經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。怎樣寫(xiě)好一篇總結(jié)，是許多人在寫(xiě)總結(jié)過(guò)程中遇到的難題。這些精選的總結(jié)樣例都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，它們或許能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供一些啟示。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時(shí)。
1）、理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！?/p>
2）、對(duì)比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線劃起來(lái)。a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！?/p>
b、愛(ài)迪生想了什么辦法，用波浪線劃起來(lái)。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？你有什么話(huà)要對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)嗎？5、對(duì)，愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子，課文中還與許多句子是夸獎(jiǎng)他的，你能找出來(lái)讀一讀嗎？課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
7、想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)得爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛(ài)迪生用（???????????）救了自己的媽媽?zhuān)械绞郑???????），說(shuō)：“????????????????????????????????????自由朗讀，找出描寫(xiě)病情的自然段。??著急?匯報(bào)朗讀（教師抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀）?????????????????????????交流。?????請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀這些句子。????指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。三、課內(nèi)拓展閱讀《愛(ài)迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)言引入。
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音。
1、生自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽(tīng)。
5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
作業(yè)。
一、給字加偏旁再組詞。
辦（）（）矛（）（）屋（）（）。
二、我會(huì)填。
（）地看著（）地坐下（）地說(shuō)話(huà)。
（）的手（）的月光（）的臉。
三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改在后面的括號(hào)里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）。
2、公園里插了很多大樹(shù)。（）。
3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。（）。
4、叔叔開(kāi)著自行車(chē)去郊外。（）。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書(shū)課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語(yǔ)氣讀課題。
二、品讀全文。
1、品讀第1~4自然段。
（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？
（2）女孩病得怎樣？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
（4）她爸爸的心情怎樣？
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
（1）師展示學(xué)習(xí)方法。
（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
（1）指名分別讀第10~12自然段。
（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。
（4）分組匯報(bào)。
（5）小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛(ài)的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
（1）談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。
（2）你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢？
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象，知道鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)和昆蟲(chóng)等都為卵生動(dòng)物。
2、了解動(dòng)物界的大致分類(lèi)。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)和昆蟲(chóng)等都為卵生動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解動(dòng)物界的大致分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事《鴨媽媽找蛋》。
師：鴨媽媽找到了哪些動(dòng)物的蛋？你知道還有哪些動(dòng)物是生蛋的嗎？
2、小結(jié)：在動(dòng)物世界中，不是所有的動(dòng)物寶寶都在媽媽的肚子里孕育，大部分動(dòng)物都是卵生的，不僅鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)生蛋，還有很多動(dòng)物會(huì)生蛋，如爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)和昆蟲(chóng)。
1、辨認(rèn)畫(huà)面中的動(dòng)物媽媽的形象，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、教師及時(shí)豐富相關(guān)的知識(shí)，如青蛙是兩棲類(lèi)，將卵產(chǎn)在池塘的水草上；蝴蝶是昆蟲(chóng)類(lèi)，將卵產(chǎn)在樹(shù)葉上。
3、欣賞各種各樣的卵（蛋），說(shuō)出它們是誰(shuí)的寶寶。
4、欣賞各種動(dòng)物小寶寶，說(shuō)說(shuō)它們的名字和樣子。
5、完成動(dòng)物媽媽和寶寶的連線。
6、介紹特殊的卵生哺乳動(dòng)物：鴨嘴獸。
師：海龜媽媽把蛋產(chǎn)在沙灘上，用沙子把蛋埋起來(lái)，然后就爬回海里去。經(jīng)過(guò)2—3個(gè)月的陽(yáng)光照射，小海龜陸續(xù)從蛋殼中鉆出來(lái)。它們要盡快爬向大海，避開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)和螃蟹的捕食，為了生存賽跑，一旦回到海里，小海龜?shù)纳鏅C(jī)會(huì)就大大增加了，但是它們還將繼續(xù)面臨大型魚(yú)類(lèi)的捕食。
師：在這些卵生動(dòng)物中，不是所有的寶寶都能得到媽媽的照顧。大部分的昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、爬行動(dòng)物孵化出來(lái)后就需要獨(dú)立生活，靠自己的力量生存。
活動(dòng)反思：
動(dòng)物世界里充滿(mǎn)了神秘感，在幼兒平時(shí)的出游活動(dòng)中，接觸小動(dòng)物的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于動(dòng)物寶寶具體是是怎么來(lái)的？孩子們都是模凌兩可的。動(dòng)物寶寶都是媽媽直接生出來(lái)的嗎？這些問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒去探索，去深思。《鴨媽媽找蛋》利用故事、圖片等形式幫助幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動(dòng)利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動(dòng)中有興趣的學(xué)，參與性也比較高。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》選取了生活中的五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《兒子們》通過(guò)寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)，說(shuō)明了真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z(yǔ)文天地”安排了拼音、識(shí)字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)焦交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫(xiě)日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過(guò)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會(huì)母愛(ài)、理解母親、感悟親情，懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)19個(gè)字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛(ài)用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫(xiě)自己的生活和想法，還可以寫(xiě)身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際h，學(xué)習(xí)j。1課時(shí)。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛(ài)》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)文天地”中的d、e。2課時(shí)。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時(shí)。
第四步：完成“語(yǔ)文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時(shí)。
總計(jì)：6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話(huà)。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會(huì)的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話(huà)。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽?zhuān)渥约旱膵寢尅?/p>
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫(xiě)日記。
課后反思：
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字；練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受童話(huà)故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話(huà)劇。
1、感受童話(huà)故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
課文朗讀帶、生字卡片等。
2課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、放音樂(lè)《世上只有媽媽好》，學(xué)生自由談：你想到了什么？
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話(huà)故事，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。
3、自主識(shí)字。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問(wèn)題：
你喜歡童話(huà)故事中的誰(shuí)？為什么？
你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎？這棵葡萄樹(shù)有什么含義？
2、抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的偉大。
抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)護(hù)理媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大。
3、結(jié)尾拓展：小狐貍一直沒(méi)有找到媽媽?zhuān)膵寢尩降啄膬喝チ耍?/p>
四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
一、鞏固復(fù)習(xí)生字、課文：
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名分小節(jié)讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些字并一一認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生指出哪些字難寫(xiě)，老師根據(jù)情況指導(dǎo)。
3、學(xué)生書(shū)空，自主記憶生字。
4、擴(kuò)詞、寫(xiě)句子，鞏固記憶生字。
5、練習(xí)寫(xiě)字，評(píng)價(jià)。
三、感悟道理：
1、小狐貍明白了這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的，你能替小狐貍說(shuō)說(shuō)嗎？
指名回答。
2、小狐貍為什么要謝謝媽媽?zhuān)克雽?duì)媽媽說(shuō)些什么？
四、拓展延伸：
回想起媽媽為自己所做的'一切，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，回家以后讀給媽媽聽(tīng)。
五、實(shí)踐練習(xí)：
1、續(xù)編故事，寫(xiě)下來(lái)，并自己編排出來(lái)在班上進(jìn)行表演。
2、課外閱讀一篇童話(huà)，感悟文中的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7媽媽留下的葡萄樹(shù)。
狐貍媽媽——愛(ài)——小狐貍。
找吃的等媽媽。
摘葡萄哭起來(lái)。
喊起來(lái)躥出洞。
沒(méi)回來(lái)媽媽?zhuān)阍谀睦铮?/p>
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師講述愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書(shū)：愛(ài)迪生）。
3、是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟?shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的讀音。
（二）讓學(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識(shí)字方法。
（四）、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
1、做游戲識(shí)字。?游戲一：聽(tīng)音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈???；火+火=炎等。
2、給生字組詞。一字開(kāi)花游戲。
3、練習(xí)讀長(zhǎng)句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、將畫(huà)出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示詞組，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
（二）、讀畫(huà)出印象比較深刻的句子。
（三）、選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言從而體會(huì)人物的思想感情。
（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標(biāo)出來(lái)）。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)有胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
（四）議一議，說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生將愛(ài)迪生救媽媽的辦法用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
（五）分角色朗讀課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語(yǔ)氣，讀出愛(ài)迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機(jī)氣。
四、拓展延伸：
1.讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)今天的收獲：
（1）、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（2）、老師小結(jié)：愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽?zhuān)坏珢?ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望你們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。
（3）課件出示愛(ài)迪生名言，學(xué)生集體讀一讀。
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
愛(ài)迪生救媽媽。
媽媽?zhuān)??????直打滾 ????????來(lái)不及送醫(yī)院。
醫(yī)生：???????著急????????????滿(mǎn)意的笑容。
爸爸：???????又急又氣?????????恍然大悟。
愛(ài)迪生：??????委屈?????????聰明??智慧。
（鏡子）??????????媽媽得救。
昏暗———————亮堂。
一、教材分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛(ài)迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì)為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，同時(shí)也要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛(ài)迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。現(xiàn)對(duì)教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識(shí)字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢尅边@兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況，來(lái)理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說(shuō)話(huà)——培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)的能力，說(shuō)完整話(huà)的能力。這對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(zhǎng)期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和文本品讀結(jié)合起來(lái)。
醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)愛(ài)迪生想出辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過(guò)演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語(yǔ)氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問(wèn)題過(guò)難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛(ài)迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么??？怎樣的表現(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時(shí)很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)，要求問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，學(xué)生也許不會(huì)一問(wèn)三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過(guò)朗讀找出不同人物的語(yǔ)言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒(méi)找到，我自己就答了。有時(shí)有自問(wèn)自答的毛病。
總之，自己感覺(jué)在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、顯性：用基本形概括形象的方法是造型訓(xùn)練的基本方法。本課引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)到可以將母雞、小雞、蝸牛的外形概括為圓、橢圓、半圓形等，并能運(yùn)用這些基本形表現(xiàn)出小動(dòng)物們的基本形態(tài)。嘗試將這些形象根據(jù)小朋友的想象情節(jié)組合在畫(huà)面中。
2、隱性：本課以找媽媽為題，在教學(xué)中始終體現(xiàn)“親情”二字，要讓小朋友體會(huì)到，小朋友愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?dòng)物也同樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)澜缟咸幪幊錆M(mǎn)著媽媽的愛(ài)，和愛(ài)我們的人在一起是最幸福的事情。
3、培養(yǎng)學(xué)生集體主義合作精神。
重點(diǎn)：讓小朋友概括表現(xiàn)基本形，并對(duì)應(yīng)媽媽的故事加以豐富的想象，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。
難點(diǎn)：用基本形創(chuàng)作小蝸牛、母雞、小雞的形象，并合理組合在畫(huà)面中。
利用謎語(yǔ)說(shuō)出小雞、母雞的外形特征及習(xí)性，引發(fā)小朋友的想象力，并激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)引出課題——找媽媽。
1、觀賞，學(xué)生討論，描述它們的外形特征以及它們的共同特點(diǎn)。教師活動(dòng)：出示基本形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生討論：和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣能幫助小雞、蝸牛找媽媽?zhuān)?/p>
3、讓小朋友裝扮成找不到媽媽的小動(dòng)物去體會(huì)情感。
4、組織全部小朋友討論小動(dòng)物找媽媽時(shí)會(huì)遇到哪些困難，應(yīng)該怎樣克服？引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
5、假如你是蝸牛媽媽或雞媽媽?zhuān)也坏胶⒆訒?huì)怎么辦？表情如何？想些什么？說(shuō)些什么？
6、欣賞課本中的作品，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一張？為什么？（注重從形、色、故事情節(jié)想象上去引導(dǎo)小朋友欣賞）。
7、以小組為單位用教師提供的紙模型（大小不同的）拼擺圖形，討論怎樣擺造型最好看。教師活動(dòng)：演示基本畫(huà)法。
小朋友直接用彩筆在繪圖紙上描繪小雞或小蝸牛和媽媽在一起的快樂(lè)情景。
針對(duì)小朋友作品不同的情況予以指導(dǎo)表?yè)P(yáng)。
繪畫(huà)中可安排小朋友互相觀看以便得到更多的啟發(fā)。
1、小朋友可以自由交流，互相評(píng)述。
2、將作品展示于黑板上，搞小型展示會(huì)，并輪流上來(lái)講述。
3、以小組為單位互相交流，說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、教師不時(shí)在一旁贊美作品的優(yōu)點(diǎn)。
1、能否體會(huì)、說(shuō)出愛(ài)媽媽、愛(ài)家的感受并主動(dòng)參與討論活動(dòng)。
2、能否從情景引導(dǎo)中，激發(fā)表現(xiàn)的興趣和欲望。
3、能否發(fā)揮創(chuàng)造想象能力，用基本形進(jìn)行有創(chuàng)意的造型。
4、能否欣賞同學(xué)的作品，并自信地展示自己的作品及想法。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
對(duì)于一年級(jí)上半學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，《我媽媽》這本繪本文字淺顯，寓意明確，很適合他們。
《我媽媽》是由英國(guó)繪本大師、曾獲全球兒童文學(xué)界的最高榮譽(yù)――國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的安東尼?布朗所作?！段覌寢尅愤@本書(shū)借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽?zhuān)硠?dòng)心靈地描繪了孩子與母親之間流動(dòng)的愛(ài)。書(shū)中布朗運(yùn)用對(duì)比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。此外，他也使用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……我想以此為語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練孩子初步認(rèn)識(shí)比喻句，并嘗試說(shuō)好比喻句。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把識(shí)字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)也融入其中，讓孩子學(xué)得更扎實(shí)，也盡量上一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。
第一次試教中，我沒(méi)有讓學(xué)生整體感知，所以給人的感覺(jué)就是畫(huà)面很凌亂，缺少整體性。最集中的問(wèn)題出在通過(guò)讀句子引導(dǎo)學(xué)生歸納出媽媽強(qiáng)壯、勤勞、有愛(ài)心、多才多藝這些特點(diǎn)的板塊。這一板塊，由于學(xué)生無(wú)法正確歸納出媽媽的這些特點(diǎn)，所以教師的話(huà)就顯得多了。經(jīng)過(guò)主任的指點(diǎn)，我把有共性的圖片組合在一起，先出示最容易歸納的一幅圖――“我媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人！”，在這句句子上做重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白老師需要的是哪類(lèi)詞語(yǔ)。那么在后面的歸納中就不會(huì)出現(xiàn)“厲害”、“超人”、“棒”這種比較寬泛的詞語(yǔ)了。而且組合了圖片后，就不會(huì)使這一板塊顯得累贅、拖沓。
有主任聽(tīng)課，上課時(shí)心里多少有點(diǎn)慌，不過(guò)課堂上孩子們的表現(xiàn)真實(shí)、可愛(ài)，讓我漸入佳境。
片斷：
師：看到這里，請(qǐng)大家回憶一下，你最喜歡哪幅畫(huà)哪句話(huà)？
生1：我最喜歡媽媽像超人一樣。
師：說(shuō)句子要完整。
生2：我最喜歡的一幅圖是，媽媽的歌聲像天使一樣甜美。
生3：我最喜歡媽媽是世界上最強(qiáng)壯的.女人這句話(huà)。
師：老師最喜歡這兩幅畫(huà)這兩句話(huà)。（出示：媽媽像貓咪一樣溫柔。媽媽像犀牛一樣強(qiáng)悍。）。
師生配合讀。
師：來(lái)看這幅畫(huà)，你能按照這種說(shuō)法，給它配上一句話(huà)嘛？（媽媽吼起來(lái)像獅子一樣兇猛。）。
生1：媽媽吼起來(lái)像獅子一樣響。
生2：媽媽吼起來(lái)像獅子一樣恐怖。
大家哈哈大笑！
師：（出示原句）你們說(shuō)得比作者還要棒，真了不起??！
……。
一樣。
）
生1：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
師：你的媽媽一定很漂亮。
生2：媽媽像蜜蜂一樣勤勞。
師：嗯，你已經(jīng)會(huì)用勤勞這個(gè)詞語(yǔ)了。
生3：媽媽像沙發(fā)一樣柔軟。
師：再想想媽媽還有什么特點(diǎn)？
生：媽媽像復(fù)讀機(jī)一樣羅嗦。
師：這句說(shuō)得真棒！表?yè)P(yáng)他。
……。
孩子們的句句妙語(yǔ)讓課堂趣味盎然。在潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了用打比方的方法說(shuō)話(huà)，現(xiàn)在能說(shuō)一句，將來(lái)就能寫(xiě)一段。我想，如果到三年級(jí)，我再給他們上一遍《我媽媽》的話(huà)，那一篇篇洋洋灑灑的大作就會(huì)水到渠成。
繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面,在我們語(yǔ)文教師的智慧創(chuàng)造中,打造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌，足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)，而后孩子的心胸開(kāi)闊了，頭腦靈活了，表達(dá)力取得發(fā)展了。學(xué)習(xí)生活中多了繪本，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的思維能力和手腦并用的操作能力。
讓我們引領(lǐng)孩子走近繪本，走近經(jīng)典。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)蝴蝶的生長(zhǎng)變化有強(qiáng)烈的好奇心。
2、在猜想、觀察、表現(xiàn)的過(guò)程中通過(guò)多種形式，學(xué)會(huì)增強(qiáng)主動(dòng)探索的愿望。
3、體驗(yàn)幫助毛毛蟲(chóng)找到媽媽的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，展板，幼兒操作材料，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)導(dǎo)入。
師：小朋友們好，伸出手指頭，我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
一只手指頭，變變變，變成毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，怕到頭上，撓一撓，爬到臉上，親一親，爬到膝蓋做做好。
（ppt第一張）哦，我們班也爬來(lái)一只毛毛蟲(chóng)。
（第二張）瞧，他怎么啦？
幼：她哭了。
2.猜一猜。
師：我們一起來(lái)看看他為什么哭。（播放毛毛蟲(chóng)對(duì)話(huà)：我找不到媽媽了，你們能幫助我嗎？）。
你們知道毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)嗎？
幼：大蟲(chóng)子，蚯蚓，蝴蝶......
師：小朋友們猜了這么多，到底誰(shuí)才是毛毛蟲(chóng)的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)故事吧。
3.看一看。
觀看故事內(nèi)容。
ppt月光下一顆小小的卵，躺在樹(shù)葉上。
ppt一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了，啪！從卵殼里鉆出來(lái)一條又餓又瘦的毛毛蟲(chóng)。它四處尋找可吃的東西。
ppt星期一，它吃了一個(gè)蘋(píng)果，可他還是覺(jué)得餓。請(qǐng)孩子和你一起模仿餓的動(dòng)作（小朋友我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)餓的表情）。
ppt星期二，它吃了兩個(gè)梨子，可他還是覺(jué)得餓。（一起來(lái)，怎么餓的）。
ppt星期三，他吃了三個(gè)李子，可他還是餓。（怎么餓的）。
ppt星期四，他吃了四個(gè)草莓，可他還是餓的受不了。（怎么餓的受不了得）。
ppt星期五，他吃了五個(gè)橘子，可他還是餓呀。（一起表演餓）。
師：星期六，他吃了什么？
幼：巧克力蛋糕......
師：小朋友們猜，他現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？
幼：很餓，很飽......
師：它吃了這樣多的東西，覺(jué)得撐得難受。（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么撐得難受的？）。
ppt第二天，又是星期天。毛毛蟲(chóng)吃了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉，這一回它感覺(jué)舒服多了。（舒服是怎么做的？；現(xiàn)在來(lái)看毛毛蟲(chóng)后來(lái)怎么樣了？）。
ppt現(xiàn)在它一點(diǎn)也不餓了，他再也不是一條小毛毛蟲(chóng)了，他是一條胖嘟嘟的大毛毛蟲(chóng)了。
ppt他繞著自己的身子，變成了一個(gè)繭，他在里面呆了兩個(gè)多星期。
ppt然后他就在繭殼上啃出了一個(gè)洞洞，鉆了出來(lái)，他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
師：那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)呢？
幼：蝴蝶......
4演一演。
師：原來(lái)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了就變成蝴蝶了?？烧婷利?，我們一起來(lái)看看毛毛蟲(chóng)是怎么長(zhǎng)大的吧。
（出示ppt分解圖）。
師：先是一顆？
幼：卵。
師：我們一起來(lái)表演卵吧.
太陽(yáng)出來(lái)了，它變成什么了？（播放第二張分解圖）。
幼：毛毛蟲(chóng)。
師：毛毛蟲(chóng)是怎么樣的？
毛毛蟲(chóng)吃了很多東西變成什么了？（播放第三張分解圖）。
幼：繭。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)繭吧，變成繭了，就不能動(dòng)了，要多久?。?個(gè)星期，堅(jiān)持住。
最后，毛毛蟲(chóng)變成了什么？
幼：蝴蝶。
師：好漂亮的蝴蝶呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)！好，請(qǐng)小蝴蝶們飛回座位吧。
5試一試。
師：小朋友們，毛毛蟲(chóng)的媽媽究竟是誰(shuí)??？
幼：蝴蝶。
但是毛毛蟲(chóng)還不知道他的媽媽是誰(shuí)，（出帶眼淚ppt）它急的都哭了。我們一起來(lái)告訴它吧。
師幼：毛毛蟲(chóng)，你的媽媽是蝴蝶。
師：小朋友我們一起把它從卵變成蝴蝶的過(guò)程記錄下來(lái)，告訴毛毛蟲(chóng)，好嗎？
你可以選擇桌子上老師為你們準(zhǔn)備的材料，把毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大的過(guò)程按照順序排列出來(lái)。
做好的小朋友就引導(dǎo)貼在展板上。
6結(jié)束。
幼：青蛙，蠶。
師：小朋友們真棒，還有這樣的小動(dòng)物嗎？我們回家和爸爸媽媽一起來(lái)搜集圖片，明天來(lái)幼兒園的時(shí)候告訴大家吧。
今天毛毛蟲(chóng)找到媽媽了，它非常開(kāi)心，它要請(qǐng)大家和他一起做游戲。（播放音樂(lè)）音樂(lè)中結(jié)束。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度?，那么?dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)情分析：有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們有這么多家長(zhǎng)來(lái)看我們上課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
生看圖回答問(wèn)題。
揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》。
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？誰(shuí)來(lái)試一試？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)一下小作者的媽媽。（放錄音）。
二、自讀課文，整體感知。
看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
三、由扶到放，自主識(shí)字。
同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示生字詞）。
1.開(kāi)火車(chē)讀2.齊讀。
四、讀中感悟，體會(huì)深情。
生：分段朗讀課文。
自由發(fā)言：
（1）睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。
（2）睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥。（3）睡夢(mèng)中的媽媽好累。
從書(shū)中找相關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。
（1）明亮的眼睛。
（2）紅潤(rùn)的臉。
（3）彎彎的眉毛。
師：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？生：彎彎的小路，彎彎的月牙??。
媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美??。
（若沒(méi)有孩子說(shuō)到媽媽的內(nèi)心美、善良美，教師要點(diǎn)撥）。
4、5段）。
師：多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。生：齊讀。
4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔??師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？生：爺爺很慈祥。
姥姥很慈祥。
??。
師：看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，誰(shuí)能用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)慈祥的媽媽?zhuān)可骸皨寢屧谖⑽⑿χ?，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？生：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽(tīng)?！?/p>
（也可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。）。
師：連睡著時(shí)都想著自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。
媽媽平時(shí)總給我做飯。
生病時(shí)媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)?/p>
指名讀。
6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班??。
8、9段。
媽媽睡著了，這時(shí)作者在做什么？（學(xué)生回答）。
師：為什么用“也”這個(gè)字？生：因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺(jué)的。師：這說(shuō)明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我、媽媽愛(ài)我、我也向媽媽學(xué)。
師：好孩子，知道回報(bào)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛(ài)都讀出來(lái)。
指名讀。
1、2、3段。
師：媽媽這么愛(ài)我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？生：自由發(fā)言。
五、小結(jié)。
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！就讓我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。
（放《搖籃曲》師生共讀全文）。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；
3、通過(guò)探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題：060。
師：同學(xué)們看看這兩個(gè)數(shù)字，哪個(gè)大，哪個(gè)??？中間應(yīng)該用什么符號(hào)？（板書(shū)：060）。
生：……。
師：060在數(shù)學(xué)中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時(shí)候0反而會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說(shuō)起。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)詞（師板書(shū)：賬單），誰(shuí)來(lái)讀？（指名讓學(xué)生讀）。
師：看看這個(gè)字的偏旁是貝，和錢(qián)有關(guān)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單，見(jiàn)過(guò)什么樣的賬單？（指名讓生說(shuō)）。
師：我們生活中有很多的賬單，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小朋友寫(xiě)的賬單？我們一起來(lái)看看（出示ppt），這份賬單是一個(gè)叫彼得的小男孩寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀完這份賬單，你覺(jué)得彼得平時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們想一想，彼得在寫(xiě)這份賬單的時(shí)候在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）彼得如愿得到報(bào)酬了嗎？今天我們學(xué)習(xí)第20課媽媽的賬單（師板書(shū)：20媽媽的賬單），我們一起說(shuō)課題?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】：小朋友對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過(guò)060在最短的時(shí)間里吸引他們的注意力，再通過(guò)了解“賬單”是什么，慢慢導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我們?cè)僮x課文，注意課文中難讀的詞語(yǔ)，和比較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）。
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）。
師：同學(xué)們一起讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（學(xué)生齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，閱讀，并通過(guò)激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語(yǔ)，我相信同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候肯定會(huì)讀得更好，接下來(lái)我們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一件什么事兒？（學(xué)生自由說(shuō)，師適機(jī)引導(dǎo)。）。
師：這篇課文說(shuō)了小彼得將平時(shí)幫父母做的事兒寫(xiě)成賬單，想在媽媽那兒索取報(bào)酬，當(dāng)他收到媽媽給的報(bào)酬和媽媽的賬單時(shí)，自己羞愧不已，將報(bào)酬還給了我母親。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自信的閱讀，通過(guò)再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“如愿以?xún)敗⑿呃⑷f(wàn)分”理解小比德的心情；
師：那如愿以?xún)斨髴?yīng)該是一種怎樣的心情？生：……。
師：這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“如愿以?xún)?、羞愧萬(wàn)分”，引導(dǎo)學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來(lái)導(dǎo)出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對(duì)孩子的愛(ài)；
師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師ppt出示賬單，學(xué)生大聲讀）。
師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學(xué)里表示什么都沒(méi)有，表示無(wú)，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒(méi)有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們?cè)僮x讀這份賬單，看看哪一條款項(xiàng)讓你讀來(lái)最感動(dòng)。（學(xué)生大聲再讀賬單）。
師：把你認(rèn)為最讓你感動(dòng)的款項(xiàng)讀出來(lái)。（指名讓生讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讀“媽媽的賬單”，理解和體會(huì)“0”的含義，體會(huì)媽媽對(duì)彼得無(wú)私的愛(ài)。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”補(bǔ)全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫(xiě)的是0，但這0包含了媽媽的愛(ài)。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進(jìn)他的記憶。（師出示ppt，展示補(bǔ)充對(duì)話(huà)，播放音樂(lè)，師朗誦，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話(huà)，并在全班說(shuō)出來(lái)。）。
師：是啊，媽媽的愛(ài)浸潤(rùn)在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰(shuí)來(lái)讀一讀這六個(gè)字。（生自由讀）。
師：同學(xué)們，十年，是一個(gè)春夏秋冬嗎？是十個(gè)。是一個(gè)365天嗎？是十個(gè)。同學(xué)們，你們?cè)僮x這六個(gè)字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）。
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護(hù)理，想不想說(shuō)一說(shuō)，在小組里說(shuō)一說(shuō)。（師出示ppt展示）。
師：同學(xué)們有好多想說(shuō)的話(huà)，十年的吃喝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名讓學(xué)生說(shuō)）。
師：十年中的每一天，每一個(gè)早上，每一個(gè)晚上，媽媽都準(zhǔn)備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生病時(shí)媽媽護(hù)理這部分。（指名讓學(xué)生說(shuō)）。
師：生病時(shí)護(hù)理的媽媽?zhuān)且粡堅(jiān)鯓拥哪?？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時(shí)的每一次護(hù)理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時(shí)候都能得到細(xì)心的照顧，全因?yàn)楸说靡恢庇幸粋€(gè)慈愛(ài)的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個(gè)0當(dāng)中有什么？（學(xué)生自由回答）。
師：所以這份賬單是愛(ài)的賬單，媽媽是想讓彼得從0當(dāng)中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)。（生回答，并讀這部分。）。
師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個(gè)什么樣的彼得。（師出示ppt展示該部分，指名讓學(xué)生說(shuō)。）。
師：說(shuō)得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們?cè)賮?lái)做這道數(shù)學(xué)題，0代表著媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)。（師擦除黑板上符號(hào)）。
【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，通過(guò)回憶彼得的十年幸福生活，以補(bǔ)充說(shuō)話(huà)的形式，從十年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)學(xué)生一起回憶媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，在孩子們暢所欲言說(shuō)的過(guò)程中將教學(xué)推至高潮，從中體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、無(wú)價(jià)的。
四、拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有一個(gè)什么樣的媽媽。
師：同學(xué)們，彼得有一個(gè)愛(ài)他的媽媽?zhuān)悄銈兡?？能告訴大家，你有一個(gè)什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解母親對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
2、出示詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)母愛(ài)。
《媽媽的愛(ài)》。
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，
我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評(píng)叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分小節(jié)展示，再全班齊讀。）。
【設(shè)計(jì)意圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩(shī)歌，一方面是再次體會(huì)母愛(ài)的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強(qiáng)孩子的閱讀能力。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，媽媽的愛(ài)無(wú)私，讓我們一起記住這份愛(ài)的賬單。記住媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，具有“搖籃曲”風(fēng)格。
歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲為單段體結(jié)構(gòu)，全曲的音域只有八度，旋律親切，柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，了解尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人是一種美德。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能有感情地進(jìn)行表演。
3、通過(guò)角色表演，學(xué)生參與的積極性和合作能力有所提高，并能?chē)L試有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。
體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并能通過(guò)唱、演表現(xiàn)出來(lái)。
正確演唱后八分休止，做到音斷而氣不斷，通過(guò)演唱，感受八分休止符在塑造音樂(lè)形象中所起的作用了。
采用創(chuàng)設(shè)“搖籃曲”情境導(dǎo)入新課；
采用隨故事情節(jié)的發(fā)展層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)歌曲；
采用創(chuàng)編音樂(lè)劇的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（靜態(tài)畫(huà)面：一位年輕的媽媽在搖著搖籃哄小寶寶睡覺(jué)）。
在舒伯特《搖籃曲》的音樂(lè)聲中，師生安靜地走進(jìn)教室坐好，老師引導(dǎo)學(xué)生輕輕地隨著音樂(lè)的旋律搖擺，或閉著眼睛靜靜地聽(tīng)，感受樂(lè)曲的優(yōu)美意境。
師：小朋友們，這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受？讓你想到了怎樣的情景？
生：好象在小船上（天空中飛翔，象媽媽在哄我睡覺(jué)）。
師：小朋友們說(shuō)得都很好。這段音樂(lè)有個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫《搖籃曲》，它是媽媽在哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌曲.你覺(jué)得她的聲音是怎樣的？對(duì)，搖籃曲就要用輕輕的柔柔的聲音演唱。你們愛(ài)媽媽嗎？誰(shuí)來(lái)表達(dá)一下愛(ài)媽媽的心情？請(qǐng)你有感情地喊一聲“媽媽”（指名學(xué)生喊，再一起喊一聲“媽媽”）。
（二）巧妙引導(dǎo)，解決難點(diǎn)。
播放歌曲《大樹(shù)媽媽》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)當(dāng)一回小媽媽。和著音樂(lè)的節(jié)拍做哄小寶寶入睡的動(dòng)作（取出椅子底下事先準(zhǔn)備好的布娃娃，要求動(dòng)作必須合拍。師巡視，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生——在額頭上貼紙）。
師：在媽媽溫暖的懷抱里，小寶寶們都安靜地睡著了。點(diǎn)擊出示：咦，還有一個(gè)小寶寶沒(méi)睡著，他在干嘛呀？（一個(gè)娃娃躺在搖籃里，大眼睛一睜一閉）小朋友們學(xué)著他做一做，好嗎？（師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生睜眼閉眼）。
師：你能用嘴巴來(lái)模仿嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用嘴巴一張一合）——點(diǎn)擊出示：啊0啊0啊0啊（老師指出“啊”代表張嘴，“0”代表閉嘴），引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
學(xué)生掌握后，試著讓他們把“0”處理放在心里默讀。
（三）故事導(dǎo)入，學(xué)唱新歌。
師：小朋友們的表現(xiàn)可真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師呀準(zhǔn)備了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（播放自制多媒體flash動(dòng)畫(huà),配樂(lè)）鳥(niǎo)媽媽生了一只可愛(ài)的鳥(niǎo)寶寶，她每天給寶寶梳頭、洗臉、喂食，還常常哼著搖籃曲哄鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)，鳥(niǎo)寶寶在媽媽的照料下可幸福啦?。墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云，一天鳥(niǎo)媽媽象往常一樣出門(mén)給寶寶覓食，被一只可惡的老鷹吃掉了．從此小鳥(niǎo)成了可憐的孤兒．小朋友，你們想知道后來(lái)小鳥(niǎo)的命運(yùn)是怎樣的嗎？（播放歌曲錄音《大樹(shù)媽媽》，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面）。
師：是誰(shuí)做了小鳥(niǎo)的媽媽呀？生回答：《大樹(shù)媽媽》（出示歌名）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大樹(shù)媽媽”給你留下了什么樣的印象？生回答，師引導(dǎo)觀察圖，逐句出示第一段歌詞。
師：好！讓我們一起來(lái)走近大樹(shù)媽媽。
大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，
托著那搖籃唱歌謠，
搖呀搖，搖呀搖，
搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了。
師：小朋友們，你能按照老師的節(jié)奏來(lái)讀嗎？
出示曲譜。學(xué)生學(xué)讀。
（播放）聽(tīng)錄音范唱，要求：張口默唱，體會(huì)歌曲的情緒，找一找旋律中兩處不同的樹(shù)葉。跟著老師唱一唱不同樹(shù)葉處。
逐句跟著老師唱一唱后提問(wèn)：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱？指導(dǎo)學(xué)生用親切輕柔的聲音完整演唱歌曲（第一段歌詞）。
學(xué)習(xí)第二段歌詞：
師：小鳥(niǎo)美美地睡了一覺(jué)，醒來(lái)了，睜開(kāi)眼睛正看見(jiàn)大樹(shù)媽媽對(duì)著它呵呵笑。點(diǎn)擊出示（讀一讀）。
動(dòng)畫(huà)flash風(fēng)吹樹(shù)葉搖，雨點(diǎn)落下來(lái)。
師：看！天氣變了！
師生接口唱第二段歌詞（可交換）。
指導(dǎo)學(xué)生用親切柔和的聲音完整演唱兩段歌詞。
（四）分組創(chuàng)編，角色表演。
2、師：小朋友們表演得可真好！可老師總覺(jué)得還不過(guò)癮，我們請(qǐng)小花、小草等好朋友一起加入表演好嗎？老師先給他們分好組（分配好角色）。
3、點(diǎn)擊：師邊配樂(lè)講故事。請(qǐng)分好組的學(xué)生當(dāng)堂表演，師口述故事情節(jié)（分四個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生分組表演．（多媒體展示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面）。
（1）從前，有一棵大樹(shù)，它的個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹(shù)媽媽。
（2）有一天，樹(shù)媽媽又救助了成了孤兒的小鳥(niǎo)，大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！
（3）風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉編織成小傘為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。
（4）聽(tīng)，大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么動(dòng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)幸福地笑了，大家都幸福地笑了。
4、學(xué)生完整聽(tīng)音樂(lè)表演故事情節(jié)。
（五）聽(tīng)聽(tīng)唱唱，課堂拓展。
師：大樹(shù)媽媽真?zhèn)ゴ螅∈郎纤械膵寢尪际亲顐ゴ蟮?。你想?duì)媽媽唱什么？說(shuō)什么？點(diǎn)擊：《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生演唱。
師：我們?cè)賮?lái)看看小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的呢？
點(diǎn)擊：（mtv）《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
第一遍音樂(lè)結(jié)束，把音量放低。
放大音量《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走出教室！
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。
1、提問(wèn)引題。
出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn)：這是什么?
師：這不光是樹(shù)葉，還是樹(shù)媽媽的信呢！
2、講述信的內(nèi)容。
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信，都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。
(2)(展示信的反面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問(wèn)：信上畫(huà)著什么?你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。)。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
電話(huà)：13543298567。
郵編：518055。
生：這說(shuō)的是小蝌蚪。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課--《小蝌蚪找媽媽》。
（板書(shū)課題：34小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。）。
師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物？
生：我看到了鯉魚(yú)阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚(yú)阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來(lái)到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
生：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師。
生：可以看拼音認(rèn)讀。
生：可以問(wèn)同學(xué)，或者是問(wèn)爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說(shuō)的都是好辦法。下面，就請(qǐng)大家打開(kāi)課本151頁(yè)，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開(kāi)始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：沒(méi)有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請(qǐng)看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。
生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。
師：誰(shuí)會(huì)認(rèn)？
邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，師正音。
師：了不起！再難一點(diǎn)還會(huì)認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字）。
學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
師：看來(lái)，老師得出絕招了。請(qǐng)看屏幕（課件呈現(xiàn)打亂順序的生字），打亂順序還會(huì)認(rèn)嗎？
學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，動(dòng)手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”，還說(shuō)不會(huì)忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認(rèn)讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請(qǐng)你們來(lái)幫個(gè)忙。你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
生：愿意。
生交流討論。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺圖。
師：能說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候--大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候--長(zhǎng)出了兩條后腿；又過(guò)了幾天，它長(zhǎng)出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長(zhǎng)大了，變成了青蛙。
生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽?zhuān)乙x好青蛙媽媽的話(huà)。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑?huà)。
生：我最喜歡鯉魚(yú)阿姨，因?yàn)轷庺~(yú)阿姨很漂亮，我要讀好它的話(huà)，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會(huì)兒。開(kāi)始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開(kāi)始吧。誰(shuí)先來(lái)？
生：我最喜歡青蛙媽媽?zhuān)易x第五自然段?！靶◎蝌接芜^(guò)去，叫著……蹦到荷葉上?！?/p>
師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話(huà)時(shí)，一直在微笑，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：因?yàn)榍嗤軏寢屢?jiàn)到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書(shū)邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來(lái)試試吧！
生全體邊讀書(shū)邊表演小青蛙的動(dòng)作。
生：我想和烏龜交朋友，我來(lái)讀寫(xiě)烏龜?shù)倪@一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧！”
師：同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽?zhuān)斑B忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說(shuō)得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會(huì)喜歡你的。還有誰(shuí)想讀書(shū)？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來(lái)讀寫(xiě)小蝌蚪的這一段?！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸?lái)游去?！?/p>
師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話(huà)時(shí)，一直都在笑，能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來(lái)試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚(yú)阿姨聽(tīng)，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍^(guò)了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也很有愛(ài)心，讀得非常好。剛才，小動(dòng)物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺(jué)得不過(guò)癮，還想看你們分角色表演。下面，就請(qǐng)大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會(huì)兒，咱們就請(qǐng)最棒的小組上臺(tái)來(lái)表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)一個(gè)喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。）。
師：讓我們來(lái)欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動(dòng)物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話(huà)。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手。
生：我知道了青蛙是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：大家說(shuō)得對(duì)。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對(duì)面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng)，小青蛙游過(guò)去）這應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：（齊生回答）游過(guò)去。
生：我們也舍不得可愛(ài)的小動(dòng)物們。
師：那么，就請(qǐng)大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽(tīng)，讓它們可以認(rèn)識(shí)更多的朋友。（下課）。
點(diǎn)評(píng)：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級(jí)教學(xué)階段識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，并且比較好地通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識(shí)字、誦讀，并且教師非常注意及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，有比較好地將識(shí)字和朗讀落到實(shí)處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí)，充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn)，在交流相互不同體驗(yàn)的過(guò)程中，既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營(yíng)造出了開(kāi)放的、民主的、充滿(mǎn)活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
[本文獲《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志社“我最滿(mǎn)意的教案”征文比賽全國(guó)二等獎(jiǎng)]。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3、有感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢(qián)還給了媽媽?zhuān)闹惺艿搅私逃?/p>
課前準(zhǔn)備cia課件。
一、談話(huà)引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)它？（帳單）對(duì)，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒(méi)有錢(qián)數(shù)，而都是0，是不是有點(diǎn)奇怪？值得我們探討吧？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這張媽媽的帳單。
板書(shū)課題——媽媽的帳單。
二、整體感知。
過(guò)度：那么媽媽的賬單為什么會(huì)是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)。把提出的閱讀要求畫(huà)下來(lái)。
2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時(shí)，請(qǐng)盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書(shū)的方法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點(diǎn)研讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）。
2、媽媽為什么會(huì)給兒子小彼得開(kāi)出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開(kāi)了一份怎樣的賬單？誰(shuí)來(lái)讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會(huì)開(kāi)這樣的賬單？
2)1馬克=100芬尼60芬尼相當(dāng)于60分，你認(rèn)為這樣的報(bào)酬多嗎？
5、小彼得如愿以?xún)數(shù)牡玫搅?0芬尼，但同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開(kāi)給他的一份賬單。
7、交流體會(huì)。
出示句字。
1）“為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼”。
十年，3650個(gè)日日夜夜呀，87600個(gè)小時(shí)，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，小彼得無(wú)時(shí)不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說(shuō)話(huà)練習(xí)）。
2）“為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼”。
慈愛(ài)是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)慈愛(ài)的母親？
8、如果，請(qǐng)你來(lái)給這份賬單定個(gè)價(jià)，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬(wàn)、一億，我覺(jué)得不夠。）媽媽對(duì)兒子的這份愛(ài)是無(wú)價(jià)的。
9、這是一份（）的賬單。（無(wú)價(jià)、飽含情義、無(wú)私、）。
10、我們懷著對(duì)媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛(ài)，再次來(lái)深情地讀一讀這份無(wú)價(jià)的、飽含情義、無(wú)私的賬單。
過(guò)渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬(wàn)分，最后把錢(qián)塞進(jìn)了媽媽的口袋里。
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個(gè)什么樣的孩子？（懂事，知錯(cuò)就改）。
1、我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、其實(shí)，在這個(gè)世界上，不光只有親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的，還有很多無(wú)私無(wú)價(jià)的愛(ài)。請(qǐng)欣賞圖片。（播放課件）。
3、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
是啊，在這個(gè)世界上母愛(ài)是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽(tīng)的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿(mǎn)載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿(mǎn)足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛(ài)，孩子們的興致很高。有的說(shuō)：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買(mǎi)?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說(shuō)：“下雨了，是媽媽給我送來(lái)了雨衣?！薄髞?lái)，我又問(wèn)：“你為媽媽做過(guò)什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過(guò)一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來(lái)了，有的說(shuō)：媽媽下班回來(lái)，我替她拿拖鞋。有的說(shuō)：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€(gè)同學(xué)說(shuō)完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎?、在慚愧……后來(lái)，我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說(shuō)：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
課文掛圖。
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入課題。
1、我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以?xún)斝呃⒋葠?ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）。
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛(ài)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）。
我媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。充分設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
〈樹(shù)媽媽〉是小學(xué)二年級(jí)三冊(cè)教材上的一首歌曲，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，考慮到二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲、模仿，愛(ài)幫助人，有愛(ài)心等特點(diǎn)，所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)的感受、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。能同過(guò)聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，初步培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)自制樂(lè)器的演奏和小組合作表演歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作精神和熱愛(ài)大自然的思想感情。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固四三拍節(jié)奏型的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)休止符。
情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲動(dòng)作的創(chuàng)編和給歌曲伴奏等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使他們的創(chuàng)作能力，表演能力等得到充分的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然和小動(dòng)物的思想感情，體現(xiàn)了他們的愛(ài)心。
有感情有表情的演唱歌曲。
表現(xiàn)四三拍節(jié)奏的特點(diǎn)。
多媒體課件、頭飾、打擊樂(lè)器、大歌單、鋼琴。
程序：
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
音樂(lè)律動(dòng)。
師播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)啦》，和學(xué)生隨著音樂(lè)做著開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，微笑熱情地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室。
學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，跟著音樂(lè)歡快的拍手、剁腳。
和學(xué)生拉進(jìn)距離，讓學(xué)生感到教師親切容易接近，從而為營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。
組織教學(xué)：
情景引入，通過(guò)多媒體的演示。讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)《樹(shù)媽媽》的主旋律，而后睜開(kāi)眼睛欣賞樹(shù)林里各種各樣的鳥(niǎo)飛來(lái)飛去和發(fā)出歡快的叫聲。
學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)進(jìn)入情景感受美妙的音樂(lè)。
睜開(kāi)眼睛觀賞畫(huà)面把自己融入其中。感受鳥(niǎo)兒歡快的心情。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排此環(huán)節(jié)激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)大自然和小動(dòng)物的思想感情，為一下環(huán)節(jié)作下鋪墊，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)聲訓(xùn)練：
小朋友們剛剛聽(tīng)了各種小鳥(niǎo)的叫聲，你們還知道哪些動(dòng)物的叫聲呢？能告訴老師么？
師唱：我是一只小雞，小雞怎樣叫？并有此引入發(fā)生訓(xùn)練師問(wèn)各種小動(dòng)物的叫聲。
學(xué)生興趣高昂接唱小動(dòng)物的叫聲，自然地進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練。
根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)和他們平時(shí)的觀察和積累，對(duì)小動(dòng)物的叫聲熟悉接近生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然的達(dá)到了發(fā)生訓(xùn)練的目的。
學(xué)習(xí)歌曲：
多媒體課件演示小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)下面貼了節(jié)奏卡片。
師：小朋友們你們看小鳥(niǎo)也歡迎你們來(lái)到樹(shù)林里做客，可是小鳥(niǎo)有問(wèn)題不能解決，想讓小朋友們出出主意呢！
小鳥(niǎo)飛起來(lái)就出現(xiàn)了節(jié)奏卡片。四三拍的節(jié)奏型和有休止符的節(jié)奏型練習(xí)。
學(xué)生用自己的方式練習(xí)節(jié)奏（拍手、剁腳、拍肩、拍腿、）感受四三拍的節(jié)奏型特點(diǎn)。
讓生來(lái)打節(jié)奏。
利用小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)幫助別人的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)使他們的注意力得到吸引。并且通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成節(jié)奏的練習(xí)。避免了枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。并為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
程序：
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
出示大歌單〈樹(shù)媽媽〉師范唱歌曲。
師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜和歌詞。
生通過(guò)多種方式哼唱歌曲，理解歌詞大意。
生根據(jù)自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。
師調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心引導(dǎo)他們對(duì)歌曲的理解，并親身感受旋律的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)會(huì)歌曲的演唱。
感受與體驗(yàn)：
角色表演。
生扮演大樹(shù)、小鳥(niǎo)、畫(huà)眉、喜鵲等各種小動(dòng)物來(lái)到大森林里，表現(xiàn)歌曲意境。
給曲子伴奏。（用自己喜歡的能發(fā)出聲音的東西來(lái)給歌曲伴奏。）。
自主活動(dòng)：
用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。說(shuō)、演、唱、跳、畫(huà)等。
學(xué)生小組合作創(chuàng)編動(dòng)作。
學(xué)生進(jìn)行表演。
拿出自己準(zhǔn)備的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲擊出聲音，為歌曲伴奏。
自主選擇：
如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、講故事、演小品等。
面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛力都得到開(kāi)發(fā)。讓每個(gè)學(xué)生的能力都能在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到鍛煉和提高，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
結(jié)束部分：
讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始收集有關(guān)熱愛(ài)大自然和保護(hù)小動(dòng)物的資料。
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