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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇一
在高中語文課堂教學中，因為受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師教學方法陳舊，不能突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不注重調動學生學習的積極性，導致語文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學生缺乏學習興趣。要想轉變這種局面，教師就要努力掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，運用新的教學方法和手段讓高中語文課堂真正鮮活起來。首先教師要更新教學觀念，樹立新的教學觀和學生觀，在教學中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學生提供一個開放的學習空間，讓他們自主去探索學習，尋找解決問題的方法和途徑。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，因此教師要教給學生學習的方法，讓學生學會學習，從而掌握更多的知識。其次，教師要認真研究教材，了解學生的實際情況，要根據學生的學習興趣去組織教材，選擇適合學生特點的教學方法，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創(chuàng)新教材，整合教材，做到適應教學要求，符合學生的心理需求和發(fā)展。再次，教師要與時俱進，掌握現(xiàn)實科技技術。多媒體技術在教學中發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，因此，教師要合理運用，真正提高語文課堂教學效率。
（二）不注重學生知識吸收的教學。
學生在課堂上獲取的知識容量是有限的，課堂教學并不是唯一獲取知識的途徑，因此，教師要引導學生走出課堂，教給學生學習的方法和技巧，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生從被動學習轉變?yōu)檠芯啃詫W習，拓寬學生學習的渠道，讓學生進入更廣闊的學習空間。一是開展研究性學習。在高中語文課堂教學中，可以教材為依托，將知識進行延伸。教材的內容只是一個教學范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學生的學習空間，提高學生的學習能力。比如學生學習一篇文章以后，所掌握的學法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類的文章，因此要以教材為出發(fā)點，積極向課外拓展，從而實現(xiàn)在教師的引導下，提高學生學習能力的目的。教師在教學中要把新課程改革理念滲透到語文教學中，使課堂教學得到進一步的完善；要積極轉變教育思想，調動學生學習的主動性，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，深入推進素質教育。二是實施自主、合作、探究學習方式。由于高中生已經具備了一定的思維能力，能夠獨立思考，所以，在語文課堂教學中開展合作探究學習很有必要。首先要合理科學地進行分組，將4-8個學生根據成績、性格等不同分成一個學習小組，保證各個小組的實力均衡，便于小組之間的公平競爭。其次，在上課之前，教師要讓學生明確學習目標和學習任務，讓學生學有方向，圍繞問題展開激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導者，及時對他們進行指導，鼓勵學生大膽想象、積極思考、踴躍發(fā)言，把討論的結果進行匯報交流，教師要幫助學生對知識進行梳理。網絡蘊含著大量的知識，它不受時間和空間的限制，學生可以通過網絡搜索到豐富的知識，也可以通過網絡進行閱讀，從而有效拓寬了知識面。
（三）不注重實際的形式主義教學。
在高中語文課堂教學中，教師要注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，啟迪學生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學的形式，不注重實效，否則就會限制學生的全面發(fā)展。教師要認真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺，要把課堂還給學生，讓學生在這個舞臺上自由展示，促進學生的全面發(fā)展。
（一）創(chuàng)造性的設計教學。
教師要根據學生的認知水平去創(chuàng)新教材，對教材進行加工，創(chuàng)造性地設計教學活動，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，教師要為學生提供合作、探究的學習內容，在此過程中，提高學生的綜合能力。教師要認真研究教材的編寫思路，根據課文的不同特點設計不同的教學過程，做到靈活地運用教材進行教學設計。
（二）重視課堂互動。
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學中，教師是課堂上的主角，占據著課堂上的寶貴時間，學生在下面只是被動地接受教師講解的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學生無精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學生沒有互動交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學效率低下。教師要把課堂作為師生互動的舞臺，積極開展討論主，引導學生思考、分析，鼓勵學生積極發(fā)言，主動參與到教學過程中去。
（三）重視課堂實踐。
在語文教學中，教師在課堂上夸夸其談，學生掌握的可能只是理論知識，只有讓學生親身體驗和實踐，才能領悟到文章的內涵。所以，教師要多開展一些時間性比較強的課堂互動，比如，定期舉行閱讀心得交流會，要求學生對閱讀書籍進行交流和分享。
（四）培養(yǎng)學生自主學習能力。
由于受到應試教育的影響，學生被動地接受知識已成為了一種習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學習方式，也是將知識內化的一個重要渠道，所以，應讓學生在掌握基礎知識的基礎上，利用多種資源去搜集相關的輔導資料，逐漸提高學生的自主學習能力。總而言之，在高中語文課堂教學過程中，要到達到教與學的統(tǒng)一。教師要千方百計地調動學生的主體性和積極性，鼓勵學生參與到教學活動中，提高學生的學習效率和課堂效率。所以，教師要轉變教學觀念，改進高中語文課堂教學，促進學生的全面發(fā)展。語文教師任重而道遠，我們還應繼續(xù)努力。
作者:劉俊麗單位:河北省石家莊市第二中學。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇二
高職數(shù)學是教育中的重點內容，在實際教學中，線性代數(shù)是教學的難點，由于線性代數(shù)的內容較為復雜零散，且對學生的邏輯連貫性要求極強，因此學生往往感覺學習起來非常吃力。線性代數(shù)與中學數(shù)學知識聯(lián)系不大，且高等數(shù)學的教學任務緊迫，課時安排有限，在眾多因素的限制下，線性代數(shù)的教學必須要進行全面的創(chuàng)新和改革，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將零散的知識有效貫穿，整體性掌握，提升數(shù)學學習成績?；诖?，本文對高職院校中線性代數(shù)的教學方法改革進行探究。
1.在教學中應用現(xiàn)代信息技術。
高等數(shù)學中的線性代數(shù)是教學的難點，且由于高職數(shù)學課時安排有限，因此在教學過程中，要在有限的教學時間內完成教學任務，那么應該在傳統(tǒng)教學方式的基礎上加以創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息技術的應用以及教學輔助工具的支持進行線性代數(shù)教學[1]。例如matlab軟件的應用，能夠有效解決數(shù)學教育中的難題。matlab是應用于工程計算中的高性能的編程軟件，能夠在復雜的計算中發(fā)揮有效功能，在現(xiàn)實中該軟件常用于工程計算，但現(xiàn)今已經在數(shù)理統(tǒng)計、概率論以及線性代數(shù)等數(shù)學教育課程中應用，并且實踐證明應用中能夠取得較好的效果。
2.案例教學法的應用。
案例教學法是線性代數(shù)教學中的一種重要方式，在實際生活中，案例教學法通常應用于財務、會計、法律等專業(yè)的.教學中，但對于高職數(shù)學而言，線性代數(shù)的教學中案例教學法的應用也具有較大的優(yōu)勢[2]。在高職數(shù)學教學過程中，案例教學法的應用前提是適宜的案例導入，因此要求教師尋找專業(yè)知識與數(shù)學知識中的最佳交叉點，將專業(yè)性的應用案例轉化為數(shù)學教學的一種方式，將專業(yè)知識融入數(shù)學知識中，并且通過一些工具的輔助對學生進行教學。通過貼近生活、與專業(yè)相契合的案例導入，能夠增加課堂的趣味性，并且能讓學生認知到線性代數(shù)在實際的專業(yè)和生活中能夠應用。案例教學法的應用能夠簡化線性代數(shù)的復雜概念，以抽象性方式促進學生學習，提升學生的實際應用能力。
3.提升線性代數(shù)的基礎性教學。
線性代數(shù)的教學難點在于概念、性質的復雜性和零散性，因此明確線性代數(shù)的重難點之后，采取有效的方式進行教學，能夠促進教學質量的進一步提升。學好線性代數(shù)的前提在于基礎性的學習，基礎概念，知識掌握熟練就會使學生在練習中能夠更靈活的應用這些知識，從而提升基本運算能力。因此要求教師在進行線性代數(shù)教學時，將應用作為教學的核心，以培養(yǎng)學生的應用能力為目標展開教學，讓學生能夠全面掌握線性代數(shù)的基礎知識，培養(yǎng)學生的運用能力以及解決實際問題的能力。在教學中，不能過分注重線性代數(shù)的理論性，要注重線性代數(shù)和其它專業(yè)的關聯(lián)性，并且注重生活實際中線性代數(shù)能夠應用的領域，在課堂中講授在實際崗位中能夠應用的知識，讓學生認知到線性代數(shù)的實用性和有效性，從而深入掌握理解基本概念，提升線性代數(shù)的基本計算能力。只有基礎性知識的掌握較為熟練，并且在學生的腦海中形成基礎知識理論框架，才能促進學生進行更深入的學習，幫助學生解決更為困難的數(shù)學難題，促進學生的進一步發(fā)展。
4.結束語。
綜上所述，高職教學中對于教學內容的改革和更新是十分必要的，有助于推進學校教育質量的提升，促進學校的進一步發(fā)展，同時為社會培養(yǎng)出實用型、應用型的高級專門技術人才。在高職教學中，不僅要應用新式的教學手段，將線性代數(shù)的復雜過程簡化分解，同時還要應用全新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。在教學過程中，要注重線性代數(shù)與其它專業(yè)的關聯(lián)性和實際應用性，強化應用性重要知識點的學習，提升學生的基礎知識儲備，提升學生的基礎運算能力，如此才能讓學生體驗學習的樂趣，幫助學生學好線性代數(shù)。
參考文獻：
[2]楊朝暉.以學生為主體提高教學質量———談高職線性代數(shù)教與學的和諧發(fā)展[j].科教文匯(下旬刊),,10:102+104.
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇三
摘要:初中物理傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下，學生的自主能力得不到培養(yǎng)。學生長期在教師的強迫下開展學習活動，養(yǎng)成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據新課標理念，從教學的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創(chuàng)新和積極的嘗試。
一、實施初中物理新課程改革的核心因素。
新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現(xiàn)教師教學行為的轉化和學生學習行為方式的轉變。在這方面對于初中物理教師來說需要經歷一個艱難的轉化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差，學生的知識面比較窄，反應能力低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此，現(xiàn)在的初中學生都是在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學理念和學習方式已經在學生的.心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創(chuàng)新，讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。
建立新型的師生關系傳統(tǒng)的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。要改變初中物理教學的現(xiàn)狀，我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。
引導學生實施自主探究新課程改革的實施目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內容和學生的實際生活經驗，組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起，讓學生在情境的感召下，產生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統(tǒng)的知識學習，而是要讓學生經歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維發(fā)展，經歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。在學生的學習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質上說是把前人的經驗轉化為自己的知識的過程。這樣的轉化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣，才能有利于學生思維能力的培養(yǎng)。物理來源于生活、生產實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇四
摘要：
構建新型課堂教學模式是針對傳統(tǒng)教育模式存在的種種弊端提出來的，同時也是適應知識激增、社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。本文在對教學改革的原則進行闡述的基礎上，提出了如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐的觀點。
關鍵詞：
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇五
（一）學生層面。
第一，對醫(yī)學理解不深、認識不足、缺乏信心和興趣。現(xiàn)行醫(yī)學教育偏重自然科學的成分更多些，大多教得晦澀難懂，學得自然無味無趣。殊不知，醫(yī)學還廣泛涉及社會、經濟、政治、文化等社科領域，適應社會、知法懂法、人文修養(yǎng)、人際溝通等也是醫(yī)學生應知應會的本領。否則，就會更多地出現(xiàn)“白眼狼”“、只見病，不見人”等現(xiàn)象。第二，醫(yī)學生前期準備不夠，學習方法不當，法律意識薄弱，與患者的交際溝通能力不足，學生與醫(yī)生轉換角色不及時、不充分、不到位，均導致實踐機會失去，或實踐效果不佳。第三，學生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺。現(xiàn)在的醫(yī)學生不再把醫(yī)生作為今后職業(yè)的唯一選擇，很多畢業(yè)生進入相關醫(yī)療領域、甚至改行。因此，他們在早期的理論學習和后期的臨床實踐中均要求較低，以過關為原則，學習沒有動力。
（二）教學組織、管理層面。
第一，相關實踐教學激勵政策缺乏、資金投入不夠。在很多醫(yī)療機構，依然是“重醫(yī)療、輕教學”，認為兩者是“產出與付出”的邏輯關系。重視教學不夠、支持力度及措施不盡人意。第二，教學管理機構設置和人員配備不當。大多醫(yī)院教學管理機構設置均為兼職，如醫(yī)教科、護理部兼管醫(yī)生護士的實踐教學。人員水平參差不齊，有的非醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，多為年老體衰人員或護理等專業(yè)轉行。沒有正規(guī)的`教學管理學習培訓，教學管理只是應付，何談發(fā)展創(chuàng)新提高！第三，沒有建立和完善臨床實踐教學管理體系。一是缺乏科學的臨床實踐教學模式；二是還沒有建立針對實踐教學研究室、帶教老師、學生規(guī)范化的考核評價體系。
二、臨床醫(yī)學教學反思。
（一）臨床醫(yī)學教學理念和模式的轉變。
臨床醫(yī)學教學應該把實踐教學的目標和內涵貫穿于教學全過程，使學生的綜合素質、職業(yè)素養(yǎng)得到提高。不能把理論教學和實踐教學截然割裂開來。醫(yī)學生在前期的基礎醫(yī)學知識、醫(yī)學專業(yè)基礎的學習中，很多就應該與臨床實踐教學掛上鉤，如病理生理、組織解剖、診斷學等，這些基礎知識今后必將于應用臨床。涉及臨床診斷思維程序構建，詢問病史、體格檢查、綜合分析、診治措施決策及實施等動手能力的培養(yǎng)和應用。另外，在前期的學習中，還應該溶入相關醫(yī)療法律法規(guī)、部門規(guī)章制度的了解、熟悉或掌握，以明了當前醫(yī)療環(huán)境，強化醫(yī)療糾紛防范、法律意識、自我保護意識及能力的養(yǎng)成。還要訓練人際溝通、醫(yī)患溝通的技能技巧。只有這樣，讓學生明確早期基礎知識與今后專業(yè)課程、將來職業(yè)要求是密切相關聯(lián)的，明白其中的利害關系，他們才會對比較枯澀難懂的醫(yī)學理論知識有學習的興趣和動力，有目的、有目標的學習才能有效果。同時，這也對老師提出更高的要求，一是要強化理論知識、形成體系；二是實踐經驗也要善于歸納、整理、提煉、提高，使理論和實踐互相融通，有針對性的、有關聯(lián)性的課程講授更生動、更有趣、更能吸引學生聽課和思考。這就形成了臨床醫(yī)學的教學模式：理論知識傳授和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于臨床醫(yī)學教學全過程。基礎理論知識的傳授與專業(yè)、實踐相結合符合認識論規(guī)律，學生學得明白、目標明確，學得有趣，學有所獲，能在臨床實踐運用。臨床實踐的教學、訓練也是不間斷的，貫穿于醫(yī)學教學全過程，它有別于傳統(tǒng)的臨床實踐教學模式?；诰歪t(yī)流程、臨床診治過程，進行人際交流和溝通的訓練、法律法規(guī)的學習，融合醫(yī)患關系、明確醫(yī)患法律關系；進行病史詢問、體格檢查、提出輔檢意見、綜合分析信息資料、應用臨床診斷思維程序提出疾病診斷依據和鑒別診斷、提出治療方案或實施“診斷性治療”。這種“理論聯(lián)系實踐—實踐驗證理論”、“理論—實踐—再理論—再實踐，實踐—認知—再實踐—再認知”雙循環(huán)進程的真實臨床過程訓練加深了學生對醫(yī)學理論和實踐操作、實際工作能力要求的直觀理解，減少了學生對臨床工作的陌生感、盲目感和不熟練，盡量避免了“生手”、“學徒”所引起的患者的反感、拒絕檢查配合和醫(yī)患糾紛的發(fā)生。
（二）建立科學規(guī)范的教學考核評價體系。
前述基于臨床過程的臨床醫(yī)學教學（雙循環(huán)進程）模式，也對教學考核評價體系提出新的思路和要求。這種體系的建立應該是全過程、全方位、全員性。即從基礎理論學習到見習實習實踐的全教學過程；從人文科學到自然科學的各知識、技能領域；從臨床科室各研究室到教師、學生全體相關人員，均納入教學考核評價體系。形成制度上有保證、指標上有重點、程序上嚴格執(zhí)行，結果能掛鉤兌現(xiàn)。各司其職、履職盡責、具體明確、考評到位到人。
（三）創(chuàng)造條件，改善實踐教學環(huán)境，滿足實踐教學要求。
我國的醫(yī)學教育改革和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革正如火如荼，眼前的問題和困難都是暫時的。只有想方設法，爭取各級各類資金投入，改善教學醫(yī)院基礎條件、強化教學實訓實習基地建設，讓學生早期接觸社會、體驗臨床，增加學生實踐機會，遵循認識論規(guī)律，在學中做、在做中學、教學做一體化，保證生產實習實踐效果。
（四）政策配套和傾斜。
新型臨床教學（實踐）模式及其教學（實踐）考核評價體系必須有政策支持和制度保證，才能強力推進。第一，醫(yī)療相關法律法規(guī)出臺后，應有教學醫(yī)院相應的教學實習見習的配套法規(guī)文件，以便實踐中有遵循執(zhí)行的依據。第二，醫(yī)學既是精英教育，也涉及職業(yè)教育問題，國家的政府部門投入理所當然，還應該有政策鼓勵行業(yè)、企業(yè)、及其他資本的介入、投資。第三，就業(yè)政策的導向。
作者：曾智勇單位：襄陽職業(yè)技術學院。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇六
針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質量。
計算機已經成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經成為用人單位的用人依據之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區(qū)，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統(tǒng)教學模式也會導致部分學生覺得學習內容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質量。
1精選教學內容，精編教學案例，突出應用能力。
我們從實際問題出發(fā)，以現(xiàn)代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。
為了更好地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數(shù)企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。
任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學生對所學內容進行理解，培養(yǎng)學生計算機操作技能的一項重要內容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內容。按照以突出應用、強調技能為目的'，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數(shù)字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。
課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核，培養(yǎng)學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。
學生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識;參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學生的溝通、互助、協(xié)作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內容分為word、excel和powerpoint三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準?？己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)意能力的目的。
4結語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內容、采用課堂教學與空間教學相結合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新思維，達到了很好的教學效果。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇七
首先要強調語文學科的重要性。語文是進入社會以后，人際溝通必不可少的工具學科，學不好語文今后的生活將會出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強調課前預習，堅持每節(jié)課前引導學生先思考所學內容，提出思考性的問題，堅持“不預習不講課”。第二，課堂上，鼓勵學生多圍繞課文相關內容進行提問，讓學生樹立文本思想，覺得有思路可循，有話可說，隨時隨地鍛煉學生的語言表達能力，幫助學生樹立自信心；同時引導學生多讀、多看、多理解語言文字，提高語言感悟能力和語文素養(yǎng)。教師要堅持每節(jié)課布置作業(yè)并及時檢查、講評。要求學生在完成作業(yè)的同時，夯實基礎知識。第三，作文始終是教學的重頭戲。因此，不僅要注重語言的輸入能力也要注重語言的輸出能力，要求學生堅持記課堂筆記，注意語言基礎知識的積累。另外，在平時要加強仿寫訓練，從長句到語段到短文，采取逐步推進的方法，不斷提高語言表達能力。在班級中開展“閱讀小組”的視野拓展活動，在班級形成你追我趕的活躍的學習氛圍。
語文教學改革就是要使學生在教師的督促下形成重視語文、重視積累、按時完成作業(yè)的良好習慣。教師還要設法使學生養(yǎng)成朗讀的習慣，為語文學習奠定良好的基礎，形成良好的語文學習氛圍，同時開拓學生的視野。訓練要降低對學生的要求，從仿寫入手，循序漸進。教師在批改學生作業(yè)時應采取“針對文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵學生敢說敢寫，這樣學生的寫作水平才會逐步提高。學生還應養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，經過日積月累的沉淀，扎實學生的語文功底。
總之，教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學方法，樹立以“學生為主體，教師為主導”的教學思想，采取靈活多變的教學方式，敢于放手讓學生自主學習、合作探究學習。如，在作文苦于無材料這一問題上，鼓勵學生多閱讀，學會觀察生活，再結合相關寫作知識，恰當使用寫作方法，一定會收到很好的教學效果。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。“大語文”教學觀要求教師要積極與學生交流，關注學生德智體各方面的新動態(tài)，既要保證學習內容牢固掌握，又要及時反思、改進教學方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。教師要嚴謹教學、科學教學，注重教學研究和教學反思，以達到教學相長的目的。
作者:張振波單位:山東省壽光市第一中學。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇八
音樂是人類的精神家園，是人們的精神力量。音樂通過情感力量打動人，并潛移默化地影響聽眾。鋼琴音樂有著動人心魄的力量，也正是如此，其在很多時候都影響著人們的生活，成為了當下高校當中培養(yǎng)學生審美情操的重要手段。在高校鋼琴教學當中，通過情感體驗教育，以情動人、以情感人，將教育當中的育人與育才相結合，培養(yǎng)學生對美的情感體驗，以達到音樂怡情、陶冶情操的目的。
教育是培養(yǎng)人精神生活與提升人精神境界的重要手段。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，教育似乎淪為了一種技藝，事實上，教育是應該對人們的精神乃至情感世界有所影響的，它不應該僅僅是傳授人們知識與技能的一種手段，因此，在高等教育不斷改革的過程中，人們開始回歸，開始呼喚情感教育，以及教育對人們精神世界的影響與塑造。
（一）順應我國教育改革的發(fā)展趨勢。
當前，隨著我國教育的不斷改革，人們越來越重視對精神乃至情感層面的培養(yǎng)，這不僅僅是精神層面的回歸，更是當代世界各國教育的整體取向。雖然學生的主要任務是學習知識，但是在學習當中，其精神生活、情感生活也是非常重要的，因此，除了要重視對學生知識的培養(yǎng)之外，還要重視對學生的道德、審美、價值觀等各個方面的培養(yǎng)，只有將對知識的培養(yǎng)與對精神情感層面的培養(yǎng)相結合，才能夠被稱之為完整意義上的教育。但是，從當前我國教育情況來看，所涉及到的情感態(tài)度層面的教育，僅僅是促進學生發(fā)展的一個手段，并未將其作為一個目標，這就使得學生的情感教學并未得到應有的重視。音樂教學擁有著得天獨厚的優(yōu)勢，在音樂教學當中將情感體驗教育納入其中，能夠促進學生在情感態(tài)度以及審美方面的素質提升，有利于學生情感態(tài)度價值觀目標的達成，從而促進情感教育在教學目標中找到自己應有的位置。
（二）鋼琴教學中情感教育的實質與價值所在。
情感教育是教育整體當中的一個重要組成部分，它關注的是學生情感、態(tài)度、價值觀、信念等層面，影響的是學生的精神世界，它不是一種獨立存在的教育形態(tài)，而是陶冶學生情操、塑造學生品格、培養(yǎng)學生良好心理素質的一個重要的有機組成部分。因此，我們不僅要尊重和培養(yǎng)學生的情感品質，發(fā)展其自我情感的調控能力，還要幫助其形成獨立健全的人格，使之能夠成為德、智、體、美全面發(fā)展的，具有社會主義覺悟的、有文化、有素質的建設者與接班人。情感教育是一種內在的驅動力，它能夠從內在激發(fā)學生的興趣，讓學生的學習從興趣出發(fā)，并在整個學習過程中一步步深入發(fā)展自己的興趣。從鋼琴教學層面來看，首先，教學生對于音符、節(jié)奏、指法等方面的技能彈奏僅僅是教學的表面內容，實際上，從深層次來講，要彈奏好一首曲子，需要學生能夠積極深入地思考，了解這首曲子的相關內容，如這首曲子的創(chuàng)作背景、作曲家的故事、作曲家是基于什么樣的情感需求來創(chuàng)作這首曲子的，這首曲子是要宣泄何種情緒的，這都需要學生能夠從深層次進行理解，并結合自己的情感體驗，獲得情感上的融合，只有這樣才能夠形成共情心理，從而真正地將曲子發(fā)自內心地演奏出來。比如，當學生學習《d大調雙鋼琴奏鳴曲》的時候，要從了解作曲家的生平以及曲子的創(chuàng)作背景著手，了解莫扎特作為一個古典音樂家，其曲子透露出的對于世界、生活、自然的熱愛。學生在學習的時候，要聯(lián)系自己對生活與世界的熱愛之情，努力去融合自己的感情，并將自己的情感與作曲家的情感進行融合，這樣才能夠在把握技巧的前提下，將情感發(fā)揮得既豐富又深刻。其次，在教學過程當中，教師還應該關注學生成功的情感體驗。成就感是學生學習過程當中必不可少的一種情感體驗，因此，教師應該保證學生在學習過程中能夠擁有成就感。成就感能夠促進學生不斷學習，如果缺少這種情感體驗，學生的挫折感就會增加，這不利于情感教育。最后，還要注意審美性。如果說在教育教學的過程當中，注重激發(fā)學生的內在興趣與成就感，那么，情感教學就已經不僅僅是一種單純知識的體驗，其還是一種具有審美性的活動。也就是說，教學不再僅僅是一種教師教學的單邊活動行為，而是一種上施下效并使學生有所覺悟的一種雙邊活動。這種雙邊活動最終能夠幫助學生達到“情”“智”的和諧統(tǒng)一。鋼琴教學是高校音樂教學當中的重要組成部分，也是培育人們情感的重要手段。情感教育能夠幫助人們培養(yǎng)良好的性格品質，幫助人們以美的視角去觀察客觀事物，從而幫助學生形成良好的情感價值觀，進而培養(yǎng)學生良好的精神品質，最終幫助人們改造自身，使自己的精神與人格能夠達到相統(tǒng)一、相融合的高度。這也是音樂教育中對人審美教育的功效。
教學與情感相互勾連，寓情于理，情理結合，這是教學的基本要求。鋼琴教學作為高校設立的一門學科，在實施情感教育方面有著不可替代的優(yōu)勢，它能夠有效地豐富學生的情感生活，促進學生的情感與認知，陶冶學生的情操。因而，無論從哪方面來講，都應該加強鋼琴教學中的情感體驗教學，提高鋼琴教學的質量。首先，情感的特性決定了情感是以能否滿足人的需要為準則的，從這個角度來講，情感是一切主體的力量之源。只有有了對音樂、對鋼琴的熱愛之情，才能夠堅持對鋼琴的學習。情感有一種激勵人心的力量。其次，鋼琴教學奠定了情感發(fā)揮的基礎。鋼琴教學本身就是一種情感藝術的再現(xiàn)，是引領學生走進意境的一種過程，在這個過程當中，學生是主體，鋼琴音樂是客體，這是一種客體主體化的過程，將主體與客體融合起來進行情感層面的交流，也就是說，在鋼琴教學的過程當中，與其說是將鋼琴音樂置入學生的頭腦當中，不如說是學生的情感與音樂中的情感相交匯。學生通過演繹表達出作品的情感；作品反映了學生的思想內涵，激活了學生的審美。最后，情感本身具有某種感染的特質。這種特質能夠使學生與教師之間的交流產生某種紐帶作用，為學生的情感交流提供了可能性。在教學過程中，不僅僅是音樂本身能夠影響學生的情感，教師的情感也同樣能夠影響學生的情感。在學生與教師交流互動的同時，學生能夠真切的感受到音樂作品當中情感的力量，這種力量具有感染性，能夠幫助學生在學習的過程當中更好地理解作品，讓學生真真切切地感受到作品當中的內涵，產生與作品相關的情感體驗，從而使自己的精神與審美情操得到提升。
三、鋼琴教學中情感體驗教育的關鍵在于創(chuàng)造美。
當前，高校的鋼琴教學應當更重視對學生素質與能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)育人與育才并舉的目的，因此，鋼琴的審美教學必須能夠影響學生的情感，從而使學生形成良好的審美情操。盡管學生的演奏技能非常重要，但鋼琴教學的目的不應該只是對學生技能層面的培訓，應當是將學生置于鋼琴音樂當中，使學生能夠通過美好的鋼琴音樂激發(fā)出對于美的熱愛與向往；使其能夠置身于音樂之中，接受音樂的熏陶與感染，從而激發(fā)學生感受美、熱愛美，進而創(chuàng)造美的情感。因此，在教學過程當中，教師應該通過對各種作品的教授與演奏，通過作品以聲傳情、以情動人、以美感人，讓學生在音樂的美的感受當中，激發(fā)對于生活的熱愛，對于大自然和祖國大好河山的熱愛。同時，應該鼓勵學生自由欣賞，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生進入審美的境界。
四、鋼琴教學中情感體驗教育的途徑。
（一）完善教學內容，促進學生的情感發(fā)展。
鋼琴的藝術風格多種多樣，非常有利于學生的情感體驗與發(fā)展。樂曲的立意與意境美感染著學生，促使學生萌發(fā)美的因子，久而久之就能夠在教學中形成“潤物無聲”的審美體驗效果。傳統(tǒng)的鋼琴教學，很多都只強調學生的技能方面，讓學生練習技巧性比較強的練習曲，很少對學生的情感體驗有過多的關注，這就使學生在技巧的壓抑之下很難主動體會到樂曲的美感，甚至排斥與抗拒樂曲，這非常不利于學生審美情操的發(fā)展。因此，應該完善教學內容，讓學生感受到不同情感風格的樂曲，比如表現(xiàn)大自然美麗以及風土人情的樂曲《黃河》《波洛涅茲》等，還可以讓學生演奏不同時期、不同題材的樂曲，如巴洛克時期、古典時期的進行曲、圓舞曲等，豐富學生對于鋼琴樂曲內容的了解，提高學生對于音樂的審美情操。
（二）采取科學的教學方法。
情感體驗是一種個性化的內在體驗，它是按照不同的心理等級，由淺入深的一個過程。心理學家認為情感是階段性遞進、依次上升的，可以分為五個水平層次，即接受層級、反應層級、價值評價層級、組織層級以及個性化層級，這五個層級層層遞進，使感情內容不斷上升。因此，在鋼琴教學的過程當中應該使用科學的教學方法，培養(yǎng)學生的情感體驗。鋼琴教學的實質是培養(yǎng)學生的音樂感受力，從而幫助學生提高審美情操。因而，應當注重對學生聽力的培養(yǎng)，讓學生在課堂上聆聽大量的不同種類的樂曲，運用不同的方式進行音樂欣賞，通過對音樂的欣賞來引導學生的情感與音樂表達的情感產生共鳴，從而提高學生的審美情趣。在教學的過程當中，教師不僅要播放音樂，還應該通過教師本身的示范行為來激發(fā)學生的音樂感知與欣賞的能力。學生通過對教師在演奏過程當中表情、心理層面的感知，進而引發(fā)本身的情感共鳴，全身心進入到音樂當中，從而豐富了情感，獲得美的感受。在學生充分的感知之后，教師可以通過啟發(fā)教學的方法，讓學生說出自己的感受，然后對學生進行啟發(fā)誘導，使學生在活躍愉快的課堂氣氛中了解音樂的內容，從感性認識上升到理性認識，從而指導自己演奏作品。
五、結語。
提高對音樂的熱愛，使學生能夠熱愛美，創(chuàng)造美，同時，能夠發(fā)現(xiàn)生活當中的美，豐富自己的情感體驗，從而得到人格以及精神層面的提升。鋼琴教學之所以能夠訴諸于情感，不僅僅是因為其本身能夠在演奏的過程當中調動人們的情感，從而促進人們情感在心理層面的調節(jié)，鋼琴教學本身更是一種藝術，藝術是能夠作用于人的精神與人格本身的，也就是說，在演奏樂曲的過程當中，人們的'精神與審美能夠得到無意識的釋放與提升，在心里不斷得到情感的激發(fā)，從而使演奏者自然而然地發(fā)現(xiàn)音樂的美，豐富自己的情感。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇九
摘要：隨著高校擴招的不斷加大，高校鋼琴專業(yè)學生數(shù)量也在不斷激增，這在一定程度上對現(xiàn)有的高校鋼琴教學的教學開展形成了壓力。由于鋼琴教學的特殊性，不少高校一直采用“一對一”的教學方式，但是隨著學生數(shù)量的增加，加大了這種教學方式的實施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學效率，阻礙了高校鋼琴教學的快速發(fā)展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學方式，積極的融入了分層教學模式。本文主要針對高校鋼琴教學中的分層教學進行分析，從開展分層教學的必要性、實施分層教學的策略以及分層教學為高校鋼琴教學發(fā)展帶來的益處這三方面進行簡要的論述，以期促進高校鋼琴教學的快速發(fā)展。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十
近年來，本科院校旅游管理專業(yè)一直面臨著兩難的境地，一方面，在理論上這些院校要保證該專業(yè)學生理論學習的學時和效果，因而對實踐環(huán)節(jié)的教學還是流于形式，效果不佳，雖然近幾年很多院校已經開始重視這個問題，并大量購置相關的設備組建實驗室和實訓室，但效果還是不理想；另一方面，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時也一直面臨眼高手低的問題，雖然在理論上強于高職院校的學生，但實踐動手能力卻遠低于高職院校的學生。因此，面對這樣兩難的境地，本科院校旅游管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新早已成為行業(yè)關心的熱點問題。因此，本文希望通過挖掘該問題的實質性，找出問題存在的原因以及解決問題的具體措施。
一、本科院校旅游管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀。
目前，本科院校旅游管理專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)包括實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文）、一些課程的實踐部分（如導游實務、餐飲管理等），甚至還包括軍訓、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調查、科技制作、學科競賽活動等[1]。這些環(huán)節(jié)貫穿了整個四年大學學習和教學中。其實，培養(yǎng)動手能力強的學生絕對不是本科旅游管理教學的最終目標，我們需要培養(yǎng)的是綜合素質和綜合能力強的行業(yè)領頭人和高層管理人員，因為這些人才是我們目前行業(yè)最缺乏的，而這些綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)都需要一個長期積累的過程。
據了解，目前湖南省的部分本科院校（如湖南城市學院）旅游管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)包括專業(yè)認識實習、旅游資源市場調查、旅游規(guī)劃與開發(fā)課程設計、客房模擬實訓、餐廳模擬實訓、導游模擬實訓、客房軟件實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)實習以及其他課程設計及實踐內容等。包含的內容比較豐富，實習和實訓的時間大約20周左右。但學生普遍對實踐環(huán)節(jié)態(tài)度散漫，甚至還有諸多意見，效果一直都不能令人滿意。
二、本科院校旅游管理實踐教學的具體問題。
（一）實踐環(huán)節(jié)教學被動，學生缺乏積極性。目前，一些院校旅游管理專業(yè)學生對于實踐環(huán)節(jié)都是處于“應付”的心態(tài)。由于一些實踐環(huán)節(jié)的教學形式比較自由，如專業(yè)認識實習、旅游市場調查等環(huán)節(jié)，都是讓學生自己選擇單位去實踐，很多學生僅僅做了一篇所謂的實踐報告交差，內容和形式都缺乏深度，學生對實踐的重要性缺乏基本的認知。
（二）實踐環(huán)節(jié)教學目標缺乏，考核流于形式。目前，很多高校對學生的實習沒有要求達到具體的效果，一般只要求學生有實習的“經歷”如畢業(yè)實習，很多學生進入旅游企業(yè)實習以后，企業(yè)并未對該實習生的實習做出規(guī)劃，很多甚至沒有安排學生輪崗，而僅僅把他們安排在人手最缺乏的崗位，如餐廳、客房等，使得學生在實習過程當中由于非常勞累，實習內容枯燥單一，不僅沒有學到真正的技術，反而加深了他們對本專業(yè)工作的反感，對于未來的就業(yè)起到了反向的引導作用。實習結束以后，有些學校雖然有對學生進行實習答辯，但還是缺乏對學生實踐能力的考核，僅僅通過答辯看不出實習的真正效果。而其他實踐環(huán)節(jié)由于時間緊張或遷就學生畢業(yè)等原因，考核也都比較簡單，使學生對實踐環(huán)節(jié)認識出現(xiàn)了偏差，不愿意認真投入。
（三）校內實踐環(huán)節(jié)形式單一，缺乏實踐學習氛圍。目前隨著對實踐教學的重視，很多高校也紛紛建立了各個實習基地和實訓室。校內實踐主要就是集中在實訓室和實驗室。雖然，學生通過實訓，也可以了解各個環(huán)節(jié)的實操程序，但畢竟不是真正的對客服務，因而實訓環(huán)節(jié)往往比較枯燥，學生興趣不高。再加上高校教師一直以來重學術研宄，而缺少實踐鍛煉，因為在教學過程中也感到十分吃力，達不到理想的實訓效果，校園內部缺少一種實踐學習的氛圍。
三、本科院校旅游管理實踐教學改革的具體措施。
（一）加強引導，調動學生積極性和主動性。首先在學生入學教育時，我們就應該讓學生認識到實踐能力的重要性，如對實習、實踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀者進行獎勵和宣傳，將大學四年期間實習的安排和要求做成小冊子分發(fā)給學生，同時還可以將學校的實習基地、歷年的實習成果等在小冊子上做一些宣傳；其次，在實踐教學中，對學生實踐、實習的過程要加強跟蹤調查，對學生實習成果的驗收要提高要求，如評選優(yōu)秀實習、實踐成果等，對于不合格的實習報告、實習日志應該要求學生重做甚至直接重修，以此來強化學生對實踐環(huán)節(jié)重要性的認知；最后，業(yè)內很多專家認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)輔導應該在大一入校時就開始，并貫穿于大學四年中，我們可以聘請企業(yè)管理人員或已畢業(yè)的校友前來做一些就業(yè)以及實踐方面的講座，如禮儀講座、行業(yè)動態(tài)講座等，還可以多開展一些如導游綜合能力大賽、酒店客房服務大賽、餐飲擺臺、折花比賽等學生實踐能力大賽，這樣不僅可以提升學生的實踐能力，還能提升學生對實踐環(huán)節(jié)的興趣和積極性。
（二）規(guī)范實踐環(huán)節(jié)考核，建立具體實踐目標。實踐環(huán)節(jié)目標具體化是指每一個實踐環(huán)節(jié)都要求學生達到什么樣的標準，尤其是畢業(yè)實習和專業(yè)實習，在學生進入旅游企業(yè)之前就應該對他們的實習進行規(guī)劃，并實施培和訓輪崗，使學生在實習過程中能夠基本熟悉企業(yè)各個崗位的工作流程，最后學校_可以和企業(yè)一起對實習的學生進行實習考核、打分，沒有達到標準成績的可以取消實習成績并要求其重新實習。另外，對于社會調查、課程設計、實訓等實踐環(huán)節(jié)，考查也要提升對學生動手能力和綜合素質的要求，對于報告不符合要求或態(tài)度不認真的學生，應該給予實質性的'懲罰。
（三）豐富校內實踐形式，塑造良好的實踐學習氛圍。校內實踐形式除了課堂以外，我們還可以采取一些特色的方式，如由學校出面建立旅行社或實習餐廳等，如華中師范大學校內就設有旅行社，該旅行社可以吸納該校一部分畢業(yè)生實習和就業(yè)，平時也可以安排學生帶團、實踐等。南開大學在很早以前就有自己的實習餐廳，餐廳的管理和經營都交由旅游管理專業(yè)的本科生和研宄生，而所有權和經營權歸學校，在此餐廳實習學生可以獲得工資、福利等待遇。我們的學校都可以設法為學生實習和工作提供這樣的平臺，讓他們在大學四年時間里能夠循序漸進地完成各種實踐能力的培養(yǎng)，而不是通過課堂抽象地理解和體會，同時也能塑造一個良好的校園實踐學習的氛圍，提升了實踐環(huán)節(jié)的趣味性和實用性。
總之，本科院校旅游管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)需要一個循序漸進地過程，需要對學生進行積極有效地引導和系統(tǒng)的規(guī)劃。我們只有通過積極的手段提高學生對實踐能力的認知和興趣，使校內實踐與校外實習相結合，塑造良好的校內實踐氛圍，充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的社會效益和經濟效益，才能真正培養(yǎng)出旅游行業(yè)的領軍人才。
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十一
鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學方法基礎上，將現(xiàn)代一些比較先進的科學技術運用到鋼琴教學當中，從而提高了鋼琴教學效果的教學方式。通常情況下，鋼琴的造價非常高，因此，鋼琴教學的成本也是比較高的，如果學習鋼琴的學生比較多，那么就會導致學生們的訓練時間比較有限，從而使鋼琴教學達不到預期目標。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學習方法引入到鋼琴教學當中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎上，提高鋼琴教學的效果。
（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學中。
對于音樂系的學生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運用方面存在著很大的不足，這就需要對音樂新生進行鍵盤基礎方面的教學，提高新生們運用鍵盤的能力。在鍵盤練習過程中，音樂學生需要將通過理論學習到的知識通過鍵盤練習得到應用，從而提高音樂學生運用鍵盤的能力。值得注意的'是，學生們在鍵盤學習當中，還應該注重對鋼琴的性能進行必要的了解，并且對其中一些最基本的彈奏方法進行掌握，從而提高學生們在讀譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學生們可以對鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠將鍵盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。
（二）堅持因材施教的教學原則。
鋼琴課對學生們在音樂方面的專業(yè)性有著非常高的要求，而且不同學生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學當中采取因材施教的教學方法。首先，老師應該對不同學生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識進行一些必要的了解。其次，老師應該根據學生們的不同的特點制定出適合不同學生的教學方法，從而在提高整體學生鋼琴掌握程度的基礎上，促進不同學生鋼琴演奏能力的提高。
（一）堅持綜合發(fā)展的教學改革觀念。
對于音樂學生的教學來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學生們的鋼琴彈奏水平之外，還應該堅持綜合的教學觀念，對學生們的身心素質也應該給予適當?shù)年P注。首先，老師需要通過講課來教授學生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學水平。其次，對于學生們來說，心理素質對鋼琴的學習也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質有助于學生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時，鋼琴演奏者有時候還需要登臺演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對學生們的心理素質培養(yǎng)進行關注，從而增強學生們的心理素質，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應該對學生們的道德素質進行培養(yǎng)，使學生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學中還應該保證學生們的鋼琴基礎教育，使學生都擁有扎實的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。
（二）將學生們作為課堂教學的主體。
傳統(tǒng)的教學方法往往是將老師作為課堂教學的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進行講解，而學生們則負責聽講，跟著老師進行練習，因此，學生們在傳統(tǒng)的鋼琴學習中往往處于被動的局面，學習鋼琴的積極性不能夠得到調動。鋼琴集體課教學應該改變這種被動的教學方法，將學生們作為教學的主體，使學生們能夠在完成教學目標的前提下，可以進行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學生們學習鋼琴的積極性。
（三）將傳授學習方法成為教學的主要方式。
“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學中，老師應該更加側重于將學習方法傳授給學生，讓同學們在掌握到學習方法的基礎上，自己主動去探索知識，從而將被動的學習變成為主動學習。例如，在培養(yǎng)學生掌握兒歌的演奏方法時，老師先將一些最基本的演奏方式教給學生，在此基礎上，再讓學生們自己對演奏方法進行總結，最后，老師再對同學們提出的好的方法進行點評，使學生們能夠牢固掌握鋼琴學習方法。
（四）對備課的方式進行改革。
對于鋼琴集體課教學來說，老師的備課效果直接會影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統(tǒng)的備課方式比較注重理論性的教學，受此影響，傳統(tǒng)的鋼琴教學則存在著“重理論，輕實踐”的問題，不利于提高學生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時候，改變傳統(tǒng)的備課方式，建立理論教學和實踐教學共同發(fā)展的教學模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對鋼琴教學越來越重視，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學中引入集體鋼琴教學模式，提高鋼琴教學的效果和質量。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十二
現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業(yè)建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。
（一）提升教師的專業(yè)水平。
首先，高校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應該定期老師進行培訓，培訓他們專業(yè)的知識和技巧，培訓他們關于鋼琴教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進行學習研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。
（二）注重培養(yǎng)學生的音樂情感。
音樂學習是鋼琴學習的`基礎，老師要想教好學生的鋼琴，首先必須加強對學生的音樂教學，老師在教音樂的過程中，應該注重培養(yǎng)學生對音樂的情感，讓學生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應該給學生創(chuàng)造適合音樂學習的良好環(huán)境，讓學生能夠在適當環(huán)境中，能夠真正的體會到音樂的情感。
（三）努力提高學生的音樂技巧。
老師應該根據每個學生不同的性格、心理、基礎、能力、以及領悟能力等等，制定適合學生學習發(fā)展的方案對學生進行教學，因材施教，循序漸進，層層深入，從而給學生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們扎實的音樂底功時能提升他們的彈奏技巧，提高學生的鋼琴演奏能力。
三、結束語。
總之，高校的鋼琴教學是音樂教學中的重要成分之一，相關的教育工作者一定要做好教學改革的工作，結合時代發(fā)展對鋼琴的要求，以及學生的學習現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學的教學質量。因此，在高校鋼琴教學的過程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對待教學過程中出現(xiàn)的問題，在確保鋼琴教學的師資質量的前提下，為學生提供最適合他們的教學方式，最大限度地提高學生的學習效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，達到熟能生巧、事半功倍的效果，促進他們在社會更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會效益。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十三
心理是一面反映個人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學習的關鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場成功的鋼琴表演。在當今擁有鋼琴專業(yè)的高校中，學生已經接觸到了許多鋼琴演奏技術上的訓練，然而這對于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來說是遠遠不夠的。有很多長期練習、技術嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺上總會出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學的措施提高演奏者的心理素質，為演奏的完美進行保駕護航。
一、分析因素，把握學生心理特點。
影響大學生鋼琴演奏心理的因素有內因和外因，內因是指學生自身的學習方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。
（一）學習方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時工作的，在反復的練習下，身體和大腦都可以進入自動化的狀態(tài)，無需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動化的狀態(tài)，就需要一個清醒的大腦，在有覺察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對于還沒有熟練控制演奏自動化的學生來說，往往彈著彈著就串了譜子，音樂也比較死板，其中沒有藝術情感的體現(xiàn)。
（二）演奏曲目。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要成功完成一場演奏，需要不斷刻苦練習。一開始練習曲目的學生非常容易產生緊張的心理，無法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經過大量的練習后，學生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達到和諧、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學生在一開始練習時就很吃力，有時盡管經歷了長期的訓練也無法達到爐火純青的地步。因此，如果學生在實際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產生緊張心理，影響自身真實水平的發(fā)揮。
二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好演奏氛圍。
任何成功都需要持之以恒的練習，而日復一日的刻苦其動力來源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學生保持對鋼琴的熱愛以及對自己的信心。在教學過程中，教師可以在練習之余給學生們講一些國內外有名的鋼琴家的故事，讓學生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現(xiàn)緊急情況時是怎樣面對和處理的。同時，教師還要注重引導學生欣賞鋼琴之美，在彈奏時和作者想要體現(xiàn)的情感形成共鳴，在學習的過程中對鋼琴產生新的認識，從而使學生不斷地保持對鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學中的勞逸結合，可以在練習之余為學生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學生放松練習所帶來的疲憊，還可以讓學生在此過程中和曲目形成共鳴，在接下來的彈奏中加入新的認識。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵和稱贊。尤其是那些練習有困難的學生，教師要根據學生特點選擇最適合他們的教學方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學生們在良好的學習氛圍中充分發(fā)揮自己對鋼琴的熱情。
三、開設課程，幫助學生端正態(tài)度。
擁有良好的演奏心理是成功進行鋼琴彈奏的關鍵，對此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學中可以通過開設心理課程來幫助學生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質類型可以分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質，教師可以針對不同類型的人采取不同的教學方法，比如對于多血質的學生，教師在發(fā)揮學生活潑熱情的一面時也要注重培養(yǎng)他們細致、專一的品格，對于抑郁質的學生，教師要注意培養(yǎng)學生的果敢以及通過音樂進行表達的能力。同時，教師還要引導學生正確地認識自己，在缺點面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點面前不要盲目自信。此外，教師還應做到以下幾點來幫助學生形成良好的心理素質。
（一）引導學生積極和身邊的老師、同學進行交流，可以將自己練習的心得體會與大家分享，主動地幫自己排解壓力。
（二）通過科學的練習幫助學生在演奏時集中自己的注意力。
（三）鼓勵本班學生在課余多參加音樂會、音樂節(jié)等活動，在放松的同時也可以提高自己對鋼琴的感知以及藝術鑒賞能力。在當今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學生演奏鋼琴的技術，還應通過科學的方法幫助學生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統(tǒng)一，完美地將自己的藝術情感通過嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達給聽眾。
參考文獻：
[3]李珊珊.心理訓練在鋼琴演奏及教學中的重要性[j].北方音樂,2016,(3):58.
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十四
［摘要］隨著素質教育的加快落實，教學理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學中，傳統(tǒng)教學手段已經無法滿足現(xiàn)代化教學需求，為此，本文以高校鋼琴教學作為出發(fā)點，說明了高校鋼琴教學改革的積極意義，分析了我國高校鋼琴教學存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學質量給出相關建議。
自改革開放以來，我國社會經濟水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機，越來越多的學生致力于音樂事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領域之中。雖然我國鋼琴教育在改革道路上已經取得了不錯的成績，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學成效、保證教學質量，繼續(xù)深化創(chuàng)新機制構建，是每一位鋼琴教師需要解決的問題。
鋼琴教學包含兩大類———理論教學和實踐教學，為實現(xiàn)預期計劃，讓學生深入了解鋼琴并學會演奏，一套完整、科學的教學體系是必不可少的。同時，基于鋼琴教育的復雜性、特殊性、專業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內容，還要讓學生了解鋼琴演奏的要點、難點，如坐姿、神態(tài)、肢體動作等。除此之外，鋼琴教學難度較大，尤其對新生來說更是如此，因此如何調動學生的積極性、培養(yǎng)其音樂情操是整個教學過程中的重中之重。通過對學生進行耐心答疑解惑，可以培養(yǎng)學生戒驕戒躁、堅強不屈的學習精神，在音樂長河中體會鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學不僅能幫助學生盡快形成音樂素養(yǎng)，也是提高學生綜合素質的關鍵所在。
從教師角度來說，教師的職業(yè)任務就是全心全意讓學生掌握鋼琴技能，完善教學體系，使學生能力實現(xiàn)質的飛躍。就高校鋼琴教學現(xiàn)狀分析，鋼琴教學在諸多高校均沒有引起足夠重視，導致當前的教學改革實質性不強，成效不盡如人意。時代在變更，社會在發(fā)展，“復合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學中，無論是專業(yè)課還是選修課，教學改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來社會、國家發(fā)展的需要，也是素質教育的一種體現(xiàn)。除此之外，教學改革也是高校鋼琴教學良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學模式來看高校與中學還是不太相同的，中學通常都以灌輸知識為主，高校一般采取引導式教學法進行教學。這種教學方式沒有太多的強制性，但是也并不像常人所說的那樣簡單，一方面要確保學生迅速進入學習狀態(tài)，另一方面要讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提高學習水平，往往與教師的綜合素質直接相關。對鋼琴教學來講，最好的條件就是“一個老師、一名學生”，或者是一個教師帶少數(shù)幾人，然而近年來隨著高校擴招，藝術生數(shù)量與日俱增，教學資源也會越來越緊張，不僅對教師是一種挑戰(zhàn)，也影響著學生的學習成績。從這個角度來看，鋼琴教學改革勢在必行。
(一)沒有滿足學生的差異性需求。
鋼琴教學的專業(yè)性較強，缺乏音樂素質的學生是很難真正掌握這門學科的。隨著擴招的不斷進行，生源的增多，學生的音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點在新生身上反映得更為明顯，上大學之前缺乏系統(tǒng)性訓練，步入大學后才開始接觸鋼琴，這個年齡已經不是學習鋼琴的最佳時機，手指僵硬、動作不靈，整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學并沒有考慮到學生的個性化需求，缺乏針對性建議和指導，有些學生有音樂底子，而有些同學是沒有的，最終會影響到鋼琴教學質量。
(二)教材內容有待補充。
教材是鋼琴教學的關鍵所在，實際來看，由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學生往往會發(fā)現(xiàn)在校內學到的知識與社會需求不符，這樣的學生是無法形成競爭優(yōu)勢的。我國大部分高校在設置教學內容時，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現(xiàn)代化教學標準。
(三)教學模式有待完善。
高校鋼琴教學“問題多”的根源就在于教學模式太過傳統(tǒng)，反映在實際教學中，教師通常重視理論教學和技能教學，但是對理念教學不夠重視，許多學生有能力獨自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達了什么思想、主旨以及作者意圖，整個作品缺乏感情。此外通過調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的鋼琴已經呈現(xiàn)老化趨勢，功能越來越弱，是阻礙鋼琴教學工作開展的重要因素。
(四)對鋼琴教育缺乏正確理解。
雖然近年來藝術學科所占的比重越來越高，但是相對理工學科來說，鋼琴教學仍然沒有受到足夠的重視。反映在實際工作上就容易出現(xiàn)以下問題，包括資金匱乏、設備功能不全、師資欠缺等，教學效率不能得到應有的保證。同時，課程安排不合理，實踐課堂少，學生的技能應用水平還有待提升。學生的心理素質、專業(yè)素質都是成功亮相的關鍵因素，而且也關系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問題，因此，鋼琴教育的著力點應該放在培養(yǎng)學生的綜合素質上，而不是單一的知識、技能教學。
態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學才能在相關規(guī)則和措施上予以完善。在實際教學中，要求加強資金投入，更新教學器材，盡量讓每個學生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外，鋼琴教學中還要確保良好的教學環(huán)境，減少校外噪音，增設隔音設施，讓學生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂素養(yǎng)，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領悟藝術真諦。
(二)教學手段的創(chuàng)新改進。
其一，彈唱結合教學法的應用。彈唱結合教學法顧名思義就是讓學生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強學生對音樂作品的感知和賞析?，F(xiàn)如今教學創(chuàng)新是大勢所趨，傳統(tǒng)教學已經不能滿足社會、學生的具體需求，而彈唱結合教學法是通過學生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長此以往不僅學生的演奏能力越來越強，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學質量的有效途徑。其二，小班教學法的應用。小班教育手段通過以學生的受教程度來執(zhí)行教學工作，滿足學生的個性化需求，學生與教師就針對性問題進行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學水平的方法。小班教學法要求教師深入了解學生的性格特點和學習情況，然后再制訂科學合理的教學方案，其教學成效意義非凡。比如能力強的學生掌握了探究作品、深入藝術的能力，能力一般的學生也逐漸學會了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學生在教師循循善誘、耐心輔導的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強了師生情感的同時，也提高了教學成效。此外，高校鋼琴教學更應該提倡以人為本的教學理念，在這樣的環(huán)境下，學生是教學主體，教師負責引導、指示，小班教學法就是人性化的一種表現(xiàn)，促進了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學法應用于鋼琴教學之中。鈴木教學法看重樂器的作用，認為樂器是激發(fā)學生興趣的關鍵所在，能夠讓學生的最大價值開發(fā)出來。該內容不僅是學生提高鋼琴水平的理論基礎，也是完善學生品質的有效途徑。
(三)培養(yǎng)學生的識譜能力。
識譜教學是鋼琴教學的基礎，它關乎到學生對鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今鋼琴教學存在這樣一種現(xiàn)象，面對新作品時學生能夠彈準音符，卻對分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細致，部分學生還缺乏對升降符號的辨析能力，識譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識譜教學中，首要問題就是辨音。辨音的正確流程應該是找音、找線、調號、譜號、記錄音區(qū)等，這些環(huán)節(jié)都是正確認識音符的基礎，然后演奏作品時判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學中，如果學生掌握了節(jié)奏和音高，也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實就是作品的框架，可見熟悉節(jié)奏變化是學習鋼琴的必經之路。在一首曲目當中，音符長短不一、動靜結合是主要的節(jié)奏形式?！皠印蹦軌蜃尅办o”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動”瞬間爆發(fā)的根源。通過對動與靜節(jié)奏變化的掌握，學生將逐漸意識到休止符的功能，從而提高個人識譜能力。
(四)加強現(xiàn)代化技術利用。
傳統(tǒng)教學通常以理論傳授、識譜、實踐的方式進行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢，但是我們正處于高科技時代，信息技術是引領各行各業(yè)發(fā)展的動力，高校鋼琴教學為了與時俱進更要與信息技術接軌。比如多媒體教學就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學特點，這種方式深受師生的喜愛，是傳統(tǒng)教學所不具備的。眾所周知，音樂教學的評價工作中有一項最為重要的環(huán)節(jié)，就是作品賞析，它是學生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對教材資源的需求較大，隨著網絡技術的不斷應用，無論是教師還是學生都可以十分容易地獲取教學資源。在具體教學中，任課教師結合本校實際情況和學生學習情況，成立一個校內專有的鋼琴曲目資源庫，教師可以利用本班電腦下載教學所需的經典作品予以展示。學生也可以在移動設備上直接觀看或是下載，讓鋼琴教學從此告別“白紙黑字”，真正展開信息化教學建設。并且當代大學生對網絡依賴性很強，從這一點來看更有利于他們養(yǎng)成自我學習的習慣。
結語。
綜上所述，本文對我國高校鋼琴教育進行探討，分析了鋼琴教學的本質、作用、現(xiàn)狀，并就如何提高高校鋼琴教學質量給出幾點建議。鋼琴教學的改革并非一朝一夕之事，就當前教育環(huán)境來看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學環(huán)境，完善教學體系，讓學生學會鋼琴、了解藝術。
［參考文獻］。
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十五
摘要：在教學過程中融入素質教育的理念已經成為了一項最基本的教學目標，這一點在高校的鋼琴教學中也得到了充分體現(xiàn)。但從實際情況來看，在鋼琴教學中并沒有充分融入這一理念，因為許多高校的鋼琴教學仍然局限于彈奏技巧的練習上，從而使得學生難以深刻地把握音樂的內涵。因此，教師必須在此基礎上進行調整，充分理解素質教育的理念，并將其融入到鋼琴教學中，本文就詳細探討了這一問題，并提供了一些有效的建議，可將其運用到教學過程中。
音樂本身就是一門藝術，而藝術往往是抽象的，其不會將音樂的內涵直觀地傳達給聽者，而是需要聽者從內心出發(fā)，去深刻地感知音樂的本質。但在高校鋼琴教學中，卻沒有達到這樣的效果，學生更多進行的是一種機械化的練習，因此必須對此進行調整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。
一、教學背景。
近年來，許多高校鋼琴教課程設置的種類日漸增多，呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的、單一的教學模式逐漸被打破。但從教學的實際情況來看，高校在進行鋼琴教學中依然存在許多問題，其中的主要原因在于其對理論知識過分輕視，而將實踐放在了重要位置，因此，學生在學習的過程中更多練習的是鋼琴彈奏的技巧，而音樂是藝術的一種表現(xiàn)形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習，則會使學生無法深入音樂的內涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導要提升學生的素質，但在實踐中并沒有將素質理念落到實處。因此，當前高校最重要的是讓學生感受音樂的靈魂和其最本質的東西，而不是一味讓學生局限在鋼琴彈奏技巧的練習上，這樣只會使學生的學習變得更加機械化，從而使素質教育理念無法充分的體現(xiàn)在教學當中。
（一）激發(fā)興趣。
要想使素質教育的理念更好地融合在鋼琴教學的過程中，首先要做的就是使學生對音樂真正的產生興趣，要達到這樣的效果，教師首先必須將學生在課堂上的主體地位確立起來，改變以往單方面向學生灌輸知識的落后教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性，而教師在其中主要起引導和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學的生動性和靈活性，在教學中就可充分利用這一技術，教師在進行鋼琴教學的過程中，可以利用多媒體進行更加細致的講解，使學生能夠更加直觀地感受。另外，教師還可給學生布置一定的教學任務，為學生提供一些音樂資源，讓學生獨立分析曲子的結構以及情感，從而使學生能更加深入的理解音樂所要表達的內容[2]。通過這樣的方式，便能夠加深學生對音樂的感悟，而不會僅僅停留在技巧的練習上。同時，也使學生能夠將音樂與生活聯(lián)系起來，更好地把握音樂的藝術性。
（二）多學科教學。
為了幫助學生更加深入的解讀音樂的內涵，必須進行跨學科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學生對其它文化的感知力。由此便能夠使學生充分了解作品的創(chuàng)作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來理解作品。通常創(chuàng)作者在作曲的過程中，往往會受到其所處的歷史環(huán)境及主流風格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng)作者在作曲過程中同時也是對其內心世界的一種充分表達，在其中是融入了作者對生活的理解的。因此學生在學習音樂的過程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個人經歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內涵，同時也能增強學生其他方面的知識。另外，學生在理解作品的過程中，還必須充分了解音樂的旋律、音符的構成以及演奏方式等。這樣能夠使學生從多個角度去深層次地解讀作品。同時，這也能夠對學生個人的演奏起到很大的幫助。
（三）內在感知。
使學生學會從內心深處真正感知音樂對鋼琴教學是十分重要的，因為在學習鋼琴這門藝術的過程中，聽者主要利用的是聽覺，進而引起其內在的共鳴。同時，在聽者感受深入鋼琴曲目的過程中也能夠對其創(chuàng)作起到促進的作用。因此，高校必須加強對學生內心感知能力的培養(yǎng)。首先，要讓學生對聲音的質量進行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學生提供充足的教學資源，盡量使學生多聽一些名家經典的鋼琴演奏曲目，使學生能夠感受更多高品質的音樂。最后是教師應當引導學生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點，并鼓勵學生在把握這些特點的基礎上自己進行創(chuàng)作。通過這樣一系列的調整措施，便能夠使學生對音樂有更加敏銳的感知，使其學會真正從內心深處去感覺音樂，同時，通過這樣的教學方式，還能使學生的創(chuàng)造能力和想象能力得到有效增強。
（四）融合性。
盡管鋼琴較為適合獨立演奏，但這也不能說明鋼琴不能和其他的樂器進行結合。如果僅以單獨演奏的方式進行鋼琴教學，會影響學生對音樂的整體感知能力，從而使學生的個人素養(yǎng)得不到有效提升。當前，許多高校在進行鋼琴教學的過程中，通常都會將鋼琴與其他樂器進行結合，這在提升學生音樂感知能力的同時還能有效加強學生之間的合作能力，因為，音樂必須在各種樂器和諧演奏的狀態(tài)下才能達到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學中通常會以音樂作為背景，因此在進行鋼琴教學的過程中，可以讓學生為舞蹈練習者進行伴奏，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。
三、結語。
總而言之，為了促進鋼琴教學的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生更豐富的音樂感知能力，必須在其中融入素質教育的理念，本文就此提供了一些實踐的方法。
[參考文獻]。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十六
高校鋼琴教學是培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學生音樂潛能、培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學改革還是存在了一些問題，因此，在素質教育理念的引領下，更應該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來實現(xiàn)高校鋼琴教學的目標。
素質教育對學生提出了更高的要求，要求學生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應該具備一定的藝術素質，當然這對高校鋼琴教學改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學中出現(xiàn)了以下問題：
1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技能，造成在教學內容上枯燥乏味，學生學習的積極性不高；還有一些老師可能就會將學習重點放在理論知識上，而忽視了對學生樂感的培養(yǎng)，影響學生主動性的發(fā)揮，學習熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學存在一些偏差，教學觀念落后，具有較大的功利性，只關注利益，而忽視了學生的真實體驗和需求。
2.教學方式單一。當前高校的鋼琴教學存在教學方式和教學內容不平衡的問題，教師側重于培養(yǎng)了學生的演奏技術而忽視了對學生樂感、理解作品的能力上，造成學生空有其表，另外在實際的教學過程中，教學方式多采用實際演練這種單一的方式，而沒有采用多樣化的教學方式將學生的積極性充分調動起來，使學生對學習產生厭倦感和疲憊感，打擊了學生對學習鋼琴的興趣。3.教師指導存在問題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學之外，還需要教師的輔導。輔導的方法如果得當，時間及時，會讓學生有很大的進步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學中，教師的輔導還是不能夠充分發(fā)揮出相應的作用。一方面，學生由于對老師輔導有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個性；另一方面，教師的態(tài)度也會影響學生，由于一些教師比較嚴厲，會讓學生產生畏懼心理，不能夠通過輔導解決問題。
1.提高鋼琴教師隊伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學質量的高低，也是高校鋼琴教學改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質，專業(yè)素質要求教師要具備扎實的專業(yè)基礎知識和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎知識要求教師在對學生進行鋼琴教學時，要知道教學目標，教學重難點，以及獨立解決教學問題的能力，有針對性的對學生實施教學；其次，專業(yè)技能要求教師轉變教學觀念，不斷提高自身的鋼琴教學水平，開展一些相關的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質外，還要提高自身的職業(yè)素質，在鋼琴教學中要對學生認真負責，與學生建立良好的師生關系，給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。
2.教學方式多樣化。首先，要創(chuàng)新教學內容，教師應根據素質教育的目標來開展教學設計，有效地將技巧與情感充分結合，對知識結構進行總結整理；其次，教師還要讓學生學會獨立思考，讓學生自己被音樂的魅力所折服，提高音樂鑒賞能力；最后，教師應該加強鋼琴在其他學科的應用，雖然鋼琴是一門獨奏性強的樂器，但是這也會對學生的學習帶來局限，因此，教師可以采用合作的方式來培養(yǎng)學生的合作意識。例如，讓學生為聲樂或者是舞蹈進行伴奏，提高個人的實踐能力和合作意識。
3.開展多媒體教學。隨著科學技術的進步，高校鋼琴教學也應該將多媒體技術融入到課堂中。因為，鋼琴教學由于樂器本身而會有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術就可以避免這些問題。一方面，多媒體教學可以豐富學生的音樂知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時，教師可以結合宮崎駿的動畫《天空之城》，讓學生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產生共鳴；另外，多媒體教學還可以解決一些教學難題，例如，教師在給學生們讓學生進行指法練習時，可以播放相應的視頻向學生展示演奏樂曲的指法，因為多媒體可以反復播放、調節(jié)速度，讓學生更為清晰直觀的看到每個作品的不同的演奏方式，讓學生對音樂的感知由抽象變得具體。
4.結合其他科目進行教學。大學生的思維活躍，在鋼琴教學中，高校教師應該對知識進行相應的擴充。因為，每門學科都是與其他學科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學，才是有情感的教學。例如，在學習《藍色多瑙河》時，教師就應該讓學生對作曲家施特勞斯的生活經歷或音樂思想告訴學生，讓學生對其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學生才能夠在演奏的時候，理解作曲家當時的心境或是社會環(huán)境，讓學生更好的理解其中的思想感情。
三、結束語。
綜上所述，素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐是一項長期而又艱巨的任務，教師應該從思想上做出轉變，通過多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質和教學水平，以適應素質教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學生的需求，提升高校鋼琴教學的質量，推動我國的素質教育又好又快的發(fā)展。
參考文獻：
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十七
我國高校鋼琴教學起步較晚，教學體系還未完善，在教學過程中依然存在很多問題，需要進行系統(tǒng)化的規(guī)范和改革。為了適應新時期高校鋼琴教學的需求，全面提高鋼琴教學水平，我們必須按照新課程改革的要求，對鋼琴教學方式進行拓展與研究，改變傳統(tǒng)教學模式，以適應素質教育的要求。
雖然我國高校鋼琴教學方式已經發(fā)生了一些變化，但是傳統(tǒng)教學模式影響力巨大，并沒有從基礎上進行改革，因此教學方式改革道路依舊十分遙遠。高校鋼琴教學方式一直比較單一，以講授法為主，重樂理知識傳授、輕教學互動與探討；重機械化訓練、輕創(chuàng)新性教學方法應用。因此造成部分同學學習熱情不高，學習效率低下，難以出現(xiàn)優(yōu)秀的、頂尖的人才，不能滿足我國鋼琴藝術市場的需求。而且，教師在教學中存在不分層次的教學現(xiàn)象，做不到因材施教，學生個性化得不到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)不出學生學習的主體性地位。教學方式的單一化也無法激起學生學習的興趣，不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學現(xiàn)狀，改變“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教學方式，讓學生成為學習的主人，達到“想學、能學、愛學、會學”的要求。通過多樣化的教學方式，豐富高校鋼琴教學內容，提高學校課堂教學效果，使學生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。
二、教學方式拓展的思考與實踐。
采用多種教學方法，豐富教學形式。高校傳統(tǒng)的以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學方式已經不再適應新時期的教學要求，應采用新型的教學方式，來達到教學的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學法。在鋼琴教學中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂表達形式的是歌唱，高校鋼琴教師應牢牢抓住這一點，采用“邊彈邊唱”的教學法，在教學過程中引導學生養(yǎng)成邊彈邊唱的學習習慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學生的鋼琴演奏能力，也能提高學生的試唱水平。讓學生能夠直接體會音樂、感受音樂、體悟音樂，把音準與彈奏完美結合起來，從而達到良好的學習效果，培養(yǎng)良好的學習習慣。除了“邊彈邊唱”教學法以外，還有鈴木教學法。鈴木教學法又稱鈴木運動，是日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)在20世紀開發(fā)與推廣的音樂教學法及教育哲學。鈴木認為，一個人的才能是通過教育環(huán)境的刺激、培養(yǎng)而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學過程中最大限度地激發(fā)學生學習樂器的興趣，挖掘學生內在的潛力，往往會帶來一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學法不僅能夠使學生完善鋼琴知識與技能，同時還能幫助學生形成健康的人格。
三、理解音樂的本質，掌握鋼琴的藝術性。
目前，我國鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發(fā)達國家。其主要原因是一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，缺乏創(chuàng)新意識，忽略了對音樂本質及內涵的理解，從而使學生在主觀上缺乏對鋼琴音樂的理解和認識，缺乏對音樂本質的認同感。學生的情感與愛好都沒有被激發(fā)出來。無法從本質上理解音樂的真諦，也就失去了對音樂學習的興趣。在鋼琴音樂的教學中，應該重視對音樂本質的講解，培養(yǎng)學生的學習興趣，從學生的內心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然，從自然中感受音樂的真諦。音樂源于生活，更高于生活，從生活出發(fā)，感受周圍存在的一切聲音，體會不同聲音帶來的旋律與節(jié)奏，在理解音樂本質的基礎上，加強對和聲的理解，這樣演奏出來的音樂具有靈魂和生命力。也可以在平時的課堂教學中，加強對一些優(yōu)秀作品的分析與理解，只有理解了作者當時演奏的心境與情感，學生的學習激情才會得到充分釋放。
四、健全鋼琴教學體系，加強教學模式的創(chuàng)新。
為了使學生更好地適應市場和社會的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學體系，加強教學模式的創(chuàng)新。高校教師應結合學生自身的發(fā)展狀況來制定教學內容與計劃，因材施教，通過對不同學生情況的分析，制定不同的教學內容，在以后的鋼琴教學安排上更加具有針對性，形成一份屬于自己特色的教學理念，在教學實踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進教學模式。音樂不僅僅是五線譜上的一些呆板音符，它是創(chuàng)作者的個人情感與心路歷程的體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)作音樂的興趣和能力，而不只是為了生活而創(chuàng)作。如果只通過一張五線譜就告訴學生這就是鋼琴學習，是很難達到好的學習效果的，也束縛了學生的創(chuàng)造性思維，所以，在鋼琴教學中，我們需要不斷創(chuàng)作來展現(xiàn)音樂的情感本質，讓學生發(fā)揮想象力，將呆板的音樂符號賦予生命。
五、加強教師的引導作用。
在鋼琴教學課堂中，要想使學生取得進步，學習到專業(yè)知識，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導。學生最初學習時，對很多鋼琴知識感到陌生，教師就是學生的“燈塔”，指引著他們前進。因此，作為授課教師，應該在進行言傳身教的同時，以傳授基本的鋼琴知識為基礎，同時不斷地創(chuàng)新教學理念與方法。要做到自己的專業(yè)知識過硬，并且要對鋼琴教學以及學生管理有獨到的見解，這樣才能更好地提高教學質量，同時教師應該與學生保持和諧的互動關系，通過與學生講述自身經歷和對鋼琴作品的心得理解，使學生更好地感受作品，這種啟發(fā)式的教學，能夠加強學生的創(chuàng)造思維能力。教師要加強自身的引導作用，鼓勵學生進行鋼琴創(chuàng)作。通過課堂上的講授，使學生掌握鋼琴藝術的風格，以及了解音樂的表現(xiàn)力和不同音色運用的技巧。并且要幫助學生解決學習中的難點，找到適合他們的方式，來加強對鋼琴演奏的理解。通過對每個學生自身特點的總結，幫助他們形成獨特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng)作道路上，可以進行獨立的思考與感悟。在教學過程中，首先讓學生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過自己的想象力來完成對鋼琴作品的創(chuàng)新。最后將音樂融入自己的思維中，將原創(chuàng)者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨特的演奏方式帶入鋼琴學習中，這樣就能夠慢慢取得學習上的進步。
六、結語。
我國的鋼琴教育要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的，因此教師應了解每一位學生的個性特點，分層次進行授課，秉承每個孩子都能成才的理念，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，挖掘其潛力。我們也應該針對自身的不足，借鑒國外優(yōu)秀的音樂教育經驗和模式，加強對音樂教學的探究與摸索，重視學生未來發(fā)展要求，為我國藝術事業(yè)儲備更多的專業(yè)型人才。
參考文獻：
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十八
專業(yè)音樂院校從很大程度上對高專鋼琴教學的主導思想以及教授模式產生了影響，進而讓同學們產生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時又擁有技能，不但會教而且有擁有較強組織能力的老師，那么其就必須要轉變自身思維觀念，便是，評判老師教授的成功與否，并非是看其同學們得到了什么大獎，而是要看他能不能成為合格的音樂老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律，從教授實踐與理論鉆研的基礎上，來探尋更加便于操縱與運用的教授方法從而來引導教學；三，應當重視對于同學們鋼琴教授能力的培育，讓同學們學會如何去學習，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點；四，小學音樂老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧，同時他的伴奏能力也要十分強，這是一個合格的音樂老師必須要具備的技能課；五，設立多元音樂文化知識構造，培育同學們獨立思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎的教授形式，加強其實踐能力，豐富多元化音樂知識構造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強的音樂教授職員。
一、建立正確的基本功訓練理念。
高專中的同學們大多數(shù)都是一些高考中三表的學生，他們在入學專業(yè)技能都非常差，有些同學根本沒有經過專業(yè)正規(guī)的培訓，而為了可以應付考試，都是集中練習了一段時間，突擊了兩首樂曲而已，而有的同學根本沒有接觸過鋼琴，這便需要老師對于每個同學們的現(xiàn)實狀況要進行嚴格認真的解析，進而循序漸進地進行課程安排。從最為基礎的理論開始抓起，從最基本的彈奏方式開始著手，準確掌握手指技術能力的訓練方式，進而讓同學們的手指更為靈活，為以后的鋼琴彈奏打下堅實的基本功，讓同學們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應用。
即興伴奏是小學音樂老師必須要具備的基本技能。長期由于教材不相同、所教授內容不標準等許多因素，因此致使即興伴奏并沒得到相應的培育與提升。要想增強對于即興伴奏課程的教授，那么就應當要注重下面幾個層面：（一）對于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時限中來對整體歌曲實行設計和解析，而這些都必須要從頭腦當中來完成，并依靠內心聽覺，從而經過高度省略方式來完成的一種無人察覺的創(chuàng)作經過，最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準、完好的演奏出來。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時其對于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準備，而且還應當要擁有對于不同類型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學們對于音樂的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當中最能夠展現(xiàn)出同學們的音樂表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，若想實現(xiàn)這點，那么針對正譜伴奏就要多進行解析，而且也要時常去聽各個時代的配器以及和聲織體。積極培育學生們的發(fā)散性思維，讓同學們運用不同的織體與方案來針對同一個歌曲實行編配，而并非只是局限在老師所教授的`這一種上面。并且對于學生們的個性與藝術情趣也要積極進行引導，讓學生們可以依照自身能力與其對音樂的感受，進而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。（三）加強學生們的實踐能力，豐富其音樂理論。一，經過鋼琴教授，讓學生們體會各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉變的特點，并且還要讓學生們學習怎樣去分類與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進行創(chuàng)作。二，明晰時常會運用到的大小調音階、和弦與琶音，加強同學們對轉調和移調的練習，進而增強讓他們運用不同調式實行編配的練習。三是下課之后一定要多多練習，讓同學們樹立信心，戰(zhàn)勝害怕出錯的心理，唯有不斷增強訓練，一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以做到隨機應變，進而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學體系與豐富的文化知識結構。
（一）建立課程體系一，嚴格遵從教育規(guī)律原則。設立比較科學的課程系統(tǒng)，一定要充分重視所教授內容中致使構造的整體性與系統(tǒng)性，一定要合理設計與分配好對于課程教授的時長，同時對于理論、技能以及實踐等方面的教授時長也一定要做到合理分配，進而展現(xiàn)出理論與實踐聯(lián)合的原則。二，嚴格遵從因材施教原則。依照學校的培育目標以及要求，依照社會進展過程中對于學科以及專業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內容，設立所需要的課程技術，消除比較落后及與教授目標沒什么關聯(lián)的內容；適應人才培育和個性進展的需求，依照學生們的喜好、特征和專業(yè)基礎等，來增添選修課程的教授內容，充分挖掘同學們的潛能，進而讓同學們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學音樂課程內容的原則。高專是實行小學老師培育的辦學主體，應該要充分熟知新《音樂課程標準》，明晰當中的核心觀點，新形式與特征，針對教授內容應當要擁有針對性地進行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚民族文化，一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂的根源、進展經過和歷史等不同文化特點，然后再通過修改、提取，從而和新課標中內容結合成資源，進而讓其變成高專音樂專業(yè)課程系統(tǒng)當中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學方式教學方式是能夠讓所教授內容獲得有效施行的關鍵形式。從高專鋼琴教授經過中，通常會使用“二對一”、“一對一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來實行課程教授，它們與傳統(tǒng)“一對一”形式在本質上并沒什么差別，不能做到因個人的差別而有所不同，不能讓同學們在現(xiàn)實演奏過程中所產生的具體問題得到解決。要想解決了解，并且還要對彈奏原理、要領與指法等擁有十分深入的領會，培育同學們的即興伴奏能力，進而讓同學們熟知在演奏時所要運用的技術需求，充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對一”授課形式，這個形式可以非常好的對兩個專業(yè)基礎差不多的同學實行重奏、輪奏等。共性的基本知識和需求集中，統(tǒng)一簡潔，分別產生的問題因人而異，實行單獨引導。這樣不但可以讓同學們多多溝通，促進彼此的學習，同時還可以對于彈奏過程中所產生的不同問題實行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個課程當中針對電鋼琴教授中所擁有共性的基礎理論知識進行講授，這種形式可以非常好的培育學生們的即興伴奏與樂曲配奏的能力。三、“一對一”教授形式，這種形式的運用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來，同時還可以讓老師針對學生們的彈奏方式以及技巧等實行單獨的引導與訓練，具體的問題進行具體解決，進而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學們的潛能和個性得到最大程度的發(fā)掘與進展。（三）增強音樂實踐鋼琴是集理論知識、藝術技能與實踐為一體的學科。經過實踐，同學們所了解和熟知的知識、技能與演奏技巧等各個方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當中演奏會就變成了不可或缺的一門課程。同學們積極參加學校舉辦的音樂實踐活動，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時還推進了他們個性的進展。從高專鋼琴教授當中，應當通過進行理論鉆研的專家們來針對作品實行解析與介紹，要多多開展一些不同類型的音樂會，比如教學班與同學匯報會等，同時還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺實踐活動等。而且學校還要多設立一些和鋼琴有關的課程，進而培育社會需要、全面進展的新型人才。
四、結語。
高職高專鋼琴課程教學的主要目的便是為了培育合格的小學音樂老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學改革中的主體，因此老師一定要順應時代進展潮流，轉變教育觀念，提升思想認識，從同學們的現(xiàn)實狀況開始著手，改變傳統(tǒng)的教授模式，改進教授內容以及教授方法，并將實踐性教學充分融入到鋼琴課程教授當中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時對提升人才培育質量、培育出社會所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關鍵的現(xiàn)實意義。
[參考文獻]。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十九
摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學也開始進行了相應的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國現(xiàn)階段的鋼琴教學中還存在著一定的問題，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗式教學法也被提了出來，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關注。通過在鋼琴教學中運用體驗式教學法，不僅可以提高教師的教學能力與水平，同時也可以提高學生的音樂技巧與方法。本文對高校鋼琴教學中體驗式教學法的應用進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：體驗式教學法；高校鋼琴教學；應用分析。
對于體驗式教學方法來說，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，同時也可以提升學生的審美情趣。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出，如果高校鋼琴教學中的問題得不到有效的解決，那么也就難以滿足素質教育與美學教育等方面的要求，同時也會限制我國藝術的發(fā)展。所以在實際中就要及時更新教學理念，優(yōu)化好教學方法，滿足高校鋼琴教學的需求。
一、體驗式教學法。
對于體驗式教學法來說，就是在課堂教學中為學生創(chuàng)建出相應的教學情境，讓學生通過親身體驗來加強對知識的理解，完善自身的知識結構，滿足長遠發(fā)展的需求。所以說，體驗式教學法是滿足學生認知規(guī)律以及特點的一種全新教學方法。隨著教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進行反思。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直注重教學的結果，而對于學生的學習過程等方面卻并沒有過多的關注，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要認識到體驗式教學法對課堂教學的影響，突出教學的重點，完善學生的知識結構[1]。就體驗式教學方法來說，其特點主要包含了以下幾個層面，第一，借助體驗活動來幫助學生掌握好鋼琴知識與技能，同時讓學生在親身體驗的基礎上來獲取直觀的感受，以此來完善對學習的認知，促進自身學習探析能力的發(fā)展。第二，通過平等合作的方法來重新定義好學生的學習角色關系。在體驗式教學方法中，一直注重強調學生的主體性，所以學生在進行體驗的過程中教師就要做好引導與輔助工作，加深學生的體驗，與學生一起參與到體驗學習活動中去。對于學生來說，通過彼此之間的相互合作與學習，可以實現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進步。第三，認識到進行自我評價與形成評價的重要性，對于體驗式教學來說，評價有著極為重要的影響。加之對體驗的認識，想要及時掌握到反饋的信息，就要從科學的層面上出發(fā)來做好及時的評價工作[2]。就評價的內容來說，其中也就包含了學生自身的感知以及理解等方面的能力。
二、體驗式教學法的要素。
對于體驗式教學方法來說，已經受到了廣大師生的認可。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣。1、教師要做好科學的指導工作對于體驗式教學方法來說，是高校鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)之一，可以有效提高學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生的自主學習能力。因此，在實際教學中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過進行實際教導以及課后的訓練等來幫助學生掌握好這些知識。且對于這種教學方法來說比傳統(tǒng)的教學方法更加具有吸引力，同時也可以滿足學生的學習欲望與需求[3]。2、讓學生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學的過程中通過案例來為學生創(chuàng)造出相應的情境，以此來讓學生在親身感受中體驗到學習的樂趣。只有增強學生在學習鋼琴知識過程中的感悟與方法，才能促進學生的思維發(fā)展，同時也可以幫助學生將鋼琴知識結合在一起，從而完善自身的認知體系。3、教師要及時與學生進行交流對于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學來說，在教學結束后學生難有與教師進行溝通的機會。但是在體驗式教學中，就要充分的認識到教師與學生之間進行有效溝通的重要性，這樣才能讓學生在學習的過程中遇到難以解決的問題及時向教師求助，同時也可以讓教師掌握好學生的學習情況，從而在課堂教學中實現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以建立出民主友好的師生關系，同時也可以提高課堂教學的效果。對于教師來說，還要將自己對鋼琴的理解與經驗融入到教學中去，以此來提高學生的演奏技巧，幫助學生獲取審美感受與體驗[4]。
1、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)出學生的學習興趣教師在采用體驗式教學方法的過程中，就要先明確高校鋼琴教學的意義。因此，在實際教學中就要及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，做好課程的設置工作，突出教學內容，同時還要做好體驗式教學方法的融入工作。教師在設計教學內容的過程中要適當?shù)臄U大教學的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學生的學習與讓，從而讓學生選擇不同的演奏方法，以此來完善學生的演奏水平。在這種教學方法的影響下，可以有效的調動學生的學習積極性，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而更好的培養(yǎng)好學生的審美體驗，實現(xiàn)教學的目標。因此，在實際教學中教師就要選擇好不同的風格以及流派的樂曲，作為鋼琴練習的備選曲目，借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學內容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過程中，不僅要幫助學生掌握好最為基礎與實質的演奏方法，同時還要幫助學生奠定后續(xù)學習的基礎，這樣才能促使學生實現(xiàn)更好學習。其次，教師在教學中還要做好理論教學工作，適當?shù)慕o予學生一定的理論指導，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的影響下來掌握好鋼琴知識。在這種教學中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學生的主體性，同時也可以積極參與到學習中去，在提高個人體驗的同時，完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)對于體驗式教學方法來說，在高校鋼琴教學中的有效運用直接關系到了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要做好教學方法的改革與創(chuàng)新工作，解決傳統(tǒng)教學方法給學生產生的負面影響。同時還要提高幫助學生樹立起學習好鋼琴知識的信心，以此來減輕學生的學習壓力，提高鋼琴的應用能力。只有提高學生的成功體驗感，才能培養(yǎng)好學生的獨立自主學習能力，而這也是在高校鋼琴教學中運用體驗式教學方法的重要目標之一[6]。想要轉變好學生的學習方式，就要先創(chuàng)新好學生的思維方式。因此，對于高校鋼琴教學來說，教師就要不斷的鼓勵學生，讓學生進行獨立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀能動性與自主探索意識。在這種教學方法的影響下，不僅可以提高學生學習的積極性，同時也可以提升學生學習體驗[7]。因此，教師在開展體驗式教學的過程中，就要尊重與肯定好學生的思維，讓學生可以主動的參與到學習中去，以此來幫助學生完善自己的知識結構。教師也要充分的肯定與尊重學生的表現(xiàn)，這樣才能有效的提高學生的學習效果，同時也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構建出全新的課堂，提高學生的實際應用能力想要實現(xiàn)對鋼琴教學進行有效的改革，就要求教師要做好教學課堂的重構工作，以此來提高學生的應用能力，增強課堂教學的效果。教師在開展教學工作的過程中還要做好作品的講解工作，以此來培養(yǎng)好學生的審美體驗。通過將彈奏訓練作為提升學生樂感與聽覺的重要途徑，可以有效提高學生的演奏水平。所以在實際教學中教師就要重點培養(yǎng)好學生的鋼琴樂感，增強學生的音樂審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學生的體驗隨著教育的不斷發(fā)展，教學中也有著一些有效的教學方法，如“說”、“彈”、以及“唱”等方法?！罢f”就是要求教師要正確的引導學生進行自主思考，以此來做好結論等工作，這樣也就可以有效避免學生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說，在這種教學方法的影響下可以讓學生體驗到知識結論產生的過程?！俺本褪且髮W生在學習的過程中邊唱邊彈，以此來通過這種直觀的方式來提高學生對音樂中情感的感悟?！皬棥眲t主要是要求學生對樂曲知識產生出一定過得感悟后，從自身的經驗以及感受上出發(fā)來進行自主的練習，或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對鋼琴知識的感悟，在這種教學方法的影響下，可以有效的避免學生在長期機械彈奏下逐漸喪失學習的興趣，同時也可以有效提高學生演奏的靈性[8]。
四、結語。
綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以提高教師自身的教學能力，同時也可以為學生營造出良好的學習氛圍，進而提高學生的演奏技巧與水平。
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