
a10本以上0%。
b5-10本0%。
c1-4本75%。
d0本25%。
從閱讀數(shù)量上看,一學期讀5本以上的為0,還有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占5%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒看過的占25%。
6、閱讀書籍來源。
閱讀書籍來源:
a自己買50%。
b向別人借30%。
c學校圖書室20%。
從閱讀書籍的來源看,學生有自己購買書本的條件。
7、他人對課外閱讀的影響。
他人對課外閱讀影響:
a父母40%。
b老師38%c朋友20%。
d親戚2%。
從他人對課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題:
1、學生課外閱讀的興趣較高,以增長知識,開拓視野為主要動機;。
2、學生課外閱讀的時間少且閱讀量不足;。
3、學生課外閱讀的種類單一,無選擇性;。
4、自主地會做筆記的學生較少;。
5、學生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大,而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報刊類涉獵較少。
從調(diào)查的結(jié)果來看,學生課外閱讀量如此貧乏,尤其文學名著閱讀量嚴重不足,對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學。自20xx年試行新教材以來,任課教師感觸最深的是學生知識面太窄,看的課外書太少,很多問題無法交流,語言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論,無法自行解決,這樣老師不得不越俎代庖,影響教學效果,學生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大多數(shù)學生都明白課外閱讀的重要性,部分學生也非常喜歡,而且大部分學生都有能力購買一些課外讀物,可為什么課外閱讀量還如此少,課外知識還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境,教育方法,本人覺得有如下原因:
自自己購買的比例大,研究“課外閱讀教學”指導的潛力很大?!坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中,老師沒有強行要求的占60%,很多學生在回答“為什么不看課外讀物”時說,老師不強行要求,也看不懂。
首先,學校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念,變苦教、苦學為講究策略的巧教活學。新課程的推行,考試方式也發(fā)生了很大的變化,更側(cè)重于學生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下,全體語文教師應(yīng)認真貫徹素質(zhì)教育,為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比如,減輕作業(yè)量,調(diào)整出課時讓學生讀書。給出書目讓學生去讀,沒有書籍的學生應(yīng)在教師的指導下購買到2本。學校也應(yīng)開放圖書室,為學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)閱讀氛圍。語文組還可以開展讀書筆記展評,讀書知識競賽,提高學生閱讀興趣。
其次,教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導作用,認真落實《新課程標準》對課外閱讀的要求,積極開展課外閱讀,幫助學生選擇優(yōu)秀課外讀物,擠出課時指導讀書,開展讀書交流會,幫助學生理解和積累,培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,教會學生正確的閱讀方法,這樣學生就會自覺地閱讀。
第三,學校語文老師還要宣傳,讓家長也支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境,多給孩子買些課外書,多陪孩子一起學習、讀書。
中學生軍訓調(diào)查報告篇七
二、調(diào)查分析:
大多數(shù)同學都是因為平時不注意保護眼睛而造成近視的。不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等.),則是現(xiàn)代青少年近視眼大增的主要原因。還有一部分青少年的近視原因是營養(yǎng)不良、環(huán)境影響等其它因素所造成的。最典型的近視原因是:
1用眼時間太長;
2看電視太近;
3看的電視畫面濃度太深、色彩太刺眼;
4寫作業(yè)時的姿勢不正確;
5在光線太強的陽光下看書;
6在光線太弱的光下看書;
7長時間的用電腦;
8不合理飲食;
9在教顛簸的車子里看書;
10遺傳因素;
11不認真地做眼保健操。
四、調(diào)查結(jié)果:
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當今的中學生近視率不斷上升,而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣,如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議。
(一)看書時作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時常佩帶一些滴眼液,如:珍視滴眼液、明目滴眼液、珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素c和維生素a,d的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從儀醫(yī)師的指導,逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會。
眼睛是心靈的窗戶,那視力豈不是窗框嗎?視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛護我們的眼睛,堅決不要變成“四眼天雞”,不讓我們的將來為眼睛而后悔。有些職業(yè)非常需要用眼睛,特別是那些比較好的工作。我們現(xiàn)在保護好自己的眼睛,為的還不是將來?擁有一雙美麗而明亮的大眼睛,既美觀,又可以找一份好工作,豈不是一舉兩得嗎?為了我們的將來,保護好我們的眼睛吧!
中學生軍訓調(diào)查報告篇八
(一)道德品質(zhì):總體較好,同情心和風險意識較弱。
整個中學生群體總體上在道德品質(zhì)方面呈現(xiàn)出的結(jié)果是向好的。他們能夠做到誠實守信、為他人作奉獻、負起責任、給他們以同情和善意關(guān)心、秉持客觀公正的評判標準。但是有一大部分人對于他人持冷漠的態(tài)度。奉獻意識還在一部分人的思想意識中沒有養(yǎng)成。
在道德品質(zhì)所涉及的五個問題中,即在平常生活中做到誠實守信,在國家或集體、他人需要的時候,伸出援助之手為他人作奉獻、在日常生活中負起責任、在遇到弱勢群體時,總是能給他們以同情和善意關(guān)心,當遇到是非判斷的時候,能夠排斥自身的利益因素,秉持客觀公正的評判標準,通過數(shù)據(jù)的整合,我們發(fā)現(xiàn)至少有85%以上的同學總是能或者是大多數(shù)時候能夠做到。這說明整個中學生群體總體上在道德品質(zhì)方面呈現(xiàn)出的結(jié)果是比較向好的。
但是有兩項指標需要引起注意。對于同情心和善意關(guān)心這一問題呈現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象??偸悄軌虻耐瑢W超出半數(shù),而經(jīng)常不能夠的同學在縱向比較中占據(jù)最高比例。這說明在現(xiàn)實生活中絕對大多數(shù)的人能夠給予自己的善意關(guān)心,但是也有一大部分人對于他人持冷漠的態(tài)度。
另外,在為集體和國家做奉獻這一項調(diào)查中,經(jīng)常不能夠的同學也在縱向數(shù)據(jù)比較中占據(jù)了較高比例。奉獻意識還在一部分人的思想意識中沒有養(yǎng)成。
(二)心理品質(zhì):積極樂觀,但自信心稍顯不足。
大多數(shù)同學能夠做到保持樂觀的心態(tài)、諒解別人的錯誤,沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù),以及對集體事務(wù)熱心。但是,我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不能夠擁有自信的同學所占比例較高,大部分同學在大多數(shù)時候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質(zhì)養(yǎng)成還需要加強。
在心理品質(zhì)所涉及的五個問題中,即在面對各種問題時候你能夠心態(tài)平和沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)、自我的充分自信、能夠讓人保持一種樂觀的心態(tài)、對別人的錯誤持一種諒解的態(tài)度及對集體事務(wù)保持熱心,通過數(shù)據(jù)的縱向比較,我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不能夠擁有自信的同學所占比例較高,大部分同學在大多數(shù)時候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質(zhì)養(yǎng)成還需要加強。
大多數(shù)同學能夠做到保持樂觀的心態(tài)、對別人的錯誤持一種諒解的態(tài)度,心態(tài)平和沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)。
關(guān)于對集體事務(wù)熱心的問題,它在某種程度上與之前提到過的為他人奉獻的道德品質(zhì)問題相關(guān)聯(lián)。而且他們之間的關(guān)系成正比例。即能夠?qū)e人實施援手、為他人服務(wù)的同學基本上也會對集體事務(wù)熱心。對數(shù)據(jù)的分析確實如是,大多數(shù)同學做到了這一點。
(三)生活品質(zhì):積極,勇敢、孝順,但自我約束能力與恒心毅力有待提高。
絕大多數(shù)同學能做到助人為樂、孝敬長輩父母、勤儉樸素。尤其是孝敬父母長輩這一點。絕大多數(shù)的同學對于現(xiàn)代社會生存所需要的團結(jié)合作與獨立自主的生活品質(zhì),也能夠具備,他們也擁有勇敢面對生活和積極進取的生活品質(zhì)。但是,仍然存在著一部分同學自我約束能力差、沒有恒心毅力堅持做一件事情。
調(diào)查問卷中所涉及的生活品質(zhì)既有傳統(tǒng)道德意義上的,比如:助人為樂、孝敬長輩、勤儉樸素,也包括一個獨立的人在社會上生存所需要的品質(zhì),比如:團結(jié)合作、獨立自主處理事情、自覺自律、恒心堅持,還涉及到了許多生活與人生的態(tài)度價值觀念,比如:勇敢面對、積極進取等。
在助人為樂、孝敬長輩父母、勤儉樸素上,絕大多數(shù)同學能做到這三點,尤其是孝敬父母長輩這一點。這說明在學生的整個教育中,對于傳統(tǒng)道德的教育、宣傳、感染是有成效的。在這三者中,經(jīng)常不能夠做到勤儉樸素的比例略高,它的出現(xiàn)與現(xiàn)代社會的重物質(zhì)風氣的外圍環(huán)境有一定的關(guān)系。
現(xiàn)代社會生存所需要的團結(jié)合作與獨立自主并不矛盾。一個人既需要堅持主見,不人云亦云,也需要在許多時刻與他人合作。一個能適應(yīng)社會發(fā)展的個體身上兩者的出現(xiàn)相輔相成。在絕大多數(shù)同學的生活品質(zhì)中,從數(shù)據(jù)來看是呈正相關(guān)的態(tài)勢。
而自覺自律一項,從經(jīng)常不能夠比例的縱向比較來看數(shù)據(jù)較高。這說明仍然存在著一部分同學在自我約束上是存在問題的,同時這樣的情況也出現(xiàn)在了恒心堅持這一項調(diào)查問題中。中學生特別需要在自我約束、毅力堅持上再進行更多的加強。
勇敢面對與積極進取的生活品質(zhì)同時也是一個人應(yīng)該具有的良好心理素質(zhì)。絕大多數(shù)同學能夠在生活中做到這兩點。
(四)學習品質(zhì):謙虛、勤奮,勤于反省,但創(chuàng)造和質(zhì)疑的比例較小。
大多數(shù)學生總是能夠做到謙虛請教問題、反省并改正自己的錯誤并且勤奮刻苦學習。但是需要注意的是,學生大多數(shù)時候進行創(chuàng)造性地學習和探究以及在學習過程中質(zhì)疑權(quán)威的比例比較小。
在學習品質(zhì)所涉及的五個問題中,勤奮刻苦、謙虛請教問題和反省改正錯誤是中國傳統(tǒng)教育中所經(jīng)常提到的觀點。數(shù)據(jù)統(tǒng)計也顯示,大多數(shù)學生總是能夠做到謙虛請教問題、反省并改正自己的錯誤并且勤奮刻苦學習。這說明在幼兒園開始至中學教育中,傳統(tǒng)教育觀點對學生學習行為的影響是深刻的。
但是需要注意的是,學生大多數(shù)時候可以進行創(chuàng)造性地學習和探究以及在學習過程中質(zhì)疑權(quán)威的比例從縱向比較來看比較小,經(jīng)常不能夠進行創(chuàng)造性學習的比較多。究其原因,創(chuàng)造性地學習和探究以及質(zhì)疑權(quán)威與中國教育的傳統(tǒng)教學方式有很大關(guān)系。質(zhì)疑權(quán)威和創(chuàng)造性學習兩者關(guān)系密切。沒有質(zhì)疑權(quán)威,學習就只能是按照既有的東西來被動地接受,就不能由學習的被動者變?yōu)閷W習的主動者。沒有質(zhì)疑權(quán)威,就不會給創(chuàng)造、創(chuàng)新學習提供機會,就不會有更顯著的實質(zhì)性進步。
中學生軍訓調(diào)查報告篇九
打工只是一種磨練的過程.中學生假期打工得到了許多同學、家長們的認可和支持.一方面,家境相對貧寒的學生,想乘此機會掙些學費,生活費;另一方面,平日消費較大但手頭又不大寬裕的學生,想通過打工,掙些零用錢。所以,我們在學習之余應(yīng)多多的鍛煉自己,打工就是一種可行的途徑.
中學生軍訓調(diào)查報告篇十
習作評價對習作教學過程的實施具有很強的指導作用,對激勵學生的習作興趣,提高習作水平,改過習作教學方法及促進學生的發(fā)展,起著重要的作用。開放的習作評價應(yīng)能激勵為評價宗旨,評價定位于老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間,在互相交流、雙向互動的評價中,提高學生的習作能力,增進教與學的相互了解和深層次地溝通,在評價中體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)評語激勵。
傳統(tǒng)評語針對性不強,缺乏個性,缺乏激勵。我主張評語要以第二人稱的口吻,強調(diào)評語的雙向互動性,強調(diào)激勵性、針對性和建議性,使學生既看到自己的進步,又知道存在什么問題,使每一次的評語猶如一次親切的交談和情感的溝通,有利于增強學生的習作興趣和信心,使學生愿意修改,知道如何改。評語的定位由老師與習作之間轉(zhuǎn)換為老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間的互動與交流,評語的形式、內(nèi)容更豐富多彩。評價更全面、更具體、更講求實效。
(二)評獎激勵。
根據(jù)學生好勝心強的特點,采用多種類型的評獎活動。設(shè)習作“興趣獎”、“個性獎”、“創(chuàng)新獎”、“進步獎”、“希望獎”、“優(yōu)秀獎”、“幻想家獎”、“故事大王獎”、“日記大王獎”等等。
評獎活動注意學生習作的過程,并且面向全體,人人參與,人人都可以獲獎,使學生在老師、同學、家長及自我肯定中激發(fā)習作的動機。
(三)成果激勵。
開放性習作評價注重形成性評價,注重學生習作過程,指導學生珍惜習作成果,利用成果激勵、培養(yǎng)學生的成就感,從而激發(fā)學生的習作興趣,堅定習作信心。具體做法如下:
1、開辟班級習作園地,學生想寫就寫,想貼就貼,想評就評,使班級的習作園地不再只是少數(shù)人、少數(shù)范文的領(lǐng)地,而是學生張揚個性,展示自我,真情流露的地方。
2、鼓勵學生參與社會習作園地,指導和鼓勵學生把作品投寄到各種少兒報刊雜志上發(fā)表,讓他們充分體驗習作的成就感。
3、編輯班級文集,培養(yǎng)學生搜集編輯文集的能力,學生的優(yōu)秀作品分類收集成冊,并進行美工設(shè)計,編輯精美的文集在全班傳閱。
4、編輯個人文集。挑選個人的優(yōu)秀習作編成個人專集,在班中或是在學校里傳閱,使。
學生從小珍惜自己的勞動成果,在培養(yǎng)學生習作能力的同時,培養(yǎng)學生動手制作的能力,并使學生從中體驗到成功的樂趣。
寫作能力對于形成和發(fā)展語文素養(yǎng)有著重要作用。教師們應(yīng)根據(jù)“課標”精神,努力排斥“為應(yīng)付考試而作文”的思想,以新的思路,運用具有創(chuàng)造性的指導方法,大力提高學生的寫作能力,以求學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
中學生軍訓調(diào)查報告篇十一
隨著社會的不斷發(fā)展,人們的生活節(jié)奏明顯加快,生活習慣亦隨變化。學生家庭經(jīng)濟能力的提高,養(yǎng)成挑食的壞習慣,不注重飲食結(jié)構(gòu),致使營養(yǎng)失衡。好吃的零食,好吃甜食在學生中是存在的,這樣的飲食對學生的身體受到極大的傷害。
許多中學生不吃早餐,不吃中餐,不關(guān)心晚餐,這使得處于長體階段的中學生看起來又黃又瘦,身體免疫力差,經(jīng)常生病。更令人擔憂的是,許多人經(jīng)常購買過期食品而不考慮保質(zhì)期。街頭小吃的流行增加了學生的飲食衛(wèi)生問題。除了食品衛(wèi)生,這也是中學生學校食堂的問題。一些學校食堂的衛(wèi)生狀況令人擔憂。餐具不干凈,食物不衛(wèi)生。有時,學生會中毒,這讓學生和家長感到擔憂。
現(xiàn)在的中學生大多有叫外賣的習慣,或是不在學校食堂吃飯,很有一些女同學也朝這方向去發(fā)展,為了形體的美,或者是說找一些借口不在學校吃飯,說學校食堂飯菜不好吃,排隊時間太長,飯菜里有不干凈的東西,不過根據(jù)我們的調(diào)查一些學校食堂的衛(wèi)生飲食也確實有問題,例如飯菜里有石頭、昆蟲,甚至煙頭等這方面的問題,食堂的這么不注意,當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐,那么食堂就更應(yīng)該注意飯菜問題、清潔工作,加強這方面的管理。至于學生呢?要改變長期認為學校食堂漏洞的問題,出現(xiàn)問題要及時于食堂相關(guān)部門反映。這樣學生與學校雙方配合,才能進一步解決這一問題。
1.晚餐分析。
經(jīng)過校內(nèi)大部分學生詢問得知,有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是:時間倉促,其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢睿瑳]胃口。不吃正餐,那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐,更有少部分人以零食作為主食。
繁重的學習任務(wù)使中學生感到時間不足。豐富多彩的校園活動讓原本緊張的時間變得更加緊張。為了平衡學習和活動,大多數(shù)學生從生活中擠出時間,比如吃飯和睡覺。因此,一些學生不吃晚餐。食堂的食物由學校管理。食品安全系數(shù)較高,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)科學合理,價格相對公平。在食堂用餐不僅安全,而且有利于中學生的身體發(fā)育和省錢。然而,在食堂吃飯是浪費時間,這無疑讓緊張的中學生放棄并避免了時間。而一些中學生,尤其是女生,為了追求形體美,飽受饑餓,甚至營養(yǎng)不足,甚至危及生命健康。這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此,盡管時間倉促,中學生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬不得已的情況下,中學生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學生更不應(yīng)盲目追求形體美而對身體造成傷害。
2.中學生食品安全意識分析。
少數(shù)中學生在購買食品時會查看食品的生產(chǎn)日期等基本信息。例如,他們知道食物過期后他們不會吃。由此可見,中學生的食品安全意識不高。只有大約一半的'中學生會注意食品包裝上的信息,這無疑會增加食物中毒的風險。面對食物中毒,一些中學生會選擇自己進行急救,或立即到附近的醫(yī)療機構(gòu)進行治療,有些會先找一些藥吃,或視情況而定,甚至不予理會。由此可知,大多數(shù)中學生能夠正確處理食物中毒現(xiàn)象,但仍有少數(shù)中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時處理。因此,引導中學生正確對待食物中毒是非常必要的。
因此,提高中學生的食品安全意識任重道遠。
建議:
1、學習科學安排學習時間,幫助學生正確安排學習和生活時間。
學習任務(wù)繁重,再加上豐富的校園活動,中學生的時間十分緊迫。因此,為了在學習和課外活動之間取得平衡,大多數(shù)中學生選擇犧牲自己的生活時間,比如吃飯和睡覺。為了學生的健康,學習應(yīng)適當調(diào)整時間安排,引導學生正確安排時間,幫助學生認識到吃晚餐對健康的重要性。
2、中學生應(yīng)提高對健康的認識,學會正確地處理學習和生活的關(guān)系。
中學生不吃晚餐,這表明中學生對自己的健康沒有足夠的重視和了解。因此,中學生應(yīng)提高對身體健康的認識,學會正確處理學習與生活的關(guān)系,提高學習效率,科學安排時間。此外,大多數(shù)中學生不應(yīng)該以身體健康為代價追求所謂的身體美。
3、因?qū)W生對食品安全的忽視,才會發(fā)生各類的食物中毒事件,所以學校各宣傳部門機構(gòu)應(yīng)積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。
身體是革命和學習的資本。中學生只有在運動、飲食等方面保持健康,才能有最好的學習狀態(tài)。因此,面對時間短的問題,中學生應(yīng)該更加注意時間的安排,以平衡生活和學習。
中學生在生活中應(yīng)更關(guān)注食品安全問題,購買食品時注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外,中學生選擇食品時應(yīng)地從營養(yǎng)角度考慮,不要只是一味地追求口味。
總之,提高中學生的食品安全意識,使中學生樹立正確的飲食觀念,是社會、學校和學生的共同責任。
中學生軍訓調(diào)查報告篇十二
自從我寫了《別人家的孩子》這篇作文后,媽媽總是說我是身在福中不知福,讓我去了解了解別人家的孩子在家的學習狀況。正巧,楊老師最近布置給我們一個寫調(diào)查報告的任務(wù),我準備從學習壓力、課外學習情況、睡眠質(zhì)量等方面入手在班級進行一次大調(diào)查。于是,我精心擬定了一份調(diào)查表,利用班會課的時間發(fā)給同學們填寫。全班52個同學,收回51份調(diào)查問卷,我把這”班級機密“寶貝似的收在文件袋帶回家,真期待大家填寫的結(jié)果呀!
中學生軍訓調(diào)查報告篇十三
生活中的水是否被污染。
碧浪小區(qū)碧浪湖。
沈璐嬌、張思成。
兩個杯子、放大鏡、撈網(wǎng)、石頭、線、魚竿。
先用撈網(wǎng)撈一點水上來倒在杯子里,再取一杯干凈自來水,放在陽臺上仔細觀察。我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)碧浪湖里的水和自來水完全不同。碧浪湖里的水比自來水臟多了:碧浪湖里的水里面有點藍藻,有很多油漬,還有一些不知名的小的臟東西。自來水卻沒有一點油漬。我們有用石頭、線、魚竿又做了一個跟釣竿差不多的東西,并在線上標好了刻度。于是,我們把魚竿伸長往河中心一扔,就開始往外伸線,直到感覺石頭已經(jīng)到河底了,我們又把線收回來,看看石頭,上面全都是一些很臟的污泥。
我們覺得導致碧浪湖受污染的直接原因是:是因為人們都亂扔垃圾。
我們希望每一位碧浪小區(qū)的居民們都能保護碧浪湖的環(huán)境,因為我們要保護碧浪湖,民民有責!
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