教案是實施教學(xué)的有力工具，能夠有計劃、有重點地進行教學(xué)。編制教案前，可以先確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和要求。接下來為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實用的教案范文，歡迎大家借鑒。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇一
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
13根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”
二、新授。
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問題。
（1）小組討論，交流解決問題的方法。
（2）組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
（1）點數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
（2）推算出結(jié)果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
（3）用“湊十法”計算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
（1）操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程〖〗。
（2）教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）。
（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）。
（3）問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題？小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。
（引出課題）。
三、反饋練習(xí)。
1、練習(xí)二十第l題。
（1）先說圖意，再列式。
（2）集體評議，訂正，并說一說計算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結(jié)。
課后習(xí)題。
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=。
2+9=9+3=9+5=9+6=。
8+9=。
二、填空。
（)+9=157+（）=16(）+6=15。
（)+5=149+(）=18。
8+9=8+（)+（）9+6=9+（）+(）。
三、拓展延伸。
（)+9=116+（）=15(）+6=14。
8+（)=17（）+4=129+(）=17。
9+4=4+（)+（）9+6=6+（）+（）7+(）15。
板書。
9加幾。
9+4=？49+7=？7。
9+1=10∧9+1=10∧。
10+3=131310+6=1616。
9+4=139+7=16。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇二
1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法合作探究法。
教具準(zhǔn)備cai課件，小棒。
教學(xué)活動設(shè)計修訂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶。
（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）。
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=。
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。
二、做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1、隨機報題。
9+2=9+5=。
9+8=9+6=。
9+9=4+9=。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。
（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）。
（2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）。
（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。
（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）。
（4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運用進位加法解決問題。
（學(xué)生獨立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計算、解決問題。）。
四、說一說本節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計有幾瓶牛奶（9加幾）。
9+5=9+3=6+9=。
作業(yè)設(shè)計。
課后反思。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇三
使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。
一：基本口算練習(xí)。
1、看卡片口算。
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7。
2、聽算。
8+39+69+57+58+2。
9+48+76+410+87+3。
二：自主探究。
（1）教學(xué)例子。
1、放合唱錄音。
好聽嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
2、報影出示例子，仔細觀察？
你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。
（樂隊有5人，合唱的有9人）。
3、老師想知道一共有多少人？誰來幫老師解決這個問題呀？
（求一共有多少人，就是把樂隊5人和合唱的9人合起來，要用加法計算）。
（教師板書：9+5）。
師：那到底一共有幾個人呢？
學(xué)生想計算方法。
師：可以用喜歡的圓片擺擺看。
教師巡視。
4、學(xué)生匯報想到的方法。
5、你認為哪種方法最簡單？說一說。
師：這兩種方法都好，先分一個數(shù)，再用湊十法來計算，你們也是這樣計算的嗎？
三：鞏固拓展。
1、完成做一做。
2、報影出示“學(xué)生搬南瓜”圖。
2、小組合作，要求。
a.觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來。
b.要求什么？記錄下來。
c.怎樣列式？
d.怎樣計算？有幾種方法？
（2）計算比賽，完成練習(xí)十八第2、3題。
四：師生小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？
用數(shù)學(xué)。
9+5=149+5=14。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動,理解計算9加幾的方法,通過比較,讓學(xué)生體驗比較簡便的計算方法——“湊十法”，一年級上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。
2、口算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:。
通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確的計算。
教學(xué)難點:。
通過觀察思考,歸納“9加幾”的計算規(guī)律。
教學(xué)方法:。
發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板。
教學(xué)過程:。
一、練習(xí)。
1、口答.
2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾.
2、口算。
9+1=（）9+1+2=()9+1+5=()9+1+3=()。
二、出示目標(biāo)。
三、探究新知。
小紅去超市買東西，買生活用品花了9元錢，買其他的物品花了3元錢，一共花了幾元錢？
9+3=()。
用擺小棍的方法計算得數(shù)。
因為9+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。
歸納“9加幾”的湊十法方法：
把9湊成10需要1，就把另一個數(shù)分成1和幾，10加幾就得十幾。
四、鞏固練習(xí)。
課本上第98頁做一做第一題，先說做法，再動手圈圈，計算出來。練習(xí)十七的第1題、第3題、6題（找朋友）。
五、口算。
觀察：9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
有什么特點或規(guī)律？
1、第一個加數(shù)都是9。
計算，引出課題“9加幾”
2、得數(shù)個位上的數(shù)字比第二個加數(shù)少1，教學(xué)反思《一年級上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。
追問這個1到哪去了？（想到1+9湊成10）。
六、練習(xí)。
出示卡片9+（）=169+（）=129+（）=149+8=（）。
七、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？今天,我們動手、動腦、動口研究了“9加幾”,學(xué)會了“湊十法”,找到了其中的規(guī)律?，F(xiàn)在都能很快進行口算了。瞧,我們學(xué)習(xí)的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不能試著用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請小朋友們課后一起研究一下吧!
八、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
9+3=12。
提示：用湊十法計算簡便。
《9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買東西，提出要花的錢數(shù)，引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序，力爭體現(xiàn)以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟計算方法，體現(xiàn)“算法多樣化”
教師出示小黑板例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作的方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用擺小棒的方法計算得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。同組內(nèi)進行交流，再讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。教師通過9+3重點說明“湊十法”的計算過程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過程，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)“算法的多樣化”。
“湊十法”是一種簡捷的計算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進行計算，但是學(xué)生應(yīng)該會“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法。做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算，讓學(xué)生進一步體驗“湊十”的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
二、口算，引出課題《9加幾》。
本節(jié)課我們將例1、例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式，并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、算一算，使知識的過程呈現(xiàn)得很自然。這樣處理，完成了教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但又不拘于教材，而是對教材進行了再加工、再創(chuàng)造。
總之，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改造自己。我會繼續(xù)努力、進步！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇五
《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第七單元《20以內(nèi)的進位加法》的第一課時，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“熱鬧的運動會場”這一情境，讓學(xué)生學(xué)會“9加幾”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并初步認識用“湊十法”來計算“9加幾”的進位加法。上課開始時，我出示了主題圖，讓學(xué)生說說圖意，再根據(jù)圖意列式，學(xué)生很快列出了“9+4=13”，接著，我讓學(xué)生“你是怎么想的？”
生1：我把9把放在心里，往后數(shù)了4個，就是13。
生2：我是看出來的，幼兒園的時候我就會了。
生3：我用手指算出來的，10個手指不夠算，我再拿出3根鉛筆一齊算。
生4：擺小棒，先擺9個，再擺4個，一共是13個。
生5：把9分成5和4，把4分成2和2，5＋2＝7，4＋2＝6，7＋6＝13。
生6：我會算9＋5＝14，所經(jīng)9＋4＝13。
學(xué)生說出了6種不同的計算方法，但沒有一種是教材上要求的“湊十法”，正當(dāng)我對要不要引導(dǎo)出“湊十法”感到舉棋不定時，兩個學(xué)生說出來了，確實讓我心頭一震，欣喜萬分。
生7：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。
生8：把9分成4和5，5＋5＝10，10＋4＝14。
面對如此聰明，肯動腦筋的學(xué)生，我深感學(xué)生的潛力不可估量。
教后記：算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度“湊十法”并不是對每個學(xué)生來說都是絕對的好方法，所以，教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法，就是好方法。但學(xué)生的方法往往不是最簡便的，有時導(dǎo)致速度很慢，面對多而雜的計算方法，學(xué)困生還可能會看得眼花潦亂，不知所以，導(dǎo)致一種方法也沒掌握好，所以，我個人認為教師適時地強調(diào)“湊十法”的好處還是有必要的。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇六
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
能運用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
在計算時，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+29+59+49+9。
9+79+69+89+3。
2．拍手游戲。
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
（2）計算時，能用多種方法因題選擇算法。
（3）能運用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個人展示。
（1）學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示。
（1）例題展示。
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認為9+5=把9湊成10的方法比較簡便。
……。
（2）“做一做”展示。
生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個南瓜，同學(xué)們又抱來了6個。
生2：我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計算。
生3：可以用9+6=15（個）。
生4：也可以用6+9=15（個）。
……。
3、小結(jié)：在計算9加幾時，可以把9湊成10，也可以分9把另一個加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點，靈活選擇湊十的方法，使計算更為簡便。
三、拓展延伸。
１、練習(xí)十八第１—３題。
２、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
數(shù)學(xué)教案－加幾篇七
教科書第78~79頁。
使學(xué)生從實際情境里理解計算20以內(nèi)進位加的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法。
1課時。
教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）。
二、教授新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實際情況，提出要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
2、教學(xué)時，可用圖片代替桃來進行操作，讓學(xué)生根據(jù)實際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。
對“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。
對本題的教學(xué)，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。
三、實際操作。
1、試一試的教學(xué)。
2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測。
9+49+39+89+7。
9+69+99+59+2。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇八
1.讓學(xué)生結(jié)合實際情境，通過操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。
2.讓學(xué)生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。
教學(xué)重點：通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確計算。
教學(xué)難點：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規(guī)律。
1.教師：，桃子，光盤。
2.學(xué)生：小棒。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）師：聽說一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來做一下熱身運動。
10+1=10+5=10+8=10+4=。
10+3=10+7=10+6=10+2=。
2、智慧比拼。
看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎？看誰能答得又對又快。
二、新課講解。
1.談話導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（出示）。
（1）師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個什么問題呢？
生：一共有多少個桃子。
（師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設(shè)全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。
師：拿一個？怎么拿？請你到前面來演示著說一說。
生：先拿一個放進盒子里，補足十，再想“10+3=13”。
師：這個方法很新穎！這位同學(xué)剛剛從外邊4個中拿走了幾個？(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做？(湊成10)?10加3得13。我明白了！
師：你們的方法還真多！你比較喜歡哪一種？為什么？
生：數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)。
生：拿進去一個，湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)。
師：說了這么多解決的方法，誰能用數(shù)學(xué)。
算式來表示？
生：9+4=13。
師板書：9+4=13。
（多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說）。
（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計算時都是把第。
二個加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算。
（2）學(xué)生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算，比較，讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。
4、“想想做做”第4題。
師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學(xué)生回答，老師板書。
你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+（）159+（）17。
想一想：
1、（）里能填哪些數(shù)？
2、（）里最大能填幾？
數(shù)學(xué)教案－加幾篇九
教學(xué)過程：
一．認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運動會，你們看，多熱鬧??！
2、你從圖上看到多少人在做什么運動呢？(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說出圖意：
師：誰能說說這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報計算方法。
師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算，現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見)。
（師演示整個湊十計算過程，完成數(shù)字圖。）。
師：(緩述)9+4，(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來，再將數(shù)字圖的9和1用線連起來，寫上10，(手指10和分出來的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認真看和聽，現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說得真認真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說得不錯，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十.你真會思考，掌聲！
(二)運用湊十法。
過渡：通過觀察，對9+4的湊十方法大家都說得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計算的數(shù)學(xué)問題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機指圖補充)(相機板書9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實9+3，9+7就是例2所要表達的意思，現(xiàn)在請你獨立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動作快)。
生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮.)。
師：這位同學(xué)說得真好，現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰聲音響亮.
三.湊十法。
過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述：這兩個數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢？(板書方法二字)我們來一下.
師：師指數(shù)字圖的4說，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書拆小數(shù))，然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十)，最后10和分剩的另一個數(shù)相加得13.(板書得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請你打開98頁，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機前說自己的解題過程，核對答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計算問題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個知多少的游戲呀？(9人加幾人)。
五.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書說)，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十
1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十一
數(shù)學(xué)教案“9加幾”
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。
課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)重點是：通過算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算意識，教育學(xué)生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點：掌握9加幾中的`“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片
（一）數(shù)乒乓球
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問題。
2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。
學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點數(shù)，一個一個數(shù)出結(jié)果。
（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個，從9起接著數(shù)出結(jié)果。
（3）“湊十法”盒內(nèi)有9個，放進1個黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
（設(shè)計意圖：學(xué)生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）運動場上的故事
你們平時做哪些體育運動？多做運動有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。
1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請學(xué)生發(fā)言。
2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。
請學(xué)生匯報小組交流結(jié)果，并指著圖片說。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？
學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識出“湊十”。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十二
1、從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得有趣，認為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。
2、“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考提供算法多樣化?！备鶕?jù)《課標(biāo)》這一理念，在教學(xué)時我通過指導(dǎo)學(xué)生“獨立思考——同桌交流——全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手擺一擺，動腦思考，交流的.過程中自主探求、體驗、歸納不同的計算方法，在教師強調(diào)出最基本的計算方法的同時仍然尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運用方法解決問題。
3、在教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。同時注意在通過用多種方法解決同一問題時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“湊十法”，同時滲透“加法交換律”的思想，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而又能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個孩子都能獲得個性化發(fā)展。
4、鼓勵學(xué)生運用遷移規(guī)律，解決新問題。在解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，尋找解決問題的方法。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十三
一、認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運動會，你們看，多熱鬧啊！
2、你從圖上看到多少人在做什么運動呢？(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說出圖意：
師：誰能說說這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報計算方法。
師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算，現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見)。
（師演示整個湊十計算過程，完成數(shù)字圖。）。
再將數(shù)字圖的9和1用線連起來，寫上10，(手指10和分出來的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認真看和聽，現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說得真認真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。
7、質(zhì)疑。
師：這位小老師說得不錯，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十，你真會思考，掌聲！
二、運用湊十法。
過渡：通過觀察，對9+4的湊十方法大家都說得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計算的數(shù)學(xué)問題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機指圖補充)(相機板書9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實9+3，9+7就是例2所要表達的意思，現(xiàn)在請你獨立完成98頁例2的兩道題目。(看誰動作快)。
生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮。)。
師：這位同學(xué)說得真好，現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰聲音響亮。
三、湊十法。
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述：這兩個數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢？(板書方法二字)我們來一下。
師：師指數(shù)字圖的4說，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書拆小數(shù))，然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十)，最后10和分剩的另一個數(shù)相加得13.(板書得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請你打開98頁，完成做一做的第1題。
3.完成練習(xí)。
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機前說自己的解題過程，核對答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計算問題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧。
生：生投影匯報第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難。
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
四、鞏固湊十法。
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根。
師：這個游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根。
師：還想不想玩一個知多少的游戲呀？(9人加幾人)。
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書說)，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十四
教學(xué)過程：
一、認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運動會，你們看，多熱鬧啊!
2、你從圖上看到多少人在做什么運動呢?(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人)。
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說出圖意：
師：誰能說說這幅圖什么意思?
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式：9+4)。
師：那么究竟怎么算呢?請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)。
4、生匯報計算方法。
師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算，現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)。
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)。
5、重點學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)。
(師演示整個湊十計算過程，完成數(shù)字圖。)。
再將數(shù)字圖的9和1用線連起來，寫上10，(手指10和分出來的.3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認真看和聽，現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.(同位互說一次)。
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說得真認真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說得不錯，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢?
(直接請出來的學(xué)生回答)。
師：哦，是為了湊成十.你真會思考，掌聲!
(二)運用湊十法。
過渡：通過觀察，對9+4的湊十方法大家都說得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)。
1.重回主題圖。
師：你還能提出其他用9加幾計算的數(shù)學(xué)問題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機指圖補充)(相機板書9+3，9+7)。
2.完成例2。
師：其實9+3，9+7就是例2所要表達的意思，現(xiàn)在請你獨立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動作快)。
生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮.)。
師：這位同學(xué)說得真好，現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰聲音響亮.
三.湊十法。
過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述：這兩個數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個位上的數(shù)比9加幾的幾少1)。
過渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來一下.
師：師指數(shù)字圖的4說，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書拆小數(shù))，然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十)，最后10和分剩的另一個數(shù)相加得13.(板書得十幾)。
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎?
過渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎?現(xiàn)在請你打開98頁，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的(站投影機前說自己的解題過程，核對答案)。
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問題，真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計算問題，想請你們幫幫他，可以嗎?請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想嗎?
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個知多少的游戲呀?(9人加幾人)。
五.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書說)，同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十五
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計算9加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。上課伊始，我采用“快速填數(shù)”、“快速搶答”的復(fù)習(xí)形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識的停靠點，有利于學(xué)生利用知識的遷移來探索學(xué)習(xí)8、7、6加幾的進位加法。接著通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法，并通過獨立思考、相互交流，探索出8+5和5+8的計算方法，進一步理解“湊十法”的思考過程，體會“湊十法”的簡便性。然后鼓勵學(xué)生利用知識的遷移，完成8加幾的其他式題和7、6加幾的一些式題。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，再教他們唱“湊十歌”?！皽愂琛钡慕坛粌H把課堂活動氣氛再次推向高潮，而且使學(xué)生在活潑愉快的學(xué)唱中掌握了“湊十法”的關(guān)鍵。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計了幫動物園的阿姨找小動物和送小螞蟻回家的情境，將“做一做”的3、4題由簡單的計算，變成助人為樂的事，既吸引了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了8、7、6加幾的計算方法，更在此基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的口算能力，進行了德育滲透。
本節(jié)課有如下幾個特點：
1、注重知識的遷移。
首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題，尋找解決問題的方法，在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。然后借助已有經(jīng)驗，使學(xué)生在頭腦中形成“湊十”的表象，并通過交流理解和掌握“湊十法”。最后讓學(xué)生利用知識的遷移，思考算法，算出得數(shù)。
2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。
一年級的學(xué)生注意力比較容易分散，為了能夠吸引學(xué)生，提高他們的注意力，在設(shè)計本課時，我注重創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡而又熟悉的生活情境來吸引學(xué)生。如在復(fù)習(xí)時利用學(xué)生的好勝心理設(shè)計了“快速填數(shù)”、“快速搶答”的復(fù)習(xí)形式；在新課開始創(chuàng)設(shè)了去公園玩要先買票的情境；在鞏固練習(xí)時設(shè)計了“找小動物”和“送小螞蟻回家”的情境，這些情境的設(shè)計都在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂效率。
3、注重學(xué)生初步合作能力的培養(yǎng)。
在關(guān)鍵處、在學(xué)生有話想說的地方，讓同桌互相說一說。如，根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問題后，讓同桌小朋友互相說一說怎樣解決“一共有多少人”這個問題；在學(xué)生獨立操作學(xué)具計算8+5后，又讓同桌互相說一說自己是怎樣擺的，怎樣算的。通過相互交流，學(xué)生不僅能相互啟發(fā)，體驗算法多樣化，而且鍛煉了口語表達能力與傾聽能力。讓同桌互相交流，這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互交流將逐漸形成合作意識。
4、注重德育滲透。
在鞏固練習(xí)時，設(shè)計了“找小動物”和“送小螞蟻回家”的情境，滲透了助人為樂的德育教育。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教具準(zhǔn)備。
主體圖、小棒。
教學(xué)重難點。
掌握的計算方法。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。
（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）。
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動手操作，自我感悟，探求新知。
1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計算方法。
（教師板書課題）。
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維。
（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
應(yīng)用新知，解決問題。
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。
課堂小結(jié)，畫龍點睛（略）。
數(shù)學(xué)教案－加幾篇十七
魚尾人。
一、學(xué)習(xí)要點。
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。
課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)重點是：通過算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算意識，教育學(xué)生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點：掌握9加幾中的“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份。
學(xué)具：兩種顏色的`小棒和圖片。
二、教學(xué)過程。
（一）數(shù)乒乓球。
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問題。
2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。
學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點數(shù)，一個一個數(shù)出結(jié)果。
（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個，從9起接著數(shù)出結(jié)果。
（3）“湊十法”盒內(nèi)有9個，放進1個黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
（設(shè)計意圖：學(xué)生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）。
（二）運動場上的故事。
你們平時做哪些體育運動？多做運動有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。
1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請學(xué)生發(fā)言。
2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。
請學(xué)生匯報小組交流結(jié)果，并指著圖片說。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？
學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識出“湊十”。
3、誰能根據(jù)“還有多少盒？”列出一道算式？
請學(xué)生快速答，教師板書：9+4=。
誰知道得數(shù)是幾？你能在圖上指著說嗎？抓住“湊十”過程，逐步板書：
9+4=。
1013。
4、請學(xué)生拿出學(xué)具，擺一擺9+4的計算過程，并在小組內(nèi)說一說。
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