文學(xué)作品不僅能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還能啟發(fā)人們的思考和感悟。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你一些啟示。
書法課教學(xué)反思篇一
新的學(xué)期開始了，我深深地為學(xué)生的學(xué)書法的熱情所感動(dòng)，也為學(xué)生的畏難情緒、半途而廢而憂慮，現(xiàn)在覺得有必要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書法的良好習(xí)慣、意志品格。郭沫若同志曾經(jīng)說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處。”現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識(shí)的循循善誘，多談心，多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣?？傊?，在書法教育中，通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理特質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的.行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。
從古人學(xué)習(xí)書法來看，古人作書以通身之精神赴之，每晨起，令書童磨墨滿硯池，以供一日揮灑，數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書積年，禿筆入于翁，一翁皆容數(shù)石，后埋于地，號(hào)“退筆冢”（尚書·故實(shí)）；明初書家宋克“社門染瀚，日費(fèi)千紙，逐以書名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人能力學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書也不能避此而另尋蹊徑的。
意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭，由于種種原因，老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。
書法課教學(xué)反思篇二
書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用，古人講：書法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今天所說的心態(tài)。就是說學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒有看到任何人把過去的心情保留下來，只有通過影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過影像、作品來判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書法能培養(yǎng)好的心態(tài)，好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過來又加深了對(duì)書法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。
心態(tài)的.形成，不是生來就會(huì)的，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)行訓(xùn)練，也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路，而且上一個(gè)帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會(huì)迷失方向，很容易地達(dá)到目的地。如果上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里？簡(jiǎn)單地說就在古人那里，那就是書法，古代士大夫們把書法作為必修的課程，通過書法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)，同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)新的境界。在這條路上，走過了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來的路。
有人說漢字使人聰明，我認(rèn)為：練書法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出對(duì)比、變化、平衡、對(duì)稱的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，體現(xiàn)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的過程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強(qiáng)了人是智慧，使人變得聰明。
由于漢字具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，如果能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來的，思想是用知識(shí)積累出來的。但這還不夠，書寫時(shí)還需要心靜、沒有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫不好書法的。
書法課教學(xué)反思篇三
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，從一年級(jí)就要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣是一個(gè)不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個(gè)樣，當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)的積極配合，孩子的自制力差，家長(zhǎng)的督促和老師的配合會(huì)使學(xué)生自然形成習(xí)慣。
與此同時(shí)，也要注意學(xué)生的個(gè)別差異，每個(gè)孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識(shí)面地練字。而后進(jìn)生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對(duì)于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了，寫字有了很大的進(jìn)步。
書法課教學(xué)反思篇四
一、教師應(yīng)加強(qiáng)書法練習(xí)，力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中，通過教學(xué)板書，作業(yè)批改，對(duì)學(xué)生潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，要想寫好字，正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果，影響到學(xué)生的書寫性趣，甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索，需要教師不厭其煩的，經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣就行了。
三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個(gè)“胖子”的想法，很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步，才能寫出合乎規(guī)范的字。其次，教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書法過程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進(jìn)步和樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時(shí)，可以將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時(shí)的作品加以保留，分階段的發(fā)給學(xué)生，讓他們翻閱回顧，對(duì)照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步；思考自己進(jìn)步的原因；總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。
在練習(xí)寫字的過程中，教師應(yīng)切忌強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地描摹練習(xí)或三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時(shí)還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫之字記住，并應(yīng)用到書寫實(shí)踐之中，這樣就能逐步從書寫練習(xí)步入到實(shí)踐運(yùn)用的階段中去了。
書法課教學(xué)反思篇五
我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標(biāo)傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢(shì)。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫準(zhǔn)確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴(yán)整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點(diǎn)畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此入手，易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。
2、“讀”，即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩?！白x”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢(shì)，篆書是上下細(xì)長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，取縱向勢(shì))。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。不過這種教學(xué)方法一般不采用，只針對(duì)年齡較小的幼兒。
4、“臨”，即對(duì)照著去寫，應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨，這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時(shí)應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分;自查自糾，對(duì)比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫應(yīng)準(zhǔn)確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。
書法課教學(xué)反思篇六
在當(dāng)前中小學(xué)專職書法教師極缺和書法課開設(shè)存在巨大困難的情況下，利用日常課堂教學(xué)來進(jìn)行書法教學(xué)指導(dǎo)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。筆者就自己在高中歷史教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
岳麓版歷史必修三第7課是《漢字與書法》。本課主要講述了漢字的起源及書法藝術(shù)的發(fā)展歷程。從新石器時(shí)代的刻畫符號(hào)到商周甲骨文，再到金文、小篆、隸書、行書、楷書、草書及印章都予以簡(jiǎn)明扼要的介紹，展示了中國漢字書法藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美，展示了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力與輝煌。講授本課需要較多的書法知識(shí)，因此我結(jié)合自己愛好書法的有利條件進(jìn)行了如下處理：
在導(dǎo)課時(shí)給學(xué)生出示自己所寫的篆、隸、行、楷書體毛筆、硬筆字?jǐn)?shù)幅及一幅兩三個(gè)常用字的五體大字，且學(xué)生一知道是手寫的，一下子就提起了學(xué)生對(duì)本課的興趣，接著就順勢(shì)進(jìn)行本課的講授。在講授的過程中，從半坡符號(hào)開始，每講到一種書體，就利用多媒體展示相應(yīng)的.書法作品或自己所寫的毛筆、鋼筆字。使學(xué)生再此過程中感受到甲骨文的勁健挺秀、形象簡(jiǎn)古；金文的古樸圓渾、富有變化；小篆的圓潤(rùn)纖細(xì)、布局齊整；漢隸的雄放灑脫、渾厚深沉；行書的方圓銳鈍、飄逸瀟灑；魏楷的古拙方勁、雄勁飛動(dòng)；唐楷中顏體的端莊渾厚、雍容大度，歐體的法度嚴(yán)謹(jǐn)、雄勁險(xiǎn)峻，柳體的遒勁森嚴(yán)、骨力畢現(xiàn)；以及張（張旭）顛素（懷素）狂唐草的虎臥龍?zhí)?、蛇驚虬走……還有秦印的雍容大度、精致不茍；漢印的方正質(zhì)樸、端莊豪放……在講課的過程中結(jié)合不同書體出現(xiàn)的歷史背景，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的傳授和家國情懷的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心等等。
在講完新課后，面對(duì)興趣還高的學(xué)生提出了在歷史作業(yè)及答卷中寫字的要求。并針對(duì)高中學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，初步從寫字時(shí)的坐的姿勢(shì)，毛筆、鋼筆的執(zhí)筆方法進(jìn)行講解、糾正、示范。
接著在日后的課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中，擠時(shí)間對(duì)漢字書寫的筆畫、間架結(jié)構(gòu)以及整體布局等方面給學(xué)生以簡(jiǎn)要的講解和示范，并根據(jù)學(xué)生的書寫進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況主要是對(duì)學(xué)生的鋼筆（現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生用的是中性筆和簽字筆）書寫進(jìn)行指導(dǎo)。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，主要有以下做法向方家請(qǐng)教：
第二，糾正坐姿、執(zhí)筆以利于書寫和身體健康；
第三，配合語文課對(duì)日常筆記和作業(yè)提出要求，并堅(jiān)持不懈經(jīng)常指導(dǎo)；
第四，自己在板書及批改作業(yè)時(shí)要規(guī)范書寫以示范之；
第五，借獨(dú)特的書法藝術(shù)美對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和家國情懷的培養(yǎng)。
第六，對(duì)少數(shù)書法愛好者要多指導(dǎo)、高要求，并介紹書法碑帖及書法網(wǎng)站。
書法課教學(xué)反思篇七
在基本筆畫教學(xué)過程中，回顧自己整個(gè)過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。
雖然說，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
良好行為習(xí)慣，
意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭，由于種種原因，老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。
書法課教學(xué)反思篇八
教了一個(gè)多月的書法，關(guān)于書法教學(xué)方面，我有了些許自己的感悟和心得體會(huì)，下面簡(jiǎn)單談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)過哲學(xué)的人都知道，在事物發(fā)展過程中，內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來講，就是人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書法上，也是同樣道理，就我自身而言，當(dāng)我在外人面前寫字的時(shí)候，就會(huì)自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問題。所以對(duì)于學(xué)生，從第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”，如果“一個(gè)人寫一手一塌糊涂的字，說明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語來激起學(xué)生寫字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是，我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這些空洞的理論對(duì)于他們來說效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是，我又根據(jù)一些筆記心理學(xué)，對(duì)學(xué)生的字偶爾做出為人上的評(píng)價(jià)，當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主，這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了好奇心，反而加深了寫字對(duì)學(xué)生的吸引。
中國的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來看，更是凝聚了中國人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級(jí)的學(xué)生還小，對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì)更樂于接受，低年級(jí)的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。
孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”對(duì)于學(xué)生來講，練習(xí)的的過程是痛苦的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過的寫字技巧再復(fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩?xí)不斷鞏固。
盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎?，這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中，我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里不足，寫字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。
書法當(dāng)中的臨帖很重要，但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程。學(xué)生一味地照貓畫虎，不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn)，名言道“跟在別人的后面，最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫字的風(fēng)格。因此，學(xué)習(xí)書法一定要高度重視背貼，只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐，才會(huì)真正體悟書法的奧妙。
“言傳重于身教”。一次上書法課的時(shí)候，學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書法，我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來（快要下課了），說了一句：“太靜了，我都不忍心打擾你們了。”我才發(fā)現(xiàn)，原來我在寫字的時(shí)候?qū)W生們也在下面模仿我寫字，這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氛圍?？磥斫處熥陨淼牧α恳彩遣豢珊鲆暤慕虒W(xué)資源??！
書法是一門博大精深的藝術(shù)，書法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù)，愿這門玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂，落在學(xué)生的筆端。
書法課教學(xué)反思篇九
寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題，但把寫字單獨(dú)開辟為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。
在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂地寫字，由于剛剛進(jìn)行寫字教學(xué)，我們從基本筆畫開始教學(xué)，每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。
知識(shí)來源于生活，植根于生活。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。
當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我們也及時(shí)認(rèn)真聽取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！
書法課教學(xué)反思篇十
由楷書作基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)隸書難度比初學(xué)楷書時(shí)容易多了。但隸書很多筆畫寫法跟楷書不同，甚至面目全常。需要師在教學(xué)過程中特別提醒、示范，幫助學(xué)生積累、引導(dǎo)他們進(jìn)行遷移運(yùn)用，以達(dá)到熟練運(yùn)用、流暢書寫。
在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一定要及時(shí)指出、示范。同時(shí)時(shí)間允許的情況下多給類似字加以積累、鞏固。
最遺憾的是教室的多媒體已嚴(yán)重老化，無法借用、發(fā)揮它的直觀示范功效。有條件的`學(xué)校要多利用利用多媒體進(jìn)行書法教學(xué)，可以增加課堂容量，讓學(xué)生在不斷的視、聽、動(dòng)手、理解、記憶中最大限度的、最有效率的、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華。
書法課教學(xué)反思篇十一
中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等，書法課教學(xué)反思。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過將近半個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。
我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會(huì)看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。我首先會(huì)把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置，加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。
示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美，教學(xué)反思《書法課教學(xué)反思》。
訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法，隨時(shí)糾正。
然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運(yùn)筆方法。對(duì)于部分學(xué)生我手把手地教，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時(shí)矯正，重新示范。
寫字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的有：
在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。
要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
書法課教學(xué)反思篇十二
開學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，我非常有必要靜下心來反思一下自己的書法課堂教學(xué)。我認(rèn)為，書法課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為小學(xué)學(xué)生來說，基礎(chǔ)教育非常必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)提高，準(zhǔn)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給我的教學(xué)帶來一定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn):優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。
1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過毛筆一、二年，(四、五年級(jí))學(xué)生，他們對(duì)字形有一定的規(guī)范，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，(三年級(jí))像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿勢(shì)，基本運(yùn)筆，文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，用得著才是最好的收獲。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，比如書法大賽，校園打扮-----書法優(yōu)秀作品展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，這些最好的展示平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。
總之，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。
書法課教學(xué)反思篇十三
1、教學(xué)前：《〈蘭亭序〉與書法文化》這一課題，基于其本身為“研究性學(xué)習(xí)”，存在著教學(xué)重點(diǎn)的靈活性，學(xué)生研究范圍的廣闊性。但作為課堂教學(xué)，尤其作為公開課而言，必須有突出的、明確的、單一的教學(xué)重點(diǎn)，我在試講前的構(gòu)思，將其重點(diǎn)定為“書法鑒賞能力的學(xué)習(xí)”。顯然，認(rèn)真考慮，便能發(fā)覺這作為一節(jié)課的課堂要求，容量太大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師和學(xué)生所能駕馭的范圍。在備課中逐漸認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的不足后，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇了“書法鑒賞能力”中最能體現(xiàn)精髓同時(shí)也較易為書法知識(shí)不豐富的學(xué)生所能入門的一環(huán)——從書家情感看書法藝術(shù)創(chuàng)作。
2、教學(xué)中：整堂課由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的問題貫穿而成。教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其感受濃郁的書法文化氛圍，體會(huì)書法創(chuàng)作的書家情感，根據(jù)教師提出的一系列問題，學(xué)生自主搜索與書法文化相關(guān)的信息資料，然后分小組進(jìn)行交流協(xié)作學(xué)習(xí)，并以口頭表述的形式展示交流成果。為了深入理解書法藝術(shù)與作者創(chuàng)作情感的復(fù)雜關(guān)系，體會(huì)文章京味語言，教師借助書法名作——蘇軾《寒食帖》及散文《天真濃情〈寒食詩〉》，讓學(xué)生全身心投入到中國傳統(tǒng)文化的氛圍中，真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)起學(xué)生感性與理性的聯(lián)系思維，在這種聯(lián)系中，使學(xué)生容易受到情感的震動(dòng)，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且受到書法藝術(shù)美的熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”之效。
3、教學(xué)后：《蘭亭序》是偉大的藝術(shù)作品，也是文學(xué)作品，我在教學(xué)中尚不能完全從個(gè)人理解的角度給予學(xué)生嶄新的理解，這是明顯的不足。無論是文學(xué)思想的感悟，書法藝術(shù)的體味，我相信，若能從授課教師潛心的、傾注了個(gè)人情感的品鑒中向?qū)W生闡述各種精華，就學(xué)生角度而言，將受益甚大。
1、教學(xué)理念的反思：這個(gè)課題的提出費(fèi)了一番周折。
（1）、公開課作為教師展現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思與教學(xué)手段的平臺(tái)，大多數(shù)老師往往選擇有所借鑒并且尚可發(fā)掘的課題，這樣的課題有前人的多次嘗試，無論是成功或是失敗，都可借鑒；同時(shí)，它不應(yīng)是被挖掘殆盡的名篇，因?yàn)槟欠N課題雖有助于研究水平的提高，但供發(fā)揮的余地太少，在構(gòu)思時(shí)不免陷入束手束腳的尷尬境地。我尤其對(duì)于后者的體會(huì)頗深，這是我在前次公開課吸取的教訓(xùn)。
（2）、由于本學(xué)期公開課的時(shí)間安排較早，可供選擇的篇目尚多，我在初步構(gòu)思時(shí)，是相對(duì)于前次公開課選擇的現(xiàn)代散文，計(jì)劃準(zhǔn)備一篇文言課。當(dāng)瀏覽課本時(shí)，我注意到本冊(cè)書中出現(xiàn)頻率較少的“綜合性學(xué)習(xí)”，這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，課本編寫者的初衷，是想用這一部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象。我也意識(shí)到，由于這些部分在課本中所占比例小及其開放性的不易控制的特點(diǎn)，許多老師在教學(xué)中簡(jiǎn)談或索性略過。然而這一部分，卻正是今后，在學(xué)生們離開語文課本后，最迫切需要的綜合能力。這些綜合性學(xué)習(xí)專題，圍繞語言、文學(xué)、文化三個(gè)方面設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和探究能力。
（3）、決定了從綜合性學(xué)習(xí)著手后，范圍便大大縮小了，本冊(cè)書只有兩次研究性學(xué)習(xí)，我選擇了學(xué)生較為陌生的課題——《〈蘭亭序〉與書法文化》。首先，《蘭亭序》作為中國書法史上的創(chuàng)作頂峰，應(yīng)屬于學(xué)生認(rèn)知范疇的重點(diǎn)；其次，書法文化是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)在學(xué)生心中形成其應(yīng)有的位置。
（1）、書法藝術(shù)是高雅藝術(shù)，與時(shí)下的通俗感受截然不同。要求高一學(xué)生在45分鐘內(nèi)理解并掌握某種鑒賞能力，難度較大。關(guān)于書法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更適合于較長(zhǎng)時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)。這樣能避免淺嘗輒止。
（2）、網(wǎng)絡(luò)課對(duì)于我而言是首次嘗試。我在試講及公開課中都注意到：首先，學(xué)生在課堂上過于關(guān)注電腦，而忽略了教學(xué)者的狀況，令我不甚適應(yīng)；其次，學(xué)生面對(duì)龐大的知識(shí)載體——網(wǎng)絡(luò)，注意力較易分散的狀況也使我重新看待網(wǎng)絡(luò)媒體與語文學(xué)科的融合及矛盾現(xiàn)象。
王羲之的《蘭亭集序》是篇不落俗套、格調(diào)清奇的文章，同時(shí)也是是被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品。中國書法作品是中國傳統(tǒng)文化最精妙、最富有文化內(nèi)涵的一種。對(duì)于書法文化的簡(jiǎn)要了解有助于我們提高自身的審美素質(zhì)。中國書法史上有許多不可多得的傳世精品，每幅作品都賦予了書家真摯濃烈的情感。漢字書寫乃至?xí)ㄋ囆g(shù)已在青少年中日益淡漠的現(xiàn)象應(yīng)引起大家足夠的深思。本次教學(xué)本著拓展學(xué)生們文化知識(shí)領(lǐng)域的目的進(jìn)行教學(xué)探討，應(yīng)當(dāng)不必諱言的說，這一嘗試是成功的。部分同學(xué)已改變了原先對(duì)書法藝術(shù)領(lǐng)域的漠視淡然或一知半解。教師創(chuàng)設(shè)的富于感情色彩的情境能使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動(dòng)。知識(shí)、能力、智力、情感多方面的培養(yǎng)糅合在一起，才能得到和諧發(fā)展的整體效應(yīng)。
書法課教學(xué)反思篇十四
在基本筆畫教學(xué)過程中，回顧自己整個(gè)過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。
雖然說，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
書法課教學(xué)反思篇十五
俗話說“萬丈高樓平地起”，一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認(rèn)為，教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)。因此，寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細(xì)變化。開始時(shí)，我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范?？墒菐坠?jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。很多學(xué)生說得很好，寫字時(shí)要注意筆畫的提按。但讓他寫時(shí)，又回到了自己原來的寫字習(xí)慣中，忽視了筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過程。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。
偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí)，并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來代替。如：×-×-×××，就是走--走—跑跑跑，仿佛是在做游戲，形象生動(dòng)，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。
一、二、三，這樣容易見效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。
在給一年級(jí)小朋友上寫字課時(shí)，千萬不能用寫字專業(yè)術(shù)語，他們聽不懂，反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事，太復(fù)雜。作為教者我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語言，如：撇要有尖，捺要有腳?！捌病笔且粋€(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。一張普普通通的紙，一枝平平常常的筆，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說，寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量！
書法課教學(xué)反思篇十六
要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在展臺(tái)上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
再則，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫。
最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。教師在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對(duì)你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過這學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
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