寫心得體會可以促使人們思考一些根本問題，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。寫心得體會時，要注重真實性和客觀性，不做虛假夸大或夸張的描述。看看以下這些精彩的心得體會分享，或許能給你一些新的思考和啟發(fā)。
數(shù)學課程心得體會篇一
學習了馬云鵬教授關于20xx版新課標的解讀后，我對如何“聚焦核心概念，落實核心素養(yǎng)”有了新的認識。讓我印象最深的是：核心素養(yǎng)統(tǒng)領下的內容結構化。20xx版新課標，對課程內容做了一些調整，重點是對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑。要求重視數(shù)學結果的形成過程，處理好過程與結果的關系；重視數(shù)學內容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關系；重視學生直接經驗的形成，處理好直接經驗與間接經驗的.關系。其中，新課標對學習主題進行了結構化整合，以“綜合與實踐”主題為例，將“量與計量”移至“綜合與實踐”板塊，以主題學習的方式出現(xiàn)，更注重學生數(shù)學活動經驗的積累，強調將知識內容融入學習之中，倡導跨學科的主題學習。這一改變，也對我們教師做出了挑戰(zhàn)，我們應當用整體性、一致性的眼光看待小學數(shù)學的知識體系，精準把握教學，促進學生對數(shù)學教學內容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
數(shù)學課程心得體會篇二
數(shù)學作為一門基礎學科，是我們學習過程中必不可少的一環(huán)。然而，在學生中卻常見到對數(shù)學的畏懼和排斥。面對這種情況，我決定參加數(shù)學課程培訓，希望能夠有所收獲，從而更好地指導我的學生。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學課程培訓心得體會。
第二段：課程內容。
數(shù)學課程培訓的內容主要涵蓋數(shù)學教學的基本知識、教學方法和技巧、教學資源和工具的應用以及思維能力的提升等方面。其中，最讓我受益匪淺的是教學方法的學習。通過講解和實踐，我學會了如何使用板書和多媒體等教學資源，以及如何設計和布置課堂任務，使學生產生學習興趣，并在保證學習質量的前提下提高教學效率。
第三段：師資力量。
課程培訓的質量和效果，與培訓機構的師資力量息息相關。我們的數(shù)學培訓教師都是數(shù)學教育專業(yè)的教師，且具有豐富的教學經驗和實踐技巧。在課堂上，他們率先示范教學方法，并耐心解答學員提出的問題。通過與他們的交流互動，我不僅學到了理論知識，還感受到了優(yōu)秀教師的風范。
第四段：個人收獲。
在數(shù)學課程培訓中，我最大的收獲是自身能力的提升。首先，我領悟到了數(shù)學知識之外的教學方法和技巧的重要性。其次，通過與同行以及上級交流互動，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并開始積極改善自己的教學策略和方法。最后，在課程設計和學生管理方面積累了一定經驗，希望能夠更好地適應學生的需求。
第五段：總結和展望。
通過這次數(shù)學課程培訓，我的數(shù)學教學水平得到了很大提高。我發(fā)現(xiàn)，好的教育機構和好的師資力量能夠給我們帶來有益的指導和幫助，而我們自己的積極進取和不斷努力也是取得成功的關鍵。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)不斷學習和探索，為學生提供更好、更有趣、更有效的教育。
數(shù)學課程心得體會篇三
近幾年，數(shù)學課程在教育界受到了越來越高的重視，隨之而來的就是各種形式的數(shù)學課程培訓。我最近也參加了一次數(shù)學課程培訓，下面就是我對這次培訓的心得體會。
第一段，介紹我參加的數(shù)學課程培訓。我參加的這次數(shù)學課程培訓是由一家知名的教育機構舉辦的，培訓的主題是小學數(shù)學課程的教學方法和課程內容。這次培訓是分為兩天進行的，在每一天的課程結束時，我們都會完成一些練習和小測驗，以檢驗我們對當天所學內容的掌握程度。
第二段，介紹我在培訓中學到的內容。這個課程對我來說非常有啟發(fā)性，因為它提供了很多新的教學方法和技巧，幫助我更好地教授數(shù)學課程。它也強調了課程內容的重要性，尤其是在小學的情況下。我學到了很多創(chuàng)新的授課方式，例如通過故事來教授概念和技巧，通過漫畫和圖表來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，等等。
第三段，介紹我的實踐體驗。參加培訓后，我很快就開始在我的課堂上應用所學技巧。我發(fā)現(xiàn)通過將課程內容與生活和實際情境聯(lián)系在一起能夠提高學生的參與度和興趣水平。利用游戲和互動性的課堂活動也有助于學生掌握數(shù)學概念和技能。
數(shù)學課程心得體會篇四
通過學習《數(shù)學課程標準》，我了解到《數(shù)學2011版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，作為一線教師，我們應該徹底改變已有的數(shù)學課堂的模式來適應時代的要求，為此有以下的認識：
一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中創(chuàng)造生動有趣的情境，如：運用做游戲、看動畫、講故事、直觀演示等手段，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣。例如：在教學《鐘表的認識》時，我把導入語編成故事，在學生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學們有沒有興趣呢？如果想聽，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經過故事的講述，學生們不僅集中了注意力，而且對即將要學習的知識產生了濃厚的興趣。所以收到了預期的效果，也為后期的學習奠定了基礎。又如：在教學《表內乘法》一課中，我創(chuàng)設了生活中的購物情境：在教室的一角“開設”超市，貨架上陳列著各種商品，其中故事書6元/本、文具盒8元/個，鉛筆5元/盒??一位同學跑上去，售貨員連忙說：“歡迎光臨，我能為你做點什么？”同學說：“我想買文具盒。”售貨員：“8元。”“我要買4本故事書，一共要多少錢？有誰知道？”聽到我的提問后，學生開始討論起來，最終得出結論6乘以4等于24元，也就是4個6相加。將數(shù)學活動與他們的生活、學習實際相連，引導學生進行觀察、思考，去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關的數(shù)學問題，這不僅能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動地參與數(shù)學活動，自覺地用數(shù)學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
二、倡導學生合作探究，鼓勵學生大膽探索創(chuàng)新。
《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。例如：在教“4的乘法口訣”時，我先布置學生每個小組在課前準備好小棒，上課時利用多媒體展示圖，然后學生小組合作，用小棒仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：
2）擺4個正方形需要多少根小棒？根據(jù)你的方法計算。
這樣，通過數(shù)學問題的探索、學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
三、關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。
尊重個體差異、面向全體學生，“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。.總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過學習，在以后的教學工作中，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。
2013年11月8日。
數(shù)學課程心得體會篇五
課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在市實驗二小參加了《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調了6個學習內容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
2、通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
4、通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
數(shù)學課程心得體會篇六
為了更好地理解課程標準的要求，探索數(shù)學學科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑，x月x日下午，在分管數(shù)學教學的xxx副校長帶領下，全體數(shù)學教師開展了《數(shù)學課程標準(20xx版)》的學習，全面了解課標的整體修訂情況，更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任。
數(shù)學新課標提出數(shù)學課程要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在小學階段，核心素養(yǎng)側重對經驗的感悟。通過學習，我們還了解到新課標的變化有以下幾點：
1、義務教育階段將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“四基”、“四能”以及正確價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。
3、制定了學業(yè)質量標準。
4、增強了指導性。課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
5、注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的'學習設計。
課程標準是教學的綱，一系列的變化必然會帶來教學理念的更新和教學行為的改變，這一切讓我倍感壓力。我將以此次活動為契機，進一步細致地去研讀課程標準、解讀課程標準，用新課標理念來指導教學，從而落實學科核心素養(yǎng)。
數(shù)學課程心得體會篇七
2022年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。新課標重新界定了英語課程的性質，提出以發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念，設置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化英語課程的內容和教學要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強調新課標發(fā)展的新方向，他指出，新課標倡導了英語課程實施的新理念、新目標、新內容、新方法。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內涵、語言能力、文化意識、思維品質、學習能力，英語課程的育人價值，英語課程內容六要素，英語學習活動觀，考試與評價改革等大小十個方面，通過舉例說明，具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學習我更深切體會到英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師，唯有潛心解讀課標、挖掘教材，才能更好地設計出具有思維含量的.課堂互動，從而引導學生梳理語篇內容及內涵，以便切實落實英語課程的育人價值。善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。通過語言學習的過程，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。
數(shù)學課程心得體會篇八
數(shù)學在學生的學業(yè)中起著重要的作用，不僅是因為它是一門基礎學科，更是因為它培養(yǎng)了學生的邏輯思維和解決問題的能力。作為一名高中生，我有幸參加了一門名為“數(shù)學包裝課程”的課程。這門課程旨在通過生動有趣的包裝方式，讓學生對數(shù)學產生興趣，提高他們的學習效果。在這個過程中，我體會到了數(shù)學的美妙和重要性，也獲得了許多寶貴的經驗。
首先，數(shù)學包裝課程的優(yōu)勢在于它采用了生動有趣的教學方式。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，老師往往通過演示公式和解題步驟來教導學生，這樣會讓一些學生感到枯燥和乏味。而數(shù)學包裝課程則通過將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學概念轉化為具體的實踐操作。比如，老師會讓我們通過制作數(shù)學相關的手工藝品和小游戲來理解和掌握數(shù)學知識。這樣的教學方式讓學習過程變得更加有趣，激發(fā)了我們的學習熱情。
其次，數(shù)學包裝課程的另一大亮點是它注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。在過去的數(shù)學課堂上，我們往往只是被動地接受知識，而數(shù)學包裝課程則鼓勵學生參與到課程設計和實踐中。比如，老師會給我們一些實際問題，然后引導我們通過數(shù)學的方法來解決。這不僅可以幫助我們鞏固所學的知識，更能鍛煉我們思考問題和解決問題的能力。通過這樣的方式，我們養(yǎng)成了動手實踐和創(chuàng)新思維的習慣，對數(shù)學的理解也更加深入和全面。
此外，數(shù)學包裝課程還給我留下了深刻的思考。在課堂上，我們不僅僅只是學習數(shù)學，還學到了很多和數(shù)學相關的知識和技能。比如，我們學習了如何正確使用計算工具、如何有效地閱讀和理解數(shù)學書面資料等。這些都是在即將進入大學或進入社會后必備的能力。同時，通過和同學合作完成任務，我也學會了團隊合作和溝通的重要性。這些都是我在課程中意外獲得的收獲，讓我對未來的學習和發(fā)展更加有信心。
最后，數(shù)學包裝課程加深了我對數(shù)學的理解和熱愛。在課程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅只是解題和計算，更是一門探索世界的工具。在課堂上，我們學習了如何用數(shù)學解釋自然界和社會現(xiàn)象中的規(guī)律。比如，在學習了函數(shù)的概念后，我們通過制作電子花燈來展示函數(shù)的圖像和變化規(guī)律。這讓我對數(shù)學的認識提升到了一個新的高度，而且也增強了我對數(shù)學的興趣和熱愛。
總之，參加數(shù)學包裝課程是我高中生活中一段有意義的經歷。在這門課程中，我不僅掌握了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。同時，我也加深了對數(shù)學的理解和熱愛。相信這樣的經歷將對我今后的學習和未來的發(fā)展產生積極的影響。我期待將來有更多的學生能夠加入到這樣的課程中，體會數(shù)學的美妙與重要性。
數(shù)學課程心得體會篇九
學習了《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》后，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過這次學習活動，讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談談我的一些收獲和體會：
1、與20xx年版相比，數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數(shù)學教師提出了更高的要求，要求數(shù)學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎、數(shù)學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內容，反應了數(shù)學最要緊的東西，最本質的東西。
2、《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調了6個學習內容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
4、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂;課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學習。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，盡可能多為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力一定會得到全面發(fā)展，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
數(shù)學課程心得體會篇十
3月14日，我接受學校安排，有幸在市實驗小學參加了小學數(shù)學課程標準解讀會。在這次解讀會中，秦院長的講解，使我受益匪淺，讓我對新課程標準有了更深的理解?！缎抡n程標準》把學生的全面發(fā)展放在第一位，實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
從新的課程標準來看，數(shù)學活動的教學是師生之間、。學生之間交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐，思考，探索，交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習。教師要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，這實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者、引導者。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)慕o予一些建議。教學中可以讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)制性，同時也提高了他們的認知水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
新課程的基本理念是要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，而在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視學困生的現(xiàn)象。這嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)的提高，因此在平時的教學中，一定要面向全體學生，對于學習有困難的學生，教師要給與及時的關注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要及時地肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
另外，在教學中還要注重培養(yǎng)學生的問題意識，教學中要努力激發(fā)學生主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而運用已有的知識和經驗去解決問題。應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的概念主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學的知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。
總之，作為一名數(shù)學教師，就必須對這門課程的課程標準完全了解，才能找到開啟數(shù)學之門的金鑰匙。
數(shù)學課程心得體會篇十一
數(shù)學購物課程是一種在教育中將數(shù)學概念與實際生活相結合的創(chuàng)新方法。在過去的一個學期里，我有幸參與了這門課程，通過購物的實際操作，不僅僅提高了自己的數(shù)學技能，更學到了許多有關經濟學和消費行為的知識。
第二段：學習數(shù)學知識的實際運用。
在數(shù)學購物課程中，我們通過計劃和執(zhí)行購物行為，理解和運用數(shù)學知識。這包括了諸如貨幣轉換、百分比計算、平均值和中位數(shù)的應用等等。通過實踐中運用數(shù)學的技巧，我們能夠更好地理解相關的概念，并將其應用到實際生活中。這種綜合性學習的方法幫助我們深入理解數(shù)學，并將其與日常生活緊密聯(lián)系起來。
第三段：經濟學和消費行為的啟發(fā)。
數(shù)學購物課程不僅僅是一個純粹的數(shù)學課程，它還教會了我們很多有關經濟學和消費行為的知識。在課程中，我們學習了如何制定購物預算，如何評估商品的價值，并學會了分析價格和質量之間的關系。這樣的知識對我們未來的消費決策具有重要的意義，幫助我們成為理性的消費者和明智的投資者。
數(shù)學購物課程讓我認識到數(shù)學不僅僅是一個抽象的學科，它還具有實際意義。數(shù)學在我們的日常生活中隨處可見，無論是在購物、理財還是在做決策時，我們都需要運用數(shù)學技能。這門課程的學習不僅提高了我的數(shù)學水平，還培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力，這些能力將對我未來的學習和工作產生深遠的影響。
第五段：總結與展望。
通過參與數(shù)學購物課程，我收獲了很多。我不僅提升了自己的數(shù)學技能，還學到了很多有關經濟學和消費行為的知識。這樣的綜合性課程在教育中有著重要的地位，它不僅能夠提高學生的數(shù)學水平，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。我相信，未來的教育中將有更多這樣的實踐性課程出現(xiàn)，讓學生能夠在實踐中學習，獲得更全面和有意義的教育。我將把這次學習經歷銘記于心，并將獲得的知識和能力應用到未來的生活中。
數(shù)學課程心得體會篇十二
生活即數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
數(shù)學課程心得體會篇十三
數(shù)學在學生們的學業(yè)生涯中扮演著至關重要的角色，許多學生對數(shù)學的學習難以產生興趣，認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科。然而，在我參加了學校的數(shù)學包裝課程之后，我對數(shù)學有了一個全新的認識。本文將分享我在數(shù)學包裝課程中所獲得的心得體會，以及對數(shù)學學習的意義和重要性的思考。
第二段：課程內容。
在數(shù)學包裝課程中，我們不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是將數(shù)學與實際生活相結合，通過實踐性的學習方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我們學習如何使用數(shù)學原理解決現(xiàn)實生活中的問題，例如金融投資、房地產測量、人口統(tǒng)計等。這種新穎的學習方式激發(fā)了我對數(shù)學的興趣，讓我意識到數(shù)學并不僅僅是一個學科，而是一種思維方式。
第三段：數(shù)學思維的重要性。
通過數(shù)學包裝課程，我深刻體會到了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維不僅僅是指解題的能力，更是一種思考問題、分析問題的方式。數(shù)學思維能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。這些能力不僅在數(shù)學學科中發(fā)揮作用，還可以在其他學科和實際生活中發(fā)揮作用。例如，數(shù)學思維可以幫助我們分辨信息的真?zhèn)危砬鍙碗s問題的思路，并加深我們對世界的理解。
第四段：數(shù)學學習的意義。
數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力至關重要。數(shù)學是一門循序漸進的學科，需要學生積極探索和實踐，培養(yǎng)持續(xù)解決問題的毅力。通過數(shù)學學習，我們能夠提高自己的邏輯思維能力和推理能力，更好地應對復雜的現(xiàn)實問題。此外，數(shù)學學習還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學態(tài)度和數(shù)學自信心，讓他們愿意主動參與數(shù)學學習，并且能夠克服困難，堅持不懈地解決問題。
第五段：總結。
數(shù)學包裝課程為我打開了數(shù)學的新世界，讓我體會到了數(shù)學的魅力和重要性。通過這門課程，我不僅學到了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學學習不僅僅是為了應付學業(yè)，更是為了培養(yǎng)學生的學習能力和人生能力。我希望更多的學生能夠參加數(shù)學包裝課程，體驗到數(shù)學的樂趣，并且將數(shù)學的思維方式應用到生活中去，成為一個更加全面發(fā)展的人。
數(shù)學課程心得體會篇十四
新版《標準》要求數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性化的發(fā)展，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。強調學生學習的主動性，學生是課堂真正的主人，老師是學生學習的組織者、引導者、與合作者，教師要將課堂真正的還給學生，讓課堂真正成為學生們的主戰(zhàn)場，自己要學會退到幕后，在最關鍵的時候推學生一把，而不是自己在課堂上唱獨角戲。讀完之后，反思自己平時的教學，頗有感觸。
在平時的教學中，我總認為學生說的太慢，說的不好，耽誤上課的時間，總是剝奪學生們發(fā)言的機會和發(fā)表不同意見的看法，有什么問題都是自己包攬下來，該學生總結的都自己給學生總結好，要求學生記下來會背，會用，其實這些結論學生們根本就不理解，更談不上會用了。當學生做題出現(xiàn)錯誤時，我總是迫不及待的幫助學生指出來，并直接告訴他們正確答案，并沒有追問他們做錯的原因，所以導致他們下次再做類似的題目時總是一而再，再而三的犯同樣的錯誤，追其本質原因，還是沒有真正的理解其內涵，所以每次做這種題時，總是出錯。課標指出，每一個具體的知識不僅包括“數(shù)學結果”，還應當包括它們的來龍去脈，即產生、發(fā)展、完善、應用和與其它知識（方法）的聯(lián)系等方面。
而我在平時的教學中恰恰只重視學生對于結果的掌握，而忽略了學生對于這一結果的'產生、發(fā)展和探索的過程，只要求學生純粹的記憶、模仿和機械性的訓練，這樣雖然他們也能得到暫時的成績，但對于學生們長期的發(fā)展是非常不利的。有一次，我親眼看見一位學生在背誦數(shù)學題，我感到很吃驚，他反而很平靜，告訴我你平時不也都要求我們背結論，再利用結論做題嗎？我干脆把題目背下來，遇到同類型的模仿就可以了，效果不是一樣的嗎？聽后，我感覺很震驚，長此以往學生們學習數(shù)學的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了。
例如在有理數(shù)的加法運算中，異號兩數(shù)相加對大多數(shù)學生來說是個難點也是個易錯點，為了避免這種錯誤的發(fā)生，我將有理數(shù)的加法運算賦予了具體的實際意義，當然這種意義一定是學生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題，于是我想到了零花錢，因為每個家長都會給學生一些零花錢，而算賬是學生們最拿手的出錯率幾乎為0，因此在進行有理數(shù)的加法運算時，我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù)，負數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù)，例如：+8+（—5）可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元，學生很容易得到還結余3元，因此+8+（—5）的符號為“+”和為3，即+8+（—5）=3。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢，而自己卻花了13元，錢不夠怎么辦呢？可以問其他同學借3元，因此—13+10的符號為“—”和為3，即—13+10=—3。總之，只要遇到有理數(shù)的加法都可以賦予這種意義。同學們不光感興趣算的快，最重要的一做就對，也提高了同學們學習數(shù)學的自信心。通過這次嘗試，我發(fā)現(xiàn)對于學生們平時易錯的問題只要做到提前干預，這種錯誤將會降低的很小。
總而言之，在讀了《數(shù)學課程標準》之后，對我的教學思想進行了一次洗禮，在以后的教學中，我將根據(jù)課標的要求，做一個有思想的教育工作者。
數(shù)學課程心得體會篇十五
新版的數(shù)學課程標準，學科核心素養(yǎng)-量感如約而至，在此之前，量感納入學科核心素養(yǎng)的呼聲已經越來越高。我一直認為數(shù)感與量感息息相關，數(shù)與量你中有我，我中有你，相互影響。先說一個買雞蛋的故事吧!
去菜市場買雞蛋，對老板說：“來五斤”。老板數(shù)了40顆，放在秤上，差不離。這就是數(shù)感，8個雞蛋為一斤，這就是對數(shù)的深刻認識。如果老板邊聊天邊拿雞蛋，看到差不多了，在手里掂了掂，一放秤上，五斤剛剛好，這就是量感。
再如，做餃子，調好了餡，開始和面，最后面和餃子餡同時用完;切一塊豆腐做麻婆豆腐，一盤剛剛好;三位顧客同時點了一種相同的菜品，大廚絕對不會一盤一盤地炒，同時炒，一口鍋正好分成三盤。
我想這些都是數(shù)感與量感的完美融合，而這種完美融合就是心中藏有的一個標準，這個標準多半是關于現(xiàn)實世界中量的直覺。
現(xiàn)在我們再來看看最新發(fā)布的20xx義務教育數(shù)學課程標準當中對量感的描述：“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量方法下進行不同單位的換算;初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結果。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題的習慣，是形成抽象能力和應用意識的經驗基礎?！?/p>
再次讀完這段話，讓我想起了小學數(shù)學中的一個經典的判斷題：“一千克鐵比一千克棉花重”，明明都是一千克，為什么還是有那么多的孩子會出現(xiàn)錯誤呢?我想這里的一千克對于孩子來講就是“冷冰冰”的數(shù)，對這個數(shù)沒有感覺，或者說無從下手，鐵和棉花的感覺已經定性了，說真實又很縹緲。如同結婚那會兒，4千克棉花的杯子剛剛好，再多點真還讓人喘不過氣來，這里面的確有不少門道。
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