教案可以幫助教師對教學內(nèi)容進行深入了解和思考，提高對知識的理解和把握。制定一個好的教案對于教學的有序進行非常關鍵，因此我們需要思考如何編寫一份高質(zhì)量的教案。探討教案的編寫和實施，共同提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
思想品德教案教學反思篇一
限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行為有沒有不文明的時候，從而分清是非，有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學會了觀察事物，鍛煉了表達能力，又進了文明禮貌教育，同時又培養(yǎng)了交流與合作意識，課堂氛圍較活躍。
《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時，通過對地圖認識的同時，對學生進行愛國主義教育。中國地大物博，蘊藏著豐富的礦藏，有待于學生們?nèi)ラ_發(fā)資源，振興中華。
由衷的敬佩和熱愛之情。 讓學生準備歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，上課時一起體會歌曲的意境。 也使用一首古詩開始學習，然后再讓學生說說對家鄉(xiāng)的理解，以及對家鄉(xiāng)的印象。再說說家鄉(xiāng)的一些情況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻，等等。
出的”。所以在教學時又要注意到平凡的、普通的勞動者，只要有“可愛”之處，那都是值得贊美的。把握了這一點，我在學生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎上，又引導學生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起，在互動交流的過程中加強了對家鄉(xiāng)人的認識，捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感。
思想品德教案教學反思篇二
新課程改革的政治課教學要求理念的體現(xiàn)、課標的落實以及新教材的運用都是經(jīng)過教學實踐展現(xiàn)出來的。新課程實施以來，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài)。認真審視、研究課堂教學，剖析我們的某些教學行為，反思如下：
學生的體驗與感悟，而忽略了知識目標，似乎強調(diào)基礎知識就背離了課改的初衷，就不貼合新課標的要求。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識，而側(cè)重了學生的品德教育資料，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識點。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，在教學活動中，教師和學生的教學過程應當是一個再創(chuàng)造的過程，經(jīng)過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的框架，使文字知識“活”起來，能否做到這一點直接關系到學科知識的質(zhì)量和水平，進而關系到三維目標能否有效達成。
初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習營造一個良好的學習環(huán)境，為了激發(fā)學生學習的興趣，我們都在進取地探索多種教學形式，其目的是為了改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，我們組織了豐富多彩的教學活動，在這些活動中，學生能夠投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。
可是，有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。例如，小品劇是學生十分喜歡的形式，可是我們在設計這些活動、指導學生編演時應當充分研究要到達什么目的、學生能夠從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，資料簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學形式，可是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是能夠找到答案的，只要給學生時間看書，學生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學生的思維，引發(fā)爭論，進出火花，久而久之還會泯滅學生思考的熱情。所以，我們的課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應當從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。
新教育觀認為：教學過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動過程。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀、教學觀、師生觀不斷更新，為了讓學生動起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了，教師與學生平等地交流、探討，學生大膽地發(fā)表自我的看法?？墒牵硪粋€問題也隨之出現(xiàn)了，有時候，學生一旦動起來，課堂秩序就沒有了，學生們各說各的，似乎發(fā)表意見的同學或者小組與自我毫無關系。記得聽過一堂《思想品德》課，教師的教學設計是比較新穎的，一改過去課堂教學中的枯燥，學生學習、參與的熱情被激發(fā)出來。可是，當某一個小組闡述觀點、表達成果的時候，其他小組的同學要么忙著整理自我的資料，要么說笑、吵鬧，即使有個別想聽的同學也聽不清楚。學生們不傾聽，不補充、不否定，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了，教師也只是與該小組的特定成員進行單向?qū)υ?，對于每個小組的成員來說，他只是了解了本小組的研究資料，而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。也就是說，在這一節(jié)課里，每個學生獲得的知識都是不完整的。與教師們談到這一問題時，教師們很無奈，一方面，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學目標的完成，需要管理;可是又害怕因為管理而壓制學生的熱情。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理，就不會有成功的課堂教學。
在這種情景下，我們就要在日常的教學中和學生一齊建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會組織，，真正地使學生在交流中不斷完善自我的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時，更應當擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。
新課程教學實施的一個基本原則是確立學生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”已經(jīng)成了我們的共識。在上課的過程中，我們大多數(shù)教師在教學的過程中十分注意發(fā)揮學生主體的作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。學生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自我的見解，個性得到了張揚?？墒橇钊诉z憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學生的風采，教師扮演的似乎是可有可無的主角。例如，有這樣一節(jié)課，教師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學生，課前由學生查找相關資料，上課時學生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。由于各小組準備充分，所以學生的熱情很高，也講得頭頭是道，可是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點也有失偏頗，教師在小組總結(jié)時應當予以補充和糾正。可是在一節(jié)課里教師只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者，在學生學習的過程中，教師缺乏有效的指導。新課程提倡學生自主學習、探究性學習，但這種“自主與探究”有時會使學生不知所措，需要指導、點撥和幫忙。這個時候的教師就應當是學生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。所以，在日常的教學中，教師除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境、激發(fā)學生的學習動機、供給便利為學生的學習服務外，更應當指導學生構(gòu)成良好的學習習慣、思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自我的想法和情感，真正成為學生學習的向?qū)А?/p>
課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地理解教師和教材供給的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。對于我們而言，課堂教學是一個不斷經(jīng)過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事是教師能否構(gòu)成獨特教學風格的關鍵因素;對于學生而言，課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。
思想品德教案教學反思篇三
本學期以來我班實施了小組合作學習，效果不錯。小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一，其目的是經(jīng)過營造寬松、和諧、自由的學習環(huán)境，使每一位學生的自主性都得以發(fā)揮，個性都得以張揚。實踐證明，在思想品德課堂教學中開展小組合作學習是一種能突出學生主體地位，培養(yǎng)學生各種本事的有效形式。
然而，我們又不難發(fā)現(xiàn)，在當前的思想品德課課堂教學中，有些小組合作學習課，當教師布置了任務后，學生幾人分成一組七嘴八舌地開始了討論研究。乍一看起來課堂上氣氛十分熱鬧、學生十分活躍，學生主體得到了充分參與。可是，只要我們深入其中，就會發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論只是表面熱鬧，一部分學生說的、做的都與教師的要求無關并且沒有切切實實的功效。而討論后真正進行交流的又僅僅是班級的幾個“好”學生，大多數(shù)學生還在那里靜靜旁觀。頻繁的討論讓小組合作占據(jù)過多的課堂時間，使學科化學習淡化，另外我們又遺憾地發(fā)現(xiàn)，當小組合作學習出現(xiàn)問題的時候，有的教師并未進行針對性地指導和幫忙，反而成了一個旁觀者，沒有參與其中，導致小組合作學習出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，處于無序狀態(tài)。
針對新課程下思想品德課課堂教學中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，我校思品教師經(jīng)過一段時間的實踐，認為能夠從以下幾個方面做起。
有的教師往往不研究必要與否，動不動就采用小組討論，且討論的資料不講層次，使學生沒有獨立學習的時間，在討論中花的時間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧，卻實如一盤散沙。
實際上，并非所有的資料都適合采用小組合作的學習方式。究竟在什么場合下采用小組合作學習，要依據(jù)教材資料的難易、知識的前后聯(lián)系以及所涉及問題的性質(zhì)等諸多因素而定。
思想品德課教學的重點往往也是難點問題，學生僅有經(jīng)過發(fā)揮自我的潛能才能完成。應對疑難，我們就會發(fā)現(xiàn)，中上等程度的學生對問題的理解往往是半信半疑，沒有十分的把握；而中下等程度的學生大多是一知半解，無從下手。這時，如果采用討論的形式，學生就會你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會漸漸明朗開來。這樣就有助于調(diào)動全體學生的學習進取性和主動性。
由于學生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見往往不統(tǒng)一，這正是開展小組合作學習的好時機。這時，讓學生互相說說理由，不僅僅問題會越辯越明，并且學生間的包容意識也會得到及時的培養(yǎng)，學生間的對話精神也會得到進取的發(fā)揚。意見由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一，或者走向多元并存，這不僅僅是一個長知識、增本事的過程，更是一個小組合作、多方對話的過程，學生的情感態(tài)度與價值觀無疑在這一過程中得到了很好的培養(yǎng)。比如：在講七年級思想品德《學習中的苦與樂》這一課時，針對學生中存在的“學習苦大于樂”和“學習樂大于苦”這兩種不一樣意見，我讓學生進行小組合作學習：討論和辯論。然后引導學生明白：學習是苦樂組合的，先苦后甜，苦中有樂，學習中有苦更有樂，僅有不斷地發(fā)現(xiàn)自我的潛能，就能獲得不斷超越自我的歡樂。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思能夠進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自我拜師求教，提升自身的教學水平等。
自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗，經(jīng)驗+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強，它可能只能構(gòu)成膚淺的認識，并容易導致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅僅無助于并且可能阻礙教師的專業(yè)成長。僅有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。
會教學"，即教學方式的改變，進一步理解教師在新課程改革中主角及行為的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師成為學者型教師，而學者型教師除了專門學科的知識和技能以及本事等外，還應具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研本事。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征，而需在長期的教學實踐中不斷探究，掌握科學研究的本領。
思想品德教案教學反思篇四
今年，我擔任一年級的《品德與生活》課。這對于一直擔任班主任、教了多年數(shù)學的我，確實是一種新的體驗。
小學階段高年級班級與低年級班級不一樣，教授數(shù)學與教授品德與生活不一樣。課堂上，高年級學生積極參與課堂學習活動，認真完成數(shù)學作業(yè)。而一年級學生注意力集中時間短，知道你又不是班主任，愛動愛說，課堂常規(guī)不好，組織教學費勁兒，教學時課堂用語應該使用兒童語言，我還不會說小孩話，這往往影響了教學效果。
針對這些情況，我虛心向一、二年級教師請教，學習低年級組織教學的方法。采取下了措施：
1、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣。
針對課堂常規(guī)較弱的一些班進行嚴格管理，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正，從握筆、坐姿等基本開始。對學生課上回答問題進行訓練，鼓勵他們大膽發(fā)言，說話完整。
2、讓孩子們喜歡思品課。
一年級的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。教材中的活動內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學到知識，培養(yǎng)能力，還增強了集體榮譽感，增進了彼此間的感情，也拉近了學生與老師間的距離?，F(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學得快樂，老師教得也輕松。但有時候的我，還是不知不覺說起大人話，忘記說小孩的話了。說實在的，要搞好低年級教學，還真不是一件簡單的事。在以后的教學中我會努力學習,爭取教好思品課。
思想品德教案教學反思篇五
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。因為中考的壓力，因此把大部分的精力放在九年級的教學上。一個新教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出更多的努力，不斷學習，盡快成長。不能因為自身的原因而影響學生，在學生的眼中你就是他的老師。那么，一個多月的教學以及學習過程中，我對思想品德教學也有了一些自己的認識。
那就得認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為新教師，我注意了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結(jié)合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
為了提高自己的教學水平，我堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請教有經(jīng)驗的老師，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
新教師，問題比較多，很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
思想品德教案教學反思篇六
本學期我負責八年級四個班思品教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結(jié)。
1、教學常規(guī)工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3、激發(fā)學生興趣，提高學習成績：優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個開放的學習系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結(jié)，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學生善于總結(jié)的習慣，提高學生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學習效果。
6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。
2、作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。
4、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
１、將教研與教學結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。
２、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內(nèi)容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。
３、加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。
教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質(zhì)，探索教學規(guī)律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
思想品德教案教學反思篇七
今年，我擔任了三、四、五年級的《品德與社會》學科的教學。剛剛接觸，沒啥經(jīng)驗。鑒于這些現(xiàn)象，我除了向老教師請教經(jīng)驗外，自己認真研究教材，研究教法，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，深刻認識到教學活動應是一種相互交流，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息，使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，即讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行為有沒有不文明的時候，從而分清是非，有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學會了觀察事物，鍛煉了表達能力，又進了文明禮貌教育，同時又培養(yǎng)了交流與合作意識，課堂氛圍較活躍。
《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時，通過對地圖認識的同時，對學生進行愛國主義教育。中國地大物博，蘊藏著豐富的礦藏，有待于學生們?nèi)ラ_發(fā)資源，振興中華。
在講到《可愛的家鄉(xiāng)人》一課時，為了讓學生體會家鄉(xiāng)人的可愛，讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻，激發(fā)對家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛之情。讓學生準備歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，上課時一起體會歌曲的意境，然后讓學生說說對家鄉(xiāng)的理解，以及對家鄉(xiāng)的印象。再說說家鄉(xiāng)的一些情況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻，等等。這樣一來學生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”，一方水土養(yǎng)一方人，感受到了自己的家鄉(xiāng)，感受自己的家鄉(xiāng)人，體會了家鄉(xiāng)人的可愛，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。
總之，在教學過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，現(xiàn)在的教師難當了。要想教好學生就要做到：
1、傾聽學生說，做學生的知音。
2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。
總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為感染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。
思想品德教案教學反思篇八
期中考試開始之前，我們進行了復習，從復習課中發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問題，有必要反思一下：
1、這一環(huán)節(jié)不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。從考試反饋看出，大部分學生比較認真，而且能按老師的要求系統(tǒng)復習，但是還存在問題。例如：家庭結(jié)構(gòu)的類型，反復進行對比講解，還有的同學不會，不學；孝敬父母的主要表現(xiàn)強調(diào)不要用自己話回答，要按書上知識點作答，從考試結(jié)果看還有一部分學生胡答亂答，該如何對待這樣的學生，值得我深思、困惑。
2.根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如：與異性同學交往要講究原則，與父母交往以及與老師交往都要講究藝術及方法，分類記憶、整理、比較，學生能較為準確的回答出來，收到較好的效果。
3.基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4.查問質(zhì)疑一環(huán)扣一環(huán)。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹地講解，幫助學生記憶。例如：面對文化差異，有兩種態(tài)度：溝通和排斥，我們主張什么？學生容易和面對不同文化我們應采取什么態(tài)度？兩個問題易混，應區(qū)分開。
這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。在這一環(huán)節(jié)復習過程中，教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。例如：練習冊中有這樣一道題：節(jié)日歸類圖表，整個學年我都進行了復習，將題延伸整合，連續(xù)設計了疑問，說出節(jié)日的概念、文化的特性、如何對待外來中華文化？對待中華文化青少年責無旁貸的歷史重任是什么？怎樣做一名友好往來的使者？等等，這樣復習效率很高，效果較好。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。再次，選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，多練精煉，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
以上是我在進行復習過程中存在的困惑及值得深思的問題，做一反思，有待于更好地提高教學水平。
思想品德教案教學反思篇九
要認識到新的課程教學更關注學生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教學的兩個轉(zhuǎn)變：一是由重知識傳授向重學生個性發(fā)展的轉(zhuǎn)變；二是實現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要實現(xiàn)教學的科學化、綜合化、實踐化，即要求運用科學的教學方法，注意培養(yǎng)學生的科學精神、科學思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合思維本事，和加強課程與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐本事。
俗話說：“人非草木，孰能無情”。進取的情緒會帶來進取的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。思想品德學科的教師，每一天都要應對的學生，他們的學習風氣、上課紀律是有差異的，所以教師在走進教室時，往往會產(chǎn)生不一樣的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動。情緒好了，教學語言也更富于感情色彩，課堂教學也就更生動、更具有感染力。這樣到達了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了課堂教學效益的提高。所以，我們教師要帶著微笑走進每一位學生。
教師是教學活動的主導，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是互動式的教學?；邮浇虒W要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚學生的個性，放飛學生的思緒，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。我們必須摒去傳統(tǒng)意義上的簡單方式，要把教學構(gòu)成一種動態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。而在這種課堂教學中，學生之間，或?qū)W生與教師之間經(jīng)過討論交流分享信息、提出提議、表達看法或共同致力于解決某一問題，是學生學習知識的主要方法，也是培養(yǎng)學生口頭表達本事的主要途徑。在小組發(fā)言時，教師應當十分注意營造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學生，及時地評價、熱情地鼓勵，幫忙發(fā)言者克服在眾人面前講話時緊張恐懼的心理。
圍繞論題進行有效討論，有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的構(gòu)成；有利于培養(yǎng)學生的思維本事、口語表達本事、推理本事、人際交流技巧等多維本事；有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自我的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生進取的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間構(gòu)成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
教師的教不可能代替學生的學，不要因為多講而使教師明白了學生卻糊涂了。時時記住，教師不能越俎代庖，要在教學中引導學生學生會自主學習。在平時的教學中不武斷、不強制、不灌輸。教師在教學中根據(jù)教材資料，結(jié)合學生的實際，善于為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件，營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強學生自主學習的本事。
在具體的教學中，教師可采用啟發(fā)、討論式、調(diào)查式等方式教學，指導學生會自主學習。這樣，會使學生能夠主動去探索社會現(xiàn)實及自我成長的問題。經(jīng)過自主學習，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，珍惜學習時光。
思想品德教案教學反思篇十
在七年級思品課教學中，我思考了很多，感觸也很多。通過教學實踐，我認為自主合作探究式學習效果不錯。
首先，中學是生活的轉(zhuǎn)折點，他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇的，有高興的，有自豪的，也有害怕的，甚至帶有許多疑問。所以，在課堂教學中我緊緊抓住學生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。從少年抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，并運用生動活潑的教學方法，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。
其次，自主學習，事半功倍。
“自主學習”是一種積極、主動的學習。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前預習文本，劃出知識點，找出自己不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；三是要在上課后，教師要在學生明確本節(jié)教學目標的.基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。
然后，合作探究，拓展升華。
“合作學習”是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。課前，根據(jù)班級學生數(shù)以及學生學習情況，給學生進行分組，課堂上開展合作學習，讓學生在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論。再就是制定一個小組學習目標，通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。然后在合作學習的基礎上進行全班交流。
“探究學習”是從學習和生活中選擇和確定研究題目，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。
學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。新課程要求學生轉(zhuǎn)變學習方式，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，所以，要倡導探究式學習。
總之，自主合作探究式學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。采用合作的學習方式時，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學性。運用探究性學習方式，以小組的方式進行合作，吸引學生研究學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。
思想品德教案教學反思篇十一
人教版八年級思品（下）第六課題為《終身受益的權(quán)利》，其中第二框題為《珍惜學習機會》。本課的教學重點是讓學生維護受教育的權(quán)利、履行受教育的義務。應該說，讓跨入初中校門的學生認識自己所擁有的學習權(quán)利是一種幸福有一定的難度。為此，我找了許多課外資料。其中有日本地震、利比亞戰(zhàn)火中失學兒童事例，也有我國貧困山區(qū)面臨失學的兒童的相關圖片及他們非常珍惜學習機會刻苦學習的圖片，藉此讓學生通過對比,更加珍惜學習機會,形成樂于學習的良好氛圍。部分學生對受教育的權(quán)利無所謂，特別是那些學困生。他們已經(jīng)厭倦了學校生活。對于這部分學生學習完該節(jié)內(nèi)容，學生反映很平淡。
在設計本課時，我設計課堂上，學生們通過學習《義務教育法》通過收集的材料，及身邊的事例展開了討論，對自己的學習生活有了新的領悟，并懂得要珍惜自己的學習機會，努力學習。達到了教材的教學目的。但是，誰想當天上這一節(jié)課時，正好八（2）班學生已輟學張燕來校拿書，準備出外打工。我想正好是一個典型的反面教材，也想教育當事人放棄輟學念頭，盡量能把初中念完。我通過講現(xiàn)代社會對勞動者的要求，《勞動法》明確規(guī)定任何單位不給用童工。同時講現(xiàn)在就業(yè)的形勢，大學生就業(yè)都相當困難，何況一個初中未畢業(yè)的學生。不管從對國家還是對家庭、對自己都是有害的。同時我在上課時候也針對我校、我們長豐初中生流失現(xiàn)象，請學生展開討論。學生通過課本知識的學習及看得見、摸得著的新鮮生動的事例，真正意識到現(xiàn)在出去打工是對人生不負責任的表現(xiàn)也是違法的行為。一個真正的有理想，有抱負的青年不應該只看見眼前的利益，更應看到將來長遠的利益。這樣就更加突出了情感態(tài)度價值觀目標。
新課標中曾強調(diào)：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能內(nèi)化?！彼计氛n是培養(yǎng)學生思想道德行為的課程，而品德不是說教就可以培養(yǎng)的。所以，思品課教學，更應側(cè)重于使學生成為活動的主體，應該讓學生在情境中體驗，在活動中學習，才能培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，并讓學生樹立強烈的社會責任感。
新課改的實施，也提高了對思政教師的要求。在今后的教學中，更需要我們不斷地進行探索與實踐，充分利用好教材和身邊的活的材料提高促進學生全面發(fā)展的教學能力。還要結(jié)合社會和學生的實際深挖教材背后的東西，挖掘生活中點點滴滴的感受，點亮學生心靈的蠟燭，成為真善美的積極傳播者。
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思想品德教案教學反思篇十二
教育源于生活，服務于生活，本著這一理念，我力求創(chuàng)設生活化課堂、開放課堂。教學設計選取生活中典型的案例，貼近學生的生活實際，利用學生已有的生活經(jīng)驗，在寬松、民主、開放的氛圍中激勵學生主動探究，有所感、有所悟。我覺得師生在課堂上進行了愉快交流，感覺還不錯。
在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。緊密聯(lián)系學生的實際情況，通過小品、動漫等教學環(huán)節(jié)，讓學生積極參與、體驗、探究，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學中注意關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨著這一過程讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，培養(yǎng)他們正確的價值觀。運用多媒體等教學資源，提高學生學習興趣和課堂效率。
平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務水平和能力，平時大量閱讀互聯(lián)網(wǎng)上信息，充實自己的知識水平。我認為只有在學術嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。
抓好基礎知識，絕不意味著讓學生死記硬背。當然適當?shù)挠洃浭潜匦璧?，特別是最基本的概念原理要記下來。但是如果把抓好基礎等同于學生的背誦，那學生會很累，而且效果也不好?；A知識的掌握還在于理解，老師把一個問題講透徹了，并讓學生在情景中去感悟去理解了，再加上適度的練習，就可以掌握得很好。無論題目怎么變化，學生也能以不變應萬變。我覺得這才是掌握了基礎知識。
當然成績與不足是并存的。掩卷深思，我認為在教學中還有遺憾需要彌補：課堂的開放性不夠，或者說學生的參與性不夠，尤其是我所教學的八年級三班。原來這個班在讀七年級時，學生在課堂上是積極參與的，但現(xiàn)在只有幾個人參與了，這讓我感到很郁悶。探究其原因，班主任說是有歪風。不管是啥原因，我今后仍然要鼓勵學生進行多元化思考，開拓學生思維，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。
思想品德教案教學反思篇十三
老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照.以下是自我在本學期思想品德教育教學工作中的點滴體會，期望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
我們選用的根據(jù)新課程標準的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。
應對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、本事、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自我的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，團體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，進取汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，能夠引發(fā)學生進取思考，效果較好。
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。
所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學。
條件下的高品質(zhì)的學習，是一種進取、主動的學習。
對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自我的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不一樣程度的差異，學生經(jīng)過自主學習，能夠明確自我的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的本事，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的資料進行比較思考，找出自我認識上、知識上、本事上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。
教學環(huán)節(jié)的設計應研究青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往貼合這一規(guī)律。
教師在展示目標以后，先要讓學生經(jīng)過層次目標，找(出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，構(gòu)成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的本事和方法。
合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。在新課改倡導的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學習方式，其理論依據(jù)是：
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學會學習的思考。
教師應指導學生及時復習課堂上學習的資料，讓學生經(jīng)過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學資料，再次閱讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。
常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現(xiàn)教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學服務。
課堂教學改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，僅有堂堂清，才能日日清，進而到達滿意的教學效果。
一指導預習，夯實課堂教學基礎。二緊扣課標，展示課堂教學。三密切聯(lián)系實際，認真分析解決。
在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、本事而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不一樣程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不一樣程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不一樣地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇適宜的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
思想品德教案教學反思篇十四
教學是教與學的雙邊活動過程，學生是教學活動的主體，是教學活動的主人。在教學中，我自始至終都貫徹“以學生為主體”的思想，讓學生充分參與教學活動，讓他們進行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學生才有了充分的、反復的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復的分析中進行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學生的認識更加清楚、觀點更加明朗，學生的選擇也會更加的理智。長此以往，學生一定會體驗出課堂教學的樂趣。
學生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導、需要進一步發(fā)展的人。學生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。有些學生的“見解”有些離譜，讓人覺得可怕；我在教學中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導學生分析“行為后果”；在分析中，讓學生自己去認識這樣是不對的。有些學生的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，我首先是表揚“問題問得好”。這些都說明我是在小心翼翼地“尊重學生的人格”，保護學生參與教學活動的積極性與主動性。
新課程理念指導下的課堂教學是開放而難以預設的，具有極強的生成性。在動態(tài)生成的課堂中，許多教學情形是預料之中，但也會有一些是出乎意料的。個別學生的問題是我在備課中并沒有預計到的。對于這些問題，我開始著實“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。我覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。所以，在以后的備課中，應該多從學生的角度考慮問題，真正實現(xiàn)“備學生”的要求。
同時，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，我堅持了正確的價值導向。學生的“見解”正反映了當前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯誤的觀念，雖然這已經(jīng)超出了課堂的教學內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學生就會覺得老師對這一錯誤觀點的默認，很有可能會使一些人在現(xiàn)實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？我是在不傷害學生自尊的前提下，引導分析其錯誤性之后還特意進行了小結(jié)。這些其實都是我有意識地對學生進行的正確價值觀念的引導。
當然，在教學中也存在一些不足，如教學用時過多、我在課堂上全體學生的調(diào)動還不夠、我的教學機智有待進一步提高。創(chuàng)造課堂教學的最大值，應該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學積累與教學反思中，提高自身的教育教學的效能與素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。
思想品德教案教學反思篇十五
初中以升重點高中中考為指揮棒，高中以升大學高考為指揮棒，這種現(xiàn)象不知還會持續(xù)多久?，F(xiàn)在教學新改革已經(jīng)開始，她就象一縷清新的春風吹遍了校園內(nèi)外。新教材不僅重知識內(nèi)容安排，更注重了學生非智力因素的發(fā)展，學習興趣的培養(yǎng)。如三年級第一單元《幸福家庭》，不僅讓學生與思想品德交朋友，而且讓學生體會到家庭的幸福，從而珍惜家庭、感受親情。真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，以理寓情，以情導行，激發(fā)了學生學習思想品德的熱情，誘導學生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松，感受到思想品德課的魅力。聽科學家的故事，看歷史人物，說身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生了學習興趣，打破已有的教學模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。
在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的`路還很長，現(xiàn)在的教師難當了。我們不能肓目樂觀，肓目追求老師與學生的表面平等，我們的教改任務還很艱巨，任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底改變。要想教好學生就要做到：
1、傾聽學生說，做學生的知音。
2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。
總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。
思想品德教案教學反思篇十六
思想品德教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時思想品德教學又是充滿樂趣，總有挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思：
1.堅持聯(lián)想式教學：把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
2.始終堅持啟發(fā)式教學：啟發(fā)式教學作為思想品德課教學的總方法，是思想品德課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容；與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
3.激發(fā)學生學習的興趣：把互相尊重作為課堂教學的基準。沒有情感的教學是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學要增強趣味性。教師在課堂教學中，可經(jīng)常給學生講一些前沿科學知識，并從學科與生活、社會的結(jié)合點，激活學生原有的知識經(jīng)驗，讓學生對每一門學科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學習興趣。
4.注重引導學生進行探究式學在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的記憶，而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)設科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的，激發(fā)探究動機，并努力創(chuàng)設濃厚的探究學習氛圍。
總之，教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂，多讓學生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
思想品德教案教學反思篇十七
為了適應新課程改的要求，實施素質(zhì)教育，構(gòu)建良好的師生關系尤為重要。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍。
我認為要構(gòu)建良好的師生關系，要做到以下幾點:
首先要提高我們的自身素質(zhì)，而自身的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是專業(yè)知識；二是個人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì)，就必須扎扎實實地做到以下幾點：
2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力。老師不僅要有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，不斷反思時時提醒自己，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學生的心中留下痕跡，我們可能就是學生的向?qū)?。因此，老師必須以高尚的師德作為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到這樣幾個方面：
（1）在言論上，要對國家、對社會、對學生負責；
（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。
4、老師要尊重學生，尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學水平，構(gòu)建良好的師生關系，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。使課堂教學效果更上一層樓！
思想品德教案教學反思篇十八
作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用?！白x、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
思想品德教案教學反思篇十九
一、學情分析：現(xiàn)在的多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認為所有人對的關心、幫助、服務都是理所應當?shù)?，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達。本課重在引導觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。
二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學目標精心設計了六個活動：
(一)播放兒歌，導入課題；
（二）回憶生活，說聲謝謝；
（三）體驗感悟，認識謝謝；
（四）真情放送，表達謝謝；
(五)今天，同學們有什么收獲？(六)總結(jié)生活，心存感謝。這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動”力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。
1.在兒歌導入，引出謝謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜歡的兒歌引入，孩子們邊唱邊做動作，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且引發(fā)了他們的思考，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。
2.在回憶生活，說聲謝謝這一環(huán)節(jié)，我從學生已有的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷入手，引導學生梳理往事，學會觀察生活中人與人之間的互助、服務、鼓勵和關愛，讓學生感到在接受別人幫助和服務后需要說聲“謝謝。
3.在體驗感悟，認識謝謝這個環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個問題，“你得到過別人的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？”學生通過回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么快樂的事，同時也懂得了幫助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個真實感人的故事告訴學生說謝謝的重要性。
4.在真情放送，表達謝謝這一環(huán)節(jié)，我注意了學科整合，把用于美術課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感，將美術課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。最后我進一步激發(fā)學生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝你》，學生的`情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，世界才更加美好，更和諧。
5.在挖掘課堂資源方面，我靈活運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片，還配上了有關感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學生體驗、感悟、學會謝謝。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對班級老師把學生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。對小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝，也補上謝謝。從而影響了學生，當學生說忘了對自己班的同學說謝謝時，我馬上給他機會，叫他主動補上謝謝。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。
6.針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。
7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的注意力的時間還不長久，所以也要注重課堂的組織教學，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調(diào)動孩子們發(fā)言的積極性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)獎勵。
存在的問題：
1.《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
2.教學時感情投入不夠，缺少教學激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學時自己打動自己，特別是品社課，對學生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學生。思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍，學生參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。
3.在制作感謝卡時，我只定格在一張感謝卡，所以學生也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動者的感謝卡，這樣就開拓了學生的思路。
4.學生如果能在一定的情境中去感受體驗，效果就更理想。如在體驗感悟，認識謝謝這一環(huán)節(jié)讓學生把生活在現(xiàn)，學生的感謝就更加深刻。
5.教學評價較單一，學生的積極性沒有充分調(diào)動起來。這個得在今后的教學中不斷的學習，總結(jié)，提高。
思想品德教案教學反思篇二十
九年級學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，采取科學有效的措施，對促進思想品德教育教學質(zhì)量的提高十分重要。
全級目前共有x名學生，各班每周有x節(jié)思想品德課，再加x節(jié)x自習，第一學期和他們短暫的一接觸中，我感覺到他們對思想品德課還是很感興趣的，大部分的同學能夠認真聽課并做好筆記，但仍有不少學生厭學，對課堂教學毫無興趣，從作業(yè)情況來看，普遍質(zhì)量不高，抄作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重，態(tài)度欠端正。另外對課本的背記任務雖能按時完成，可運用能力差。
第二學期，學習積極性還是比較強的，與上一學年比較學習風氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，尖子生不夠突出。從期中考試的情況看，學生各學科之間發(fā)展不平衡，存在著偏科的現(xiàn)象，不是太重視思想品德學科，錯誤的認為品德課開卷考試，無須讀背、還沒有重視起來，大多數(shù)學生抱有突擊思想品德的思想，認識不夠到位。選擇題學生都答得不錯，失分主要在大題，沒有把握好難易程度?？荚嚧痤}時間分派不合理，以后教會學生首先了解卷面，做到合理分派時間。有一部分學生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，思想品德影響的總評，這直接影響升學率和七科的合格率。
在九年級思想品德教學中，除了上好新課外，還針對學生在做題錯誤程度進行探索，并嘗試訓練學生的解題作答能力，根據(jù)中考的標準嚴格要求學生，此外，思想品德這門學科，要求學生在平時一定要關注新聞、關注時事，這是學生的軟肋，教材的更新程度不夠，絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識，過去提到先進人物，我們講雷鋒，今天的課本依然還是這樣，缺少時代氣息，這就要求教師在備課的時候，必須聯(lián)系當下實際，給學生做更多的補充，才不至于學生拿到卷子時，一臉的陌生，再者，該科更多的是強調(diào)從思想上來教育、影響學生，讓他們形成正確的價值觀，樹立科學理念，教師在平時的教學中必須結(jié)合學生的發(fā)展實際和成長規(guī)律來進行教學。
1、針對教學中存在的問題，采取相應的措施，在教學中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態(tài)度，加強規(guī)范語言訓練，提高答題得分率。
2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，扎扎實實打好基礎，引領學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點，并培養(yǎng)他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。
3、多督促、多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。
九年級階段學情反應出學生對知識點掌握不牢固，答題不規(guī)范，運用欠靈活，缺少做題方法和邏輯推理能力，如何讓學生能夠有所進步，是現(xiàn)階段擺在我面前的難題。
1、調(diào)整學習心態(tài)，以中等生為依托，明確學習目標，激發(fā)學習激情。加強與學生的思想溝通。
2、注意落實基礎知識，提高學生對基礎知識點的把握，加強專題訓練。
3、有選擇的訓練學生的答題技巧，備戰(zhàn)中考。
針對學生學習中存在的問題，結(jié)合教師的教學實際情況，我們制定出以下計劃：
1、品德科任老師要不斷改進教學方法，為適應學生的學情而努力提高自身的素質(zhì)。
2、品德學科老師要認真鉆研教材，及時了解學生的學習情況設置教學情景，精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，幫學生整理各個知識點，總結(jié)學習規(guī)律，力爭讓每個層次的學生都有收獲。
3、及時做好學生的思想轉(zhuǎn)變和教育工作，改正部分學生不良學習習慣，激發(fā)學生學習的興趣（尤其是弱勢學科），提高他們的學習積極性，從而達到提高學習成績的目的。
4、做好各學科任課老師之間的配合，科任老師要經(jīng)常班主任與溝通，了解班上學生學習情況。
5、加強對中下等學生的課后輔導，尤其是對基礎知識的理解和掌握，促進后進生的進步，鞏固提高中等生的學習成績，同時注重培養(yǎng)尖子生，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后，力爭實現(xiàn)全體學生共同進步的目標。
6、科任老師要精心組織單元測試和專項訓練，認真分析試卷中暴露出的問題，并對大多數(shù)學生存在的問題進行分析講解，力求透徹，對個別學生存在的問題進行個別輔導。
總之，相信在老師和學生的齊心協(xié)力下，下次思想品德考試一定能取得好成績。這樣才能實現(xiàn)預期目標。
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