教育是一種有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動(dòng)。總結(jié)是對(duì)事物本質(zhì)的概括，需要有深度的思維和全面的觀察?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠?yàn)榇蠹业那啻簹q月增添一些正能量。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇一
學(xué)習(xí)手語(yǔ)是一項(xiàng)非常有趣和有意義的事情。通過(guò)手語(yǔ)，我可以與聽(tīng)覺(jué)障礙的人進(jìn)行交流和溝通，為他們帶去溫暖和關(guān)懷。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極拓展了自己的手語(yǔ)技能，下面我將分享一些學(xué)習(xí)手語(yǔ)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)手語(yǔ)需要耐心和堅(jiān)持。手語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言形式，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)初期，我經(jīng)常出現(xiàn)手勢(shì)錯(cuò)誤或者發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。然而，我意識(shí)到克服這些問(wèn)題需要時(shí)間和耐心。因此，我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天都堅(jiān)持練習(xí)手語(yǔ)，無(wú)論是通過(guò)觀看教學(xué)視頻、閱讀手語(yǔ)書(shū)籍還是參加手語(yǔ)培訓(xùn)班。通過(guò)專(zhuān)注和堅(jiān)持，我逐漸提高了手語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
其次，了解手語(yǔ)的文化背景非常重要。手語(yǔ)不僅僅是一種手勢(shì)的排列，它也包含了一種特定的文化和價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)手語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，我更加了解了聾人群體的生活和習(xí)慣。我了解到，手語(yǔ)不僅僅用于傳遞簡(jiǎn)單的信息，還可以表達(dá)情感、描述物品特點(diǎn)等等。例如，在一些手語(yǔ)文化中，手勢(shì)的速度和力度可以決定表達(dá)的情感強(qiáng)度。學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我更好地理解了聾人的生活，并且能夠更加敏感地理解他們的需求。
另外，與聾人交流和實(shí)踐是學(xué)習(xí)手語(yǔ)的重要一環(huán)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，通過(guò)與聾人直接交流，我才真正體會(huì)到手語(yǔ)的魅力和靈活性。在手語(yǔ)培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了一些聾人朋友，通過(guò)與他們一起交流，我獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。他們不僅幫助我糾正了手勢(shì)中的一些錯(cuò)誤，還分享了一些生活中有趣的故事。這些交流經(jīng)驗(yàn)讓我更加深入地體會(huì)到手語(yǔ)的重要性和實(shí)用性。
最后，學(xué)習(xí)手語(yǔ)也提高了我的跨文化溝通能力。隨著全球交流的加深，跨文化溝通已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的技能。學(xué)習(xí)手語(yǔ)讓我更加開(kāi)闊了自己的視野，了解了不同文化和背景的人們。同時(shí)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)也讓我更加靈活地運(yùn)用非語(yǔ)言交流技巧，例如肢體語(yǔ)言和面部表情。這些技巧在面對(duì)其他文化背景的人們時(shí)也非常有幫助。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是一項(xiàng)非常有意義和有趣的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我不僅能為聽(tīng)覺(jué)障礙的人群帶去關(guān)懷和支持，還能提高自己的溝通技巧和跨文化溝通能力。雖然學(xué)習(xí)手語(yǔ)需要耐心和堅(jiān)持，但是它將為我?guī)?lái)更多的收獲和成長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)手語(yǔ)，為打破溝通障礙做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇二
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國(guó)手語(yǔ)，每個(gè)星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區(qū)上課，學(xué)習(xí)手語(yǔ)的心得。一開(kāi)始，我以為手語(yǔ)是一門(mén)非常冷門(mén)的選修，因?yàn)槲覀儼嘀挥形乙粋€(gè)人選，每周一個(gè)人孤零零地上課去，于是剛開(kāi)始有點(diǎn)哀怨。記得第一節(jié)課的時(shí)候，老師一開(kāi)始教了我們手語(yǔ)數(shù)字，之后她要我們玩一個(gè)游戲，每個(gè)人用手語(yǔ)比出自己的生日，按照日期大小排隊(duì)。意想不到的是，班里有好幾對(duì)同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認(rèn)識(shí)4個(gè)不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開(kāi)我們的社交范圍，我覺(jué)得很有趣。我前面是外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)班的，左邊是規(guī)劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺(jué)得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語(yǔ)。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的手很笨，時(shí)常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開(kāi)心。這個(gè)星期，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的著名的手語(yǔ)翻譯員為我們講講座，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方手語(yǔ)不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人，當(dāng)她用溫州方言問(wèn)，是溫州人的舉個(gè)手看看，我們班來(lái)自溫州還不少。
在講座中，她說(shuō)到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)一句話(huà)：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項(xiàng)殘疾，我會(huì)選擇做盲人。因?yàn)榭床灰?jiàn)是人與物的隔閡，而聽(tīng)不見(jiàn)是人與人之間的隔閡?！蔽覀兪墙∪?，和殘疾人比起來(lái)已經(jīng)很幸福，很幸運(yùn)，我們無(wú)法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會(huì)知足。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)手語(yǔ)，即使不能精通也沒(méi)關(guān)系，只是可以為這個(gè)社會(huì)增加一點(diǎn)溫暖而已?！?/p>
上個(gè)星期，我坐公車(chē)的時(shí)候，坐在我身邊的有兩個(gè)聽(tīng)障朋友，他們比劃手語(yǔ)十分快速，坐在公車(chē)上的有些人時(shí)不時(shí)回頭望望，我想他們應(yīng)該覺(jué)得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語(yǔ)，更好地體會(huì)我們現(xiàn)有的幸福。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇三
新華網(wǎng)鄭州4月7日電（記者雙瑞梁鵬）四月春光明媚，成都人馮素英在位于鄭州北大學(xué)城的中州大學(xué)校園內(nèi)神色不安，她22歲的女兒此時(shí)正在參加聾人高考。在她看來(lái)，成敗攸關(guān)女兒未來(lái)的人生。
4月7日至9日，來(lái)自全國(guó)各地的近400名聾人匯聚河南鄭州，參加由中州大學(xué)組織的聾人高考。中州大學(xué)是鄭州市政府創(chuàng)辦的一所公辦全日制綜合性普通高等學(xué)校，成立特殊教育學(xué)院，起經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，面向全國(guó)招收聾人學(xué)生。由中州大學(xué)單獨(dú)命題、招生、錄取，享受普通專(zhuān)科學(xué)生的同等待遇。
“希望女兒能完成大學(xué)教育，這對(duì)她步入社會(huì)有幫助?！瘪T素英說(shuō)，她和女兒有共識(shí)，上了大學(xué)會(huì)發(fā)展得更好。同來(lái)應(yīng)考的，還有女兒的5個(gè)同班同學(xué)。
河北邢臺(tái)的李慶書(shū)已經(jīng)陪兒子輾轉(zhuǎn)了好幾個(gè)城市，希望能考取一個(gè)好專(zhuān)業(yè)。招收聾生的學(xué)校原本不多，專(zhuān)業(yè)也有限，他兒子最先報(bào)考一所學(xué)校的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，后來(lái)改報(bào)食品加工技術(shù)，而中州大學(xué)的.特殊教育專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）最符合他們期望。李慶書(shū)說(shuō)：“兒子在成長(zhǎng)過(guò)程中享受了很多特殊待遇，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)做老師回報(bào)社會(huì)，當(dāng)然要努力。”
據(jù)介紹，中州大學(xué)今年計(jì)劃招生320人，報(bào)名考試的聾生近400人。中州大學(xué)特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)孟繁玲表示：“聾生接受高等教育是為了改善生活狀況，擁有更好的發(fā)展。我們從事特殊教育也是推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的一項(xiàng)光榮工作，會(huì)盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件。”
中州大學(xué)目前有在校聾生535名，手語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生165名，為全國(guó)高校之最。為聾生開(kāi)設(shè)有裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、攝影攝像技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)、機(jī)電一體化技術(shù)等九個(gè)專(zhuān)業(yè)，教師40余人。
據(jù)了解，組織聾人高考9年來(lái)，中州大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生有的進(jìn)了全國(guó)各地聾校當(dāng)老師，有的進(jìn)了工廠企業(yè)，有的經(jīng)營(yíng)餐飲、手工藝品等小店?？忌议L(zhǎng)李金鳳說(shuō)：“殘疾人多學(xué)點(diǎn)文化，照樣能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。”
作者：雙瑞梁鵬來(lái)源新華網(wǎng)。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇四
小時(shí)候經(jīng)常可以在電視上看見(jiàn)手語(yǔ)新聞，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
而真正接觸到手語(yǔ)，還是在上大學(xué)后的社團(tuán)活動(dòng)，招新的時(shí)候?qū)W姐們用手語(yǔ)和著音樂(lè)打著一首首熟悉的歌曲。讓我明白了手語(yǔ)還可以有這么豐富又新奇的東西。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始瘋狂的愛(ài)上了手語(yǔ)。每次的社團(tuán)活動(dòng)肯定會(huì)第一個(gè)參加；新學(xué)過(guò)的手語(yǔ)單詞，句子必需要當(dāng)天就打熟。記得那個(gè)時(shí)候每天做的最多的一件事就是雙手不停的比劃著。在馬路上看見(jiàn)的哪怕打不出來(lái)一個(gè)整句，也要把會(huì)打的字打一下，心里才舒服。和我一起走路的人都會(huì)時(shí)刻的在提醒我“別比劃了”，“歇會(huì)”，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒還是會(huì)不自覺(jué)的比劃起來(lái)。最后給我的總結(jié)就是著魔了！
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫(huà)面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_(kāi)始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開(kāi)始的`手語(yǔ)入門(mén)知識(shí)，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
但隨著一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)的人都會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會(huì)這樣呢？可能剛開(kāi)始時(shí)的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因?yàn)槭终Z(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，有著自己的普遍而又不同的特點(diǎn)。既然是語(yǔ)言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時(shí)，可能剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)手語(yǔ)的不習(xí)慣再加上又沒(méi)有一個(gè)完整的語(yǔ)境來(lái)幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語(yǔ)的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來(lái)非常吃力。手語(yǔ)存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時(shí)，在我們學(xué)習(xí)的中國(guó)手語(yǔ)基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會(huì)他們習(xí)慣打法，語(yǔ)序和語(yǔ)言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來(lái)和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠(chéng)的微笑來(lái)打破我們之間的斷橋。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇五
本月16日我參加了能源公司組織的汽輪機(jī)檢修節(jié)能降耗專(zhuān)題調(diào)研暨技術(shù)討論會(huì)，根據(jù)會(huì)議行程安排先后至國(guó)華盤(pán)山電廠、大唐盤(pán)山電廠、國(guó)華滄東電廠和天津大港發(fā)電廠進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)檢修中常見(jiàn)的問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行了討論交流，又對(duì)各電廠現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，使我深有體會(huì)，將其整理如下。
一、常見(jiàn)問(wèn)題具有普遍性，關(guān)鍵在于如何解決。
在幾個(gè)電廠的技術(shù)討論中主要針對(duì)熱耗較設(shè)計(jì)值或要求值偏大的問(wèn)題從導(dǎo)致原因進(jìn)行了交流，在解決方案、各方案的具體施工方法和操作手法上進(jìn)行了深入討論研究，在討論中我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題比較受所有專(zhuān)家和從業(yè)者關(guān)注，也使我受益頗深。
1、導(dǎo)致汽輪機(jī)熱耗大的原因有哪些?
導(dǎo)致汽輪機(jī)熱耗大的原因主要有三個(gè)方面原因，一是由于汽輪機(jī)通流間隙大導(dǎo)致的自身效率低下;二是由于熱力系統(tǒng)本身存在設(shè)計(jì)缺陷或系統(tǒng)內(nèi)漏造成系統(tǒng)效率達(dá)不到設(shè)計(jì)要求所致;三是由于運(yùn)行方式原因所致，做為檢修專(zhuān)業(yè)在調(diào)研會(huì)中不做重點(diǎn)討論。
2、解決汽輪機(jī)熱耗大的方法有哪些?
時(shí)查漏，并在夏季高溫時(shí)段采取有交措施保證空冷島的冷卻效果，保證真空);第三、優(yōu)化運(yùn)行方式。合理優(yōu)化定滑定曲線;主再熱汽溫達(dá)設(shè)計(jì)值;保證加熱器前后端差達(dá)設(shè)計(jì)值;等等。
3、降低汽輪機(jī)熱耗的意義所在。
學(xué)習(xí)到有關(guān)這方面的寶貴知識(shí)，滿(mǎn)足這樣一個(gè)初從業(yè)者對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)比的渴望與敬仰之情。
說(shuō)到能耗，當(dāng)然與經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保有著密不可分的關(guān)系，淺薄的從經(jīng)濟(jì)性考慮的話(huà)，我們的可不可以把這么大的投入的一部分放到外圍上去考慮的再多一些，人們往往容易重視核心而忽視了周邊。我們降汽輪機(jī)熱耗和降供電煤耗也都是為了經(jīng)濟(jì)效益，而且降的困難，我們降廠用電率也可以達(dá)到目的的話(huà)也可以算是殊途同歸了吧。恕我淺薄，比如國(guó)華某電廠無(wú)rb的情況下給水泵冷備用，不失為一種好辦法啊，犧牲短時(shí)間的負(fù)荷省去長(zhǎng)時(shí)間的備用電耗不知在其它廠包括我廠是否有可能從這上角度進(jìn)行考慮。再有三廢再利用等是否可以考慮等。
二、管理制度及方法是否存在不足，如何改進(jìn)。
地處環(huán)境惡劣，人員流動(dòng)較大，管理方法仍需摸索。三是人員本身就少，現(xiàn)場(chǎng)工作又多，都是整天在現(xiàn)場(chǎng)摸爬滾打的兄弟們，人員私下關(guān)系都不錯(cuò)，規(guī)章制度在執(zhí)行力度上就有所減弱。
針對(duì)上述問(wèn)題，我打算在班組內(nèi)部分硬件和軟件兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和提高，規(guī)章制度方面就按照公司統(tǒng)一要求進(jìn)行學(xué)習(xí)貫徹，加強(qiáng)執(zhí)行力度，保證各規(guī)章制度行之有效。硬件方面則從班組容貌，圖紙資料，電腦等著手，加強(qiáng)統(tǒng)一管理，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。為創(chuàng)造一個(gè)高效整潔，有組織有紀(jì)律，業(yè)務(wù)熟練，技術(shù)精湛的班組而努力。
三、現(xiàn)場(chǎng)文明治理是否行之有效，如何加強(qiáng)落實(shí)。
與會(huì)期間對(duì)各廠現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)使我深受鼓舞，關(guān)于我們的現(xiàn)場(chǎng)在文明生產(chǎn)，衛(wèi)生治理方面我們還是有很多工作可以做的，我要通過(guò)此次的學(xué)習(xí)找到差距，發(fā)現(xiàn)不足才能有效的進(jìn)行改進(jìn)。我們當(dāng)然也要借助各季節(jié)性檢查和專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不足，治理不足，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工作，我們必須抱著每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的信念，通過(guò)我們的不懈努力把現(xiàn)場(chǎng)治理成人人滿(mǎn)意的現(xiàn)場(chǎng)。
管理好，這樣我們才能高效優(yōu)質(zhì)的干好我們的工作。
四、不斷增強(qiáng)提高管理意識(shí)，提高綜合實(shí)力。
我們管理班組也好，管理設(shè)備也好，絕不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的不斷的努力，不能三分鐘熱血，憑借一腔熱情熱火朝天的搞幾天就過(guò)去了，這樣不僅起不到好的作用反而對(duì)我們是不利的，我們一定要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再解決問(wèn)題，反反復(fù)復(fù)不斷的努力學(xué)習(xí)和探索，才能使我們的整體水平得到提高，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
為這一目標(biāo)而努力!
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學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇六
手語(yǔ)是聾啞人的主要交流方式，它是一種通過(guò)手勢(shì)、表情和肢體語(yǔ)言進(jìn)行溝通的方式。對(duì)于聾啞人來(lái)說(shuō)，手語(yǔ)是他們?nèi)谌肷鐣?huì)、與人交流的橋梁。作為一名聾啞人，學(xué)習(xí)手語(yǔ)成為我生活中的必需品。在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我深感手語(yǔ)的重要性和學(xué)習(xí)手語(yǔ)的動(dòng)力。
第二段：學(xué)習(xí)手語(yǔ)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。
盡管身為聾啞人本身已經(jīng)成為一個(gè)不可逾越的挑戰(zhàn)，但學(xué)習(xí)手語(yǔ)同樣伴隨著一系列的困難。首先，手語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言，需要我們掌握其特定的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是相當(dāng)復(fù)雜的。此外，手勢(shì)的精確性和表情的準(zhǔn)確度也需要不斷地練習(xí)和調(diào)整。在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但這并沒(méi)有讓我失去學(xué)習(xí)的熱情。
第三段：努力學(xué)習(xí)的決心與方法。
要克服學(xué)習(xí)手語(yǔ)的困難，我培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)決心。我主動(dòng)參加手語(yǔ)培訓(xùn)班，找到了一位優(yōu)秀的手語(yǔ)教師，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，全身心地投入到手語(yǔ)學(xué)習(xí)中。此外，我還通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看手語(yǔ)教學(xué)視頻和參加手語(yǔ)活動(dòng)等方式不斷提升自己的手語(yǔ)水平。盡管學(xué)習(xí)手語(yǔ)的道路艱辛曲折，但我堅(jiān)信只要付出足夠的努力，就一定能夠取得進(jìn)步。
第四段：手語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。
學(xué)習(xí)手語(yǔ)不僅讓我能夠與其他聾啞人進(jìn)行交流，還讓我更好地理解他們的內(nèi)心世界。用手語(yǔ)與他人交流并理解他們的需求和意愿，讓我感受到了無(wú)比的成就感。此外，在手語(yǔ)活動(dòng)中結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，與他們一同分享手語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)，讓我堅(jiān)信自己正走在一條充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)的道路上。
第五段：總結(jié)手語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲和對(duì)未來(lái)的展望。
通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，我不僅獲得了一種交流的工具，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和企業(yè)精神。我深知生活中的每一位聾啞人都需要我們的理解和幫助，我希望能夠?qū)⑽业氖终Z(yǔ)技能應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，做出一份屬于我自己的貢獻(xiàn)。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的手語(yǔ)水平，并將手語(yǔ)的魅力傳播給更多的人，讓更多的人理解和尊重聾啞人的權(quán)益，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和和諧的社會(huì)。
通過(guò)以上五段式的文章，我向讀者分享了我作為聾啞人學(xué)習(xí)手語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和經(jīng)歷。我克服了很多困難，取得了許多進(jìn)步，也體驗(yàn)到了手語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)手語(yǔ)學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地和他人交流，還能夠促進(jìn)社會(huì)的包容和和諧。我堅(jiān)信只要付出努力，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是可以實(shí)現(xiàn)的，我愿意為此持之以恒地努力奮斗。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇七
一個(gè)文明的社會(huì)是一個(gè)應(yīng)該懂得互相尊重的社會(huì)，沒(méi)有殘疾的人，只有殘疾的社會(huì)。
我參加了聾人手語(yǔ)學(xué)習(xí)班，體會(huì)很深，主要有以下：
初級(jí)班的第一次課按照慣例都是該教指語(yǔ)。先花了些時(shí)間由郝介紹了一下鴻雁這個(gè)組織。額……大概介紹了多半個(gè)小時(shí)？可聽(tīng)性不太大的說(shuō)……只記住了一些自己覺(jué)得有用的片段。
郝說(shuō)：“大家剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候都是有興趣的，可是我教了六年的手語(yǔ)，我知道興趣并不足以讓大家堅(jiān)持下去，只有真正的發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)手語(yǔ)你才能一直學(xué)下去?！?/p>
她還說(shuō)：“我們也組織過(guò)隊(duì)員和聾人的交流活動(dòng)，但是每次都是我的隊(duì)員們?cè)谝贿?，聾人朋友們?cè)谝贿叄缓笾挥形以谥虚g。所以我也是那么積極的組織這樣的活動(dòng)了?！倍鳌蚁胛夷芾斫馑?。這樣的情況該說(shuō)是很普遍，而且也會(huì)在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說(shuō)的“你等著聾人來(lái)主動(dòng)找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說(shuō)，你才能有收獲?！?/p>
印象最深刻的是郝說(shuō)的：“聾人老師們教你們手語(yǔ)其實(shí)是一件很無(wú)聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問(wèn)出問(wèn)題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多?！?/p>
恩，我們很幸福的，因?yàn)橛忻@人老師來(lái)授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語(yǔ)，很滿(mǎn)足。我是個(gè)極易滿(mǎn)足的孩子呢，恩恩。
指語(yǔ)，糾正了一些以前的錯(cuò)誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語(yǔ)能打得如此熟練，也許這就是我總覺(jué)得打手語(yǔ)還需要反應(yīng)一下的原因，即使是會(huì)打，也要想一下才能做出來(lái)，不夠熟練吧。在回來(lái)的路上一直在熟練指語(yǔ)，希望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說(shuō)：“你有病吧……”
收獲最最大的，是學(xué)到了一個(gè)聾人的語(yǔ)法。也是郝告訴我們的，如果問(wèn)“你今天吃飯了嗎？”不是按照我們常規(guī)的語(yǔ)序，而是打“飯，有嗎?！薄耙黄鹑コ燥埡貌缓?？”也是打的“飯，能？”這也是我看不懂聾人手語(yǔ)的原因吧。聾人要看懂我們的手語(yǔ)很容易，但是我們了解他們的語(yǔ)法就很難了，還是只有多說(shuō)多練才行。
簡(jiǎn)單記錄一下指語(yǔ)，也許以后教新隊(duì)員的時(shí)候能用上?！癰”一定要拇指收在掌心，不然會(huì)和“u”相混淆。“c”要打圓，太硬了就變成了美國(guó)手語(yǔ)中的“e”?！癳，f”手指要微分。“g”打的是大寫(xiě)字母那一橫?！發(fā)”把拇指收回來(lái)是姓氏“李”的漢語(yǔ)拼音?！癿”也是麥當(dāng)勞的意思。“t”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。
數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢(shì)的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問(wèn)老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問(wèn)了后黃姐姐和郝說(shuō)是口型加語(yǔ)境，然后王說(shuō)是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個(gè)人習(xí)慣了。然后，電話(huà)號(hào)碼直接打，2019要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬(wàn)是先打百再打萬(wàn)，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以……沒(méi)看懂……這算是個(gè)習(xí)慣？應(yīng)該要記住。
其他沒(méi)什么了，基本和四聾老師教得一樣。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇八
藝術(shù)，其實(shí)就是一種具有審美價(jià)值的形式或結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，是一種有意義的、高級(jí)的形式和結(jié)構(gòu)。無(wú)論是繪畫(huà)、雕塑，還是戲劇、建筑，甚至音樂(lè)、舞蹈，都是以一種相對(duì)整一的、富有內(nèi)涵的形式和結(jié)構(gòu)呈示出來(lái)的，除了建筑和工藝這些特殊的形式之外，藝術(shù)主要訴諸人們的精神。藝術(shù)的創(chuàng)作很少來(lái)自于直接的功利性。
藝術(shù)的欣賞就是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。審美既是一種可以通過(guò)判斷來(lái)定性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是一種可以通過(guò)形象來(lái)體認(rèn)，通過(guò)快感來(lái)表述的體驗(yàn)活動(dòng)。畫(huà)家詩(shī)人創(chuàng)造的美，就是他們心靈創(chuàng)造的意象，獨(dú)辟的靈魂，那么什么是意境呢？因人于世界接觸關(guān)系層次的不同而有不同的表現(xiàn)?；蚴菫闈M(mǎn)足生理的物質(zhì)的需要而有功利的境界；或是因人群公共互愛(ài)的關(guān)系而有倫理的境界；或是因人群組合互制的關(guān)系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的學(xué)術(shù)境界；或是因欲近本人歸真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，倫理境界主于愛(ài)，政治境界主于權(quán)，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神?；瘜?shí)景而為虛境，創(chuàng)形象而為象征，使人類(lèi)最高的心靈具體化，肉身化。
對(duì)藝術(shù)的投入，就有美感的誕生；對(duì)藝術(shù)的展示就有美麗的縮放！或許一切美的光都來(lái)自心靈的源泉。一個(gè)意韻，我想就應(yīng)該是一個(gè)情與景的結(jié)晶，深入了才可得鏡中花，水中月。散步于美學(xué)中，亙古不變的——芳香泗溢！然而，美是有相對(duì)性的。美的相對(duì)性是美和審美的辯證屬性的重要方面，它與美的絕對(duì)性之間呈現(xiàn)出既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。美的相對(duì)性具有三方面含義，其一是指審美對(duì)象自身對(duì)美的表現(xiàn)有程度的區(qū)別，這種表現(xiàn)程度的差異性是以對(duì)象自身屬性為基礎(chǔ)的；其二是指不同審美主體對(duì)同一審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的審美感受，即使同一審美主體在不同條件下對(duì)同一對(duì)象的感受也有程度差異甚至截然相反，這是美感的相對(duì)性；其三是隨著主客觀因素及其關(guān)系的歷史發(fā)展和審美活動(dòng)的逐步深化，主體的審美情趣將呈現(xiàn)出多層次、多趨向的狀況，因而審美標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性。美的相對(duì)性的三種情況在美學(xué)史上的均被注意到，古希臘赫拉克利特所謂“最美麗的猴子與人相比也是丑的”就意識(shí)到美本身的相對(duì)性，中國(guó)古代關(guān)于人體美的標(biāo)準(zhǔn)變遷如“環(huán)肥燕瘦”也顯示出人們對(duì)美的相對(duì)性的思考。
美是人們對(duì)生活的一種向往，也是對(duì)追求的一種期望，女人的美是一種修飾，男人的美是一種氣質(zhì)，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙印；美是一種文化，是一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的情感體現(xiàn)，這也正是幾千年來(lái)人類(lèi)所追求的一種精神。
藝術(shù)美學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)的哺育，但也缺不了哲學(xué)的引領(lǐng)。藝術(shù)美學(xué)是各種藝術(shù)學(xué)學(xué)科群皇冠上的明珠。這就意味著它只有充分汲取各門(mén)藝術(shù)的精華、不斷充實(shí)自己才能“成其大者”，進(jìn)而贏得其他藝術(shù)學(xué)科的由衷臣服，確立自己的王者地位。
如果它疏離了與各門(mén)具體藝術(shù)的血脈聯(lián)系，就會(huì)在空洞化中走向死亡。并且藝術(shù)美學(xué)是一門(mén)源于哲學(xué)的理論學(xué)科，必須堅(jiān)持自己的哲學(xué)追求?？僧?dāng)今的藝術(shù)美學(xué)不是缺乏藝術(shù)，就是缺乏哲學(xué)，抑或兩者都缺乏。
中國(guó)有個(gè)著名的美學(xué)家叫朱光潛，朱老教授有句話(huà)說(shuō)的非常的好，他說(shuō)“不懂藝，莫談美。不懂藝，莫談美”。我為什么談藝術(shù)美學(xué)呢？因?yàn)槟阋芯棵缹W(xué)，不懂藝術(shù)，你不要去談美學(xué)，因?yàn)槟阊芯棵缹W(xué)，要有藝術(shù)創(chuàng)作，要有藝術(shù)家的體驗(yàn)，沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn)的話(huà)，你很難理解美，所以真正好的藝術(shù)作品，做到極至，那就是一種大美東西。什么是美？美是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)對(duì)象世界中，獲得自由的一種感性顯現(xiàn)，美就是那種感性顯現(xiàn)的自由，沒(méi)有自由不可能有人們的審美，不可能有美。美是人的自由表達(dá)！所以離開(kāi)人的自由，不可能有對(duì)美的理解。藝術(shù)讓我們的人生美麗，而人生本身就是一種藝術(shù)。熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)真正的藝術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)給你源源不斷的創(chuàng)作之源，給你源源不斷的創(chuàng)作的靈感性。熱愛(ài)美學(xué)。因?yàn)槊朗侨说囊环N自由狀態(tài)。而審的過(guò)程，是我們最高的一種存在狀態(tài)，所以大家只要看看現(xiàn)代西方，就會(huì)明白為什么會(huì)有當(dāng)今這個(gè)物欲橫流，商品大潮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人性墮落，人心不古的社會(huì)。大家一定要堅(jiān)守自己和尋找自己真正的精神家園。而這個(gè)精神家園真正的、最后的守望者，就是那些純藝術(shù)和純美的守望者。也許只有這樣我們才能做到像里爾克在詩(shī)中所說(shuō)的那樣“縱使你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)，到世上最寂寞的所在，往后的歲月，它依然會(huì)在你的心底徘徊?！?/p>
在美學(xué)史上藝術(shù)哲學(xué)有藝術(shù)按照從感性過(guò)渡到精神、精神性逐步超越物質(zhì)性的方向形成一個(gè)依次的類(lèi)別系統(tǒng)的原則。并把藝術(shù)分為實(shí)在的與理想的兩大系列：實(shí)在系列包括音樂(lè)、建筑、繪畫(huà)和雕刻，而理想的系列則包括文學(xué)的各種形式：抒情詩(shī)、史詩(shī)和戲劇。在每個(gè)系列中最后都將趨于統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇九
一個(gè)文明的社會(huì)是一個(gè)應(yīng)該懂得互相尊重的社會(huì)，沒(méi)有殘疾的人，只有殘疾的社會(huì)。
我參加了聾人手語(yǔ)學(xué)習(xí)班，體會(huì)很深，主要有以下：
初級(jí)班的。
簡(jiǎn)單記錄一下指語(yǔ)，也許以后教新隊(duì)員的時(shí)候能用上?！癰”一定要拇指收在掌心，不然會(huì)和“u”相混淆?！癱”要打圓，太硬了就變成了美國(guó)手語(yǔ)中的“e”?！癳，f”手指要微分?！癵”打的是大寫(xiě)字母那一橫?！發(fā)”把拇指收回來(lái)是姓氏“李”的漢語(yǔ)拼音。“m”也是麥當(dāng)勞的意思。“t”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。
數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢(shì)的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問(wèn)老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問(wèn)了后黃姐姐和郝說(shuō)是口型加語(yǔ)境，然后王說(shuō)是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個(gè)人習(xí)慣了。然后，電話(huà)號(hào)碼直接打，要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬(wàn)是先打百再打萬(wàn)，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以??沒(méi)看懂??這算是個(gè)習(xí)慣？應(yīng)該要記住。
其他沒(méi)什么了，基本和四聾老師教得一樣。
別的，簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來(lái)和老師溝通的手勢(shì)。不得不說(shuō)手語(yǔ)還是學(xué)得太死了，打過(guò)“知道”后郝問(wèn)那“不知道”怎么打，然后我們就老老實(shí)實(shí)的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個(gè)手勢(shì)。我和徐同時(shí)“啊”了一聲??我們?cè)谑终Z(yǔ)歌中學(xué)到過(guò)那個(gè)手勢(shì)，還是不會(huì)活學(xué)活用，哎??郝說(shuō)“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個(gè)否定手勢(shì)和一個(gè)肯定手勢(shì)的時(shí)候，[學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得(共2篇)]聾人就看不懂了，“是，不是”同理。
最后，郝告訴我們，聾人聽(tīng)不到你們的笑聲和感慨，聽(tīng)不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。
手語(yǔ)角。
基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽(tīng)講，看視頻，學(xué)歌??不過(guò)也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)自我介紹，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺(jué)依舊很滿(mǎn)足~呵呵。手語(yǔ)歌不難，基本是意會(huì)了，就打了一個(gè)大意。估計(jì)是為了照顧我們這樣的初級(jí)班學(xué)生吧，看著上屆手語(yǔ)角的視頻，真是挺期待的。
表達(dá)。
手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)?！倍鞫?，自己想通之后才發(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。
總之~很開(kāi)心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點(diǎn)累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語(yǔ)課，讓我對(duì)以后的課程更加期待了。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇十
小時(shí)候經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡匆?jiàn)手語(yǔ)新聞，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫(huà)面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_(kāi)始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開(kāi)始的手語(yǔ)入門(mén)知識(shí)，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇十一
氏“李”的漢語(yǔ)拼音。“m”也是麥當(dāng)勞的意思?！皌”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。
數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢(shì)的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問(wèn)老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問(wèn)了后黃姐姐和郝說(shuō)是口型加語(yǔ)境，然后王說(shuō)是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個(gè)人習(xí)慣了。然后，電話(huà)號(hào)碼直接打，2011要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬(wàn)是先打百再打萬(wàn)，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以??沒(méi)看懂??這算是個(gè)習(xí)慣?應(yīng)該要記住。
其他沒(méi)什么了，基本和四聾老師教得一樣。
別的，簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來(lái)和老師溝通的手勢(shì)。不得不說(shuō)手語(yǔ)還是學(xué)得太死了，打過(guò)“知道”后郝問(wèn)那“不知道”怎么打，然后我們就老老實(shí)實(shí)的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個(gè)手勢(shì)。我和徐同時(shí)“啊”了一聲??我們?cè)谑终Z(yǔ)歌中學(xué)到過(guò)那個(gè)手勢(shì)，還是不會(huì)活學(xué)活用，哎??郝說(shuō)“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個(gè)否定手勢(shì)和一個(gè)肯定手勢(shì)的時(shí)候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。最后，郝告訴我們，聾人聽(tīng)不到你們的笑聲和感慨，聽(tīng)不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。
手語(yǔ)角。
基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽(tīng)講，看視頻，學(xué)歌??不過(guò)也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)自我介紹，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺(jué)依舊很滿(mǎn)足~呵呵。手語(yǔ)歌不難，基本是意會(huì)了，就打了一個(gè)大意。估計(jì)是為了照顧我們這樣的初級(jí)班學(xué)生吧，看著上屆手語(yǔ)角的視頻，真是挺期待的。
感覺(jué)手語(yǔ)歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語(yǔ)替代。4.有些詞可以用更直觀的動(dòng)作表達(dá)。
手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途。
徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)?！倍鞫鳎约合胪ㄖ蟛虐l(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。
總之~很開(kāi)心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點(diǎn)累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語(yǔ)課，讓我對(duì)以后的課程更加期待了。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇十二
__年4月18日，我們幾個(gè)老師在任____的帶領(lǐng)下，有幸去青島中心聾校學(xué)習(xí)。時(shí)間雖短，只有5天，但是收獲很大，受益匪淺。不僅從中發(fā)現(xiàn)了我的不足，還為我今后的努力指明了方向。現(xiàn)在，我將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、聆聽(tīng)教學(xué)能手講課，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我聽(tīng)的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的“應(yīng)用題”。這是一節(jié)總結(jié)課，給我印象最深的，也是最值得我學(xué)習(xí)的是：老師在整個(gè)課堂中始終面帶微笑。這樣營(yíng)造了一個(gè)寬松x，興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我這個(gè)旁聽(tīng)者而言，都感到和藹可親，感到溫暖。所以整節(jié)課學(xué)生們不覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)，跟的老師非常緊，生怕走神，忘了老師講的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易的。還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的是：老師把圖畫(huà)應(yīng)用題的意思表述完以后，讓班里的每一位學(xué)生都上黑板去表述一遍，遇到有困難的學(xué)生再提示、指點(diǎn)一下。讓每一位學(xué)生都扮演老師，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極x、主動(dòng)x，并能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。不愧是教學(xué)能手，值得我學(xué)習(xí)。
二、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到愛(ài)崗敬業(yè)。
在聽(tīng)語(yǔ)文課時(shí)，老師不局限于老一套，什么分析段落大意，總結(jié)中心思想，而是讓學(xué)生讀課文，理解意思，包括每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一句話(huà)。誰(shuí)不懂舉手提出來(lái)，然后分別讓學(xué)生回答，并且是站在講臺(tái)旁，面向?qū)W生。這樣既能讓學(xué)生看的清楚，又能鍛煉學(xué)生的自信心。整節(jié)課都交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考、____題，讓學(xué)生自主的解決問(wèn)題，讓學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這樣避免了聾生說(shuō)話(huà)顛三倒四，詞不達(dá)意，亂七八糟的現(xiàn)象。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。這是我們教育的最終目的。
三、自學(xué)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自我。
作為一名教師，必須有一定的文化水__，吃透教材，珍惜每一次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷給自己充電，經(jīng)常搜集更多的特殊教育書(shū)籍資料，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能勝任這項(xiàng)工作。
總之，這次學(xué)習(xí)，讓我在思想上深刻的意識(shí)到，要想成為一名合格的特殊教育教師，必須做到愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，不斷充實(shí)自己，提高自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，給孩子們一個(gè)美好的將來(lái)！
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇十三
__年4月18日，我們幾個(gè)老師在任主任的帶領(lǐng)下，有幸去青島中心聾校學(xué)習(xí)。時(shí)間雖短，只有5天，但是收獲很大，受益匪淺。不僅從中發(fā)現(xiàn)了我的不足，還為我今后的努力指明了方向。現(xiàn)在，我將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:。
一、聆聽(tīng)教學(xué)能手講課，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我聽(tīng)的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的“應(yīng)用題”。這是一節(jié)總結(jié)課，給我印象最深的，也是最值得我學(xué)習(xí)的是：老師在整個(gè)課堂中始終面帶微笑。這樣營(yíng)造了一個(gè)寬松_，興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我這個(gè)旁聽(tīng)者而言，都感到和藹可親，感到溫暖。所以整節(jié)課學(xué)生們不覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)，跟的老師非常緊，生怕走神，忘了老師講的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易的。還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的是：老師把圖畫(huà)應(yīng)用題的意思表述完以后，讓班里的每一位學(xué)生都上黑板去表述一遍，遇到有困難的學(xué)生再提示、指點(diǎn)一下。讓每一位學(xué)生都扮演老師，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極_、主動(dòng)_，并能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。不愧是教學(xué)能手，值得我學(xué)習(xí)。
二、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到愛(ài)崗敬業(yè)。
在聽(tīng)語(yǔ)文課時(shí)，老師不局限于老一套，什么分析段落大意，總結(jié)中心思想，而是讓學(xué)生讀課文，理解意思，包括每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一句話(huà)。誰(shuí)不懂舉手提出來(lái)，然后分別讓學(xué)生回答，并且是站在講臺(tái)旁，面向?qū)W生。這樣既能讓學(xué)生看的清楚，又能鍛煉學(xué)生的自信心。整節(jié)課都交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考、提問(wèn)題，讓學(xué)生自主的解決問(wèn)題，讓學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這樣避免了聾生說(shuō)話(huà)顛三倒四，詞不達(dá)意，亂七八糟的現(xiàn)象。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。這是我們教育的最終目的。
三、自學(xué)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自我。
作為一名教師，必須有一定的文化水平，吃透教材，珍惜每一次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷給自己充電，經(jīng)常搜集更多的特殊教育書(shū)籍資料，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能勝任這項(xiàng)工作。
總之，這次學(xué)習(xí)，讓我在思想上深刻的意識(shí)到，要想成為一名合格的特殊教育教師，必須做到愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，不斷充實(shí)自己，提高自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，給孩子們一個(gè)美好的將來(lái)!
9月19日我有幸參加湖北省殘聯(lián)系統(tǒng)工作人員“中國(guó)手語(yǔ)”中級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，湖北電視臺(tái)同聲翻譯楊曉玲老師親自授課，體現(xiàn)出省殘聯(lián)對(duì)手語(yǔ)人才培養(yǎng)工作的高度重視。在這里我談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)：
一、通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感。培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一次難得的提高個(gè)人素質(zhì)的機(jī)遇。作為一名基層殘疾人信訪工作者，我深知，由于信訪部門(mén)是窗口，工作中要經(jīng)常接待聽(tīng)力殘疾人來(lái)訪，交流中，他們抱怨我們不會(huì)手語(yǔ)，他們很焦急，很惱怒。要做好殘疾人工作，不僅僅是熟悉殘疾人政策法律法規(guī)知識(shí)，更要為殘疾人提供個(gè)性化的服務(wù)。單位懂手語(yǔ)的工作人員不多，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)手語(yǔ)翻譯，所以學(xué)好手語(yǔ)也是我們殘疾人工作者必修之課。培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上，省殘聯(lián)副理事長(zhǎng)施李國(guó)以其親身工作經(jīng)歷，如何更好服務(wù)殘疾人，提高職業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)溝通能力，講述了作為一名殘疾人工作者有義務(wù)學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言的道理，只有這樣，才能更好地為殘疾人服務(wù)。聆聽(tīng)了省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的教誨，我更加覺(jué)得這次參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)彌足珍貴，暗下決心，一定要學(xué)有所就、學(xué)有所用、學(xué)有所成。
二、通過(guò)培訓(xùn)，明確了端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的重要性。
一是將學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的困難。由于平常接待處理信訪工作繁雜，自己也是經(jīng)常請(qǐng)教聾人朋友簡(jiǎn)單學(xué)一些常用手語(yǔ)，這次有機(jī)會(huì)參加專(zhuān)業(yè)老師培訓(xùn)，告誡自己一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是看到一些理事長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，還有即將退休的同志也參加此次學(xué)習(xí)，這種精神深深的鼓舞著我，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的勁頭。二是手語(yǔ)的學(xué)習(xí)，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)致用。工作實(shí)踐中，多向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)、交流，接受、學(xué)習(xí)新事物。大膽的主動(dòng)的與聾啞朋友“講話(huà)”交流，在與他們的交流中注意手勢(shì)的變化，積累地方手語(yǔ)詞匯，只有這樣才能真正走進(jìn)他們無(wú)聲的世界，與他們心貼心。三是拓展眼界學(xué)識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。此次學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師將中國(guó)通用手語(yǔ)與地方手語(yǔ)結(jié)合在一起，深入淺出的講解，既指出共性，又演示不同。這對(duì)于我們各個(gè)不同地區(qū)的學(xué)員來(lái)說(shuō)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。同時(shí)，在與其它地區(qū)的學(xué)員的交流互動(dòng)中，自己的手語(yǔ)理論、手語(yǔ)動(dòng)手能力更加豐富，讓我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。
三、通過(guò)培訓(xùn)，享受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)和學(xué)習(xí)成果的展示。
來(lái)自全省各地市州70多名手語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)員有地、市州理事長(zhǎng)、辦公室主任、也有信訪工作者、特校老師;但是大家不論職務(wù)高低、不分男女老少，都是求知若渴的同學(xué)，各個(gè)地區(qū)的學(xué)員組成學(xué)習(xí)小組，兩人一組、三人一團(tuán)，大家都卯足了勁，暗自比學(xué)習(xí)，記、學(xué)、演練一樣都不含糊，省殘聯(lián)就教處領(lǐng)導(dǎo)和上課老師都在不同場(chǎng)合對(duì)本期學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果給予充分的肯定。最后的手語(yǔ)考試是采用的現(xiàn)場(chǎng)情景對(duì)話(huà)，唯有黃石是以給聾啞夫妻做家庭調(diào)解為題材編排的啞劇小品，幽默、搞笑的臺(tái)詞，夸張、滑稽的表演，清新脫俗，讓人耳目一新，贏得了在場(chǎng)的陣陣喝彩聲?？脊偬匾庠邳S石地區(qū)學(xué)員名字后面作了重點(diǎn)標(biāo)注，臺(tái)下地市州學(xué)員鼓掌要求我們“再來(lái)一次”，考完了，還有學(xué)員在興奮談?wù)撝S石學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)……通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的手語(yǔ)進(jìn)步很大，老師一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)教我們的工作常用手語(yǔ)以及一些地方手語(yǔ)，讓我印象深刻。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使我深切地體會(huì)到思想上同心、知識(shí)上互補(bǔ)、能力上增值、性格上共融的團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這次能在很短時(shí)間的時(shí)間內(nèi)策劃并演繹出公認(rèn)的作品，就是最好的證明。這是大家認(rèn)真鉆研，齊心協(xié)力的成果，充分展示了黃石殘聯(lián)良好地工作和諧氛圍，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目的。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在手語(yǔ)能力提高的同時(shí)，也看到了自身工作中的不足，在今后的工作中我要更加用心學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，用不懈的努力做好本職工作，換取聾啞朋友的信任。
一個(gè)文明的社會(huì)是一個(gè)應(yīng)該懂得互相尊重的社會(huì)，沒(méi)有殘疾的人，只有殘疾的社會(huì)。
我參加了聾人手語(yǔ)學(xué)習(xí)班，體會(huì)很深，主要有以下：
初級(jí)班的第一次課按照慣例都是該教指語(yǔ)。先花了些時(shí)間由郝介紹了一下鴻雁這個(gè)組織。額……大概介紹了多半個(gè)小時(shí)?可聽(tīng)性不太大的說(shuō)……只記住了一些自己覺(jué)得有用的片段。
郝說(shuō)：“大家剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候都是有興趣的，可是我教了六年的手語(yǔ)，我知道興趣并不足以讓大家堅(jiān)持下去，只有真正的發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)手語(yǔ)你才能一直學(xué)下去?！?/p>
她還說(shuō)：“我們也組織過(guò)隊(duì)員和聾人的交流活動(dòng)，但是每次都是我的隊(duì)員們?cè)谝贿叄@人朋友們?cè)谝贿?，然后只有我在中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動(dòng)了。”恩……我想我能理解她。這樣的情況該說(shuō)是很普遍，而且也會(huì)在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說(shuō)的“你等著聾人來(lái)主動(dòng)找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說(shuō)，你才能有收獲。”
印象最深刻的是郝說(shuō)的：“聾人老師們教你們手語(yǔ)其實(shí)是一件很無(wú)聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問(wèn)出問(wèn)題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多?！?/p>
恩，我們很幸福的，因?yàn)橛忻@人老師來(lái)授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語(yǔ)，很滿(mǎn)足。我是個(gè)極易滿(mǎn)足的孩子呢，恩恩。
指語(yǔ)，糾正了一些以前的錯(cuò)誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語(yǔ)能打得如此熟練，也許這就是我總覺(jué)得打手語(yǔ)還需要反應(yīng)一下的原因，即使是會(huì)打，也要想一下才能做出來(lái)，不夠熟練吧。在回來(lái)的路上一直在熟練指語(yǔ)，希望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說(shuō)：“你有病吧……”
收獲最最大的，是學(xué)到了一個(gè)聾人的語(yǔ)法。也是郝告訴我們的，如果問(wèn)“你今天吃飯了嗎?”不是按照我們常規(guī)的語(yǔ)序，而是打“飯，有嗎?！薄耙黄鹑コ燥埡貌缓?”也是打的“飯，能?”這也是我看不懂聾人手語(yǔ)的原因吧。聾人要看懂我們的手語(yǔ)很容易，但是我們了解他們的語(yǔ)法就很難了，還是只有多說(shuō)多練才行。
簡(jiǎn)單記錄一下指語(yǔ)，也許以后教新隊(duì)員的時(shí)候能用上?！癰”一定要拇指收在掌心，不然會(huì)和“u”相混淆。“c”要打圓，太硬了就變成了美國(guó)手語(yǔ)中的“e”?！癳，f”手指要微分?！癵”打的是大寫(xiě)字母那一橫?！發(fā)”把拇指收回來(lái)是姓氏“李”的漢語(yǔ)拼音?！癿”也是麥當(dāng)勞的意思?！皌”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。
數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢(shì)的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問(wèn)老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問(wèn)了后黃姐姐和郝說(shuō)是口型加語(yǔ)境，然后王說(shuō)是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個(gè)人習(xí)慣了。然后，電話(huà)號(hào)碼直接打，20__要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬(wàn)是先打百再打萬(wàn)，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以……沒(méi)看懂……這算是個(gè)習(xí)慣?應(yīng)該要記住。
其他沒(méi)什么了，基本和四聾老師教得一樣。
別的，簡(jiǎn)單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來(lái)和老師溝通的手勢(shì)。不得不說(shuō)手語(yǔ)還是學(xué)得太死了，打過(guò)“知道”后郝問(wèn)那“不知道”怎么打，然后我們就老老實(shí)實(shí)的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個(gè)手勢(shì)。我和徐同時(shí)“啊”了一聲……我們?cè)谑终Z(yǔ)歌中學(xué)到過(guò)那個(gè)手勢(shì)，還是不會(huì)活學(xué)活用，哎……郝說(shuō)“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個(gè)否定手勢(shì)和一個(gè)肯定手勢(shì)的時(shí)候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。
最后，郝告訴我們，聾人聽(tīng)不到你們的笑聲和感慨，聽(tīng)不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。
手語(yǔ)角。
基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽(tīng)講，看視頻，學(xué)歌……不過(guò)也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)自我介紹，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺(jué)依舊很滿(mǎn)足~呵呵。手語(yǔ)歌不難，基本是意會(huì)了，就打了一個(gè)大意。估計(jì)是為了照顧我們這樣的初級(jí)班學(xué)生吧，看著上屆手語(yǔ)角的視頻，真是挺期待的。
感覺(jué)手語(yǔ)歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語(yǔ)替代。4.有些詞可以用更直觀的動(dòng)作表達(dá)。
手語(yǔ)角的班主任說(shuō)：“手語(yǔ)歌不是手語(yǔ)的全部，也不是學(xué)手語(yǔ)的最佳途徑，不要為了手語(yǔ)歌而學(xué)手語(yǔ)?！倍鞫?，自己想通之后才發(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。
總之~很開(kāi)心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點(diǎn)累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語(yǔ)課，讓我對(duì)以后的課程更加期待了。
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國(guó)手語(yǔ)，每個(gè)星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區(qū)上課，學(xué)習(xí)手語(yǔ)的心得。一開(kāi)始，我以為手語(yǔ)是一門(mén)非常冷門(mén)的選修，因?yàn)槲覀儼嘀挥形乙粋€(gè)人選，每周一個(gè)人孤零零地上課去，于是剛開(kāi)始有點(diǎn)哀怨。記得第一節(jié)課的時(shí)候，老師一開(kāi)始教了我們手語(yǔ)數(shù)字，之后她要我們玩一個(gè)游戲，每個(gè)人用手語(yǔ)比出自己的生日，按照日期大小排隊(duì)。意想不到的是，班里有好幾對(duì)同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認(rèn)識(shí)4個(gè)不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開(kāi)我們的社交范圍，我覺(jué)得很有趣。我前面是外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)班的，左邊是規(guī)劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺(jué)得非常奇妙，更奇怪的`是，跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語(yǔ)。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的手很笨，時(shí)常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開(kāi)心。這個(gè)星期，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的著名的手語(yǔ)翻譯員為我們講講座，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方手語(yǔ)不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人，當(dāng)她用溫州方言問(wèn)，是溫州人的舉個(gè)手看看，我們班來(lái)自溫州還不少。
在講座中，她說(shuō)到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)一句話(huà)：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項(xiàng)殘疾，我會(huì)選擇做盲人。因?yàn)榭床灰?jiàn)是人與物的隔閡，而聽(tīng)不見(jiàn)是人與人之間的隔閡?！蔽覀兪墙∪?，和殘疾人比起來(lái)已經(jīng)很幸福，很幸運(yùn)，我們無(wú)法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會(huì)知足。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)手語(yǔ)，即使不能精通也沒(méi)關(guān)系，只是可以為這個(gè)社會(huì)增加一點(diǎn)溫暖而已?！?/p>
上個(gè)星期，我坐公車(chē)的時(shí)候，坐在我身邊的有兩個(gè)聽(tīng)障朋友，他們比劃手語(yǔ)十分快速，坐在公車(chē)上的有些人時(shí)不時(shí)回頭望望，我想他們應(yīng)該覺(jué)得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語(yǔ)，更好地體會(huì)我們現(xiàn)有的幸福。
小時(shí)候經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡匆?jiàn)手語(yǔ)新聞，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫(huà)面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_(kāi)始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開(kāi)始的手語(yǔ)入門(mén)知識(shí)，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
但隨著一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)的人都會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會(huì)這樣呢?可能剛開(kāi)始時(shí)的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因?yàn)槭终Z(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，有著自己的普遍而又不同的特點(diǎn)。既然是語(yǔ)言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時(shí)，可能剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)手語(yǔ)的不習(xí)慣再加上又沒(méi)有一個(gè)完整的語(yǔ)境來(lái)幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語(yǔ)的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來(lái)非常吃力。手語(yǔ)存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時(shí)，在我們學(xué)習(xí)的中國(guó)手語(yǔ)基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會(huì)他們習(xí)慣打法，語(yǔ)序和語(yǔ)言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來(lái)和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠(chéng)的微笑來(lái)打破我們之間的斷橋。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇十四
小時(shí)候經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡匆?jiàn)手語(yǔ)____，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫(huà)面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_(kāi)始的同情已經(jīng)慢慢的.變成了__等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開(kāi)始的手語(yǔ)入門(mén)知識(shí)，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
但隨著一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)的人都會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)學(xué)____的停滯期或者是怠慢期。為什么會(huì)這樣呢？可能剛開(kāi)始時(shí)的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為_(kāi)_淡。而且因?yàn)槭终Z(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，有著自己的普遍而又不同的特點(diǎn)。既然是語(yǔ)言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時(shí)，可能剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)手語(yǔ)的不習(xí)慣再加上又沒(méi)有一個(gè)完整的語(yǔ)境來(lái)幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語(yǔ)的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來(lái)非常吃力。手語(yǔ)存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時(shí)，在我們學(xué)習(xí)的__手語(yǔ)基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會(huì)他們習(xí)慣打法，語(yǔ)序和語(yǔ)言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來(lái)和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠(chéng)的微笑來(lái)打破我們之間的斷橋。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇十五
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國(guó)手語(yǔ)，每個(gè)星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區(qū)上課。一開(kāi)始，我以為手語(yǔ)是一門(mén)非常冷門(mén)的選修，因?yàn)槲覀儼嘀挥形乙粋€(gè)人選，每周一個(gè)人孤零零地上課去，于是剛開(kāi)始有點(diǎn)哀怨。記得第一節(jié)課的時(shí)候，老師一開(kāi)始教了我們手語(yǔ)數(shù)字，之后她要我們玩一個(gè)游戲，每個(gè)人用手語(yǔ)比出自己的生日，按照日期大小排隊(duì)。意想不到的是，班里有好幾對(duì)同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認(rèn)識(shí)4個(gè)不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開(kāi)我們的社交范圍，我覺(jué)得很有趣。我前面是外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)班的，左邊是規(guī)劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺(jué)得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語(yǔ)。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的`手很笨，時(shí)常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開(kāi)心。這個(gè)星期，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的著名的手語(yǔ)翻譯員為我們講講座，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方手語(yǔ)不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人，當(dāng)她用溫州方言問(wèn)，是溫州人的舉個(gè)手看看，我們班來(lái)自溫州還不少。
在講座中，她說(shuō)到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)一句話(huà)：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項(xiàng)殘疾，我會(huì)選擇做盲人。因?yàn)榭床灰?jiàn)是人與物的隔閡，而聽(tīng)不見(jiàn)是人與人之間的隔閡?！蔽覀兪墙∪?，和殘疾人比起來(lái)已經(jīng)很幸福，很幸運(yùn)，我們無(wú)法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會(huì)知足。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)手語(yǔ)，即使不能精通也沒(méi)關(guān)系，只是可以為這個(gè)社會(huì)增加一點(diǎn)溫暖而已?！?/p>
上個(gè)星期，我坐公車(chē)的時(shí)候，坐在我身邊的有兩個(gè)聽(tīng)障朋友，他們比劃手語(yǔ)十分快速，坐在公車(chē)上的有些人時(shí)不時(shí)回頭望望，我想他們應(yīng)該覺(jué)得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語(yǔ)，更好地體會(huì)我們現(xiàn)有的幸福。
學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)心得篇十六
此次的手語(yǔ)講座是我們網(wǎng)絡(luò)外聯(lián)部手語(yǔ)角策劃的第一期。之前早就想請(qǐng)老師過(guò)來(lái)，可說(shuō)好了的老師之后臨時(shí)有事不能來(lái)。此次為了防止類(lèi)似事件再次發(fā)生我特地到老師家里請(qǐng)，并反映之前手語(yǔ)課的相關(guān)內(nèi)容，原來(lái)老師一直擔(dān)心與胡老師教的相沖突怕同學(xué)們學(xué)糊涂了。經(jīng)過(guò)我一番勸說(shuō)終于協(xié)商好星期六的下午兩點(diǎn)過(guò)來(lái)講座。接下來(lái)就是借教室和通知學(xué)生聽(tīng)講座了。由于手語(yǔ)課時(shí)通知的是1316教室后來(lái)借的是1j22教室我先擔(dān)心很多同學(xué)可能錯(cuò)過(guò)了。星期五晚上下雨了老師打電話(huà)說(shuō)咽炎犯了不能講，于是就請(qǐng)她推薦其他人代講，星期六下午一點(diǎn)半我和兩個(gè)干事一起到校門(mén)口接老師，郭在軍老師幫忙在教室放手語(yǔ)視頻。本以為天氣原因不會(huì)有太多人過(guò)來(lái)，沒(méi)想到一下來(lái)了八個(gè)，除劉老師和高老師外還請(qǐng)來(lái)了殘聯(lián)的主席、副主席和其他四位聾人代表。到教室學(xué)生都坐滿(mǎn)了，她們第一次面對(duì)這些特殊群體的'聾啞人都很興興奮，同學(xué)也都學(xué)的很投入。
活動(dòng)開(kāi)始由劉老師為大家講了一下手語(yǔ)的分類(lèi)及特點(diǎn)以便后面的學(xué)習(xí)。緊接著就是我們自行分成六組由各個(gè)殘聯(lián)代表教我們進(jìn)行互動(dòng)。在此過(guò)程中我體會(huì)到每個(gè)參與老師及同學(xué)的快樂(lè)。她們的臉上洋溢著的笑容證明此次活動(dòng)是成功的?；顒?dòng)最后同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)此次佳賓的感激之情表演了手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》。各位嘉賓也各自上臺(tái)發(fā)表了感慨。他們表示天氣雖然下著雨很冷，但此時(shí)他們的心都是火熱的，以后她們還會(huì)回來(lái)的。
此次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果還是很不錯(cuò)的。優(yōu)點(diǎn)有：活動(dòng)的創(chuàng)意很好，對(duì)提高同學(xué)們的手語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很有幫助。活動(dòng)總體控制還可以，每個(gè)同學(xué)都積極的參與了。但需要改進(jìn)的還是蠻多的：活動(dòng)負(fù)責(zé)人的準(zhǔn)備不是很充分，在語(yǔ)言組織方面還有待提高。活動(dòng)的宣傳方面做的不是很好，很多到場(chǎng)的同學(xué)都是臨時(shí)拉過(guò)來(lái)的。再就是活動(dòng)聯(lián)系及分配還需加強(qiáng)。
期待下一期的手語(yǔ)角能更上一層樓！
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