在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
德育小故事篇一
德育是教育的重要方面之一，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在德育教育中，故事往往是一個(gè)非常有效的教具。接下來(lái)，我將分享我的德育故事心得體會(huì)。
第二段：故事1
我記得我小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一個(gè)德育故事，故事的主人公是一個(gè)剪紙匠。這個(gè)剪紙匠非常聰明，他總是能用最短的時(shí)間、最少的次數(shù)完成他的剪紙作品。但他并不因此而沾沾自喜，他總是追求更高的技巧。某一天，他在剪紙時(shí)不慎割傷了自己的手指，但他沒(méi)有因此而放棄，反而堅(jiān)持不懈地練習(xí)，最終取得了非常出色的成就。這個(gè)故事深深地啟發(fā)了我，教導(dǎo)我不要沾沾自喜，而要不斷追求進(jìn)步。同時(shí)，它也告訴我，當(dāng)遇到挫折時(shí)，我們不能放棄，而應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，最終成功就在前方。
第三段：故事2
另一個(gè)值得一提的德育故事是《小草》，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)荒野之中。小草微不足道的存在引起了一只螞蟻的注意，盡管看似非常渺小，但它帶著自己的善良、勇氣和毅力，漸漸地成為了所有動(dòng)植物心中的英雄。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論一個(gè)人的身份多么微不足道，只要他有善良、力量和毅力，就能產(chǎn)生非常大的影響，成為眾人心中的英雄。
第四段：體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)這些德育故事，我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人除了有智慧和才能之外，還需要具有正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和成就。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這些故事的熏陶，我也體會(huì)到了善良、勇氣和毅力在人生中的重要性。只有擁有這些品質(zhì)，我們才能克服人生中的困境，走向光明的未來(lái)。
第五段：結(jié)尾
德育故事教導(dǎo)我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有道德、有良知、有責(zé)任感的人。當(dāng)我們觀察這些故事時(shí)，我們不僅了解到了正確的人生觀和價(jià)值觀，還了解到了如何應(yīng)對(duì)生活中的困境，從而成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的人。所以，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)德育故事，以此指導(dǎo)我們?cè)谌松械膶?shí)踐。
德育小故事篇二
“教師是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。我1999年畢業(yè)至今，一直擔(dān)任著班主任的角色，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任多年來(lái)，我時(shí)時(shí)感受著學(xué)生給予我的快樂(lè)和幸福。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài)；用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。我必須要感謝我的學(xué)生們，正是他們鮮活的個(gè)性給我的班主任工作提供了新的平臺(tái)。
也許有的老師現(xiàn)在還在因?yàn)閷W(xué)生悶悶不樂(lè)：為什么學(xué)生總是不懂我的苦心？為什么學(xué)生總與我的教育格格不入？這種痛苦不是因?yàn)榘嘀魅胃冻龅牟粔颍皇且驗(yàn)閷W(xué)生成熟過(guò)早而處于“情感沙漠”中，而是其工作思路和方法違背了學(xué)生的實(shí)際，我們付出的是否就是學(xué)生需要的呢？教育應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要為核心，班主任更是如此。只要每一步都切合學(xué)生的需要，便能引爆學(xué)生的潛能，只要遵循學(xué)生的需要，就能形成一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的內(nèi)聚力。
一、讓學(xué)生在充滿愛(ài)的班級(jí)中茁壯成長(zhǎng)
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)四(一)班，就告訴同學(xué)們：班集體是學(xué)生精神生活的家園，一個(gè)班集體就是一個(gè)“家”，這里有溫暖、有關(guān)懷、有歡笑，有淚水??，為了強(qiáng)化同學(xué)們愛(ài)“家”的意識(shí)，我在班中提出 “我為班級(jí)加一分” “健康自信一齊進(jìn)，微笑熱情我能行”的口號(hào)，并讓學(xué)生親手張貼在教室恰當(dāng)?shù)奈恢茫寴?biāo)語(yǔ)升入學(xué)生的心靈。我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖把倒了我馬上扶好；大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起撿拾操場(chǎng)的垃圾；每天放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校，把教室的門(mén)窗都認(rèn)真檢查一遍；自己有了不開(kāi)心的事講給他們聽(tīng)，讓他們一起分擔(dān)??不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律??，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體為什么是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、鍛煉、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài)“家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在教室的墻壁上我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)版塊：我的驕傲、我為自己喝彩、今天我競(jìng)爭(zhēng)了、格言在線、閱讀推薦、。我為同學(xué)們寫(xiě)到：“我愛(ài)四、一班的每個(gè)學(xué)生，我愿知識(shí)的種子扎進(jìn)孩子的心靈，我愿理想的信念托起孩子們騰飛的翅膀?！蓖瑢W(xué)們給自己定的警句是：“高效率聽(tīng)講，高質(zhì)量完成作業(yè)”為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定熱愛(ài)美好人生的基礎(chǔ)。深深的記得我從教《美麗的集郵冊(cè)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受開(kāi)國(guó)大典那個(gè)神圣的時(shí)刻，我特意下載了舉國(guó)上下共同歡慶中華人民共和國(guó)成立時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，聆聽(tīng)了雄壯有力的國(guó)歌,并讓孩子們交談此刻的感受，孩子們深切的感到祖國(guó)的強(qiáng)大、偉大。
二、做學(xué)生精神的關(guān)懷者，用真心換真情 知心箱是我和孩子們溝通的紐帶。我把講桌的抽屜作為我和孩子們交流的心語(yǔ)信箱。孩子們有了困惑和煩惱可以寫(xiě)上小紙條放在里面，這個(gè)秘密只有我和寫(xiě)紙條的孩子知道，孩子們可以無(wú)所顧及的和我暢談內(nèi)心的委屈和快樂(lè)。我曾經(jīng)收到這樣一張紙條：老師，我想媽媽了?？戳思垪l，心酸的淚水忍不住流了下來(lái)。為人母的我，深深的懂得母親的愛(ài)在孩子心中是多么的重要和溫暖。寫(xiě)紙條的孩子叫莉莉，父母常年在外地打工，一年只能回家兩次看望她。年幼的她享受的最多的是奶奶的疼愛(ài)，接聽(tīng)媽媽的一個(gè)電話都會(huì)成為她的奢望，放學(xué)后，我立即撥通了莉莉媽媽的電話，并和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流后，我們約好過(guò)幾分鐘讓莉莉來(lái)接電話。接到媽媽的電話，莉莉欣喜的流淚了，聽(tīng)到最多的還是她安慰媽媽的話：“我在家很好，媽媽。我們老師對(duì)我可好了，你別掛念我。我會(huì)想你的?！甭?tīng)著孩子的話，我為莉莉的成長(zhǎng)高興。那晚我們一起做了晚飯，炒了她最?lèi)?ài)吃的菜，飯桌上，莉莉高興的說(shuō)：“老師你做的飯，和我媽媽做的一個(gè)味道。吃著你做的飯，就像媽媽做的一樣?！蔽艺f(shuō)：“只要你喜歡，老師隨時(shí)可以做給你吃。” “老師，你這么關(guān)心我，給我精神上的鼓勵(lì)，我可以叫你姐姐嗎？” “姐姐”這個(gè)平平常常的詞語(yǔ)，卻成了學(xué)生給與我的最高榮譽(yù)。作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我倡導(dǎo)“六個(gè)一”的解決方式：一把椅子讓學(xué)生坐下來(lái)；一杯水讓學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)；一次傾訴讓學(xué)生發(fā)泄出來(lái)；一種寬容讓學(xué)生回味過(guò)來(lái)；一份建議讓學(xué)生改正過(guò)來(lái)；一份期待使學(xué)生振作起來(lái)。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
三、讓學(xué)生在集體中找到自己的位置
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，只要善于發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身上都有其獨(dú)到的地方。班中男生較多，聰明、淘氣、精力過(guò)剩，但是很散漫，站沒(méi)站樣，坐沒(méi)坐樣，上課耍貧嘴、接下茬??。七個(gè)不錯(cuò)的男同學(xué)還組成了一個(gè)“漆黑組織”，本質(zhì)不壞，但好講“義氣”，號(hào)稱(chēng)“有福同享，有難同當(dāng)，”我一次次找其談話，一次次收效甚微，甚至認(rèn)為老師多管閑事，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，只有答應(yīng)別人的事就一定做到，而且在班中從不以大欺小，以強(qiáng)凌弱，有一定威信，于是，我委以每個(gè)人擔(dān)任科代表的重任，要求他們既做好老師的小助手，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也要走在同學(xué)們的前面，我經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，只要發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的工作受到老師的肯定，我立即在班中又夸又贊，慢慢的他們竟改掉了原來(lái)的惡習(xí)，成為班級(jí)各方面的主力軍。學(xué)校“創(chuàng)衛(wèi)”大檢查，他們竟然犧牲中午的休息時(shí)間主動(dòng)幫助每個(gè)老師擦辦公室的玻璃和燈管，受到年級(jí)組長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，做操也改掉了原來(lái)懶懶散散的壞習(xí)慣，考試成績(jī)有了很大的飛躍??，看來(lái)，使每一位同學(xué)融入集體，關(guān)鍵是班主任要幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己在集體中的位置，讓每個(gè)同學(xué)都成為熠熠閃亮的“小星星”。
四、精心安排活動(dòng)課，錘煉學(xué)生的思想
學(xué)生需要一個(gè)既能展示自己，又能獲得人生感悟的舞臺(tái)，而開(kāi)展活動(dòng)是最受學(xué)生歡迎的形式。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我確立了兩個(gè)活動(dòng)課名稱(chēng)：人生沙龍、我的閱讀故事。人生沙龍的主題都是和學(xué)生生活息息相關(guān)的，主張用真情講話，用真話抒情。人生沙龍的話題是“高貴的友情，無(wú)私的心?！薄案笎?ài)如山似?！薄袄蠋?，我想與你做朋友”“珍惜生命”等。有時(shí)，談到動(dòng)情處，教室里哽咽聲一片。讓孩子們滿懷感恩之心對(duì)待生活和親人朋友。
我的閱讀故事定在每天閱讀課前5分鐘舉行，每次一個(gè)人。向同學(xué)介紹其中的精彩語(yǔ)段，或者談自己的讀后感悟。不光引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，更引導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)重在領(lǐng)悟、指導(dǎo)生活。每次5分鐘的短暫時(shí)刻卻引領(lǐng)學(xué)生的閱讀情趣，增添了無(wú)窮的生命色彩。
作為教師，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑，一起進(jìn)入一種人課合一的境界。這種境界是什么？我覺(jué)得這種境界就是作為教師應(yīng)該具有的職業(yè)幸福感。我們常常念叨著要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，要和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，那么就讓我們?cè)趯W(xué)生面前放下架子，用一顆純真的童心去面對(duì)他們，當(dāng)你能夠和你的學(xué)生樂(lè)在一處苦在一起的時(shí)候，當(dāng)你付出熱愛(ài)又收獲學(xué)生愛(ài)戴的時(shí)候，幸福感自然而然會(huì)悄悄飄落你的心房。
從教數(shù)年來(lái)，我用一件件小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去詮釋一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。我用自己的言行把人格的豐碑鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我愛(ài)學(xué)生，也愛(ài)自己的孩子，但我把更多的時(shí)間和愛(ài)留給了我愛(ài)的和愛(ài)我的學(xué)生們，把“小愛(ài)”變?yōu)椤按髳?ài)”，因?yàn)樵谖业摹按髳?ài)”中承載著山區(qū)人民的重托，承載著每一個(gè)家庭的希望，承載著每一個(gè)孩子的未來(lái)，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地走在這條路上，為著我的每一個(gè)學(xué)生，我的每一個(gè)學(xué)生的明天。
在班主任工作中，我就是這樣以情感教育為基石，以愛(ài)和責(zé)任為突破口，將我的滿腔熱情化作春風(fēng)細(xì)雨傾注給學(xué)生，在學(xué)生心靈的沃土上播撒希望，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長(zhǎng)。
德育小故事篇三
很久很久以前，在遙遠(yuǎn)的海邊，有個(gè)小漁村。村里有幾十戶人家，大多以打漁為生，每天清晨，村民們迎著風(fēng)浪出海，傍晚披著彩霞?xì)w來(lái)，那時(shí)帆帆相連，歌歌相傳，真象一幅美麗的畫(huà)卷。
小漁村里有個(gè)十來(lái)歲的孤兒，他沒(méi)有房子，沒(méi)有食物，甚至連個(gè)名字也沒(méi)有，整天抓著個(gè)破碗四處討飯生活。這一天，孤兒整整一天沒(méi)吃上東西了，肚子餓的咕咕叫。他拖著軟軟的身體走在村子里，盤(pán)算著再去哪家討飯，走著走著，他發(fā)現(xiàn)村頭兩間茅草房的門(mén)半開(kāi)著，他走過(guò)去輕輕推開(kāi)門(mén)——只見(jiàn)一個(gè)瞎眼婆婆，兩眼空洞洞的坐在床邊，手里正不停的納著鞋底。
孤兒再往屋里打量，里面除了一張古舊的桌子，其他就只剩下光禿禿的墻壁了?？蛇@時(shí)他眼睛突然一亮——在桌子上竟然擺著兩大塊餅。他的心不知為什么忽然“咚咚”跳起來(lái)，他悄悄走進(jìn)屋子，抓起桌子上的餅，就跑了出去，慌忙之中卻忘記了門(mén)檻，結(jié)果一下被絆倒在地，手里的餅也扔出去老遠(yuǎn)。事情不巧正好被打漁歸來(lái)的村里人看見(jiàn)了，他們大喊：“抓小偷啊!抓小偷啊!”
“都別打了，都別打了!謝謝鄉(xiāng)親們幫襯我，可這餅是我讓他拿的!”瞎婆婆不知什么時(shí)候出來(lái)了。
“可我明明看見(jiàn)他賊一樣的摔倒，把餅掉在地上!”有個(gè)鄉(xiāng)親說(shuō)。
“謝謝鄉(xiāng)親們，可這餅真是我讓他拿的!”
“原來(lái)是這樣啊，那我們就不要為難他了?！编l(xiāng)親們都散去了。
瞎婆婆顫巍巍的摸著孤兒的頭說(shuō)：“孩子，你沒(méi)事吧?”
孤兒聽(tīng)到瞎婆婆這么說(shuō)，眼淚止不住一下流了下來(lái)：“婆婆，是我對(duì)不起你。他們打我，我不怨，我該打。要不，婆婆你打我兩下，出出氣吧。”
“傻孩子，誰(shuí)能管得住咕咕叫的肚子呀!婆婆不怪你，來(lái)跟我進(jìn)屋吧?！毕蛊牌虐压聝簬нM(jìn)屋里，摸索著給孤兒倒了盆熱水，洗出熱毛巾遞給孤兒：“疼吧，快擦擦吧。待會(huì)兒，把桌上的餅吃了——”
忽然他咚的一聲跪在瞎婆婆前面：“婆婆，你真好。你就象我的媽媽?zhuān)夷芎澳阋宦晪寢寙?”
“可憐的孩子!”瞎婆婆抱著孤兒的頭，使勁的點(diǎn)頭。
“媽媽!你就是我的親媽媽?zhuān)乙煤谜疹櫮?”從此，孤兒就在瞎婆婆家住下了。瞎婆婆說(shuō)：“孩子，我們雖然窮，但也要誠(chéng)實(shí)守信，你還沒(méi)有名字，以后就叫阿誠(chéng)吧?！卑⒄\(chéng)就把草房當(dāng)成自己的家，一心一意的干活，照料媽媽。
德育小故事篇四
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！?/p>
一天的數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是許章恒同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“許章恒同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)?jiān)S章恒留下補(bǔ)寫(xiě)生字，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，許章恒找了我好幾次都沒(méi)找著，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了?？梢?jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的張韜陽(yáng)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂(lè)。
在今天的數(shù)學(xué)課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)許章恒勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言了，可見(jiàn)他的心理開(kāi)始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后許章恒不再是低頭彎腰的孩子，一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)的孩子！
一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎。
2018年7月2日
德育小故事篇五
德育故事是一種富有啟發(fā)性和教育意義的文學(xué)形式，通過(guò)講述人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)積極進(jìn)諫的精神，喚起了人們對(duì)品德修養(yǎng)的思考。在這些故事中，進(jìn)諫心得是一個(gè)非常重要的主題，它不僅能夠教會(huì)人們?nèi)绾握_地表達(dá)自己的看法和建議，更能培養(yǎng)人們的堅(jiān)持和勇氣。通過(guò)閱讀德育故事，我們可以深入探討進(jìn)諫心得的體會(huì)，從而更好地應(yīng)用于我們的生活和人際交往中。
首先，進(jìn)諫之前，我們需要充分了解情況并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。在德育故事中，人物通常會(huì)被面臨著一些重大困擾或錯(cuò)誤決策。當(dāng)他們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，他們會(huì)內(nèi)心猶豫并開(kāi)始考慮是否要進(jìn)諫。這時(shí)候，他們會(huì)審視自己的立場(chǎng)和目的，分析問(wèn)題的根本原因，并充分理解相關(guān)的背景知識(shí)。只有在充分了解情況的基礎(chǔ)上，我們才能提出具有說(shuō)服力的意見(jiàn)和建議，避免盲目沖動(dòng)造成更大的麻煩。
其次，我們要注重進(jìn)諫的方式和語(yǔ)氣。無(wú)論是書(shū)面還是口頭的進(jìn)諫，都需要注意措辭和語(yǔ)氣的得當(dāng)。在德育故事中，人物會(huì)通過(guò)溫和、理性的語(yǔ)言，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，并且表達(dá)對(duì)問(wèn)題的擔(dān)憂和忠告。這種方式不僅能夠讓對(duì)方更容易接受我們的進(jìn)諫，也能保持良好的人際關(guān)系。此外，我們還可以通過(guò)舉例、引用權(quán)威意見(jiàn)或者提供相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)增加進(jìn)諫的可信度?？傊?，進(jìn)諫的方式和語(yǔ)氣要尊重他人，注重說(shuō)服力，并以真誠(chéng)和謙遜的態(tài)度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第三，進(jìn)諫之后，我們要保持耐心和堅(jiān)持。在德育故事中，人物經(jīng)常會(huì)遇到麻煩和困難，他們會(huì)面對(duì)來(lái)自各個(gè)方面的壓力和阻力。但是，通過(guò)堅(jiān)定的信念和勇氣，他們始終堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并不斷為改變現(xiàn)狀而努力。這種堅(jiān)持和耐心是我們?cè)谏钪羞M(jìn)諫時(shí)所需要具備的品質(zhì)。我們必須明確自己的立場(chǎng)，并對(duì)自己的意見(jiàn)和建議有堅(jiān)定的信心。即使遇到困難和阻力，我們也要保持冷靜和沉著，繼續(xù)努力，直到解決問(wèn)題為止。
第四，我們需要學(xué)會(huì)接受進(jìn)諫。在德育故事中，人物通常會(huì)遇到對(duì)自己的錯(cuò)誤決策和行為進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)的情況。這時(shí)候，他們會(huì)虛心接受他人的意見(jiàn)，并且積極反思自己的問(wèn)題。接受進(jìn)諫并不意味著我們會(huì)完全接受別人的意見(jiàn)，而是要學(xué)會(huì)客觀地審視自己的行為，并從中找到問(wèn)題所在。這種反思的過(guò)程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤，提高自身的品德修養(yǎng)。只有當(dāng)我們能夠接受他人的批評(píng)和建議，我們才能更好地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
最后，德育故事中進(jìn)諫心得的體會(huì)是，進(jìn)諫是一個(gè)需要勇氣和智慧的過(guò)程，在實(shí)際生活中我們需要有適時(shí)的進(jìn)諫。通過(guò)閱讀這些故事，我們可以學(xué)會(huì)進(jìn)諫的技巧和經(jīng)驗(yàn)，并且在日常生活中應(yīng)用它們。同時(shí)，進(jìn)諫的過(guò)程也是一個(gè)培養(yǎng)自身品質(zhì)的過(guò)程。當(dāng)我們能夠積極主動(dòng)地表達(dá)自己的看法和建議時(shí)，我們不僅能夠影響身邊的人和事，更能夠提高自己的思維和表達(dá)能力。進(jìn)諫心得的體會(huì)不僅能夠幫助我們?cè)谌穗H交往中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更能夠提升我們的品德修養(yǎng)。因此，通過(guò)深入研究德育故事中的進(jìn)諫心得，我們可以更好地應(yīng)用它們于我們的生活和人際交往中，從而成為一個(gè)更有品德修養(yǎng)的人。
德育小故事篇六
讓學(xué)生感受“愛(ài)的教育”
有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。
在二（1）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但發(fā)現(xiàn)李xx卻經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，?jīng)常低著頭在課桌下面搞東西?？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)李xx似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。老師和同學(xué)對(duì)李xx的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話，不聽(tīng)話，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話，李文驍還是無(wú)動(dòng)于衷。
有一次課，我故意請(qǐng)李xx回答問(wèn)題，以糾正轉(zhuǎn)移他的注意力?？墒撬麉s用眼睛死死地瞪著我，一副非常不滿的態(tài)度。我一時(shí)氣急，質(zhì)問(wèn)他對(duì)老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時(shí)間，我把他一人留在教室里，問(wèn)他究竟是怎么想的，為什么對(duì)老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。于是，我慢慢開(kāi)導(dǎo)他，讓他說(shuō)出自己的真實(shí)想法。許久后，他終于吐出一句話：“我回答不了你提的那個(gè)問(wèn)題?！?/p>
這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。李xx同學(xué)是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。我只有采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，李xx同學(xué)行為習(xí)慣方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了改善，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的。
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。
多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。
德育小故事篇七
第一段：引言（起）
德育故事一直以來(lái)都是教育的重要內(nèi)容，它不僅可以啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們的品格，還能傳遞美德和價(jià)值觀念。而其中的“有求必應(yīng)”這一故事，更是給予我們深深的啟示與感悟。
第二段：講述故事（承）
故事中，主人公小明是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的孩子。他的家庭條件不是很好，但他總是樂(lè)于助人，無(wú)論是鄰居還是同學(xué)，只要有困難，他總是竭盡全力幫助他人。一天，小明的一個(gè)同學(xué)小紅來(lái)找他，小紅身上有些許不適，希望能借一點(diǎn)錢(qián)去醫(yī)院看病。小明看在眼里，猶豫了片刻，毫不猶豫地拿出了全年力所能及的所有積蓄并借給了小紅。
第三段：故事的反轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)）
然而，小紅卻輕描淡寫(xiě)地對(duì)小明說(shuō)：“不用還了，反正也不多?！毙∶髀愿惺?，但仍淡然一笑，“沒(méi)關(guān)系，只要你身體康健就好。”就這樣，小紅拿著錢(qián)去醫(yī)院看病，日漸康復(fù)，但卻忘記了小明的好意。
第四段：故事的啟示（承）
德育故事中的“有求必應(yīng)”雖然發(fā)生了一些小插曲，但仍然給我們帶來(lái)了深刻的啟示。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人與人之間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)的冷漠與自私也日益明顯。但是，作為受到良好教育的一代，我們不能忘記最基本的人性，更不能忘記親戚、朋友、同事和陌生人之間的互助與支持。面對(duì)求助，無(wú)論是時(shí)間、金錢(qián)還是資源，我們應(yīng)該以善良的心態(tài)去回應(yīng)，不計(jì)較別人的回報(bào)，只求自己的行善之心得到培養(yǎng)和體現(xiàn)。
第五段：心得體會(huì)（合）
通過(guò)這個(gè)德育故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到無(wú)私助人的美德的重要性。在與他人的相處過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻保持一顆善良的心，用行動(dòng)去溫暖他人。有求必應(yīng)并非只是一種行為，更是一種精神內(nèi)核。在如今社會(huì)中，善良和寬容是我們每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)的品質(zhì)。只有以真心做好事，才能得到真善美的回報(bào)。
總結(jié)：
通過(guò)這個(gè)德育故事的闡述和分析，我們從中獲得了對(duì)于德育的啟示與感悟。作為傳遞善良和美德的教育方式，故事在很大程度上能夠引導(dǎo)孩子們形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念。而這個(gè)故事中的“有求必應(yīng)”，更是教給我們了善良的真諦，以及對(duì)他人的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)懷。希望能夠通過(guò)這樣的故事，喚醒社會(huì)中每個(gè)人的善心，讓我們的社會(huì)變得更加美好。
德育小故事篇八
德育小故事
德育小故事（1）：
郭伋亭候
中華德育故事信篇
東漢郭伋，是茂陵（今陜西興豐）人，在并州（今山西?。┳龃淌梗瑢?duì)待百姓們素來(lái)廣結(jié)恩德，言出必行。有一次，他準(zhǔn)備到管轄的西河郡（今山西離石）去巡視，有幾百個(gè)小孩子，每人騎了一根竹竿做的“馬”，在道路上迎著郭伋，歡送他，問(wèn)他什么日子才能回來(lái)，郭伋就計(jì)算了一下，把回來(lái)的日子告訴了他們。郭伋巡視得很順利，比預(yù)定告訴小孩們的日子早回來(lái)了一天。郭伋恐怕失了信，就在離城里還有一段距離的野亭里住了一宿，等到了第二天才進(jìn)城，那些孩子們果然都在路上歡迎郭伋的歸來(lái)。郭伋做到了童叟無(wú)欺。
德育小故事（2）：
蔡順拾椹
中華德育故事孝篇
西漢末年，有個(gè)孝子叫蔡順。從小就沒(méi)有了父親。他服侍母親。十分孝順。那時(shí)候正逢著王莽的變亂。那個(gè)時(shí)候兵荒馬亂，年歲饑荒，老百姓沒(méi)有吃的東西。蔡順拿了兩個(gè)籃子去采桑椹。他拿著兩個(gè)籃子是為了把比較熟的桑椹留給母親吃，比較酸的留給自己吃。蔡順就這樣去采，不巧回家的路上遇到了盜賊。在這千均一發(fā)之際，剛好盜賊看到他手上拿著二個(gè)籃子，覺(jué)得很好奇，就問(wèn)：“你采桑椹為什么要拿兩個(gè)籃子？”蔡順告訴他：“因?yàn)槲夷赣H喜歡吃甜，所以甜的留給我母親吃，酸的留給我自己吃。”盜賊聽(tīng)了之后很感動(dòng)，就送給蔡順牛、羊各一頭，谷米一擔(dān)，還有一些銀兩，讓他能夠回去奉養(yǎng)母親。蔡順不肯理解。他的至誠(chéng)孝行感化了赤眉軍，赤眉軍當(dāng)下該過(guò)，洗清赤眉。此后為紀(jì)念蔡順的德行，這條河改為“洗眉河。”
德育小故事（3）：
劉寵錢(qián)清
中華德育故事廉篇
漢朝時(shí)候，劉寵在會(huì)稽地方做太守官。把地方上煩瑣苛刻的事，都除去了，把地方上非法的事，都禁止了。這一郡里地方上的人，大的被他感化了。等到朝廷里把他調(diào)進(jìn)京城里去的時(shí)候，有五六個(gè)老年的人，手里拿了一百個(gè)大錢(qián)去送給他，并且嘴里說(shuō)道：“自從你到我們那里來(lái)做官以后，境里都沒(méi)有盜賊，。所以這些狗也夜里不叫了，人民不為官事連累，所以百姓們也不看到縣里的差人了，此刻你丟了，我們竟要去了，所以我們特地來(lái)奉送你”。劉寵就在他們手里，揀了一個(gè)錢(qián)買(mǎi)了些饅頭喂江中的魚(yú)?？偹闶芰怂麄兊娜饲?。到出境的時(shí)候，就把這個(gè)錢(qián)丟在河里，后人因此把這條河叫做錢(qián)清。
德育小故事（4）：
曹攄約囚
中華德育故事信篇
晉朝時(shí)候有個(gè)曹攄。做了臨淄地方的縣官。那縣的牢獄里。有許多判了死罪的犯人。曹攄在年底邊。到牢獄里去巡視。見(jiàn)著了這一班判死罪的囚犯。心里很可憐他們。就說(shuō)道。過(guò)新年、在人情上是很重要的。你們難道不想暫時(shí)回到家里去嗎。囚犯?jìng)兌伎拗f(shuō)。偌若能夠暫時(shí)回家。就是死了。我們也沒(méi)有什么怨恨了。曹攄就盡數(shù)把他們放了出來(lái)。限了日期。叫他們回到獄里。屬員們很固定地和他爭(zhēng)執(zhí)。曹攄說(shuō)道。這班人雖然都是小人。但是用恩義待他們。不至于負(fù)義的。我就替諸位擔(dān)當(dāng)了這個(gè)職責(zé)好了。果然到了限定的日期。一班犯人。相率到來(lái)。并沒(méi)有遺失了一個(gè)。
德育小故事（5）：
孔融讓梨
在東漢魯國(guó)時(shí)期，有一個(gè)四歲的孩子叫孔融，有一天，叔叔送來(lái)一筐梨，爸爸讓孔融給大家分梨吃，他把大的讓給了爸爸、媽媽、哥哥們，自己留了一個(gè)最小的。大家都夸他有禮貌。我讀到那里被孔融的行為感動(dòng)了，四歲的孔融都明白要做一個(gè)懂事又有禮貌的好孩子，但是我以前很自私，吃東西都是我先吃，玩也是先自己玩，從來(lái)都沒(méi)有想別人。我讀了這個(gè)故事覺(jué)得很羞愧，從今以后我要做一個(gè)懂禮貌又懂事的好孩子，吃東西必須先讓長(zhǎng)輩們吃，玩玩具也必須要懂得謙讓他人，只要有人需要幫忙，必須伸出援助之手，做一個(gè)心中永久裝有他人的好孩子，不再是一個(gè)自私自利的孩子。
德育小故事（6）：
李善乳主
中華德育故事忠篇
在漢朝，有一位叫李善的人，當(dāng)過(guò)李家的蒼頭。他忠實(shí)老成，在建武年間，瘟疫橫掃淯陽(yáng)縣，李府全家上下不幸都染上了瘟疫。短短的期間，一家大小都接二連三地過(guò)世了，只留下了萬(wàn)貫的家財(cái)，和出生不久的嬰兒——李續(xù)。
李家堆積如山的金銀財(cái)寶，剎那間成為了婢女和仆人爭(zhēng)奪的對(duì)象，利字當(dāng)頭，他們鋌而走險(xiǎn)，隨時(shí)都想殺害李家這個(gè)唯一的命脈與忠心耿耿的老仆，然后奪取所有的財(cái)產(chǎn)。
想起多年來(lái)，李元夫婦一向都把他當(dāng)成是李家的一分子，李善唯一能做的就是，不管怎樣，也務(wù)必要保護(hù)小主人的安全。萬(wàn)般不得已之下，放棄一切家產(chǎn)，才能保護(hù)幼小的李續(xù)。于是他偷偷地收拾行李，伺機(jī)逃離李家。
他帶著熟睡的李續(xù)，連夜逃了出去，意志堅(jiān)強(qiáng)的李善有著男子漢的堅(jiān)定氣魄，他刻苦耐勞，就得以饑一頓飽一頓地活下去。但是嬰兒還那么小、他開(kāi)始感到無(wú)助和憂慮。
李善跪在地上，不斷地磕頭祈求說(shuō)：蒼天阿！如果沒(méi)有辦法活下去，我怎能對(duì)得起主人在天之靈呢？想不到幾天之后奇跡出現(xiàn)了，李善的雙乳竟然流出了乳汁。山居的生活，是常人無(wú)法想象的艱難。當(dāng)李續(xù)還在襁褓的時(shí)候，不管大小事情，李善都會(huì)在小主人面前，恭敬地向他稟報(bào)，因?yàn)樗牙罴椅ㄒ坏拿}，看作是主人的化身，一樣地尊敬他。所以個(gè)性地教導(dǎo)他，期望李續(xù)能成為才德兼?zhèn)涞娜耍瑢?lái)能重振李家門(mén)風(fēng)。
李續(xù)十歲的時(shí)候，李善決心為李家恢復(fù)家業(yè)，于是就來(lái)到官府擊鼓申冤，縣令了解了李善忠義的節(jié)操之后，他為李家平反了冤情、收回了財(cái)產(chǎn)，謀害的傭人都受到了懲治，李善帶著小主人回到了故鄉(xiāng)。
縣令把李善感動(dòng)天地的事跡呈稟皇上，光武皇帝十分感動(dòng)，于是就禮請(qǐng)李善來(lái)?yè)?dān)任太子舍人這個(gè)要職，后又升為日南太守。
當(dāng)李善要就任太守時(shí)，在一里之外，他仿佛已經(jīng)見(jiàn)到了李元的墳?zāi)埂＝蛔⌒闹械谋瘧Q，哭聲哀凄。
德育小故事（7）：
受屈無(wú)爭(zhēng)，還米不受
漢朝時(shí)，有一個(gè)人姓鐘名離牧，字子干，是會(huì)稽那地方的人。
他年輕時(shí)，住在永興（今浙江肅山縣南方），親自耕種二十多畝田地。當(dāng)田里的稻子成熟時(shí)，有人來(lái)冒認(rèn)領(lǐng)走，鐘離牧也不和他們爭(zhēng)奪，完全讓給對(duì)方。
縣官明白這件事，就把那個(gè)冒認(rèn)稻子的人捉了起來(lái)，要用國(guó)法辦他的罪。鐘離牧竭力去救他，于是他的罪才能被赦免。
那個(gè)人免了罪以后，帶領(lǐng)妻子把起初冒領(lǐng)來(lái)的稻子，舂打成三十多石米，就把米送還鐘離牧。
鐘離牧關(guān)門(mén)不肯收，那個(gè)人只好把米放在道路身旁，也沒(méi)有人去拿取。鐘離牧因此而出了名，被聘請(qǐng)去南海做太守，而且被封“都鄉(xiāng)侯”。
德育小故事（8）：
朱云折檻
中華德育故事忠篇
有位小官叫朱云，剛正不阿，敢說(shuō)敢為，便上書(shū)請(qǐng)求朝見(jiàn)。當(dāng)著滿朝公卿大臣痛陳朝政積弊：“當(dāng)今朝中許多大臣，對(duì)上不能輔佐陛下，對(duì)下不能為百姓造福：只知領(lǐng)取國(guó)家俸祿，還要欺壓百姓。請(qǐng)陛下賜給我一把尚方寶劍，斬殺一個(gè)大奸臣，以警誡其他的官員。”成帝問(wèn)道：“誰(shuí)是奸臣？”朱云指著“特進(jìn)”道：“就是安昌侯張禹！”漢成帝大怒道：“你個(gè)小小官吏，竟敢在下面誹謗大臣，還到朝堂上辱罵我的老師，罪當(dāng)處死，不能赦免！”
御史遵旨上前，要捉拿朱云，朱云不肯就范，兩手緊緊攀住殿前的欄桿，奮力掙扎，竟把鐵欄桿折斷了。朱云大笑呼道：“我有幸能與龍逄、比干為伍，一齊去游地府，也心滿意足，死而無(wú)憾了。殊不知漢家天下將會(huì)怎樣樣呢？”這時(shí)，左將軍辛慶忌挺身而出，在丹墀上叩頭諫道：“朱云雖然無(wú)禮，但他是直炮筒子，為江山社稷計(jì)。如果他的話講得對(duì)，不能殺他；即使他講得不對(duì)，也就應(yīng)容納他，以免阻塞言路。臣愿以一死擔(dān)保！”辛慶忌奏罷，竟把頭叩出血來(lái)，漢成帝被兩位諍臣感動(dòng)了，便赦免了朱云。
事后，宮廷總管帶人要來(lái)修補(bǔ)被朱云折斷的欄桿，漢成帝語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不要換新的了，我要保留這根欄桿的原樣，用它來(lái)表彰直言敢諫的臣子！”
德育小故事（9）：
容之一字，眾妙之門(mén)
宋朝的富弼教訓(xùn)子弟說(shuō)：“這個(gè)忍字，是眾妙之門(mén)。如果在清廉和節(jié)儉之外，再加上容忍，有那一事辦不好呢？”
富弼年輕時(shí)，有人罵他。那個(gè)人說(shuō)：“我在罵你！”
富弼回答：“恐怕罵的別人！”
那人又說(shuō)：“稱(chēng)名道姓地罵你！”
富弼回答：“普天之下，難道沒(méi)有同名同姓的人嗎？”
罵的人聽(tīng)了，覺(jué)得十分慚愧。
顏光衷說(shuō)：“忍這個(gè)字最難了！能容忍時(shí)，品德和度量必定很大。到了不能容忍時(shí)，已經(jīng)充滿著驕傲和權(quán)貴的氣息了。從前有人寫(xiě)了一首詩(shī)：‘少年胯下安無(wú)忤，老父圯邊愕不平，人生若非觀歲暮，淮陰何必減文成？’這句話講得太有道理了。韓信因?yàn)槿淌芸柘碌膼u辱而稱(chēng)王，之后又因羞辱絳噲而斃命。飲酒到滿量，自然不能再增加了。”
德育小故事（10）：
彥光移俗
中華德育故事信篇
隋朝時(shí)期，梁彥光在短短的時(shí)間把向州民風(fēng)刁焊，自私自利，遺棄老人，兄弟反目，朋友不信的風(fēng)俗治理得人心淳樸，親親和睦，尊賢守義，講忠講信的和順景象。梁彥光教育民眾：建國(guó)軍民，教學(xué)為先。不是好書(shū)不讀，不是好的典籍不看，重要的是以身做責(zé)。他講解五倫：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信。為人處世只問(wèn)是否貼合道義，不問(wèn)是否有功名，作到行有不得，反求諸己，移風(fēng)移俗。他對(duì)焦通說(shuō)知錯(cuò)就改，孝行第一。他告訴人們，人是能夠教得好的。從此，相州地區(qū)，因?yàn)榱簭┕馔菩械牡滦薪逃?，百姓理解了感化之后，去除了惡風(fēng)惡俗，一時(shí)社會(huì)風(fēng)氣得到了極大改善。天下呈現(xiàn)出遵賢守義、兄弟和睦、講忠講信的和順景象。
德育小故事（11）：
容易發(fā)怒，乃薄福相
韓忠獻(xiàn)公以前說(shuō)：“無(wú)論遇到君子或小人，都應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇對(duì)待他們。當(dāng)我們確知對(duì)方是小人，只要淺交就行了?！?/p>
一般人對(duì)于小人欺侮自己的情形，務(wù)必要暴露出來(lái)，好讓大家斥責(zé)他，只有韓忠獻(xiàn)公不這么做。他的智慧足以明辨小人的奸詐，然而，他卻時(shí)常坦然承受，而且不曾表現(xiàn)難看的臉色。
《尚書(shū)》說(shuō)：“必定要有容納的雅量，道德才會(huì)廣大；務(wù)必要能忍辱，事情才能辦得好！”（原文是：“必有容，德乃大；必有忍，事乃濟(jì)?！保┤绻龅揭稽c(diǎn)點(diǎn)不如意，便立刻勃然大怒；遇到一件不稱(chēng)心的事情，立即氣憤感慨，這表示沒(méi)有涵養(yǎng)的力量，同時(shí)也是福氣淺薄的人。所以說(shuō)：“發(fā)覺(jué)別人的奸詐，而不說(shuō)出口，有無(wú)限的余味！”
德育小故事（12）：
姜肱大被
中華德育故事悌篇
漢朝時(shí)候，有個(gè)人叫姜肱，和他的兩個(gè)弟弟仲海、季江兄弟三人十分友愛(ài)和睦。長(zhǎng)大后，雖三人都娶了妻子，但一向抵足同眠慣了，所以雖各自娶了妻，但仍舊不愿分開(kāi)，便做了一張很大很大的被子，三兄弟仍舊在一齊睡。一次兄弟們同到府城去做事，夜里半路上遇到了強(qiáng)盜，強(qiáng)盜們要?dú)⑺澜?，其他兩兄弟便?zhēng)著替哥哥去死。強(qiáng)盜們?cè)谒麄兠媲岸几械搅诵呃?，便只拿了一些衣物金錢(qián)，放了他們。到了府城，別人看到姜肱他們沒(méi)有衣服穿，都很奇怪，問(wèn)是什么緣故。而姜肱他們都以別的一些話支開(kāi)了，不愿供出那幫強(qiáng)盜的姓名。這事不知怎樣還是被強(qiáng)盜們聽(tīng)見(jiàn)了，都很感激，同時(shí)又有些懊悔?？傊?，連強(qiáng)盜的心都開(kāi)始五味雜陳。于是他們又偷偷找到了姜肱他們，叩頭拜謝，搶走的衣物也統(tǒng)統(tǒng)都還給了他們。
德育小故事（13）：
20美金的價(jià)值
一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子*在門(mén)旁等他?！拔夷軌騿?wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”“爸爸，你1小時(shí)能夠賺多少錢(qián)？”“假如你務(wù)必想明白的話，我1小時(shí)賺20美金?！薄鞍职郑軌蚪栉?0美金嗎？”父親十分生氣。約1小時(shí)后，他平靜了下來(lái)，開(kāi)始想著自己可能對(duì)孩子太兇了……或許孩子真的很想買(mǎi)什么，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢(qián)。于是，父親走進(jìn)兒子的房間，給了孩子10美金?！鞍职?，謝謝你?！毙『g笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有了錢(qián)還要？”“因?yàn)檫@之前還不夠，但我此刻夠了?！焙⒆踊卮?，“爸爸，我此刻有20美金了，我能夠向你買(mǎi)1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一齊吃晚餐。”
時(shí)間能夠換取金錢(qián)，也能夠換取家庭的親情和快樂(lè)。給家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西是拿金錢(qián)買(mǎi)不到的。
德育小故事（14）：
田真嘆荊
中華德育故事悌篇
隋朝時(shí)候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄們。一共有三個(gè)。大的名叫田真。第二個(gè)名叫田慶。小的名叫田廣。弟兄們?nèi)齻€(gè)人。要想分家了。家里的錢(qián)財(cái)產(chǎn)業(yè)。都已經(jīng)議定平均分派。但是堂前素來(lái)有一棵紫荊花樹(shù)。長(zhǎng)得來(lái)十分的茂盛。因此議定把這棵紫荊花樹(shù)。也勻均分做三份。那里曉得這棵紫荊樹(shù)。還沒(méi)有等他們來(lái)分。就頃刻枯死了。大哥田真見(jiàn)了、嘆口氣說(shuō)道。樹(shù)木呢，原先是同株連根的。一明白將要分砍了。所以頃刻憔悴。照這樣看起來(lái)。那么我們的人。還及不來(lái)這株樹(shù)木呢。因此悲傷得了不得。兄弟們?nèi)耘f同住不分。大家更加友愛(ài)了。那棵紫荊樹(shù)，竟依舊照從前一樣的榮茂起來(lái)。
兄弟三人驚呆了，神樹(shù)，真是神樹(shù)阿！大哥田真雙手擁抱著紫荊樹(shù)，深深為紫荊樹(shù)這濃厚的生命感應(yīng)而贊嘆；我們兄弟骨肉之間，還有什么理由不團(tuán)結(jié)一心呢？兄弟同心，其力斷金阿！田真、田慶、田廣燒掉了兄弟分家的契約。
兄弟三人圍著花兒馨香、金枝玉葉的紫荊樹(shù)跳起了吹快的舞蹈。
德育小故事（15）：
選取
有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)秀麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原先他忘了要火了。之后出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，秀麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每一天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞斯萊斯！”
這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選取決定什么樣的生活。這天的生活是由三年前我們的選取決定的，而這天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。我們要選取接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造自己的將來(lái)。
德育小故事（16）：
孝基還財(cái)
中華德育故事義篇
宋朝時(shí)候的張孝基，娶了同里富人家的女兒做妻子。那個(gè)富翁只有一個(gè)兒子過(guò)遷。卻是品行很不好。那個(gè)富翁就把兒子趕出了家。富翁死的時(shí)候。把全部份的家中財(cái)產(chǎn)都付給了張孝基。之后富翁的兒子過(guò)遷流落了。做了叫化子，他無(wú)數(shù)次悔恨，卻又無(wú)顏回家。有一回，張孝基遇見(jiàn)了。就問(wèn)他：“你能夠不能夠耕種園地呢”？他回答道：“能夠的”。張孝基就叫他去耕種園地。見(jiàn)他很勤力的耕作。張孝基就再問(wèn)他：“你能夠不能夠管理庫(kù)房呢”。他又回答：“能夠的”。張孝基就叫他管了庫(kù)房。以后他越加淳厚謹(jǐn)慎。很勤儉的可靠了。張孝基就把他父親所有的家私，統(tǒng)統(tǒng)還給他了。
德育小故事（17）：
分粥
有七個(gè)人以前住在一齊，每一天分一大桶粥。要命的是，粥每一天都是不夠的。一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每一天輪一個(gè)。于是乎每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。之后他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，互相攻擊扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來(lái)一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿留下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。
同樣是七個(gè)人，不同的分配制度，就會(huì)有不同的風(fēng)氣。所以一個(gè)單位如果有不好的工作習(xí)氣，務(wù)必是機(jī)制問(wèn)題，務(wù)必是沒(méi)有完全公平公正公開(kāi)，沒(méi)有嚴(yán)格的獎(jiǎng)勤罰懶。如何制訂這樣一個(gè)制度，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)需要思考的問(wèn)題。
德育小故事（18）：
大禹克儉
中華德育故事廉篇
上古堯帝的時(shí)候，洪水遍地，百姓們不能夠安居，堯帝派大禹去治水。大禹為人聰明機(jī)智，和藹可親，又意志堅(jiān)強(qiáng)，十分講信用。
大禹理解治水任務(wù)時(shí)，結(jié)婚才四天。但是為了天下黎民百姓，大禹毫不猶豫地告別妻子。與大臣益、后稷一齊啟程赴任。大禹到任后，吸取父親鯀治水的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力實(shí)踐，最后找到了合理的治水方法。他認(rèn)為，父親用堵的方法是行不通的，只有劈開(kāi)大山，開(kāi)挖大河，讓洪水順著河流入大湖和大海，才能根治洪水。因此，他不辭辛勞，日夜苦干。不論是酷暑還是寒冬，大禹不避風(fēng)霜雨雪，總是在奔波勞碌，忙于治水。他的兒子生下來(lái)后，他也沒(méi)回家去看一眼。
在治水期間，大禹以前三次飄過(guò)家門(mén)，但是他一次也沒(méi)有進(jìn)家里去看一下。
大禹帶著人們治水，先從帝都冀州開(kāi)始，完成了壺口工程。洪水最后被馴服了，順著河道流向大湖、大海，艱苦卓絕的治水斗爭(zhēng)最后取得了徹底的勝利。
大禹治水立大功，舜就把王位禪讓給了他。
德育小故事（19）：
駱駝
在動(dòng)物園里的小駱駝問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢寢寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊慕廾敲吹亻L(zhǎng)？”駱駝媽媽說(shuō)：“當(dāng)風(fēng)沙來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛能夠讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向?！毙●橊?dòng)謫?wèn)：“媽媽媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀兊谋衬敲瘩?，丑死了！”駱駝媽媽說(shuō)：“這個(gè)叫駝峰，能夠幫我們儲(chǔ)存超多的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食條件。”小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀兊哪_掌那么厚？”駱駝媽媽說(shuō)：“那能夠讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(zhǎng)途跋涉阿?！毙●橊劯吲d壞了：“嘩，原先我們這么有用阿?。〉菋寢?zhuān)瑸槭裁次覀冞€在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”
天生我才必有用，可惜此刻沒(méi)人用。一個(gè)好的心態(tài)+一本成功的教材+一個(gè)無(wú)限的舞臺(tái)=成功。每人的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵是要找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。
德育小故事（20）：
閔損蘆衣
中華德育故事孝篇
這年冬天，閔損父親要外出了。對(duì)閔損說(shuō)：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽(tīng)娘的話。”閔損說(shuō)：“放心吧”。然后父親就走了。
父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過(guò)。家里所有的重活，幾乎都落在他一個(gè)人肩上。但是閔損對(duì)此沒(méi)有一點(diǎn)怨言。
繼母的兩個(gè)孩子在放風(fēng)箏，繼母對(duì)閔損說(shuō)：“閔損，還不趕緊干活兒！劈完柴禾，再把水缸里的水填滿?！遍h損說(shuō)：“是的，母親?！边@時(shí)候，他的兩個(gè)弟弟在爭(zhēng)著吃飯，不讓閔損和他們一齊圍著桌子吃飯。當(dāng)閔損看到繼母為兄弟夾菜時(shí)，不僅僅僅僅想起生母對(duì)自己的教誨。
生母教導(dǎo)閔損說(shuō)：“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責(zé)，須順承”。
到了冬天，后母讓他穿著蘆花填的“棉衣”，而讓兩個(gè)親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親望見(jiàn)長(zhǎng)子穿著“棉衣”還哆嗦，追問(wèn)下明白了實(shí)情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對(duì)父親說(shuō)：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做?！崩^母得知后，十分受感動(dòng)，悔改了自己的行為，從此以后對(duì)三個(gè)兒子一樣看待。
德育小故事（21）：
趕考
有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到跟心愛(ài)的表妹脫光了衣服躺在一齊，但是背靠著背。這三個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒(méi)戲嗎？”秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板十分奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎，這天你怎樣就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè)了：“喲，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次務(wù)必要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？跟你表妹脫光了背靠靠躺在床上，不是說(shuō)明你翻身的時(shí)候就要到了嗎？”秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。
用心的人，象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。
德育小故事（22）：
老虎
兩個(gè)人在森林里，遇到了一只大老虎。a就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動(dòng)鞋換上。b急死了，罵道：“你干嘛呢，再換鞋也跑但是老虎阿！”a說(shuō)：“我只要跑得比你快就好了?！?/p>
德育小故事（23）：
養(yǎng)牛之道
我們旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農(nóng)把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就問(wèn)道：
“老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，讓它吃？”
老農(nóng)說(shuō)：“這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上它就不屑一顧；但是我放到讓它勉強(qiáng)可夠得著的屋檐上，它會(huì)努力去吃，直到把全部草料吃個(gè)精光。
德育小故事（24）：
辭職
a對(duì)b說(shuō)：“我要離開(kāi)這個(gè)公司。我恨這個(gè)公司！”b推薦道：“我舉雙手贊成你報(bào)復(fù)?。∑乒緞?wù)必要給它點(diǎn)色彩看看。但是你此刻離開(kāi)，還不是最好的時(shí)機(jī)?！盿問(wèn)：？？？b說(shuō)：“如果你此刻走，公司的損失并不大。你就應(yīng)趁著在公司的機(jī)會(huì)，拼命去為自己拉一些客戶，成為公司獨(dú)擋一面的人物，然后帶著這些客戶突然離開(kāi)公司，公司才會(huì)受到重大損失，十分被動(dòng)?！盿覺(jué)得b說(shuō)的十分在理。于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了許多的忠實(shí)客戶。再見(jiàn)面時(shí)b問(wèn)a：此刻是時(shí)機(jī)了，要跳趕快行動(dòng)哦！a淡然笑道：老總跟我長(zhǎng)談過(guò)，準(zhǔn)備升我做總經(jīng)理助理，我暫時(shí)沒(méi)有離開(kāi)的打算了。
其實(shí)這也正是b的初衷。一個(gè)人的工作，永久只是為自己的簡(jiǎn)歷。只有付出大于得到，讓老板真正看到你的潛力大于位置，才會(huì)給你更多的機(jī)會(huì)替他創(chuàng)造更多利潤(rùn)。
德育小故事（25）：
金人
以前有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。但是這小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量，看做工，都是一模一樣的。怎樣辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。
這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不務(wù)必是最能說(shuō)的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來(lái)就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。善于傾聽(tīng)，才是成熟的人最基本的素質(zhì)。
德育小故事（26）：
趙孝爭(zhēng)死
西漢末年，有一對(duì)兄弟，哥哥叫趙孝，弟弟叫趙禮。有一年，天下饑荒，社會(huì)就動(dòng)蕩不安了。有一天，兄弟兩個(gè)正在家里玩耍的時(shí)候，強(qiáng)盜破門(mén)而入，在家里亂翻。因?yàn)槭菫?zāi)荒年月，強(qiáng)盜當(dāng)然是期望能夠搶到一點(diǎn)糧食，然而趙家沒(méi)有一點(diǎn)的油水，沒(méi)有一點(diǎn)糧食。兄弟倆一看強(qiáng)盜沖進(jìn)來(lái)了，嚇得就直往門(mén)外跑，因?yàn)榈艿苴w禮跑得比較慢，強(qiáng)盜就一把就抓住了趙禮，抓住了以后就想把趙禮吃掉了。
哥哥本來(lái)趙孝是先跑出來(lái)的，回頭一看弟弟沒(méi)有跟上來(lái)，被強(qiáng)盜抓住了。自己再跑回來(lái)，然后就跪在兇惡的強(qiáng)盜面前，于是哀求說(shuō)：“我弟弟有病，身體瘦弱，身上也沒(méi)有多少肉，而且他的肉也不好吃，只要你們把他放了，我身體好，我身體胖，你們就吃我吧?！边@就是哥哥趙孝爭(zhēng)著去弟弟去死，當(dāng)時(shí)強(qiáng)盜都愣住了，倆強(qiáng)盜面面相覷，他們哪里見(jiàn)得有爭(zhēng)著要被人吃的弟兄阿！
趙禮就在身旁說(shuō)：“是我先被你們抓住的，我如果被你們吃了，那是我命中注定的，我哥哥已經(jīng)跑了，他有什么罪過(guò)？你們?yōu)槭裁匆晕腋绺纾 彼孕值軅z抱成一團(tuán)痛哭。強(qiáng)盜很兇悍，但是也被這兄弟倆友愛(ài)之情感動(dòng)了，所以就撇下兄弟倆就跑了，就沒(méi)有吃這兄弟倆。這件事情之后被皇帝明白了，就下令褒獎(jiǎng)，就將事情昭示天下，這是兄友弟恭的最好的典范了。
德育小故事（27）：
鸚鵡
一個(gè)人去買(mǎi)鸚鵡，看到一只鸚鵡前標(biāo)：此鸚鵡會(huì)兩門(mén)語(yǔ)言，售價(jià)二百元。另一只鸚鵡前則標(biāo)道：此鸚鵡會(huì)四門(mén)語(yǔ)言，售價(jià)四百元。該買(mǎi)哪只呢？?jī)芍欢济怩r，十分靈活可愛(ài)。這人轉(zhuǎn)阿轉(zhuǎn)，拿不定主意。結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)一只老掉了牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標(biāo)價(jià)八百元。這人趕緊將老板叫來(lái)：這只鸚鵡是不是會(huì)說(shuō)八門(mén)語(yǔ)言？店主說(shuō)：不。這人奇怪了：那為什么又老又丑，又沒(méi)潛力，會(huì)值這個(gè)數(shù)呢？店主回答：因?yàn)榱硗鈨芍畸W鵡叫這只鸚鵡老板。
這故事告訴我們，真正的領(lǐng)導(dǎo)人，不務(wù)必自己潛力有多強(qiáng)，只要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強(qiáng)的力量，從而提升自己的身價(jià)。相反許多潛力十分強(qiáng)的人卻因?yàn)檫^(guò)于完美主義，事必躬親，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻關(guān)人員，銷(xiāo)售代表，成不了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。
德育小故事（28）：
表演大師
有一位表演大師上場(chǎng)前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來(lái)仔細(xì)系好。等到弟子轉(zhuǎn)身后，又蹲下來(lái)將鞋帶解松。有個(gè)旁觀者看到了這一切，不解地問(wèn)：“大師，您為什么又要將鞋帶解松呢？”大師回答道：“因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆谜?，長(zhǎng)途跋涉讓他的鞋事松開(kāi)，能夠透過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴.”“那你為什么不直接告訴你的弟子呢？”“他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我務(wù)必要保護(hù)他這種熱情的用心性，及時(shí)地給他鼓勵(lì)，至于為什么要將鞋帶解開(kāi)，將來(lái)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)教他表演，能夠下一次再說(shuō)阿。”
人一個(gè)時(shí)間只能做一件事，懂抓重點(diǎn)，才是真正的人才。
德育小故事（29）：
中華德育小故事
從前有個(gè)人，他的名字叫吳子恬，他的后母對(duì)他不好，把好的東西都給了他的弟弟，因此弟弟養(yǎng)成了壞習(xí)慣。而讓子恬在家勞動(dòng)，還說(shuō)子恬的壞話，讓爸爸打他，但子恬也不生氣，而且十分孝順。
子恬父親死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬卻辛勤勞動(dòng)而豐衣足食。子恬望見(jiàn)弟弟和后母流落街頭，還把他們接回家住。
我們是不是就應(yīng)學(xué)習(xí)一下子恬呢？是的，我要學(xué)習(xí)子恬的孝順和以德報(bào)怨的精神。
德育小故事（30）：
德育小故事
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄?！?/p>
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手能夠夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。那里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”
上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆?！?/p>
故事并不復(fù)雜，但[]卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示好處。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它轉(zhuǎn)成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選取共同幸福還是選取獨(dú)霸利益。
德育小故事篇九
在日常生活和教育中，德育故事具有重要的作用。德育故事是通過(guò)講述人物的言行和經(jīng)歷，傳達(dá)社會(huì)公德、道德責(zé)任、感恩等價(jià)值觀，引導(dǎo)人們形成正確的行為習(xí)慣和道德意識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到德育故事對(duì)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)至關(guān)重要。
篇二：學(xué)生喜愛(ài)德育故事的原因
德育故事作為一種教育手段，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。這主要是因?yàn)榈掠适氯谌肓怂囆g(shù)的元素，通過(guò)情節(jié)、人物形象等具體描寫(xiě)，使故事更具有吸引力和感染力。學(xué)生在故事中能夠感受到情感的共鳴，從而更容易接受和理解其中的道理。
篇三：德育故事對(duì)學(xué)生的作用
德育故事的一個(gè)重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和良好的品行習(xí)慣。通過(guò)講述正面的故事，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，懂得感恩、誠(chéng)實(shí)、友善等美德。同時(shí)，德育故事還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人際關(guān)系和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的感恩精神和道德責(zé)任感。
篇四：具體案例分析
有求必應(yīng)是一則膾炙人口的德育故事。這個(gè)故事講述了一個(gè)乞丐向一個(gè)財(cái)主請(qǐng)求食物的過(guò)程，財(cái)主剛開(kāi)始心存疑慮，但最終還是滿足了乞丐的要求。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到乞丐對(duì)財(cái)主的感恩之情和財(cái)主對(duì)乞丐的同情心。這個(gè)故事能夠讓學(xué)生明白感恩之道，并激發(fā)他們對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)和幫助。
篇五：心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)和講述德育故事，我體會(huì)到了德育故事對(duì)學(xué)生的積極影響，也看到了學(xué)生在德育故事中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)德育故事，學(xué)生不僅能夠明白道德的內(nèi)涵和意義，更能夠感受到道德對(duì)人生的影響和重要性。我相信，通過(guò)繼續(xù)講述和傳承德育故事，我們能夠培養(yǎng)更多具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
德育小故事篇十
一天，獅子來(lái)到了天神面前:“我很感謝你賜給我如此雄壯威武的體格、如此強(qiáng)大無(wú)比的力氣，讓我有足夠的能力統(tǒng)治整座森林.”
天神聽(tīng)了，微笑地問(wèn):“但是這不是你今天來(lái)找我的目的吧!看起來(lái)你似乎為了某事而困擾呢!”
獅子輕輕吼了一聲，說(shuō):“天神真是了解我啊!我今天來(lái)的確是有事相求。因?yàn)楸M管我的能力再好，但是每天天亮的時(shí)候，我總是會(huì)被雞叫聲給吵醒。神啊!祈求您，不要讓雞在天亮?xí)r叫了!”
天神笑道:“你去找大象吧，它會(huì)給你一個(gè)滿意的答復(fù)的。”
獅子跑到湖邊找到大象，看到大象正在氣呼呼地直跺腳。
獅子問(wèn)大象:“你干嘛發(fā)這么大的脾氣?”
大象拼命搖晃著大耳朵，吼著:“有只討厭的小蚊子，鉆進(jìn)我的耳朵里，我都快癢死了?！?/p>
獅子離開(kāi)了大象，心里暗自想著:“原來(lái)體型這么巨大的大象，還會(huì)怕那么瘦小的蚊子，那我還有什么好抱怨呢”畢竟雞鳴也不過(guò)一天一次，而蚊子卻是無(wú)時(shí)無(wú)刻地騷擾著大象。這樣想來(lái)，我可比他幸運(yùn)多了。
獅子一邊走，一邊回頭看著仍在跺腳的大象，心想:“天神要我來(lái)看看大象的情況，應(yīng)該就是想告訴我，誰(shuí)都會(huì)遇上麻煩事，而神并無(wú)法幫助所有人。既然如此，那我只好靠自己了!反正以后只要雞叫時(shí)，就當(dāng)作雞是在提醒我該起床了，如此一想，對(duì)我還算是有些益處.”
德育小故事篇十一
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值。
在大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校成為教師之前，我就看過(guò)陶行知的一個(gè)教育小故事。對(duì)我的啟發(fā)很大，那就是“四塊糖果”的故事。那時(shí)的陶行知擔(dān)任育才小學(xué)的校長(zhǎng)。有一天他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，馬上阻止了，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后，當(dāng)他來(lái)到辦公室的時(shí)候見(jiàn)那名學(xué)生已在門(mén)口等了。陶行知當(dāng)即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)那名學(xué)生接過(guò)糖果后，他又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”說(shuō)完，他又掏出第三塊糖果塞進(jìn)學(xué)生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”一聽(tīng)陶行知說(shuō)完，那名學(xué)生就哭著說(shuō)：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶行知滿意地笑了，于是又掏出第四塊糖果遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>
多么不動(dòng)聲色的愛(ài)的教育，在肯定學(xué)生中，讓學(xué)生自己反思自己的行為，效果比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教、批評(píng)要見(jiàn)成效得多。批評(píng)與否定更加容易損害學(xué)生的自尊心，容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。本著一顆為了學(xué)生更好發(fā)展的心，竭力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他們自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而改正它。
教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。
教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生從不求回報(bào)。
我愿永遠(yuǎn)的愛(ài)著我的學(xué)生，讓學(xué)生在我的愛(ài)與寬容里也學(xué)會(huì)愛(ài)和寬容。
愛(ài)，是穿越，是守候，是默默的等待；愛(ài)，是呼喚，是溫暖，是唯美的情懷。教師的愛(ài)是陽(yáng)光，能夠照亮學(xué)生心靈的每一個(gè)角落，驅(qū)走冷漠，讓心房變得溫暖；教師的愛(ài)是雨露，能夠降臨學(xué)生心靈的每一寸土地，戰(zhàn)勝干旱，滋潤(rùn)干涸的心田。師愛(ài)無(wú)邊，讓每位學(xué)生快樂(lè)的生活在愛(ài)的氤氳里，這是我一直努力要做的。
作為一名擔(dān)任低年級(jí)班主任和語(yǔ)文教師職務(wù)的我，面對(duì)這些被家長(zhǎng)視為“小皇帝”“小公主”的孩子們，他們是那樣純真可愛(ài)，但是他們卻像一群頑皮的猴子，難以約束。說(shuō)重了怕傷害孩子的心，說(shuō)輕了似乎又不起什么作用。孩子的心靈之門(mén)，就像一扇晶瑩剔透的玻璃門(mén)，清澈、純潔也易碎。怎樣才能讓孩子的心靈之門(mén)向你敞開(kāi)呢？只有愛(ài)！那是一把萬(wàn)能鑰匙，它會(huì)帶你走進(jìn)那五彩繽紛的世界。
陳強(qiáng)——一個(gè)上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，考試不及格的孩子。面對(duì)我次次的婆口苦心教誨，滿臉虔誠(chéng)的點(diǎn)頭答應(yīng)，可是過(guò)后依然我行我素。氣急了，我也會(huì)狠狠地說(shuō)上兩句，每每如此他總是低著頭，做受審狀，我真到了黔驢技窮的地步。
直到有一次，孩子們從家里帶來(lái)了花草綠化教室，我組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。陳強(qiáng)一會(huì)兒抬書(shū)柜，一會(huì)兒拖地面，干得熱火朝天，連頭發(fā)都跟水洗的一樣。我見(jiàn)狀，心疼的用手給他擦了擦。他不好意思的笑了，但我分明能感覺(jué)到他滿心的高興。而后，我發(fā)現(xiàn)課堂上他也會(huì)靜靜地聽(tīng)一會(huì)課，雖然不能堅(jiān)持太長(zhǎng)，但較以前好多了，我總是不失時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)。最讓我興奮的是，他竟然在課堂上舉手回答問(wèn)題，盡管他說(shuō)話磕磕巴巴，回答的亂七八糟，我依然拍著他的肩膀說(shuō)：“回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，這足以證明你動(dòng)腦筋了。失敗預(yù)示著下次的成功，你會(huì)越來(lái)越棒的，我期待你的進(jìn)步?！比嗤瑢W(xué)報(bào)以熱烈掌聲。慢慢地，他在改變，作業(yè)完成的情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，能基本做完作業(yè)。更讓他有信心的是第八單元考試，他居然及格了且78分。他拿著試卷看了又看，如獲珍寶。我向他翹起了大拇指，指了指他的試卷，他又看，接著笑靨如花。我知道他一定是看到我在試卷上給他寫(xiě)的一句話了——小伙子，你在老師心中是最棒的，加油！看著他一天天走向正軌，我為之欣慰。
愛(ài)，睿智從容，在顛簸的歲月里改變著迷離的心亂；愛(ài)，淡靜而倔強(qiáng)，在孩童的世界里詮釋心動(dòng)的滄然。從這之后，在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆，提醒生病的學(xué)生按時(shí)吃藥，給家庭貧困的孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)用品……現(xiàn)在我們班的學(xué)生下課后，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，我是他們值得信賴的老師，同時(shí)也是他們的好朋友。是啊，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”
每個(gè)孩子都是含苞欲放的花骨朵，需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)和辛勤園丁的呵護(hù)。作為一名教師，更應(yīng)該要有愛(ài)心，像慈祥的母親一樣去關(guān)愛(ài)他們。我不由得想起了冰心老人的一段話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)便有了一切?！蔽业男撵`受到了前所未有的震撼，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，幫助孩子，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，只有用愛(ài)才能叩啟孩子心靈之門(mén)！
“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè)則是謙遜的?！?為人師者，正在做著最平凡的事業(yè)，參加工作十年多來(lái)來(lái)，期間既有艱辛也充滿快樂(lè)，更有許多工作中的迷茫。我在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極進(jìn)行研究，努力用愛(ài)的力量去感化班里的每一名同學(xué)。前幾天我針對(duì)一名學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭學(xué)、調(diào)皮，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)成功改變了他。
張剛同學(xué)是我班的一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，平時(shí)總是不能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè)，不寫(xiě)家庭作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親忙于生意，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有心思管他，對(duì)他放棄了。母親家務(wù)繁忙，即使想管他，也沒(méi)有能力管得動(dòng)，因?yàn)樗哪赣H說(shuō)他根本不聽(tīng)。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越怕。
像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)?？v觀整個(gè)社會(huì)的學(xué)校，都普遍反映學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大，且越來(lái)越重。學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對(duì)某些科目感到無(wú)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)；還有的學(xué)生常會(huì)找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來(lái)，不是找本子就是找鉛筆，幾個(gè)字要寫(xiě)半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒(méi)有效率。
我首先尋找厭學(xué)的原因：
學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)和教師的要求。但在教師和家長(zhǎng)的眼里，只看到成績(jī)不理想、沒(méi)有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。
學(xué)生方面，學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。查找到了原因于是我展開(kāi)一下工作： 個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。
注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)青少年產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過(guò)程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。
與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。如：定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，康子桐慢慢開(kāi)始了變化，上課能主動(dòng)回答問(wèn)題了，作業(yè)越來(lái)越認(rèn)真，眼睛充滿了智慧，最近一次考試，他竟然考了95分。
關(guān)心尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，是風(fēng)平浪靜的日子里的一種揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類(lèi)型的學(xué)生都得到發(fā)展。在優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校沒(méi)有“差生”，只有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生要特別的關(guān)心尊重。如果像一塊用舊抹布放在一邊，置之不理，那就是用錯(cuò)誤對(duì)待錯(cuò)誤了。
愛(ài)心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師基礎(chǔ)，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育觀念是一個(gè)不斷發(fā)展的觀念。只有不斷適應(yīng)時(shí)代要求、積極投入全面推行新課程的偉大實(shí)踐，從教育、教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題出發(fā)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，全面樹(shù)立全新的教育觀念，才能迎接對(duì)世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓自己的工作做得更好！
德育小故事篇十二
一只狼掉到陷阱里去了，怎么跳也跳不出來(lái)。后來(lái)，一只老山羊慢慢走過(guò)來(lái)了，狼連忙向老山羊打招呼：“好朋友!為了友情的緣故，幫幫忙吧!”
老山羊問(wèn)：“你是誰(shuí)?為什么跑到獵人安下的陷阱里去了?”
狼立刻裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說(shuō)：“我，你不認(rèn)識(shí)嗎?一只又忠誠(chéng)又馴良的狗啊，為了援救一只掉到陷阱里的小雞，我不顧一切，犧牲自己，一下跳了進(jìn)來(lái)，就再也出不去了。唉!可憐可憐我這只善良的老狗吧!”
老山羊
德育小故事篇十三
隋朝時(shí)候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄們。一共有三個(gè)。大的名叫田真。第二個(gè)名叫田慶。小的名叫田廣。弟兄們?nèi)齻€(gè)人。要想分家了。
家里的錢(qián)財(cái)產(chǎn)業(yè)。都已經(jīng)議定平均分派。但是堂前素來(lái)有一棵紫荊花樹(shù)。長(zhǎng)得來(lái)非常的茂盛。因此議定把這棵紫荊花樹(shù)。也勻均分做三份。那里曉得這棵紫荊樹(shù)。還沒(méi)有等他們來(lái)分。就頃刻枯死了。大哥田真見(jiàn)了、嘆口氣說(shuō)道。樹(shù)木呢，原來(lái)是同株連根的。一知道將要分砍了。所以頃刻憔悴。照這樣看起來(lái)。那么我們的人。還及不來(lái)這株樹(shù)木呢。因此悲傷得了不得。兄弟們?nèi)耘f同住不分。大家更加友愛(ài)了。那棵紫荊樹(shù)，竟依舊照從前一樣的榮茂起來(lái)。
兄弟三人驚呆了，神樹(shù)，真是神樹(shù)啊!大哥田真雙手擁抱著紫荊樹(shù)，深深為紫荊樹(shù)這濃厚的生命感應(yīng)而贊嘆;我們兄弟骨肉之間，還有什么理由不團(tuán)結(jié)一心呢?兄弟同心，其力斷金啊!田真、田慶、田廣燒掉了兄弟分家的契約。
兄弟三人圍著花兒馨香、金枝玉葉的紫荊樹(shù)跳起了吹快的舞蹈。
德育小故事篇十四
路路熊媽媽帶著路路熊在森林里散步，路路熊在草叢中發(fā)現(xiàn)了一朵非常好看的花兒，路路熊說(shuō)：“哇！花兒好漂亮啊?！甭仿沸苷蛩闵焓秩フ▋?。
路路熊媽媽擺擺手說(shuō)：“路路熊，你不要摘花兒，花兒在對(duì)你微笑，你要是把它摘下來(lái)，花兒就會(huì)傷心地哭了?！甭仿沸苈?tīng)了媽媽的話放棄了摘花想法。
路路熊和媽媽繼續(xù)向前走，路路熊又發(fā)現(xiàn)了一朵非常好看的花兒，路路熊忍不住伸手去摘，路路熊媽媽看到了，對(duì)路路熊說(shuō)：“路路熊，花兒在對(duì)你微笑，不可以讓它哭呀！”
路路熊收回了自己的手，繼續(xù)和媽媽在森林里散步，走著走著，路路熊看到了一大片的花兒，路路熊想到了之前媽媽對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧?，這里有好多的.花兒，都在向我們微笑呢?！?/p>
路路熊媽媽開(kāi)心地說(shuō)：“是呀！它們笑的多漂亮啊。”
德育小故事篇十五
這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。
一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來(lái)了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。
40年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來(lái)到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地，無(wú)從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。采訪這些人，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。
繼任者找到那位小學(xué)教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽(tīng)得懂：“我只是愛(ài)這些孩子們。”
只有沒(méi)有愛(ài)心的父母和老師，沒(méi)有改變不了的孩子。
20美金的價(jià)值
父親下班回家很晚了，5歲的兒子在門(mén)旁等他?！翱梢詥?wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？爸爸，你1小時(shí)賺多少錢(qián)？”“我1小時(shí)賺20美金?！薄鞍职郑梢越栉?0美金嗎？”父親非常生氣。
約1小時(shí)后，他平靜了下來(lái)，開(kāi)始想自己可能對(duì)孩子太兇了??或許孩子真的很想買(mǎi)什么，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢(qián)。于是，父親走進(jìn)兒子房間，給了孩子10美金。
“爸爸，謝謝你?！毙『g笑著從枕頭底下拿出一些弄皺的鈔票，慢慢數(shù)著。爸爸問(wèn)：“為什么你已經(jīng)有了錢(qián)還要？”
“因?yàn)檫@之前不夠，但現(xiàn)在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買(mǎi)1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>
時(shí)間可以換來(lái)金錢(qián)，也可以換來(lái)家庭的親情和快樂(lè)。給孩子、家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西拿錢(qián)買(mǎi)不到，有些東西錯(cuò)過(guò)了永遠(yuǎn)沒(méi)法彌補(bǔ)。
分蘋(píng)果的故事
母親對(duì)孩子的教育至關(guān)重要。一位犯人和一位成功人士，談小時(shí)候母親為他們分蘋(píng)果的事。
犯人寫(xiě)道：媽媽問(wèn)我和弟弟，你們想要哪個(gè)？弟弟搶先說(shuō)想要最大最紅的那個(gè)。媽媽瞪了他一眼，責(zé)備說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己?！蔽异`機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙莻€(gè)最小的，最大的留給弟弟吧?！眿寢屄?tīng)了，非常高興，在我臉上親了一下，把那個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給我。通過(guò)說(shuō)謊，我得到了想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶?zhuān)瑸榱说玫较氲玫降臇|西，我不擇手段。最終，我進(jìn)了監(jiān)獄。
成功人士寫(xiě)道：我和弟弟都爭(zhēng)著要大的蘋(píng)果。媽媽說(shuō)：“我把門(mén)前草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就有權(quán)得到最大的蘋(píng)果！”我們?nèi)吮荣惓荩Y(jié)果，我贏得了最大的蘋(píng)果。我感謝母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理：要想得到最好的，必須努力爭(zhēng)第一。
推動(dòng)搖籃的手，推動(dòng)世界。母親是孩子的第一任老師，你可以教孩子說(shuō)第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、努力的人。
為自己建造房子
老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板說(shuō)要離開(kāi)建筑行業(yè)，回家與妻兒享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，請(qǐng)他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應(yīng)了，可他的心已經(jīng)不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把新房子大門(mén)的鑰匙遞給他?！斑@是你的房子，”他說(shuō)，“我送給你的禮物?！?/p>
老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣？現(xiàn)在他得住在自己建造的粗制濫造的房子里！
把這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)，讓他們明白：每個(gè)人每天其實(shí)都是在為自己的未來(lái)建造房子，不是為了別人。我們認(rèn)真，未來(lái)就享受認(rèn)真的好處；不認(rèn)真，未來(lái)受苦的也是自己。
記住“生活是自己創(chuàng)造的”，把自己當(dāng)成那個(gè)木匠，過(guò)好每一天，用好每一天，把整個(gè)人生用來(lái)建一幢華美的人生“大廈”。
人生第一課
這是美國(guó)一家普通幼兒園。剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園圖書(shū)館，很隨便地坐在地毯上，開(kāi)始上課。
圖書(shū)館老師微笑著走上來(lái)，她的背后是整架整架的圖書(shū)?！昂⒆觽儯襾?lái)給你們講個(gè)故事好不好？”“好！”孩子們答道。老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)?！崩蠋熗ｎD了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”
一位小朋友立即站起來(lái)?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有??”幼稚的聲音在廳中回蕩。老師用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)?！跋旅?，”老師說(shuō)，“哪位小朋友給這個(gè)故事配張插圖？”又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)“爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。畫(huà)得不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái)：“孩子，瞧，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū)；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物?！?/p>
人生第一課，從自信、希望開(kāi)始。
孩子比任何物質(zhì)更重要
大衛(wèi)很生氣，這是他花了很多時(shí)間、費(fèi)了很大力才侍弄出的花圃，令鄰居們非常羨慕的花圃！他開(kāi)始對(duì)兒子提高音量，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說(shuō)：“大衛(wèi)——我們?cè)陴B(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”
大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了孰輕孰重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)的東西更重要。砸碎的窗戶，碰倒的燈，掉在地上的碟子，都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責(zé)備孩子又有何用？我們必須記得不要打破孩子的心靈，不要讓他們覺(jué)得他們?cè)诟改感闹胁蝗缒切〇|西重要，不要讓他們因畏懼犯錯(cuò)而不敢行動(dòng)，不要讓他們的活力被壓抑，不要再增添更大的損失。
有位妻子開(kāi)車(chē)撞壞了車(chē)，非常內(nèi)疚，等著丈夫的責(zé)備，丈夫卻說(shuō)：“親愛(ài)的，我愛(ài)的是你，不是車(chē)！”這真是位懂得尊重伴侶、真正憐愛(ài)伴侶的好人。對(duì)愛(ài)人如此，對(duì)孩子我們不更該如此嗎？孩子的心靈比任何物質(zhì)更重要，孩子自尊和愛(ài)的花朵會(huì)開(kāi)得比任何鮮花更美麗！
孩子打翻牛奶
孩子打翻牛奶，父母可以嚴(yán)厲責(zé)怪，甚至懲罰，也可以輕描淡寫(xiě)地處理，還可以像史蒂芬?葛雷（美國(guó)科學(xué)家）的母親那樣。
有一次葛雷嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把奶瓶掉在地上，牛奶濺得滿地都是。
他的母親來(lái)到廚房，沒(méi)有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)或懲罰他，她說(shuō)：“哇，你制造的混亂還真棒！我從沒(méi)在家里看見(jiàn)過(guò)這么大的水坑。在我們清理它之前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”
葛雷開(kāi)心地玩地上的牛奶。幾分鐘后，他的母親說(shuō)：“你知道，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好你再把它清理干凈，物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理地上的牛奶。
他的母親又說(shuō)：“你知道，我們?cè)谌绾斡脙芍恍∈帜么笈Ｄ唐可弦呀?jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動(dòng)它?！毙∧泻W(xué)到了，如果用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不會(huì)掉。這堂課真棒！
葛雷說(shuō)，那一課使他知道他不需要害怕錯(cuò)誤，知道錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此，即使實(shí)驗(yàn)失敗，我們還是會(huì)從中學(xué)到有價(jià)值的東西。
如果每個(gè)父母對(duì)待孩子的一些錯(cuò)誤、失敗，能像葛雷母親，我們的孩子將會(huì)怎樣？
說(shuō)
禪
一位年輕人想向一位著名禪師學(xué)禪，禪師開(kāi)導(dǎo)他很長(zhǎng)時(shí)間，年輕人還沒(méi)找到入門(mén)途徑。有一天，禪師當(dāng)著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來(lái)，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進(jìn)了。他說(shuō)：“是呀，杯子滿了，水就倒不進(jìn)了；而你呢？用成見(jiàn)把自己的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學(xué)到禪的奧妙，必須把頭腦騰出空來(lái)，把充塞其中的幻象和雜念清除出去?！?/p>
如果一味以書(shū)本為權(quán)威，讓過(guò)多、無(wú)用、甚至可能錯(cuò)誤的書(shū)本知識(shí)充斥頭腦，就會(huì)限制我們接受新東西，限制我們的思維，限制我們的成長(zhǎng)。教育應(yīng)該在教給學(xué)生所需書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)保持一種客觀清醒的認(rèn)識(shí)，“讀書(shū)而不為書(shū)累”，心靈時(shí)常處于“虛懷若谷”的清凈、開(kāi)放狀態(tài)。
木偶小孩
這是一則童話。木偶劇團(tuán)里一個(gè)木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動(dòng)人四處尋找，結(jié)果錯(cuò)把一個(gè)小孩當(dāng)作木偶抓了回來(lái)，因?yàn)樗貏e聽(tīng)話。馬路上路口處信號(hào)燈壞了，紅燈總亮著，綠燈一直不亮，這個(gè)小孩站在路口等綠燈，半天就是不走。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)比真正的木偶還聽(tīng)話。后來(lái)，這個(gè)小孩加入劇團(tuán)，成了一個(gè)非常受觀眾歡迎的木偶明星。
童話中的“木偶明星”當(dāng)然是藝術(shù)的夸張，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子？我們的教育制造出大量聽(tīng)話、順從、守紀(jì)律和規(guī)則的孩子，卻不痛惜孩子缺乏個(gè)性和獨(dú)立性、失去靈性和活力。我們太強(qiáng)調(diào)孩子聽(tīng)話順從，強(qiáng)調(diào)教育的整齊劃一，用同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教育方法、同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求、衡量著智力、愛(ài)好、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生，把各不相同的人改造成相同的人，相同的“木偶”。國(guó)家教育的改革，也許還有漫長(zhǎng)的路要走，父母卻不能、不應(yīng)該等，應(yīng)該勇敢擔(dān)起塑造孩子個(gè)性、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的教育責(zé)任。
想像力是怎樣喪失的? 電視節(jié)目主持人問(wèn)天真的孩子：“花兒為什么有很多種顏色？”孩子的回答個(gè)個(gè)透著可愛(ài)的童稚。有的說(shuō)要是花兒只有一種顏色太陽(yáng)就不喜歡了，有的說(shuō)要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了 ??最后這些回答都被判作是錯(cuò)的，主持人一本正經(jīng)地說(shuō)出正確答案——因?yàn)榛▋褐杏泻}卜素??直到節(jié)目最后，主持人也沒(méi)有對(duì)孩子們的想像力給予褒獎(jiǎng)。
我們?yōu)檎f(shuō)出“要是花兒只有一種顏色太陽(yáng)就不喜歡了”之類(lèi)不同答案的孩子們擔(dān)心，擔(dān)心他們無(wú)比寶貴的想象力，會(huì)被我們大人用一個(gè)“胡蘿卜素”之類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)答案輕而易舉地涂抹掉。像“胡蘿卜素”之類(lèi)的常識(shí)，孩子遲早會(huì)知道。不要以犧牲孩子的想象力的代價(jià)，來(lái)了解常識(shí)，我們有責(zé)任尊重和保護(hù)孩子的想像力。
教育的目的不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。
無(wú)聲的教育
古代有位老禪師，一日晚間，在禪院散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。
不到半個(gè)時(shí)辰，墻外一陣響動(dòng)，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)院子。當(dāng)他雙腳著地，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌，站在原地，等待師傅責(zé)備和處罰。
出乎小和尚意料，師傅沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>
有時(shí)，寬容、關(guān)心遠(yuǎn)比懲罰的教育效果要好。
張伯苓以身作則戒煙
著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。
一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！蹦莻€(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷(xiāo)毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”
果然，打那以后，他就再也不吸煙了。
一句話，妙語(yǔ)回春
“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。說(shuō)這話的是美國(guó)紐約的一位小學(xué)校長(zhǎng)皮爾?保羅，學(xué)生是當(dāng)時(shí)學(xué)校內(nèi)調(diào)皮搗蛋的羅杰?羅爾斯。
小羅爾斯出生于紐約貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，他從小受到不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾·保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面那句話，并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中，只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土，羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)，羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓、漫無(wú)目的。
此后的40 多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。
陶行知的四塊糖果
陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫他到校長(zhǎng)辦公室。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！?/p>
男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！?/p>
這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”
開(kāi)花的佛桌
曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全部教給他，希望他能成為出色的佛門(mén)弟子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下山，塵世生活迷住了他，從此他花街柳巷，放浪形骸。
20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花?！崩俗邮仉x開(kāi)了。第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿了大簇大簇的花朵。方丈瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐生活，而佛桌上的那些花朵只開(kāi)放了短短一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>
一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開(kāi)出的花朵。而讓奇跡破滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。
教師的責(zé)任是“喚醒”
蘇格拉底的父親是一位石雕師傅。蘇格拉底很小時(shí)，有一次見(jiàn)到父親在雕一只石獅，他問(wèn)父親：“怎樣才能成為一個(gè)好的雕刻師呢？”父親說(shuō)：“以這只是獅子來(lái)說(shuō)吧，我并不是在雕刻這只石獅，我是在喚醒它！”“喚醒？”“獅子本來(lái)就沉睡在石塊中，我只是將他從石頭監(jiān)牢里解救出來(lái)而已?！?/p>
多么富有啟發(fā)意義的話！教師就是學(xué)生心靈的雕刻師。學(xué)生，特別是我們認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生是石塊里面沉睡的獅子。我們應(yīng)該喚醒學(xué)生心靈深處的天賦理性和內(nèi)在力量，讓學(xué)生從蒙昧中醒來(lái)。教育的目的不在傳授和接納某種具體的知識(shí)、技能，而是要從生命深處喚起學(xué)生沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，教育不僅要從外部解放學(xué)生，更要喚醒學(xué)生內(nèi)在的人格和心靈，解放學(xué)生的創(chuàng)造力。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用一顆心感染另一顆心。
孩子自己的事自己干
以下是當(dāng)今著名教育改革家魏書(shū)生在一次活動(dòng)中的發(fā)言，介紹他是如何培養(yǎng)自己孩子的。
“孩子自己能做的事情一定要自己做。很多人都問(wèn)，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說(shuō)很簡(jiǎn)單，從小自個(gè)兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天就由九歲的孩子負(fù)責(zé)做中午飯，我們倆回去負(fù)責(zé)吃。為啥？那段兒只有你有時(shí)間啊，你不干誰(shuí)干啊？他也覺(jué)得自己很自豪。我兒子跟我出門(mén)，十一二歲的時(shí)候，有兩個(gè)包時(shí)，他都是左手一個(gè)，右手一個(gè)，一提，讓我空著手走。有一天，出門(mén)有三個(gè)包，我說(shuō)，兒啊，這回得給爸一個(gè)了。不——用，我說(shuō)怎么辦哪，他背上一個(gè)，左手一個(gè)，右手一個(gè)，提著在前面走，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過(guò)來(lái)一個(gè)呀？所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？”
大智大勇大愛(ài)的母親
上高二的女兒向媽媽哭訴，自己懷孕了，等著媽媽責(zé)罰。但媽媽沒(méi)有罵女兒，而是安慰女兒、幫女兒。到醫(yī)院檢查、流產(chǎn)（征得女兒同意），手術(shù)之后媽媽給學(xué)校打電話，說(shuō)女兒得了急性闌尾炎，需要手術(shù)，請(qǐng)假20天。然后媽媽也請(qǐng)假20天，在家里精心照顧女兒，從始至終，一句責(zé)備的話沒(méi)有。
女兒感動(dòng)得熱淚盈眶，說(shuō)媽媽您是世界上最好的媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)我不好，媽媽失職，女兒什么都跟媽媽談了，媽媽就跟女兒說(shuō)什么是性、什么是愛(ài)情、什么是人生。女兒對(duì)媽媽說(shuō)您放心吧，我一定會(huì)讓您看到一個(gè)讓您驕傲的女兒。媽媽說(shuō)我當(dāng)然相信我女兒，我女兒是有志氣的、有作為的。女兒很快康復(fù)，從此嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，終于考上著名大學(xué)，大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，就收到三所美國(guó)大學(xué)的研究生錄取通知書(shū)。
媽媽幫孩子培養(yǎng)好習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣、戒除壞習(xí)慣，教育專(zhuān)家孫云曉給我們講了個(gè)很好的例子。
一個(gè)五年級(jí)男孩寫(xiě)作業(yè)坐不住，媽媽決定幫助他。第一步先觀察清楚原因，孩子到底是怎么坐不住的。孩子在那寫(xiě)作業(yè)，媽媽坐在能看到孩子的地方，注意看。孩子寫(xiě)一小時(shí)作業(yè)站起來(lái)7回，一會(huì)兒拉開(kāi)冰箱看看，一會(huì)兒打開(kāi)電視看有沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片；不到十分鐘站起來(lái)，半天不坐下來(lái)，學(xué)習(xí)肯定搞不成。第二步是引導(dǎo)，媽媽對(duì)孩子說(shuō)，我剛才給你數(shù)了一下，你一個(gè)小時(shí)站起來(lái)7回，是不是有一點(diǎn)多？?jī)鹤佑行┎缓靡馑?。媽媽說(shuō)：兒子，我看你寫(xiě)一個(gè)小時(shí)作業(yè)站起來(lái)3回差不多了吧？?jī)鹤有南?，媽媽挺不錯(cuò)，還讓我站起來(lái)3回，就說(shuō)：3回就3回。媽媽說(shuō)：軍中無(wú)戲言，如果你寫(xiě)一個(gè)小時(shí)作業(yè)站起來(lái)次數(shù)不超過(guò)3次，當(dāng)天晚上6點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)片隨便看，媽媽絕不干涉。但如果你一小時(shí)寫(xiě)作業(yè)站起來(lái)超過(guò)3回，當(dāng)天晚上什么電視都不能看，動(dòng)畫(huà)片也不準(zhǔn)看。
母子協(xié)議達(dá)成了。第一個(gè)星期下來(lái)兒子有三天做到了，到了晚上6點(diǎn)大搖大擺看動(dòng)畫(huà)片，很自豪，但是有2天忘了，一到晚上6點(diǎn)就條件反射心里癢癢，于是，就求媽媽讓他看動(dòng)畫(huà)片。媽媽堅(jiān)持說(shuō)不行。第二個(gè)星期開(kāi)始了，孩子寫(xiě)作業(yè)剛坐一會(huì)兒就想站起來(lái)，這就是條件反射，但是他馬上想到不行，我只有3次站起來(lái)的機(jī)會(huì)，我得省著點(diǎn)用，這就忍了下來(lái)。
真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制，經(jīng)過(guò)一個(gè)月訓(xùn)練，兒子能做到一小時(shí)站起來(lái)不超過(guò)3回。媽媽說(shuō)不錯(cuò)啊，我看你很有潛力，那一小時(shí)站起來(lái)不超過(guò)2回能夠做到嗎？?jī)鹤诱f(shuō)：2次就2次。第二個(gè)月站起來(lái)2次，第三個(gè)月站起來(lái)1次。三個(gè)月之后，這孩子一小時(shí)寫(xiě)作業(yè)基本上不站起來(lái)了，媽媽成功了，孩子養(yǎng)成了專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，改掉了坐不住的習(xí)慣。
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