教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇一
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說說詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧?
4、課件出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀
5、簡(jiǎn)介賈島
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來(lái)。
2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點(diǎn)句：(出示課件)
5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔，學(xué)生展開想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié)，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。
2、重點(diǎn)理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學(xué)生交流)
4、小結(jié)，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
3、小結(jié)，板書：__ 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié)，板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
四、板書設(shè)計(jì)： 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
__——沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學(xué)生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
(1)把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩(shī)。
3. 對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī)，想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動(dòng)筆、善于思考。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，體會(huì)詩(shī)的“絕妙”。
2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。
教師：課件
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘
教學(xué)過程：
課前談話：
1、學(xué)生背古詩(shī)，初步了解七言絕句的基本知識(shí)。
2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。
一、教師導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、讀好多音字，讀通長(zhǎng)句子。
出示句子：不久，水面上的魚漂晃動(dòng)一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?
讀第三自然段，抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。
“故意為難”，說不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文，如果當(dāng)場(chǎng)做不出來(lái)，會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)
2、如果是你，當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù)，會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來(lái)來(lái)回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信”
師過渡：這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?
四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩(shī)的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一：符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)
2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào)，皇帝為什么說這話?
五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩(shī)的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(dòng)(隨著魚漂的晃動(dòng)，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng)，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。
引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂”。
老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時(shí)，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
板書：秋江美 獨(dú)釣樂
2、這段用201個(gè)字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩(shī)，古詩(shī)只有28個(gè)字，從這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)
好好讀讀古詩(shī)，你還覺得詩(shī)好在哪?
教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”，對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)
“一人獨(dú)占一江秋”，秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)
再來(lái)讀讀皇帝的評(píng)價(jià)。皇帝僅僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?
板書：才子智
指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
六、回歸整體，熏陶情感
1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷。
2、他的機(jī)智來(lái)自于哪里?通過課外資料補(bǔ)充，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來(lái)自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。
七、課外拓展
收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。
板書：
22 紀(jì)曉嵐吟詩(shī)
秋江美 詩(shī)歌絕 ：合要求 才子智
獨(dú)釣趣 用字妙
意境深
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇三
1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？
二、整體觀察，初知事件。
1．描述事件開頭。
2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。
3．說說圖意。
三、細(xì)致觀察，述說感動(dòng)。
1．選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。
2．交流：哪些畫面最打動(dòng)你？
四、練筆、評(píng)議。
1．學(xué)生練寫片斷。
2．展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
1.修改自己練寫的片斷。
2.注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材。
板書設(shè)計(jì)：
打動(dòng)心靈的畫面。
看到……。
想到……。
第二課時(shí)。
(書面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇四
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）。
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（習(xí)作寫信）。
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動(dòng)過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來(lái)。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）。
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)。
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇五
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
小黑板生字新詞的卡片
一、談話導(dǎo)入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?
3.(板書：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美，體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
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教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語(yǔ)：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對(duì)話
1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個(gè)自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來(lái)，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段，體會(huì)，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會(huì)本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇六
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
投影
三課時(shí)
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
讀好句子，讀通課文。
１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
１、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
２、指導(dǎo)讀通下列句子。
（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
２、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
１、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
２、 讀通重點(diǎn)句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽寫下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
２、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
第一段．
１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
１、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
１、朗讀新詞。
２、聽寫課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。
３、指名朗讀第一至七自然段。
１、師讀第八自然段。
２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
投影出示，對(duì)比分析：
“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
２、學(xué)生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
１、齊讀課文。
２、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
１、 寫了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
２、 照樣子寫詞語(yǔ)。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇七
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說:‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的?！?/p>
從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來(lái)看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”
說明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺得他是一個(gè)非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點(diǎn)段落、語(yǔ)句和詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私善良、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
板書設(shè)計(jì)
蘆花鞋
吃苦耐勞
無(wú)私善良
執(zhí)著倔強(qiáng)
為他人著想
教學(xué)反思
1.通過列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
2.通過抓重點(diǎn)段落、語(yǔ)句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇八
2、介紹山歌和特點(diǎn)。
3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
1、過對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。
重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用樂清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥》和創(chuàng)編歌詞。
由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差別大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。
2、師生問好。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛。
1、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大。
a:介姆：樂清方言，什么的意思。
b:天主鳥又名雞鳥。
c：長(zhǎng)尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰。
設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌。
a師無(wú)伴奏范唱。
b師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個(gè)字）。
c同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別。
a師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）。
勞動(dòng)號(hào)子。
節(jié)奏：固定。
演唱形式：一領(lǐng)眾和。
曲調(diào)：粗獷有力。
b師：通過今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問題一起來(lái)聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
勞動(dòng)號(hào)子山歌。
節(jié)奏固定自由。
演唱形式一領(lǐng)眾和對(duì)唱。
曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長(zhǎng)。
5、齊唱《對(duì)鳥》。
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來(lái)唱，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無(wú)伴奏唱，有教師來(lái)指揮）。
設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a小組討論，要求在小組中先試唱。
b每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演，先問后答的形式。
c匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?！?/p>
d同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
同學(xué)們，通過今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時(shí)
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、 揭示課題。
1、 板書課題。
2、 解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題?(文章主要說了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個(gè)問題來(lái)讀一讀課文。
二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、 聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理?
2、 交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、 引導(dǎo)分段。
(2) 交流。
(3) 根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
三、 分段讀通課文。
1、 先拼讀生字，讀熟新詞。
2、 分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1、 自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、 出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1) 這里的“橋梁”是什么?
(2) 把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。
(3) 過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 說說這句話的意思。
(5)出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比，你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。
3、 齊讀第一段。
4、 當(dāng)堂背誦第一段。
五、 教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、 自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。
2、 交流自學(xué)情況。
3、 指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、 鋼筆描紅。
六、 作業(yè)：
1、 完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、 背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?
二、細(xì)讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光、童第周)
2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論：
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段
(5)指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：
(1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說明了一個(gè)什么道理?
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機(jī)板書。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文：(略)
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)
教學(xué)過程：
口語(yǔ)交際
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽寫詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。
教學(xué)反思：
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中
口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，
教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十一
課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。
年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來(lái)說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
話語(yǔ)鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來(lái)”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，讀來(lái)令人肅然起敬。
鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開創(chuàng)未來(lái)！
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十二
1.通過學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默，體會(huì)女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會(huì)寫5個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
本課要求會(huì)寫的生字共5個(gè)，可針對(duì)字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。
2.朗讀指導(dǎo)
朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過朗讀來(lái)表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語(yǔ)言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導(dǎo)，同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
3.閱讀教學(xué)
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放。同時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長(zhǎng)，使故事更加具體生動(dòng)。這一過程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)行更加深入的對(duì)話，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對(duì)本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這
些詞語(yǔ)讀熟，然后再練習(xí)書寫，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培
養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感。可分三步進(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺(tái)。第二步交流展示，并進(jìn)行評(píng)議。
第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
這篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì)覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長(zhǎng)便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會(huì)想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì)怎么想?聽了爸爸的話，女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會(huì)說些什么?等等。這樣，學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國(guó)的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國(guó)的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國(guó)威廉皇家物理研究所所長(zhǎng)、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國(guó)，1933年10月定居美國(guó)。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動(dòng)、建立狹義相對(duì)論并推廣為廣義相對(duì)論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十三
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線、線段、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動(dòng)，便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形、積累經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排為一課時(shí)。
本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣，但由于受圖形空間觀念和動(dòng)手技能的影響，有部分學(xué)生學(xué)起來(lái)還感到吃力，動(dòng)手操作靈活性有待進(jìn)一步提高。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行、相交及互相垂直。
2、理解掌握畫垂線的方法，能用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。
3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。
1、教具：電腦及課件，投影，三角尺，鉛垂線等。
2、學(xué)具：三角尺，正方形的紙或長(zhǎng)方形的紙，正方體或長(zhǎng)方體的小盒等。
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上，任意畫兩條直線，畫完后在組內(nèi)交流，看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法，投影展示。通過辨析請(qǐng)學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系，師順勢(shì)啟發(fā)：同一平面，兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交，平行），這節(jié)課我們就一起來(lái)研究相交。（板書課題）
二、引導(dǎo)探究新知：
（一）認(rèn)識(shí)“互相垂直”
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺
讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個(gè)角，將這四個(gè)角標(biāo)上序號(hào)，互相說說各是什么角？當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角？（匯報(bào)）
2、引發(fā)思考
（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的.角去比……）（課件示范用三角尺直角去量）多名學(xué)生說自己的想法。
3、揭示概念
（課件出示）兩條直線開始相交，然后一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)，成直角，兩條直線互相垂直。（板書：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直）
師：互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn)，你能給它起個(gè)名字嗎？（用字母o表示垂足）同桌選一個(gè)自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說。
4、辨析質(zhì)疑
（１）“互相”是什么意思？
（２）判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么？（相交成直角）
（3）互相垂直是相交的一種特殊情況。
（二）加深認(rèn)識(shí)互相垂直
１、折一折
（１）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來(lái)，便于區(qū)分。
（２）怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的？（動(dòng)手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解）
２、摸一摸說一說
以小組為單位，指出長(zhǎng)方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說一說生活中互相垂直的線段。
３、畫一畫
師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線；一是過直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線。
三、實(shí)踐應(yīng)用
１、p22練一練第2題
2、測(cè)身高、比賽跳高（量高度）
3、p23小實(shí)驗(yàn)
四、全課小結(jié)，暢談收獲。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十四
觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰(shuí)，她們之間發(fā)生了什么事。再把你想到的寫下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作具體內(nèi)容自擬題目。
難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
難點(diǎn)：想象大膽、合理。
指導(dǎo)前師生的準(zhǔn)備活動(dòng)認(rèn)真觀察圖畫；了解少數(shù)民族服飾。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得他們嗎？小男孩卡羅納不幸失去母親，身邊人真誠(chéng)的理解，默默地關(guān)愛，使它不再難過悲哀。圣誕節(jié)前夜，保羅讓貧困的小男孩乘坐自己的新車，將關(guān)愛送給小男孩，感受給予的快樂……愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。
2.激發(fā)情感。
在你的生活中，有沒有親身經(jīng)歷過或見過人與人之間互相關(guān)愛的感人故事呢？
3.小組交流。
把自己知道的感人故事講給你的同學(xué)聽，好嗎？
4.教師提示注意故事的細(xì)節(jié)。
5.同桌互相講述，感受人間真愛。
這也是一個(gè)關(guān)于愛的故事。圖上都有什么呢？它向我們講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
（1）圖上畫的都有誰(shuí)？
（2）她們可能是什么關(guān)系？
（1）題目《勝似親人》，什么樣的人才稱得上是親人？
（2）“勝”意思是什么？
（3）“勝似親人”怎么理解？
不是親人，卻比親人還親。
師：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注圖中細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該先觀察什么？
生：老奶奶和小姑娘的表情、動(dòng)作。
師：老奶奶正在干什么呢？有什么樣的表情？
生：老奶奶正微笑著擁抱、撫摸小姑娘。
師：小姑娘有什么動(dòng)作？又有什么樣的表情？
生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用圍裙擦拭著手。
師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察她們周圍的物品擺放，都有什么？
生：小姑娘身后是一盆還未洗完的衣服，她們身旁晾著可能是剛剛洗好的床單。
學(xué)生簡(jiǎn)單敘述老奶奶和小姑娘之間發(fā)生的事，可能沒有細(xì)節(jié)方面的介紹。
師：還有什么問題圖上沒有，但必須交代清楚？
小姑娘要給老奶奶洗衣服的原因必須交代清楚。
教師提示學(xué)生注意圖中人物的衣著打扮。
生：她們是不是親祖孫倆？
師：這件事怎樣才能寫得感人，哪些細(xì)節(jié)需詳細(xì)描寫？
生:小姑娘幫奶奶洗衣服時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情以及內(nèi)心活動(dòng)都要詳細(xì)描寫。
生：小姑娘洗衣服時(shí)遇到困難了嗎？
生：老奶奶是怎樣感謝小姑娘的？都說了什么？
教師課件提示關(guān)鍵細(xì)節(jié)：
把小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程寫清楚，把老奶奶和小姑娘的動(dòng)作、表情以及內(nèi)心活動(dòng)寫詳細(xì)。
（1）圖畫題目為什么叫作《勝似親人》？
（2）文章中怎樣突出“勝似”二字？
小組討論，教師巡視。
一、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
二、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
三、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
不是親人，勝似親人。
我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。
我的鄰居是一位老奶奶，快80了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒在縣城教書，難得回來(lái)一次。一年到頭，出來(lái)進(jìn)去總是她一個(gè)人。
老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時(shí)去做。
媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家里去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。媽媽常對(duì)我說：“放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！蔽乙恢庇浾邒寢尩脑?。那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來(lái)的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”
聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?/p>
勝似親人。
時(shí)間：節(jié)假日地點(diǎn)：苗家小院。
人物：苗族老奶奶漢族小姑娘。
起因展開想象。
事件經(jīng)過語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理。
結(jié)果具體敘述。
一、明確講評(píng)要點(diǎn)：
1、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
2、想象大膽、合理。
二、簡(jiǎn)評(píng)本次作文情況（見批改摘記）。
三、講評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)修改：
四、學(xué)生再次修改自己的作文。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十五
教學(xué)目的：
1、向家長(zhǎng)了解自己的成長(zhǎng)過程，通過收集自己成長(zhǎng)過程中的照片，制作成長(zhǎng)記錄卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、手工等方法，創(chuàng)作出富個(gè)性特點(diǎn)、形式新穎的工藝品。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象制作出形式新穎富有個(gè)性的藝術(shù)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞生日聚會(huì)進(jìn)行制作方法的啟發(fā)和創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)意圖：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)制作創(chuàng)造出富有個(gè)性的生日藝術(shù)作品;整個(gè)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
教學(xué)過程：
1、組織學(xué)生激發(fā)興趣。
(1)播放小朋友在過生日的情景，導(dǎo)入新課。
(2)學(xué)生討論、交流、發(fā)言。
師：小朋友喜歡過生日嗎?(喜歡)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)談?wù)勆諘r(shí)的趣事吧。
2、老師出示制作的成長(zhǎng)記錄本，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作。
(1)上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。
(2)注意版面的設(shè)計(jì)要有美感，色彩豐富。
3、教師展示各種工藝品引導(dǎo)學(xué)生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發(fā)揮想象創(chuàng)作出各種富有個(gè)性，新穎有趣的工藝品。
4、欣賞課文圖例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
5、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
6、展示作品，讓制作者自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行描述。
7、舉行生日聚會(huì)，互贈(zèng)自己所作的禮物。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十六
知識(shí)與技能：
通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
過程與方法：
在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
多媒體課件,各種三角形紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類結(jié)果:
從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。
四、總結(jié)，拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)踢毽子，并能在平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
2.通過游戲活動(dòng)，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個(gè)牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請(qǐng)一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來(lái)踢牽線毽子。
（1）請(qǐng)幾位會(huì)踢毽子的學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會(huì)踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個(gè)雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)勞技課教案四年級(jí)篇十八
《我和提琴》：這是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂執(zhí)著的追求。
通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂風(fēng)格，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
1課時(shí)。
【情景導(dǎo)入】。
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等）。
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí)，今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）。
【寓教于樂】。
1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)講一講？你來(lái)講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴，后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）。
2、故事講得真好，誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，我們用拍手來(lái)表現(xiàn)。（法國(guó)號(hào)音樂）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們?cè)賮?lái)聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>
5、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒？（歡快，活潑）。
6、有沒有信心學(xué)會(huì)這首歌曲，我們只要學(xué)會(huì)這三樂句，這首歌就算學(xué)會(huì)了。
（課件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開始唱。找同學(xué)起來(lái)唱，連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符（課件）跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒?/p>
第三句是結(jié)尾句，請(qǐng)仔細(xì)聽（教師范唱）跟琴教唱。
8、大家都學(xué)會(huì)了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】。
1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ)，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會(huì)現(xiàn)在開始吧。
【拓展創(chuàng)編】。
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，在我國(guó)的音樂史上有著重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。
（多媒體：聽《梁?！罚?。
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚(yáng)琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）。
找同學(xué)起來(lái)唱。（學(xué)生評(píng)，教師評(píng)）。
【完美結(jié)課】。
音樂能啟迪智慧，帶給我們無(wú)窮的快樂。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂夢(mèng)想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開教室。
【教后反思】。
通過這次教學(xué)我認(rèn)為，老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，也要充分的相信學(xué)生，并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們，因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。
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