教案能夠幫助教師更好地組織和展示教學內(nèi)容。編寫教案時要注重教學步驟的合理安排，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。請注意教案范例中的教學思路和教學策略，可以借鑒和運用到自己的教學中。
青島版四年級科學教案全冊篇一
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨.積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動.培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲.發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解.使他們學會探究解決問題的策略.為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。在這一冊中共安排了“游戲里的科學”、“太陽與時間”、“電的本領”、“我們的身體”、“動物王國”、“研究與實踐”等五個單元。
教材貫徹“學生是科學學習的主體”的基本理念.把教材的表現(xiàn)主體和使用主體都落實在學生身上.力求使教材成為“學材”.即學生能夠自主使用教科書、自主開展探究活動。教材內(nèi)容以學生的生活經(jīng)驗為基礎；教學活動以學生的自主探究為核心；教材的語言表達和插圖“伙伴化”；內(nèi)容表現(xiàn)形式生動、活潑.富有童趣.符合兒童心理。三、學生分析：
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍.天生的好奇心是科學學習的起點.他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心.只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習.學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解.知道科學課是由一個一個的活動組成.這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習.學生們已具備一定的觀察能力.但是他們的觀察力、思維力有待提高.學生往往只看事物表面.而不知事物的內(nèi)在.難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣.但容易停留在表面.而不去研究內(nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響.學生缺乏對科學學科重要性的認識。
四、教學的具體措施：
1、運用新課程理念.做到“用教材”.而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計.認真做好課前準備工作。運用多種評價手段.以激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想.對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃.包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
1/34.注意搜集第一手資料.教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討.引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論.教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學.尤其要組織好每一個觀察認識活動.讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題.尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題.從中讓學生體會學習科學的價值。
五、教學進度表（每周2課時）。
單元。
第一單元游戲里的科學。
課題小車的運動玩滑梯的啟示蹺蹺板彈簧力的學問有趣的磁鐵指南針。
第二單元太陽與時間。
認識太陽太陽和影子用太陽計時制作計時工具。
第三單元電的本領。
燈泡亮了讓更多的燈泡亮起來。
誰的本領大安全用電。
第四單元我們的身體。
我們的身體骨骼關節(jié)肌肉。
螞蟻。
課時（建議）。
1111111111121121111。
2/3第五單元動物王國。
它們都是鳥貓和兔多樣的動物。
1222研究與實踐電在生活中的應用（飼養(yǎng)小。
動物）。
3/3。
青島版四年級科學教案全冊篇二
目錄第一單元植物的生長變化2第1課種子里孕育著新生命2第2課種植鳳仙花5第3課種子長出了根8第4課莖和葉11第5課鳳仙花開花了14第6課果實和種子17第7課種子的傳播20第8課鳳仙花的一生24第二單元電路27第1課電和我們的生活27第2課點亮小燈泡29第3課簡易電路31第4課電路出故障了33第5課里面是怎么連接的35第6課導體和絕緣體37第7課電路中的開關39第8課模擬安裝照明電路41第三單元巖石和土壤43第1課巖石與土壤的故事43第2課認識幾種常見的巖石48第3課巖石的組成52第4課制作巖石和礦物標本58第5課巖石、沙和黏土65第6課觀察土壤70第7課比較不同的土壤74第8課巖石、土壤和我們79第一單元植物的生長變化第1課種子里孕育著新生命【教學目標】科學概念目標1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
2.種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚芽、胚根和子葉。
科學探究目標1.綜合利用多種觀察方法，觀察和描述種子的外部形態(tài)特征。
2.根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結構。
3.解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結構。
4.基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結構的功能。
科學態(tài)度目標引發(fā)關注植物生長變化的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
【教學重點】通過觀察不同植物的種子，認識種子的外部特征和內(nèi)部結構。
【教學難點】解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結構。
【教學準備】教師準備：各種植物的種子（花生、蠶豆、鳳仙花等）、放大鏡、鑷子、浸泡一天的蠶豆學生準備：學生活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）。
綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？結合生活經(jīng)驗，學生分享原有認知。
將注意力集中到種子。
二、聚焦（3分鐘）。
試著說一說你都收集到了哪些植物的種子？學生分享交流收集到的種子。
聚焦日常生活中的種子。
三、探索（27分鐘）。
任務一:根據(jù)收集的種子，綜合運用感官，并用比較的方法觀察種子的外部特征。
任務二:猜測種子的內(nèi)部結構是怎樣的，將想法畫下來。
任務三:取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)，并用鑷子解剖浸泡了的種子，用放大鏡觀察它的內(nèi)部結構并將觀察的結果記錄下來。
任務四:觀察更多植物種子的內(nèi)部結構。
研討：
1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？小結：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
2.不同植物種子的內(nèi)部結構有什么相同之處？小結：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。
3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？小結：種子內(nèi)的胚是新植物的幼體，它未來會發(fā)育成植物。
運用多種感官觀察種子的外部特征。
學生分享猜測，并畫下想法。
學生解剖浸泡的蠶豆種子，并用放大鏡觀察它的內(nèi)部結構，并做好記錄。
對更多種子的內(nèi)部結構進行觀察。
結合觀察結果和生活經(jīng)驗，研討相關內(nèi)容。
學生能正確運用多種方法進行觀察，正確使用放大鏡和鑷子，會解剖種子。能夠按照一定順序觀察種子的內(nèi)部結構，清楚種子的內(nèi)容結構。能及時將記錄觀察到的現(xiàn)象。能基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結構的功能。
四、拓展（2分鐘）。
尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。
根據(jù)收集的種子設計制作種子貼畫。
激發(fā)學生對植物種子的興趣。
第2課種植鳳仙花科學探究目標1.學習掌握種植的技能。[來源:學|科|網(wǎng)]2.在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。
3.根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
4.基于種植活動和生活經(jīng)驗預測種子萌發(fā)和植物生長需要的條件。
科學態(tài)度目標1.樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想。
2.培養(yǎng)合作意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
【教學重點】學習掌握種植的技能，并確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
【教學準備】教師準備：花盆、土壤等種花工具，透明杯、衛(wèi)生紙、鳳仙花種子、蠶豆種子。
學生準備：學生活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入[來源:學_科_網(wǎng)z_x_x_k]（2分鐘）。
從這節(jié)課開始我們就要親自種植一些植物，伴隨著植物的生長，觀察研究植物的生長變化。今天讓我們一起來種植鳳仙花，怎么種呢？結合生活經(jīng)驗，學生分享原有認知。
[來源:學|科|網(wǎng)z|x|x|k]將注意力集中到種植方法上二、聚焦（3分鐘）。
我們種下的種子，它們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長變化過程呢？學生分享交流自己的認識。
聚焦種子萌發(fā)的條件和觀察記錄。
三、探索（27分鐘）。
任務一:花盆種植挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花的種子，種到花盆或校園的花池中。
（1）準備好花盆和土，先把小塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
（2）用手指在土中2-3個洞，深度約1厘米，每個洞里放一粒鳳仙花種子，再用土蓋住洞口。
（3）往花盆中澆一些水，直到土壤濕潤，然后將它放在溫暖的地方。
任務二:做種植杯問：什么辦法觀察種子在土壤中會發(fā)生什么變化。
方法：可以用土壤和衛(wèi)生紙，也可以只將衛(wèi)生紙塞進透明杯子中。種子要放在杯壁和紙之間。要保證充分的水分，但不要將種子浸泡在水中。
注意：將種臍分別朝上、下、左和右，為觀察根的方向做準備。
任務三:小組討論，共同做一個植物生長變化的觀察計劃。
引導：種養(yǎng)植物是一項長期的活動，植物生長是一個動態(tài)過程，要想知道植物發(fā)生了哪些變化，及時記錄是關鍵。我們什么時候記錄？記錄什么？怎樣記錄呢？小結：每人準備記錄本，觀察記錄植物的生長變化，形成一本植物生長日記。觀察記錄方式可以列表、寫日記、畫圖或為植物拍照，使用測量紙帶。
研討：
1.為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？小結：選擇飽滿的，沒有受過傷的種子的過程叫做選種，選種是為了更好的提高出芽率。
2.需要提供什么條件，種子才能順利發(fā)芽？我們的依據(jù)是什么？小結：結合種植的體驗和生活經(jīng)驗，適宜的水分和溫度才能使種子順利發(fā)芽。
3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？小結：堅持觀察，及時記錄。
學生以小組為單位花盆種植。
學生思考什么方法觀察種子在土壤中會發(fā)生什么變化。[來源:學§科§網(wǎng)]學生以小組為單位做種植杯。
學生思考并交流記錄的時間、內(nèi)容和記錄方法結合觀察結果和生活經(jīng)驗，研討相關內(nèi)容。
會種植的方法；
能設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；
根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；
能基于種植活動和生活經(jīng)驗預測種子萌發(fā)和植物生長需要的條件。
四、拓展[來源:z。xx。]（2分鐘）。
選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長變化，了解植物的其他繁殖方式。
自選發(fā)芽土豆塊等開展種植養(yǎng)護活動。
激發(fā)學生了解植物除了種子之外的其他繁殖方式。
第3課種子長出了根科學概念目標1.植物的根總是向下生長的。
2.植物的根有吸收水分的作用，能將植物固定在土壤中。
3.不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
科學探究目標1.用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。
2.根據(jù)已有經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測。
3.用觀察、實驗的方法驗證推測。
4.在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。
科學態(tài)度目標3.激發(fā)觀察植物生長變化的興趣。
4.樹立科學是講求實證的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
【教學重點】能用實驗的方法證實植物的根有吸收水分的作用。
【教學準備】教師準備：1支試管、帶根的新鮮植物、植物油、馬克筆；
種子萌發(fā)的觀察記錄等。
學生準備：學生活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）。
上節(jié)課我們進行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢？學生根據(jù)觀察和養(yǎng)護的情況進行分享。
將注意力集中到植物的長勢情況上。
二、聚焦（3分鐘）。
種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過程是怎樣的？根對植物有什么作用呢？這節(jié)課我們就來一起研究。
學生思考聚焦本課重點：認識種子的發(fā)芽過程和根的作用。
三、探索（25分鐘）。
任務一：探索種子的萌發(fā)過程[來源:z+xx+]請同學們仔細觀察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語言來描述一下種子萌發(fā)的過程，也可以借助自己的觀察記錄來描述。
小結：結合觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)種子在萌發(fā)的過程中，先長根，再長莖和葉，而且不同方向放置的種子，萌發(fā)出的根都是向下生長的，通過對根長度的測量，還可以發(fā)現(xiàn)根的生長速度是很快的。
提問：播種在花盆里的種子，有的種子發(fā)芽了，有的種子沒發(fā)芽。種子沒有發(fā)芽可能是什么原因造成的呢？原因：可能是溫度太低了，也可能是水澆多了，種子被淹死了，還可能是種子本身就不健康，這些都是造成種子沒有發(fā)芽的原因。
任務二：探究根的作用同學們想一想，我們在給植物澆水時，為什么大部分都澆到土壤上呢？請你推測一下根在植物生長過程中有什么作用呢？驗證實驗：
實驗材料：一棵帶根的植物、盛有水的試管、植物油、塑料滴管、馬克筆。
實驗方法：1.將這棵帶根的植物裝入有水的試管中，將植物的根浸泡在水中。2.在水面上滴一些植物油，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標記。3.觀察幾天后試管中的水位有什么變化。
結論：經(jīng)過一段時間后，同學們會發(fā)現(xiàn)試管中的水量減少了。因為水面被植物油密封，水不可能是蒸發(fā)后變少的，這就說明根將水吸收到了植物體內(nèi)，所以植物的根有吸收水分的作用，以此來滿足植物的生長需要。
研討1.為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的？小結：通過前面的分析，可知播種到土壤中的種子，在溫度、水分都適宜的環(huán)境中才會發(fā)芽，種子沒有發(fā)芽可能是沒有滿足種子萌發(fā)的條件。
[來源:學|科|網(wǎng)z|x|x|k]2.試管中水位的變化說明了什么？小結：水位的變化說明了植物的根有吸收水分的作用。
3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，你能不能結合生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來說明根的這一作用呢？小結：我們試著從土壤中連根拔出一棵樹是非常困難的，就算是想連根拽出像蒲公英那樣的小草也不那么容易，在種植過程中，可能還會發(fā)現(xiàn)植物的根因為抓住衛(wèi)生紙或是抓住土壤，在取出時都不那么容易了，這些都能說明根有固定植物的作用。
學生描述種植杯中種子萌發(fā)的過程。
學生思考種子沒有萌發(fā)的原因。
學生推測植物的根的作用，作出預測。
[來源:學科網(wǎng)]學生觀看教師的演示實驗。
[來源:學|科|網(wǎng)z|x|x|k]結合觀察結果和生活經(jīng)驗，研討相關內(nèi)容。
認識到植物的根總是向下生長的。[來源:zxx]能根據(jù)已有經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測，并通過實驗驗證：植物的根有吸收水分的作用。
四、拓展（10分鐘）。
1.不同的植物，根的形態(tài)特征是不同的。認識鳳仙花、蔥、仙人掌的植物的根的形態(tài)。
2.觀察圖片，說一說這些植物的根在維持植物生存中發(fā)揮的作用。
水中的浮萍、榕樹、戈壁上的胡楊。
觀察圖片，結合生活經(jīng)驗和課外知識思考植物根的作用。
認識到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
第4課莖和葉科學概念目標1.植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
2.植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。[來源:學科網(wǎng)]3.植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
科學探究目標1.有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測。
2.在教師指導下設計實驗，研究植物莖的作用。
3.用適宜的方式描述實驗的結果。[來源:學科網(wǎng)]科學態(tài)度目標激發(fā)研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
【教學重點】能用實驗的方法證實植物的根有運輸水分的作用，認識到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
【教學準備】教師準備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；
黑色紙、燕尾夾；
塑料袋、細線；
課件。
學生準備：種植的鳳仙花，學生活動手冊【教學流程】[來源:學科網(wǎng)zxxk]教學環(huán)節(jié)[來源:學,科,網(wǎng)]教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長成了幼苗。莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢？學生結合經(jīng)驗交流莖和葉的作用將注意力集中到莖和葉的作用上。
二、聚焦首先從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀態(tài)最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。
方法指導：
1.測量鳳仙花植株的高度。
2.數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。
3.從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。
4.畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。
觀察結果：鳳仙花植物的葉在莖上是交叉生長的，從上往下看每一層葉子都是交叉排列，伸向四面八方，葉子這樣的生長狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
學生以小組為單元觀察一株鳳仙花，測量植株高度，說葉子的數(shù)量，并從不同角度觀察鳳仙花的葉的分布，并做好記錄。
聚焦到對于莖和葉的生長。認識到植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
三、探索引導語：我們知道了鳳仙花隨著植物的生長，莖不斷長高長粗，它總是將植物的根和葉連在一起。那么植物莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能使得它承擔這樣的功能呢？請你根據(jù)前面學習的根有吸收水分的作用和對葉的觀察大膽的推測一下莖的作用，并把你的想法記錄下來。
任務一：探索莖的作用從外部觀察莖的變化取一段鳳仙花的莖葉，放到裝有紅色素水的燒杯中，放置大約30分鐘，觀察鳳仙花莖的變化。
通過觀察，我們可以看到鳳仙花的莖變紅了，葉也慢慢變紅了。我們可以推出紅色素水是通過莖到達葉的，到底是否如此呢？我們來進一步實驗，觀察莖的內(nèi)部變化。
從內(nèi)部觀察莖的變化將變紅的鳳仙花的莖用刀片分別縱向和橫向切開，觀察莖的縱切面和橫切面，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，通過觀察可以看到縱切面上有一條條的紅線，橫切面上有許多紅色的圓點，這都能說明紅色素水在莖內(nèi)流過。
基于對莖的外部和內(nèi)部的實驗觀察，可以得出莖的作用是運輸分水，植物的莖除了運輸水分還能運輸養(yǎng)料，也就是植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
任務二：探究葉的作用葉有吸收陽光的作用方法：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象?！徽谧￡柟獾倪@片葉子變黃了，因為這片葉子長時間沒有見到陽光，以至于變黃了。這說明葉有吸收陽光的作用。
葉有蒸騰水分的作用方法：選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化?！惶旌蟮默F(xiàn)象，塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，這表明葉子上的水分蒸發(fā)了，遇到塑料袋變成了小水珠，這說明植物的葉還有蒸騰水分的作用。
研討1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處呢？小結：葉子這樣的生長狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
2.植物莖、葉對植物生存有什么作用呢？小結：植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；
植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
學生結合經(jīng)驗推測莖和葉的作用，并寫下想法。
學生觀察演示實驗。
學生觀察演示實驗。
結合實驗觀察描述莖的作用。
學生觀察演示實驗。
學生觀察演示實驗。
結合實驗觀察研討相關內(nèi)容。
能有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測結合實驗觀察能認識到植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
能認識到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
四、拓展1.認識不同形態(tài)的葉。松樹、仙人掌、水稻和香蕉樹的葉，同學們可以根據(jù)植物的葉想一想這些植物生活在什么樣的環(huán)境中。比如仙人掌，葉子又細又小，它的生活環(huán)境一般是水很少，陽光又很充足的地方。
2.認識不同形態(tài)的莖。像牽牛花這樣的是纏繞莖；
向日葵愛這樣的莖是直立莖；
土豆這樣的莖是變態(tài)莖；
西瓜這樣的是匍匐莖；
葡萄這樣的莖是攀緣莖。課下同學們還可以收集更多奇特的莖和葉，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。
觀察圖片，結合生活經(jīng)驗和課外知識思考植物莖和葉與其生長環(huán)境的關系。[來源:z§xx§]能認識到葉的形態(tài)與生活環(huán)境是相適應的以及認識更多莖的種類。
第5課鳳仙花開花了科學概念目標1.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
2.根據(jù)花的結構，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
3.在花的各部分結構中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。
科學探究目標1.解剖花，并觀察花的各部分特征。
2.觀察雄蕊和雌蕊，根據(jù)它們的特點推想它們的作用。
3.進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。
科學態(tài)度目標激發(fā)研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標能形成保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學重點】認識花的結構以及雄蕊和雌蕊的作用。
【教學準備】教師準備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。
學生準備：各種各樣的花，學生活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入同學們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開了吧！細心地同學應該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長葉，生長，開花的過程。鳳仙花的花是什么樣子的？學生結合自己觀察的經(jīng)驗分享花的樣子。[來源:學科網(wǎng)zxxk]將注意力集中到花上。
二、聚焦植物的花在植物生長過程中起著怎樣的作用呢？認識花的結構是關鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結構的一般方法。如何用解剖的方法來觀察花的結構呢？我們一起來學習。
學生思考花在植物生長中的作用以及花的結構。
聚焦花的結構上。
三、探索任務一：觀察花的結構——學習解剖花實驗材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。
活動指導：
1.用鑷子細心地從外到內(nèi)將花的各部分剝下來。
2.將它們分類排列在紙上。
3.認識花的各部分結構及名稱。
小結：對花進行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結構一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
任務二：觀察雄蕊和雌蕊借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點。
再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺。
提問：你是否想過，為什么花都有花蕊呢？花的構造中哪些部分與果實和種子有關呢？小結：細心的同學可能觀察過，結果后花瓣都凋謝了，說明花瓣不能形成果實。經(jīng)過觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實就是花的傳粉過程。當傳粉過程后，雌蕊就會進一部分發(fā)育成為果實和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結構，有了花蕊，植物才能形成果實和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動中起著重要的作用。
任務三：觀察更多植物的花桃花：觀察桃花，會發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。
百合花：百合花是沒有花萼的，把它叫做不完全花。
南瓜花：觀察南瓜花，會發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
小結：桃花是完全花，因為花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們?nèi)鄙倨渲械囊徊糠只驇撞糠帧?/p>
研討1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？小結：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過程。
[來源:學*科*網(wǎng)]2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實？小結：經(jīng)過對雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來可能發(fā)育成果實。
學生根據(jù)解剖花的方法，親自動手解剖一朵花。
學生用放大鏡觀察花的雄蕊與雌蕊，推想它們有什么作用。
[來源:z|xx|]學生觀察更多的花。從花的結構上對花進行認識。[來源:z&xx&]結合實驗觀察研討相關內(nèi)容。
能認識到花的結構：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
能認識到在花的各部分結構中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。
[來源:zxx]根據(jù)花的結構，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
四、拓展1.試著給花進行人工授粉。
授粉主要有兩種方式，一種是花對花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。
2.認識更多的傳粉方式。
自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過程。比如蜜蜂在花叢中飛來飛去就可以幫助花傳粉，自然界中的風也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實。
學生根據(jù)教師分享的方式課下開展授粉活動，并收集認識更多的傳粉方式。
有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
第6課果實和種子科學概念目標1.植物的果實是由果皮和種子兩部分組成的。
2.不同植物的果實形狀、顏色、大小各不相同。
科學探究目標1.觀察不同階段的果實，認識果實的生長變化。
2.在解剖觀察植物的果實的過程中認識果皮的作用。
3.在數(shù)果實中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
科學態(tài)度目標培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
科學、技術、社會與環(huán)境目標能形成保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學重點】認識果實是由果皮和種子兩部分組成的。
【教學準備】教師準備：鳳仙花的果實、各種其他植物的果實、水果刀、課件。
學生準備：學生活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？學生結合自己觀察的經(jīng)驗分享鳳仙花果實的樣子。
將注意力集中到果實上。
二、聚焦我們觀察一朵即將凋謝的鳳仙花，我們會發(fā)現(xiàn)，花瓣和花萼都脫落了，雄蕊和雌蕊也不見了蹤影，但我們卻看到了雌蕊下端逐漸膨脹起來，這就是鳳仙花的果實。
學生觀察。
聚焦植物的果實。
三、探索任務一：認識植物果實的生長變化（1）觀察鳳仙花植株上不同階段的果實，比較它們有什么相同和不同？（2）果實形成后形狀有一段時間是不變的，形狀像水滴，成熟之后果實會開裂。果實是由小不斷長大的，從還有花的果實，到花剛剛凋謝的果實，再到種子逐漸成熟的果實，最后果實成熟了，也就是果實成熟是一個生長變化的過程。
任務二：認識果實的結構[來源:z|xx|]（1）摘下一個快要成熟的鳳仙花的果實，觀察果實的結構。
用手輕輕撥開鳳仙花的果實，很容易就看到了它的內(nèi)部結構，鳳仙花果實的內(nèi)部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團的保護它的果皮。我們可以看到果實由果皮和種子兩部分組成。
（2）除了剝開果實進行研究，還可以將果實切開研究。取兩個還未成熟的鳳仙花果實，分別將其縱切和橫切來觀察果實的結構，可以清楚的觀察到縱切時鳳仙花果皮卷曲了，種子在果皮的里面，橫切時果皮將種子緊緊的包裹起來，所以果實是由果皮和種子兩部分組成的。在觀察中你是否發(fā)現(xiàn)了果皮的作用？果皮的作用是保護種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護弱小而沒有成熟的種子。
任務三：數(shù)果實中的種子的數(shù)量（1）認識完鳳仙花果實的結構，再來數(shù)一數(shù)一個鳳仙花果實里有多少粒種子，一株鳳仙花大約又可以收獲多少粒種子？（2）經(jīng)過觀察，每個鳳仙花果實里種子的個數(shù)是不同的，一個鳳仙花果實中大約有10粒左右的種子，一株鳳仙花大約能結出10-20個不等的果實，這樣算下來一株鳳仙花可以結出上百粒的種子。結出上百粒種子的一株鳳仙花是當初我們播下的一粒種子長成的，這正是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的真實寫照。
任務四：觀察更過植物的果實，比較異同。
（1）在研究時，可以使用解剖的方法來研究植物的果實，根據(jù)果實的不同，可以用手將果實剝開研究，也可以將果實橫切或縱切，切開來研究。在觀察時，同學們可以利用多種感官來觀察，看一看、聞一聞、摸一摸等。
（2）通過觀察更多植物的果實，會發(fā)現(xiàn)不同植物的果實形狀、顏色、大小各不相同，但果實都包括果皮和種子兩部分。
研討1.果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？小結：果皮的作用是保護種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護弱小而沒有成熟的種子。種子則起著傳宗接代，繁殖后代的作用。
2.植物結出許多種子有什么意義？小結：我們種下的一顆鳳仙花種子，又收獲了許多的種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會長出許許多多株鳳仙花，每株鳳仙花又會結出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的！學生結合圖片或?qū)嵨镉^察果實的生長變化，比較異同。
學生觀察鳳仙花果實的結構。
學生觀察橫縱切后果實的結構。[來源:學科網(wǎng)]學生數(shù)鳳仙花果實中的種子的數(shù)量。
[來源:zxx][來源:學科網(wǎng)]學生觀察更多植物的果實，比較異同。
結合實驗觀察研討相關內(nèi)容。
[來源:學科網(wǎng)zxxk]在觀察不同階段的果實中，認識果實的生長變化。
能認識到植物的果實是由果皮和種子兩部分組成的。
在數(shù)果實中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
在觀察更多植物的過程中認識到，不同植物的果實形狀、顏色、大小各不相同。
四、拓展思考：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子呢？比如我們常吃的西紅柿、梨就是植物的果實，而瓜子和栗子就是植物的種子，課下同學們可以再辨認更多的果實和種子。
學生根據(jù)課堂所學及生活經(jīng)驗分辨果實和種子。
有繼續(xù)探究果實和種子的濃厚的興趣。
第7課種子的傳播教學背景分析?本節(jié)課是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。
也具備一定的科學探究能力，能從果實和種子的特征聯(lián)想到其傳播方式，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養(yǎng)與提高。
本課內(nèi)容包括以下兩個方面。
第一，觀察油菜傳播種子的方式。學生要觀察油菜種子，在捏油菜果莢的活動過程中發(fā)現(xiàn)其特點，推測出油菜傳播種子的方式。
第二，觀察其他植物傳播種子的方式。學生將通過比較、分析不同植物的果實和種子，發(fā)現(xiàn)各自的特殊構造，了解種子的不同傳播方式。
教學目標l科學概念：
1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2.種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
l過程與方法：
1.在觀察的基礎上進行合理的假設。
2.利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。
l情感、態(tài)度、價值觀：
1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
教學重點觀察種子傳播的方式。
教學難點種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
教學準備演示：椰果，水槽、電扇、卷尺分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等果實和種子、放大鏡、尺子教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖集中話題談話：孩子長大了都要告別媽媽，四海為家。動物們有的擅跑，有的會跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的？交流自己知道的植物傳播種子的方式。
了解學生原有概念。
植物傳播種子的方式出示觀察材料。
猜想這些植物是怎樣傳播種子的,并說出依據(jù)。
繼續(xù)了解原概念啟發(fā)思考：怎樣為自己的猜想提供科學的證據(jù)？[來源:學科網(wǎng)]小組交流——全班交流。
討論學法。
巡視指導觀察油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等植物果實和種子的特征，用畫圖或文字描述等方式記錄下來。
搜集并保留證據(jù)。
提出質(zhì)疑整理記錄，進行交流。
預期：學生能結合果實和種子的特征推想植物靠風、動物、人、水等傳播種子，具有把傳播方式和結構特征建立聯(lián)系的意識。但認識油菜散播種子的方式可能會有困難。
在觀察基礎上進行比較歸納，使認識從直觀向抽象發(fā)展，但此時所形成的觀點還不夠清晰，有待證明。
板書：風、水、動物（人）、自身彈射歸納植物散播種子的方式及與其對應的特征，思考二者之間的聯(lián)系。
散播種子方式與結構特征關系的研究啟發(fā)思考：怎樣證明植物散播種子的方式與結構特征有關呢。
出示實驗和測量工具。
提示：可以捏一捏，吹一吹，量一量……小組討論實驗方案。
實驗和測量工具的出示對學生設計實驗有啟迪與提示作用。
抓住典型問題，啟發(fā)集體思考。
全班交流，修訂完善。
再次體驗科學探究的過程。
巡視指導分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。
[來源:學§科§網(wǎng)z§x§x§k]整理現(xiàn)象，交流，質(zhì)疑。
小結：植物散播種子的方式與果實和種子的結構是有聯(lián)系的；
果實和種子的結構特征往往有利于把種子散播到遠處。種子散播的意義在于繁殖后代。
回顧與拓展啟發(fā)思考：如果果實成熟了就落在植物腳下，會是什么結果？自由討論（辯論）。
感受傳播種子對植物繁殖后代有重要意義。
用泡泡圖或表格等形式把植物散播種子的主要方式及與之對應的結構特征記錄下來。
內(nèi)化知識。
觀看視頻：蒲公英的旅行布置作業(yè)觀察社區(qū)中常見植物是怎樣把種子散播到遠處的。
發(fā)展學生研究植物散播種子方式的興趣。
板書設計把種子散播到遠處????輕、帶翅或絨毛——風力??????炸裂、彈射——彈射??????圓形??散落——跳動（滾動）。
內(nèi)部有很多空氣——水力??有鉤刺、味道鮮美——動物（人）。
學習指導l觀察記錄表觀察對象推測傳播種子的方式果實或種子的特點實驗證明結果[來源:zxx]活動小結植物散播種子的方式主要有______種，這些方式與____________有關。
教學評價評價依據(jù)：
1.觀察記錄表2.測試結果3.梳理概念的泡泡圖或表格4.課堂表現(xiàn)及交流水平教學后記[來源:學+科+網(wǎng)]第8課鳳仙花的一生【教學目標】科學概念目標1.植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結果期。
2.在植物的生長過程中植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。
3.植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
科學探究目標1.用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題。
2.通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。
3.用適宜的方法陳述自己的觀點。
科學態(tài)度目標1.體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2.體會資源共享的快樂，提高合作意識。
3.樹立用證據(jù)表達觀點的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關系，具有保護環(huán)境的意識。
【教學重點】通過對鳳仙花一生的生長變化的整理，認識植物都有自己的生命周期，在植物的生長過程中植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。
【教學準備】教師準備：幾個重要生長階段的鳳仙花的圖片，ppt課件學生準備：學生活動手冊，個人觀察記錄或觀察記錄表【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）。
經(jīng)過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，并且觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。展示種植過程中的圖片。
觀看活動圖片，回憶種植活動將注意力集中到整個種植活動上。
二、聚焦（2分鐘）。
這節(jié)課我們就來整理和分析我們收集的信息，看看能有哪些新的收獲。
學生準備自己的種植觀察材料。
聚焦觀察資料的整理分析，指向?qū)χ参镆簧牧私狻?/p>
三、探索（30分鐘）。
任務一:展示植物的生長變化記錄。
鼓勵學生展示自己的觀察記錄。
任務二:結合我們記錄的不同時期鳳仙花的照片，可以將其按照生長變化的順序進行排列。
結合排序可以看到鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植物開花結果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。
任務三:根據(jù)對鳳仙花的生長記錄，我們來計算一下鳳仙花從播下種子到結出新的種子需要多久時間。
任務四:根據(jù)鳳仙花不同階段植株的高度，繪制統(tǒng)計圖，分析鳳仙花高度生長變化的規(guī)律。
進入開花結果期，生長緩慢，接下來不再生長。
研討：
1.鳳仙花生長的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長呢？小結：結合種植經(jīng)驗進行說明。
莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；
葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用；
花是植物的繁殖器官，果實和種子是植物開花、傳粉以后形成的，果實里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。
3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變化的規(guī)律。
小結：結合種植經(jīng)驗，可知鳳仙花的生命周期大約在5個月左右，幼苗期和營養(yǎng)生長旺盛期生長較快，進入開花結果期，生長緩慢、接下來不再生長。
學生結合自己的觀察記錄進行匯報。
學生結合鳳仙花的生長記錄描述鳳仙花的整個生命周期。
學生計算鳳仙花每一階段經(jīng)歷的時間。
學生繪制統(tǒng)計圖，觀察鳳仙花高度生長規(guī)律。
基于學習成果，研討相關內(nèi)容。
認識到植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結果期。
認識到在植物的生長過程中植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。
認識到植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
四、拓展（6分鐘）。
1.課下找材料，做一個鳳仙花實物模型。
2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花進行比較。
尋找材料制作模型；
結合種植經(jīng)驗比較。
增強對鳳仙花植株的整體認識。
第二單元電路第1課電和我們的生活【教學目標】科學概念目標1.通過學習了解到電與生活緊密相連。
2.電很危險，我們要注意安全用電。
科學探究目標1.頭腦風暴分享交流關于電所了解的內(nèi)容和想知道的問題。
2.調(diào)查家中的用電器。
科學態(tài)度目標1.對自然現(xiàn)象保持好奇心，樂于參與調(diào)查活動。
2.積極參與交流和討論，勇于接受不同人的想法。
科學、技術、社會與環(huán)境目標初步了解所學知識在日常生活中的應用。
【教學重點】獲取學生初始想法，意識到電與生活的緊密聯(lián)系。
【教學準備】教師準備：
海報紙、馬克筆學生準備：科學活動手冊；
用電器調(diào)查結果表【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
談話：
通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來了方便。
提問：
我們對電有哪些了解？知道哪些關于電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？思考、交流將學生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問題。
二、探索（25分鐘）。
任務一:用討論的方式記錄我們對電的認識頭腦風暴原則：
1.不要抱有成見，應該開放心態(tài)接收各種觀點。
2.對其他同學貢獻的觀點不要批評或妄加評論。
3.努力把自己的觀點與其他同學的觀點聯(lián)系起來。
任務二:調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？安全用電提示：
1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬不能直接觸摸。
2.不能用插座中的電做任何實驗！在本單元的學習中我們只用電池來做實驗。
3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看到斷開或者裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或者有關人員。
班級討論、頭腦分享自己的觀點班級分享調(diào)查結果調(diào)取學生初始想法，使得盡可能多的同學分享自己的觀點。
培養(yǎng)學生安全用電的意識三、研討（10分鐘）。
設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？思考、交流感受“電和生活”的緊密聯(lián)系第2課點亮小燈泡【教學目標】科學概念目標1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。
科學探究目標1.連接簡單電路2.觀察、描述、記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象3.根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象和推測科學態(tài)度目標1.體會對周圍事物進行有目的、細致的觀察的樂趣。
2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測科學、技術、社會與環(huán)境目標了解燈泡的工作原理，感受電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷贰?/p>
【教學重點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。
【教學準備】教師準備：燈泡、導線、電池學生準備：科學活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
談話：
打開手電筒的開關，小燈泡就亮了。
提問：它是怎樣亮起來？如果有導線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？用示意圖表達想法將話題聚焦到：如何點亮小燈泡二、探索（25分鐘）。
任務一:1.觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；
想一想小燈泡的各部分有什么作用。
任務二:2.用一段導線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來，并記錄有哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡？安全提示：
干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負極。當導線直接與電池的正、負極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中，要避免出現(xiàn)短路。
觀察：小燈泡，明確各部分的名稱。思考各部分的作用。
探究：讓小燈泡亮起來并記錄探究結果牢記在心：安全提示探索、記錄點亮小燈泡的方法增加學生安全用電的意識三、研討（10分鐘）。
1.展示我們的實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。
2.分析那些能點亮小燈泡的連接，你認為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？觀察連接圖你認為哪些能過點亮小燈泡，哪些不能點亮小燈泡？3你認為小燈泡是如何亮起來的？展示、交流探究結果根據(jù)探索結果，總結歸納出小燈泡點亮的方法第3課簡易電路【教學目標】科學概念目標1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置電池。
2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
科學探究目標1．用電池盒和燈座以及開關點亮小燈泡2．觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。
3．用簡易符號表示一個電路的不同部分。
科學態(tài)度目標激發(fā)對電探究的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標初步了解簡易電路的組成。
【教學重點】了解電路的組成部分，并用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學準備】教師準備：
燈泡、導線、電池、電池盒、燈座、開關學生準備：科學活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
提問：電路是由什么組成的。我們能組裝一個電路嗎？回顧：
我們是怎樣點亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點在哪里，電流是如何通過小燈泡的。
將話題聚焦到：如何組裝一個電路二、探索（25分鐘）。
任務一:1.組裝一個電路在電池盒的兩端各連接一根導線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
把小燈泡安裝燈座上，再用導線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
任務二:2.在電路中安裝開關把開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電路中的電流的通和斷的。
任務三:3.畫電路連接圖小組合作完成電路的組裝，并在電路中安裝一個開關，最終在記錄本上完成電路圖的繪制。
通過動手組裝一個電路，明確電路的組成部分。并在電路中安裝開關，了解到電流是可以被控制的。并用簡易符號表示一個電路的不同部分。
三、研討（10分鐘）。
1.在電路中，電是持續(xù)流動的，你認為電流動的路徑是怎樣的？2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？將想法用箭頭在連接圖中表示出來思考、交流根據(jù)探索的結果分享交流在電路中，電流動的路徑是怎樣的。最終明確電路是一個閉合回路。
第4課電路出故障了【教學目標】科學概念目標1.利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
2.電路出故障了，電流就會中斷。
科學探究目標1．制作一個電路檢測器。
2．應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
科學態(tài)度目標培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
科學、技術、社會與環(huán)境目標初步了解所學的電路知識在日常生活中的應用【教學重點】用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學準備】教師準備：
1.故障電路2.電池、燈泡、導線、電池盒、燈座學生準備：
科學活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
講解：電流從電池的一端經(jīng)導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會亮起來。
提問：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路故障呢？思考、交流如何找到和排除電路故障將話題聚焦到：
如何找到和排除電路故障二、探索（25分鐘）。
任務一:1.電路的故障可能有哪些？如何進行檢測？把我們的想法都記錄下來。
任務二:2.做一個電路檢測器把簡易電路中的開關拆除后，就形成了一個電路檢測器。提示每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。
任務三:3.每個小組檢測一個有故障的電路，找出故障原因并排除。同時，將電路故障檢測表補充完整班級交流：電路的故障和如何進行故障檢測制作電路檢測器注意安全用電檢測故障電路，記錄檢測結果。
學生制作電路檢測器，并用檢測器檢測故障電路，并記錄電路檢測的結果。提示學生有序的進行排查三、研討（10分鐘）。
電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？交流檢測情況根據(jù)探索結果，交流分享如何查找故障以及排除故障電路的方法第5課里面是怎么連接的【教學目標】科學概念目標1.如果電能從一點流到另一點，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。
2.在一個真正的電路中，有不同連接方法組成的電路。
科學探究目標1.用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2．在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。
3.體會有序檢測的重要性。
科學態(tài)度目標1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
2．樂于交流自己的觀點。
科學、技術、社會與環(huán)境目標了解所學的科學知識在日常生活中的應用【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況【教學準備】教師準備：
1.接線盒2.電路檢測器：電池、燈泡、導線、電池盒、燈座學生準備：科學活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
談話：在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。
提問：如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎么連接的嗎？思考、交流將話題聚焦到：看不到電路，如何知道各個部件是怎么連接的？二、探索（25分鐘）。
任務一:檢測一個打不開的接線盒，并推測它的內(nèi)部是怎樣連接的。
1.用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測結果。
（檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；
為保證檢測的準確性，需要檢測兩次）。
任務二:2.推測接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說說推測的依據(jù)是什么？在檢測前測試檢測器能否正常工作。
用電路檢測器檢測接線盒，并記錄檢測結果。根據(jù)檢測結果推測內(nèi)部的連接方式。
用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)部的連接情況，并根據(jù)檢測結果進行推測。培養(yǎng)學生有序測試的能力，以及有依據(jù)進行推測的能力。
三、研討（10分鐘）。
1.下表是一個接線盒的檢測記錄，你能用示意圖說明接線盒內(nèi)部是怎么連接的嗎？2.如果5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏的檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況。
繪制示意圖分享、交流：怎樣毫無遺漏檢測任意兩個接線柱之間通斷的情況。
培養(yǎng)學生縝密思維，意識到有序測試的重要性。
第6課導體和絕緣體【教學目標】科學概念目標1.有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2.導電性是材料的基本屬性之一。
科學探究目標1.根據(jù)任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。
2.實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。
科學態(tài)度目標1.學會與人合作。
2.培養(yǎng)尊重事實的實證精神。
3.認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
科學、技術、社會與環(huán)境目標了解所學的科學知識在日常生活中的應用。
【教學重點】通過檢測認識到有的物質(zhì)易導電；
有的物質(zhì)不易導電。
【教學準備】教師準備：
電路檢測器、20種檢測材料學生準備：
科學活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
提問：
在連接電路時，我們?yōu)槭裁匆褜Ь€兩端的塑料包皮剝開？哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？思考、交流將話題聚焦到：為什么把導線兩端的塑料包皮剝開？二、探索（25分鐘）。
我們可以借助電路檢測器檢測物體的導電性。
選取身邊的20種物體，用電路檢測器分別檢測它們的導電性，并記錄下來。
1.先檢測電路檢測器能否正常工作。
2.預測被檢測物體能否使小燈泡亮起來。
3.用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體的兩端，檢測物體的到導電性，做好記錄，并與預測進行比較。
4.將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來的放在另一邊。仔細觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們又什么異同嗎？提前檢驗、預測、實測、記錄、分析比較用電路檢測器檢測20種物體通過測試搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)有些物體可以讓電流通過，有些物體則不容易讓電流通過。通過測試、比較和分析最終發(fā)現(xiàn)導體和絕緣體的特點。
三、研討（10分鐘）。
1.在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來？我們對物體導電性的預測與實際的檢測結果相同嗎？我們檢測的結果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導電的物體稱為導體，將不容易導電的物體稱為絕緣體。在檢測的物體中，哪些是導體，哪些是絕緣體？3.下圖中的這些物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？整理檢測記錄分享交流、發(fā)表觀點閱讀安全提示：
在潮濕的空氣中或較強的電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導體部分，還要注意不要把水濺到電腦上。
根據(jù)探索結果，討論哪些物體可以導電，哪些物體不可以導電。歸納總結出導體和絕緣體的特點。將所學的知識與生活實際結合，合理運用解釋生活種的現(xiàn)象。
意識到安全用電的重要性第7課電路中的開關【教學目標】科學概念目標1．開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2．開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學探究目標利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。
科學態(tài)度目標培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標了解所學知識在生活中的應用。
【教學重點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。
【教學準備】教師準備：
1.回形針開關2.簡單電路學生準備：
科學活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。
提問：電路中的開關是怎樣控制電流的通和斷的？傾聽、思考將話題聚焦到：電路種的開關是怎樣控制電流的通和斷的二、探索（25分鐘）。
1.觀察小開關這個開關的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？2.觀察生活中常見的開關。
想一想，這些開關是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？3.做個回形針開關像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易開關。
（1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標記。
（2）先把一個圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。
（3）把回形針開關連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
觀察開關，并把這個小開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電流的通和斷的。
思考按照操作說明制作回形針開關通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關的特點，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關是如何控制電流的通和斷的。
三、研討（10分鐘）。
1.回形針開關是怎樣控制電流的通和斷的？2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你是怎樣制作的，你的小開關有什么特點？根據(jù)研討的問題進行班級討論交流根據(jù)探索結果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
四、拓展將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導線、回形針開關連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關控制這組紅綠燈。
如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？課后完成：制作、思考將所需的內(nèi)容應用到實際生活中第8課模擬安裝照明電路【教學目標】科學概念目標1.一個簡單電路的構成需要電池、導線、燈泡等元件。
2.開關可以控制電流的通和斷科學探究目標1.設計房間照明電路，根據(jù)設計圖紙完成制作。
2.根據(jù)同學的建議修改設計圖，進行反思和完善。
3.經(jīng)歷過程設計全過程明確問題、確定方案、設計制作、改進完善科學態(tài)度目標1.樂于傾聽和表達設計的的想法。
2.樂于將所學的電路知識應用到實踐中。
科學、技術、社會與環(huán)境目標針對一個具體的任務，按照設計的基本步驟來完成指定的任務。
【教學重點】經(jīng)歷設計全過程明確問題、確定方案、設計制作、改進完善；
并學會將所學知識應用到科學實踐中。
【教學準備】教師準備：
套裝盒材料袋鞋盒（自備）燈泡、導線、電池學生準備：
科學活動手冊【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、聚焦（5分鐘）。
談話：通過本單元的學習，我們知道了怎樣連接一個電路，怎樣用開關控制電流的通和斷。
提問：現(xiàn)在你能用所學的知識，模擬安裝一個房間的照明電路嗎？回顧、思考將話題聚焦到：如何安裝一個照明電路。
二、探索（35+40分鐘）。
1.小組合作，設計一個房間的照明電路。
（1）在紙上畫出房間的平面圖，標出書桌、床和窗戶的位置。
（2）房間需要安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個開關分別控制。在房間平面圖上標出電燈、開關的位置。
2.班級交流闡明小組設計的合理性，并傾聽他人意見。修正和優(yōu)化小組的設計方案。
3.模擬安裝照明電路（1）畫出小組設計的電路圖：電池（房間電源）、兩個小燈泡（兩盞燈）、兩個開關各在什么位置？怎樣組成一個電路？（2）按照電路圖組裝電路（3）檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關能否控制小燈泡的亮和滅，是否有使電源短路的錯誤連接。
4.與其它小組進行分享明確設計要求，小組討論，完成房間設計圖紙。
班級交流小組設計方案根據(jù)設計方案制作安裝照明電路班級展示小組的最終成果說明：
本內(nèi)容分兩課時完成，設計和交流；
制作和分享。
此環(huán)節(jié)希望學生經(jīng)歷1.工程設計的全過程：
明確問題確定方案設計制作改進完善2.把學到的電路知識運用學到實踐中。
第三單元巖石和土壤第1課巖石與土壤的故事【教材簡析】本課作為單元起始課，首先要讓學生理解研究巖石和土壤的意義，即為什么人們一直在對巖石和土壤進行研究。因此，用“了解巖石和土壤背后故事”這一活動貫穿本課的學習，一方面激發(fā)學生探究巖石和土壤的興趣，更重要的是通過了解它們的故事，認識到巖石、土壤記錄了地球形成和演化的歷史，是地球家園的重要資源，為后面的學習奠定良好的基礎。
青島版四年級科學教案全冊篇三
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料。
一、引入：
二、探究內(nèi)容：
（一）傾聽周圍的聲音。
2、你還聽到過哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。
教學過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音。
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體。
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
青島版四年級科學教案全冊篇四
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。
教科書中從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學生全面觀察，利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生了解植物不同的根以及根的作用。
【學生分析】。
本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開的，是單元教學中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學前，教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考，引發(fā)學生對植物根的生長變化的研究。
【教學目標】。
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點。
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。
能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
在科學探究中，能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。
樂于運用實驗的方法探究根的作用。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。
【教學重難點】。
重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學準備】。
為學生準備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實驗觀察杯，一些帶根的植物。
教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學過程】。
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。
1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)）。
（1）通過交流學生總結種子萌發(fā)的過程。
種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。
（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？
學生：對，這個小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結出，根生長的方向有什么特點？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的`。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。
二、針對問題、分析歸納。
1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學生回答）。
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的根，填寫實驗觀察表。
植物名稱。
根的形態(tài)特點。
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點進行分類，再找出它們的共同點起個名字。
5.根據(jù)學生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實驗總結、發(fā)展思維。
1.同學們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導學生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學生活動手冊）。
5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應用、實踐體驗。
1.課后了解植物根的有關知識。
2.制作不同植物根的標本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同。可以讓學生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實驗瓶里植物吸水的實驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。
【板書設計】。
種子長出了根。
胚根—根芽—根。
生長變化根向下生長。
速度比較快。
直根系。
植物的根類型須根系。
變態(tài)根。
固定植物。
作用。
吸收水分。
青島版四年級科學教案全冊篇五
教材分析：
在學習本單元之前，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。
教學準備：
多媒體課件、練習用的小卷、量角器。
教學過程：
一、課前準備。
1.游戲：找找我在哪?
游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學，并說出他的名字。
設計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎。
2.小結。
師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究。
(一)情境創(chuàng)設。
這就是小王演習的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)。
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?/p>
看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎?
那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)角度確定方向。
誰能告訴小王目標1的位置在哪里?
(學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。
你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東)。
剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎?
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀!
你認為我還要提供什么?
(引導說出角度)。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.)。
(三)距離確定位置。
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準，或遠或近)。
b.不開，那你還要告訴他什么?
(引導說出距離)。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結方法。
一切都ok了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告?
既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。
(報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。
還可以怎么報告。(角度的另外一種)。
準備開炮，你們認為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時候了。(課件演示：擊中目標)。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?
(方向，距離，觀測點)。
小結：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習。
還想不想再試試?(出示目標2、3、4)。
1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)。
(說到角度時做偏離動作)。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示：擊中目標。
2、再觀察目標3，缺距離。
依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標3(課件演示)。
3、最后觀察目標4(缺角度)。
這次能不能一下子匯報成功?
學生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報。
答案填在小卷2題。
目標4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學生量角度時要認真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標4(課件)。
匯報完成后，然后打目標4，(打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標2?！?。
我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?
現(xiàn)在大炮移到了目標2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
(學生提出質(zhì)疑，重新勘測方向)。
得出結論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測出目標4在目標2的方向。
匯報，開炮。
四、總結提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢?
3、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
青島版四年級科學教案全冊篇六
米、白面，肉、蛋、奶、油等。
2.我們的食物主要來源于哪里？答：我們的食物主要來源于動物、植物和微生。
物。
3.食物按味道可分為幾類？答：食物按味道可分為酸、甜、苦、辣、咸五類。
4.怎樣檢驗某物中含有脂肪？答？在它上面取下一點，用鑷子夾住按在白紙上用力劃一下，留下的油脂的就是（脂肪）。
5.怎樣檢驗某物中含有淀粉？答：在它上面取下一點，用滴管滴上碘酒后變藍。
了，說明里面含有淀粉。
6.哪些糧食中含有比較多的淀粉？答：小麥，土豆，地瓜，大米，玉米。
7.怎樣檢驗某物中含有蛋白質(zhì)？答：在它上面取下一點，用鑷子夾著，在酒精燈上燒，如果發(fā)出像燒焦頭發(fā)那樣氣味，那么里面就含有蛋白質(zhì)。
9.常見的配餐有哪幾種？答：以肉類食品為主的配餐。以腌制食品為主的配餐。以油炸食品為主的配餐。以甜食為主的配餐。
10.怎樣搭配食物才合理？答：我們每天吃的食物如果分為十份。米面應占4份左右，蔬菜、水果應占4份左右，牛奶、肉、蛋、油應占2份左右。
象叫做溶解。
3.怎樣加快溶解？答：研碎、攪拌、加熱都能加快溶解。
4.怎樣用最快的方法制作一杯冰糖水？答：把冰糖研碎，倒在杯子里，倒上熱。
水，用筷子攪拌。
到原狀態(tài)。
生。什么叫水的凈化？答：除去水中不溶解的雜質(zhì)和細菌的過程叫做水的凈化。
8.請你寫出橘子汁配方。答：桔汁6份，糖1份，水3份。
1.植物的身體有哪幾部分構成：答：植物的身體由（根）（莖）（葉）（花）（果實）（種子）。
六個部分組成。2.一株成熟的番茄由哪些部分組成？它的種子生長在什么地方？答：一株成熟的番茄由根、莖、葉、花、果實、種子組成。它的種子生長在番茄果實里。
3.為什么說保護植物就是保護人類自己？答：因為植物能為人類提供食物、生活材料、氧氣，美化生活環(huán)境。沒有植物人類就會滅亡。
4.植物的根分幾類？各舉三例。答：1.有須根系：如小麥、大蔥、韭菜的根。2.直根系：如棉花、玉米、芹菜的根。3.變態(tài)根：如山藥、紅薯、紅蘿卜的根。
5.觀察、描述大豆的根和韭菜根的特點？答：大豆的根，中間一根很粗大，其它的細長，屬于直根系。韭菜的根，像胡須一樣，粗細差不多，屬于須根系。
物越茂盛。
8.為什么不能拔苗助長？答：因為拔苗助長會把根上的根毛破壞掉，植物吸收不到水分和養(yǎng)分而死亡。
飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰。蒸騰對植物、對人、和動物的生活環(huán)境有什么好處？答：1.促使根吸收水分和養(yǎng)分。2.降低植物的表面溫度。3.濕潤空氣。
素是綠色的，所以葉子是綠色的。
提供了（養(yǎng)料）和（氧氣）。
18.天然氧吧指的是什么地方？何時進入最好？為什么？答：指的是大森林。下午進入最好。因為下午陽光最強，光合作用最快，放出的氧氣最多。
19.盆栽一顆柳苗，5年后增重34倍，說明什么？答：植物是依靠自身的光合作用制造養(yǎng)料的。
化碳，放出氧氣。
21.長期放在室內(nèi)的植物葉子會發(fā)黃，是什么原因？應采取什么措施？答：室內(nèi)植物得不到陽光，不能進行光合作用，所以會發(fā)黃。應移到有陽光的地方。22.你能根據(jù)大樹辨別方向嗎？答：能，生長茂盛的一側(cè)是南方。
23.在魚缸里種植幾棵水生植物有什么好處？答：魚缸里的植物進行光合作用，放出氧氣，可以供魚呼吸。
24.根吸收的水分和無機鹽是怎樣運輸?shù)街参锏母鞑糠值?？答：根吸收來的水分和無機鹽通過莖內(nèi)部的導管自（下）而（上）輸送到植物體的各部分。
25.葉制造的養(yǎng)料是怎樣運輸?shù)街参锏母鞑糠值模看穑喝~制造的養(yǎng)料是通過樹皮里的篩管，自（上）而（下）運輸?shù)街参矬w各部分的。
26.植物的環(huán)割有什么益處？答：對植物環(huán)割后，葉制造的養(yǎng)料就通不下去了。使這個枝上的果實長的有多又大，從而增產(chǎn)增收。
27.有些植物的莖是長在底下的。請你寫出三例，描述它的形狀。答：藕，棒狀。馬鈴薯，馬鈴狀。圓蔥，鱗片狀。
和傳播種子的作用。種子具有繁殖作用。
1.熱氣球上升的秘密是什么？答：熱氣球點火后，里面的空氣受熱膨脹，重量變輕。這時熱氣球受到的浮力大于受到的重力。所以熱氣球會上升。
2.抽油煙機為什么按在爐灶的上方？答：因為炒菜做飯產(chǎn)生的熱空氣重量輕，往上升。這樣安裝正好能把油煙抽走。
3.怎樣制作孔明燈？答：用竹條扎成方架，糊上紙做成燈籠。點燃下面掛盤里的松脂，孔明燈就會升上天空。
氣球。
5.舉出利用熱空氣會上升的實例。答：熱氣球升空，孔明燈升空，紙蛇會旋轉(zhuǎn)，都是利用（熱空氣）上升的實例。
6.壓縮空氣具有什么特點？答：壓縮空氣有彈性，能反沖。
8.舉出壓縮空氣能反沖的的實例。答：噴氣式飛機，火箭升空。這都是應用了（反沖力）的作用。
9.救生圈、橡皮舟，為什么要充氣？答：救生圈，橡皮舟充氣后重量增加很少，而體積增加很多。在水中會受到很大的浮力，并且還有彈性。10.噴氣式飛機、火箭為什么能飛上天？答：噴氣式飛機、火箭的燃料點燃后，產(chǎn)生大量的氣體向后噴發(fā)，會產(chǎn)生巨大的的反沖力，推動噴氣式飛機、火箭飛上天。11.什么叫叫大氣層？答：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有（2000—3000）千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做（大氣層）。
1.怎樣使用酒精燈？答：1.拿開燈帽放在一邊。2.用火柴自下而上點燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。打開再蓋上。
2.什么叫熱的良導體？舉例說明。答：容易傳熱的物體叫做熱的良導體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。
3.什么叫熱的不良導體？舉例說明。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體。例如：塑。
料，木材、毛皮、棉花、泡沫。
4.設計一個不燙手的杯子。答：用毛線織一個套，套在杯子上。
5.為什么鍋體用金屬做，鍋把用木頭做。答：金屬是熱的良導體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。木頭是熱的不良導體，做成鍋把，傳熱慢，不燙手。
6.水變熱了，為什么魚還能自由自在地游來游去？答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導體，也不能對流，下面的水溫度還很低。所以魚還能自由自在地游來游去。7.熱的傳遞方式有哪幾種？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導、對流和輻射。
熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導。
液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過循環(huán)流動，使溫度趨于均勻叫對流。
熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射。
8.冬天，暖氣是怎樣是房間變暖的？答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體過來補充，形成了冷熱氣體的相互流動，從而使房間變暖。
9.在加熱冷粥時怎樣使粥惹得更快?答：用勺子不停地攪拌。這樣可以加快對流。10什么叫輻射？舉例說明。答：熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽的熱是以輻射的方式傳到地球上來的。
熱多，感到暖和。
雪很快融化。
色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。
19.說出“麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的科學道理？答：冬天下三場雪，麥蓋三層被，來年小麥一定大豐收。這是因為：1.雪是白色的，散發(fā)地熱慢；2.雪里面有很多孔隙，充滿空氣，不易傳地熱。3.雪可以凍死農(nóng)作物害蟲。4.第二年春天雪融化了，雪水滋潤麥苗20.太陽能熱水器主要有哪些部分組成？答：太陽能熱水器主要有（集熱器）（循環(huán)管道）和（水箱）組成。
青島版四年級科學教案全冊篇七
一、教材分析：
本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化，建構了五個單元的學習內(nèi)容。
二、教學目標：
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4.指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
三、教學重難點:。
（一）教學重點:1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
（二）教學難點：
1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。
2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。
3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果。
四、學生情況分析：
1、整體情況：
本學期四年級學生共3個班。四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。
2、學困生情況及轉(zhuǎn)化措施：
學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。
五、教學措施：
1.把握小學生科學學習特點，因勢利導。2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3.讓探究成為科學學習的主要方式。4.樹立開放的教學觀念。
蘇州路小學。
趙海艷。
青島版四年級科學教案全冊篇八
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境，了解正數(shù)、負數(shù)的意義，會用正數(shù)、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。
2、在用正數(shù)、負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正數(shù)、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解正數(shù)、負數(shù)的意義，體現(xiàn)正數(shù)、負數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件、卡片。
教學設計：
一、開門見山，引入新課。
這節(jié)課我們重點來解決這幾個問題：
出示本課目標：
1、正數(shù)、負數(shù)怎么讀、寫?
2、怎樣用正數(shù)、負數(shù)表示一些具有相反意義的量?
3、正數(shù)、負數(shù)和0的大小關系是怎樣的?
揭示課題：這節(jié)課我們就來學習正數(shù)、負數(shù)的認識(板書課題)。
二、創(chuàng)設情景，初步感知正、負數(shù)。
1、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù)。
老師說幾組數(shù)據(jù)，請你記在記錄單上，注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附：記錄單如下)。
教師敘述：
第一組數(shù)據(jù)：一支球隊在比賽中，上半場進了3個球，下半場丟了2個球。
第二組數(shù)據(jù)：本學期，我們班轉(zhuǎn)入2人，轉(zhuǎn)走1人。
第三組數(shù)據(jù)：王阿姨做生意，一月份賺了4000元，二月份賠了2000元。
2、展示并交流。
學生可能出現(xiàn)四種情況：(只寫數(shù)字;數(shù)字前面寫字;用符號;前面加正負號)。
師選擇用文字表示的，用投影展示出來。
問：有沒有與他不同的表示方法?學生會出示用符號表示的方法。
問：你為什么這樣表示?
這兩種記錄方法否非常詳細，你認為那種方法表示更好?為什么?當學生出現(xiàn)認為文字表示方法比較好的時候，我會這樣引導：有的時候遇上不會寫的字，或者出現(xiàn)錯別字，采用這種文字表示，容易讓別人錯誤的理解你的意思，所以，我們就采用不易理解錯誤的符號記錄。
3、認識正負數(shù)。
你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù))。
觀察正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“+”)你會讀嗎?
生：讀加三。
師導讀：正三生齊讀。
象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負數(shù))。
觀察負數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“-”)你會讀嗎?
生：負二生齊讀。
我們以前在什么地方見過“+、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面，“+”是正號“-”是負號。
4、讀統(tǒng)計單里的后面兩組數(shù)據(jù)。
5、搶讀。-200、+3.8、-5.4、15、-7/8、-2/5、+5.4。
問：請讀出下面的數(shù)，并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)?(并分類貼于黑板相應位置)。
生：十五。
你能總結出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時，帶“+”的，一定要讀出“正”字;省略“+”的，這個“正”字也要省略不讀。)。
師：負號“-”，可以省略嗎?為什么?
觀察這些正、負數(shù)，正、負數(shù)可以是什么數(shù)?
正負數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)或分數(shù)。
三、聯(lián)系生活，理解正、負數(shù)的運用。
1、到中國的熱極------新疆的吐魯番去走走。
我們剛認識了新朋友正負數(shù)，現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)。
(!)吐魯番素有“火洲”之稱。夏季平均氣溫在38℃左右，盆地中心的氣溫達到49℃以上，有記錄的地表氣溫達82℃。是中國最熱的地方，堪稱中國的“熱極”
(2)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右。
(3)四季溫差也很大，夏季達到炎熱的極致，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。
(4)吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。
師：(1)出示課本信息窗的第二條信息，這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負數(shù)表示嗎?(學生可能回答：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。)。
那溫度怎么用正、負數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?然后，在正數(shù)和負數(shù)的中間板書“0”)。
這里的“海平面”相當于溫度計里的哪個刻度?
(3)出示數(shù)軸：觀察正負數(shù)的位置。
總結：所有負數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大。正數(shù)都比負數(shù)大。
2、正負數(shù)的其他運用。
我們用正負數(shù)表示溫度的高低、地勢高低，還有剛上課時說到的進球、丟球、賺錢、賠錢，其實正負數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象。
(1)如果上車12位乘客用+12表示，那么下車8位乘客用()表示。
(3)王叔叔三月份收入2000元，支出800元，用正負數(shù)怎樣表示?
(4)一個倉庫，周一進貨1000噸，周二出貨360噸，用正負數(shù)怎樣表示?
思考：每一題中的兩個量都是什么關系?
說明：描述具有相反意義的量，可以用正、負數(shù)表示。
四、鞏固練習。
1、完成課本自主練習1題和3題2、判斷：
(1)海拔-155米表示比海平面低155米()。
(2)溫度0℃就是沒有溫度。()。
(3)0大于所有的負數(shù)，正數(shù)大于負數(shù)()。
(4)如果向南走記為正，那么-10米表示向東走10米。()。
五、拓展知識。
六、課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語言描述你所理解的正數(shù)、負數(shù)嗎?
板書設計：
正數(shù)、負數(shù)的認識。
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青島版四年級科學教案全冊篇九
于美艷。
一、全冊教材分析。
本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。
生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現(xiàn)科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。
二、教學目標。
1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。
2、以水為研究對象，讓學生經(jīng)歷探究過程，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。
4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關心與科學有關的社會問題。
5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的。
6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學知識，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、重點、難點。
1、水能溶解物質(zhì)。能用學到的知識改善生活。
2、常用的傳熱和隔熱的方法。
3、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
5、能反思自己的探究過程。
6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。
7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。
四、教學中應注意的問題。
1、主體性、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。
2、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。
4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。
五、課時安排單元第一單元我們吃什么。
課題。
1、我們的食物。
2、我們的營養(yǎng)。
3、飲食與健康。
4、水變咸了。
5、怎樣加快溶解。
課時12111。
第二單元水里有什。
么第三單元。
植物的生活。
第四單元。
空氣和水力。
第五單元。
熱的傳遞。
研究與實踐。
6、做一杯飲料。
7、水里有什么。
8、植物的身體。
9、植物的根。
10、植物的葉。
（一）11、植物的葉。
（二）12、植物的莖。
13、熱氣球上升的秘密。
14、充氣玩具里的科學。
15、小火箭。
16、瓶“吞”雞蛋的秘密。
17、水流有力量。
18、杯子變熱了。
19、水變熱了。
20、它們會生熱嗎。
21、誰熱得快。
22、太陽能熱水器。
食物里的有害物質(zhì)。
青島版四年級科學教案全冊篇十
一、教材分析。
四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學、物質(zhì)科學、地球科學三個方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設和搜集證據(jù)的單元。
本冊教材將繼續(xù)以活動為載體，以科學探究為主要學習方式組織教學，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學問》、《排序和分類》。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動，通過活動讓學生有所體驗，有所感悟。知識概念的形成，能力的發(fā)展，情感的升華，價值觀的取向等全部融入在活動中。
第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構的。主要是要引導學生對生活中的冷熱進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。
第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領學生對聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素、樂音與噪音。
第四單元《吃的學問》是指導學生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學習用科學的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學問指導自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。
第五單元《排序與分類》科學排序作為整理證據(jù)的常用方法之一，和所有其他過程技能學習和訓練的單元一樣，第一課注重在學生經(jīng)驗和習得知識的基礎上來認識排序，通過觀察、動手與合作，初步學習同時給多個物體的兩個或多個特征排序，并得到初步的然而是專項的訓練。
二、學情分析。
學生已經(jīng)學習了一年的科學課，初步接觸了科學探究。本冊內(nèi)容是科學課的深入，既可培養(yǎng)學生動手能力，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。
三、教學目標。
1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。
2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
3、初步學會認識事物的性質(zhì)。
4、初步學會認識事物的變化規(guī)律。
5、初步學會按照一定的標準將事物進行排序和分類。
四、教學思路。
1、“用教材教”而不是“教教材”
“教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀。“教教材”把教材當作圣經(jīng)，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識的代名詞。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機結合科學方法、科學態(tài)度、情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學課程的育人功能。
2、進一步提高課堂的有效性。
在課堂教學中，教師要放下教案，走近學生，蹲下去傾聽學生，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具體的細節(jié)，只有從細節(jié)當中才會看出教者是不是真正地以學生為主體，是不是真正地實行新課程標準的理念。
3、把握活動的取舍，深入進行探究。
教材里的活動只是提供給你一個教學的思路，有的甚至是兩三個活動為了達到同樣的目的，并不要求每個活動都做，在實際教學中要具體對待，與其面面俱到，淺嘗輒止，倒不如抓住一個重點活動做深、做透。
4、課內(nèi)外結合，把課后研究落實到實處。
課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。
5、注重學生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展。
在教學中，要通過一系列的活動，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。如意識到空氣污染的危害，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài)，體會聽力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習慣等等。
五、教學進度。
一、指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學情分析。
所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
三、全冊教學分析：
本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分。
我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。
水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。
植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的四年級上冊科學教學計劃。
各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。
空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。
熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經(jīng)驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。
科學態(tài)度。
四、教材總的教學目標。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造。
2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、3、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
4、想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構造。
5、動手能力：學習制作植物動物標本等。
在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。
五、教學進度安排。
六、評價工作安排：
注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。
建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。
七、教研專題及研究措施。
課題名稱：《培養(yǎng)學生科學實驗設計能力，助推學生科學素養(yǎng)》。
象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
八、教研課安排。
根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經(jīng)驗，提高授課水平。
九、業(yè)務學習。
第二周學習本冊科學教材。
第三周學習科學課程標準。
第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條。
十、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
十一、學科實踐活動安排。
方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打好基礎。根據(jù)學校及教研組的指導，科學實踐活動安排如下：
第九周食物里的有害物質(zhì)第十四周太陽能熱水器的發(fā)展與使用。
一、教材分析：
本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學《我們的身體》；物質(zhì)科學《溶解》；物質(zhì)科學《聲音》；地球與空間《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。
二、學情分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基。
礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
本學期，四年級的學生有53個，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。
三、教學目標：
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。
四、教學措施：
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、課時安排：
每周兩課時，每課一課時。
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知。
識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
三、學生情況分析：
學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、本冊內(nèi)容情況：
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動：
對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。
3、教學重點：
重視對學生典型科學活動的設計，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：
處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：
本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。
1、我們吃什么：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。
搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。
3、植物的生活主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。
4、空氣和水的力：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。
5、熱的傳遞：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。
6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。
1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一部分。
培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：
1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。
4、形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。
5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。
6、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
教學中的重點、難點：
形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題——猜想與假設——設計方案——實驗驗證——獲得結論——表達與交流——產(chǎn)生新問題。
四、具體措施：
1、耐心、細心、精心做科學。
2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。
3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。
4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。
5、強調(diào)過程的同時，要重視結果。
6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。
7、在動手之前引導學生多動腦。
8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。
9、注意課外教學資源的利用。
10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當?shù)呐u不可少。
五、教學進度安排：
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青島版四年級科學教案全冊篇十一
平樂鄉(xiāng)學校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學目標知識與能力：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。
2、通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。
3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發(fā)學生進一步探究聲音秘密的動機。重難點重點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認識聲音的多樣性。難點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認識聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學法：探究式準備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學過程一、教學導入：
歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。
二、分辨聲音。
1、學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設計1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
青島版四年級科學教案全冊篇十二
氣溫是指室外陰涼、通風地方的'溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀。
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學重點】。
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
【教學難點】。
正確測量，能堅持記錄。
【教學準備】。
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
【教學過程】。
一、教師導語，引入研究課題。
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、揭示學習課題。
二、室外溫度的測量與比較。
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。
三、氣溫的測量。
2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。
5、教師小結。
四、課后總結。
五、課后作業(yè)。
1、我會填。
（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2、我會選。
一天中氣溫最高的是（3）。
（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時。
六、課后反思。
青島版四年級科學教案全冊篇十三
科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
研究氣體在水中的溶解。
分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？
3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？
4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。
5.匯報交流：
二、觀察氣體在水中的溶解能力。
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。
青島版四年級科學教案全冊篇十四
本次語文園地包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
知識與能力：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導學生利用網(wǎng)絡搜集信息，提高搜集信息的能力。
課下按一定順序觀察校園一處景物。
兩課時。
口語交際。
一、導入新課。
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）。
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點。
（2）準備工作。
（3）開展的活動。
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充。
三、分小組討論。
1、提出要求。
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協(xié)作。
（3）學會傾聽。
（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
時間。
地點。
活動內(nèi)容。
準備工作。
分工。
其它。
2、自由組合。并選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。
習作。
一、導入新課。
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物。
（2）別處的景物。
（3）發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型xxx：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、指導寫法：
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于語文園地一,語文園地一-教案，希望對你有幫助！
青島版四年級科學教案全冊篇十五
對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴大音樂視野。
“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球?！堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。
vcd光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。
一、組織教學：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進教室，師生問好。
講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇住Ｋ€給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節(jié)上表演的'第一個節(jié)目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。
三、學唱歌曲：
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上?？释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）。
2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）。
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。
5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？
先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。
6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學的好朋友，老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學們提供一個網(wǎng)址：ggle.c打開以后再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信同學一定不會讓老師失望，對不對？！
六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放vcd）離開教室。
隨筆：學會演唱本歌曲，體會歌曲表達的對祖國深切的眷戀與熱愛。
1、欣賞《櫻花》。
2、活動《百花園》。
了解一些歌頌花的歌曲，欣賞贊揚花的作品。
一、組織教學。
二、講授新課。
1、欣賞歌曲《櫻花》。
師：櫻花是日本的國花，每到三月競相開放。樂曲《櫻花》是根據(jù)日本同名歌曲改編的，樂曲表現(xiàn)了人們結伴同行、踏春賞花的愉快心情。我們一齊來唱一唱這首歌。
2、活動：
（1）播放幾首有關于花的歌曲。
（2）課本上的幾首歌曲請同學們來唱一唱。
（3）許多國家都有自己的國花，在課本上將它們用線連一連。
（4）你還知道那些贊美花的藝術作品，說一說。
例：課本上《卜算子.詠梅》。
隨筆：感受日本民歌改編的鋼琴作品的魅力。通過欣賞表現(xiàn)“花”這一主題的音樂、歌曲、圖畫、詩詞等藝術形式，感受不同的藝術形式對同一主題的表現(xiàn)手法和藝術美感。
青島版四年級科學教案全冊篇十六
科學概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到實驗中細致觀察的重要性。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
一、觀察高錳酸鉀的溶解。
1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）。
3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒溶解。
2.小組交流：修正描述和記錄。
4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。
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