教案能夠幫助教師反思教學(xué)過程，提升教學(xué)能力。編寫教案前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇一
活動目標(biāo)：
1．通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
4．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
活動重難點(diǎn)：
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話。
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動過程：
一．談話引題。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效-幼兒聽雨聲）。
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對散文詩內(nèi)容的初淺印象。（看課件）。
1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）。
2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
三．再次欣賞散文。
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）。
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美。
4．欣賞最后一段--春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1．結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五．找春天的景色出活動室。
附：
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
教學(xué)反思。
活動反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇二
1、喜歡聽故事，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對白。
3、教育幼兒同伴之間要友好相處，與人共享。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、ppt課件。
2、小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴的頭飾若干。
3、教學(xué)掛圖。
（一）逐一出示故事圖片，猜想故事內(nèi)容。
師：孩子們看一看畫面上有誰？他們在干什么？
讓幼兒大膽想象，并給與鼓勵。
（二）欣賞故事課件，理解故事內(nèi)容。
1、請幼兒邊欣賞故事邊驗(yàn)證自己剛才的猜想，初步了解故事。
2、教師對故事進(jìn)行簡單地提問。
師：故事中都有誰？他們之間發(fā)生了什么事情？
（三）分段欣賞故事，體驗(yàn)故事情感。
出示教學(xué)掛圖，教師邊講故事邊提問。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用故事中的原話回答問題。
小結(jié)：讓伙伴們分享自己的快樂才開心！
4、請幼兒為故事起名字。
讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解，大膽的給故事命名。
（四）扮演角色，復(fù)述故事。
請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，表演小動物與小姑娘的對話。
小結(jié)：只有懂得和朋友們分享，才會獲得更多快樂。
1、家園共育：家長主動邀請孩子的好朋友到自己的家中做客，為孩子創(chuàng)造友好相處的機(jī)會。
2、區(qū)域活動：將角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒自由表演。
《金色的房子》這一活動，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容，第二遍是完整欣賞故事，重點(diǎn)的學(xué)說對話，因?yàn)楣适轮械男游镄蜗蠖己荃r明，語句比較短，有很多重復(fù)的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了。
接下來，教師與幼兒進(jìn)行角色表演，學(xué)說對話的時(shí)候，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己，都搶著說有點(diǎn)亂。在提升問題中，孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的，她很小氣，不讓小動到家去玩，可是后來小姑娘又改正了，孩子都很高興。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇三
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
二、教學(xué)過程。
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動：讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇四
1.幼兒根據(jù)自己的興趣自由搭建桌面玩具，懂得愛惜玩具，不亂扔。
2.安撫個(gè)別情緒低落的幼兒，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)中班生活。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。
2.能大膽的想象，并用較連貫的語言表述。
活動準(zhǔn)備：
ppt。
活動過程：
2.出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請來了兩位客人，聽，他們說了什么呀?
3.我們一起來聽一聽你們猜得對不對?看課件1。
4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。
5.第一個(gè)來的是誰呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺得藍(lán)蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢?)。
6.黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會說些什么?)(哇原來還有這么漂亮的顏色呀)。
7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵幼兒討論：如果我是紅(綠)蠟筆，我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎紅星。
8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。
反思。
通過此次活動，幼兒對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇五
1、會認(rèn)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀悟結(jié)合，抓重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句理解課文，體會葡萄溝真是個(gè)好地方。
3、運(yùn)用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動、愉快地參與到課堂中來。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。
1、理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、了解葡萄干兒的制作方法。
1、教學(xué)內(nèi)容：本課是小學(xué)人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時(shí)完成教學(xué)，這是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、本班學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的'表達(dá)技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動2【講授】二、再讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求，再讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、檢查生字。
（1）指讀帶拼音的詞語，學(xué)生提醒重點(diǎn)字音。
（2）指生領(lǐng)讀去拼音詞語。
（3）指讀單個(gè)字，并交流識字方法。
（4）開火車讀詞語，進(jìn)行檢查。
（5）換語境讀詞語。
3、檢查讀課文，思考：文中是如何評價(jià)葡萄溝的？
活動3【講授】三、細(xì)讀課文，深入感悟。
主線問題：為什么說“葡萄溝真是個(gè)好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫出相關(guān)的詞句。畫好之后，與小組成員交流一下。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感悟葡萄溝水果多。
1、生：（匯報(bào)預(yù)設(shè)。）葡萄溝那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時(shí)間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、讓我們帶著對這個(gè)水果之鄉(xiāng)的喜愛之情，一起讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，體會葡萄溝景色美，人好客。
你還從哪里感受到葡萄溝真是個(gè)好地方？
1．學(xué)習(xí)描寫枝葉的語句。
（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！蔽覐摹懊艿闹θ~”和“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）。
（2）同學(xué)們看看課文中的插圖，你覺得怎樣的樹葉，能稱之為“茂密”的枝葉。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：有時(shí)候，借助插圖也能幫助我們理解詞語。
（課件出示：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。）。
從“一個(gè)個(gè)”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多，并給人們帶來清涼之感。
（4）同學(xué)們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎熱。然而進(jìn)入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便于學(xué)生了解）郁郁蔥蔥的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚里，你還會覺得吹來的風(fēng)是炎熱的風(fēng)嗎，那是一陣陣什么樣的風(fēng)？（清涼的風(fēng)、涼爽的風(fēng)）什么感覺？（舒服、愜意）就帶著你的這種感覺讀讀這句話。
2．學(xué)習(xí)描寫葡萄的語句。
“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！睆摹耙淮蟠淮蟠备惺艿狡咸呀Y(jié)的大，多。“從紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這里的葡萄顏色多，品種多，還很美。
（1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實(shí)這里有一個(gè)詞概括了葡萄的顏色多，誰找到了？（五光十色。）。
（2）你還知道哪個(gè)四字詞語也是說顏色多的？（五顏六色）。
（3）你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會一下。
（4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多，但是它們卻有所不同?！拔孱伭敝荒鼙憩F(xiàn)顏色多。而“五光十色”不僅表現(xiàn)顏色多，而且說明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當(dāng)陽光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現(xiàn)出來，所以用五光十色意思更準(zhǔn)確。
（5）師：這哪里是葡萄?。∵@簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶著對葡萄的喜愛之情，再來讀一讀寫葡萄的語句。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一大串”、“五光十色”進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。）。
（6）多美的景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導(dǎo)學(xué)生背誦這一部分。
3、學(xué)習(xí)寫維吾爾族老鄉(xiāng)的句子。
（1）（課件出示葡萄圖片那此時(shí)你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你們的想法一定會實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)（熱情好客）他們準(zhǔn)會（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個(gè)夠）。
（2）體會“吃個(gè)夠”一詞，感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。
（3）葡萄溝的景美，人更美?，F(xiàn)在，讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、這么多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪里？（葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）。
2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的，誰能從文中找到句子說一說。
3、課件演示陰房結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，葡萄干的制作過程。
4、回歸板書，總結(jié)全文。再一次稱贊引讀：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
活動4【講授】四、激發(fā)情感，擴(kuò)展延伸。
1、其實(shí)新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人夸，庫爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫車白杏味最佳，一年四季有瓜果，來到新疆不想家。
2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實(shí)是個(gè)好地方，希望同學(xué)們有時(shí)間到新疆去看一看，相信你一定會不虛此行的。
本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個(gè)好地方。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個(gè)地方水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。
1、教材分析。
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）、復(fù)習(xí)詞語及課文第一段內(nèi)容。
（2）、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、相機(jī)引導(dǎo)、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學(xué)法，原因一是語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。原因二是這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開課伊始，我運(yùn)用闖關(guān)的形式，從字詞關(guān)到內(nèi)容關(guān)，再到填一填，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的熱情很高，既復(fù)習(xí)了舊知，為新課做好了準(zhǔn)備，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）、圖文結(jié)合，感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅游，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)第二段之前，我讓學(xué)生閉上眼睛，坐穩(wěn)汽車，一起去葡萄溝旅游來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等到學(xué)生睜開眼睛時(shí)我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻，使學(xué)生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學(xué)生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當(dāng)我出示葡萄的圖片時(shí)學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)……”學(xué)生們對葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時(shí)，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來。此時(shí)我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導(dǎo)學(xué)生對“光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語言的美，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到美的熏陶。
3、讀中悟情：為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準(zhǔn)會，吃個(gè)夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
（三）、了解葡萄干的制作過程。
2、當(dāng)學(xué)生大聲地回答想吃時(shí)，我讓提前安排好的幾個(gè)學(xué)生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，兩個(gè)學(xué)生扮演維吾爾老鄉(xiāng)，為大家發(fā)葡萄干）。
3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話夸夸葡萄干。當(dāng)學(xué)生夸完之后，我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過程，同時(shí)播放葡萄干制作視頻?？赐暌曨l，結(jié)合文段，我引導(dǎo)學(xué)生按照先、然后、接著、最后的順序說說葡萄干的制作過程。這樣通過視頻與文字相結(jié)合的形式，使得難點(diǎn)得以突破。
（四）、總結(jié)全文，讀寫遷移。
1、課文學(xué)完之后，我讓學(xué)生用上因?yàn)椤缘木涫秸f說為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？這樣既總結(jié)了課文，有有效地對學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。
2、讀是為了更好地寫，語文老師就應(yīng)該抓住課文的讀寫結(jié)合點(diǎn)。課文學(xué)完后，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產(chǎn)，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
本課板書，我采用重點(diǎn)詞句相結(jié)合的形式，簡潔明了，一目了然。
10、葡萄溝。
文本框:真是個(gè)好地方盛產(chǎn)水果。
葡萄五光十色。
老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄干色鮮味甜。
本堂課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻、想象體驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過程，在以后的教學(xué)中，我會努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。
1、這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓學(xué)生說一說他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、課文學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這一課程。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對通過重點(diǎn)語句詮釋文章主題有了一定的認(rèn)識，這節(jié)課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過提煉重點(diǎn)語句來詮釋“葡萄溝真是個(gè)好地方！”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過重點(diǎn)語句理解課文主題的能力。
3、這堂課通過反復(fù)的朗讀感悟讓學(xué)生理解課文主旨，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
4、教師的課堂生成能力也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)有所差異時(shí)，通過板書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進(jìn)而找到第二自然段對葡萄葉子的描寫。這樣讓學(xué)生更好的感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
在一些問題的設(shè)置上對學(xué)生的回答情況考慮的還是不太全面。
應(yīng)該再設(shè)置一些提示性的詞語或者圖片，讓學(xué)生更容易理解問題，找到答案。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇七
1.學(xué)習(xí)用繪畫、折紙、剪貼等方式表現(xiàn)和裝飾自己設(shè)計(jì)的房子。
2.讓幼兒感受色彩和線條的美，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
3.努力嘗試解決遇到的困難。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.房屋制作圖示。
2.彩色卡紙和白色卡紙，膠水、剪刀、水彩筆、籮筐等。
3.在家長的協(xié)助下，幼兒收集國內(nèi)外各種房屋的圖片，并有意識的觀察過各種房屋的造型。
1.請幼兒說說自己見過的各種漂亮的房子，收集的房子有什么特別的。
提問：各種各樣的房子主要有哪里不一樣的?(屋頂、高度、外墻的顏色等等)。
2.教師展示制作的“漂亮的房子”，討論都有哪些制作方法?
(1)教師重點(diǎn)示范可以開啟的門窗的制作方法，屋頂用繪畫和剪貼的方法。
(2)指導(dǎo)幼兒選擇不同大小顏色的卡紙來表現(xiàn)房屋的高矮，用窗戶的數(shù)量表示樓層的多少。
(3)要求幼兒仔細(xì)觀察圖示，說說制作方法，注意廢紙放入籮筐中。
幼兒在制作的過程中會遇到困難，鼓勵幼兒自己解決或者與同伴討論，鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)新改變屋頂?shù)脑煨汀?半圓形、高頂、尖頂?shù)鹊?注意要畫出圖形還要留出邊緣粘貼。
3.制作完畢，可以做一些樹木花草進(jìn)行點(diǎn)綴。
在整個(gè)活動中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品。動手操作體驗(yàn)是讓幼兒由具體的形象思維向抽象邏輯過渡的必要手段。活動中，我并沒有直接用講授的方法去告訴學(xué)生怎樣刮畫，而是讓幼兒自己動手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找并發(fā)現(xiàn)問題。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇八
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、在故事情境中體會到做錯(cuò)事要勇敢地面對解決。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準(zhǔn)備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇九
幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的.情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動，來激發(fā)幼兒間建立起”我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。
活動目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
活動過程。
一、開始部分：
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲”老師好！“。
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對。
1、”請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？“（幼兒集體回答）。
2、”這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們愿意幫助它們么？“（集體回答）。
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。
2、”我們給小客人找對朋友了么？“。
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰和誰不是一對朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）”好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？“。
（2）”現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！耙龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事。“（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個(gè)長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說：”我們是一對好朋友。“誰說”對。“完成后把大卡片送回來。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓俺們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
1、認(rèn)知“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
兩課時(shí)
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不只給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
1、請同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是俺們的新朋友，看看你有什么好方法記住這些字。
3、同桌互讀課文，假如有不認(rèn)知的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）
7、出詞給同學(xué)讀。
1、生字大家都認(rèn)知了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名同學(xué)過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀競賽，師生評價(jià)。
4、課外延伸：自由組合扮演課本劇《春雨的色彩》。
1、同學(xué)們的`字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自身的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自身喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，假如同學(xué)已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表示春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自身的理解感受小組內(nèi)分角色讀、扮演讀。
5、請一組同學(xué)配樂扮演讀，同學(xué)評價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴――――
歡歡樂歡笑――――
題題目數(shù)學(xué)題――――
線紡線棉線――――
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）。
（第一教時(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）。
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4—5節(jié)。
（1）指名朗讀，考慮上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6—7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的.角度有變化。）。
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）。
四、作業(yè)。
（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十二
1、自主識字若干個(gè)，理解并積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解并積累課文中含義深刻的句子。
3、能通過哈默與其他難民的比較，從人物的外貌、語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
從描寫年輕人外貌、神態(tài)、動作、語言的句子里體會到人物的品格。
理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
1、出示詞語：沃爾遜
誰知道“沃爾遜”?(表示地名，是美國南加州一個(gè)小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)名)
出示詞語：杰克遜
誰知道這個(gè)詞語表示什么?(人名，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長)
說話：杰克遜是沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長叫杰克遜。
學(xué)生自由說
這些詞語是描寫逃難者的，我們一起來讀讀吧!出示：
面呈菜色 臉色蒼白 骨瘦如柴 (營養(yǎng)不良)
疲憊不堪 狼吞虎咽 (疲憊、饑餓)
你從這些詞語中讀懂了什么呢?(指名說)帶著這樣的感受去讀讀這些詞語。
當(dāng)善良樸實(shí)的沃爾遜人燒火做飯款待他們時(shí)，他們——
(出示)他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
從這句話，你感受到什么?(顧不上說，實(shí)在太餓了;吃了再說)帶著這樣的感受去讀
導(dǎo)：可是在大家都狼吞虎咽地吃起來的同時(shí)，有一個(gè)人的表現(xiàn)卻與眾不同，請大家自由讀2——5小節(jié)，劃出他的表現(xiàn)。
學(xué)生自由讀，匯報(bào)
1、他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
想象：年輕人仰起頭( )的問
2、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
為什么目光灰暗?想象：年輕人為什么喉結(jié)動了動?
指導(dǎo)朗讀：他的喉結(jié)動了動( )的說：“先生，那我不能吃您的東西?！?/p>
3、 “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
指導(dǎo)朗讀并想象說話：年輕人( )的說
4)這是年輕人三次對杰克遜大叔說的話，讓我們都把目光集中到這第一句中，出示：
這就是尊嚴(yán)!板書：尊嚴(yán)
再讀2---6節(jié)，看看年輕人的尊嚴(yán)贏得了什么?
1、找出杰克遜大叔對年輕人的變化
1)直接拒絕 為什么要直接拒絕? 同情年輕人
2)想騙年輕人吃下飯 杰克遜大叔為什么想了想?在想什么?
同情但還是不理解
3)請年輕人敲背 敲背是做事情嗎?為什么讓年輕人敲背?
尊重年輕人，并達(dá)成他的心愿
4)把年輕人留下來
3、小結(jié)：年輕人的尊嚴(yán)獲得了大叔的尊重和欣賞
同學(xué)們，尊嚴(yán)是一個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富。正是由于年輕人的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，雖然他當(dāng)時(shí)一貧如洗，可在杰克遜大叔的眼里，他就都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
1、當(dāng)你犯了錯(cuò)誤( )，那就是尊嚴(yán)
2、當(dāng)劉翔( )，那就是尊嚴(yán)
3、廣播操比賽中，我和同學(xué)們( ),n那就是尊嚴(yán)
4、當(dāng)我看到紅綠燈( )，那就是尊嚴(yán)
5、當(dāng)奧運(yùn)會火炬( )，那就是尊嚴(yán)
正確理解民族尊嚴(yán)和個(gè)人人格的尊嚴(yán)
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十三
1.初步了解“沙畫表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。
2.能用沙子進(jìn)行簡單的人物構(gòu)圖，畫面表現(xiàn)出一定的情境。
3.感受沙畫表演藝術(shù)的奇妙，體會成長，感恩父母。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。
重點(diǎn):初步了解“沙畫表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。
難點(diǎn):能用沙子進(jìn)行簡單的人物構(gòu)圖，畫面表現(xiàn)出一定的情境。
1.《感恩父母》沙畫表演視頻，課件(漫畫《感恩父母》)，歡快和抒情背景音樂。
2.沙畫桌(兩人一組)，每桌細(xì)沙2盒、金粉1盒、抹布1塊。
一、沙畫初嘗試，初步感受沙畫藝術(shù)的奇妙與獨(dú)特。
1.談話交流，激發(fā)幼兒對探索沙子的興趣。
提問：“生活中沙子有什么作用?”
小結(jié)：“沙子可以用來鋪路、建筑、滅火、做沙漏，還可以用來做沙畫?！?/p>
2.幼兒自由嘗試，初步感知沙畫的創(chuàng)作方法。
提出要求：
(1)音樂響起，兩人一組，輕輕走到沙桌后面，開始創(chuàng)作。
(2)音樂停時(shí)，在沙盒上面清理手上的細(xì)沙，再輕輕回到座位上。
幼兒自由嘗試沙畫的制作，教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。
3.以視頻形式欣賞幼兒作品，感受沙畫的獨(dú)特。
集體欣賞幼兒的沙畫作品，提問：“看過沙畫表演后有什么感受?沙畫表演與其他繪畫有什么不同?”
小結(jié)：“其他繪畫形式有專門的繪畫工具，往往是靜止的畫面，而沙畫卻是動態(tài)的藝術(shù)，塑造畫面、抹去，再塑造新畫面、再抹去，不斷交替呈現(xiàn)的藝術(shù)，配上音樂，更像是一部感人的電影。電影需要一個(gè)主題，把每一個(gè)片段連接起來才是部好影片。”
二、欣賞沙畫表演《感恩父母》，體會自己與父母之間的愛，激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。
1.欣賞視頻，大膽表達(dá)自己與父母之間的故事。
提問：“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”
追問：“說到感恩父母，你們想表現(xiàn)出什么畫面?你和爸爸媽媽曾經(jīng)、現(xiàn)在發(fā)生過什么感人故事，以后呢?”
2.結(jié)合漫畫《感恩父母》，進(jìn)一步體驗(yàn)父母與孩子之間的愛。
利用課件小結(jié)：“在你們小寶寶的時(shí)候，爸爸媽媽照顧著你，教會你各種事情，當(dāng)你開始記事了，你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的.事情，有一天當(dāng)你長得比爸爸媽媽還要高，突然發(fā)現(xiàn)他們卻變老了，請你像當(dāng)年的他們一樣，陪伴、照顧他們?！?/p>
三、趣味示范，了解沙畫的基本塑造方法。
教師運(yùn)用“魔術(shù)手”變魔術(shù)的方法示范人物“媽媽”的沙畫制作過程，借助情境性語言融入制作沙畫的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法，例如：
攪拌車來了，滾筒朝下，轱轆轱轆——攪拌車幫我漏沙;滾筒落下，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——攪拌車幫我抹沙。
轟隆轟隆大吊車開來了，捏、起、落，松開吊鉤——大吊車幫我捏沙。
刷刷刷清掃車來了，畫畫點(diǎn)點(diǎn)——清掃車幫我勾沙。
四、幼兒大膽想象，嘗試制作沙畫表達(dá)自己與父母之間的愛。
1.提出創(chuàng)作要求。
(1)刮刮刮，請推土車幫我們刮沙，刮到沙盒中。
(2)音樂開始輕輕走到沙桌后，兩個(gè)制片人合作，先確定你們想表達(dá)的畫面，再商量你制作什么我制作什么。
(3)音樂停時(shí)，請?jiān)谏澈猩厦媲謇硎稚系募?xì)沙。
2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒保持地面的整潔，畫面清晰、內(nèi)容明確。
提供金粉，鼓勵幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細(xì)節(jié)，包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。
繪畫結(jié)束時(shí)，教師將幼兒作品拍攝下來，導(dǎo)入電腦。
五、欣賞影片《感恩父母》，進(jìn)一步讓幼兒感受沙畫的奇妙，懂得感恩父母。
1.請幼兒相互欣賞作品，交流自己制作的沙畫內(nèi)容。
2.結(jié)合音樂與獨(dú)白，感受影片帶來的故事與感動。
“當(dāng)你很小的時(shí)候，他們花了很長時(shí)間教你用勺子，用筷子吃飯，教你穿衣服，教你做人的道理，你是否還記得，第一次上幼兒園，你在里面哭，而他們，在外面哭，你是否還記得，逼問他們你是從哪里來的，所以，當(dāng)他們有天變老，當(dāng)他們想不起來，當(dāng)他們啰里啰嗦，當(dāng)他們開始忘記，請不要怪罪他們，因?yàn)槟阍诼L大，而他們在慢慢變老，如果有天，當(dāng)他們站也站不穩(wěn)，走也走不穩(wěn)的時(shí)候，請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢地走，就像他們當(dāng)年?duì)恐阋粯?。讓他們知道‘你們把我養(yǎng)大，我陪你們到老’，此片獻(xiàn)給愛我們的爸爸媽媽?！?/p>
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十四
俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，俺們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）。
二、整體感知，初步了解詩意。
1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）。
2、用自身喜歡的方式練讀。（同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。）。
三、自主探究，理解感悟。
1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。
（生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。假如遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）。
2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的能力）。
3、集體匯報(bào)交流，感悟詩意和哲理。
（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）。
（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不時(shí)；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）。
師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。
（點(diǎn)撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——局部）。
同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，協(xié)助同學(xué)理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。
師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。
四、品讀欣賞，積累詩句。
播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在俺們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓俺們一起朗誦這首廣為流傳的《題西林壁《）。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十五
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中人物情緒的變化，嘗試用兩種不同演唱方法來表現(xiàn)歌曲前后兩部分的不同情緒。
2、探索在歌表演中應(yīng)用眼神、動作、表情與他人交往。
3、體驗(yàn)與同伴愉快相處，合作歌唱的快樂。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件圖片。
配套課件：
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友開學(xué)了，我們已經(jīng)有2個(gè)月沒見面了，你們想我嗎?
2、老師也想大家，讓我們拉起小手歡快地跳起來吧!
3、播放伴奏音樂《拉拉勾》，激發(fā)幼兒大膽表演。
5、你們想得辦法真好，那這兩個(gè)小朋友會用什么辦法和好呢?
6、教師朗誦第二段歌詞。
提問：你聽到了什么?
7、小結(jié)：歌詞內(nèi)容，集體朗誦歌詞-分組朗誦。
三、學(xué)唱歌曲。
過渡：我把這兩幅畫編成了一首好聽的歌，請大家來聽一聽!聽聽歌曲中哪里表示生氣了，哪里表示高興的。
1、教師范唱歌曲。
提問：歌曲名字叫什么?歌曲中哪里表示生氣了，哪里表示高興的。
2、幼兒分段學(xué)唱。
(1)生氣時(shí)的那段是要快點(diǎn)唱還是慢點(diǎn)唱，是重點(diǎn)唱還是輕點(diǎn)，那表情應(yīng)該是要怎么樣的，試一試，做一做(集體分組)。
(2)那唱和好的時(shí)候，表情應(yīng)該要怎么樣的?該怎么唱?是重點(diǎn)還輕點(diǎn)唱呢??
3、整首歌曲齊唱：現(xiàn)在讓我們完整地來唱一唱這首歌。
4、兩兩表演。
四、結(jié)束延伸。
小朋友之間要友好相處，那樣才會很快樂，快樂的心情讓小朋友身體健康，讓我們?nèi)フ液门笥迅吲d的跳起來、唱起來吧!
活動反思：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。
第三種是情緒感染法。
新大綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。以上幾種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開始的“你也生氣了，我也生氣了……”到后來的“拉拉勾……”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中，效果會更好。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十六
讀準(zhǔn)字音，有感情的朗讀;明確“干戈、骨肉、雁、蓬、明月”的意味;體會作者的親情及語言風(fēng)格。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生學(xué)詩普遍不深入，讀仰臉歌子，揣摩體味不夠;想象力不夠;缺乏學(xué)科間的聯(lián)系。
3、體會真摯的親情。"明月"的意味。
4教學(xué)過程4.1一課時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】簡介作者。
活動2【導(dǎo)入】讀詩。
一、學(xué)生初讀。
二、教師范讀。強(qiáng)調(diào)”於“讀”yv",二聲。
感情基調(diào)：傷感，深沉。
活動3【導(dǎo)入】釋詞。
干戈：原意是兩種兵器，指代戰(zhàn)爭。
骨肉：比喻血脈相連的親人。
雁：借指遷徙別離。
蓬：同上。
明月：喻團(tuán)圓。
活動4【導(dǎo)入】詩意討論。
一、學(xué)生討論。
二、師生互動。
明確：
時(shí)勢艱難兵荒馬亂，家業(yè)空空;。
兄弟逃難旅居異地，各自西東。
戰(zhàn)亂以后處處寥落，田園荒蕪;。
骨肉分離漂泊流浪，失散途中。
離群孤雁相隔千里，形影相吊;。
同根兄弟隨風(fēng)飛散，恰似秋蓬。
天涯海角共看明月，無不垂淚;。
今夜思鄉(xiāng)你我同心，五地相同。
活動5【導(dǎo)入】賞析。
一、教師提問。
二、學(xué)生書面表達(dá)。
三、教師總結(jié)。
詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們，如果此時(shí)大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧!恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，從而收結(jié)全詩，創(chuàng)造出渾樸真淳，引人共鳴的藝術(shù)境界。
全詩以白描的手法，采用平易的家常話語，抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實(shí)情感。清劉熙載在《藝概》中說：“常語易，奇語難，此詩之初關(guān)也。奇語易，常語難，此詩之重關(guān)也。香山用常得奇，此境良非易到。”白居易的這首詩不用典故，不事藻繪，語言淺白平實(shí)而又意蘊(yùn)精深，情韻動人，堪稱“用常得奇”的佳作。
活動6【導(dǎo)入】課堂訓(xùn)練。
一、這首詩是一首()言()詩。其中頷聯(lián)和頸聯(lián)分別是()。
()。這兩聯(lián)都運(yùn)用的修辭手法是()。
二、”月亮“在詩人的世界里都有那些意味，請分別舉例說明。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1一課時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】簡介作者。
活動2【導(dǎo)入】讀詩。
一、學(xué)生初讀。
二、教師范讀。強(qiáng)調(diào)”於“讀”yv",二聲。
感情基調(diào)：傷感，深沉。
活動3【導(dǎo)入】釋詞。
干戈：原意是兩種兵器，指代戰(zhàn)爭。
骨肉：比喻血脈相連的親人。
雁：借指遷徙別離。
蓬：同上。
明月：喻團(tuán)圓。
活動4【導(dǎo)入】詩意討論。
一、學(xué)生討論。
二、師生互動。
明確：
時(shí)勢艱難兵荒馬亂，家業(yè)空空;。
兄弟逃難旅居異地，各自西東。
戰(zhàn)亂以后處處寥落，田園荒蕪;。
骨肉分離漂泊流浪，失散途中。
離群孤雁相隔千里，形影相吊;。
同根兄弟隨風(fēng)飛散，恰似秋蓬。
天涯海角共看明月，無不垂淚;。
今夜思鄉(xiāng)你我同心，五地相同。
活動5【導(dǎo)入】賞析。
一、教師提問。
二、學(xué)生書面表達(dá)。
三、教師總結(jié)。
詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們，如果此時(shí)大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧!恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，從而收結(jié)全詩，創(chuàng)造出渾樸真淳，引人共鳴的藝術(shù)境界。
全詩以白描的手法，采用平易的家常話語，抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實(shí)情感。清劉熙載在《藝概》中說：“常語易，奇語難，此詩之初關(guān)也。奇語易，常語難，此詩之重關(guān)也。香山用常得奇，此境良非易到?！卑拙右椎倪@首詩不用典故，不事藻繪，語言淺白平實(shí)而又意蘊(yùn)精深，情韻動人，堪稱“用常得奇”的佳作。
活動6【導(dǎo)入】課堂訓(xùn)練。
一、這首詩是一首()言()詩。其中頷聯(lián)和頸聯(lián)分別是()。
()。這兩聯(lián)都運(yùn)用的修辭手法是()。
二、”月亮“在詩人的世界里都有那些意味，請分別舉例說明。
設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十七
《望月》是蘇教版五年級下冊第七單元的一篇課文，是我國當(dāng)代著名作家趙麗宏所寫的散文。該文用詩一般的語言寫了舅甥倆望月、聊月、想月，語言雋永，感情真摯，形散而神聚。教學(xué)的重點(diǎn)是感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，是對學(xué)生進(jìn)行自然美、人文美、人性美啟蒙教育的上好教材。我設(shè)計(jì)該課教學(xué)時(shí)就想到，應(yīng)該讓學(xué)生感受到這詩意的課堂是自然的，它連著生活的源泉;這詩意的課堂是夢幻的，它讓人遐想聯(lián)翩;這詩意的課堂是智慧的，它給以學(xué)生展示的空間。
在教學(xué)完成后，我有了以下幾個(gè)方面的反思。
一、巧用教材，詩意裁剪。
教材不過是個(gè)例子，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，充分把握文本特點(diǎn)，教學(xué)則事半功倍。《望月》是一篇極為優(yōu)美的散文，許多語句如果分行寫，就成了詩。如何把握住這形散而神聚的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這詩意的美?我就以“月”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生讀后說看到月會聯(lián)想到什么，產(chǎn)生對月的情感，激發(fā)對月的向往，也強(qiáng)調(diào)了本文就是圍繞月來寫，幫助學(xué)生遵循作者的思路理出課文的線索：“我”與小外甥在江輪的甲板上望月、聊月、想月，使學(xué)生在對課文的深入學(xué)習(xí)中，更容易品讀出作者圍繞“月”所描寫的“眼中月”、“詩中月”、“心中月”。
二、深層品讀，詩意感悟。
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯虒W(xué)中學(xué)生通過自由讀、指名讀、同桌互讀、默讀、分角色朗讀、教師范讀等多種不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，在讀的過程中把內(nèi)心的情感自然而然地表露出來，不同形式，不同層次，深入情境，發(fā)揮想象，活化景物，領(lǐng)悟不同的“月”，以讀為本，以讀代講，讀中感悟，讀中熏陶。
三、揣摩表達(dá)，詩意延伸。
學(xué)習(xí)語文，不僅要透過語言文字中理解體會作者的思想感情，也要學(xué)會文章的表達(dá)方法。課標(biāo)在第三學(xué)段的階段目標(biāo)中明確提出“教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、學(xué)習(xí)表達(dá)的方法”，這篇課文中兩次出現(xiàn)了省略號，體會這省略號的用法，是難得的學(xué)習(xí)寫法的素材，因此必須要引起學(xué)生的關(guān)注。舅甥倆對詩時(shí)出現(xiàn)第一個(gè)省略號，“我久久凝視月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀”是第二次出現(xiàn)省略號。我讓學(xué)生對比兩個(gè)省略號所代表的不同含義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會意猶未盡、言簡意賅的內(nèi)涵。
四、課堂生活，詩意拓展。
注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)，樹立大語文觀，巧妙地進(jìn)行詩意拓展，體現(xiàn)“語文即生活，生活處處皆語文”的理念。在學(xué)習(xí)舅甥對詩部分，學(xué)生個(gè)人自讀、同桌分角色讀、指名表演讀、師生對詩、分男女生對詩等多種形式的讀，讓學(xué)生體會出這些都是描寫月的詩句。緊接著讓學(xué)生補(bǔ)充自己的課外積累，領(lǐng)略“詩中月”的美，感悟月給詩人所帶來的不同感受。
五、把握生成，詩意評價(jià)。
我在結(jié)尾恰當(dāng)?shù)匾肓酥袼芗伊_丹的話：“美無處不在，關(guān)鍵是有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，稱贊學(xué)生擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一定也善于表現(xiàn)美，而學(xué)生通過自己融入深情地讀表現(xiàn)出月色之美，證明了他們是有這能力的。
正如王崧舟老師所說：“語文用形象作詞、用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應(yīng)該從這滴水珠中，使學(xué)生體悟到中華文明的博大與精深，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神?！边@詩意的語文，這詩意的課堂，詩意地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，用他們純真、空白的兒童心靈去感悟祖國語言文字的魅力，激發(fā)他們熱愛祖國語文的思想感情，體味人類感情的真善美，促進(jìn)其良好個(gè)性和健全人格的形成。
看了還看：
1.
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4.
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設(shè)計(jì)色彩公開課教案及反思篇十八
目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt等。
活動過程：
一、出示兔子，引出故事。
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我們幫忙它找樣?xùn)|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找。
1、線索一：圓。
請幼兒打開信封取出紙。
師：信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表格中。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少樣?xùn)|西。
小結(jié)：們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。
師：小兔子，這些是你要的東西嗎？
信紙上還有東西，打開看看。小兔子想找一個(gè)怎么樣的圓？
2、線索二：紅色的圓。
小結(jié)：小灰兔要找的是又圓又紅的東西。
師：小兔子，這些是你要的東西嗎？
3、線索三：紅色的圓在天上。
小結(jié)：灰兔要找的是又圓、又紅、又在天上的圓。
師：小兔子，這些是你要的東西嗎？
4、線索四：發(fā)光。
小結(jié)：小灰兔要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。
5、幼兒完整欣賞故事。
三、找太陽。
師：為什么小灰兔要找太陽？還有誰在找太陽？
設(shè)計(jì)思路：對于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點(diǎn)，即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過給予一定的膽量知識，讓他們學(xué)習(xí)、體會是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參與各種活動的好習(xí)慣?！毒V要》指出創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。為此我設(shè)計(jì)了本次活動，利用故事中的小動物唱歌方法來引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢。
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
活動準(zhǔn)備：
小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。
活動過程：
一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認(rèn)，并模仿小動物叫聲。）。
二、導(dǎo)入故事。
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的`主要情節(jié)。
a、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？
b、小動物們是怎么唱歌的？
c、你喜歡哪個(gè)小動物并模仿？
2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。
3、聽錄音講述故事第二遍。
a、唱歌比賽誰得了第一名？
b、小貓為什么得第一名？
4、教師小結(jié)：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。
三、結(jié)束部分：
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