每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇一
在思想上，要求積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度積極向黨組織靠攏，于上期向黨遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”;有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)考研目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。通過(guò)我的刻苦努力，在上期榮獲院設(shè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，并被院列為了冒尖生培養(yǎng)對(duì)象。
在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會(huì)實(shí)踐中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”的稱號(hào)，并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。
在學(xué)習(xí)方面：刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，掌握了專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，拿到了《助理電子商務(wù)師證》，《計(jì)算機(jī)一級(jí)b證》，《英語(yǔ)中級(jí)證》，自學(xué)photoshop、flash、dreamweaver等軟件。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇二
教師之傳道、授業(yè)、解惑，課堂教學(xué)是主渠道，熟悉大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，是組織好課堂教學(xué)的重要條件。課堂教學(xué)的效果，是教情評(píng)價(jià)諸多因素中的最重要因素。
作為學(xué)校教學(xué)管理，通過(guò)“五個(gè)一”等常規(guī)管理的檢查，通過(guò)公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課等階段性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，是提高教師業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行教情分析的有力、有效手段，而作為教師，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除了能在公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)中展示外，首要的還是注意平時(shí)的自我評(píng)價(jià)、分析，抓好自身素質(zhì)的提高。
因此，教師在認(rèn)真鉆研教材、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法之外，注意科學(xué)地對(duì)自己課堂教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行總結(jié)是提高課堂教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)。
一、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的意義：
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，總是希望通過(guò)教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)某種或幾種重要的變化，希望通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個(gè)學(xué)生。雖然這些變化可能受到學(xué)生的原有的知識(shí)水平、年齡、環(huán)境及各種經(jīng)驗(yàn)的影響，但是通過(guò)某種途徑和方法來(lái)確定哪些變化是由課程與教學(xué)所決定的，對(duì)于我們研究課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。教學(xué)評(píng)價(jià)便是描述、評(píng)估教與學(xué)在某種程度上所發(fā)生變化的科學(xué)方法。專(zhuān)家們把在課堂教學(xué)過(guò)程中收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息，衡量和判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過(guò)程，叫做課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)是在不同的班級(jí)或不同年級(jí)中反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行的。有時(shí)一個(gè)教師同時(shí)教幾個(gè)班，自我評(píng)價(jià)大全/ziwopingjia/于是同一教學(xué)內(nèi)容便會(huì)對(duì)幾個(gè)班的學(xué)生重復(fù)進(jìn)行；有時(shí)一個(gè)教師在一個(gè)年級(jí)中的課程結(jié)束以后，又會(huì)在下一個(gè)年級(jí)中循環(huán)進(jìn)行。要想克服教學(xué)中某些方面出現(xiàn)的不足，使教與學(xué)更有效果，就要用評(píng)價(jià)提供需要改進(jìn)之處的必要信息。另外，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的時(shí)候，一般只根據(jù)過(guò)去的'經(jīng)驗(yàn)來(lái)考慮教學(xué)方法和預(yù)期的結(jié)果。盡管教科書(shū)或其它參考材料能起到一定的作用，但要想把所有的行為結(jié)果都預(yù)想到是非常困難的。而通過(guò)對(duì)課堂的觀察進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就可辨認(rèn)在開(kāi)始時(shí)并未預(yù)料到或識(shí)別到的目標(biāo)，便可確定哪些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)增加、保留或取消，什么樣的教學(xué)方法更適合一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。
二、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的要素：
自我評(píng)價(jià)方法指的是被評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的。教師課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)就宜從以下內(nèi)容上著眼，課堂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的、教學(xué)組織、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容的講解、學(xué)生聽(tīng)課情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度、教書(shū)育人情況等。教師自身可根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較容易進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可以進(jìn)行一次，有利于被評(píng)價(jià)作者自我反饋，并進(jìn)行相應(yīng)的自我調(diào)整，還能增強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)中，老師們常用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有：個(gè)別談話、考試并進(jìn)行試卷分析。找家長(zhǎng)談話了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，看專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果的認(rèn)同度，問(wèn)卷調(diào)查等。
其中，問(wèn)卷調(diào)查是教師直接面向全體學(xué)生，
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇三
公元264年，已經(jīng)是亡國(guó)之將，62歲的姜維依然不死心，制定了閃耀三國(guó)的復(fù)國(guó)大計(jì)。他利用鐘會(huì)的野心，鼓動(dòng)鐘會(huì)做第二個(gè)劉備。于是鐘會(huì)誣告鄧艾謀反，接管了鄧艾的部隊(duì)。鐘會(huì)與姜維稱兄道弟，互相利用。
姜維忽悠鐘會(huì)殺死手下不愿反抗司馬氏的將領(lǐng)們。而這些將領(lǐng)的家屬都在司馬氏手中，當(dāng)然一個(gè)都不會(huì)反抗司馬氏。這其實(shí)就是要借鐘會(huì)之手除掉自己這么多年都沒(méi)機(jī)會(huì)收拾的魏國(guó)中堅(jiān)力量，為下一步殺死鐘會(huì)、蜀漢復(fù)國(guó)做準(zhǔn)備。在給劉禪的秘奏里，姜維說(shuō)：”愿陛下忍數(shù)日之辱,臣欲使社稷危而復(fù)安,日月幽而復(fù)明。”
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇四
新的課程理念告訴我們：教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)是“以學(xué)生為本”的教學(xué)。但教師對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)、駕馭，對(duì)教學(xué)的實(shí)際意義也引起了人們的普遍關(guān)注和重視，大家一致肯定要提高學(xué)生各方面的能力，在很大程度上決定于老師自身的素養(yǎng)和水平以及先進(jìn)的教育理念。所以在新課程改革中，對(duì)教師的培訓(xùn)也勢(shì)在必行，成為了教學(xué)管理中首要的任務(wù)和目標(biāo)。但僅靠培訓(xùn)是不夠的，要在根本上促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，更關(guān)鍵的在于教師自身在教學(xué)中的反思和評(píng)價(jià)。眾多的研究表明，教師進(jìn)行教學(xué)反思可以提高他們的教學(xué)技能，促進(jìn)其進(jìn)行有效教學(xué)。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有通過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。
一、從教師自身在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)來(lái)作出評(píng)價(jià)
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的情感體驗(yàn)、內(nèi)在價(jià)值往往是受忽略的。即使是現(xiàn)在進(jìn)行的一些教育教學(xué)改革，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性發(fā)揮、學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)時(shí)，同樣忽略了“教師情感體驗(yàn)”這個(gè)極其關(guān)鍵、起著中介作用的因素。試想一下：如果教師本身沒(méi)有積極的態(tài)度，沒(méi)有成功、愉悅的情感體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中又如何能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極、良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀？如果說(shuō)學(xué)生需要在教師創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動(dòng)情境中獲得生動(dòng)活潑地發(fā)展；那么教師情感、態(tài)度同樣需要關(guān)注，他們也同樣需要一個(gè)寬松的環(huán)境來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，需要在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，唯其如此，才能保證學(xué)生的發(fā)展。教師和學(xué)生一樣，首先是一個(gè)生命個(gè)體，因此，“課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的'體現(xiàn)”。教學(xué)結(jié)束，教師要對(duì)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)作出提問(wèn)、反思：“我和學(xué)生在整個(gè)課堂上感覺(jué)快樂(lè)嗎？這堂課對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)上得有價(jià)值嗎？這堂課的活動(dòng)效果和我原來(lái)想象的一樣嗎？有沒(méi)有讓我覺(jué)得特別滿意或不滿意甚至遺憾的地方？”通過(guò)這樣的自我評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)教師對(duì)課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行回顧，從師生、生生交流對(duì)話的每一個(gè)細(xì)節(jié)感悟課堂，從師生、生生共同活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)審視課堂，有效地幫助教師感受、體驗(yàn)課堂的生命活力和價(jià)值取向，使課堂真正成為人本化的課堂。這種發(fā)自教師自我情感體驗(yàn)的反思，更能自覺(jué)地帶動(dòng)教師對(duì)自己教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行深入的研究和思考：“教學(xué)中出現(xiàn)的這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，成功的原因是什么呢？給我以什么啟示呢？”“為什么在課堂上會(huì)出現(xiàn)這樣的不盡人意的現(xiàn)象呢？問(wèn)題出在哪里呢？”這種自覺(jué)的反思，發(fā)自教師內(nèi)在的體驗(yàn)?zāi)軓?qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而揭示教學(xué)基本規(guī)律，并在今后的教學(xué)中再實(shí)踐，最后升華為一種教學(xué)理念。同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主地決定改進(jìn)教學(xué)的策略，最終解決問(wèn)題，達(dá)到“學(xué)會(huì)教學(xué)”。
二、從教師、同行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的反饋來(lái)作出評(píng)價(jià)
借助教師、同行對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行反思作出自我評(píng)價(jià)，是教師迅速成長(zhǎng)的一條非常有效的途徑。通過(guò)教師、同行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學(xué)，而且可以聽(tīng)取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得課堂教學(xué)的完美。記得前兩天我在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課時(shí)，自己感覺(jué)到還是深鉆了課程的，但是，當(dāng)年級(jí)組一起分析課時(shí)，聽(tīng)課老師提出了一點(diǎn)說(shuō)，孩子們的確感到了中華不振，但是有沒(méi)有思考一下，中華不振的原因，我突然就有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，在聽(tīng)取了聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)反饋后，對(duì)自己的教學(xué)作出了反思，并寫(xiě)了一篇教后手記。我在手記中寫(xiě)道：教學(xué)是人本化的，是以人的發(fā)展為目標(biāo)的，是一項(xiàng)育人工程。學(xué)生在課堂中不單單是學(xué)會(huì)認(rèn)知，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)這樣的理解，然而卻沒(méi)得到升華的問(wèn)題，我怎么會(huì)沒(méi)有引起重視呢？而且從這里我也深深地明白了，課堂中學(xué)生的問(wèn)題就是我們探究的主題，教師在課堂上不是教書(shū)匠，而是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者。我當(dāng)時(shí)要是能抓住這個(gè)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，不是更能有效地讓學(xué)生悟出不敢懲處正是中華不振，懦弱的最直接的原因，從而對(duì)周總理從租借回來(lái)后的沉思以及在沉思什么就可以水到渠成的流出來(lái)了嗎？由此想到通過(guò)評(píng)者的點(diǎn)撥，加上教者的自我反思，用教學(xué)后記的形式、手段來(lái)表達(dá)，就能為有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、真正發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)水平提供服務(wù)和保證。
三、從學(xué)生參與課堂的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的反映來(lái)作出評(píng)價(jià)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體、主人，他們參與課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，對(duì)自我的課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)更能準(zhǔn)確地反映出教學(xué)的有效度，反映出作為共同學(xué)習(xí)體的師生雙方的參與態(tài)勢(shì)和互動(dòng)效果。所以教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂參與評(píng)價(jià)表的反映情況來(lái)作出分析、評(píng)價(jià)、反思。通過(guò)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，教師可間接地了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況和感受，可間接地來(lái)審視課堂教學(xué)的成敗得失，從而調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段?！澳阌X(jué)得這節(jié)課有趣嗎？”從學(xué)生對(duì)課堂興趣的調(diào)查中，可以從“十分有趣”“有趣”“不太有趣”“沒(méi)趣”這四類(lèi)不同答案的具體數(shù)據(jù)中掌握學(xué)生對(duì)這堂課的情感體驗(yàn)，這種通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)透視課堂教學(xué)的成效是十分可靠和可信的。同樣，“這節(jié)課上你起來(lái)回答了幾次問(wèn)題？”
“你在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)、提出了幾個(gè)問(wèn)題？解決了幾個(gè)？分別是怎么解決的？”通過(guò)這樣的自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生在課堂中參與討論的廣度和深度有了比較具體的了解，對(duì)學(xué)生在課堂中所呈現(xiàn)的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練狀況也能了如指掌，對(duì)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法也能做到心中有數(shù)，有助于教師在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施和對(duì)策。除了參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)，也可觀察同學(xué)之間的互評(píng)，如“這節(jié)課上你最佩服誰(shuí)？為什么？”“哪一位同學(xué)的表現(xiàn)給你留下了很深的印象？”“在這節(jié)課上，誰(shuí)給了你很大的幫助或啟發(fā)？”還有和學(xué)生的座談中獲得的信息都可作為教師評(píng)價(jià)反思課堂教學(xué)的一個(gè)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
四、從同類(lèi)課的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)作出評(píng)價(jià)
虛心向同行學(xué)習(xí)，通過(guò)與同一題材的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)對(duì)自我課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，是教師自我提高的一條捷徑，值得我們提倡和發(fā)揚(yáng)。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來(lái)觀看、剖析，然后與自己課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)作比較、找差距，通過(guò)不斷地切磋、琢磨，最后完成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲取教訓(xùn)、不斷完善的反思性過(guò)程，達(dá)成教師在教學(xué)中主動(dòng)反思、在反思中迅速成長(zhǎng)的理想境界。
上完課后，也可以主動(dòng)去聽(tīng)教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進(jìn)行參照對(duì)比，對(duì)自己比較成功的做法要及時(shí)加以總結(jié)和優(yōu)化，對(duì)雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實(shí)事求是地提出來(lái)和老師開(kāi)展討論、交流、溝通，切忌固執(zhí)，要虛心、耐心、誠(chéng)心。特別是針對(duì)自己教學(xué)中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，應(yīng)作為自我反思的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學(xué)反思才是深刻的、有效的，才能促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇五
本人在工作中細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)肯干，有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心。并密切配合上級(jí)及同事圓滿完成了公司安排的其他工作和任務(wù)。在工作上極具團(tuán)隊(duì)精神，注重團(tuán)隊(duì)合作。具備獨(dú)立自主完成工作的能力。在技能素質(zhì)上能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，注重自身發(fā)展，以確保勝任當(dāng)前工作。
本人熱愛(ài)管理，對(duì)事業(yè)執(zhí)著，在大型企業(yè)工作多年，受過(guò)良好的教育與培養(yǎng)，累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)；具有出色個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)魅力，能夠形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。
熱情隨和，活波開(kāi)朗，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快、積極、靈活，愛(ài)創(chuàng)新！
性格有點(diǎn)內(nèi)向、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并善于施教并行；對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神；上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步自身的能力與綜合素質(zhì)。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇六
大學(xué)生勤工儉學(xué)很正常，現(xiàn)在也有很多招聘兼職工的，而家教是很多大學(xué)生的選擇。做家教的時(shí)候不僅在教別人知識(shí)，自己也會(huì)從中學(xué)到一些在書(shū)本上沒(méi)有的東西。
任何時(shí)候安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最重要的，尤其是還沒(méi)走出校門(mén)的大學(xué)生，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)是很重要的。那么，大學(xué)生在做家教的時(shí)候要怎么自我保護(hù)呢?我們愛(ài)打聽(tīng)來(lái)教大家?guī)讉€(gè)自我保護(hù)的注意事項(xiàng)。
提示一：安全第一。在找家教工作的過(guò)程中，時(shí)刻牢記安全第一，絕對(duì)不能因求職心切，而忽略了安全問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)那些已有多次家教文章的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也絕對(duì)不能降低自我保護(hù)和安全防范意識(shí)，因?yàn)榻诸^找工作隨意性太大，誰(shuí)也不能確定自己遇到的下一個(gè)雇主，是好人還是心懷不軌的人。要記住，很多看上去像是很憨厚老實(shí)的人，未必就真的是好人。一定要常常提醒自己，安全是最重要的。
提示二：通過(guò)中介。切勿在小區(qū)自行張貼個(gè)人詳細(xì)信息、聯(lián)系方式的紙頭，給不法分子提供可乘之機(jī)。最好通過(guò)正規(guī)中介組織求職，另外，通過(guò)親屬、老師和同學(xué)介紹做家教，也相對(duì)比較保靠。
提示三：固定時(shí)間。一是輔導(dǎo)時(shí)間相對(duì)固定，沒(méi)有特殊情況不要隨意改動(dòng);二是輔導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)晚，應(yīng)盡可能將家庭輔導(dǎo)時(shí)間安排在周六、周日的白天，或平常自己沒(méi)晚課和學(xué)生放學(xué)較早的時(shí)間段，盡量選擇距離學(xué)校較近的家庭做家教。
提示四：告知行蹤。在首次進(jìn)行家庭輔導(dǎo)時(shí)，最好約上同學(xué)陪同前往。同時(shí)最好在到達(dá)擔(dān)任家教的家庭后，給同學(xué)打個(gè)電話，這樣一方面可以讓同學(xué)知道自己的行蹤，另一方面即使遇到心懷惡意的人，也可以通過(guò)這個(gè)辦法讓對(duì)方有所忌憚。另外，要將自己擔(dān)任家教期間的外出輔導(dǎo)行程表和時(shí)間表告知同寢室的人，讓要好的同學(xué)掌握，以防萬(wàn)一。
提示五：作為社會(huì)相應(yīng)的管理、職能部門(mén)(如工商、人事勞動(dòng)等)，也應(yīng)該健全有關(guān)制度、監(jiān)管、法律等內(nèi)容，再加上輿論、道德等方面的因素，讓家教真正成為一種受人尊敬、職業(yè)高尚的行業(yè)，不要成為“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的死胡同。
又快到寒假的時(shí)間了，如果你有做家教的打算，一定要注意自身的安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
[大學(xué)生做家教要學(xué)會(huì)自我保護(hù)]
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇七
在長(zhǎng)時(shí)光的任務(wù)歷程中，與同事發(fā)生一些小抵觸，那是很正常的，不過(guò)在解決這些抵觸的時(shí)分，要注重方式，盡量不讓你們之間的抵觸地下激化。辦公場(chǎng)合也是公共場(chǎng)合，只管同事之間會(huì)因任務(wù)而發(fā)生一些小摩擦，不過(guò)千萬(wàn)要感性解決摩擦事件。不要體現(xiàn)出咄咄逼人的樣子，非要和同事做個(gè)了斷、分個(gè)輸贏。
退一步講，就算你有理，要是你得理不饒人的話，同事也會(huì)對(duì)你發(fā)生敬而遠(yuǎn)之的，以為你是個(gè)不給同事余地、不給別人面子的人，以后也會(huì)在心中時(shí)刻防備你的，這樣你能夠會(huì)失去一少量同事的支撐。此外，被你攻打的同事，將會(huì)對(duì)你懷恨在心，你的職業(yè)生活又會(huì)多上一“冤家”。
二、不隨便泄漏個(gè)人隱私
同事的個(gè)人機(jī)密，當(dāng)然就是帶著些不可告人或許不愿讓其余人曉得的隱情；要是同事能將本人的隱私信息通知你，那只能解釋同事對(duì)你是足夠的信賴，你們之間的友情一定要越過(guò)別人一截，否則她不會(huì)將本人的私密全盤(pán)托出。要是同時(shí)在別人嘴中聽(tīng)到了本人的私密被地下后曝光，不要說(shuō)，她一定以為是你出賣(mài)了她。被出賣(mài)的同事一定會(huì)在心里不止千遍的罵你，并為以前付出的友情和信賴以為悔恨。
因而，不隨便泄漏個(gè)人隱私是穩(wěn)固職業(yè)友情的基礎(chǔ)請(qǐng)求，假如這一點(diǎn)做不好，恐怕沒(méi)有哪個(gè)同事敢和你開(kāi)誠(chéng)布公。
三、閑談應(yīng)維持間隔
在辦公之余，同事之間互相在一起閑談是一件很正常的事件；而許多人，特殊是男同事在閑談時(shí)，多半是為了在同事背后夸耀本人的.常識(shí)面廣，同時(shí)向其余同事傳遞這樣一個(gè)信息，那就是：你們相熟的，我也相熟；你們不相熟的，我也相熟！其實(shí)這些自夸什么都曉得的人曉得的也不過(guò)是皮毛而已，大家只是互相心照不宣罷了。
四、融入同事的興致之中
俗話說(shuō)“興致相投”，只要獨(dú)特的興致、興致能力讓人走到一起。小紅所在單位大局部同事都是男性的，中午吃飯的長(zhǎng)久勞動(dòng)時(shí)光，同事們往往集集合在一起談天說(shuō)地，惋惜小紅總以為到插不上嘴，后來(lái)的一段日子只能在旁遙遠(yuǎn)聽(tīng)。男同事們喜愛(ài)議論的話題無(wú)非集中在體育、股票上面，不過(guò)他們即便不懂古裝的盛行趨向，也無(wú)阻礙他們與女同事的交換。
不過(guò)要想和這些男同事搞好同事關(guān)系，首先得強(qiáng)制本人去接收他們的一些興致和興致。于是小紅天天開(kāi)端都“有意識(shí)”地關(guān)注體育方面的音訊和消息，碰到適宜時(shí)機(jī)甚至還和男同事們一起去看球。“如今有了獨(dú)特話題后，和男同事相處輕易多了；每次和他們閑談的歷程中，也會(huì)將本人在任務(wù)中的一些感觸和他們進(jìn)行交換，咱們之間的任務(wù)友情互相之間促進(jìn)了不少”。
五、遠(yuǎn)離挑唆離間
“為什么xx總是和我作對(duì)？這家伙真讓人煩！”、“xx總是和我抬杠，不曉得我哪里得罪他了！”……人才知識(shí)問(wèn)答的辦公室里常常會(huì)飄出這樣的飛語(yǔ)謠言。要曉得這些飛語(yǔ)謠言是職場(chǎng)中的“軟刀子”，是一種殺傷力和損壞性很強(qiáng)的兵器，這種危害能夠間接作用于人的心靈，它會(huì)讓遭到危害的人以為十分厭倦不堪。
要是你十分熱衷于流傳一些挑唆離間的謠言，至少你不要指望其余同事能熱衷于聆聽(tīng)。常常性地挑唆離間，會(huì)讓單位上的其余同事對(duì)你發(fā)生一種避之惟恐不及的以為。要是到了這種田地，信賴你在這個(gè)單位的日子也不太好過(guò)，由于到那時(shí)已經(jīng)沒(méi)有同事把你當(dāng)回事了。
六、不要讓?xiě)偾椤皳酢钡?/p>
宋佳和王彗是一對(duì)無(wú)話不談的好姐妹，兩人自任務(wù)以來(lái)，始終住在同一宿舍，天天一起上班、一起上班，簡(jiǎn)直到了如影隨行的田地！一次偶爾的時(shí)機(jī)，宋佳和王彗接觸到一個(gè)各方面條件優(yōu)勝、長(zhǎng)得十分帥氣的男人，她們簡(jiǎn)直在同一時(shí)光，對(duì)這個(gè)男人都發(fā)生了好感！為了能和帥氣男人走得更近，宋佳和王彗忽然像變了個(gè)人似的，她們不再是如影隨行，而是單獨(dú)行為；后來(lái)，兩人為了此事，弄得反目成仇，多年的情緒就此煙消云散。
注意事項(xiàng)
顯然，戀情“擋住”了兩人的友情，從她們同時(shí)喜愛(ài)上那個(gè)帥氣男人開(kāi)端，其實(shí)就宣告了她們多年的友情開(kāi)端走向破裂。因而，作為職業(yè)女人的你，最好單獨(dú)去解決本人情緒生活，在戀情還沒(méi)有成熟前，即便最密切的冤家，也不要拖著一起去約會(huì)。否則，戀情將會(huì)成為友情的“絆腳石”。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇八
正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可以通過(guò)兩種渠道：直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。
進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià)，首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類(lèi)型、性格類(lèi)型等作為參考。
其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績(jī)相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的.長(zhǎng)處，確定奮斗的目標(biāo)。
間接的自我評(píng)價(jià)法，是指通過(guò)與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。
對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的問(wèn)題上常常會(huì)具有兩重性，一方面好幻想，把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫(huà)得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評(píng)價(jià)常常是過(guò)謙的甚至是比較自卑的。
“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長(zhǎng)于工藝；有的人可能不會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)，但酷愛(ài)大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語(yǔ)單詞，但有一副動(dòng)人的歌喉，擅長(zhǎng)文藝。
正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。
人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)。從個(gè)人興趣愛(ài)好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試，將為你作出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇九
崗位價(jià)值評(píng)估是公司薪酬體系設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，崗位價(jià)值評(píng)估的成功與否直接關(guān)系到公司薪酬制度的合理性和公平性，直接影響到是否能夠最大限度地提高員工的積極性和薪酬滿意度，提高工作效率，從而提高公司的競(jìng)爭(zhēng)力，然而，由于對(duì)崗位的價(jià)值本身認(rèn)識(shí)不足或在崗位價(jià)值評(píng)估的操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，現(xiàn)在越來(lái)越多的人對(duì)崗位價(jià)值評(píng)估本身的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑，那么，到底如何才能做好崗位價(jià)值評(píng)估，保證其對(duì)薪酬體系設(shè)計(jì)的作用呢，筆者認(rèn)為，崗位價(jià)值評(píng)估的過(guò)程中，需要明確以下四個(gè)方面的問(wèn)題：
第一，崗位價(jià)值評(píng)估的前提是什么
第二，崗位價(jià)值的評(píng)估對(duì)象如何選取
第三，崗位價(jià)值評(píng)估小組的組織形式
第四，崗位價(jià)值評(píng)估因素怎么確定
一、崗位價(jià)值評(píng)估的前提：在明晰的崗位定位基礎(chǔ)上的崗位分析
崗位價(jià)值評(píng)估是依據(jù)合理的、統(tǒng)一的、事先確定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)比崗位背后所隱含的付酬因素，比如崗位貢獻(xiàn)、崗位職責(zé)、崗位任職要求等，對(duì)組織中的各個(gè)崗位進(jìn)行評(píng)判，以確定各崗位在組織中相對(duì)價(jià)值的過(guò)程。因此崗位分析是崗位價(jià)值評(píng)估的重要前提。崗位分析是對(duì)企業(yè)現(xiàn)有崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容進(jìn)行的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的描述，它需要經(jīng)過(guò)崗位分析問(wèn)卷、崗位分析訪談以及崗位說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)幾個(gè)步驟完成。良好的崗位分析是崗位價(jià)值評(píng)估成功的前提和保障。一份好的崗位說(shuō)明書(shū)不僅應(yīng)包括本崗位的從屬關(guān)系、崗位職責(zé)，還應(yīng)該包括崗位設(shè)置的目的、責(zé)權(quán)以及任職資格，只有明確了這幾點(diǎn)，崗位價(jià)值評(píng)估工作才有意義。
二、崗位價(jià)值評(píng)估對(duì)象的選?。宏P(guān)鍵性崗位和有代表性的崗位
崗位價(jià)值評(píng)估一般不需要對(duì)所有崗位都進(jìn)行評(píng)估，而只用挑選一些有代表性的崗位來(lái)評(píng)估即可，即所謂的“基準(zhǔn)崗位”，基準(zhǔn)崗位的挑選有以下2個(gè)原則：
1.企業(yè)的關(guān)鍵性崗位；
2.工作性質(zhì)類(lèi)似的崗位只需挑選一個(gè)，即同一部門(mén)，同一層級(jí)的崗位只需挑選一個(gè),其他崗位以此為參照即可。
一般而言，如果企業(yè)全部崗位加起來(lái)在50-80個(gè)左右，可以考慮對(duì)所有崗位進(jìn)行評(píng)估；如果企業(yè)崗位較多，可用以上2個(gè)原則去挑選基準(zhǔn)崗位，基準(zhǔn)崗位的個(gè)數(shù)應(yīng)控制在80個(gè)左右。
三、崗位價(jià)值評(píng)估小組的組織形式：序列打分與合并打分相結(jié)合
在考慮基準(zhǔn)崗位的時(shí)候，有一個(gè)因素也不容忽視，那就是崗位評(píng)估小組的組織形式，是挑選相關(guān)人員對(duì)所有的基準(zhǔn)崗位進(jìn)行打分，還是不同序列的人只給該序列的基準(zhǔn)崗位打分？筆者認(rèn)為，這需要根據(jù)企業(yè)規(guī)模和基準(zhǔn)崗位個(gè)數(shù)來(lái)決定，若企業(yè)規(guī)模較大，基準(zhǔn)崗位也較多，則宜采取分組打分形式；若企業(yè)基準(zhǔn)崗位較少，則可對(duì)所有基準(zhǔn)崗位進(jìn)行打分。下面，我們?cè)敿?xì)說(shuō)明一下分組打分時(shí)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)方面。
首先，分組打分如何劃分小組？
在分組打分過(guò)程中，需要將所有的基準(zhǔn)崗位劃分為不同的小組，一般會(huì)按照序列來(lái)分組。此時(shí)，為了保證打分人對(duì)所打基準(zhǔn)崗位的崗位職責(zé)、任職資格等都很清楚，應(yīng)盡量選擇本部門(mén)人員為本部門(mén)或合作關(guān)系較多的部門(mén)的崗位進(jìn)行打分。例如：研發(fā)人員為研發(fā)部門(mén)崗位打分，市場(chǎng)部人員為市場(chǎng)或銷(xiāo)售部門(mén)崗位打分，人力資源部門(mén)人員為人資和行政部門(mén)崗位打分……因此，劃分小組時(shí)，若某部門(mén)基準(zhǔn)崗位較多，可將該部門(mén)單獨(dú)劃分為一個(gè)小組進(jìn)行打分；若某部門(mén)基準(zhǔn)崗位較少，可與其關(guān)系密切部門(mén)的崗位合并打分，即所謂的分序列打分。
其次，如何保證小組人員所打分?jǐn)?shù)的客觀性和公平性？
因此若在分序列打分中，該部門(mén)人員故意將本部門(mén)的崗位分?jǐn)?shù)打的很高，與核心組的分?jǐn)?shù)相差很大，那么此部門(mén)的所有基準(zhǔn)崗位分?jǐn)?shù)都將受到影響，差距越大，這種影響就越大。甚至，如果打分過(guò)于主觀，在進(jìn)行后期的數(shù)據(jù)分析處理時(shí)，這些主管的數(shù)據(jù)將不被采用。因此，實(shí)際打分過(guò)程中，為保證得分不受影響，部門(mén)人員會(huì)盡量消除部門(mén)本位主義，客觀公正的評(píng)價(jià)本部門(mén)崗位的真實(shí)價(jià)值。這種相互驗(yàn)證和制衡的過(guò)程，也保證了崗位價(jià)值評(píng)估分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性和可靠性。
四、崗位價(jià)值的評(píng)估因素如何選擇：mece原則
如何保證崗位價(jià)值評(píng)估因素既有邏輯性，又保證各因素之間的mece原則（相互獨(dú)立、完全窮盡）？通過(guò)比較不同公司的崗位價(jià)值評(píng)估因素，結(jié)合中國(guó)企業(yè)的實(shí)際，筆者認(rèn)為崗位價(jià)值的評(píng)估應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：崗位的工作投入、即工作內(nèi)容、工作產(chǎn)出。體現(xiàn)到對(duì)崗位的要求上，則表現(xiàn)為對(duì)崗位的任職資格、工作職責(zé)和工作貢獻(xiàn)的考察，如圖1所示。
如何有效進(jìn)行工作分析圖1崗位價(jià)值評(píng)估工具設(shè)計(jì)
那么，形成崗位價(jià)值的這三個(gè)付酬因素又是如何分解為具體的評(píng)分指標(biāo)的呢？如下表1所示，它具體可以分解為九個(gè)子因素。
表1崗位價(jià)值評(píng)估因素表
如何有效進(jìn)行工作分析
工作職責(zé)這個(gè)付酬因素體現(xiàn)為工作的復(fù)雜程度，工作的復(fù)雜程度是指崗位在工作過(guò)程中解決問(wèn)題的難度，它包括兩個(gè)子因素，分別從廣度和深度兩個(gè)方面去考察：即解決問(wèn)題的類(lèi)型和分析方法、解決方案的復(fù)雜程度。
分析方法、解決方案的復(fù)雜程度：指順利完成工作所需要的分析方法的復(fù)雜程度，是遵循既定流程就能處理情況，還是需要?jiǎng)?chuàng)新型提出方案等。
第三個(gè)付酬因素是工作貢獻(xiàn)，它是指崗位的工作結(jié)果對(duì)公司業(yè)績(jī)的影響程度，它包括兩個(gè)子因素：崗位的影響程度和影響范圍。
崗位影響范圍：指崗位工作所能影響到的直接范圍，是僅僅影響到本科室工作，還是會(huì)對(duì)企業(yè)整體的效益產(chǎn)生影響等。
通過(guò)以上三個(gè)方面的分解，最終確定崗位價(jià)值的評(píng)估因素。
在三大因素的權(quán)重分配方面，由于崗位價(jià)值的評(píng)判依據(jù)是崗位背后的付酬因素，崗位工作最后總會(huì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此在這三大因素的權(quán)重方面，筆者認(rèn)為工作投入、工作內(nèi)容和工作產(chǎn)出的比重應(yīng)在3：3：4，適當(dāng)?shù)南蚬ぷ鳟a(chǎn)出這個(gè)因素傾斜。
由此，通過(guò)以上四個(gè)方面，崗位價(jià)值評(píng)估的準(zhǔn)備工作已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，但在實(shí)施過(guò)程中，還需要注意到以下幾點(diǎn)：
1.培訓(xùn)在先
每輪打分開(kāi)始前，都需要對(duì)評(píng)估小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，向評(píng)估人員說(shuō)明崗位價(jià)值評(píng)估的意義和操作方法，同時(shí)要將此次崗位價(jià)值評(píng)估的基準(zhǔn)崗位的崗位說(shuō)明書(shū)進(jìn)行講解，讓評(píng)估人充分了解各基準(zhǔn)崗位的職責(zé)。
2.突出重點(diǎn)
崗位價(jià)值評(píng)估需要注意到企業(yè)今后的發(fā)展重點(diǎn)，如果公司未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)是技術(shù)部門(mén)或者要提高財(cái)務(wù)部門(mén)的工作能力，那么在對(duì)相應(yīng)崗位評(píng)價(jià)的時(shí)候，對(duì)相應(yīng)的重點(diǎn)扶持部門(mén)就需要適當(dāng)提高分?jǐn)?shù)，以起到導(dǎo)向作用。
3.忽略個(gè)例
判斷崗位的得分時(shí)，不能依據(jù)某些特殊事件評(píng)判，而要依據(jù)崗位經(jīng)常做的一些工作來(lái)打分，即通常性原則。
4.綜合評(píng)判
在對(duì)不同崗位價(jià)值進(jìn)行評(píng)判后，需根據(jù)對(duì)各個(gè)崗位的價(jià)值判斷，對(duì)各因素的橫向、縱向評(píng)分進(jìn)行綜合比較與平衡，以確定各崗位價(jià)值的相對(duì)高低。
5.嚴(yán)格把關(guān)
崗位價(jià)值評(píng)估需要對(duì)評(píng)估結(jié)果嚴(yán)格把關(guān)，若出現(xiàn)打分結(jié)果嚴(yán)重與崗位價(jià)值不符，需要弄清原因，必要的話要重新對(duì)評(píng)估小組人員進(jìn)行培訓(xùn)，并重新打分。
如果企業(yè)在崗位價(jià)值評(píng)估中，能注意好以上幾個(gè)方面，崗位價(jià)值評(píng)估就能真實(shí)反映企業(yè)各個(gè)崗位的價(jià)值，那么，崗位價(jià)值評(píng)估的結(jié)果將會(huì)真正的對(duì)薪酬設(shè)計(jì)起到舉足輕重的作用。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇十
１、能夠獨(dú)立工作、應(yīng)變能力強(qiáng)，有極強(qiáng)的系統(tǒng)管理能力。２、個(gè)性穩(wěn)重、具高度責(zé)任感。３、積極主動(dòng)、獨(dú)立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能。４、愿意在壓力下工作，并具領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。５、思想成熟、上進(jìn)心強(qiáng)，并具極豐富的人際關(guān)系技巧。６、開(kāi)朗成熟，有獲得成功的堅(jiān)定決心。自我評(píng)價(jià) 模板二為人誠(chéng)懇，樂(lè)觀開(kāi)朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。工作積極主動(dòng)、認(rèn)真踏實(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力，求知欲望強(qiáng)烈。
應(yīng)聘自我評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)？
自我評(píng)價(jià)：
1.誠(chéng)信，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。
2.為人誠(chéng)懇，待人友善。
3.接受能力強(qiáng)，勇于接受挑戰(zhàn)。
4.對(duì)工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞。
5.高度的責(zé)任感，善于溝通，責(zé)任心強(qiáng)。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇十一
時(shí)間是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該將自己的猜想付諸現(xiàn)實(shí)，通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，翻閱相關(guān)文獻(xiàn)以及尋求專(zhuān)業(yè)人員咨詢，糾正錯(cuò)誤的猜想。下面給大家分享一些關(guān)于智力怎樣進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，希望對(duì)大家有幫助。
成人智力怎樣進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)
1.聽(tīng)音樂(lè)
想讓你的大腦更加活躍，可以傾聽(tīng)一些美妙的音樂(lè)，它能夠帶來(lái)奇妙的作用。當(dāng)我們沐浴在音樂(lè)聲中，用心感受每一個(gè)音符給心靈帶來(lái)的激蕩，就會(huì)發(fā)覺(jué)每一個(gè)細(xì)胞都在隨著音樂(lè)的節(jié)奏跳動(dòng)。久而久之，產(chǎn)生靈感并不是一件難事。
雖然不知道音樂(lè)對(duì)于靈感和智商的影響作用有多具體，但每個(gè)人都會(huì)有不同的反應(yīng)。即使是音盲，也并不天生缺乏聆聽(tīng)音樂(lè)的細(xì)胞。
2.會(huì)玩
都說(shuō)人生有四大追求，那就是吃喝玩樂(lè)。都說(shuō)只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)玩耍，聰明的孩子也變傻，也就是說(shuō)，要學(xué)會(huì)適度的玩耍，對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)是很有益處的。
智商越高的人，他們玩得越好，玩得越高級(jí)。比如玩沙袋、跳繩、打球、玩電子游戲等等。這些東西，如果你都能玩，都玩得好，那么你一定是個(gè)高智商的人。
3.運(yùn)動(dòng)
有很多種運(yùn)動(dòng)，如純體力運(yùn)動(dòng)：長(zhǎng)跑、短跑、競(jìng)走、舉重等;也有純腦力運(yùn)動(dòng)：下棋、玩游戲等;還有智力和體力運(yùn)動(dòng)：排球、籃球、羽毛球、乒乓球、橄欖球等。
要在任何運(yùn)動(dòng)中達(dá)到最高水平都是非常困難的。每個(gè)人都有不同的天賦和身體條件。除了智商還包括很多方面，如意志，道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)能力。集體運(yùn)動(dòng)是最容易體現(xiàn)個(gè)人才能的，也是最容易發(fā)現(xiàn)個(gè)人缺點(diǎn)的。
如果你想成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)該首先改正你的缺點(diǎn)，然后提高整體競(jìng)爭(zhēng)力。這是提高一個(gè)人智商的關(guān)鍵。
怎么開(kāi)發(fā)孩子智力
如果你讀完一章忘記一章，最后對(duì)邏輯能力的提升也會(huì)有限。反過(guò)來(lái)如果讀完了能夠在即使忘記了細(xì)節(jié)表達(dá)的情況下，根據(jù)自己在邏輯上的理解把作者的核心意思闡述清楚，你的鍛煉就到位了。
書(shū)面表達(dá)可以給予你足夠的時(shí)間思考，讓你仔細(xì)琢磨用詞和邏輯嚴(yán)密性。你的書(shū)面表達(dá)可以是有目的性的寫(xiě)作，比如讀書(shū)筆記類(lèi)的評(píng)論，或者在對(duì)問(wèn)題的分析，也可以是一般性的對(duì)自己生活體驗(yàn)和見(jiàn)聞的總結(jié)。
如果有條件，可以試試看參加辯論比賽。一方面賽前的準(zhǔn)備工作就是一個(gè)梳理自己邏輯和組織語(yǔ)言的過(guò)程，另一方面臨場(chǎng)的時(shí)間壓力也可以提升你的反應(yīng)速度和信心。
說(shuō)話有邏輯的人，不見(jiàn)得一定要時(shí)刻話都很多反應(yīng)很快。說(shuō)話有邏輯和反應(yīng)速度并沒(méi)有必然聯(lián)系，所以如果你自己是一個(gè)反應(yīng)速度不太快的人，也不要因此覺(jué)得自己就沒(méi)法有邏輯地表達(dá)。
說(shuō)話缺少邏輯的人，往往注意力非常狹窄。聽(tīng)一段話，讀一篇文章，經(jīng)常只注意到某一句話，某一個(gè)詞，并且在回應(yīng)的時(shí)候也只是死摳這些細(xì)節(jié)。說(shuō)話要有邏輯，你需要學(xué)會(huì)拓寬自己的注意力廣度，在時(shí)間和邏輯的維度上都能夠廣泛專(zhuān)注前后所有的內(nèi)容，而不只是此時(shí)此刻聽(tīng)到的內(nèi)容。
如何開(kāi)發(fā)小兒智力
利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內(nèi)容濃縮成一兩句話。如經(jīng)濟(jì)合同的內(nèi)容可以編成“一標(biāo)兩量?jī)r(jià)酬金，履期方地違責(zé)任”?！耙粯?biāo)”指標(biāo)的，“兩量”指質(zhì)量和數(shù)量，“價(jià)酬金”指價(jià)格和酬金，“履期方地違責(zé)任”指履行期限、履行方式、履行地點(diǎn)、違約責(zé)任。
教材中，關(guān)于數(shù)字的內(nèi)容較多，歸納起來(lái)，大致可分為三類(lèi)：一是以時(shí)間為特征。二是以百分?jǐn)?shù)為特征。三是以金額數(shù)字為特征。將相關(guān)特征的數(shù)字內(nèi)容按上述方法分門(mén)別類(lèi)，從不同側(cè)面來(lái)把握這些內(nèi)容，加深印象。
取某些內(nèi)容的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字形成一句話，取其精干，以點(diǎn)帶面。如：股票發(fā)行的原則公開(kāi)、公正、公平，同股同權(quán)、同股同利濃縮成“三公兩同”等等。
對(duì)于一些內(nèi)容繁多，性質(zhì)相近的內(nèi)容，為了防止混淆，可以通過(guò)列取表格的形式來(lái)加深理解。如：固定資產(chǎn)、存貨的盤(pán)盈、盤(pán)虧、報(bào)廢、毀損的賬務(wù)處理等。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)，既是債權(quán)人，同時(shí)也是債務(wù)人，所以涉及債權(quán)、債務(wù)的有關(guān)業(yè)務(wù)，可以采用對(duì)比的方法來(lái)掌握。
學(xué)生根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)篇十二
本人有扎實(shí)的應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較深入的了解；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、上進(jìn)心強(qiáng)，處事態(tài)度細(xì)心謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)；富有團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與他人溝通交流，尤其是技術(shù)方面的'知識(shí)，虛心請(qǐng)教他人，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；有良好的生活習(xí)慣，與他人相處融洽，善于與人交際。
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