總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長和進步。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問題。保持身心健康可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇一
1.結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會小數(shù)除法的意義。
2.利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
除到小數(shù)部分仍有余數(shù)時添0繼續(xù)除;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。
一、情境引入，發(fā)現(xiàn)問題。
師：生活中李老師總是喜歡精打細算，讓我們一起走進兩家商店：(白板)出示教材主題圖：甲、乙兩商店的牛奶銷售情況。
師：從圖中看到什么了?發(fā)現(xiàn)了什么問題?
預(yù)設(shè)：
生：可能會回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店買5袋贈一袋，也就是6袋12.9元。
生：很容易會提出：買哪家商店的牛奶便宜呢?這一問題。
生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢?等問題(課堂生成)。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們共同解決“買哪家商店的牛奶便宜呢?”板書課題：精打細算——小數(shù)除法(一)。
明確目標(biāo)：看到這個課題和這幅主題圖，你能猜想到我們今天將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識是什么。
嗎?
預(yù)設(shè)：生：可能會回答：學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法。
從生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)成為可能。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，巧妙落實、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“四能”的要求。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，容易提出多種相關(guān)問題，針對生成的問題，老師要積極引導(dǎo)，有效利用課堂生成的資源。積極發(fā)展學(xué)生的問題意識、目標(biāo)意識。
二、自主探究，解決問題。
談話：自主學(xué)習(xí)之前，我們共同看“自學(xué)指導(dǎo)”。(白板課件出示自學(xué)指導(dǎo))。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.閱讀學(xué)習(xí)過程中的第1-4題。
2.根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題，先嘗試自主完成。
3.然后組內(nèi)交流，解決存在的問題。
4.小組分工合作，同時板演、練習(xí)講解，作好展示準(zhǔn)備。
在自主學(xué)習(xí)之前給大家一個溫馨提示：請你在梳理時，用最簡潔的方式，在學(xué)案上寫一寫、畫一畫、不懂的用“?”做上標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：學(xué)生大約用6-8分鐘時間自主學(xué)習(xí)。(獨學(xué)與對學(xué))。
導(dǎo)學(xué)1：觀察教材第61頁主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和問題?要解決這個問題你打算怎么辦?說一說。
預(yù)設(shè):。
生2：哪個商店的牛奶便宜?
生3：學(xué)生可能會想到：可以先分別求出兩個商店每袋牛奶多少元，再進行比較。
生4：學(xué)生可能會“估計”出兩個商店牛奶每袋約多少錢。(雖然后面安排了這個導(dǎo)學(xué)問題，但針對學(xué)生生成的問題，老師有必要適度、適當(dāng)?shù)脑u價鼓勵。)。
……。
雖然本問題在情境引入時已經(jīng)有提及到，但我們?nèi)匀唤ㄗh學(xué)生要經(jīng)歷這個信息、問題的梳理過程。本問題旨在讓每個學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、同桌對學(xué)、經(jīng)歷完成閱讀文本，讀懂教材，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程，并簡要記錄在學(xué)案上，培養(yǎng)學(xué)生記錄學(xué)案的能力，創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇二
一、復(fù)習(xí)引入（7分鐘）。
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生用豎式解決問題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計算方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
2、（2分鐘）今天淘氣打算去買牛奶（出示主題圖）。
你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶？為什么？
生1：我猜測淘氣可能會買甲商店的，因為11.50÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。
生2：我猜測淘氣可能會買乙商店的，因為乙商店雖然總價高一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調(diào)動學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
生：當(dāng)然買價格便宜的！要精打細算嘛！
師：那么我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢？
請學(xué)生列出算式：11.5÷512.6÷6。
師：觀察這兩個算式，它們有什么特點？
生：這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。
師：我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”（板書課題），今天我們就來研究小數(shù)除法的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
（設(shè)計意圖：統(tǒng)一學(xué)生的認識，引入新知，滲透“生活要精打細算”的思想。）。
二、探索新知（20分鐘）。
1、師：兩個商店牛奶的價格分別是多少呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，在小組內(nèi)討論交流一下想法，并且嘗試計算。
學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（7分鐘）。
師：請小組選派代表匯報你們的討論結(jié)果。（10分鐘）。
生1：我們組在計算甲商店中每袋牛奶的價格時，先是把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角轉(zhuǎn)化成2.3元。在計算乙商店的牛奶價格時，我們用的是同樣的方法。先把12.6元轉(zhuǎn)化成126角，126÷6=21（角）……3（角）因為有余數(shù)，于是我們就把12.6元轉(zhuǎn)化成1260分，1260÷6=215（分），215分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。
生2：我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在豎式計算時，小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。
生3：這樣計算到“12.6÷6”時，除小數(shù)部分的時候還有余數(shù)，我們還不知道該怎么辦，請大家?guī)椭覀儭?/p>
生4：我們可以幫助你們，當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時候，可以在余數(shù)的末尾補“0”，然后再繼續(xù)除。因為小數(shù)的末尾添0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認為哪個方法比較簡便實用？
生：豎式計算。（學(xué)生也可能會說其他的方法）。
師：我們大部分同學(xué)會認為豎式計算比較簡便實用，現(xiàn)在請兩名學(xué)生到前面寫出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個題目。（指名兩生板演，其余學(xué)生寫在課練本上。）。
集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。
（設(shè)計意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)。）。
2、（3分鐘）教師板書：13.6÷812.5÷2。
師：誰愿意來試一試用豎式計算出結(jié)果？
請兩生到前面板演，其余學(xué)生自己練習(xí)。然后集體交流訂正，并讓學(xué)生說一說算法。
（設(shè)計意圖：及時進行相似題目的練習(xí)，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。）。
三、試一試（10分鐘）。
1、計算下面各題。
7.42÷71.2÷513.8÷15。
題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法。
（設(shè)計意圖：充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計每題的商，然后再進行計算。）。
學(xué)生提問并自己解決。（指名一兩人說說問題及做法，其余同桌互相檢查）。
師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時，對學(xué)生進行愛心教育。）。
四、總結(jié)反饋（3分鐘）。
師：今天你有什么收獲呢？請大家評價一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。）。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，提高估算意識，發(fā)展推理能力、自主探究能力及交流能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
4、學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體驗探索的樂趣和成功的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。
教學(xué)重點：
小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解“為什么商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。”
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教法和學(xué)法：
情景教學(xué)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。學(xué)法為自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、展臺。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：淘氣的媽媽要去商店買牛奶，甲商店和乙商店分別給出不同的優(yōu)惠活動，可是不知道選哪家的，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎？（課件出示兩家商店的同一種牛奶的報價圖片）。
學(xué)生交流看法（哪家便宜到哪家去買，即計算出每家超市的牛奶的單價）。
二、探索交流，解決問題。
1、獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試估算解決。
師：這兩家商店對同一種牛奶是怎樣進行銷售的呢？說說你從畫面中看到的數(shù)學(xué)信息。
師：你能幫老師先估計一下，哪家的牛奶比較便宜嗎？
（學(xué)生可能會有幾種不同的估計方法，只要他說的有道理，就給予肯定。但學(xué)生通過估算發(fā)現(xiàn)，估算在本問題中不能解決根本問題，需精確計算。）。
2．學(xué)生自主嘗試解決問題。
師：看來，我們在用估算的方式不能解決問題時就需要精確計算，就像淘氣媽媽那樣學(xué)會精打細算（板書課題：精打細算）。那么如何計算兩家商店的`每袋牛奶的具體價格呢？請你獨立解決這個問題。(教師巡回指導(dǎo))。
3、展示學(xué)生探索成果并交流。
教師通過展臺將學(xué)生不同的解題方法展示出來，讓其他學(xué)生來解讀這些解題方法及計算過程。
生1:11.5元=115角，115÷5=2311.5÷5=2.3(元)……。
生2:11.5÷5=12.9÷6=(列豎式計算)。
（引導(dǎo)學(xué)生對添0的方法及商的小數(shù)點的確定進行質(zhì)疑，學(xué)生在質(zhì)疑釋疑過程中，理解3個十分之一可以化成30個百分之一繼續(xù)計算，（如果學(xué)生不理解，可以引導(dǎo)學(xué)生用元角分的知識進行理解），方法就是在余數(shù)后面添0繼續(xù)進行計算。還可以用小數(shù)末尾添0或去掉0，小數(shù)大小不變來理解……相機板書:商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊）。
4、檢驗計算結(jié)果。
師：我們計算出來的結(jié)果正確嗎？怎么檢驗？你有什么好辦法嗎？可以根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”或“商×除數(shù)=被除數(shù)”，檢驗上面的計算是否正確。
5.、釋疑：
師：通過剛才我們的計算，你們說，淘氣媽媽該買哪家商店的牛奶比較劃算呢？
[設(shè)計意圖：與前面提出的問題相呼應(yīng)。]。
6.小結(jié)方法，形成概念。
把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法進行計算；豎式計算。在進行小數(shù)除法時，可根據(jù)需要在小數(shù)末尾添上0方便計算，一定要保證：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
[設(shè)計意圖：注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并再次強化重點及難點。]。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.p61試一試的3道除法題：（指明學(xué)生板書）。
7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15=。
引導(dǎo)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.小診所（兩道辨析題）：（課件展示）。
（1）18.54÷18=1.30。
（2）149.5÷23=65（附列豎式計算）。
四、回顧整理，反思提升。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和啟示嗎？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)、交流，再次突出學(xué)習(xí)重點。]。
五、布置作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)。
[設(shè)計意圖：理論與實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用。]。
板書設(shè)計：
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
（學(xué)生板書p61試一試的3道豎式計算題）。
[設(shè)計意圖：突出本課教學(xué)重點，使學(xué)生印象深刻]。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元小數(shù)除法。
教材分析：本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。教材創(chuàng)設(shè)了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)本節(jié)課為以后進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算打好基礎(chǔ)。
學(xué)校以及學(xué)生狀況分析：大慶市直機關(guān)一小，是大慶市教育局直屬的小學(xué)校，有著得天獨厚的條件，班級硬件齊全，每個教室都有先進的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備。這里的學(xué)生生源來自城市，受到了較好的教育，具備一定的知識量，學(xué)生的思維比較靈活。本班的學(xué)生對于除法計算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實,這就為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定的堅實的基礎(chǔ),另外這個班的學(xué)生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時也具備一定的自學(xué)能力，相信這些同學(xué)能夠很順利學(xué)好本節(jié)知識。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生己經(jīng)掌握整數(shù)的除法計算，所以本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分利用舊知，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中要以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗和己有知識，并要給學(xué)生創(chuàng)造充分自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，并逐步體會將沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為己以學(xué)過的知識的思想。來探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)流程：
三、教師總結(jié)：通過同學(xué)們自己想辦法，小數(shù)除以整數(shù)，就可以按照整數(shù)除法計算，只要注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。
設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，要嘗試讓學(xué)生進行歸納性的總結(jié)，雖然學(xué)生的語言可能不夠嚴密,但是經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及概括的能力，同扎實了本節(jié)課的雙基教學(xué)。
四、鞏固練習(xí)、深化新知。
1、試一試7.427=1.25=13.81。
3、拓展能力！一張課桌的面積是23.4平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？
設(shè)計意圖：采用形式多樣的練習(xí)，增強練習(xí)的興趣。通過多樣的分層練習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，極大地提高了練習(xí)效率。使學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，并能應(yīng)用本節(jié)課知識解決生活中的實際問題。
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生已有的舊知構(gòu)建新知，學(xué)生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們創(chuàng)設(shè)充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在獨立思考、及小組合作的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)除法與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
2、放手讓學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出在計算中遇到的問題，如，除到小數(shù)部分有余數(shù)怎么辦，通過討論由學(xué)生自己解決，這樣做學(xué)生印象深刻。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇五
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境，貼近現(xiàn)實生活，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”。引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究，在交流時，尊重學(xué)生個性思差異，使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化。
學(xué)生分析：
本校是當(dāng)?shù)匾?guī)模比較大的學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)總體比較好，大部分家長對學(xué)生能夠進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，但是也有少部分的家長不能進行輔導(dǎo)。針對這樣的情況，在平時的學(xué)習(xí)中，我對于學(xué)生的要求是互相幫助的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們班有一少部分學(xué)生喜歡提前預(yù)習(xí)知識，所以在探究新知的時候，我采取讓會的學(xué)生先講解，教師再適當(dāng)?shù)倪M行補充。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。
教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇六
教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。接下來小編為大家編輯整理了五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細算》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除法的意義。
2、知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)。
3、運用所學(xué)知識解決實際問題。
：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。
：弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
課件
同學(xué)們，你們會購物嗎?購物的學(xué)問可大了，那老師得向你們請教請教。你們平時接觸最多的學(xué)具就是筆了，那買筆的時候應(yīng)該注意些什么呢?(語速要快)
找1---3名學(xué)生回答。(老師要往精打細算上引導(dǎo)，如：你在價錢方面是怎樣考慮的?)
小結(jié)：聽出來了，你們在買筆的時候，既要美觀的，又要實用的，價錢呢?還要便宜的，你們這些想法可以用一個四字詞語來概括，那就是精打細算。(如果學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的意圖，接著引導(dǎo)：那我們在考慮價錢的時候，是不是也要貨比三家呀，這還需要我們精打細算)
同時板書：精打細算
1.既然同學(xué)們在購物方面有這么多好方法，那老師想請同學(xué)們幫一個忙。今天老師去買牛奶，發(fā)現(xiàn)超市正在搞促銷活動，一樣的牛奶在超市的價格卻不一樣，該買哪家的牛奶呢?這是老師在買牛奶時遇到的情況：
出示大屏幕：
2.你們從這幅圖中得到了哪些信息?(找1—2名學(xué)生回答。)
3. 要想哪家超市的牛奶比較便宜，應(yīng)怎么辦?
(引導(dǎo)學(xué)生說出每袋牛奶的價錢。)
4.要想分別求出甲乙兩家超市每袋牛奶的價錢，應(yīng)該怎樣列式?
小結(jié)：用小數(shù)來表示價錢的時候一般要保留兩位小數(shù)，這是因為在日常生活中，人們用貨幣流通的通常要精確到分，而在計算的時候為了方便，小數(shù)末尾的0可以省去。
教師板書：11.50÷5=
要求出乙超市每袋牛奶的價錢又怎樣列式?
教師板書：12.9÷6=
預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生直接說出11.5÷5時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了?(接下來同預(yù)設(shè)1)
5. 11.5÷5這個式子表示什么意思呢?單純地看算式，還可以怎樣說?
(滲透小數(shù)除法的意義)
6.大家看，這兩個除式與我們以前的除式有什么不同呢?
原來我們遇到的是小數(shù)除法問題，那我們就來研究一下它。
同時板書:小數(shù)除法
再明確點說，應(yīng)該是小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題。
7、下面就請同學(xué)們用我們以前學(xué)過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價錢大約是多少?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩家超市每袋牛奶的價錢都是2元多一些。)
1、都是2元多一些，看來要想比較出哪家超市的牛奶比較便宜，還需要我們進行精確地計算。
學(xué)生眾說紛紜。(引導(dǎo)學(xué)生說出：1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角… 2、用豎式來計算…)
2、既然同學(xué)們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價錢是多少?你們可能會遇到些困難，但這也是你們自我挑戰(zhàn)的絕好機會，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎?老師也十分相信你們的能力。在挑戰(zhàn)之前，先來看一看幾點建議。
在學(xué)生看建議的時候，老師也跟著看，老師看完幾秒后，說：大家看懂了嗎?現(xiàn)在我宣布，挑戰(zhàn)開始。(大屏幕出示教師的建議)
3、學(xué)生自主探索——交流討論，教師巡視指導(dǎo)。(在學(xué)生交流的時候，教師尋找典型算法，可以問問他是怎么想的，做到交流時心中有數(shù)。)
4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報?在教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法時，學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：(1)學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，等學(xué)生說完想法后，教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進行計算?小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的計算方法來進行計算。你的這個想法非常好!
同時板書：小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算
(2)也可能有學(xué)生用分解的形式來闡述：
11.5=10+1.5 10÷5=2 (元) 1.5元=15角 15÷5=3(角)
3角=0.3元 2+0.3=2.3(元)
不做重點研討。(原來的想法：如果出現(xiàn)這種想法可以這樣引導(dǎo)，你能用豎式來表達你這種想法嗎?現(xiàn)在看沒有必要，因為學(xué)生肯定會出現(xiàn)豎式算法。)
(3)也可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算，此時應(yīng)做重點研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，教師再進行小結(jié)。引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
同時板書：點點對齊。
預(yù)設(shè)1、學(xué)生把11.5擴大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3
引導(dǎo)：你把11.5擴大10倍后變成了115，為什么要這樣做?(小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算)現(xiàn)在老師把它變回11.5，商的小數(shù)點應(yīng)點在什么位置呢?為什么?這一點你做的非常好，你準(zhǔn)確地點出了小數(shù)點的位置?？磥砩痰男?shù)點應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
把小數(shù)點變成紅色
過渡：其他小組有沒有也用豎式計算，但想法和他不一樣的?
預(yù)設(shè)2：豎式
用元角分來解釋。
預(yù)設(shè)3：豎式
用小數(shù)的意義來解釋。
后兩種預(yù)設(shè)，教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。
小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個共同點：
1用豎式計算;
2都按照整數(shù)除法的方法來計算的;
3都研究了商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的問題。
要在師生互討中完成。
過渡：
同學(xué)們可真行，現(xiàn)在老師發(fā)自內(nèi)心的說一聲，你們挑戰(zhàn)成功了!老師把掌聲送給你們。那就請你們用豎式的方法迅速求出乙超市每袋牛奶的價格，誰愿意到前面來算。
5拓展應(yīng)用。
(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報計算過程。
待學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)：在計算的過程中你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(為什么要添0呢?為了接著除。添上0后由原來的3個十分之一變成了30個百分之一，30個百分之一平均分成5份，每份應(yīng)該是5個百分之一，5應(yīng)寫在百分位的上面，那么當(dāng)小數(shù)末尾有余數(shù)的時候，我們可以添0接著除。)
用彩筆把0變成紅色
在師生互討中完成。
當(dāng)黑板上出現(xiàn)正確的算式后，問：你們的想法和他的一樣嗎?
過渡：課下老師可以高高興興地去乙超市買牛奶了，謝謝同學(xué)幫忙。其實老師還逛了第三家超市。
(1)指名說算式;
(2)學(xué)生計算;
(3)匯報訂正。
引導(dǎo)：你們又發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
訂正過程中要進一步 探討0的作用。
小結(jié)：看來0的作用可真不小呀，小數(shù)末尾有余數(shù)的時候可以添上它接著除，當(dāng)不夠商的時候還可以用它來占位。
邊說邊板書：0的作用
(2)看來小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)的很不錯了。那老師出幾道小題考考你們，看誰算的又對又快。
我是計算小明星：6.5÷5= 8.06÷2= 58.2÷6= 7.8÷5=
學(xué)生做完后，找一名學(xué)生展示。教師一定要讓學(xué)生說說自己的錯誤，并加以強調(diào)。
結(jié)合學(xué)生回答，教師完善板書。
希望同學(xué)們記住它，并要靈活運用。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很精彩，和你們合作老師很愉快。
下課!
板書設(shè)計：
精打細算
小數(shù)除法很簡單
小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算
點點對齊是關(guān)鍵
0的作用應(yīng)體現(xiàn)
算式書寫要規(guī)范
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇七
教材分析：本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。教材創(chuàng)設(shè)了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)本節(jié)課為以后進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算打好基礎(chǔ)。
學(xué)校以及學(xué)生狀況分析：大慶市直機關(guān)一小，是大慶市教育局直屬的小學(xué)校，有著得天獨厚的條件，班級硬件齊全，每個教室都有先進的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備。這里的學(xué)生生源來自城市，受到了較好的教育，具備一定的知識量，學(xué)生的思維比較靈活。本班的學(xué)生對于除法計算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實,這就為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定的堅實的基礎(chǔ),另外這個班的學(xué)生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時也具備一定的自學(xué)能力，相信這些同學(xué)能夠很順利學(xué)好本節(jié)知識。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生己經(jīng)掌握整數(shù)的除法計算，所以本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分利用舊知，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中要以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗和己有知識，并要給學(xué)生創(chuàng)造充分自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，并逐步體會將沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為己以學(xué)過的知識的思想。來探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
設(shè)計意圖：
三、教師總結(jié)：
通過同學(xué)們自己想辦法，小數(shù)除以整數(shù)，就可以按照整數(shù)除法計算，只要注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。
設(shè)計意圖：
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，要嘗試讓學(xué)生進行歸納性的總結(jié)，雖然學(xué)生的語言可能不夠嚴密,但是經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及概括的能力，同扎實了本節(jié)課的雙基教學(xué)。
四、鞏固練習(xí)、深化新知。
1、試一試7.427=1.25=13.81。
3、拓展能力！一張課桌的面積是23.4平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？
設(shè)計意圖：采用形式多樣的練習(xí)，增強練習(xí)的興趣。通過多樣的分層練習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，極大地提高了練習(xí)效率。使學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，并能應(yīng)用本節(jié)課知識解決生活中的實際問題。
本節(jié)課的教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生已有的舊知構(gòu)建新知，學(xué)生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們創(chuàng)設(shè)充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在獨立思考、及小組合作的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)除法與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
2、放手讓學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出在計算中遇到的問題，如，除到小數(shù)部分有余數(shù)怎么辦，通過討論由學(xué)生自己解決，這樣做學(xué)生印象深刻。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇八
應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用。
這些方法去解決日常生活中的一些問題。
過程與方法：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)，計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。
教學(xué)重難點：體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方。
法。
（一）復(fù)習(xí)舊知：
你能幫淘氣算一算嗎？（匯報，如何計算的。是整數(shù)除法）。
2、下面的哪些小數(shù)中的`“0”去掉，小數(shù)的大小不變。0.80。
12.90。
0.030。
200。
58.0。
3、相信你一定能填對。0.5里有（）個十分之一。
0.3里有（）個十分之一，也就是有（）個百分之一。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
生1：買甲商店的，因為11.5÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。生2：算一算就知道了。
2、師：兩個商店牛奶的價格分別是多少呢？誰先來列式？生：11.5÷5。
12.9÷6師：這兩個算式和我們以前學(xué)過的除法算式有何不同？生：以前學(xué)得是整數(shù)除法，現(xiàn)在出現(xiàn)小數(shù)了。
師：現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，先嘗試算一算。（教師巡視）師：有問題或遇到困難了嗎？生：11.5÷5=23生：11.5÷5=2.3他們誰說得對呢？帶著你們的疑問打開61頁閱讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師提問：你有什么收獲？
生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。師：老師看你們學(xué)得很好，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意。
出示練習(xí)題：82.8÷4，3.15÷3。
教師巡視發(fā)現(xiàn)3.15÷3出現(xiàn)問題。
學(xué)生集體交流，說說計算過程。重點是3.15÷3兩種結(jié)果1.5和1.05對比，讓學(xué)生小組交流看看哪個對，哪個錯，說明理由。
（三）鞏固練習(xí)。
1、課后：試一試。
2、根據(jù)291.6÷18=16.2直接說出下面各算式的商。2916÷18=。
29.16÷18=。
（四）課堂小結(jié)。
請你談?wù)劷裉煺n堂上的收獲或感想吧！
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，北師大版，數(shù)學(xué)四年級下冊，第五單元小數(shù)除法：《精打細算》.
本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。教材創(chuàng)設(shè)了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)本節(jié)課為以后進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算打好基礎(chǔ)。
大慶市直機關(guān)一小，是大慶市教育局直屬的小學(xué)校，有著得天獨厚的條件，班級硬件齊全，每個教室都有先進的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備。這里的學(xué)生生源來自城市，受到了較好的教育，具備一定的知識量，學(xué)生的思維比較靈活。本班的學(xué)生對于除法計算知識掌握比較好，基礎(chǔ)知識扎實，這就為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定的堅實的基礎(chǔ)，另外這個班的學(xué)生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時也具備一定的自學(xué)能力，相信這些同學(xué)能夠很順利學(xué)好本節(jié)知識。
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生己經(jīng)掌握整數(shù)的除法計算，所以本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分利用舊知，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中要以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗和己有知識，并要給學(xué)生創(chuàng)造充分自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，并逐步體會將沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為己以學(xué)過的知識的思想。來探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
知識目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的`應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。
體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題。
出示甲、乙兩商店的牛奶銷售情境，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從圖中都看到了什么？學(xué)生可能會回答：甲商店8盒牛奶元，乙商店買4盒贈一盒，也就是5盒元。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生們看到兩個商店牛奶的品牌一樣，很容易會提出：去哪個商店的牛奶便宜呢？這一問題。
二、自主探究、合作交流學(xué)生會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：甲商店每盒牛奶的單價是：；乙商店每盒牛奶的單價是：。這兩道題都是小數(shù)除法，怎樣計算呢？這是一個新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實際和你學(xué)過的知識，自己先想辦法，再在小組內(nèi)交流自己的算法，最后全班匯報。學(xué)生的算法可能有以下幾種：
生1：在計算甲商店每盒牛奶多少元時，先把元化成112角。1128=1414角=元。在計算乙商店每盒牛奶多少元時，先把元化成72角，725時有余數(shù)，所以再把元化成720分，7205=144，144分=元。甲商店的牛奶便宜。
三、教師總結(jié)：通過同學(xué)們自己想辦法，小數(shù)除以整數(shù)，就可以按照整數(shù)除法計算，只要注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。
四、鞏固練習(xí)、深化新知。
1、試一試。
3、拓展能力！一張課桌的面積是平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？
本節(jié)課的教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生已有的舊知構(gòu)建新知，學(xué)生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們創(chuàng)設(shè)充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在獨立思考、及小組合作的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)除法與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
2、放手讓學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出在計算中遇到的問題，如，除到小數(shù)部分有余數(shù)怎么辦，通過討論由學(xué)生自己解決，這樣做學(xué)生印象深刻。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇十
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)除以整數(shù)。（教材2—3頁）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。
2、理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法。
3、積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。重點、難點：
重點：
掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
難點：
理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、學(xué)校買了8個足球，花了448元，每個足球多少元？
學(xué)生用豎式計算，說說為什么用除法，怎樣進行除法豎式計算。
2、豎式計算：
117÷3996÷12。
3、創(chuàng)設(shè)情境：
1）生活中，張阿姨是個精打細算的的人。
3）出示情境圖：
你了解了哪些信息？張阿姨會遇到什么問題呢？（去哪家買便宜）。
要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少錢?乙商店每袋牛奶多少錢？）。
二、自主探究。
1、怎樣列式？
師板書：11、5÷512、6÷6。
為什么用除法？算式有什么特點(被除數(shù)都是小數(shù)、除數(shù)都是整數(shù))。
2、小組討論計算方法。
3、嘗試計算。
4、匯報計算過程，教師適時點撥。（方法不一）。
5、重點講解小數(shù)除法的豎式計算。
注意：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學(xué)生獨立列豎式計算。
7、師生共同完成題目“哪家商店的牛奶便宜？”
三、課堂練習(xí)。
相關(guān)練習(xí)冊。
四、課堂小結(jié)。
小數(shù)除法的計算方法：
1、小數(shù)除法豎式計算時需要注意什么？
2、方法：按照整數(shù)除法的計算方法進行計算，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
五、作業(yè)。
練習(xí)冊。
六、板書設(shè)計：
（小數(shù)除以整數(shù)）。
11、5÷512、6÷6。
按照整數(shù)除法的計算方法進行計算，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇十一
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注已有知識經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定基礎(chǔ)，同時也鼓勵學(xué)生嘗試用估算的方法解決現(xiàn)實生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
導(dǎo)學(xué)3：嘗試直接用筆算的方法算一算，甲商店每袋牛奶多少元錢？說一說你是怎么想的？
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試列豎式：甲商店每袋牛奶的單價是：11.5÷5;這是一道小數(shù)除法的問題，怎樣計算呢？面對一個新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實際和已學(xué)過的知識，自己先想辦法。
預(yù)設(shè)：
生1：在計算甲商店每袋牛奶多少元時，學(xué)生會列出11.5÷5，并想：先把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，115÷5=23，23角=2.3元。
生2：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，就象整數(shù)除法一樣，只要在列豎式計算時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。
【設(shè)計意圖】。
導(dǎo)學(xué)2與導(dǎo)學(xué)3可以同時進行，也可以分開進行。針對學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的特點，學(xué)生會統(tǒng)整思考并自主解決問題，選擇怎么樣的方法？主要取決于學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。充分運用知識遷移的方法解決新問題，導(dǎo)學(xué)問題的隱性價值注重了對算理的理解。通過嘗試筆算，進一步體會對小數(shù)除法意義的理解。采用不同方法解決問題尊重了學(xué)生差異性的特點。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會列豎式，用筆算的方法計算。
通過比較發(fā)現(xiàn)乙商店的牛奶便宜。
生成1：若有學(xué)生繼續(xù)用轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計算，老師要適當(dāng)點撥，鼓勵學(xué)生。
在轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算時，先把12.9元化成129角，129÷6時發(fā)現(xiàn)仍有余數(shù)，促使學(xué)生進一步思考，可以把12.9元化成1290分，1290÷5=215，215分=2.15元。
生成2：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應(yīng)在余數(shù)后面補0再繼續(xù)除，因為在小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。所以可以把12.9看成12.90。
生成3：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，可能無法再計算下去。(因為不夠分了)。
在嘗試解決問題的過程中不斷發(fā)展學(xué)生的問題意識，當(dāng)提出129÷6時，當(dāng)遇到有余數(shù)時怎么辦？促使學(xué)生進一步運用已有的知識經(jīng)驗，做進一步轉(zhuǎn)化，并能順利解決問題；當(dāng)遇到豎式計算仍有余數(shù)無法繼續(xù)算下去時，可引導(dǎo)學(xué)生將它繼續(xù)十等分，分得更小的單位。通過對生成問題的正確把握，突破難點，強化了學(xué)生遷移和運用已有知識經(jīng)驗的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進而更好的`解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
三、組內(nèi)交流，展示分享。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生大約用8分鐘時間。
合作交流、板書，組長分工，準(zhǔn)備展示分享。
預(yù)設(shè)2：教師在學(xué)生準(zhǔn)備好的同時，采取報道站的方式確定小組板書內(nèi)容。
同學(xué)們，自主學(xué)習(xí)時間到了，準(zhǔn)備好了嗎？下面按報道站的順序，分享一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！
預(yù)設(shè)：各組按導(dǎo)學(xué)問題的順序到黑板上展示分享，分工講解自己的思路。
體現(xiàn)在教師幫助下的交流、展示分享，教會學(xué)生如何分工、如何準(zhǔn)備、如何展示分享……由于學(xué)生還比較小，學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、方式方法需要老師的引導(dǎo)與幫助，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生學(xué)會展示與交流，體現(xiàn)出指導(dǎo)性。
四、學(xué)以致用，反饋提升。
1.完成教材第61頁“試一試”。
7.42÷7。
8.2÷5。
15.9÷15。
通過練習(xí)鞏固，進一步對小數(shù)除法意義的理解，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以分析改正，積累錯誤經(jīng)驗，鞏固學(xué)生的運算能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的檢驗、反思能力。
兩袋蘋果，第一袋9千克，賣81.9元，第二袋15千克，賣138元，買哪種更劃算？
預(yù)設(shè)：完成隨堂練習(xí)內(nèi)容，并補充了一道實際問題。確保有限的40分鐘，實現(xiàn)有效為前提，處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系，追求課堂的高效。
本節(jié)課我學(xué)會了什么。
還有哪些收獲？我的不足之處有哪些？還有哪些問題？在與同伴交流、合作中我有哪些感受？師生總結(jié)。
達標(biāo)反饋，與追求層次化的傳統(tǒng)練習(xí)設(shè)計有所不同，本課重點隨堂練習(xí)。達標(biāo)，不僅能檢驗知識目標(biāo)達成情況，還能為學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗，鞏固新知的同時，更要注重積累分析錯誤、糾正錯誤的經(jīng)驗，這是分享式教學(xué)的重要思想之一。反思，傳統(tǒng)教學(xué)通常反思本節(jié)課學(xué)到了什么知識，在分享式教學(xué)中，反思成為學(xué)生個性與全面發(fā)展的一個具體表現(xiàn)。反思包括師生共同反思，反思內(nèi)容包括學(xué)到了什么知識，還包括在研究過程中情感體驗，特別是掌握了什么方法，形成了怎么樣解決問題的思維方式等。每節(jié)課可以個人總結(jié)，也可以小組總結(jié)，同樣包括教師的感受與收獲，實現(xiàn)現(xiàn)實意義的教學(xué)相長。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強學(xué)生的交通安全意識。
2、激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點：
掌握乘車的安全注意事項。
學(xué)習(xí)難點：
學(xué)會系安全帶。
學(xué)習(xí)用具：
課件、a4白紙、油畫棒。
學(xué)習(xí)過程：
一、放音樂帶領(lǐng)學(xué)生玩開汽車的游戲，引出主題。
“我們在乘車時需要注意什么呢？
（1）出示圖1：有個同學(xué)在公交車上與其他同學(xué)大聲吵鬧，走來走去。
――教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（2）出示圖2：有個同學(xué)把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
――教師：這樣的'小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（3）出示圖3：有個同學(xué)在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
――教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
候車時的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。
2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
3、上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車時必須做到：
1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應(yīng)系好安全帶。
四、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
請個別同學(xué)講述正確的乘車方法，然后讓全班同學(xué)用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。
活動延伸：
1、展示學(xué)生作品，講述作品內(nèi)容。
2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學(xué)生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。
在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則?；顒有〗Y(jié)時，我請學(xué)生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學(xué)都能積極回答，有的學(xué)生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座?！痹诶L畫的過程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學(xué)生的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。
通過這次活動，我班學(xué)生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學(xué)生能說一只手開車不安全，但是有學(xué)生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學(xué)生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學(xué)生討論怎么開車才安全，學(xué)生說了很多，我簡單總結(jié)后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學(xué)生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學(xué)生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇十三
1、經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，感受編碼規(guī)則與要傳達的信息有關(guān)，體會編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點。
2.通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特征，進一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。
3.在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點：
探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。
探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生身份證號（課前準(zhǔn)備）、課件、小組合作表格。
一、導(dǎo)入新課。
師：（板書：1）同學(xué)們，老師寫下這個“1”，你想到什么？
師：1表示物體的----數(shù)量。后面加一個“0”，你又想到了什么？
師：前面再加“1”，現(xiàn)在成了什么？“110”，報警電話號碼。所以，數(shù)字不僅僅表示事物的數(shù)量、順序，還可以把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）。
今天，我們一起研究有關(guān)編碼的知識。
二、探長破案，初窺編碼。
1、破案情境，激趣導(dǎo)學(xué)。
（1）出示情景圖第一部分。
說一說：都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？
（2）出示情景圖第二部分。
假如你是探長，怎樣根據(jù)身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？
（設(shè)計意圖：“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，“破案”情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、小組活動，合作探究。
（1）成員寫出自己的身份證號碼。
觀察號碼有什么相同與不同之處，交流號碼中的數(shù)字各表示什么意思？
（2）反饋：匯報小組探究成果。
（3）師小結(jié)。
3、根據(jù)上面的身份證號碼，你認為誰可能是犯罪嫌疑人？
鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.、能否根據(jù)銀行卡號找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判斷的？
（設(shè)計意圖：用“身份證號”和“銀行卡號”作為探究對象，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。）。
三、編制號碼，再探編碼。
1、任務(wù)：學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，需要為每個學(xué)生編一個號碼。
2、你認為在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪引起信息？與同伴交流想法。
生1：能體現(xiàn)班級。
生2：要能區(qū)分男女。
生3：要知道年級。
生4：要知道是哪一個人。
……。
3、小組交流，自主編號。
師：以四年級1班的3號女同學(xué)為例，你如何進步編寫學(xué)號？
（1）獨立思考后，與同伴交流你的想法。
（2）學(xué)生之間互相質(zhì)疑與解釋，完善小組編碼規(guī)則。
（3）全班交流展示。
生1：413，其中4表示年級，1表示班級，3表示學(xué)號。
師：針對他的這個編號，你有什么想說的？
生2：如果是學(xué)號為10號的`怎么辦？
師：能為他的編碼改進一下嗎？
生3：4103，其中4表示年級，1表示班級，03表示學(xué)號，因為一個班級的人數(shù)不可能只有9人，會有幾十人，所以要給學(xué)號兩個數(shù)位。
師：說得真好，給他來點掌聲。還有沒有其它不一樣的編寫方法。
生4：40103，因為我覺得如果學(xué)校擴大招生的話，有可能一個年級會達到10個班，所以我給班級排了兩個數(shù)位。
生5：這樣編碼還是不知道是男還是女生呀，受身份證號碼的啟發(fā)，看我的是這樣編碼的：401032，其中4表示年級，01兩位表示班級，03兩位表示學(xué)號，最后一位是性別碼：1為男，2為女。
師：真是太棒了，說得也很流暢，把掌聲送給有想法的同學(xué)。
生6：老師，老師，這是這樣來區(qū)分男女的，40103g。
師：“g”又表示什么呢？
生6：我把英文和數(shù)學(xué)相結(jié)合，“g”是女生“girl”的第一個字母，男生就用“boy”的第一個字母“b”來區(qū)分，現(xiàn)在很多的號碼都是這樣的，我在電話上看過。
師：真是個細心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級了，還能用這個嗎？
……。
同學(xué)們陷入沉思……。
師：和同伴交流一下，還有什么好方法？
生7：201101032或20110103g。
師：說說你的編寫規(guī)則。
生7：我是以入學(xué)年份來表示年級的，其中四年級的是入學(xué)的。
生8：那怎么看出年級呢？如果五年級的怎么表示呢？
生7：2011入學(xué)現(xiàn)在就是讀四年級，那五年級的算一算就知道是入學(xué)的。
師：其他同學(xué)們還是什么想說的，這個方法確實不錯，一到六年級都可以用這個學(xué)號，還能看出現(xiàn)在就讀幾年級。
師：那老師這兒有個學(xué)號，“201104171”表示的是哪位同學(xué)？
生9：20入學(xué)的4班的17號男生。
師：那好，請同學(xué)們把自己的學(xué)號都寫出來，與同桌交流編寫規(guī)則。
生10：為了和其他學(xué)校區(qū)分開來，我用學(xué)校名稱的第一、二個字的第一個字母來區(qū)分學(xué)校，“kk”就是“庫坑”的第一個字母。
師：看來，我們的同學(xué)不僅見識很廣，還很有想法哦，給自己來點掌聲吧！
3、自己嘗試編制了號碼后，你有什么感受？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試編制號碼，自主探索編碼規(guī)則，是為了讓學(xué)生體會到編碼編排的合理性、科學(xué)性。）。
四、知識延伸，感悟編碼。
1.觀察旅館房間號、電話號碼，可以獲得哪些信息？
2.嘗試說說：郵政編碼、商品的條碼可能蘊含著哪些信息？
3.師簡單介紹郵政編碼、商品的條碼。
4.布置課外實踐活動。
（設(shè)計意圖：交流生活中的例子，進一步讓學(xué)生體會到了編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達與交流中的簡明與科學(xué)。）。
五、暢談收獲。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
小結(jié)：數(shù)字與編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關(guān)編碼的知識，從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇十四
《精打細算》。
教學(xué)。
設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會小數(shù)除法的意義。
2.利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
【教學(xué)重點】體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
【教學(xué)難點】除到小數(shù)部分仍有余數(shù)時添0繼續(xù)除；
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點要對齊【導(dǎo)學(xué)過程】一、情境引入，發(fā)現(xiàn)問題師：生活中李老師總是喜歡精打細算，讓我們一起走進兩家商店：（白板）出示教材主題圖：甲、乙兩商店的牛奶銷售情況。
師：從圖中看到什么了？發(fā)現(xiàn)了什么問題？預(yù)設(shè)：
生：可能會回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店買5袋贈一袋，也就是6袋12.9元。
生：很容易會提出：買哪家商店的牛奶便宜呢？這一問題。
生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢？等問題（課堂生成）。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們共同解決“買哪家商店的牛奶便宜呢？”板書課題：精打細算——小數(shù)除法（一）。
明確目標(biāo)：看到這個課題和這幅主題圖，你能猜想到我們今天將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識是什么嗎？預(yù)設(shè)：生：可能會回答：學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法。
【設(shè)計意圖：從生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)成為可能。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，巧妙落實、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“四能”的要求。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，容易提出多種相關(guān)問題，針對生成的問題，老師要積極引導(dǎo)，有效利用課堂生成的資源。積極發(fā)展學(xué)生的問題意識、目標(biāo)意識?！慷?、自主探究，解決問題談話：自主學(xué)習(xí)之前，我們共同看“自學(xué)指導(dǎo)”。（白板課件出示自學(xué)指導(dǎo)）。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.閱讀學(xué)習(xí)過程中的。
第1。
-4題。
2.根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題，先嘗試自主完成。
3.然后組內(nèi)交流，解決存在的問題。
4.小組分工合作，同時板演、練習(xí)講解，作好展示準(zhǔn)備。
在自主學(xué)習(xí)之前給大家一個溫馨提示：請你在梳理時，用最簡潔的方式，在學(xué)案上寫一寫、畫一畫、不懂的用“？”做上標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：學(xué)生大約用6-8分鐘時間自主學(xué)習(xí)。（獨學(xué)與對學(xué)）。
導(dǎo)學(xué)1：觀察教材第61頁主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和問題？要解決這個問題你打算怎么辦？說一說。
生2：哪個商店的牛奶便宜？生3：學(xué)生可能會想到：可以先分別求出兩個商店每袋牛奶多少元，再進行比較。
生4：學(xué)生可能會“估計”出兩個商店牛奶每袋約多少錢。（雖然后面安排了這個導(dǎo)學(xué)問題，但針對學(xué)生生成的問題，老師有必要適度、適當(dāng)?shù)脑u價鼓勵。）。
……【設(shè)計意圖：雖然本問題在情境引入時已經(jīng)有提及到，但我們?nèi)匀唤ㄗh學(xué)生要經(jīng)歷這個信息、問題的梳理過程。本問題旨在讓每個學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、同桌對學(xué)、經(jīng)歷完成閱讀文本，讀懂教材，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程，并簡要記錄在學(xué)案上，培養(yǎng)學(xué)生記錄學(xué)案的能力，創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。】導(dǎo)學(xué)2:閱讀教材第61頁“甲商店”，運用已有知識經(jīng)驗如何計算一袋牛奶多少元錢？想一想，算一算，說一說。
預(yù)設(shè)：（在思考“導(dǎo)學(xué)1”問題的基礎(chǔ)上）學(xué)生會想到“甲商店”一袋牛奶要多少元錢呢?學(xué)生可能會想到如下方法：
（1）。
（2）估算方法。
這是一道小數(shù)除法的問題，怎樣計算呢？面對一個新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實際和已學(xué)過的知識，自己先想辦法。
預(yù)設(shè)：
生1：在計算甲商店每袋牛奶多少元時，學(xué)生會列出11.5÷5，并想：先把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，115÷5=23，23角=2.3元。
生2：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，就象整數(shù)除法一樣，只要在列豎式計算時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)學(xué)2與導(dǎo)學(xué)3可以同時進行，也可以分開進行。針對學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的特點，學(xué)生會統(tǒng)整思考并自主解決問題，選擇怎么樣的方法？主要取決于學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。充分運用知識遷移的方法解決新問題，導(dǎo)學(xué)問題的隱性價值注重了對算理的理解。通過嘗試筆算，進一步體會對小數(shù)除法意義的理解。采用不同方法解決問題尊重了學(xué)生差異性的特點?！繉?dǎo)學(xué)4：閱讀教材第61頁“乙商店”，嘗試在下面算一算，說說你的計算過程。再比較哪個商店的牛奶便宜？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會列豎式，用筆算的方法計算。
通過比較發(fā)現(xiàn)乙商店的牛奶便宜。
生成1：若有學(xué)生繼續(xù)用轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計算，老師要適當(dāng)點撥，鼓勵學(xué)生。
在轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算時，先把12.9元化成129角，129÷6時發(fā)現(xiàn)仍有余數(shù)，促使學(xué)生進一步思考，可以把12.9元化成1290分，1290÷5=215，215分=2.15元。
生成2：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應(yīng)在余數(shù)后面補0再繼續(xù)除，因為在小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。所以可以把12.9看成12.90。
生成3：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，可能無法再計算下去。（因為不夠分了）。
當(dāng)遇到豎式計算仍有余數(shù)無法繼續(xù)算下去時，可引導(dǎo)學(xué)生將它繼續(xù)十等分，分得更小的單位。通過對生成問題的正確把握，突破難點，強化了學(xué)生遷移和運用已有知識經(jīng)驗的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進而更好的解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！?。
三、
組內(nèi)交流，展示分享預(yù)設(shè)1：學(xué)生大約用8分鐘時間合作交流、板書，組長分工，準(zhǔn)備展示分享。
預(yù)設(shè)2：教師在學(xué)生準(zhǔn)備好的同時，采取報道站的方式確定小組板書內(nèi)容。
【展示交流】同學(xué)們，自主學(xué)習(xí)時間到了，準(zhǔn)備好了嗎？下面按報道站的順序，分享一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！預(yù)設(shè)：各組按導(dǎo)學(xué)問題的順序到黑板上展示分享，分工講解自己的思路。
【設(shè)計意圖：體現(xiàn)在教師幫助下的交流、展示分享，教會學(xué)生如何分工、如何準(zhǔn)備、如何展示分享……由于學(xué)生還比較小，學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、方式方法需要老師的引導(dǎo)與幫助，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生學(xué)會展示與交流，體現(xiàn)出指導(dǎo)性?！克摹W(xué)以致用，反饋提升【達標(biāo)反饋】1.完成教材第61頁“試一試”。
7.42÷78.2÷515.9÷15【設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固，進一步對小數(shù)除法意義的理解，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以分析改正，積累錯誤經(jīng)驗，鞏固學(xué)生的運算能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的檢驗、反思能力?！?.兩袋蘋果，第一袋9千克，賣81.9元，第二袋15千克，賣138元，買哪種更劃算？預(yù)設(shè)：完成隨堂練習(xí)內(nèi)容，并補充了一道實際問題。確保有限的40分鐘，實現(xiàn)有效為前提，處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系，追求課堂的高效。
乙文具店買4送一共需6元；
丙文具店買5送一共需9元，哪家更劃算？【學(xué)教反思】本節(jié)課我學(xué)會了什么？還有哪些收獲？我的不足之處有哪些？還有哪些問題？在與同伴交流、合作中我有哪些感受？師生。
總結(jié)。
精打細算教學(xué)設(shè)計北師大版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、安全知識認知。
1.通過探究之旅，認識乘車中的危險行為。
2.了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車知識。
3.知道在遭遇突發(fā)事故時的應(yīng)對方法。
二、安全技能培養(yǎng)。
1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時的安全技能。
2.培養(yǎng)在乘車過程中遇到意外傷害時的應(yīng)急能力。
三、安全意識提升。
1.知道不遵守交通規(guī)則會造成交通事故，給自己或他人帶來傷害。
2.提升主動注意交通安全的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握一些基本的乘車安全知識。
教學(xué)難點：
知道意外發(fā)生時如何應(yīng)對。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（一）談話：
（二）提出并板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)乘車安全方面的`知識。（板書：乘車安全）。
二、探究新課：
（一）認識乘車中的危險行為。
1.看圖聽故事，回答問題。
（1）公交車上發(fā)生了什么事？
（2）媽媽會對小明說些什么？
（3）小明聽了媽媽的話又會怎樣說？
2.閱讀故事，回答問題。
（1）小宇為什么會受傷呢？
（2）你認為小學(xué)生在乘坐火車時應(yīng)注意哪些安全事項？
3.看圖，說說下列行為會導(dǎo)致什么危險？
（1）將身體探出車窗外。
（2）反坐在自行車后座上。
（3）在乘車中打鬧。
4.小結(jié)：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險行為，這些不良行為還有很多，它們會導(dǎo)致非常不好的后果，我們一定要引起重視。
（二）了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為。
看圖，學(xué)會安全乘車。
（1）乘車中系好安全帶。
（2）乘車中抓牢安全扶手。
（3）乘車中抓牢駕駛?cè)恕?/p>
（4）想一想：我們在乘車中還應(yīng)該注意什么？
（三）學(xué)習(xí)遇到意外時的應(yīng)急方法。
1.閱讀事例，回答問題。
（1）警方是如何快速找到肇事車輛的？
（2）你從這個事例中學(xué)到了什么？
2．出示重要提示，學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。
（1）發(fā)生事故后，如果發(fā)覺身體某個部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動，應(yīng)躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號碼，車身顏色等信息，為公安機關(guān)迅速破案提供線索。
（3）及時撥打求救電話。
三、拓展實踐：
危險判斷：
看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。
1.乘車時玩尖銳、鋒利、危險的玩具。
2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。
3.汽車行駛中不抓扶手。
4.兒童坐在后排座位，未系安全帶。
5.兒童坐在副駕駛位置。
四、總結(jié)提升：
1.介紹小資料。
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