壁球是一項集身體力量和靈活性于一體的運(yùn)動項目。寫一篇完美的總結(jié)需要提前準(zhǔn)備，明確總結(jié)的目標(biāo)和主題，梳理出要點(diǎn)和重要觀點(diǎn)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇一
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準(zhǔn)確地記錄語言和傳達(dá)語言信息的一種高效率的實(shí)用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇二
摘要:中學(xué)語文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是語言表達(dá)，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時調(diào)整心理情緒，把握教學(xué)對象的年齡特點(diǎn)，努力提高自身的語言修養(yǎng)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
關(guān)于教師教學(xué)語言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻，這對提高教師對教學(xué)語言的認(rèn)識起著很大的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學(xué)語言現(xiàn)象還時有發(fā)生，即語言不自然、裝腔作勢、拉腔拉調(diào)，有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課，尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為，盡管教學(xué)語言可以有多種多樣的個人風(fēng)格，可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法，但追求語言的樸素美、自然美，應(yīng)該是教學(xué)語言的本色調(diào)。
我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時說話、上課時語言都很親切自然，但一到公開課、示范課或說課比賽，語言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認(rèn)為，主要有以下原因:。
(一)心理情緒有變化。
公開課、說課比賽和平時上課不同，課前經(jīng)過精心準(zhǔn)備和一定的演練，有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場聽課，往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點(diǎn)，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點(diǎn)，但另一方面又怕出問題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時想好的那些語言束縛住。有的教師因為怕亂套，也不敢臨場發(fā)揮，下意識地就會把每句話的聲調(diào)提高，語氣加重，來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來，因為這樣起碼可以防止出錯。這樣一來，其語言當(dāng)然就會不自然。
(二)忽略了對象的特殊性。
作為教師，應(yīng)時刻記住，你的對象是學(xué)生，不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點(diǎn)和語言習(xí)慣。但在特定場合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣于以老師的身份進(jìn)入角色，駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書面語言來教學(xué)。比如，在講《生命》一課時，肯定要涉及到對生命的.感悟，對人生的理解，有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然，道理本身是沒錯的，但學(xué)生能理解嗎?其實(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系，然后再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才會感到親切自然。因為學(xué)生總是對離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時用多媒體、出示實(shí)物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，這兩者的道理有相通之處。
(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)。
什么樣的教學(xué)語言才是美的語言，雖然有許多文章論及過，但是，理論與實(shí)踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實(shí)踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點(diǎn)變形的語言來教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點(diǎn))，并且還受到評論者的贊賞時，便在潛意識里認(rèn)為這種語言是美的。從理論上來說，教師集體效應(yīng)是教師群體互動的產(chǎn)物，而這種在實(shí)踐情境中形成的認(rèn)識更具開放性，更易取得認(rèn)同，更有利于儲存。其實(shí)，從本質(zhì)上來說，問題還在于對什么樣的教學(xué)語言具有自然美認(rèn)識不清。
(四)教師本身的語言修煉不夠。
所謂語言的修煉，首先是一個文化內(nèi)涵問題。一般來說，對教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解，就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語言來表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯誤，其語言當(dāng)然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語言不精當(dāng)和確切，甚至詞不達(dá)意，或者用詞生僻、費(fèi)解、空洞，其語言也談不上美。其次才是語言表達(dá)技巧的問題。這是一個非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長期訓(xùn)練才能解決的問題，它包括對作品基調(diào)的把握，語言節(jié)奏的處理，語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對語速、音長、音頓、音強(qiáng)等技巧的處理。此外，語氣也集中體現(xiàn)了對表達(dá)技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語言的長短、剛?cè)?、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強(qiáng)、音色、音長等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語言自然美的形成。
(一)聲氣運(yùn)用問題。
訓(xùn)練語言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點(diǎn)談一些基本的技巧問題。我們在說話中，如果是短句子就容易說，如果是長句子就會有氣不夠用需要中途換氣的感覺，很難做到一氣呵成，所以我們常說的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時多做一些聲氣的訓(xùn)練。
(二)理解作品，確定表達(dá)基調(diào)。
正確理解作品，確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào)，這是對一部作品把握到位的基本要求。對作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時加強(qiáng)閱讀，提高自己對作品的鑒賞和感悟能力，做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。
(三)多學(xué)習(xí)名家對作品的表達(dá)處理。
許多名家對作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語言藝術(shù)家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會一個盲人在黑暗中的感覺，當(dāng)她摘掉眼鏡，眼前看到光明時，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對光明的贊揚(yáng)，就特別真實(shí)、自然、感人。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇三
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學(xué)包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí)，為保證學(xué)習(xí)效果，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革。
1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進(jìn)和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進(jìn)行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校，課程設(shè)置要完備、課時要充足、學(xué)習(xí)要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒有學(xué)好，所以無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學(xué)方法改革。
1.突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。
中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前，要做好充足的準(zhǔn)備，對于本節(jié)課重點(diǎn)，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學(xué)生接受。對于重點(diǎn)內(nèi)容，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問考試等強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時，就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點(diǎn);(3)對比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的，可以進(jìn)行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實(shí)體標(biāo)本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)。
營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，安排學(xué)生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，比如和學(xué)生進(jìn)行角色互換。課前布置學(xué)生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準(zhǔn)備，并小組討論，然后讓學(xué)生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解。我們這樣實(shí)踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學(xué)方式，和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學(xué)管理制度改革。
一個好的教學(xué)管理制度，是保證高效教學(xué)效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學(xué)管理制度，既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補(bǔ)考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生每天都有強(qiáng)烈的緊張感，學(xué)習(xí)不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人之多長，補(bǔ)己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學(xué)很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運(yùn)用的非常靈活，病例舉的非常恰當(dāng)，學(xué)生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學(xué)辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇四
我在學(xué)習(xí)普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強(qiáng)了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習(xí)的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標(biāo)出注音!一點(diǎn)點(diǎn)地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運(yùn)丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實(shí)戰(zhàn)吧!
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇五
老師就像燃燒的炭火，每當(dāng)你走上講臺，激情四溢，滔滔不絕時，你的熱情就會散布在教室的各個角落，你的知識會隨你的熱情浸入學(xué)生的思想。如果老師的心情很糟糕，表情陰冷，語言苦澀，絕不會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一堂課結(jié)束，學(xué)生累教師苦。因此，作為英語老師，一定要精神灑脫，充滿朝氣，陽光燦爛地步入教室。古語說：“親其師而信其道?！敝袑W(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞跟任課老師有很大關(guān)系，他們喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此，在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一名學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂傳遞給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常找學(xué)生談心，進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時表揚(yáng)，并精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時為后進(jìn)生補(bǔ)缺。做到一切為學(xué)生著想，使學(xué)生主動地去學(xué)。
二、盡可能提供說英語的環(huán)境。
中國學(xué)生學(xué)英語缺少語境，因此在上課時教師要盡量說英語。學(xué)完一篇課文后，老師可設(shè)計一些問題讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。也可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。還可組織學(xué)生分析主題句，歸納大意。在課堂上，盡量說些簡短，有很實(shí)用的'英語語言，在生活中有很方便的運(yùn)用?？梢允占钪械某Ｒ姮F(xiàn)象，比如見面時的問候、離別后的思念、趕時間和錯過時間、高興的時候怎么表達(dá)、生氣的時候怎樣說、生病缺席后都有哪方面的語言。這些常見常練的英語就會像被漢化一樣，自然地用在生活當(dāng)中。這會讓學(xué)生覺得英語并不是難于上青天，既突出了英語作為一門語言的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，要求學(xué)生平時多使用英語，如進(jìn)辦公室或遲到必須說“mayicomein？”平時跟老師打招呼也要多用英語，向同學(xué)借東西說“caniuseyour…？”同時開辟英語角，盡可能給學(xué)生提供多說英語的機(jī)會。
三、精講多練，扮演多樣角色。
1。精講多練是扎扎實(shí)實(shí)掌握好英語的最佳辦法。
課堂教學(xué)過程是教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的過程，教師是這個過程的設(shè)計師和建筑師。教師要搭建一個能使學(xué)生多方面成長需要的舞臺，讓每個學(xué)生在這個舞臺上發(fā)揮自己的潛能，展示自己的生命活力。
（1）教師是教學(xué)藝術(shù)的探索者。教師使用課堂用語的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效溝通，因此，課堂用語應(yīng)簡練通俗，符合學(xué)生的英語能力水平。語言是一種藝術(shù)。精彩的課堂用語能給整堂課的教學(xué)錦上添花，起到意想不到的效果，因此課堂用語要生動豐富，盡量做到形式多樣。同一個意思有多種表達(dá)法，教師在使用時不能總是使用同一種表達(dá)法，而應(yīng)在課堂上不斷變換句式，讓學(xué)生逐步適應(yīng)、逐步接受。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，又豐富了學(xué)生的語言。
（2）教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的研究者。課堂教學(xué)應(yīng)是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂教學(xué)應(yīng)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識隨課堂氣氛的升降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。
（3）教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源，教師要把把花草樹木、高樓大廈都“請”進(jìn)課堂，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)會體味人生。為此，教師可在學(xué)生剛進(jìn)初中的第一學(xué)期開展“我們身邊的英語”的實(shí)踐活動，如“眼鏡盒上的英語”、“廣告牌上的英語”、“衣服上的英語”……使學(xué)生對身邊一切帶有英語的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語不僅存在于書本中，還存在于我們生活的每個空間；使學(xué)生親身體驗到英語就在身邊，進(jìn)而產(chǎn)生對英語的親近感。
四、多媒體教學(xué)是很好的英語教學(xué)手段。
多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。多媒體優(yōu)美的畫面、艷麗的色彩、美麗的卡通片，會給學(xué)生全身心的感受，就好像在美麗的環(huán)境里散步。同學(xué)們被這些鮮活的畫面吸引，自然興致百倍，課堂上激情飛揚(yáng)，學(xué)習(xí)更輕松愉快。
需要注意的是，運(yùn)用多媒體要適時適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等方面決定。同時還要注重雙邊活動，加強(qiáng)師生對話，加強(qiáng)學(xué)生之間的對話訓(xùn)練。
教學(xué)的思想和辦法很多，每個人都有自己的體會和總結(jié)。在課堂上，老師既要精講知識要點(diǎn)，也要用自身的人格魅力去吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師要承擔(dān)各種角色，用歡快的心情感染學(xué)生，用教學(xué)的激情引領(lǐng)學(xué)生。這些是完成課堂任務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固英語技能，提高英語水平。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇六
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時候，就作了培訓(xùn)，結(jié)果考了個二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見此，就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機(jī)會。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始感覺就是從零開始，好像一點(diǎn)兒基礎(chǔ)也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn)，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學(xué)習(xí)，我有以下體會：
要學(xué)好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復(fù)地練，反復(fù)地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進(jìn)行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進(jìn)行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準(zhǔn)一個地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就要腳踏實(shí)地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機(jī)會。
所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點(diǎn)傻”，只知認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干的人，會有更多的機(jī)會;只有面對前方勇于進(jìn)取的人，才能成功。
認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強(qiáng)不息，是成功的必需。當(dāng)然，目標(biāo)也很重要，選取的目的也不應(yīng)該錯。如果目標(biāo)錯了，南轅北轍，將會更糟糕。
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談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇七
在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂七M(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。我在做“文字編輯”練習(xí)時，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比，使學(xué)生對word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。
每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的.好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓小老師指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自己的計算機(jī)水平。
計算機(jī)知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機(jī)發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時間，講些計算機(jī)信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力。
信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇八
作文教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式來提高學(xué)生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在寫作時的興趣決定了他們對作文的投入程度和積極性。因此，在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望。可以通過講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴(kuò)展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)，同時也要注意與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們對寫作的興趣。
其次，作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中，我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動，給予學(xué)生機(jī)會展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門語言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學(xué)中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學(xué)生提供模板、范文等素材，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)展自己的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學(xué)需要注重多角度講評。對學(xué)生的作文進(jìn)行講評是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度進(jìn)行評價，同時也要注重對學(xué)生的心理撫慰和鼓勵，避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，引導(dǎo)他們對自己的作文進(jìn)行審視和改進(jìn)，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自主性。寫作是一種需要長期堅持的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生需要形成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生抽空進(jìn)行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。同時，我們也要鼓勵學(xué)生自主選擇寫作話題和風(fēng)格，引導(dǎo)他們在寫作中展示個性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學(xué)是一項復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。希望我的心得體會可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇九
識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強(qiáng)書本與生活實(shí)際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標(biāo)要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字。我們倡導(dǎo)在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進(jìn)行識字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學(xué)生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標(biāo)字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風(fēng)車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學(xué)生的歡迎。教師和家長要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時注意認(rèn)讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學(xué)生的這種識字積極性，要大力宣揚(yáng)，熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒。
2、在實(shí)踐活動中識字。
教師應(yīng)從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實(shí)踐活動中識字。如舉辦“我當(dāng)售貨員”、“逛商店”等活動。活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實(shí)踐活動，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在實(shí)踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學(xué)生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高學(xué)生的識字能力，為學(xué)生盡快進(jìn)入獨(dú)立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用更多的方法、手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在識字教學(xué)中，還應(yīng)重視學(xué)生在識字過程中的獨(dú)特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學(xué)語文識字教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十
作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它對孩子的思維能力、表達(dá)能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語言活動，寫作要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如，在寫記敘文時，我會讓學(xué)生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗不同的人生，從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。
其次，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達(dá)思想的過程。在作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，并注重批判性思考和反思。同時，在寫作過程中，我也鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中，我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動，幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時，我也鼓勵學(xué)生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
第四，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動，寫作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過給學(xué)生展示各種文學(xué)作品，并進(jìn)行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅持和積累，只有通過持續(xù)的實(shí)踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并鼓勵他們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我會指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫作計劃，幫助他們形成定期寫作的習(xí)慣，同時及時進(jìn)行批改和評價，讓學(xué)生不斷反思和改進(jìn)，進(jìn)一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學(xué)是一項重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語言能力、審美能力和寫作習(xí)慣，我們可以提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學(xué)將會更加重視，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十一
上了一天的普通話培訓(xùn)課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細(xì)細(xì)聽來，純正的普通話動聽得多。發(fā)現(xiàn)平時發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認(rèn)為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ?。我認(rèn)為學(xué)好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點(diǎn)兒難呢!記得在小學(xué)一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀。可以想象，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!
學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘?！拔覀儠⒌羲蟹?，”敵軍首領(lǐng)對他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個要求了。“騎兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當(dāng)天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要?dú)⒛恪Ｄ愕牡诙€要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當(dāng)天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要?dú)⒛悖F(xiàn)在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨(dú)談?wù)?。”首領(lǐng)覺得很奇怪，不過還是點(diǎn)頭應(yīng)允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”
要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
另外，堅持用普通話進(jìn)行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十二
作文教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我積累了一些作文教學(xué)的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談我對作文教學(xué)的一些思考和理解。
作文教學(xué)的第一步是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對寫作持有抵觸情緒，覺得寫作很難，寫不好。因此，我采用了開放式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，給予鼓勵和肯定。我告訴他們，每個人都有自己獨(dú)特的想法和表達(dá)方式，只要勇敢地寫下來，就是好的作文。通過這種方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和自信心，他們愿意主動參與到作文活動中，并取得了不小的進(jìn)步。
其次，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。很多時候，學(xué)生在寫作時缺乏豐富的素材和深入的思考。因此，我在課堂上采用了許多觀察和思考訓(xùn)練的活動，鼓勵學(xué)生用心感受身邊的事物和生活的細(xì)節(jié)。比如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中觀察大自然，感受四季的變化；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解社會問題和現(xiàn)象。通過這些活動，我培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力，他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術(shù)，學(xué)生需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此，我在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識和寫作技巧的傳授。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握寫作的技巧。同時，我還進(jìn)行了大量的寫作練習(xí)，讓學(xué)生不斷地實(shí)踐和總結(jié)，提升自己的寫作水平。通過這種方式，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們的作文也更加生動、有趣。
此外，作文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運(yùn)用，更要求學(xué)生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，引導(dǎo)他們分析和評價不同觀點(diǎn)和立場。此外，我也鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在寫作中展示自己的獨(dú)特思維。通過這樣的教學(xué)方法，我?guī)椭鷮W(xué)生提高了思辨和創(chuàng)造能力，使他們的作文更加獨(dú)具個性和思想深度。
最后，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習(xí)慣，它需要學(xué)生每天堅持練習(xí)和積累。在作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生每天寫日記、寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和情感表達(dá)能力，讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維和語言能力的重要途徑。通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力、傳授文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)，我們可以提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十三
[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進(jìn)步的階段，尤其隨著財務(wù)軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動教學(xué)辦法，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù)，對會計電算化課程的教學(xué)成績提出幾點(diǎn)考慮。
《會計電算化》是會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科，理論性、技術(shù)性、和使用性強(qiáng)是該學(xué)科的明顯特點(diǎn)。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護(hù)、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學(xué)動身，指出教學(xué)中存在的成績，并討論處理辦法。
1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性。
我校會計電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機(jī)操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機(jī)操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動承受形態(tài)，不能無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學(xué)形式，但在整個教學(xué)進(jìn)程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚(yáng)其作用。
1.2實(shí)驗材料不能與手工實(shí)驗相印證。
我校會計電算化課程教學(xué)用實(shí)驗材料與手工實(shí)驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準(zhǔn)，沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認(rèn)知，手工實(shí)驗則側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實(shí)驗材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒有連接性。
1.3教學(xué)條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學(xué)資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機(jī)房硬件設(shè)備落后、配置低、計算機(jī)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務(wù)軟件，該軟件單機(jī)版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時設(shè)置缺乏。
我?！稌嬰娝慊氛n程總學(xué)時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容，目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實(shí)踐任務(wù)中，實(shí)行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運(yùn)用比例卻是比擬高的。課時設(shè)置缺乏，使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實(shí)踐需求相婚配。
2.1積極停止教學(xué)變革，嘗試多元化的教學(xué)辦法。
教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細(xì)做法上，將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實(shí)義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個實(shí)驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實(shí)驗后果，最初由教員停止點(diǎn)評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進(jìn)步教員的教學(xué)才能與程度，真正做到教學(xué)相長。
兩門課程的實(shí)驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實(shí)驗材料。兩門課程雖然在實(shí)驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實(shí)驗材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實(shí)驗后果停止互相比擬和印證，保證學(xué)習(xí)的連接性。
2.3加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。
在實(shí)踐教學(xué)中，加大對硬件設(shè)備的`改善，進(jìn)步硬件設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。選用多種財務(wù)軟件停止教學(xué)，在課程中對各個主流財務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財務(wù)軟件的相反點(diǎn)與區(qū)別，重點(diǎn)講授不同財務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機(jī)房內(nèi)裝置其他財務(wù)軟件，并布置先生自學(xué)，先生發(fā)明自學(xué)的條件。
2.4加大課時設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會計電算化課程的總學(xué)時。依據(jù)課程規(guī)范對教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實(shí)踐對財務(wù)軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學(xué)時調(diào)到64學(xué)時宜。充足的學(xué)時可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊壳案咝！稌嬰娝慊氛n程的教學(xué)越來越不能順應(yīng)企業(yè)施行會計電算化的實(shí)踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法，不時改善教學(xué)軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實(shí)務(wù)動身設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻(xiàn)]。
[3]馬淑娥.會計電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十四
教學(xué)是一項偉大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，我深感教學(xué)的重要性和價值。多年的從教經(jīng)驗使我有了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會，我想在這里分享給大家。
第一段：教育是創(chuàng)造。
教育并不是簡單的傳授知識，而是創(chuàng)造和培養(yǎng)人才的過程。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，我們的任務(wù)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的思考者和創(chuàng)造者。作為教師，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在學(xué)習(xí)上獲得成就感。
第二段：教育是耕耘。
教育是一個漫長而不斷耕耘的過程。我們經(jīng)常會遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和反復(fù)。但是，我們不能放棄，應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，逐步取得進(jìn)步。正如一位名人所說：“教育是種子，付出就有收獲?！敝挥形覀兏冻隽四托暮团?，才能收獲學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就。
第三段：教育是啟迪。
教育不僅是傳授知識，還要啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們可以通過啟發(fā)性的問題和案例學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。
第四段：教育是互動。
教育應(yīng)該是互動和合作的過程。學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與和合作的主體。我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們參與課堂決策和學(xué)習(xí)組織，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。通過互動和合作，我們可以創(chuàng)造一個積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：教育是影響。
教育是一種持久的影響力，我們的教育方式和態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為教師，我們不僅要教授知識，還要成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者。我們要有高尚的品德和教育情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。我們的教育理念和教育行為將潛移默化地改變學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：教學(xué)是一項綜合性、復(fù)雜性很強(qiáng)的工作，需要我們擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于創(chuàng)新和改變，關(guān)注每個學(xué)生的差異化需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)造積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮教育的價值，讓學(xué)生在未來的發(fā)展中取得更大的成功。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十五
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關(guān)系，會縮短師生間的感情距離，促使學(xué)生用最飽滿的學(xué)習(xí)熱情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生知識的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導(dǎo)和啟發(fā)。教師在教學(xué)活動中，要多關(guān)注那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢和特長，即使是微弱的閃光點(diǎn)，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學(xué)生無限的動力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。課后，教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，以便及時了解學(xué)生在數(shù)學(xué)理解上存在的缺陷，有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要切記，一切以學(xué)生為主體，教學(xué)定位需面向全體學(xué)生。無論是課前備案的準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當(dāng)，特別對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要有很好的耐心，針對性地采取教學(xué)措施，分層訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地把他們引入數(shù)學(xué)樂園。比如合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及設(shè)計梯度小的問題加以引導(dǎo)，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，再提升目標(biāo)高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點(diǎn)，把復(fù)雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點(diǎn)，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
2.課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán).自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法。
以學(xué)生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)這一雙邊活動中，必須突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生為教學(xué)活動過程的主角，在數(shù)學(xué)中要千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，保持創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時，我讓學(xué)生講述自己在實(shí)際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學(xué)提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學(xué)挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學(xué)如何付款的結(jié)果，讓同學(xué)分組進(jìn)行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進(jìn)入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對一位同學(xué)的創(chuàng)新建解特加贊揚(yáng)。他經(jīng)過計算得出四千克白菜應(yīng)付1.333……元。實(shí)際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運(yùn)用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據(jù)實(shí)際情況又運(yùn)用了以學(xué)過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學(xué)經(jīng)過比較一致認(rèn)可這位同學(xué)的創(chuàng)新見解，并使同學(xué)們懂得日長生活中人民幣結(jié)算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學(xué)們在進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學(xué)生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎(chǔ)，以不同事物的特點(diǎn)為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，抓住共同點(diǎn)，區(qū)別不同處，綜合運(yùn)用，向縱深擴(kuò)展，形成新的結(jié)論，運(yùn)用新的規(guī)律答新的問題，教學(xué)乘法分配律后，學(xué)生從學(xué)習(xí)中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學(xué)生通過教育處后得出的結(jié)果相同。我啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把這一題同乘法分配律進(jìn)行比較，同學(xué)們抓住了共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結(jié)出一個新的乘法定律，兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應(yīng)用上得到了推廣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力達(dá)到意想不到的效果。
3數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維。
重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
數(shù)學(xué)家喬治·波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)聯(lián)系?！睘榇?，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式及思想觀念，在課堂教學(xué)中不能讓學(xué)生被動的接受知識，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展探索的空間，讓學(xué)生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我把一根細(xì)線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學(xué)生這些樸素的語言中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設(shè)置懸念，學(xué)生的求知欲被充分調(diào)動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵學(xué)生的積極性和主動性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標(biāo)的傾向，應(yīng)構(gòu)建多元化的教學(xué)目標(biāo)，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導(dǎo)：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學(xué)生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想?！边@時讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學(xué)生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學(xué)生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學(xué)生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應(yīng)用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學(xué)生動、形象，富有啟發(fā)性，給學(xué)生留下難忘的印象，不但滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)“6的乘法口訣時”時，讓學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學(xué)生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)應(yīng)用6的乘法口訣，達(dá)到熟練記憶并會應(yīng)用。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
4數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式。
認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)。
數(shù)學(xué)新課程主要突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生有平等接受教育的權(quán)利。真正讓每個學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，與生活有很大聯(lián)系的，能學(xué)以致用的，主動讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自覺地去學(xué)習(xí)。新課程不僅考慮到了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)沒有興趣，是因為不能學(xué)以致用。許多學(xué)生，從小生活圈子小，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認(rèn)為所學(xué)的知識對以后都沒什么用，還不如不學(xué)。
仔細(xì)研究教學(xué)新方法。
在教學(xué)改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學(xué)形成自我教學(xué)特色。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生;用數(shù)學(xué)實(shí)驗和游戲吸引學(xué)生;用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。隨著課改實(shí)驗的不斷深入，轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學(xué)生分成三六九等以便給學(xué)生貼上標(biāo)簽;而是教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。通過評價及時給予表揚(yáng)和鼓勵，珍惜學(xué)生取得的每一分成績，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展;同時還要不斷充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實(shí)驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
實(shí)現(xiàn)師生平等互動。
“老師講學(xué)生聽”已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，昕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十六
隨著計算機(jī)信息技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛和深入，會計電算化課程已經(jīng)成為各個學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)必須開設(shè)的專業(yè)核心課程。詳細(xì)內(nèi)容請看下文對會計電算化教學(xué)的思考。
高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，強(qiáng)調(diào)的是人才的應(yīng)用性，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點(diǎn)。高校一直以來的電算化課程教學(xué)已經(jīng)落后于時代，怎樣調(diào)整才能使得教學(xué)適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出適合社會需求的電算化人才？還有待于我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>
課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。會計電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會計學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的?？墒悄壳霸S多院校對計算機(jī)課程和會計課程設(shè)置的時間考慮不夠。由于會計電算化課程對計算機(jī)知識要求較高，在學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握不足的情況下，會計電算化的教學(xué)效果受到影響。比如說，在財務(wù)報表模塊中，報表定義公式對學(xué)生的要求不僅僅是會計知識的良好掌握，而且要對計算機(jī)語言和excel有一定的了解掌握。因此，課程的設(shè)置不能簡單的定位在操作技能上，還要兼顧一定的計算機(jī)技術(shù)。
課程內(nèi)容制定不合理。目前大多會計電算化教學(xué)只滿足于簡單的從手工賬到計算機(jī)做賬的過渡。這種電算化僅僅是把計算機(jī)當(dāng)作是一種核算工具，模擬手工會計模式去完成原有的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，遵循的仍然是傳統(tǒng)的會計循環(huán)理論，忽視用現(xiàn)代技術(shù)手段去改變傳統(tǒng)模式。所以，在會計電算化教學(xué)中會出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生機(jī)械的把教材或模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容錄入計算機(jī)，對于用財務(wù)軟件進(jìn)行簡單會計信息錄入是熟悉的，而對于錄入后的數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用是不熟悉的。這樣簡單計算機(jī)操作員是無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求的。另一方面，課程內(nèi)容涉及范圍較窄，多數(shù)院校課程只介紹了財務(wù)軟件中賬務(wù)處理和報表管理模塊，對于采購、銷售、成本、固定資產(chǎn)和財務(wù)分析等其他模塊介紹很少。
教學(xué)方法模式單一。在會計電算化教學(xué)過程中，基本采用上課加上機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機(jī)是學(xué)生按照教師上課內(nèi)容重復(fù)操作，熟練掌握就為達(dá)到要求。這種教學(xué)方式教師與學(xué)生互動不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著科技的高速發(fā)展，會計核算的內(nèi)容和程序日趨復(fù)雜，呆板、單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)今市場和學(xué)生的需要，不利于學(xué)生熟練掌握新經(jīng)濟(jì)時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好的在實(shí)際工作崗位上行使會計核算和監(jiān)督的職能。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十七
前言：計算機(jī)輔助教學(xué)，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機(jī)輔助教學(xué)試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機(jī)輔助教學(xué)沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”----這就是許多人運(yùn)用計算機(jī)上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學(xué)期，也可能是一個學(xué)期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實(shí)；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當(dāng)然會顯得好一點(diǎn)。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當(dāng)然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但運(yùn)用了昂貴的先進(jìn)的工具，效率反而降低了，這一事實(shí)卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機(jī)代替一切。
計算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機(jī)黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)錄音機(jī)錄象機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機(jī)上的課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。
[1][2][3]。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十八
教學(xué)是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學(xué)水平。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會，今天我想與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一種藝術(shù)。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同。作為教師，不能簡單地按照教科書上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方法和策略，使每位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進(jìn)步，教育也要與時俱進(jìn)。僅憑教科書的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們需要不斷充實(shí)自己的知識儲備，關(guān)注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)工具，設(shè)計有趣的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學(xué)推向一個新的高度。
再次，教學(xué)需要與時俱進(jìn)。每個時代都有自己的特點(diǎn)和需求，而教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時代的變遷做出相應(yīng)的調(diào)整。在信息時代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學(xué)生的主動參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)、討論和研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，我們還可以開展一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的活動，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。只有與時俱進(jìn)，才能使教育更好地與社會發(fā)展相契合。
最后，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好結(jié)合起來，開展一些藝術(shù)、體育和實(shí)踐性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的品德教育，通過豐富多樣的教學(xué)案例和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立價值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn)。雖然教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個教師都能成為學(xué)生心中的明燈，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的道路。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十九
會計電算化是會計專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的一項技能，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技能課。它要求學(xué)生將計算機(jī)和會計專業(yè)知識結(jié)合起來，由計算機(jī)自動登記明細(xì)賬、總賬、日記賬，并由計算機(jī)自動算賬、轉(zhuǎn)賬和結(jié)賬以及編制各種會計報表，替代人腦對會計信息進(jìn)行分析、預(yù)測、決策的過程。然而，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課程，現(xiàn)今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一，就是該課程的實(shí)驗效果不理想。本文就會計電算化課程實(shí)驗效果不理想的原因進(jìn)行分析和思考。
1.上機(jī)實(shí)驗課效果不佳，學(xué)生解決問題的能力差。
教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進(jìn)行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。每次上機(jī)實(shí)驗一個老師帶40—50個學(xué)生，老師也輔導(dǎo)不過來。學(xué)生在操作中，遇到的無論是系統(tǒng)問題，還是操作問題，都不能得到及時指導(dǎo)，實(shí)踐能力大打折扣，實(shí)驗效果不理想。
2.教學(xué)方式單一。
在教學(xué)方式上，相當(dāng)一部分教師采用的教學(xué)方式，是介紹所用財務(wù)軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”，根本體現(xiàn)不了教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，實(shí)踐性得不到提高，亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。
3.教材課后練習(xí)單一。
很多的會計電算化教材，其課后習(xí)題數(shù)量少而且習(xí)題類型單一：有的只有復(fù)習(xí)思考題;有的給出的章節(jié)后習(xí)題是對實(shí)驗步驟數(shù)據(jù)的“翻版”，更換一下數(shù)據(jù)而已;有的甚至沒有課后習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)實(shí)驗內(nèi)容后，鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱，思考問題和解決問題的能力得不到提高，實(shí)踐性亦比較差。
4.課程安排順序不合理。
很多學(xué)校會計電算化在高二第一個學(xué)期就開設(shè)。這時學(xué)生對各種原始憑證的認(rèn)識和對分錄的把握都不夠熟練，這樣造成把會計電算化上機(jī)實(shí)踐課的一部分時間和精力浪費(fèi)在原始憑證和會計分錄的講解上。這些都是不科學(xué)的，教學(xué)質(zhì)量肯定是不好的。
1.改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法，就是直接取某一個企業(yè)的案例，讓學(xué)生利用會計電算化進(jìn)行處理。案例教學(xué)法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學(xué)法。
案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財務(wù)軟件操作流程的之上，分組討論，設(shè)計案例，然后將設(shè)計好的案例分角色地上機(jī)操作檢驗，在規(guī)定的時間內(nèi)提交案例及賬套信息的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)總賬的時候，要求每組學(xué)生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配，每個崗位都具有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限。整個案例上機(jī)操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成，所以每個組員都各司其職，這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成，各組成員再在一起思索討論和總結(jié)，經(jīng)過這樣的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生們牢牢地把握住了各知識點(diǎn)，還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學(xué)法學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐活動中，讓學(xué)生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)生的知識實(shí)際運(yùn)用能力。對案例設(shè)計淺析，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和表達(dá)技能，學(xué)生職業(yè)生涯的成長。
長期以來，我們對于案例教學(xué)沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的'主動性都有一定的束縛。而應(yīng)用案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，這種教學(xué)法的實(shí)施可以大大改善專業(yè)教學(xué)效果。
2.改變教學(xué)模式，采用分組教學(xué)法。
分組教學(xué)法就是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，針對不同教學(xué)內(nèi)容分別采用同步共進(jìn)法和異步共進(jìn)法來把操作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)分割，化整為零，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減輕教師的輔導(dǎo)量、提高教學(xué)指導(dǎo)效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學(xué)方法，是統(tǒng)計分組原理在課堂教學(xué)方法上的具體應(yīng)用。
上面提到，教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進(jìn)行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。而分組教學(xué)法由于借助學(xué)生的力量，采取以組為單位進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則有利于解決教師教學(xué)指導(dǎo)中因時間緊、任務(wù)重而指導(dǎo)不足的問題。
其次，職校學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，會計專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?qū)W習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度等原因產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，如對教師的依賴、需要同學(xué)的幫助以及加快或放慢教學(xué)的進(jìn)度等。在教學(xué)中能否兼顧學(xué)生的這種多樣化學(xué)習(xí)需要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)方法相比，分組教學(xué)法采取分類指導(dǎo)及老師帶學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的傳、幫、帶學(xué)習(xí)方式，能更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。
實(shí)踐表明，在會計電算化操作教學(xué)中采用分組教學(xué)模式，通過“生生互動”、“師生互動”，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神。作為一線教師，我們應(yīng)不斷探索、完善分組合作的教學(xué)模式，使分組合作教學(xué)模式發(fā)揮巨大的潛能，促使教學(xué)水平更上一個新臺階。
分組教學(xué)法在會計電算化操作教學(xué)中的應(yīng)用，可以分解為以下幾個步驟：
(1)科學(xué)合理地分組。
科學(xué)的統(tǒng)計分組是分組教學(xué)法有效實(shí)施的前提，分組的好壞直接影響指導(dǎo)的教學(xué)效果。因此，分組必須確保科學(xué)合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例，一般劃分為5個學(xué)習(xí)小組，每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生學(xué)生人數(shù)分別按照一定的比例劃分到5個學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)習(xí)小組都有好、中、差三個不同層次的學(xué)生。同時，選擇一名熱心助人、責(zé)任心強(qiáng)、水平較好的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。組和組之間留個小通道，方便教師的走動和指導(dǎo)。在學(xué)期中段，可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重新分組。(2)提出教學(xué)目的及要求，設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
教師要明確教學(xué)目的，以提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生帶著要完成的案例或要解決的問題去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如：在學(xué)習(xí)“會計賬務(wù)處理系統(tǒng)初始化設(shè)置”一章時設(shè)計案例：每位同學(xué)對系統(tǒng)進(jìn)行初始化設(shè)置。此時，要求每組學(xué)生以賬套主管的情境角色登陸財務(wù)軟件，案例中隱含著本章的幾個知識點(diǎn)：會計科目的增加修改刪除;核算項目類別的增加、修改;幣別的設(shè)置;賬套選項的設(shè)置;初始數(shù)據(jù)的填制及進(jìn)行試算平衡。把這5個知識點(diǎn)隱含在5個案例中，每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務(wù)，如第一個任務(wù)是按要求對“會計科目進(jìn)行處理”。如此，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，整個教學(xué)過程條理清楚，輕松自然。
(3)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，嘗試完成案例。
波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑?dǎo)小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)留有時間和空間，讓學(xué)生有一定的時間進(jìn)行自主探索、自主建構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)先獨(dú)立思考、獨(dú)立完成案例，再和組員進(jìn)行討論、求助，以避免分組合作教學(xué)成為差生抄襲好生的課堂，使學(xué)生形成“吃現(xiàn)成”的壞習(xí)慣。例如，對原始憑證的認(rèn)知，要求學(xué)生分析原始憑證，得出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，教學(xué)中可要求所有學(xué)生都必須寫出答案，并在組內(nèi)交流。又如，根據(jù)計算機(jī)系統(tǒng)操作、維護(hù)開發(fā)的特點(diǎn)，結(jié)合會計工作的要求，會計電算化設(shè)置為不同的崗位。因此教學(xué)中，教師可依據(jù)崗位，對每組成員進(jìn)行財務(wù)分工，設(shè)為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員等。就一個小組內(nèi)的若干小組成員而言，不管處于哪個崗位，首先必須獨(dú)立承擔(dān)該崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。當(dāng)每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務(wù)處理和軟件操作后，再在組內(nèi)進(jìn)行輪崗，如原來的賬套主管調(diào)為憑證錄人員，憑證錄人員調(diào)為憑證審核員，以此類推，讓組內(nèi)每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。
(4)小組內(nèi)部討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團(tuán)隊精神。
小組內(nèi)部的合作與交流，其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如，對原始憑證的審核，教師在每一張原始憑證里設(shè)計了幾處錯誤，組員們先各自找錯處，直到找出全部的錯處為止，充分體現(xiàn)合作的優(yōu)勢，發(fā)揮了團(tuán)結(jié)力量。而每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，組員會對其產(chǎn)生羨慕、敬佩之情，甚至把其當(dāng)作本組的主力，有同伴的激勵，學(xué)生的操作積極性會不斷增強(qiáng)。而通過小組的合作交流，對學(xué)困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)困生在困難得不到及時幫助的情況下，常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學(xué)困生的周邊出現(xiàn)了”小老師”，可及時解決問題，使得每位學(xué)生都“動”起來。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流時，教師須在各組進(jìn)行巡視，傾聽各組的討論，聽到錯誤的見解及時糾正;看到學(xué)困生直接抄答案的現(xiàn)象應(yīng)制止并加以引導(dǎo);若各組普遍出現(xiàn)操作困難，教師則必須叫停，再次進(jìn)行總體輔導(dǎo)。
(5)各組上交成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)，對每組進(jìn)行評價、激勵。
每次分組教學(xué)課結(jié)束前，教師應(yīng)對每組的活動進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。對本次教學(xué)活動所涉及的知識進(jìn)行總結(jié)，對各組表現(xiàn)優(yōu)異者點(diǎn)名表揚(yáng)，并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導(dǎo)差生的學(xué)生)給予肯定;對積極學(xué)習(xí)的差生也給予加分，進(jìn)一步加深其學(xué)習(xí)熱情。
3.合理安排上課時間。
我認(rèn)為電算化課程一般安排在高二第二個學(xué)期比較合適，這時的會計班學(xué)生已比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務(wù)循環(huán)了，對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內(nèi)容已相當(dāng)了解，這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。
總之，在中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中，一定要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)動手能力的實(shí)用型人才。
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